Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению (4 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов



Пояснительная записка

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с «Примерными программами», Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального общего образования», базисным учебным планом, и авторской программой авторов Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;

воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 3 часа в неделю, из них 18 часов – на духовно-нравственную культуру народов России. Всего на изучение программного материала отводится 102часа.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;

строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;

описывать и сопоставлять различные объекты;

самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;

развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;

совершенствовать звуковую культуру речи;

обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;

обучать чтению художественных произведений по ролям;

развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;

уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;

развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;

уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;

уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;

развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;

развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;

размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;

коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;

развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.

Результаты обучения

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

составлять план к прочитанному;

делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

определять тему и главную мысль произведения;

озаглавливать иллюстрации и тексты;

вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

ставить вопросы к прочитанному;

самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Учащиеся должны

освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

принимать участие в конкурсах чтецов;

владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:

Знать/ понимать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Уметь:

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).


























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока


Кол-во часов


Дата

План

Факт

1.

Знакомство с учебником по литературному чтению

1



2.

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1



3.

«И вспомнил Олег коня своего»

1



4.

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

1




5.

«Три поездки Ильи Муромца»

1



6.

«Житие Сергия Радонежского» – памятник древнерусской литературы

1



7.

«Житие Сергия Радонежского»

1



8.

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1



9.

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»

1



10.

П. Ершов «Конёк-горбунок» (отрывок)

1



11.

П. Ершова «Конёк-горбунок»

1



12.

П. Ершов «Конёк-горбунок»

1



13.

А.С.Пушкин. Стихи «Няне», «Туча»

1



14.

А.С.Пушкин «Унылая пора!»

1



15.

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях »

1



16.

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1



17.

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

1



18.

М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека»

1



19.


М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка).

1



20.

М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» (турецкая сказка).

1



21.

Л. Н. Толстой «Детство»

1



22.

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень»

1



23.

Отличие рассказа от сказки. А. П. Чехов «Мальчики»

1



24.

А. П. Чехова «Мальчики»

1



25.

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

1



26.

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

1



27.

А.А. Фет «Весенний, дождь», «Бабочка»

1



28.

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»

1



29.

Е.А. Баратынский «Где сладкий шёпот...»

1



30.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

1



31.

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

1



32.

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

1



33.

И. А. Бунин «Листопад»

1



34.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1



35.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1



36.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1



37.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1



38.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1



39.

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

1



40.

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

1



41.

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

1



42.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1



43.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1



44.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1



45.

Обобщение по разделу: «Литературные сказки»

1



46.

КВН «Литературные сказки»

1



47.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1



48.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1



49.

В. Ю. Драгунский «Главные реки»

1



50.

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1



51.

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1



52.

Обобщение по разделу «Делу время — потехе час»

1



53.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

1



54.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

1



55.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

1



56.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1



57.

М.М.Зощенко «Ёлка»

1



58.

Обобщение по разделу «Страна детства»

1



59.

В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1



60.

С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

1



61.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

1



62.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1



63.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

1



64.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

1



65.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

1



66.

М. М. Пришвин «Выскочка»

1



67.

М. М. Пришвин «Выскочка»

1



68.

Е. И. Чарушин «Кабан». Юмор в произведении

1



69.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1



70.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1



71.

Обобщение по разделу «Природа и мы»

1



72.

Проект «Природа и мы»

1



73.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

1



74.

С. А. Клычков «Весна в лесу»

1



75.

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

1



76.

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

1



77.

С. А. Есенин «Лебёдушка»

1



78.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

1



79.

И.С.Никитин «Русь»

1



80.

С. Д. Дрожжин «Родине»

1



81.

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

1



82.

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

1



83.

Проект: «Они защищали Родину»

1



84.

Обобщение по разделу «Родина»

1



85.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1



86.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1



87.

Кир Булычов «Путешествие Алисы»

1



88.

Кир Булычов«Путешествие Алисы»

1



89.

Обобщение по разделу «Страна Фантазия»

1



90.

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1



91.

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

1



92.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1



93.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1



94.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1



95.

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1



96.

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1



97.

Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»

1



98.

Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»

1



99.

Сказания о Христе.С. Лагерлеф «В Назарете»

1



100.

Сказания о Христе.С. Лагерлеф «В Назарете»

1



101.

Итоговая диагностическая работа

1



102.

Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом

1







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Часть 1.

Номер материала: ДБ-685676

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.