Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА

УРОКА


ЧИСЛО

РЕШАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ

(ЦЕЛИ)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС)




ПОНЯТИЯ

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ (УУД)

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ


Ι триместр

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч.)




1.

Введение. Знакомство с учебником.


03.09

Познакомить с учебником, с системой условных обозначений, со словарем.

словарь

Познакомить с основными задачами курса; учится пользоваться словарем, соотносить иллюстрации с содержанием текста в учебнике; ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и произведение в содержании учебника.

Познавательные: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Мотивация учебной деятельности.



Самое великое чудо на свете (4 ч.)



2.

Самое великое чудо на свете

05.09

Напомнить правила обращения с книгами;

развивать интерес к чтению;

отрабатывать навык выразительного чтения.

библиотека

Знать условные обозначения в учебнике; представление любимой книги и любимого героя; учится ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Познавательные: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Мотивация учебной деятельности.


3.

Библиотеки.

06.09

Напомнить правила обращения с книгами;

развитие интереса к чтению;

формирование навыков связной речи.


Прогнозировать содержание раздела;

ориентироваться в пространстве школьной библиотеке; находить нужную информацию; размышлять над прочитанным; рассказывать о прочитанной книге по плану, готовить выступление на заданную тему.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные: организовывать рабочее место и работу;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


4.

Книги.

07.09

Напомнить правила обращения с книгами;

развитие интереса к чтению;

формирование навыков связной речи.

Летопись,

береста,

свиток,

пергамент.


5.

В. чт. Стихи об осени.

10.09

Развивать память, внимание, отрабатывать навыки осознанного чтения, прививать любовь к природе.


Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов;

читать осознанно текст стихотворения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



Устное народное творчество (15 ч.)



6.

Устное народное творчество

12.09

Познакомить с устным народным творчеством;

учить прогнозировать содержание раздела.


Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов;

читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

делить текст на смысловые части;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

Познавательные: планирование работы с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; осуществляет поиск необходимой информации;

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение;

стараться договариваться, уступать, находить общее решение.

Регулятивные: выражать настроение произведения, ритм.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


7.

Русские народные песни

13.09

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры.


Знать малые фольклорные жанры: песенки;

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора.



8.

Русские народные потешки и прибаутки. Считалки и небылицы

14.09

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры.

малыми фольклорными жанрами; учить произносить скороговорки.


Знать малые фольклорные жанры: потешки, прибаутки; читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора.

Знать малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

уметь:

выполнять словесное рисование картин природы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности


9.

В. чт. В. Бианки «Плавунчик»

17.09

Познакомить с произведением В. Бианки.

Развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

считалка

Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать, отвечать на вопросы предложениями из текста.

Познавательные: планирование работы с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; осуществляет поиск необходимой информации;

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение;

стараться договариваться, уступать, находить общее решение.

Регулятивные: выражать настроение произведения, ритм.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


10.

Загадки, пословицы, поговорки

19.09

Познакомить с русским народным творчеством- загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения.

загадка

Уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, поговорки);

различать жанры;

объяснять смысл народных пословиц и поговорок:

знать народные загадки, уметь отгадывать;

различать загадки народные и авторские;

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.


11.

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»

20. 09

Познакомить с жанром народной сказки; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.


Уметь читать выразительно текст художественного произведения;

пересказывать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания


Интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором;

развитие эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.



12.

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

21.09

Познакомить с русской народной сказкой; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

Сравнительный анализ, волшебная сказка.

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь читать выразительно текст художественного произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на текст;

оценивать события, героев произведения;

различать фольклорные жанры.















Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


13.

Вн. чт. Е. Пермяк «Маркел – самодел»

24.09

Познакомить со сказкой; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.



14.

Сказка «Лиса и тетерев»

26.09

Познакомить с русской народной сказкой; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.



15.

Сказка «Лиса и журавль»

27.09

Познакомить с русской народной сказкой; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.


Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.


16.

Сказка «Каша из топора»

28.09

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой); развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

Бытовая сказка

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.



17.

Вн. чт. Черногорская сказка «Жадность»

01.10

Познакомить с видом сказок; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


18.

Сказка «Гуси – лебеди»

03.10

Познакомить с новым видом сказок (волшебной сказкой); развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения

Волшебная сказка


19.

Викторина по сказкам

04.10

Обобщить знания по изученным сказкам; развивать творческие способности, фантазию.


Уметь различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

подбирать пословицы к стихам;

читать осознанно текст художественного произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


20.

КВН «Обожаемые сказки»

05.10

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.


Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставлять свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Люблю природу русскую. Осень (8 ч.)



21.

Люблю природу русскую. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной..»

11.10

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов.

Познакомить со стихотворением Ф. Тютчева; обучать правильному чтению стихов.

Средства художественной выразительности

Знать произведения русских поэтов о природе;

уметь описывать поэтический образ осени в стихах;

выразительно читать стихотворения;

анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

сравнивать стихи разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаичный текст;

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;



22.

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…»

А. Фет «Ласточки пропали…»

12.10

Познакомить со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета; обучать правильному чтению стихов.

Средства художественной выразительности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.


23.

Вн.чт. А. Фет «Осень», А. Твардовский «Лес осенью»

15.10

Познакомить со стихотворением А. Фета, А. Твардовского; обучать правильному чтению стихов.

Средства художественной выразительности

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.


24.

«Осенние листья» - тема для поэтов

17.10

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему.

Средства художественной выразительности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.


25.

В. Берестов «Хитрые грибы»

18.10

Познакомить со стихотворением В. Берестова; обучать правильному чтению стихов.

Средства художественной выразительности.

Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.



26.

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

19.10

Познакомить с рассказом М. Пришвина; отрабатывать навыки осознанного чтения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


27.

Вн. чт. Приметы осени

22.10

Познакомить с приметами осени, учить читать выразительно.


Знать и называть приметы осени, анализировать их.

определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;


28.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

24.10

Обобщить знания по разделу; развивать творческие способности, фантазию.

Средства художественной выразительности

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь

анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.



Русские писатели (16 ч.)



29.

А. Пушкин « У лукоморья дуб зеленый…»

25.10

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную.

Авторская сказка

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя); определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

читать стихотворение наизусть (по выбору).

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

находить в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


30.

Стихи А. Пушкина

26.10

Познакомить со стихотворением А.С.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения.

Олицетворение


31.

Вн.чт. Афганская сказка «Волк – ябедник»

29.10

Познакомить со сказкой; развивать умение выразительно читать произведения, передавая интонацией


Знать сказки народов мира, участвовать в обсуждении прочитанного; высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.



32.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

31.10

Познакомить со сказками А.С.Пушкина или напомнить о них; развивать умение выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение.


Знать содержание сказки.

Уметь читать выразительно и осознанно текст сказки;

определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; читать по ролям; участвовать в обсуждении прочитанного; высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам;

сравнивать авторские и народные произведения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


33.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

01.11

Продолжать работать по сказке А.С. Пушкина; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить делить текст на части.

Авторская сказка.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


34.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

02.11


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


35.

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

07.11

Закрепить знания о сказках великого русского поэта;



36.

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

08.11

Познакомить с произведениями И.А. Крылова; расширять читательский кругозор.

Аллегоричность,

мораль,

поучительность.

Знать понятие «басня»; характеризовать героев басни с опорой на текст;

уметь читать выразительно, осознанно; соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

находит необходимую информацию в учебнике

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.


37.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

09.11

Познакомить с басней И.А.Крылова; учить читать басни по ролям, различая речь автора и героев басни.

Псевдоним, мораль.

Ориентация в нравственном содержании поступков.


38.

Вн.чт. Басни И. Крылова

12.11

Знакомство с баснями И.А.Крылова; учить читать басню по ролям, различая речь автора и героев басни

Мораль

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


ΙΙ триместр


39.

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

21.11

Познакомить с биографией Л.Н. Толстого, его рассказом; научить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста.

Главная мысль, быль, эпитеты.

Знать понятие «быль»; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; находить авторские сравнения; объяснять словесные выражения в лирическом тексте.

Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

давать характеристику главным героям;
участвовать в обсуждении прочитанного.

Познавательные:

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; определяет тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:

оформлять свою мысль в устной речи;

обосновывать высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Ориентация в нравственном содержании поступков.


40.

Л. Толстой «Филиппок»

22.11

Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана.

Главная мысль

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

находить необходимую информацию в учебнике

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.


41.

Л. Толстой «Филиппок»

23.11

Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана.


Знать понятие «быль»; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; находить авторские сравнения; объяснять словесные выражения в лирическом тексте.

Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль;

давать характеристику главным героям;
участвовать в обсуждении прочитанного.








42.

Вн. чт. Рассказы Л. Толстого

26.11

Познакомить с поучительными рассказами Л.Н.Толстого; учить составлять план.



43.

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

28.11

Познакомить с поучительными рассказами Л.Н.Толстого; учить составлять план.

Главная мысль.


44.

Веселые стихи.

Обобщение по разделу «Русские писатели»

29.11

Познакомить со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Моргутина; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Обобщить знания по разделу; прививать любовь к чтению, художественной литературе.


Уметь давать характеристику главным героям произведения;

участвовать в обсуждении прочитанного;

отвечать на обобщающие вопросы по теме.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.



О братьях наших меньших (14 ч.)







О братьях наших меньших (12 ч.)

45.

О братьях наших меньших.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила – была собака…»

30.11

Познакомить с новым разделом; развивать воображение, навыки выразительного чтения.


Уметь прогнозировать жанр произведения;

определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

определять последовательность событий;

выполнять творческую работу (сочинение сказок);

читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

определять его тему и главную мысль.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

находить в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


46.

Вн. чт. Л. Толстой «Булька»

03.12

Познакомить с произведением Л. Толстого «Булька»; развивать связную речь, навыки выразительного чтения.


Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.


47.

В. Берестов «Кошкин щенок». Домашние животные

05.12

Познакомить с веселым стихотворением В. Берестова;

Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать связную речь, навыки выразительного чтения.

Юмор

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.


48.

М. Пришвин «Ребята и утята»

06.12

Познакомить с творчеством М. Пришвина; развивать связную речь, навыки выразительного чтения.

Тема, идея произведения, рассказ.

Уметь определять, от какого лица идет повествование;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.

Познавательные:

осуществляет поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

находит необходимую информацию в учебнике

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.


49.

М. Пришвин «Ребята и утята»

07.12

Познакомить с творчеством М. Пришвина; развивать связную речь, навыки выразительного чтения.

Тема, идея произведения, рассказ.


50.

Вн. чт. Рассказы Е. Чарушина

10.12

Познакомить с творчеством Е. Чарушина; развивать связную речь, навыки выразительного чтения, делить текст на части.

Тема, идея произведения, юмор, рассказ, логическое ударение.

Уметь определять построение, характер текста;

использовать силу голоса для постановки логического ударения; участвовать в диалоге; формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

пересказывать текст;

оценивать свои достижения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.


51.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

12.12


52.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

13.12

Познакомить с творчеством Е. Чарушина; развивать связную речь, навыки выразительного чтения, делить текст на части.


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.


53.

Б. Житков «Храбрый утенок»

14.12

Познакомить с творчеством Б. Житкова; развивать связную речь, навыки выразительного чтения, делить текст на части.

Тема, идея произведения.

Уметь объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения.


54.

Вн. чт. Рассказы В. Бианки

17.12

Познакомить с творчеством В. Бианки; развивать связную речь, читать выразительно, без ошибок.

Тема, идея произведения, события.

Уметь определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

находит необходимую информацию в учебнике

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.



55.

В. Бианки «Музыкант»

19.12

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.


56.

В. Бианки «Сова»

20.12

Познакомить с творчеством В. Бианки; развивать связную речь, читать выразительно, без ошибок.

Тема, идея произведения, события.

Знать особенности сказки в вопросах.

Уметь определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;

различать жанры произведений;

отвечать на вопросы по тексту;

определять тему и главную мысль произведения.


57.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

21.12

Обобщить знания по разделу; прививать любовь к чтению, художественной литературе.


Знать произведения о животных.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения;

пересказывать, анализировать произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Познавательные:

сравнивать и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставлять свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.


58.

Вн. чт. Рассказы В. Дурова

24.12

Познакомить с творчеством В. Дурова; развивать связную речь, читать выразительно, без ошибок.

Тема, идея произведения, события.



Из детских журналов (4 ч.)



59.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра»

26.12

Познакомить с новым разделом, с детскими журналами.

Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве.


Детская периодика, темп.

Детская периодика.

Знать названия детских журналов;

Уметь устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

работать с иллюстрациями;

читать осознанно текст художественного произведения;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения; отличать журнал от книги;

находить интересное и нужное по заданной теме.

Знать отличия журнала от книги;

Ориентироваться в журнале.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.


60.

Д. Хармс «Вы знаете?...»,

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

27.12

Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве.

Юмор.

Знать отличия журнала от книги;

Ориентироваться в журнале.

Уметь анализировать произведение;

определять средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения наизусть;

рисовать иллюстрации; писать свои рассказы и стихи; оценивать свои достижения.


Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


61.

Д. Хармс «Что это было?» Н. Гернет, Д. Хармс «Очень- очень вкусный пирог»

28.12

Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать умение подбирать рифмы.

Рифма

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


62.

Ю. Владимиров «Чудаки», «Ученый Петя», «Лошадка.

Обобщение по разделу «Из детских журналов

09.01

Познакомить с творчеством Ю. Владимирова; развивать умение подбирать рифмы.

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

Юмор

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.



Люблю природу русскую. Зима (8 ч.)



63.

Люблю природу русскую. Зима.

Стихи о первом снеге

10.01

Познакомить с разделом, учить прогнозированию содержания раздела. Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге.

Средства художественной выразительности

Знать произведения о зиме.

Уметь: определять средства художественной выразительности;

составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх;

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст; чувствовать ритм и мелодику стихотворения;

сравнивать и характеризовать героев произведения на основе поступков;

использовать слова антонимы для их характеристики.

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.


64.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

С. Есенин «Поет зима-аукает…», «Береза»

11.01

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева, Есенина С.; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях.

Средства художественной выразительности, Метафора, олицетворение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


65.

Вн. чт. Стихи о зиме.

14.01

Знакомство со стихотворениями о зиме; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях.

Метафора, олицетворение.


66.

Сказка «Два Мороза»

16.01

Познакомить с русской народной сказкой.

Сравнение.

Знать произведения о зиме.

Уметь сравнивать и характеризовать героев произведения на основе поступков;

использовать слова антонимы для их характеристики;


Познавательные:

сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


67.

С. Михалков «Новогодняя быль»

17.01

Познакомить с произведением С. Михалкова; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения.

Быль, тема, главная мысль.

Уметь определять тему и находить главную мысль произведения;

сравнивать и характеризовать героев произведения на основе поступков;

использовать слова антонимы для их характеристики;

рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст произведения;

оценивать свои достижения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного


68.

А. Барто «Дело было в январе…»

18.01

Познакомить с жизнью и творчеством А. Барто; отрабатывать навык выразительного чтения.

Средства художественной выразительности.


69.

Вн. чт. Стихи А. Барто

21.01



70.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Зима»

23.01

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.



Писатели детям (18 ч.)



71.

Писатели – детям.

К. Чуковский «Путаница»

24.01

Познакомить с новым разделом, с биографией К. Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора.

Рифма

Уметь анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям;

читать выразительно юмористические эпизоды;

определять смысл произведения;

объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

характеризовать героя, используя слова-антонимы;

составлять план произведения, пересказывать;

читать тексты в паре;

организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Познавательные:

осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; определяет тему и главную мысль текста; находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.


72.

К. Чуковский «Радость»


25.01

Познакомить с произведением К. Чуковского; развивать образное мышление.

Средства художественной выразительности.


73.

Вн. чт. К. И Чуковский «Крокодил»

28.01


74.

К. Чуковский «Федорино горе»

30.01

Познакомить с произведением К. Чуковского; развивать образное мышление.

Тема, главная мысль.

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.


75.

К. Чуковский «Федорино горе»

31.01

Познакомить с произведением К. Чуковского; развивать образное мышление.

Тема, главная мысль.


76.

С. Маршак «Кот и лодыри»

01.02

Познакомить с творчеством С.Маршака; развивать мышление, внимание, прививать любовь к чтению.

Тема, главная мысль.



77.

Вн. чт. Л. Воронкова «Танины дела»

04.02

Познакомить с произведением Л. Воронковой; развивать образное мышление.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


78.

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

06.02

Познакомить с творчеством С. Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности.

Тема, главная мысль.

Уметь анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

определять тему и главную мысль произведения;

давать характеристику героям;

читать выразительно юмористические эпизоды;

определять смысл произведения;

объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

характеризовать героя, используя слова-антонимы;

составлять план произведения, пересказывать;

читать тексты в паре;

организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Познавательные:

осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; определяет тему и главную мысль текста; находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.


79.

С. Михалков «Мой щенок»

07.02

Познакомить с творчеством С. Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности.

Тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение».


80.

А. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука…», «В школу»


08.02

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто, совершенствовать навыки работы с книгой.


81.

Вн. чт. Произведения С. Михалкова

11.02

Познакомить с творчеством С. Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности.

Тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.


82.

А. Барто «Вовка – добрая душа»

13.02

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; учить сравнивать и сопоставлять.

Тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.


83.

Н.Носов «Затейники»

14.02

Познакомить с творчеством Н.Носова; развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Юмор, тема, главная мысль.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

определять смысл произведения;

объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря;

читать выразительно юмористические эпизоды;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения.

Познавательные:

определяет тему и главную мысль текста;

находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Регулятивные:

умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

Коммуникативные:

учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию;

обосновывать высказанное суждение; старатся договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.


84.

Н. Носов «Живая шляпа»


15.02

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное.




85.

Вн. чт. Рассказы З. Осеевой

18.02

Познакомить с творчеством З. Осеевой; развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Юмор, тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.


86.

Н. Носов «Живая шляпа»

20.02

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Юмор, тема, главная мысль.


87.

Н. Носов «На горке»

21.02

Познакомить с рассказом Н.Носова; развивать умение бегло читать, делить текст на части.

Цитата, юмор, тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.


88.

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

22. 02

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.


Я и мои друзья (10 ч.)



89.

Я и мои друзья.

Стихи о дружбе и обидах

06.03

Познакомить с новым разделом; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации.

Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; учить читать стихи выразительно.


Уметь анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

определять последовательность событий в произведении;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Познавательные:

определять тему и главную мысль текста;

находит в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


ΙΙΙ триместр


90.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

07.03

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; учить делить текст на части, составлять план.

Тема, главная мысль.

Уметь анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

определять последовательность событий в произведении;

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Познавательные:

определять тему и главную мысль текста;

находит в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.



91.

Вн. чт. Рассказы Драгунского В.

11.03

Познакомить с рассказами В. Драгунского; учить делить текст на части, составлять план.



92.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

13.03

Познакомить с рассказом Ю. Ермолаева; помочь осознать главную мысль произведения.

Тема, главная мысль.


93.

В. Осеева «Волшебное слово»

14.03

Познакомить с рассказом В. Осеевой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Тема, главная мысль.

Уметь анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

определять последовательность событий в произведении;

составлять план рассказа, пересказывать его;

оценивать события, героев произведения;

составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познавательные:

определять тему и главную мысль текста;

находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


94.

В. Осеева «Волшебное слово»

15.03

Познакомить с рассказом В. Осеевой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Тема, главная мысль.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.



95.

Вн.чт. Рассказы Н. Артюховой

18.03

Познакомить с рассказами Н. Артюховой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.



96.

В. Осеева «Хорошее»

20.03

Познакомить с рассказом В. Осеевой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Тема, главная мысль.


97.

В. Осеева «Почему?»

21.03

Познакомить с рассказом В. Осеевой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Тема, главная мысль.


98.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

22.03

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.



Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Люблю природу русскую. Весна (9 ч.)



99.

Вн. чт. Стихотворения о весне.

25.03

Знакомство со стихотворениями разных поэтов о весне,

развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности, ритм.

Знать произведения о весне.

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;

использовать связь литературы с разными видами искусства;

наблюдать за жизнью слова;

находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев;

сравнивать стихотворения о весне разных поэтов;

придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;

контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.


Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.


100.

Люблю природу русскую. Весна. Стихи Ф. Тютчева о весне

27.03

Познакомить с новым разделом; учить анализировать произведения.

Средства художественной выразительности, ритм


101.

Стихи А. Плещеева о весне.

А. Блок «На лугу»

28.03

Познакомить со стихотворением А. Плещеева и Блока о весне; развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности, ритм.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.


102.

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

29.03

Познакомить со стихотворением С. Маршака о весне; развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности


103.

Вн. чт. Стихотворение Якова Акима «Апрель»

01.04

Познакомить со стихотворением Я. Акима; развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности.

Развитие этических чувств; способность к самооценке;


104.

И. Бунин «Матери»,

А. Плещеев «В бурю»

03.04

Познакомить с произведением И. Бунина и А. Плещеева; развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности

Познавательные:

сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.


105.

Е. Благинина «Посидим в тишине»,

Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

04.04

Познакомить с произведением Е. Благининой и Э Мошковской о маме; развивать навык правильного, выразительного чтения, анализ стихотворного текста.

Средства художественной выразительности

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.



106.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

05.04

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.



107.

Вн. чт. Рассказы С. Сахарнова

08.04

Познакомить с рассказами С. Сахарного; развивать навык правильного, выразительного чтения, анализ текста.

Средства художественной выразительности

Уметь анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

определять последовательность событий в произведении;

составлять план рассказа, пересказывать его;

оценивать события, героев произведения;

составлять короткий рассказ на предложенную тему

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.



И в шутку и всерьез (15 ч.)



108.

И в шутку и всерьез.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

10.04

Познакомить с новым разделом; учить анализировать произведения.

Познакомить с жизнью и творчеством Б.Заходера; отрабатывать навык выразительного чтения.


Уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

понимать особенности юмористического произведения;

сравнивать героев произведения;

характеризовать поступки, использую слова с противоположным значением;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; инсценировать произведения и пересказывать;

Оценивать свои достижения.

Познавательные: сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия задач; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


109.

Б.Заходер. Песенка Вини - Пуха

11.04

Продолжать знакомство с жизнью и творчеством Б.Заходера; отрабатывать навык выразительного чтения.

Юмор, тема.


110.

Б.Заходер. Песенка Вини - Пуха

12.04

Продолжать знакомство с жизнью и творчеством Б.Заходера; отрабатывать навык выразительного чтения.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.


111.

Вн. чт. Рассказы Г. Скребицкого

15.04

Познакомить с жизнью и творчеством Г. Скребицкого; отрабатывать навык выразительного чтения.




112.

Э. Успенский «Чебурашка»

22.04

Продолжать знакомство с жизнью и творчеством Э.Успенского; отрабатывать навык выразительного чтения.

Юмор, главная мысль.

Познавательные: сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия задач; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.



113.

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девченкой…»

24.04

Продолжать знакомство с жизнью и творчеством Э.Успенского; отрабатывать навык выразительного чтения.

Юмор, главная мысль.


114.

Стихи Э.Успенского, В. Берестова

25.04

Продолжать знакомство с жизнью и творчеством Э.Успенского, В. Берестова; отрабатывать навык выразительного чтения.

Средства художественной выразительности


115.

Стихи И. Токмаковой

26.04

Познакомить с жизнью и творчеством И.Токмаковой; отрабатывать навык выразительного чтения.

Средства художественной выразительности

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.


116.

Вн. чт. Произведения Ю. Коринца

29.04

Познакомить с жизнью и творчеством Ю. Коринца отрабатывать навык выразительного чтения.


Умение оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

находить общее.



117.

Г. Остер «Будем знакомы»

02.05

Познакомить с жизнью и творчеством Г. Остера; отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям.

Средства художественной выразительности

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.


118.

Г. Остер «Будем знакомы»

03.05

Познакомить с жизнью и творчеством Г. Остера; отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям.


Уметь читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план.



119.

Вн. чт. Произведения Г. Остера

06.05




120.

В. Драгунский «Тайное становиться явным»

08.05

Познакомить с жизнью и творчеством В. Драгунского; отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям.

Главная мысль.

Познавательные:

определять тему и главную мысль текста;

находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.

Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.


.


121.

В. Драгунский «Тайное становиться явным».

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

10.05

Познакомить с жизнью и творчеством В. Драгунского; отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям.

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.



122.

Вн. чт. Произведения Д. Родари

13.05

Познакомить с жизнью и творчеством Д. Родари;

отрабатывать навык выразительного чтения.


Умение оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

находить общее.




Литература зарубежных стран (9 ч.)



123.

Литература зарубежных стран.

Американская и английская народные песенки

15.05

Познакомить с новым разделом; учить анализировать произведения.

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения.

Средства художественной выразительности.

Умение оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия;

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.


Познавательные: планирование работы с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; осуществляет поиск необходимой информации;

Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение;

стараться договариваться, уступать, находить общее решение.

Регулятивные: выражать настроение произведения, ритм.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.



124.

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…»

16.05

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения

Средства художественной выразительности.



125.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

17.05

Познакомить со сказкой Ш. Перро; совершенствовать зрительную информацию в словесную, совершенствовать связную речь.

Авторская сказка, сюжет, план.

Уметь составлять план сказок, определять последовательность событий;

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать подробно сказку на основе плана;

инсценировать сказки.

Познавательные:

строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные:

проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.



126.

Вн. чт. Сказки П. Бажова

20.05

Знакомство со сказками П. Бажова;

совершенствовать зрительную информацию в словесную, совершенствовать связную речь.



127.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

22.05

Познакомить со сказкой Ш. Перро; совершенствовать зрительную информацию в словесную, совершенствовать связную речь.



128.

Ш. Перро «Красная Шапочка»

23.05

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки беглого выразительного чтения.

Авторская сказка.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное.



129.

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

24.05

Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена; развивать навыки беглого выразительного чтения.

Авторская сказка.


130.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

27.05

Познакомить со сказкой Э. Хогарта; развивать навыки беглого выразительного чтения.


Уметь читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план.



131.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран

28.05

Познакомить со сказкой Э. Хогарта; развивать навыки беглого выразительного чтения.

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе




Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров153
Номер материала ДA-013663
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх