Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)

№

ТЕМА УРОКА

ЧИСЛО

РЕШАЕМЫЕ  ПРОБЛЕМЫ (ЦЕЛИ)

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ (В СООТВЕТСТВИИ  С  ФГОС)

ПОНЯТИЯ

ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УУД)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ι триместр Вводный урок по  курсу  литературного чтения (1 ч.)

1.

Введение. Знакомство  с учебником.

03.09

Познакомить с учебником, с системой  условных обозначений, со словарем.

словарь

Познакомить с основными задачами курса; учится  пользоваться словарем, соотносить иллюстрации с содержанием текста в учебнике; ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и произведение в содержании учебника.

Познавательные: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место.

Мотивация учебной деятельности.

Самое великое чудо на свете (4 ч.)

2.

Самое великое чудо на свете

05.09

Напомнить правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению; отрабатывать навык выразительного чтения.

библиотека

Знать условные обозначения в учебнике; представление любимой книги и любимого героя; учится ориентироваться в  пространстве школьной библиотеки.

Познавательные: ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; Регулятивные: организовывать рабочее место.

Мотивация учебной деятельности.

3.

Библиотеки.

06.09

Напомнить правила обращения с книгами; развитие интереса к  чтению; формирование навыков связной речи.

Прогнозировать содержание раздела; ориентироваться в  пространстве школьной библиотеке;  находить нужную информацию; размышлять над прочитанным; рассказывать о прочитанной книге по плану, готовить выступление на заданную тему.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: оформлять свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Регулятивные: организовывать рабочее место и работу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

4.

Книги.

07.09

Напомнить правила обращения с книгами; развитие интереса к  чтению; формирование навыков связной речи.

Летопись, береста, свиток, пергамент.

5.

В. чт.  Стихи об осени.

10.09

Развивать память, внимание, отрабатывать навыки осознанного чтения, прививать любовь к природе.

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов; читать осознанно текст стихотворения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Устное народное творчество (15 ч.)

6.

Устное народное творчество

12.09

Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела.

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов; читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его; делить текст на смысловые части; создавать небольшой устный текст на заданную тему

Познавательные: планирование работы с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; осуществляет поиск необходимой информации; Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);  оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение. Регулятивные: выражать настроение произведения, ритм.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

7.

Русские  народные  песни

13.09

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры.

Знать малые фольклорные жанры: песенки; читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора.

8.

Русские  народные  потешки и прибаутки. Считалки и небылицы

14.09

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры. малыми фольклорными жанрами; учить  произносить скороговорки.

Знать малые фольклорные жанры: потешки, прибаутки; читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора. Знать малые фольклорные жанры: считалки и небылицы. уметь: выполнять словесное рисование картин природы

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

9.

В. чт. В. Бианки «Плавунчик»

17.09

Познакомить с произведением В. Бианки. Развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

считалка

Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать, отвечать на вопросы предложениями из текста.

Познавательные: планирование работы с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; осуществляет поиск необходимой информации; Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);  оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение. Регулятивные: выражать настроение произведения, ритм.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

10.

Загадки, пословицы, поговорки

19.09

Познакомить с русским народным творчеством- загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения.

загадка

Уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, поговорки); различать жанры; объяснять смысл народных пословиц и поговорок: знать народные загадки, уметь  отгадывать; различать загадки народные и авторские; участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

11.

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет…»

20. 09

Познакомить с жанром народной сказки; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

Уметь читать выразительно текст художественного произведения; пересказывать текст; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Познавательные: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором; развитие эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

12.

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

21.09

Познакомить с русской народной сказкой; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

Сравнительный анализ, волшебная сказка.

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка». Уметь читать выразительно текст художественного произведения; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на  текст; оценивать события, героев произведения; различать фольклорные жанры.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

13.

Вн. чт. Е. Пермяк «Маркел – самодел»

24.09

Познакомить со  сказкой; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

14.

Сказка «Лиса и тетерев»

26.09

Познакомить с русской народной сказкой; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

15.

Сказка «Лиса и журавль»

27.09

Познакомить с русской народной сказкой; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

16.

Сказка «Каша из  топора»

28.09

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой); развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения.

Бытовая сказка

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу; настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

17.

Вн. чт. Черногорская сказка «Жадность»

01.10

Познакомить с видом сказок; развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

18.

Сказка «Гуси – лебеди»

03.10

Познакомить с новым видом сказок (волшебной сказкой); развивать связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения

Волшебная сказка

19.

Викторина по сказкам

04.10

Обобщить знания по изученным сказкам; развивать творческие способности, фантазию.

Уметь различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры); подбирать пословицы к стихам; читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

20.

КВН «Обожаемые сказки»

05.10

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

Познавательные:             сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставлять свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Люблю  природу  русскую. Осень (8 ч.)

21.

Люблю природу русскую. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной..»

11.10

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов. Познакомить со стихотворением Ф. Тютчева; обучать правильному чтению стихов.

Средства художественной выразительности

Знать произведения русских поэтов о природе; уметь описывать поэтический образ осени в стихах; выразительно читать стихотворения; анализировать поэтическое изображение осени в стихах; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаичный текст; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Познавательные:             сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

22.

К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» А. Фет «Ласточки пропали…»

12.10

Познакомить со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета; обучать правильному чтению стихов.

Средства художественной выразительности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование  чувства прекрасного.

23.

Вн.чт. А. Фет «Осень», А. Твардовский «Лес осенью»

15.10

Познакомить со стихотворением А. Фета, А. Твардовского; обучать правильному чтению стихов.

Средства художественной выразительности

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

24.

«Осенние листья» - тема для поэтов

17.10

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему.

Средства художественной выразительности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

25.

В. Берестов «Хитрые грибы»

18.10

Познакомить со стихотворением В. Берестова; обучать правильному чтению стихов.

Средства художественной выразительности.

Познавательные:             сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

26.

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

19.10

Познакомить с рассказом  М. Пришвина; отрабатывать навыки осознанного чтения.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

27.

Вн. чт. Приметы осени

22.10

Познакомить с приметами осени, учить читать выразительно.

Знать и называть приметы осени, анализировать их. определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

28.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

24.10

Обобщить знания по разделу; развивать творческие способности, фантазию.

Средства художественной выразительности

Знать произведения русских поэтов о природе. Уметь анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Русские  писатели (16 ч.)

29.

А. Пушкин « У лукоморья дуб зеленый…»

25.10

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила», добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную.

Авторская сказка

Знать произведения А. С. Пушкина о природе. Уметь читать выразительно и осознанно текст стихотворений; осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя); определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; читать стихотворение наизусть (по выбору).

Познавательные: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

30.

Стихи А. Пушкина

26.10

Познакомить со стихотворением А.С.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения.

Олицетворение

31.

Вн.чт. Афганская сказка «Волк – ябедник»

29.10

Познакомить со сказкой; развивать умение выразительно читать произведения, передавая интонацией

Знать сказки народов мира, участвовать в обсуждении прочитанного; высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

32.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

31.10

Познакомить со сказками А.С.Пушкина или напомнить о них; развивать умение выразительно читать произведения, передавая интонацией настроение.

Знать содержание сказки. Уметь читать выразительно и осознанно текст сказки;  определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; читать по ролям; участвовать в обсуждении прочитанного; высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам; сравнивать авторские и народные произведения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

33.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

01.11

Продолжать работать по сказке А.С. Пушкина; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; учить делить текст на части.

Авторская сказка.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

34.

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

02.11

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

35.

Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»

07.11

Закрепить знания о сказках великого русского поэта;

36.

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

08.11

Познакомить с произведениями И.А. Крылова; расширять читательский кругозор.

Аллегоричность, мораль, поучительность.

Знать понятие «басня»;  характеризовать героев басни с опорой на текст; уметь читать выразительно, осознанно; соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; находит необходимую информацию в учебнике Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

37.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

09.11

Познакомить с басней И.А.Крылова; учить читать басни по ролям, различая речь автора и героев басни.

Псевдоним, мораль.

Ориентация в нравственном содержании поступков.

38.

Вн.чт.  Басни И. Крылова

12.11

Знакомство с баснями  И.А.Крылова; учить читать басню по ролям, различая речь автора и героев басни

Мораль

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

ΙΙ триместр

39.

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

21.11

Познакомить с биографией Л.Н. Толстого, его рассказом; научить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста.

Главная мысль, быль, эпитеты.

Знать понятие «быль»;  наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; находить авторские сравнения; объяснять словесные выражения в лирическом тексте. Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного.

Познавательные: осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; определяет тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Ориентация в нравственном содержании поступков.

40.

Л. Толстой «Филиппок»

22.11

Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана.

Главная мысль

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; находить необходимую информацию в учебнике Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

41.

Л. Толстой «Филиппок»

23.11

Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана.

Знать понятие «быль»;  наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; находить авторские сравнения; объяснять словесные выражения в лирическом тексте. Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного.

42.

Вн. чт. Рассказы Л. Толстого

26.11

Познакомить с поучительными рассказами Л.Н.Толстого; учить составлять план.

43.

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

28.11

Познакомить с поучительными рассказами Л.Н.Толстого; учить составлять план.

Главная мысль.

44.

Веселые стихи. Обобщение по разделу «Русские писатели»

29.11

Познакомить со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Моргутина; отрабатывать навыки выразительного чтения. Обобщить знания по разделу; прививать любовь к чтению, художественной литературе.

Уметь давать характеристику главным героям произведения; участвовать в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме.

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

О братьях наших меньших (14 ч.)

О братьях  наших  меньших (12 ч.)

45.

О братьях наших меньших. Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила – была собака…»

30.11

Познакомить с новым разделом; развивать воображение, навыки выразительного чтения.

Уметь прогнозировать жанр произведения; определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; определять последовательность событий; выполнять творческую работу (сочинение сказок); читать осознанно и выразительно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль.

Познавательные: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

46.

Вн. чт. Л. Толстой «Булька»

03.12

Познакомить с произведением Л. Толстого «Булька»; развивать связную речь, навыки выразительного чтения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

47.

В. Берестов «Кошкин щенок». Домашние животные

05.12

Познакомить с веселым стихотворением В. Берестова; Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать связную речь, навыки выразительного чтения.

Юмор

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

48.

М. Пришвин «Ребята и утята»

06.12

Познакомить с творчеством М. Пришвина; развивать связную речь, навыки выразительного чтения.

Тема, идея произведения, рассказ.

Уметь определять, от какого лица идет повествование; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.

Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; находит необходимую информацию в учебнике Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

49.

М. Пришвин «Ребята и утята»

07.12

Познакомить с творчеством М. Пришвина; развивать связную речь, навыки выразительного чтения.

Тема, идея произведения, рассказ.

50.

Вн. чт. Рассказы Е. Чарушина

10.12

Познакомить с творчеством Е. Чарушина; развивать связную речь, навыки выразительного чтения, делить текст на части.

Тема, идея произведения, юмор, рассказ, логическое ударение.

Уметь определять построение, характер текста; использовать силу голоса для постановки логического ударения; участвовать в диалоге; формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану; пересказывать текст; оценивать свои достижения.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

51.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

12.12

52.

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

13.12

Познакомить с творчеством Е. Чарушина; развивать связную речь, навыки выразительного чтения, делить текст на части.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

53.

Б. Житков «Храбрый утенок»

14.12

Познакомить с творчеством Б. Житкова; развивать связную речь, навыки выразительного чтения, делить текст на части.

Тема, идея произведения.

Уметь объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; работать с иллюстрациями; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

54.

Вн. чт. Рассказы В. Бианки

17.12

Познакомить с творчеством В. Бианки; развивать связную речь, читать выразительно, без ошибок.

Тема, идея произведения, события.

Уметь определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу; создавать небольшой устный текст на заданную тему;

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; находит необходимую информацию в учебнике Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

55.

В. Бианки «Музыкант»

19.12

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

56.

В. Бианки «Сова»

20.12

Познакомить с творчеством В. Бианки; развивать связную речь, читать выразительно, без ошибок.

Тема, идея произведения, события.

Знать особенности сказки в вопросах. Уметь определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса; различать жанры произведений; отвечать на вопросы по тексту; определять тему и главную мысль произведения.

57.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

21.12

Обобщить знания по разделу; прививать любовь к чтению, художественной литературе.

Знать произведения о животных. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; пересказывать, анализировать произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Познавательные:             сравнивать и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставлять свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

58.

Вн. чт. Рассказы В. Дурова

24.12

Познакомить с творчеством В. Дурова; развивать связную речь, читать выразительно, без ошибок.

Тема, идея произведения, события.

Из детских  журналов (4 ч.)

59.

Из детских  журналов. Д. Хармс «Игра»

26.12

Познакомить с новым разделом, с детскими журналами. Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве.

Детская периодика, темп. Детская периодика.

Знать названия детских журналов; Уметь устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения; отличать журнал от книги; находить интересное и нужное по заданной теме. Знать отличия журнала от книги; Ориентироваться в журнале.

Познавательные: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находит в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

60.

Д. Хармс «Вы знаете?...», Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

27.12

Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве.

Юмор.

Знать отличия журнала от книги; Ориентироваться в журнале. Уметь анализировать произведение; определять средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения наизусть; рисовать иллюстрации; писать свои рассказы и стихи; оценивать свои достижения.

Познавательные: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находит в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

61.

Д. Хармс «Что это было?» Н. Гернет, Д. Хармс «Очень- очень вкусный пирог»

28.12

Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать умение подбирать рифмы.

Рифма

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

62.

Ю. Владимиров «Чудаки», «Ученый Петя», «Лошадка. Обобщение по разделу «Из детских журналов

09.01

Познакомить  с творчеством Ю. Владимирова; развивать умение подбирать рифмы. В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

Юмор

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Люблю природу  русскую. Зима (8 ч.)

63.

Люблю природу  русскую. Зима. Стихи о первом снеге

10.01

Познакомить с разделом, учить прогнозированию содержания раздела. Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге.

Средства художественной выразительности

Знать произведения о зиме. Уметь: определять средства художественной выразительности; составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст; чувствовать ритм и мелодику стихотворения; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе поступков; использовать слова антонимы для их характеристики.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

64.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» С. Есенин «Поет зима-аукает…», «Береза»

11.01

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева, Есенина С.; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях.

Средства художественной выразительности, Метафора, олицетворение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

65.

Вн. чт. Стихи о зиме.

14.01

Знакомство со стихотворениями о зиме; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях.

Метафора, олицетворение.

66.

Сказка «Два Мороза»

16.01

Познакомить с русской народной сказкой.

Сравнение.

Знать произведения о зиме. Уметь сравнивать и характеризовать героев произведения на основе поступков; использовать слова антонимы для их характеристики;

Познавательные:             сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

67.

С. Михалков «Новогодняя быль»

17.01

Познакомить с произведением С. Михалкова; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения.

Быль, тема, главная мысль.

Уметь определять тему и находить главную мысль произведения; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе поступков; использовать слова антонимы для их характеристики; рисовать словесные картины зимней природы  с опорой на текст  произведения; оценивать  свои достижения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

68.

А. Барто «Дело было в январе…»

18.01

Познакомить с жизнью и творчеством А. Барто; отрабатывать навык выразительного чтения.

Средства художественной выразительности.

69.

Вн. чт. Стихи А. Барто

21.01

70.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Зима»

23.01

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Писатели детям (18 ч.)

71.

Писатели – детям. К. Чуковский «Путаница»

24.01

Познакомить с новым разделом, с биографией К. Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора.

Рифма

Уметь анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику героям; читать выразительно юмористические эпизоды; определять смысл произведения; объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря; характеризовать героя, используя слова-антонимы; составлять план произведения, пересказывать; читать тексты в паре; организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Познавательные: осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; определяет тему и главную мысль текста; находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной речи; обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

72.

К. Чуковский «Радость»

25.01

Познакомить с произведением К. Чуковского; развивать образное мышление.

Средства художественной выразительности.

73.

Вн. чт. К. И Чуковский «Крокодил»

28.01

74.

К. Чуковский «Федорино горе»

30.01

Познакомить с произведением К. Чуковского; развивать образное мышление.

Тема, главная мысль.

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

75.

К. Чуковский «Федорино горе»

31.01

Познакомить с произведением К. Чуковского; развивать образное мышление.

Тема, главная мысль.

76.

С. Маршак «Кот и лодыри»

01.02

Познакомить с творчеством С.Маршака; развивать мышление, внимание, прививать любовь к чтению.

Тема, главная мысль.

77.

Вн. чт. Л. Воронкова «Танины дела»

04.02

Познакомить с произведением Л. Воронковой; развивать образное мышление.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

78.

С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

06.02

Познакомить с творчеством С. Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности.

Тема, главная мысль.

Уметь анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику героям; читать выразительно юмористические эпизоды; определять смысл произведения; объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря; характеризовать героя, используя слова-антонимы; составлять план произведения, пересказывать; читать тексты в паре; организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

Познавательные: осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; определяет тему и главную мысль текста; находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: оформляет свою мысль в устной речи; обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

79.

С. Михалков «Мой щенок»

07.02

Познакомить с творчеством С. Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности.

Тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение».

80.

А. Барто «Веревочка», «Мы не  заметили жука…», «В школу»

08.02

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто, совершенствовать навыки работы с книгой.

81.

Вн. чт. Произведения С. Михалкова

11.02

Познакомить с творчеством С. Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности.

Тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

82.

А. Барто «Вовка – добрая душа»

13.02

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; учить сравнивать и сопоставлять.

Тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

83.

Н.Носов «Затейники»

14.02

Познакомить с творчеством Н.Носова; развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Юмор, тема, главная мысль.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; определять смысл произведения; объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно юмористические эпизоды; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Познавательные: определяет тему и главную мысль текста; находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами. Регулятивные: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе; уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. Коммуникативные: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию; обосновывать высказанное суждение; старатся договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

84.

Н. Носов «Живая шляпа»

15.02

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

85.

Вн. чт. Рассказы З. Осеевой

18.02

Познакомить с творчеством З. Осеевой; развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Юмор, тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.

86.

Н. Носов «Живая шляпа»

20.02

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Юмор, тема, главная мысль.

87.

Н. Носов «На горке»

21.02

Познакомить с рассказом Н.Носова; развивать умение бегло читать, делить текст на части.

Цитата, юмор, тема, главная мысль.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

88.

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

22. 02

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

Я и мои  друзья (10 ч.)

89.

Я  и мои друзья. Стихи о дружбе и обидах

06.03

Познакомить с новым разделом; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации. Познакомить со стихами о друзьях, дружбе; учить читать стихи выразительно.

Уметь анализировать взаимоотношения героев; читать осознанно текст, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; определять последовательность событий в произведении; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Познавательные: определять тему и главную мысль текста; находит в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

ΙΙΙ триместр

90.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

07.03

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; учить делить текст на части, составлять план.

Тема, главная мысль.

Уметь анализировать взаимоотношения героев; читать осознанно текст, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; определять последовательность событий в произведении; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Познавательные: определять тему и главную мысль текста; находит в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

91.

Вн. чт.  Рассказы Драгунского В.

11.03

Познакомить с рассказами В. Драгунского; учить делить текст на части, составлять план.

92.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

13.03

Познакомить с рассказом Ю. Ермолаева; помочь осознать главную мысль произведения.

Тема, главная мысль.

93.

В. Осеева «Волшебное слово»

14.03

Познакомить с рассказом В. Осеевой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Тема, главная мысль.

Уметь анализировать взаимоотношения героев; читать осознанно текст, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; определять последовательность событий в произведении; составлять план  рассказа, пересказывать его; оценивать события, героев произведения; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Познавательные: определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

94.

В. Осеева «Волшебное слово»

15.03

Познакомить с рассказом В. Осеевой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Тема, главная мысль.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

95.

Вн.чт. Рассказы Н. Артюховой

18.03

Познакомить с рассказами Н. Артюховой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

96.

В. Осеева «Хорошее»

20.03

Познакомить с рассказом В. Осеевой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Тема, главная мысль.

97.

В. Осеева «Почему?»

21.03

Познакомить с рассказом В. Осеевой; развивать умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.

Тема, главная мысль.

98.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

22.03

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Люблю  природу  русскую. Весна (9 ч.)

99.

Вн. чт. Стихотворения о весне.

25.03

Знакомство со стихотворениями  разных поэтов о весне, развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности, ритм.

Знать произведения о весне. Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства; наблюдать за жизнью слова; находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

100.

Люблю  природу  русскую. Весна. Стихи Ф. Тютчева о весне

27.03

Познакомить с новым разделом; учить анализировать произведения.

Средства художественной выразительности, ритм

101.

Стихи А. Плещеева о весне. А. Блок «На лугу»

28.03

Познакомить со стихотворением А. Плещеева и Блока о весне; развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности, ритм.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

102.

С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»

29.03

Познакомить со стихотворением С. Маршака о весне; развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности

103.

Вн. чт.   Стихотворение Якова Акима «Апрель»

01.04

Познакомить со стихотворением Я. Акима; развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности.

Развитие этических чувств; способность к самооценке;

104.

И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю»

03.04

Познакомить с произведением И. Бунина и А. Плещеева; развивать навык правильного, выразительного чтения.

Средства художественной выразительности

Познавательные:             сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

105.

Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»

04.04

Познакомить с произведением  Е. Благининой и Э Мошковской  о маме; развивать навык правильного, выразительного чтения, анализ стихотворного текста.

Средства художественной выразительности

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

106.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

05.04

Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

107.

Вн. чт.  Рассказы С. Сахарнова

08.04

Познакомить с рассказами  С. Сахарного; развивать навык правильного, выразительного чтения, анализ текста.

Средства художественной выразительности

Уметь анализировать взаимоотношения героев; читать осознанно текст, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; определять последовательность событий в произведении; составлять план  рассказа, пересказывать его; оценивать события, героев произведения; составлять короткий рассказ на предложенную тему

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

И в шутку  и  всерьез (15 ч.)

108.

И в шутку  и  всерьез. Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

10.04

Познакомить с новым разделом; учить анализировать произведения. Познакомить с жизнью и творчеством Б.Заходера; отрабатывать навык выразительного чтения.

Уметь читать  произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; читать по ролям; – определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; понимать особенности юмористического произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать поступки, использую слова с противоположным значением; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; инсценировать произведения и пересказывать; Оценивать свои достижения.

Познавательные: сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия задач; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

109.

Б.Заходер. Песенка Вини - Пуха

11.04

Продолжать знакомство  с жизнью и творчеством Б.Заходера; отрабатывать навык выразительного чтения.

Юмор, тема.

110.

Б.Заходер. Песенка Вини - Пуха

12.04

Продолжать знакомство  с жизнью и творчеством Б.Заходера; отрабатывать навык выразительного чтения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

111.

Вн. чт. Рассказы Г. Скребицкого

15.04

Познакомить с жизнью и творчеством Г. Скребицкого; отрабатывать навык выразительного чтения.

112.

Э. Успенский «Чебурашка»

22.04

Продолжать знакомство  с жизнью и творчеством Э.Успенского; отрабатывать навык выразительного чтения.

Юмор, главная мысль.

Познавательные: сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия задач; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

113.

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девченкой…»

24.04

Продолжать знакомство  с жизнью и творчеством Э.Успенского; отрабатывать навык выразительного чтения.

Юмор, главная мысль.

114.

Стихи Э.Успенского, В. Берестова

25.04

Продолжать знакомство  с жизнью и творчеством Э.Успенского, В. Берестова; отрабатывать навык выразительного чтения.

Средства художественной выразительности

115.

Стихи И. Токмаковой

26.04

Познакомить с жизнью и творчеством И.Токмаковой; отрабатывать навык выразительного чтения.

Средства художественной выразительности

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

116.

Вн. чт. Произведения Ю. Коринца

29.04

Познакомить с жизнью и творчеством  Ю. Коринца отрабатывать навык выразительного чтения.

Умение оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); находить общее.

117.

Г. Остер «Будем знакомы»

02.05

Познакомить с жизнью и творчеством Г. Остера; отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям.

Средства художественной выразительности

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

118.

Г. Остер «Будем знакомы»

03.05

Познакомить с жизнью и творчеством Г. Остера; отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

119.

Вн. чт. Произведения Г. Остера

06.05

120.

В. Драгунский «Тайное становиться явным»

08.05

Познакомить с жизнью и творчеством В. Драгунского; отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям.

Главная мысль.

Познавательные: определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами. Регулятивные: уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства. сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным  в классе. Коммуникативные: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств. .

121.

В. Драгунский «Тайное становиться явным». Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»

10.05

Познакомить с жизнью и творчеством В. Драгунского; отрабатывать навык выразительного чтения, чтения по ролям. Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

122.

Вн. чт. Произведения Д. Родари

13.05

Познакомить с жизнью и творчеством Д. Родари; отрабатывать навык выразительного чтения.

Умение оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); находить общее.

Литература  зарубежных стран (9 ч.)

123.

Литература  зарубежных стран. Американская и английская народные песенки

15.05

Познакомить с новым разделом; учить анализировать произведения. Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения.

Средства художественной выразительности.

Умение оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Познавательные: планирование работы с произведениями в соответствии с условными обозначениями видов деятельности; осуществляет поиск необходимой информации; Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);  оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение. Регулятивные: выражать настроение произведения, ритм.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

124.

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети…»

16.05

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения

Средства художественной выразительности.

125.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

17.05

Познакомить со сказкой Ш. Перро; совершенствовать зрительную информацию в словесную, совершенствовать связную речь.

Авторская сказка, сюжет, план.

Уметь составлять план сказок, определять последовательность событий; выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать подробно сказку на основе плана; инсценировать сказки.

Познавательные: строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находит в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Регулятивные: проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

126.

Вн. чт. Сказки П. Бажова

20.05

Знакомство со сказками П. Бажова; совершенствовать зрительную информацию в словесную, совершенствовать связную речь.

127.

Ш. Перро «Кот в сапогах»

22.05

Познакомить со сказкой Ш. Перро; совершенствовать зрительную информацию в словесную, совершенствовать связную речь.

128.

Ш. Перро «Красная Шапочка»

23.05

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки беглого выразительного чтения.

Авторская сказка.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное.

129.

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

24.05

Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена; развивать навыки беглого выразительного чтения.

Авторская сказка.

130.

Э. Хогарт «Мафин и паук»

27.05

Познакомить со сказкой  Э. Хогарта; развивать навыки беглого выразительного чтения.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

131.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран

28.05

Познакомить со сказкой  Э. Хогарта; развивать навыки беглого выразительного чтения. Обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе