Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 3 КЛАССЕ

№	Название раздела и темы	Планируемые результаты
		Личностные	Метапредметные ( УУД, работа с текстом)	Предметные
Раздел 1. Введение (1 ч)
1	Введение. Знакомство с учебником.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Осознавать ценности учебной книги для своего образования, бережно относится к ней, демонстрировать умения правильно листать страницы, убирать книгу в портфель и доставать из портфеля	Понимать, что такое цели изучения раздела и где в учебнике они зафиксированы, находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.	Оориентироваться в условных обозначениях, находить их на страницах учебника правильно толковать, ориентироваться в разделах и рубриках учебника, знать где находится «Словарь».
Раздел 2. Самое великое чудо на свете(4ч)
2	Знакомство с названием раздела	Осмысливать значение книги для прошлого ,настоящего и будущего.	Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, используя условные обозначения.	Рассказывать о книге на основе внетекстовой  информации, уметь отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.
3	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.	Формировать потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.	Формировать навыки связной речи, составлять сообщение на тему « Рукописные книги Древней Руси –настоящие произведения искусства»	Читать вслух и про себя; находить нужную информацию в тексте; составлять устное сообщение на основе статьи учебника.
4	Первопечатник  Иван Федоров.	Находить нужную информацию о первопечатнике Иване Федорове в различных источниках информации, составлять список прочитанных книг	Слушать собеседника, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Понимать лексическое значение слова «первопечатник». Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении; сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении.
5	Входная проверочная работа.	Должны иметь представление о старинных  и современных книгах, уметь сравнивать эти книги	Самостоятельно выполнять тестовую работу	Формировать читательской компетентности; овладевать техникой чтения.
Раздел 3. Устное народное творчество (14ч)
6	Знакомство с названием раздела	Осознавать смысл работы со шмуцтитулом и учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности.	Интерпретировать  цели изучения темы, оценивать результаты своей деятельности на уроке и деятельность одноклассников; толковать учебные задачи урока	Знать лексическое значение слова « Устное народное творчеств»
7	Русские народные песни	Формировать знания о малых жанрах устного народного творчества, сочинять колыбельные песни опираясь на опыт создания народного творчества.	Понимать образ деревьев в русских народных песнях, знать русские народные песни, уметь выразительно читать тексты народных песен.	Сравнивать народную и авторскую песню. работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.
8	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	Определять  отличительные особенности жанры устного народного творчества, находить отличие докучных сказок от других.	Оценивать результаты своей работы. Сравнивать  докучную сказку с другими видами сказок, выявлять общее и  различное.	Научиться различать произведения  малых фольклорных жанров. Подбирать нужную интонацию  и ритм для чтения .
9	Произведения прикладного искусства :гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка	Называть виды прикладного искусства.    Воспринимать литературное произведение как особый вид  искусства, высказывать свою точку зрения	Определять учебные задачи при работе с произведениями  малого жанра , удерживать их в памяти; оценивать результаты своего труда при помощи фишек.	Определять отличительные особенности прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую посуду
10	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	Воспринимать литературное произведение как особый вид искусства, высказывать свою точку зрения .	Определять учебные задачи при работе с произведениями малого жанра, удерживать их в памяти.	Определять отличительные особенности сказок,  уметь читать сказки ,соотносить пословицу  и сказочный текст.
11	Характеристика героев русской народная сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка …»	Осознавать смысл работы с учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности при сочинении собственной сказки.	Сравнивать сказку и рассказ, выявлять общее и различное, оценивать результаты своего труда, при помощи фишек.	Определять отличительные особенности народной сказки от авторской. знать название изучаемого произведения
12	Русская народная сказка «Иван –царевич и Серый Волк»	Осознавать смысл работы с учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности при сочинении собственной сказки.	Выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.	Упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
13	Русская народная сказка «Иван –царевич и Серый Волк Проверка техники чтения.
14	Русская народная сказка «Иван –царевич и Серый Волк
15	Русская народная сказка «Сивка-Бурка»	Характеризовать героев сказки; соотносить пословицы и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова	Овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами	Упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного.
16	Нравоучительный характер русской народной  сказки «Сивка –Бурка»
17	Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин	Ознакомить с биографией и творчеством В.Васнецова и И.Билибина,	Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам, познакомить с художниками - иллюстраторами	Работать с разными видами текстов, находить характерные особенности учебных и художественных произведений
18	Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» Проверочная работа №1	Осознавать  свою этническую принадлежность, самооценка Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в конкурсах.	Слушать собеседника, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение. познакомить с новым видом (Волшебной сказкой)	Развивать художественно- творческие способности, создавать собственный текст на основе художественного произведения.
19	Проект «Сочиняем волшебную сказку».	Осознавать  свою этническую принадлежность, самооценка Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в конкурсах.	Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам.	Овладевать элементарными приемами анализа художественных и учебных текстов с использование элементарных литературоведческих понятий.
Раздел 4. Поэтическая тетрадь 1(11ч)
20	Знакомство с новым разделом.	Прогнозировать содержание раздела Осознавать смысл работы со шмуцтитулом и учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности	Оценивать результаты  командной работы.	Выбирать самостоятельно правильные ответы, исправлять допущенные ошибки при ответах одноклассников.
21	Проект «Как  научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского)	Осознавать смысл статьи  «Как научиться читать стихи»	Интерпретировать  цели изучения темы, оценивать результаты своей деятельности на уроке и деятельность одноклассников; толковать учебные задачи урока сформулированные учителем, осознавать цели изучения темы.	Читать тексты цепочкой, в паре и выборочно, понимать читаемое, отвечать на вопросы, знать автора и название изучаемого произведения.
22	Ф. Тютчев «Весенняя гроза»	Воспитывать художественно- эстетический вкус, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть художественных произведений.	Должны уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический  тексты.	Использовать различные виды чтения: выборочный, поисковые: умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
23	Ф.Тютчев «Листья».Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»	Воспитывать художественно- эстетический вкус, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть художественных произведений.	Познакомить  учащихся со стихотворением Ф.Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.	Использовать различные виды чтения: выборочный, поисковые: умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
24	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»	Должны научится читать стихотворение передавая с помощь интонации настроение поэта, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Овладевать навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами.	Читать тексты цепочкой, в паре и выборочно, понимать читаемое, отвечать на вопросы, знать автора и название изучаемого произведения
25	И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»	Воспитывать художественно- эстетический вкус. Должны научится читать стихотворение передавая с помощь интонации настроение поэта, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.	Формировать умения  планировать  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью, определять наиболее эффективные пути  достижения поставленной цели.	Сравнивать и выразительно читать стихотворения разных поэтов на одну тему.
26	И.Никитин «Встреча зимы»	Формировать потребности  в систематическом чтении как средстве познавания мира и самого себя; формировать уважительное отношение к природе.	Формировать умения  планировать  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью, определять наиболее эффективные пути  достижения поставленной цели.	Овладевать способностью понимать цели и задачи учебной деятельности, решать задачи творческого характера
27	И.Суриков «Детство»	Развивать в процессе чтения художественных текстов и другой литературы духовные качества  и эстетические чувства.	Овладевать логическими действиями  сравнения, анализа, обобщения,	Отрабатывать навыки осознанного чтения; развивать умение работать в группе, прививать любовь к природе.
28	И.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении	Овладевать умением вести диалог, соблюдая нормы  речевого этикета и понимая особенности  речевого этикета  собеседника, слушать и слышать собеседника, понимать иную точку зрения	Овладевать способностью понимать цели и задачи учебной деятельности, решать задачи творческого характера.	. Воспринимать литературное чтение  как особый вид искусства. Должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.
29	Обобщающий урок «Путешествие в Литературную страну» по разделу «Поэтическая тетрадь 1»	Формировать чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ.	Овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.	Упражнять в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного
30	Оценка достижений. Проверочная работа №2 за 1 четверть.	Овладевать умением вести диалог, соблюдая нормы  речевого этикета и понимая особенности  речевого этикета  собеседника, слушать и слышать собеседника, понимать иную точку зрения	Формировать умения  планировать  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью, определять наиболее эффективные пути  достижения поставленной цели.	Понимать цели чтения , использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание научно-популярных  и учебных текстов.
Раздел 5. Великие русские писатели (23ч)
31	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела Осознавать смысл работы со шмуцтитулом и учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности	Овладевать навыками  смыслового  чтения  в соответствии  с целями и задачами	Определять специфику художественных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную  оценку поступков героев.
32	А.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»	Развивать в процессе чтения духовные качества  и эстетические чувства;	Овладевать навыками  смыслового  чтения  в соответствии  с целями и задачами	Определять специфику художественных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную  оценку поступков героев.
33	А. Пушкин. Лирические стихотворения	Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	оценивать результаты своей работы.	Выбирать самостоятельно  интересующую литературу, овладевать чтением  вслух и про себя.
34	А.Пушкин  «Зимнее утро» Проверка техники чтения	Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	Формировать умения  планировать  и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью, определять наиболее эффективные пути  достижения поставленной цели..	Определять специфику художественных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную  оценку поступков героев.
35	Настроение стихотворения.А.Пушкина «Зимний вечер»	Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	Должны уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение  поэта.	Определять специфику художественных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
36	А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»	Формировать уважительное  отношение к старым людям, родителям. Развивать умения сотрудничать  со сверстниками и взрослыми в разных ситуациях, избегать конфликтов.	Осуществлять взаимосвязь контроля, адекватно оценивать собственное поведение и поведение других участников; уважительно относится к особенностям поведения пожилых людей.	Понимать цели чтения, использовать разные виды чтения. Давать и обосновывать нравственную  оценку поступков героев.
37	События сказочного текста. В сказке  А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
38	Особенности волшебной сказки..А.Пушкин  «Сказка о царе Салтане…»	Осваивать социальные роли ученика; формировать мотивации к учебной деятельности; понимание личностного смысла учения.	Формировать умение понимать причину успеха- неуспеха в учебной деятельности и адекватно действовать в ситуации неуспеха.	Осознавать значимость чтения для личного развития; формировать потребности в систематическом чтении.
39	Нравственный смысл сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
40	Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом
41	Подготовка  сообщений о И. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове	Формировать представление о структуре басни,  понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить смысл басни и пословицы.	Овладевать способностью понимать цели и задачи учебной деятельности, решать задачи творческого характера.	Упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
42	Мораль басни И.А.Крылова «Мартышка и очки».
43	Нравственный  смысл басни И.Крылова «Зеркало и Обезьяна»
44	Характеристика героев на основе их поступков в басне И.Крылова «Ворона и Лисица»
45	М. Лермонтов. Статья  В.Воскобойникова .Подготовка сообщения на основе статьи	Формировать интерес к творчеству М.Лермонтова	Овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами.	Читать тексты цепочкой, в паре и выборочно, понимать читаемое, отвечать на вопросы, знать автора и название изучаемого произведения.
46	Лирические стихотворения М.Лермонтова «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»	Высказывать свою точку зрения, уважать мнение собеседника; эмоционально откликаться на прочитанное.	Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.	Использовать различные виды чтения: выборочные, поисковые; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
47	Сравнение лирического текста и произведения живописи. М.Лермонтов «Утес», «Осень».	Формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.	Активно использовать речевые средства для решений коммуникативных и познавательных задач .	Овладевать  элементарными приемами анализа художественных и литературных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
48	Детство Л.Н.Толстого(из воспоминаний писателя).Подготовка сообщений.	Подготовить сообщения  о Л Н.Толстом. Развивать в процессе чтения духовные качества  и эстетические	Овладевать навыками смыслового чтения  текстов  в соответствии с целями и задачами.	Умение устно передавать содержание  текста по плану .
49	Тема и главная мысль  рассказа Л.Толстого «Акула»	высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника; эмоционально отзываться на прочитанное.	Слушать собеседника, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, аргументировать свою торчку зрения и  оценку событий.	Умение устно передавать содержание текста по плану, уметь декларировать рассказ, выступать перед сверстниками.
50	Л.Толстой «Прыжок»	Формировать потребности  в систематическом  чтении как средстве познания мира и самого себя.	Овладевать навыками смыслового чтения  текстов  в соответствии с целями и задачами.	Использовать различные виды чтения: выборочные, поисковые; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
51	Трагический смысл рассказа Л.Толстого«Лев и собачка»	высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.	Слушать собеседника, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение	умение устно передавать содержание текста по плану, выступать перед сверстниками.
52	Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из морей?»  Сравнение текстов рассуждения и описания.	Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	оценивать результаты своей работы.	Выбирать самостоятельно  интересующую литературу, овладевать чтением  вслух и про себя.
53	Проверочная  работа №3 за 1 полугодие.	Осознавать смысл работы со шмуцтитулом и учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности	Интерпретировать  цели изучения темы, оценивать результаты своей деятельности на уроке и деятельность одноклассников; толковать учебные задачи урока сформулированные учителем, осознавать цели изучения темы	Формировать базовые нравственные ценности, нашедшие отражения в прочитанном тексте
Раздел 6. Поэтическая тетрадь №2 (7 ч)
54	Знакомство с названием раздела Н. Некрасов «Славная осень!...»,	Осознавать смысл работы со шмуцтитулом и учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности	Интерпретировать  цели изучения темы, оценивать результаты своей деятельности на уроке и деятельность одноклассников; толковать учебные задачи урока сформулированные учителем,	Читать тексты цепочкой, в паре и выборочно, понимать читаемое, отвечать на вопросы, знать автора и название изучаемого произведения
55	Н. Некрасов  «Не ветер бушует над бором…»	Воспринимать литературное чтение как особый вид искусства.	Овладевать логическими действиями сравнении, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения стихотворений, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений.
56	Авторское отношение к герою «Дедушка  Мазай и зайцы» Н Некрасова	Воспринимать литературное чтение как особый вид искусства	Овладевать логическими действиями сравнении, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения  юмористических стихов, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений.
57	К.Д.Бальмонт «Золотые слова»	Воспринимать литературное чтение как особый вид искусства	Овладевать логическими действиями сравнении, анализа, обобщения, классификации по родовым признакам	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения   стихотворений, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений.
58	И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений	Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости	Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения стихотворения. Создавать словесные картины по тексту стихотворения
59	Промежуточная комплексная работа.	Осознавать смысл работы со шмуцтитулом и учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности	Интерпретировать  цели изучения темы, оценивать результаты своей деятельности на уроке и деятельность одноклассников; толковать учебные задачи урока сформулированные учителем.	Формировать базовые нравственные ценности, нашедшие отражения в прочитанном тексте
60	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».  Проверочная работа №4	Воспитывать художественно – эстетический вкус, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть художественных произведений.	Овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами .Оценивать результаты  своей работы	Использовать разные виды чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
Раздел 7. Литературные сказки (8 ч)
61	Знакомство с названием раздела	Осознавать смысл работы со шмуцтитулом и учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности	Интерпретировать  цели изучения темы, оценивать результаты своей деятельности на уроке и деятельность одноклассников; толковать учебные задачи урока сформулированные учителем, осознавать цели изучения темы.	Читать тексты цепочкой, в паре и выборочно, понимать читаемое, отвечать на вопросы, знать автора и название изучаемого произведения.
62	Д.Н. Мамин –Сибиряк  «Аленушкины сказки»	Осознавать смысл прочитанных произведений и задач  урока, проявлять фантазию и творческие способности	Интерпретировать  цели изучения темы, оценивать результаты своей деятельности на уроке и деятельность одноклассников; толковать учебные задачи урока сформулированные учителем, осознавать цели изучения темы.	Читать тексты цепочкой, в паре и выборочно, понимать читаемое, отвечать на вопросы, знать автора и название изучаемого произведения.
63	Д.Мамин –Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»	Воспринимать литературное чтение  как особый вид искусства. Должны уметь читать выразительно текст,  передавая с помощью интонации настроение   писателя.	Овладевать способностью понимать цели и задачи учебной деятельности, решать задачи творческого характера	Упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.
64	В.Гаршин «Лягушка-путешественница»	Воспитывать художественно- эстетический вкус. Должны научится читать вслух целыми словами передавая с помощь интонации настроение писателя, объяснять интересные выражения в  тексте	Должны уметь читать вслух, передавая с помощью интонации настроение писателя; различать стихотворный и прозаический  тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в литературном тексте	Понимать поступки    героев,их эмоциональное состояние, выделять особенности литературной сказки.
65	Характеристика героев сказки В.Гаршина «Лягушка-путешественница»
66	В.Одоевский «Мороз Иванович»	Воспринимать литературное чтение  как особый вид искусства. Должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения.	Овладевать способностью понимать цели и задачи учебной деятельности, решать задачи творческого характера	Упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного.
67	Составление плана сказки В.Одоевского «Мороз Иванович»
68	Проверочная работа №5 по разделу «Литературные сказки»	Воспитывать художественно – эстетический вкус, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть художественных произведений.	Овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами .Оценивать результаты  своей работы	Использовать разные виды чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
Раздел 8. Были-небылицы (10 ч)
69	Знакомство с названием раздела.	Осознавать работу со шмуцтитулом  и учебными задачами урока; проявлять фантазию и творческие способности, выражать своё «Я»  при  пересказе текстов.	Понимать, что такое цели изучения раздела  и где в учебнике они зафиксированы (шмуцтитул), осознавать , что такое учебная задача урока; знать ранее изученные правила работы в группе.	Усвоить умение   отличать текст от набора  предложений; выделять способы организации текста: заголовок, абзац, автор. Самостоятельно определять темы текста, главной мысли.
70	М. Горький «Случай с Евсейкой»	Формировать средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы	Активно использовать речевые средства для решение коммуникативных и познавательных задач	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения произведения
71	Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. М.Горького «Случай с Евсейкой»
72	К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»	Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в конкурсах.	Оценивать результаты  командной работы.    осознавать , что такое учебная задача урока; знать ранее изученные правила работы в группе.	Выбирать самостоятельно правильные ответы, исправлять допущенные ошибки при ответах одноклассников. Усвоить умение   отличать текст от набора  предложений
73	Определение жанра произведения «Растрепанный воробей» К.Паустовского
74	Характеристика героев произведения К.Паустовского «Растрепанный воробей».
75	А.Куприн «Слон»	Понимать личностный смысл учения; уметь прогнозировать  содержание произведения; развивать образное  и ассоциативное мышление, память, внимание.	Овладевать способностью понимать цели и задачи  учебной деятельности.	Воспринимать на слух звучащую речь, адекватно её понимать ,отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. Восприятие на слух стихотворной речи. Характеризовать героев произведения с использованием художественно выразительных средств
76	Основные события произведения А.Куприна  «Слон»
77	Составление плана по произведению А.Куприна «Слон».
78	Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа №6	Воспитывать художественно – эстетический вкус, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть художественных произведений.	Овладевать навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами .Оценивать результаты  своей работы	Использовать разные виды чтения, умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
Раздел 9. Поэтическая тетрадь1(6 ч)
79	Знакомство с названием раздела .С Черный «Что ты тискаешь утенка?»	Осознавать смысл работы со шмуцтитулом и учебными задачами урока, проявлять фантазию и творческие способности	Оценивать результаты  командной работы.	Знать лексическое значение  выделенных слов и находить объяснение в словаре.
80	Авторское  отношение к изображаемому.. С.Черный «Воробей», «Слон»	Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов 20 века; понимать, как автор относится к братьям нашим меньшим.	Активно использовать речевые средства для решение коммуникативных и познавательных задач	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения стихотворения; находить слова, с помощью которых автор  описывает изображаемое.
81	А.Блок  «Ветхая избушка» «Картины зимних забав»	Осознавать ценность детства ;читать, передавая свое и авторское отношение к изображаемому.	Использовать в собственной речи языковые средства выразительности (синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты, метафоры)	Представлять картины  ,изображенные в стихотворении . Оценивать поступок героя по личному опыту.
82	А.Блок «Сны», «Ворона».	Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений  русских поэтов 20 века; осознавать, как автор относится к братьям нашим меньшим.	Использовать в собственной речи языковые средства выразительности (синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты, метафоры)	Представлять картины, изображенные  в стихотворении; читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
83	С.Есенин  «Черемуха»	Формировать умение запоминать стихотворения. Объяснять лексическое  значение некоторых слов  на основе словаря учебника и толкового словаря;	Использовать в собственной речи языковые средства выразительности (синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты, метафоры)	Представлять картины, изображенные  в стихотворении; читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
84	Урок- викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1»	Проявлять интерес к чтению произведений великих русских поэтов; гордиться своей страной, её людьми, их талантами.	Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию  в учебнике ;участвовать в работе группы.	Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу.
Раздел 10. Люби живое (16 ч)
85	Знакомство с названием раздела	Проявлять интерес к чтению произведений о животных, о природе; понимать язык природы, проявлять заботу о братьях наших меньших.	Находить необходимую информацию о содержании учебника;	Подбирать нужную интонацию и ритм для чтения рассказа
86	М.Пришвин «Моя Родина»  .	Осознавать смысл слов родина, моя родина ,подбирать слова ,близкие по смыслу; гордиться своей родиной , её богатством, красотой.	Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте.	Читать произведение и объяснять заголовок произведения; придумывать заголовки  к прочитанному произведению; определять главный смысл произведения.
87	Сочинение на основе художественного текста
88	И.С .Соколов-Микитов «Листопадничек» Определение жанра произведения	Ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; осознавать ценности семьи, родного очага.	Оценивать результаты своей работы. Находить необходимую информацию в тексте.	Рассказывать о герое  произведения, используя авторские слова  и выражения .
89	И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек». Листопадничек –главный герой произведения
90	В.Белов «Малька провинилась»	Ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество; понимать, что мать любит своего ребенка и готова  идти на жертву ради него.	Формировать умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности  и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.	Называть особенности жанра рассказа; приводить доказательства, что данное произведение  относится  к жанру рассказа ;характеризовать героев произведения.
91	В.Белов «Ещё раз про Мальку».Герои рассказа.
92	В.В.Бианки «Мышонок Пик». Знакомство с произведением.	Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать ценность  самоотверженности, смелости, воли к победе.	Уважительно относиться к  особенностям поведения партнеров, готовность конструктивно разрушать конфликтные ситуации.	Называть произведения В.В.Бианки; называть особенности  жанра рассказа, сказках.
93	В.В.Бианки «Мышонок Пик» Составление плана на основе названий глав.
94	Б.Житков «Про обезьянку»	Воспитывать положительные качества личности, доброжелательность к окружающим.	Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.	Развивать художественно творческие способности, создавать собственный текст на основе художественно произведения. находить в тексте слова и выражения, которые описывают  героев произведения
95	Б.Житков «Про обезьянку».Герои  произведения
96	Б.Житков «Про обезьянку».Подготовка к подробному пересказу.
97	В.П.Астафьев «Капалуха »Герои произведения.	Осознавать силу материнской любви; гордиться своими матерями; проявлять заботу о них.	Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.	Находить слова и выражения, которые помогают составить рассказ о главной  героине; рассказывать о герое произведения.
98	В.Драгунский  «Он живой и светится».Нравственный смысл рассказа.	Понимать ценности человеческих отношений, осознавать любовь к матери.	Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.	Объяснять смысл названия рассказа; понимать смысл поступков героя произведения
99	Урок –конференция «Земля –наш дом родной»	Проявлять интерес к чтению; гордиться своей страной ,её людьми ,их талантами.	Находить информацию в учебнике. Работать самостоятельно и в группе.	Работать с разными видами текстов, находить характерные особенности  учебных и художественных произведений.
100	Проверочная работа №7 за 3 четверть.	Развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их;	Понимать, что такое цели изучения раздела  и где в учебнике они зафиксированы (шмуцтитул), осознавать , что такое учебная задача урока; знать ранее изученные правила работы в группе.	Развивать художественно- творческие способности, создавать собственный текст на основе художественного произведения, сравнивать репродукции картин разных художников.
Раздел 11. Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)
101	Знакомство с названием раздела	Проявлять интерес к чтению стихотворений русских поэтов  хх  века	Должны уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический  тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в литературном тексте	Прогнозировать содержание раздела по названию темы; называть произведение раздела по оглавлению
102	С.Я.Маршак  «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…»	Воспитывать художественно- эстетический вкус, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть художественных произведений.	Должны уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический  тексты; наблюдать за жизнью слов в	Представлять картины, изображенные в стихотворении; читать выразительно, выражая настроение стихотворения.
103	А Барто «Разлука»	Осознавать, что мама- самый близкий и дорогой человек; читать, передавая свое отношение к изображаемому.  Авторское	Должны уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический  тексты.	Размечать стихотворения для выразительного чтения; передавать при чтении авторское отношение к изображаемому.
104	А.Барто «В театре».	Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений  русских поэтов хх века. Знать правила поведения в общественных местах. .	Должны уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический  тексты	Использовать различные виды чтения: выборочный, поисковые: умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
105	С.В. Михалков «Если».	Читать, передавая свое и авторское отношение к изображаемому.	Находить необходимую информацию в тексте.	Размечать стихотворения для выразительного чтения; передавать при чтении авторское отношение к изображаемому.
106	Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок»	Читать, передавая свое и авторское отношение к изображаемому, проявлять  интерес к чтению.	Находить необходимую информацию в тексте	Видеть в художественном тексте языковые средства художественной выразительности и понимать, с какой целью они употреблены писателем, поэтом.
107	Проект «Праздник поэзии»	Проявлять интерес к чтению, Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.	Помнить и принимать учебную задачу ,планировать её выполнение; находить информацию в различных источниках ;работать в паре.	Формировать базовые нравственные ценности, нашедшие отражение в прочитанном тексте.
108	Проверочная работа №8 по разделу «Поэтическая тетрадь 2»	Проявлять интерес к чтению, Отвечать на поставленные вопросы по теме раздела.	Помнить и принимать учебную задачу ,планировать её выполнение; находить информацию в различных источниках ;работать в паре.	Формировать базовые нравственные ценности, нашедшие отражение в прочитанном тексте.
Раздел 12. Собирай по ягодке- наберешь кузовок (12 ч)
109	Знакомство с названием раздела	Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей; объяснять смысл пословицы «Собирай по ягодке- наберешь кузовок»	Прогнозировать содержание раздела по названию; распределять книги по существенным признакам; участвовать в работе группы..	Рассказывать о книге на выставке книг; составлять аннотацию, отзыв на понравившуюся книгу.
110	Б.Шергин «Собирай по ягодке наберешь кузовок» Соотнесение пословицы и содержания	Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей; осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь .	Находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом.	Определять главную мысль произведения; объяснять смысл пословицы.
111	А. Платонов «Цветок на земле»	Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей; осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение.	Осознавать , что такое учебная задача урока; знать ранее изученные правила работы в группе.	Усвоить умение   отличать текст от набора  предложений; Самостоятельно определять темы текста, главной мысли.
112	А. П. Платонов «Цветок на земле » Герои рассказа .Особенности речи героев.
113	А.Платонов «Еще про маму»	Гордиться своей страной ,её людьми; осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение	Формировать умение планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,.	Работать  с разными видами текстов, определять главную мысль произведения; рассказывать о героях произведения
114	А.Платонов «Еще про маму»
115	М.М.Зощенко «Золотые слова».	Формировать потребности в систематическом чтении, как средстве познания мира и самого себя	Формировать умение планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее.	Работать  с разными видами текстов, находить характерные особенности учебных и художественных произведений.
116	М.Зощенко «Великие путешественники»	Осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение; уметь смеяться над собой, осмысливать свой поступки.	Формировать умение планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,	Называть жанр произведения и особенности данного жанра; называть особенности юмористического произведения, находить подтверждение в тексте..
117	Н.Н.Носов «Федина задача»	Относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих поступков, действий.	Активно использовать речевые средства для решение коммуникативных и познавательных задач	Называть особенности юмористического текста; приводить примеры комических ситуаций в тексте ,подтверждать свои высказывания текстом.
118	Н.Носов «Телефон» Особенности юмористического рассказа	Проявлять интерес к чтению; .Относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих  поступков, действий.	Находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом	Приводить примеры комических ситуаций, поступков, комических средств.
119	Работа с книгой. Сборники произведений Н.Н.Носова	Проявлять интерес к чтению; .Относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих  поступков, действий.	Использовать в собственной речи языковые средства выразительности (синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты, метафоры)	Называть и знать произведения Н.Н.Носова; озаглавливать выставку книг, сравнивать книги, представлять их.
120	Урок –конкурс по разделу «Собирай по ягодке- наберешь кузовок». Проверочная работа №9	Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника	Слушать собеседника, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение	Умение устно передавать содержание текста по плану, выступать перед сверстниками.
Раздел 13. По страницам детских  журналов (8 ч)
121	Знакомство с названием раздела.	Проявлять интерес к чтению периодических изданий; воспринимать информацию о нашей стране ,о памятных датах, о великих людях из детского журнала	Активно использовать речевые средства для решение коммуникативных и познавательных задач	Прогнозировать содержание раздела по названию; работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов
122	Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Рассказы о войне	Испытывать гордость  за подвиг нашей Родины, народа, своей семьи во время Великой Отечественной войны	Понимать и принимать учебную задачу;.	Работать с детскими журналами; называть произведения о войне; определять главную мысль прочитанного произведения.
123	Ю.Ермолаев «Проговорился».	Соотносить поступки героя произведения с собственными поступками.	Находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении.	Читать, выражая  чувства героев произведения; определять главную мысль произведения.
124	Ю. Ермолаев «Воспитатели».	Соотносить поступки героя произведения с собственными поступками.	Находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении.	Читать, выражая  чувства героев произведения; определять главную мысль произведения.
125	Г.Остер «Вредные советы» Создание сборника добрых советов.	Соотносить поступки героя произведения со своими поступками	Понимать и принимать учебную задачу.	Определять главную мысль произведения; придумывать произведения по аналогии.
126	Г.Остер «Как получаются легенды»	Соотносить поступки героя произведения со своими поступками	Понимать и принимать учебную задачу.	Определять главную мысль произведения; придумывать произведения по аналогии.
127	Р.Сеф «Веселые стихи».	Соотносить поступки героя произведения со своими поступками	Находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении.	Выразительно читать стихотворение, передавая настроение.
128	Итоговая комплексная работа.	Осознавать смысл работы с учебными задачами урока; уметь различать жанры.	Находить информацию в различных разделах учебника	Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу.
Раздел 14. Зарубежная  литература (8 ч)
129	Знакомство с названием раздела	Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы.	Выполнять учебную задачу,  использовать речь для регуляции своего действия.	Прогнозировать содержание раздела по его теме; называть произведения раздела по оглавлению учебника.
130	Мифы Древней Греции	Осознавать, что все мифологические произведения имеют одну основу; добро всегда побеждает, героем называется тот, кто совершает подвиг во имя людей.	Понимать и принимать учебную задачу, находить информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом.	Определять содержание древнегреческого мифа; ориентироваться в книгах, называть выставку книг;  рассказывать об одной из них.
131	Древнегреческий миф «Храбрый Персей»
132	Подготовка сообщений о великом сказочнике Г.Х.Андерсене. «Гадкий утенок».	Проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы;	Выполнять учебные задачи , находить различную информацию в различных источниках преобразовывать ее в презентацию	Находить необходимую информацию в тексте; определять главную мысль сказки.
133	Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок». Нравственный смысл сказки
134	Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок». Создание рисунков к сказке.
135	Итоговая проверочная работа №10	Проявлять интерес  к чтению.	Находить информацию  в  различных разделах учебника	Отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу.
136	КВН по сказкам