|
№ п/п
|
Дата
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Стр. учебника
|
Информационное обеспечение
|
Коррекционная работа
|
|
Самое великое
чудо на свете. 5 часов
|
|
1
|
1.09
|
1
|
День
Знаний.
Готов
к труду и обороне.
|
2-3
|
Выставка книг, любимых детьми
данного класса. У каждого учащегося карточки со стихотворениями.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: ориентироваться в учебнике;
находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, вступать
в диалог, отвечать на вопросы; организовывать рабочее место.
|
|
2
|
2.09
|
1
|
Введение.
Знакомство с учебником.
Самое
великое чудо на свете.
|
4-5
|
Карточкии с загадками, слова на
доске, зашифрованное название содержания главы.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
3
|
3.09
|
1
|
Библиотеки.
|
6-7
|
Карточкии с загадками, слова на
доске, зашифрованное название содержания главы.
|
Развитие познавательной активности.
Развитие УУД. Развитие словаря,
устной монологической речи детей в единстве с обогащением знаниями и
представлениями об окружающей действительности.
|
|
4
|
7.09
|
1
|
Первые
книги.
|
8-9
|
Компьютерная презентация.
Выставка книг. Карточки с загадками.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД.: ориентироваться в учебнике; различать элементы книги
(учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, вступать в
диалог, отвечать на вопросы;, организовывать рабочее место.
|
|
5
|
8.09
|
1
|
Хорошая
книга – беседа с умным человеком.
Р.
Сеф «Читателю»
|
10-12
|
Иллюстрации к литературным произведениям. Портреты
писателей. Выставка книг
|
Развитие познавательной активности.
Развитие УУД.:
ориентироваться в учебнике; различать элементы книги (учебника): обложка,
оглавление, титульный лист, иллюстрация, вступать в диалог, отвечать на
вопросы;, организовывать рабочее место.
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
Устное народное
творчество. 5 часов.
|
|
6
|
9.09
|
1
|
Что
такое народное творчество?
|
14-15
|
Плакаты «Изделия, созданные народными
умельцами».
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД формировать представление о русском
фольклоре; Уметь выделять языковые средства художественной
выразительности,вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в
паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках. Оценивать свой ответ.
|
|
7
|
10.09
|
1
|
Русские
народные песни.
|
16-19
|
Аудиозапись русских народных песен.
Плакаты.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Уметь
выделять языковые средства художественной выразительности. вступать в диалог,
отвечать на вопросы; организовывать рабочее место.
|
|
8
|
14.09
|
1
|
Потешки
и прибаутки
|
20-21
|
Карточки с потешками, прибаутками. Плакаты.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; правильно
читать потешки и прибаутки, вступать в диалог, отвечать на вопросы;
организовывать рабочее место.
|
|
9
|
15.09
|
1
|
Считалки
и небылицы
|
22-23
|
Карточки у учащихся (текст для речевой
разминки, тексты малого литературного жанра). Плакаты.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь
правильно читать считалки и небылицы, вступать в диалог, отвечать на вопросы;
организовывать рабочее место.
|
|
10
|
16.09
|
1
|
Загадки.
Пословицы
и поговорки.
|
24-27
|
Карточки. Плакаты.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности, организовывать рабочее
место.
|
|
Сказки. 10
часов.
|
|
11
|
17.09
|
1
|
Сказки
народные – вечные сказки.
Ю.
Мориц «Сказка по лесу идёт…»
|
28-31
|
Компьютерная презентация. Выставка книг.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; уметь различать
жанры у.н.т., вступать в диалог, отвечать на вопросы; организовывать рабочее
место.
|
|
12
|
|
1
|
Сказка
«Петушок и бобовое зёрнышко»
|
32-34
|
Карточки. Иллюстрации к сказке.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. Организовывать рабочее место.
|
|
13
|
|
1
|
Сказка
«У страха глаза велики»
|
35-37
|
Карточки. Иллюстрации к сказке.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре. Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности, организовывать рабочее
место.
|
|
14
|
|
1
|
Сказка
«Лиса и тетерев»
|
39-41
|
Карточки. Иллюстрации к сказке.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности. организовывать рабочее
место.
|
|
15
|
|
1
|
Сказка
«Лиса и журавль»
|
42-44
|
Карточки. Иллюстрации к сказке.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках, участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности, организовывать рабочее
место.
|
|
16
|
|
1
|
Сказка
«Каша из топора»
|
44-46
|
Карточки с зашифрованными пословицами.
|
Развитие познавательной активности.
Развитие УУД: познакомить с устным народным творчеством; формировать
представление о русском фольклоре; Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках, участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы; сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности, организовывать рабочее место
|
|
17
|
|
2
|
Сказка
«Гуси-лебеди»
|
48-50
|
Видеозапись сказки «Гуси-лебеди».
Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы; организовывать рабочее место.
|
|
18
|
|
Сказка
«Гуси-лебеди»
|
51-53
|
|
19
|
|
1
|
Викторина
по сказкам.
|
54-57
|
Карточки. Кроссворд. Вопросы для
викторины.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
|
|
20
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу «Устное народное творчество.» Проверочная работа»
|
58-64
|
Выставка книг. Карточки с текстами.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: познакомить с устным народным
творчеством; формировать представление о русском фольклоре; Сотрудничать с
товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы, организовывать рабочее место, умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
|
|
Люблю природу русскую. Осень. 8
часов.
|
|
21
|
|
1
|
Осень
в русской природе.
|
66-67
|
Фотоматериалы, репродукции
картин. Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД:. знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержание раздела, устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
22
|
|
1
|
Ф.
Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
|
68
|
Аудиозапись произведения П.И.Чайковского
«Времена года». Картины на тему осени. Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД:. знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержание раздела.,устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы, оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
23
|
|
1
|
К.
Бальмонт «Поспевает брусника…»
А.
Плещеев «Осень наступила…»
|
69 - 70
|
Портрет К.Бальмонта. Выставка его книг.
Карточки.
Портрет
А. Плещеева. Выставка его книг. Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: учиться основам поэтического текста,
выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков. Декламировать произведения, устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы,оценивать свой ответ;
исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
24
|
|
1
|
А.
Фет «Ласточки пропали…»
|
71
|
Портрет А. Фета. Сборники его стихов.
Картины на тему осени. Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: учиться основам поэтического текста,
выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения,
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы,оценивать
свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
25
|
|
1
|
«Осенние
листья» - тема для поэтов.
|
72-75
|
Портреты писателей, сборники их стихов. Картины на
тему осени. Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: учиться основам поэтического текста,
выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Декламировать
произведения,устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы, оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном
чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
26
|
|
1
|
В.
Берестов «Хитрые грибы»
|
76-77
|
Портрет В. Берестова. Сборники
его стихов. Картины на тему осени. Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: Устанавливать аналоги, выделять
существенную информацию. Декламировать произведения. Определять эмоциональный
характер текста, формулировать собственное мнение и позицию; корректно
сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы, оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном
чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
27
|
|
1
|
М.
Пришвин «Осеннее утро»
И.
Бунин «Сегодня так светло кругом…»
|
78-79
|
Портреты М. Пришвина и И. Бунина.
Сборники их произведений. Картины на тему осени. Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: устанавливать аналоги, выделять
существенную информацию., устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при
повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
|
28
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу « Люблю природу русскую. Осень.» Проверочная работа.
|
80-82
|
Портреты поэторв и писателей,
произведения которых изучены в данном разделе. Картины на тему осени.
Карточки.
|
Развитие
познавательной активности. Развитие УУД: Обобщать, т.е. осуществлять
генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных
объектов на основе выделения сущностной связи. Декламировать произведения.
Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать
свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
Русские
писатели. 14 часов
|
|
29
|
|
1
|
А.С.
Пушкин – «У лукоморья дуб зелёный»
|
84-87
|
Портрет А. Пушкина, книги
писателя. АудиозаписьКарточки
|
Развитие познавательной активности.
Развитие УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять
существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признако. Устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
30
|
|
1
|
Стихи
А. Пушкина.
|
88 - 89
|
Портрет А. Пушкина, книги писателя.
АудиозаписьКарточки
|
Выделять
существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков. Устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
31
|
|
3
|
А.С.
Пушкин – «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
|
Портрет А. Пушкина, книги
писателя. Аудиозапись или видеозапись сказки. Карточки
|
Установление
причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
32
|
|
А.С.
Пушкин – «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Портрет А. Пушкина, книги
писателя. Аудиозапись или видеозапись сказки. Карточки
|
Установление
причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном
чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
33
|
|
А.С.
Пушкин – «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Портрет А. Пушкина, книги
писателя. Аудиозапись или видеозапись сказки. Карточки
|
Установление
причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
34
|
|
1
|
Обобщение
по теме «Сказки А.С. Пушкина»
|
|
Портрет А. Пушкина, книги
писателя. Аудиозапись или видеозапись сказок. Рисунки учащихся к прочитанным
произведениям. Карточки
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств. Развивать воссоздающее
и творческое воображение. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при
повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
оценивать свои достижения
|
|
35
|
|
1
|
И.А.
Крылов – великий русский баснописец
И.
А. Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
102-105
|
Портрет И. А. Крылова, его книги.
Карточки. Аудиозапись или видеозапись басни.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную
информацию. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные ошибки при
повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
оценивать свои достижения
|
|
36
|
|
|
И.
А. Крылов «Стрекоза и муравей»
Обобщение
по теме «Басни И.А. Крылова»
|
106-107
|
Портрет И. А. Крылова, его книги.
Карточки. Аудиозапись или видеозапись басен. Рисунки учащихся к прочитанным
произведениям.
|
Установление
причинно- следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,
доказательство. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
37
|
|
1
|
Л.
Н. Толстой – русский писатель
Л.
Н. Толстой «Старый дед и внучек»
|
108-111
|
Портрет Л.Н. Толстого, его книги.
Карточки.
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную
информацию. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
38
|
|
2
|
Л.
Н. Толстой «Филипок»
|
112-116
|
Портрет Л.Н. Толстого, его книги.
Карточки. Аудиозапись или видеозапись
|
Учиться основам
смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов
Устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
39
|
|
Л.
Н. Толстой «Филипок»
|
|
40
|
|
1
|
Л.
Н. Толстой «Котенок»
|
117-119
|
Портрет Л.Н. Толстого, его книги.
Карточки. Аудиозапись или видеозапись
|
Учиться
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из текстов разных видов
Устанавливать
и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
41
|
|
1
|
Весёлые
стихи
|
120-121
|
Карточки (текст для речевой
разминки, задания).
|
Актуализировать
свои знания для проведения простейших доказательств.
Устанавливать
и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
42
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу «Русские писатели» Проверочная работа.
|
122-124
|
Карточки с отрывками из
произведений этого раздела, выставка книг и портретов писателей.
|
Обобщать,
т.е. осуществляв генерализацию и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Развивать
воссоздающее и творческое
воображение.
Устанавливать
и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
О братьях нащих
меньших 12 часов
|
|
43
|
|
1
|
Братья
наши меньшие.
Н.
Сладков «Они и мы»
|
126
|
Изображения животных, выставка
книг. Карточки.
|
Развитие
монологической описательной речи.
Формирование
умений передавать свои впечатления от прочитанного (с помощью учителя).
Развитие
умений пользоваться простейшим планом народной и литературной сказки,
рассказа.
Формипование
аналитико-синтетической деятельности, логического мышления.
Развитие
эмоционально-волевой сферы.
Понимание
красоты окружающей природы во время ее наблюдений.
Формирование
умений высказывать свои впечатления от прочитанного, наблюдаемого.
Формирование
бережного отношения к природе, ее охране.
|
|
44
|
|
1
|
Братья
наши меньшие.
Ф.
Шибаев «Кто кем становится?»
|
127
|
|
45
|
|
1
|
Б.
Заходер «Плачет киска в корридоре»
И.
Пивоварова «Жила-была собака…»
|
128-129
|
Изображения животных, выставка
книг. Карточки. Аудиозапись песни «Не дразните собак»
|
|
46
|
|
1
|
В.
Берестов «Кошкин щенок»
|
130-131
|
Изображения животных, выставка
книг. Карточки.
|
|
47
|
|
2
|
М.
Пришвин «Ребята и утята»
|
132-135
|
Портрет и книги М. Пришвина.
Карточки
|
|
48
|
|
М.
Пришвин «Ребята и утята»
|
|
49
|
|
2
|
Е.
Чарушин «Страшный рассказ»
|
136-138
|
Портрет и книги Е. Чарушина.
Карточки
|
|
50
|
|
Е.
Чарушин «Страшный рассказ»
|
|
51
|
|
1
|
Б.
Житков «Храбрый утёнок»
|
139-141
|
Портрет и книги Б. Житкова.
Карточки
|
|
52
|
|
1
|
В.
Бианки «Музыкант»
|
143-145
|
Портрет и книги В. Бианки
Карточки
|
|
53
|
|
1
|
В.
Бианки «Сова»
|
146-150
|
Портрет и книги В. Бианки
Карточки
|
|
|
|
54
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу « О братьях нащих меньших» Проверочная работа.
|
|
Кроссворд, иллюстрации, задания.
|
|
Из детских
журналов 9 часов
|
|
55
|
|
1
|
Странички
из детских журналов.
|
158-159
|
Выставка детских журналов.
Карточки.
|
Овладение основами смыслового чтения художественных и
познавательных текстов. Умение выделять существенную информацию из
текстов. Использование таких видов чтения, как ознакомительное, изучающее,
поисковое.
-Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры
текста. Определение места и роли иллюстративного ряда в тексте.
-Работа с информацией, представленной в разных форматах.
– Логические: умеют осуществлять сравнение, анализ,
синтез, обобщение, классификацию по признакам; устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи; строить рассуждения.
-Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
56
|
|
1
|
Д.
Хармс «Игра»
|
160-164
|
Выставка детских журналов.
Карточки. Портрет и книги Д. Хармса.
|
|
57
|
|
1
|
Д.
Хармс «Вы знаете?»
|
165-169
|
Выставка детских журналов.
Карточки. Портрет и книги Д. Хармса.
|
|
58
|
|
1
|
Д.
Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи»
|
170-173
|
Выставка детских журналов.
Карточки. Портреты и книги Д. Хармсаь и С. Маршака.
|
|
59
|
|
1
|
Д.
Хармс «Что это было?»
|
174
|
Выставка детских журналов.
Карточки. Портрет и книги Д. Хармса.
|
|
60
|
|
1
|
Н.
Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
|
175
|
Выставка детских журналов.
Карточки. Портрет и книги Д. Хармса.
|
|
61
|
|
1
|
Ю.
Владимиров «Чудаки»
|
176
|
Выставка детских журналов.
Карточки. Портрет и книги Ю. Владимирова
|
|
62
|
|
1
|
А.
Введенский «Учёный Петя»
А.
Введенский «Лошадка»
|
177-183
|
Выставка детских журналов.
Карточки. Портрет и книги А. Введенского
|
|
63
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу « Из детских журналов ». Проверочная работа.
|
|
Выставка творческих работ
учащихся. Выставка портретов и книг авторов, иучаемых в данном разделе.
Карточки.
|
|
Люблю природу
русскую. Зима. 9 часов
|
|
64
|
|
1
|
Мне
нравится зима.
|
188-189
|
Сборники стихов русских поэтов.
Фотоматериалы и репродукции картин с зимним пейзажем.
|
Понимание и
использует в своей речи образные выражения, слова-названия признаков,
характеризующих описанные в тексте явления природы зимой.
В
ответах на
вопросы использует личные
наблюдения за
зимними явлениями.
Развитие умения
находить общее и отличное в содержании двух текстов (стихотворений, сказок, рассказов) об одном из
явлений зимней природы.
Развитие
логического мышления, памяти.
Развитие эстетического отношения к красотам
зимней природе.
Развитие умения
подмечать красоту зимней природы, описывать ее своими словами, используя
образную лексику, «словесно рисовать» картины зимы.
Формирование положительных качеств
личности
|
|
65
|
|
1
|
И.
Бунин «Первый снег»
К.
Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая…»
Я.
Аким «Утром кот принес на лапках…»
|
190 - 193
|
Сборники стихов русских поэтов.
Визуальные материалы по теме. карточки
|
|
66
|
|
1
|
Ф.
Тютчев «Чародейкою зимою…»
|
194
|
Портрет Ф. Тютчева. Сборники его
стихов. Визуальные материалы по теме. Карточки
|
|
67
|
|
1
|
С.
Есенин «Поёт зима – аукает…»
С.
Есенин «Берёза»
|
195 - 197
|
Портрет С. Есенина Сборники его
стихов. Визуальные материалы по теме. Карточки
|
|
68
|
|
1
|
Сказка
«Два мороза»
|
198-202
|
Сборники русских народных сказок.
Визуальные материалы по теме. Карточки
|
|
69
|
|
2
|
С.
Михалков «Новогодняя быль»
|
203-207
|
Выставка рисунков со стихами о
зиме и Новом Годе. Карточки.
|
|
70
|
|
С.
Михалков «Новогодняя быль»
|
|
71
|
|
1
|
А.
Барто «Дело было в январе…»
С.
Дрожин «Улицей гуляет…»
|
208-209
|
Портрет и книги А. Барто.
Визуальные материалы по теме. Карточки
|
|
72
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу « Люблю природу русскую. Зима. ». Проверочная работа.
|
|
Карточки.
|
|
Писатели – детям
17 часов
|
|
73
|
|
2
|
К.
Чуковский «Путаница»
|
4 - 10
|
Портрет К. чуковского. Выставка
его книг. Аудио или видеозапись его сказок. Карточки.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков. Поддержать
диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. оцениватьь свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
74
|
|
К.
Чуковский «Путаница»
|
|
75
|
|
1
|
К.
Чуковский «Радость»
|
11 - 12
|
Учиться основам
смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную
информацию из текстов разных видов. Поддержать диалог, вступать в дискуссию.
Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
76
|
|
2
|
К.
Чуковский «Федорино горе»
|
13 - 22
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
77
|
|
К.
Чуковский «Федорино горе»
|
|
78
|
|
1
|
С.
Маршак «Кот и лодыри»
|
24 - 29
|
Портрет С. Маршака Выставка его
книг. Аудио или видеозапись его сказок. Карточки
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
79
|
|
1
|
С.
Михалков «Мой секрет»
С.
Михалков «Сила воли»
|
32-34
|
Портрет С. Михалкова Выставка его
книг. Аудио или видеозапись его сказок. Карточки
|
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию.Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений.
ценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
80
|
|
1
|
С.
Михалков «Мой щенок»
|
35-37
|
Портрет С. Михалкова Выставка его
книг. Аудиозапись его стихов . Карточки
|
Учиться основам
смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
81
|
|
1
|
А.
Барто «Верёвочка»
|
38-43
|
Портрет и выставка книг А. Барто.
Карточки.
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
82
|
|
1
|
А.
Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»
|
44-45
|
Портрет и выставка книг А. Барто.
Карточки
|
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную
информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
83
|
|
1
|
А.
Барто «Вовка – добрая душа»
|
46-47
|
Портрет и выставка книг А. Барто.
Карточки
|
Соотносить
иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по
тематике произведений.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
84
|
|
1
|
Н.
Носов «Затейники»
|
48-53
|
Портрет Н. Носова. Выставка его
книг. Карточки
|
Делать анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать
произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике
произведений.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
85
|
|
2
|
Н.
Носов «Живая шдяпа»
|
54-59
|
Портрет Н. Носова. Выставка его
книг. Карточки. Аудиозапись его рассказа
|
Делать анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Сравнивать
произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике
произведений.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Оценивать
свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
|
|
86
|
|
Н.
Носов «Живая шдяпа»
|
|
87
|
|
2
|
Н.
Носов «На горке»
|
60-65
|
Портрет Н. Носова. Выставка его
книг. Карточки. Аудиозапись его рассказа
|
Высказывать
суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
88
|
|
Н.
Носов «На горке»
|
|
89
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу « Писатели - детям». Проверочная работа.
|
|
Карточки с отрывкамииз
произведений раздела. Предметы для игры «Угадай-ка!»
|
Обобщать, т.е.
осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Поддержать
диалог, вступать в дискуссию,Обмениваться мнениями с одноклассниками по
поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять допущенные
ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
Я и мои друзья.
10 часов
|
|
90
|
|
1
|
Я
и мои друзья.
|
72-73
|
Выставка книг по теме. карточки
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
91
|
|
1
|
Стихи
о дружбе и обидах.
|
74-78
|
Выставка книг по теме. карточки
|
Определять
эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
92
|
|
1
|
Н.
Булгаков «Анна, не грусти!»
|
79-84
|
Выставка книг по теме. карточки
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
93
|
|
1
|
Ю.
Ермолаев «Два пирожных»
|
85-86
|
Выставка книг по теме. карточки
|
Определять
собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
94
|
|
2
|
В.
Осеева «Волшебное слово»
|
87-92
|
Портрет и выставка книг В.
Осеевой. Мультфильм «Волщебное слово». Карточки.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определять
собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
95
|
|
В.
Осеева «Волшебное слово»
|
Высказывать
суждения о значении тех или иных нравственных качеств. Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Инсценировать
прочитанное.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
96
|
|
1
|
В.
Осеева «Хорошее»
|
93-95
|
Портрет и выставка книг В.
Осеевой. Карточки.
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
97
|
|
2
|
В.
Осеева «Почему?»
|
96-103
|
Портрет и выставка книг В.
Осеевой. Карточки.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
98
|
|
В.
Осеева «Почему?»
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
99
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу « Я и мои друзья.». Проверочная работа.
|
|
Карточки для магнитной доски.
Проверочная работа на доске или на листах.
|
Обобщать, т.е.
осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
Люблю природу
русскую. Весна. 10 часов
|
|
100
|
|
1
|
Весна
– самое радостное время года.
|
108-109
|
Выставка книг и визуальные
материалы по теме. Карточки. Аудиозапись цикла П.И. Чайковского «Времена
года» (Весна)
|
Допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
101
|
|
1
|
Стихи
Ф. Тютчева о весне.
|
110-111
|
Портрет Ф. Тютчева. Выставка его
книг, визуальные материалы по теме. Карточки
|
Читать вслух
плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
102
|
|
1
|
Стихи
А. Плещеева о весне.
|
112-113
|
Портрет А. Плещеева. Выставка его
книг, визуальные материалы по теме. Карточки
|
Читать вслух
плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
103
|
|
1
|
А.
Блок «На лугу»
|
114
|
Портрет А.Блока Выставка его книг,
визуальные материалы по теме. Карточки
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой
ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать
себя в процессе чтения, самостоятельно
|
|
104
|
|
1
|
С.
Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
115
|
Портрет С. Маршака, выставка его
книг. Видеозапись сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев». Карточки.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
Оценивать
свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
|
|
105
|
|
1
|
И.
Бунин «Матери»
|
116
|
Портрет И. Бунина Выставка его
книг, визуальные материалы по теме. Карточки
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Обмениваться мнениями с
одноклассниками по поводу читаемых произведений. Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
106
|
|
1
|
А.
Плещеев “В бурю»
|
117-118
|
Портрет И. Бунина Выставка его
книг. Карточки
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
107
|
|
1
|
Е.
Благинина «Посидим в тишине»
|
119
|
Портрет Е. Благининой. Выставка
её книг. Карточки
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
108
|
|
1
|
Э.
Мошковская «Я маму мою обидел…»
|
120-121
|
Портрет Э. Мошковской. Выставка
её книг. Карточки
|
Определять
эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных
нравственных качеств. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых
произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
109
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу « Люблю природу русскую. Весна.». Проверочная работа.
|
|
Выставка книг по теме. Карточки.
|
Отвечать
на вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
И в шутку и
всерьёз 14 часов
|
|
110
|
|
1
|
Б.
Заходер «Товарищам детям»
|
128-130
|
Портрет Б. Заходера. Выставка его
книг. Карточки.
|
Читать текст с
интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный
характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных
качеств.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой
ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать
себя в процессе чтения, самостоятельно.
|
|
111
|
|
1
|
Б.
Заходер «Что красивей всего?»
|
131-133
|
|
112
|
|
2
|
Б.
Заходер. Песенки Винни-Пуха.
|
134-138
|
Портрет Б. Заходера. Выставка его
книг. Карточки с песенками Винни-Пуха. Мультфильм о Винни-Пухе.
|
Читать
вслух плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в
соответствии с индивидуальными возможностями.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
113
|
|
Б.
Заходер. Песенки Винни-Пуха.
|
|
114
|
|
2
|
Э.
Успенский «Чебурашка»
|
139-145
|
Портрет Э. УспенскогоВыставка его
книг. Карточки. Мультфильм о Чебурашке.
|
Читать текст с
интонационным выделением знаков препинания. Определять эмоциональный
характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных
качеств.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
115
|
|
Э.
Успенский «Чебурашка»
Э.
Успенский «Если был бы я девчонкой…»
|
|
116
|
|
1
|
Стихи
Э. Успенского.
|
146-149
|
Портрет Э. УспенскогоВыставка его
книг. Карточки.
|
Отвечать
на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
117
|
|
1
|
Стихи
В. Берестова.
|
150-152
|
Портрет В. БерестоваВыставка его
книг. Карточки.
|
Делать
анализ объектов с выделением существенных и не- существенных признаков. Определять
собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
118
|
|
1
|
Стихи
И. Токмаковой.
|
153-154
|
Портрет И. Токмаковой. Выставка
её книг. Карточки.
|
Читать вслух
плавно целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
119
|
|
2
|
Г.
Остер «Будем знакомы»
|
155-160
|
Портрет Г. Остера. Выставка его
книг. Мультфильм по книге «Зарядка для хвоста». Карточки.
|
Отвечать на
вопросы по содержанию литературных текстов. Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
120
|
|
Г.
Остер «Будем знакомы»
|
Соотносить
название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать
с одноклассниками.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
121
|
|
2
|
В.
Драгунский «Тайное становится явным»
|
161-167
|
Портрет В. Драгунского. Выставка
его книг. Аудиозапись рассказа. Карточки
|
Озаглавливать
текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать
персонажей близких по тематике произведений.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
122
|
|
В.
Драгунский «Тайное становится явным»
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Определять собственное отношение к произведению.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе чтения,
самостоятельно
|
|
123
|
|
|
Итоговый
урок по разделу « И в шутку и всерьёз». Проверочная работа.
|
|
Карточки с отрывками из
прочитанных произведений.
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Определять собственное отношение к произведению.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
Литература зарубежных
стран 12 часов
|
|
124
|
|
1
|
Американская
народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
|
174-175
|
Выставка книг по теме. Карточки с
заданиямию
|
Воспринимать на
слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
125
|
|
1
|
Английские
народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»
|
176-178
|
|
126
|
|
1
|
Французская
народная песенка «Сюзон и мотылёк»
Немецкая
народная песенка «Знают мамы, знают дети»
|
179-181
|
Выставка книг по теме. Карточки с
заданиямию
|
Воспринимать на
слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
127
|
|
2
|
Ш.
Перро «Кот в сапогах»
|
182-193
|
Портрет
Ш. Перро. Выставка его книг. Видеозапись сказки Шарля Перро «Кот в сапогах».
Карточки.
|
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на
вопросы по содержанию литературного текста. Оценивать свой ответ;
исправлять допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в
процессе чтения, самостоятельно
|
|
128
|
|
Ш.
Перро «Кот в сапогах»
|
Обмениваться мнениями с одноклассниками
по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста. Оценивать
свой ответ; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;
контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно
|
|
129
|
|
2
|
Ш.
Перро «Красная шапочка»
|
194-196
|
Портрет Ш. Перро. Выставка его
книг. Видеозапись сказки Шарля Перро «Красная шапочка». Карточки.
|
Воспринимать на
слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и
учащихся. Сотрудничать с одноклассниками.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
130
|
|
Ш.
Перро «Красная шапочка»
|
|
131
|
|
1
|
Г-Х
Андерсен «Принцесса на горошине»
|
197-199
|
Портрет Г. Х. Андерсена. Выставка
его книг. Видеозапись сказки. Карточки.
|
Учиться основам
смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию
из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
132
|
|
3
|
Э.
Хогарт «Мафин и паук»
|
200-208
|
Аудиозапись песни В. Шаинского «В
мире много сказок» Карточки.
|
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на
вопросы по содержанию литературного текста.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
133
|
|
Э.
Хогарт «Мафин и паук»
|
Обмениваться мнениями
с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Отвечать на вопросы по
содержанию литературного текста.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
134
|
|
Э.
Хогарт «Мафин и паук»
|
Обобщать, т.е.
осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
135
|
|
1
|
Итоговый
урок по разделу «Литература зарубежных стран». Проверочная работа.
|
Карточки с отрывками из
прочитанных произведений.
|
|
Адекватное
понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
Повторение 1 час
|
|
136
|
|
1
|
Повторение
пройденного. Итоговый урок за год.
|
Карточки с заданиями.
|
|
Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Обмениваться
мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.
Оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения, самостоятельно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.