Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

4 класс ( 102 часа, 3 часа в неделю)

п/п


Дата проведения


Тема урока


Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся


по плану

по факту


предмнтные



личностные

метапредметные


Былины. Летописи. Жития (6ч)


1

01.09


Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Проявление бережного отношения к художественной книге, уважения к истории своей родины

Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

2

02.09


«И вспомнил Олег коня своего»

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина«Песнь о вещем Олеге»

Р:. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людяминой национальной принадлежности;


Различать жанр «летопись».

читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

3

03.09


Былина «Ильины три поездочки»


Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ

Различать жанр устного народного творчества «былина».определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

4


Былина «Ильины три поездочки».

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Л: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Различать жанр устного народного творчества «былина».определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст

5


«Житие Сергия Радонежского»

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ

Познакомятся с произведением «Житие Сергия Радонежского».научатся анализировать яз

ык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объёму текст; делить его на смысловые части, составлять план

6


«Проверь себя!» по теме «Былины. Летописи. Жития»

Водная контрольная работа.

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпическиенормы русского литературного языка; читатьвыразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ. Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратность в её использовании.

научатся читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения

Чудесный мир классики (20 ч )

7

3 н


П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова Знать название и основное содержание изученного произведения.


Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Узнают название и основное содержание изученного произведения.

Научатсячитать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

8

3 н


П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков.

Узнают творчество П.Ершова.смогутсоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

9


П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлятьнебольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков.

Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

10


П. П. Ершов «Конек Горбунок»

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлятьнебольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков.

Смогутсоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту


11


А. С. Пушкин «Няне»

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Научатся читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы по тексту

12


А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье», «Туча».

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Научатсячитать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту учить наизусть стихотворение

13


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев


Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества


формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Запоминатьназвание и основное содержание изученного произведения.анализировать поведение героев

14


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Делить текстна составные части,составлять его простой план, читатьосознанно вслух тексты художественныхпроизведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества


формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Запоминатьназвание и основное содержание изученного произведения.анализировать поведение героев

15


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различатьсказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Научатсяделить текст на составные части, составлять план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами

16


А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках


формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

17


М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова Различатьжанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков


Узнаютназвание и основное содержание изученного произведения, творчество М.Лермонтова. Научатся различать жанры произведений

18


М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Составлятьнебольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества


Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

19


М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план

20


М. Ю. Лермонтов «Ашик – Кериб»

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках


Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на части, составлять план


21


Л.Н.Толстой «Детство»

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к произведениям Л.Н. Толстого.

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами


22


Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень»

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к произведениям Л.Н. Толстого.

Научатся высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

23


А. П. Чехов «Мальчики»

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

Сотрудничества


Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к произведениям А.П. Чехова

Отличать рассказ от сказки. Смогут различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

24


А. П. Чехов «Мальчики»

Отличать рассказ от сказки.

Различатьжанры художественной литературы, анализировать характеры героев

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников


Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к произведениям А.П. Чехова

Отличие рассказа от сказки. Смогутразличать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

25


А. П. Чехов «Мальчики»

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью

выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к произведениям А.П. Чехова

Научатся делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами


26


«Проверь себя!» по теме «Из русской классической литературы».

Называть литературные произведенияи их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Проявление умения самостоятельно работать, осознание уровня усвоения знаний по теме, формирование стремления хорошо выполнить работу.

Называть литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения


Поэтическая тетрадь ( 7 ч )






27


Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведе
ния наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.


Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф. И. Тютчева.

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, рисовать словесные картины.


28

10н


А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию


Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А. А. Фета.

Узнают произведения Ф.Тютчева, А.Фета, Е.Баратынского, Н.Некрасова, И.Никитина, И.Бунина.

Научатсявыразительно читать, участвовать в обсуждении текста




29

10н


Е. А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист…», «Где сладкий шепот…»

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества Е. А. Баратынского.

Узнают лирические произведения о весне.

Научатсявыделять образные языковые средства

30

10н


И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

А.Н.Плещеев «Дети и птичка»


Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные сужденияо прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.Н. Плещеева

Научатся читать соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы. Узнаютпроизведения о Родине

31

11н


Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализироватьобразные языковые средства Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.


Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина

Научатся читать стихотворные произведения наизусть, анализировать образные языковые средства

32

11н


И. А. Бунин «Листопад».

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ


Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Л: Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина

Узнают творчество И.Бунина. Научатся анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений

33

11н


«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь».



Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Л: проявление интереса к чтению, проявление умения работать самостоятельно.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами; определять тему и главную мысль произведения

Литературные сказки (12 ч )





Сказки русских писателей (12ч)


34

12н


В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Л: формирование системы нравственных ценностей.

Узнают названия, основное содержание изученных произведений. Смогут различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

35

12н


В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Л: проявление интереса к литературной сказке.

названия, основное содержание изученных произведений, различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

36

12н


В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: формирование системы нравственных ценностей.

Проявление интереса к литературной сказке.

Научатсяделить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

37

13н


В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Л: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М. Гаршина

Узнают творчество В.М.Гаршина. Научатся работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

38

13н


В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Называтьособенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Л: формирование системы нравственных ценностей.

Узнаюттворчество В.М.Гаршина.

Научатсяработать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану

39

13н


П. Бажов «Серебряное копытце»

Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Л: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова

Узнаюттворчество П.П.Бажова. Научатсявыразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

40

14н


П. Бажов «Серебряное копытце»

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Л: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова

Научатся читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

41

14н


С. Аксаков «Аленький цветочек»

Анализироватьхарактер, мотивыповедения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т. Аксакова

Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

42

14н


С. Аксаков «Аленький цветочек»

Высказыватьоценочные сужденияо прочитанном произведении (герое,событии), сравниватьнародные волшебные сказки и сказки литературные

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Л: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т. Аксакова.

Научатсяанализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы

43

15н


С. Аксаков «Аленький цветочек»


Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т. Аксакова.

Научатсяанализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы; делить текст на части

44

15н


С. Аксаков «Аленький цветочек»


Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Л: формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т. Аксакова.

Научатся делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

45

15н


«Проверь себя!»по теме «Сказки русских писателей».

Создавать небольшой устный текст на заданнуютему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Л: проявление бережного отношения к природе, к родному краю, интереса к чтению, проявление умения работать самостоятельно.

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему

Делу время – потехе час (6ч)


46

16н


Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя


Научатся различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

47

16н


Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».

Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

48

16н


В. Драгунский «Главные реки»


Высказывать оценочные сужденияо прочитанном произведении (герое, событии)

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков


Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

49

17н


В. Драгунский «Что любит Мишка»

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Л: Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».

Научатся создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства

50

17н


В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения

51

17н


«Проверь себя!»по теме «Делу время – потехе час».

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объёму текст

Страна далёкого детства (5ч)







Л: развитиепоступками, осмысливать поступки героев;

52

18н


Б. С. Житков

«Как я ловил человечков»

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказыватьоценочные сужденияо прочитанном произведении (герое, событии)

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя


Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; пересказывать текст;

53

18н


К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения,составлять вопросы по тексту

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Научатся определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

54

18н


К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанномуСоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков


Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

55

19н


М. М. Зощенко «Елка»

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Омысление понятий «неправда», «враньё», «ложь» (что значит ложь во спасение), формирование нравственно – эстетических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Научатсявысказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, анализировать образные языковые средства

56

19н


«Проверь себя!»по теме «Страна далёкого детства».


Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Поэтическая тетрадь (4ч)







существенК. Планирование учебного

сотрудничества

57

19 н


В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»


Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

К. постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Научатся читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения

58

20н


С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Научатся определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

59

20н


М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию


60

20 н


«Проверь себя!»по теме «Поэтическая тетрадь».


Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Проявление умения работать самостоятельно, формирование самокритики

Научатся: читать стихотворные произведения наизусть

Природа и мы (8ч)


61

21н


Д. Мамин - Сибиряк «Приемыш»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя



Узнают творчество писателя. Смогут определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. Научатся составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


62

21н


А. Куприн «Барбос и Жулька»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

Узнают творчество А.И.Куприна. Смогут определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

63

21н


М. М. Пришвин «Выскочка»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков


Узнают творчество М.М.Пришвина. Научатсяопределять тему и главную мысль произведения

64

22н


Е. И. Чарушин «Кабан»

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

Узнаюттворчество Е.И.Чарушина. Научатсясоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

65

22н


В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному


Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Научатсясоздавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

66

22н


В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

Научатсяразличать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

67

23н


В П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Научатся различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства

68

23н


«Проверь себя!»по разделу «Природа и мы».


Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Проявление умения работать самостоятельно, формирование самокритики.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

Поэтическая тетрадь (6ч)


69

23н


Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Л: Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя


Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства

70

24н


С. А. Клычков «Весна в лесу»

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности»


Научатся определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

71

24н


Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков


Научатся читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения

72

24н


С. А. Есенин «Лебедушка»

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности»


Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

73

25н


С. А. Есенин «Лебедушка»

Читатьстихотворения выразительно.


Л: Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержания по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства

74

25н


«Проверь себя!»по теме «Поэтическая тетрадь».


Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности»


Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Родина (4ч)


75

25н


И. Никитин «Русь»


Определять тему и главную мысль произведения,участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Формировать умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Формировать умение передавать своё отношение к Родине с помощью стихов

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

76

26н


С. Дрожжин «Родине»

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формировать умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Формировать умение передавать своё отношение к Родине с помощью стихов

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений

77

26н


А. Жигулин

«О, Родина!..»

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Формировать умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Формировать умение передавать своё отношение к Родине с помощью стихов

Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы

78

26н


«Проверь себя!»по разделу Б.Слуцкий «Лошади в океане»

.Объяснятьавторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Формировать умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Формировать умение передавать своё отношение к Родине с помощью стихов

Научатсясознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту.

Называть произведения о Родине


Страна «Фантазия» (5ч)

79

27н


Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков


Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

80

27н


Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков


Научатсяопределять тему и главную мысль произведения; различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

81

27н


Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

;Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев


Научатсясоставлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

82

28н


Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.


Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


83

28н


«Проверь себя!» по разделу «Страна Фантазия».


Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Зарубежная литература (19ч)

84

28н


Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.


Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

85

29н


Д. Свифт «Путешествие Гулливера»


Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Научатсясоставлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

86

29н


Д. Свифт «Путешествие Гулливера»


Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

;Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев


Научатсясоставлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

87

29н


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев


Узнают творчество Г.Х.Андерсена.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациям, отвечать на вопросы

88

30н


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование нравственных ценностей. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Научатсясоставлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

89

30н


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Формирование нравственных ценностей .

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

90

30н


Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим)

Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

91

31н


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

;Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев


Научатся пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы

92

31н


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными.


Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

93

31н


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества


Научатся составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

94

32н


С. Лагерлеф «Святая ночь».

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными, осмысливать поступки героев.


Научатся определятьтему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

95

32н


С. Лагерлеф «Святая ночь».

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Научатся определятьтему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

96

32н


С. Лагерлеф «Святая ночь».

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Л: развитие навыков сотрудничества совзрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях


Научатся определятьтему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

97

33н


С. Лагерлеф

«В Назарете»


Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, истории и культуре других народов

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

98

33н


С. Лагерлеф

«В Назарете»

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, истории и культуре других народов

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

99

33н


С. Лагерлеф

«В Назарете»

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, истории и культуре других народов

Научатся определять тему и главную и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план

100

34н


«Проверь себя!»по разделу «Зарубежная литература».


Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Р: Контролировать свои действия по результату.

П. Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

К. Планирование учебного

сотрудничества

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными

Называтьлитературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

101

34н


«Проверь себя!»

по разделу «Зарубежная литература».


Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.


Л: с поступками, осмысливать поступки героев;Р: Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.


Называть литературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

102

34н


Повторение пройденного за год.

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Р. Формирование действий контроля и самоконтроля.

П. Перечитывание текста с разными задачами.

К. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, способность избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными.

Называтьлитературные изученные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений



29





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДA-053520
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх