Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс

  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   ЛИТЕРАТУРОМУ   ЧТЕНИЮ    2  класс

№

Да-       та

Факт.

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные

Метапредмет-ные

Личностные

Самое     великое     чудо    на     свете

1

03. 09

Знакомство  с учебником. Содержание. Словарь. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7) Старинные и современные книги. Сравнение книг.  (с. 8-11) Напутствие читателю Р. Сефа.  (с.12)

вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение». Работать  с ху­дожествен. текста­ми,

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

навыки сотруднич.   в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и

Понимать условные обозначения. Находить в словаре непонятные слова Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения. Описывать внешний вид героя, его характер

текущий

читать целыми словами, понимать про­читанное, вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения;   делить  текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

установлен.  правила. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение информации Коммуникативные: оформ­лять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

нахо­дить выходы из спорных си­туаций Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»

Устное     народное     творчество

2

08. 09

Малые и большие жанры устного народн.  творчества(с.13-15) Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    (с.16-19) Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)

выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного.    анализировать их.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам,

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

текущий

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведе­ния раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»;

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице; находить различия в потешках и прибаутк.;

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;   находить созвучные окончания в тексте.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат.  и познавательных

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;

3

11. 09

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. (с.22-23)

задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешн.  деятельнос.

анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; придумывать свои

текущий

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

собственные сказочные сюжеты;

4

14. 09

Загадки – малые жанры   устного народного творчества. (с. 24-25)  Пословицы и поговорки. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. (с. 26-27)

текущий

характеризовать героев сказки;           соотносить качества с героями сказок; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

5

15. 09

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет» (с. 28-31)

текущий

6

17. 09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (с. 32-35)

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный

текущий

7

21. 09

Русская народная сказка «У страха глаза велики» (с. 35-38)

текст; определять последовательность событий, составлять план

текущий

8

22. 09

Русская народная сказка  «Лиса и тетерев»       (с. 39-41)

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; читать тексты в паре; организовывать

текущий

9

28.09

Русская народная сказка «Лиса и журавль»    (с. 42-44)

текущий

10

29. 09

Русская народная сказка  «Каша из топора»     (с. 44-47)

текущий

11-12

01. 10, 05. 10

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»       (с.48 -55)

текущий

13

06. 10

Проверим себя и оценим достижения по разделу (с. 56-64)

итоговый

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

14

08. 10

Урок – КВН по разделу «Самое великое чудо на свете»

тематичес- кий

Люблю     природу     русскую.     Осень.

07.10.

Картины осенней природы. Осенние загадки. (с.65-67)

15

12. 10

Лирические стихотворения  Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» (С. 68)

прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и

текущий

16

13. 10

Стихи об осени К. Бальмонт, А. Плещеев, А. Фет (С. 69-71)

читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;

текущий

17

15. 10

Осенние листья  А. Толстой, С. Есенин,В.Брюсов, И.Токмакова (с. 72-75)

прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

18

19. 10

Средства художествен- ной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».   «Грибы» (с. 76-77)

интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкал.  произведения;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы;

текущий

19

20. 10

Сравнение худож. и научно-популяр. текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78-79)

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру

текущий

20

22. 10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую» (с. 80-82)

читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя

итоговый

прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;

в процессе чтения.

Русские     писатели

22.10.

Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса. (с.83-87)

21

26. 10

А.С. Пушкин – великий русский писатель. « У лукоморья дуб зелёный…»

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;                 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народн. произведения; отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; характеризовать героев басни; находить авторские и подбирать свои сравнения; представлять картины природы; воспринимать на слух худож.  произведения;  соотносить пословицы и смысл прозаического текста;  пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;

текущий

22

27. 10

Стихотворения    А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)

текущий

23

29. 10

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (с. 90-95)

текущий

24-25

09. 11-10. 11

«Сказка о рыбаке и рыбке» (с. 96-100)

текущий

итоовый

26

12. 11

Обобщающий урок по теме «Сказки А. С. Пушкина»

27

16. 11

И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»      (с.102-105)

прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания.

текущий

28

17. 11

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»  (с.106)

текущий

29

19. 11

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)

текущий

30-31

23- 24. 11

Л.Н.Толстой «Филипок» (с.112-116)

отличать басню от стихотворения,  видеть структуру басни;

текущий

32

26. 11

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже» Котенок» (с.112-119)

понимать нравственный смысл, характер героев.

текущий

33

30. 11

Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек - стайка»(с 120-121)

воспринимать на слух художеств.  произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа

выбирать книги по авторам и по темам; участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

Тематичес-кий

34

01. 12

Проверим себя и оценим достижен. (с.122-124)

итоговый

О     братьях     наших     меньших

35

03. 12

Н.Сладков, А.Шибаев (с.123-127) Веселые стихи о животных. Б.Заходер, И.Пивоварова (с.128-129) В.Берестов  «Кошкин щенок» (с.130-131)

выбирать виды деятельности на уроке,

принимать и сохранять учебную задачу;

учебно-познавател. интерес к материалу,

читать вслух с переходом на чтение про себя;

текущий

освоение

личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

оценка жизненных ситуаций и поступков героев

36

07. 12

М.Пришвин «Ребята и утята» (с.132-135)

читать вслух с переходом

текущий

произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

37

08. 12

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)

на чтение про себя. находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;

устанавливать

текущий

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; участвовать в диалоге

сравнивать  тексты художественный и научно-познавательн.; сравнивать сказки и рассказы о животных; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану; видеть красоту природы в художеств. произведениях; характеризовать героев произведения; выражать своё отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться

38

10. 12

Б.Житков «Храбрый утенок» (с.139-141)

участвов.  в обсуждении; научиться сочинять сказку

текущий

39

14. 12

В.Бианки «Музыкант» (с.142-145)

сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

текущий

40

15. 12

В.Бианки    «Сова» (с.146-151)

текущий

определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;

тематичес-кий

41

17. 12

Разноцветные страницы. С.Брезкун (с. 152) Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)

Из     детских      журналов

42

21. 12

Д.Хармс  «Вы знаете» «Игра» (с. 160-169)

оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

текущий

43

22. 12

Д.Хармс  «Вы знаете?», Д. Хармс,                 С. Маршак» «Весёлые чижи»

подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке,   иллюстрировать журнал, писать рассказы и стихи для журнала. воспринимать на слух прочитанное;  участвовать в обсуждении

принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты;  сравнивать сказки и рассказы о животных; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану; видеть красоту природы  в художеств. произведениях; характеризовать героев; выражать   отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев;

текущий

текущий

44

24. 12

Н.Гернет, Д.Хармс  Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог» (с.174-175)

45

11. 01

Ю.Владимиров, А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» (с.176-180)

ориентация на понимание причин  успеха

текущий

46

14. 01

Защита проекта «Мой любимый детский журнал» (с. 181) Проверим себя и оценим достижения (с.184)

Тематичес-кий

Люблю     природу     русскую.     Зима.

47

18. 01

Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. (с. 187-189) Лирические стихотворения. И.Бунин,К.Бальмонт (с. 190-193)

оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя и оценивать достижения ; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; соотносить загадки и отгадки;  читать выразительно; воспринимать на слух художественный текст; соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы;  подбирать музыкальное сопровождение к текстам;     наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте; чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть; понимать особенности были и сказочн. текста; характеризовать героев произведения; планировать вариант исправления ошибок.

текущий

48

19. 01

Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

текущий

49

21. 01

С Есенин «Поёт зима-аукает…», «Берёза»

текущий

50

25. 01

РНС «Два мороза» (с. 198-202)

. понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики;  читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;  наблюдать за  рифмой и ритмом стихотворного текста;

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать,

ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке;

текущий

51

26. 01

С.Михалков «Новогодняя быль» (с. 203-207)

иллюстрировать стихотворение

контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

текущий

52

28. 01

А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет» (с.208-209)

текущий

53

01. 02

Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 210-121)

тематичес-кий

Писатели     детям

54

02. 02

К.И.Чуковский «Путаница» (с.4-10) К.И.Чуковский «Радость» (с.11-12)

воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации;

находить средства художественной выразительности;

текущий

55-56

04. 02, 08. 02

К.И.Чуковский «Федорино горе» (с. 13-23)

текущий

К.И.Чуковский «Федорино горе» (с. 13-23)

57

09. 02

С.Я.Маршак «Кот и лодыри» (с. 24-29)

определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

читать выразительно, отражая настроение стихотворения; воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; объяснять лексическое значение слов; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя; находить слова, которые помогают представить образ героя произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды  произведения; составлять план произведения;

текущий

58

11. 02

С.В.Михалков  «Мой  секрет» «Сила  воли» (с.30-34)

текущий

59

15. 02

С.В.Михалков  «Мой  щенок» (с.35-37)

текущий

60

16. 02

А.Л.Барто «Веревочка» (с.38-43)

текущий

А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу»     (с. 44-45)

правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге

61

18. 02

А.Л.Барто «Вовка-добрая душа»

текущий

62-63

22. 02, 25. 02

Н.Носов «Затейники» (с. 48-53)

по обложке и содержанию.

текущий

64

29. 02

Н.Носов  «Живая шляпа» (с. 54-59)

текущий

65

01. 03

Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)

текущий

66-67

03. 03, 07. 03

Н.Носов «На горке» (с.60-64)

текущий

68

08 .03

Разноцветные страницы. (с.66-67) Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 68-70)

пересказывать текст подробно на основе плана; пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

тематичес-кий

Я     и     мои     друзья

69

10. 03

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов, Э. Мошковская (с. 71-76) В.Лунин                «Я и Вовка» (с. 77-78)

взаимоконтроль; оценивать своё чтение

текущий

70

14. 03

Н.Булгаков «Анна, не грусти!» (с. 79-84)

текущий

71

15. 03

Н.Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаева «Два пирожных»

текущий

Ю.Ермолаев «Два пирожных» (с. 85-86)

72-73

17. 03, 21. 03

В.Осеева «Волшебное слово» (с. 87-92)

выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух худож.  произведение; определять послед-сть событий в произвед-ии; придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

текущий

74

22. 03

В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)

давать характеристику персонажу; выявлять подтекст  произведения.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

ориентация на понимание причин успеха;

текущий

75-76

24. 03, 04. 04

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа. (с. 96-103) Е.Благинина «Простокваша» (с.104-105)

анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;

несущественных признаков; сравнивать произвед-я;

ориентация в нравственном содержании и

текущий

отношение автора и собственное отношение к литературн. персонажу;

участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

смысле поступков

использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст;

самостоятельно организовывать рабочее место;

объяснять нравствен. смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев;

77

05. 04

Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 106)

читать по ролям; делить на смысловые части;

учитывать правило в планировании способа

итоговый

составлять простой план; оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения; обобщать прочитанные произведен.; ориентироваться в книге;

решения; определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию   текста

выразительно читать по ролям;  составлять план рассказа,пересказывать, оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; составлять короткий рассказ на тему

Люблю     природу     русскую.     Весна.

78

11. 04

Весенние загадки. Подготовка к проекту  Газета «День Победы» (с. 107-109) Лирический стихотворения Ф.Тютчев (с.110-112)

Тематичес-кий

правильно называть книги (автор, название)

79

12. 04

Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)

текущий

80

14. 04

Женский день. Стихотворения

тематичес-кий

Женский день. И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)

81

18. 04

Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская (с.119-121)

отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и

планировать своё действие в соответствии с задачей; строить рассуждения в  форме простых

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

читать стихотворения, загадки с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;  наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки; соотносить отгадки с

текущий

главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы; выделять главное и

суждений; осуществлять поиск информации; допускать возможность

способность к самооценке на уровне критерия успешности;

82

19. 04

Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую» Проект Газета «День Победы» (с. 123) Проверим себя и оценим достижения (с. 124-126)

второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события;

существования у людей различных точек зрения.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

загадками;  сочинять загадки;  представлять картины весенней природы; находить слова в стихотворении, которые помогают

итоговый

прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;

формирование чувства прекрасного развитие этических

находить авторские сравнения и подбирать свои;

чувств; способность к самооценке;

представить героя; объяснять выражения в лирическом тексте;

И    в    шутку    и    всерьез

пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;

ориентация в нравственном содержании.

сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; придумывать вопросы к стихотворению; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; контролировать и оценивать своё чтение;

83

21. 04

Веселые стихи Б.Заходер (с. 127-131) Б.Заходер «Что красивей всего?» (с. 131-133)

текущий

84

25. 04

Б.Заходер  «Песенки Винни-Пуха» (с. 134-138)

оценивать достижения.

текущий

Внеклассное чтение. «А.Милн,  «Винни Пух и все-все-все»

85

26. 04

Э.Успенский «Чебурашка» (с. 139-144)

Научатся определять темы произведений; находить логически

планировать действие в соответствии с задачей; оценивать

ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произв-ия;

текущий

86

28. 04

Э.Успенский  «Если был бы я девчонкой…» (с. 144-145) Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» (с. 146-149)

законченные части; осознанно читать текст; оценивать события,

правильность выполнения действий; строить рассуждения в

учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу

текущий

героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

форме связи простых суждений;   строить понятные для партнёра высказывания;

87

02. 05

В.Берестов «Знакомый, «Путешественники» (с. 150-151)

давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст произведений;  понимать настроение героя; читать орфоэпически, по ролям;

участвовать в диалоге;

сравнивать героев произведения; характеризовать поступки героев; восстанавливать последовательность

текущий

88

03. 05

И.Токмакова Стихотворения (с. 152-154)

текущий

89

05. 05

Г.Остер «Будем знакомы» (с.155-160)

пересказывать текст.

событий на основе вопросов; пересказывать подробно; выразительно читать отрывки; инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы; придумывать весёлые истории; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок

текущий

90

10. 05

В.Драгунский «Тайное становится явным»  (с. 161-167)

текущий

91

12. 05

Проверим себя и оценим свои достижения. (с.168-170)

текущий

Литература    зарубежных     стран

92

16. 05

Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочн.» Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»     (с. 171-175) Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (с. 176-178)

тематичес-кий

оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения

93

17. 05

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»    (с.179-181)

текущий

94-95

Шарь Перро «Кот в сапогах» (с. 182-193)

текущий

96

19. 05

Шарль Перро «Красная шапочка» (с. 194-196)

понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;  анализировать заголовок произведения;

планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения

выбирать книгу для чтения; читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,  объяснять значение незнакомых слов;

текущий

определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать

строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение;

как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

97

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» (с. 197-199)

содержание произвед-ия; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

участвовать в диалоге. адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;  давать характеристику  героев произведения; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять

текущий

98

23. 05

Э. Хогарт  «Мафин и паук» (с. 200-208) Э. Хогарт  «Мафин и паук».  (с. 200-208)

объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;

текущий

придумывать окончание сказки; делить текст на смысловые части,

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

99

Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки (с. 200-208)

составлять его план; оценивать события, героев произведения;

последоват-ть событий; пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке; участвовать в проектн. деятельности; создавать проекты; инсценировать сказки;

текущий

100

24. 05

Разноцветные страницы. (с.209-210) Проверим себя и оценим свои достижения (с. 211-213)

выступать с сообщениями перед аудиторией;   ориентироваться в многообразии

итоговый

художественных произведений

101

26. 05

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;   составлять списки книг для чтения летом.

тематичес-кий

102

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

итоговый