№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
план
|
факт
|
Предметные
Навык,
способность, овладение, умение, знание.
|
Метапредметные
(познавательные,
регулятивные, коммуникативные)
Навык,
способность, овладение, умение, знание.
|
Личностные
Навык,
способность, овладение, умение, знание.
|
1
|
|
|
Знакомство с
учебником по литературному чтению.
|
Ориентироваться
в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные
обозначения, использовать их при выполнении заданий. Предполагать на основе
названия содержание главы. Находить в словаре непонятные слова.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения.
|
2
|
|
|
Стихотворения
В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.
|
Прогнозировать содержание раздела. Расставлять книги на выставке в
соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки
по коллективно составленному плану. Находить слова, которые помогают
представить самого героя или его речь. Использовать приём звукописи при изображении
различных героев.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и
диалогической формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
3
|
|
|
Литературные сказки
И. Токмаковой, Ф.
Кривина.
|
Воспринимать
на слух
произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять
главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных
текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям.
|
4
|
|
|
Стихотворения Г. Сапгира,
М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.
|
Воспринимать на слух произведение. Читать стихи наизусть.
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
5
|
|
|
Выразительное чтение с
опорой на знаки препинания.
|
Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя
интонационные средства выразительности.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
6
|
|
|
Творческая
работа: волшебные превращения.
|
Читать
вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец
предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий.
|
Владеть
навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях.
|
7
|
|
|
Проектная деятельность.
«Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».
|
Создавать словесный портрет буквы.
Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
8
|
|
|
Конкурс чтецов.
Оценка
планируемых достижений.
|
Читать стихи наизусть. Выбирать
стихотворение для конкурса с помощью учителя, родителей. Участвовать в
конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.
|
Проверять себя и оценивать
свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
9
|
|
|
Сказки авторские и
народные. «Курочка Ряба».
«Теремок».
«Рукавичка».
|
Читать известную сказку
плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно; воспринимать
на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике
картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать
сказку на основе картинного плана.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Соблюдать
морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их
труд, заботиться о близких, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.
|
10
|
|
|
Загадки.
Тема загадок. Сочинение
загадок.
|
Сравнивать
различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.
Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов, сочинять загадки,
небылицы; объединять их по темам.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению
заданий.
|
11
|
|
|
Песенки. Русские народные
песенки. Английские народные песенки.
|
Сравнивать
различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Объяснять,
что такое песенка; определять
темп и интонационную выразительность чтения. Выразительно
читать песенки, предложенные в учебнике.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
12
|
|
|
Потешки. Герои потешки.
|
Объяснять, что
такое потешка; приводить примеры потешек. Выразительно читать потешки, передавая
настроение с помощью интонации.
Объяснять
отличие потешки от других малых литературных жанров.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению
заданий.
|
13
|
|
|
Небылицы.
Сочинение
небылиц.
|
Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя
интонационные средства выразительности. Доказывать, что прочитанное произведение
– это небылица, подбирать к рисункам строчки из стихотворения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы
действий.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
14
|
|
|
Сказки А.С. Пушкина.
|
Сравнивать народную и литературную сказку.
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную.
Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.
|
Проверять чтение друг друга; работая в парах и самостоятельно,
оценивать свои достижения. Работать в паре, договариваться друг с другом,
проявлять внимание.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
15
|
|
|
Русская народная сказка
«Петух и собака».
|
Выразительно читать
литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.
|
Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
16
|
|
|
Произведения
К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка
планируемых достижений.
|
Отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Читать слова, верно выделяя ударный слог. Участвовать в диалоге при обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения. Читать целыми словами. Подробно
пересказывать текст.
|
Проверять себя и оценивать свои
достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики. Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Соблюдать
морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в
совместных делах, помогать сверстникам.
|
17
|
|
|
Лирические стихотворения
А. Майкова,
А. Плещеева,
Т. Белозёрова,
С. Маршака.
|
Читать вслух
лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца
предложения, с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в
стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины
природы, им созданные.
|
Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить
средства её осуществления.
|
Понимать причины успеха и неудач
в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника.
|
18
|
|
|
Литературная загадка.
Сочинение загадок.
|
Находить
в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать
свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов.
Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
|
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные
способы действий.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению
заданий.
|
19
|
|
|
Проект «Составляем
сборник загадок».
|
Находить
в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать
свои сравнения. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов.
Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.
|
Определять цели учебной деятельности
с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
20
|
|
|
Чтение
стихотворений наизусть.
|
Воспринимать
на слух художественное произведение. Читать с выражением небольшое стихотворение,
выделяя голосом важные мысли и слова.
|
Проверять
чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать
прочитанное, договариваться друг с другом.
|
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению
заданий.
|
21
|
|
|
Сравнение стихов разных поэтов
на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Оценка
планируемых достижений.
|
Наблюдать за ритмом
стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.
Сравнивать стихотворения
разных поэтов на одну и ту же тему, на разные темы.
|
Проверять себя и оценивать
свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
22
|
|
|
Весёлые стихи для детей
И. Токмаковой, Г. Кружкова.
|
Читать
вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец
предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Принимать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать
морально-этические нормы.
|
23
|
|
|
Юмористические рассказы
для детей Я. Тайца,
Н. Артюховой.
|
Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя
интонационные средства выразительности.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
24
|
|
|
Весёлые стихи для детей
К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий,
оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
25
|
|
|
Весёлые стихи для детей
И. Токмаковой, К. Чуковского,
И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
|
26
|
|
|
Юмористические рассказы
для детей М. Пляцковского.
|
Читать вслух плавно по
слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять
название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для
характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
27
|
|
|
Чтение по ролям.
Заучивание наизусть. Оценка планируемых достижений.
|
Читать «про
себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Заучивать наизусть
небольшие тексты.
|
Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).
Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
28
|
|
|
Рассказы о детях Ю.
Ермолаева, М. Пляцковского.
|
Планировать работу на
уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула. Анализировать
книги на выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с
выставки по коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
|
Определять цели учебной деятельности
с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;
определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
29
|
|
|
Стихотворения
Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа,
В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
|
Сравнивать рассказы и
стихотворения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать
ритмический рисунок разных стихотворений. Сравнивать стихотворения разных
поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.
|
Учиться работать в паре, обсуждать
прочитанное, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в
соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
|
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
30
|
|
|
Стихотворения
Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа,
В. Берестова,
И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
|
Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно
конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного
списка слова для характеристики различных героев произведения.
|
Определять цели учебной деятельности
с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
Владеть монологической и диалогической формами речи.
|
Принимать
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе. Понимать причины успеха в
собственной учебе.
|
31
|
|
|
Проект «Наш класс –
дружная семья». Создание летописи класса.
|
Рассказывать об интересных
событиях, произошедших в течение года в классе. Понимать, что значит
расположить события в хронологическом порядке.
|
Участвовать в работе группы; распределять
работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.
|
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
32
|
|
|
Стихотворения
Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима,
Ю. Энтина.
С.43-49
|
Называть произведения, их авторов.
Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка
слова для характеристики различных героев произведения.
|
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
|
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
33
|
|
|
Оценка
достижений.
|
Понимать,
как содержание помогает выбрать нужную интонацию. Пересказывать произведение
по рисункам, вопросам, плану.
|
Проверять себя и оценивать
свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
34
|
|
|
Стихотворения о животных
С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.
|
Планировать работу на
уроке в соответствии с содержанием шмуцтитула. Анализировать книги на
выставке в соответствии с темой раздела. Представлять книгу с выставки по
коллективно составленному плану. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать
на слух художественное произведение.
|
Учиться работать в паре, обсуждать
прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет,
проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из прослушанных
текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.
|
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
35
|
|
|
Рассказы
В. Осеевой.
|
Обсуждать с друзьями, что
такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё
мнение о прочитанном. Характеризовать героя художественного текста на основе
поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
|
Оценивать свой ответ в соответствии
с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения.
|
Выражать своё мнение при
обсуждении проблемных ситуаций. Принимать внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
36
|
|
|
Стихи о животных
Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского
|
Определять основные особенности
художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя).
|
Определять цели учебной деятельности
с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.
|
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
37
|
|
|
Сказки-несказки
Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.
|
Рассказывать истории из
жизни братьев наших меньших. Называть особенности сказок-несказок; придумывать
свои собственные сказки-несказки; находить сказки-несказки в книгах. Сравнивать
художественный и научно-популярный текст.
|
Воспринимать учебное задание,
выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные
способы действий.
|
Принимать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.
|
38
|
|
|
Оценка достижений.с.78
|
Определять основные
особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя).
Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.
|
Проверять себя и оценивать
свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе
выполненной диагностики.
|
Принимать и осваивать социальную
роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
39
|
|
|
Итоговое повторение по теме
« О братьях наших меньших»
|
Определять
основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью
учителя). Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.
|
Проверять
себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою
работу на основе выполненной диагностики.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
40
|
|
|
Итоговое повторение по
теме « О братьях наших меньших»
|
Определять
основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью
учителя). Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.
|
Проверять
себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою
работу на основе выполненной диагностики.
|
Принимать и
осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.