№ урока
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Вид
контроля
|
Дата
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Личностные результаты
|
План
|
Факт
|
Жили-были
буквы – 8 часов
|
|
Знакомство с новым учебником. Вводный
урок.
|
Научатся владеть
понятиями «писатель», «автор», «произведение».
|
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
вступать
в учебный диалог; задавать
вопросы.
|
Формирование
интереса к учению; осваивание роли ученика.
|
Осознанное чтение
целыми словами.
|
Чтение текста
|
|
|
-
|
Выразительное чтение стихотворения В. Данько
«Загадочные буквы»
|
Научатся владеть
понятиями «писатель», «автор», «произведение».
|
Регулятивные:
применять установленные правила.
Познавательные: объяснять название произведения и по названию
прогнозировать его содержание.
|
Формирование
интереса к учению; осваивание роли ученика.
|
Передача
впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию
текста.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Чтение литературной сказки И. Токмаковой
«Аля Кляксич и буква «А»
|
Научатся владеть
понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
|
Регулятивные:
оценивать свои достижения на уроке, понимать учебную задачу урока.
Познавательные: находить необходимую информацию
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной
форме, слушать и понимать речь других.
|
Адекватная
мотивация
|
Будут делить текст
на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Чтение по ролям стихотворений Саши
Черного «Живая азбука» и Ф. Кривина «Почему «А» поется, а «Б» - нет».
|
Научатся
анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории.
|
Регулятивные:
проговаривать последовательность своих действий; оценивать
свои достижения на уроке.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и
письменной форме, слушать и понимать речь других.
|
Адекватная
мотивация: внутренняя позиция, самооценка.
|
Будут читать по
ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно
читать текст.
|
Чтение наизусть
|
|
|
-
|
Выразительное чтение стихотворений Г.
Сапгира «Про медведя», М. Бородицкой «Разговор с пчелой», И. Гамазковой «Кто
как кричит?»
|
Научатся понимать
организацию стихотворной речи.
|
Адекватная мотивация:
внутренняя позиция, самооценка.
|
Будут выразительно
читать текст, передавая различные интонации.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Чтение и анализ стихотворения С. Маршака
«Автобус номер двадцать шесть»
|
Научатся понимать
организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.
|
Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости
от цели.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения.
|
Устанавливать
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
|
Будут упражняться
в темповом чтении отрывков из произведений.
|
Фронтальный
|
|
|
-
|
Знакомство с высказываниями из старинных
книг.
|
Научатся
выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного текста.
|
Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и
условий действий
Познавательные:
перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы, работая
в паре.
|
Формирование
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
|
Осознанное
чтение целыми словами в ходе повторного чтения текста с различными заданиями.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Урок обобщения по теме «Жили-были
буквы».
|
Научатся
выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного текста.
|
Производить
самооценку своей деятельности.
|
Смогут анализировать и сравнивать произведения
одного раздела, выделять в них общее и различное.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
Сказки, загадки, небылицы - 7 часов
|
-
|
Чтение и пересказ на основе картинного плана
сказки Е. Чарушина «Теремок»
|
Научатся отличать
народные сказки от авторских.
|
|
Самооценка на
основе критериев успешности
|
Смогут работать
с художественными текстами, доступными для восприятия.
|
Пересказ
|
|
|
-
|
Чтение русской народной сказки «Рукавичка»
|
Научатся выделять в
сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по
рисункам и воспоминаниям.
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в
соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации,
выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные:
слушать собеседника.
|
Производить
самооценку своей деятельности.
|
Смогут работать
с художественными текстами, доступными для восприятия.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Фольклорный жанр. Чтение загадок, песенок.
|
Научатся различать
произведения малых фольклорных жанров.
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать
группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
распознавать объекты, выделяя существенные
признаки; синтез, сравнение.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Делать выбор, как поступить
в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут понимать народную мудрость, заложенную в
сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл
|
Текущий
|
|
|
-
|
Устное народное творчество. Выразительное
чтение русских народных потешек, стишков и песенок из книги «Рифмы Матушки
Гусыни»
|
Научатся различать
произведения малых фольклорных жанров.
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им задач.
Познавательные:
осознанно и
произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
|
Проявлять
познавательный интерес, формировать потребности и учебные мотивы,
положительно относиться к школе.
|
Смогут подбирать
нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Знакомство с творчеством А. С. Пушкина,
чтение отрывков из стихотворений «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…»,
«Белка песенки поет…»
|
Познакомятся с
творчеством великого русского поэта А. С. Пушкина.
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом.
|
Внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса
(мотивации) к учению.
|
Смогут подбирать
нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные
произведения.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Чтение по ролям сказки «Петух и собака»
|
Научатся выделять
в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по
рисункам и воспоминаниям.
|
Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные
связи.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут пересказывать
текст с опорой на картинку.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Урок-обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»
|
Научатся выразительно
читать произведение, вникать в смысл прочитанного текста.
.
|
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные:
договариваться ,
приходить к общему решению.
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут анализировать
и сравнивать произведения различных жанров
|
Текущий
|
|
|
Апрель,
апрель. Звенит капель - 5 часов
|
-
|
Чтение лирических стихотворений А.
Плещеева «Сельская песенка», А. Майкова «Весна», «Ласточка примчалась…»
|
Научатся понимать
организацию стихотворной речи.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут находить
заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в
практическом плане рассказ, стихотворение.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Выразительное чтение стихотворений о весне Т.
Белозерова «Подснежник» и С. Маршака «Апрель»
|
Научатся
понимать организацию стихотворной речи.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут находить
заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в
практическом плане рассказ, стихотворение.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Знакомство со стихотворениями –загадками И.
Токмаковой , Е. Трутневой, Л.Яхниной.
|
Познакомятся с произведениями И. Токмковой, Е. Трутневой, уяснят ритм
и мелодию стихотворной речи
|
Проявлять
познавательный интерес.
|
Смогут более
пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной
природы.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Произведения из старинных книг. Чтение
стихотворений В.Берестова, Р.Сефа.
|
Познакомятся с
некоторыми традициями и обычаями нашего народа.
|
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: оценивать свои достижения и достижения
других
|
Стремиться к
повышению культуры общения, положительно относиться к овладению приемами
творческого самовыражения.
|
Смогут приводить
примеры художественных произведений по изученному материалу.
|
Тест
|
|
|
-
|
Повторение и обобщение по теме «Апрель,
апрель. Звенит капель»
|
Научатся выразительно
читать произведение, вникать в смысл прочитанного текста.
.
|
Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Познавательные:
осуществляют
поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя,
по воспроизведению в памяти).
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут анализировать и сравнивать произведения
одного раздела, выделять в них общее и различное.
|
Текущий
|
|
|
И в шутку и всерьёз - 7 часов
|
-
|
Чтение юмористических произведений И.
Токмаковой «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружкова «Ррры!»
|
Познакомятся с
особенностями юмористических произведений.
|
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: слушать высказывания
|
Внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса
(мотивации) к учению.
|
Смогут читать
по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам.
|
Беседа по вопросам
Практическая работа
|
|
|
-
|
Анализ юмористического текста Н. Артюхова
«Саша-дразнилка»
|
Научатся прогнозировать
текст, интонацией передавать настроение и чувства героев.
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут разбивать
текст на части, подбирать заголовки.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Выразительное чтение произведения К.
Чуковского «Федотка»и О. Дриз «Привет», О.Григорьева «Стук».
|
Научатся оценивать
поведение героев.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения темы.
Коммуникативные: уметь работать в паре
|
Проявлять
познавательный интерес.
|
Смогут наблюдать,
как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов,
находить в тексте слова, которые характеризуют героев.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Чтение и анализ произведений
И.Токмаковой «Разговор Лютик и Жучка», И. Пивоваровой «Кулинаки-пулинаки»,
К.Чуковского «Телефон».
|
Научатся читать
тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему,
посмеяться вместе с ним и т. д.
|
Регулятивные:
адекватно
воспринимать оценку своей работы учителем.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера
Коммуникативные: договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности.
|
Внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса
(мотивации) к учению.
|
Смогут проверять
чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в
соответствии с образом.
|
Практическая работа
|
|
|
-
|
Выразительное чтение сказки М. Пляцковского
«Помощник».
|
Научатся выборочному
чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы.
|
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для
партнера высказывания
|
Проявлять
познавательный интерес.
|
Смогут работать
в группе; находить общее в прочитанных произведениях.
|
Тестовая работа
|
|
|
-
|
Из старинных книг.
|
Научатся выборочному чтению
отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут проверять
чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в
соответствии с образом.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Повторение и обобщение по теме «И в шутку
и всерьёз»
|
Научатся выборочному чтению
отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы.
|
Проявлять
познавательный интерес.
|
Смогут осознанно
читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
Я
и мои друзья - 7 часов
|
-
|
Чтение и анализ рассказов Ю. Ермолаева
«Лучший друг»и Е. Благининой «Подарок»
|
Познакомятся с произведениями
Ю. Ермолаева, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты.
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные для партнера высказывания
|
Стремиться к
повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.
|
Смогут выделять
главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям,
пересказывать текст.
|
Практическая работа
|
|
|
-
|
Выразительное
чтение стихотворений В. Орлова «Кто первый?» и С. Михалкова «Бараны»
|
Познакомятся с
произведениями В. Орлова, С. Михалкова; с разными способами выхода из
конфликтной ситуации.
|
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Коммуникативные:
уметь слушать
собеседника
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут читать
выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в
произведении.
|
Тестовая работа
|
|
|
-
|
Чтение и анализ
произведений Р. Сефа «Совет», В. Берестова «В магазине игрушек», Я.Якима
«Моя Родина».
|
Познакомятся с
новыми авторами и их произведениями о дружбе.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной
форме о дружеских отношениях. Коммуникативные:
задавать вопросы,
строить понятные для партнера высказывания
|
Внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса
(мотивации) к учению.
|
Смогут сформулировать
правила сохранения дружеских отношений.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Выразительное
чтение стихотворения С. Маршака «Хороший день»
|
Познакомятся с
произведениями С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения.
|
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные:
уметь слушать
собеседника
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут характеризовать
особенности прослушанного произведения.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Чтение и анализ
произведений М. Пляцковского «Сердитый дог Буль»и Ю. Энтина «Про дружбу»
|
Познакомятся с
произведениями М. Пляцковского и Ю. Энтина, научатся определять главную мысль
произведения
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные:
строить понятные
для партнера высказывания
|
Проявлять основы
самоорганизации.
|
Смогут аргументировать
свое мнение, с привлечением текста произведения.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Из старинных книг. Урок-обобщение «Я и мои друзья»
|
Научатся выделять
особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать
свое мнение, различать противоположные качества людей.
|
Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные:
уметь слушать собеседника
|
Формировать
положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному
труду, основные моральные нормы поведения.
|
Смогут читать
вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев
прочитанных произведений.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
-
|
Повторение и
обобщение по теме «Я и мои друзья».
|
Научатся выборочному
чтению
|
Самооценка на
основе критериев успешности.
|
Смогут читать
целыми словами.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
О братьях наших меньших – 6 часов
|
-
|
Выразительное
чтение произведений С. Михалкова «Трезор»и Р. Сефа «Кто любит собак…»
|
Познакомятся с
произведениями С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста,
их последовательность.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной
форме о любви к животным.
Коммуникативные:
уметь слушать
собеседника
|
Самооценка на
основе критериев успешности.
|
Смогут читать
целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание
прочитанного.
|
Фронтальный
|
|
|
-
|
Чтение и анализ
характеров героев и их поступков в рассказах В. Осеевой «Собака яростно
лаяла» и И.Токмаковой «Купите собаку».
|
Познакомятся с
произведением В. Осеевой, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские
вопросы.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в
общении правила вежливости.
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут делить
текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному
плану.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Чтение
стихотворений о животных М. Пляцковского «Цап Царапыч» и Г.Сапгира «Кошка»
|
Познакомятся с
произведениями М. Пляцковского, Г. Сапгира, научатся отличать художественный
текст от научно-популярного.
|
Самостоятельность и
личная ответственность за свои поступки.
|
Смогут отвечать
на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о
прочитанном.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Знакомство со
стихотворениямиВ. Берестова «Лягушата», В. Лунина «Никого не обижай»
|
Познакомятся с
произведениями, научатся отличать художественный текст от научно-популярного.
|
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия.
|
Самооценка на
основе критериев успешности
|
Смогут отвечать
на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о
прочитанном.
|
Текущий
|
|
|
-
|
Выразительное
чтение произведений Д. Хармса «Храбрый еж», Н. Сладкова «Лисица и еж»,
С.Аксакова «Гнездо».
|
Познакомятся с
произведениями Д. Хармса, Н. Сладкова, научатся видеть в тексте прямые и
скрытые авторские вопросы.
|
Коммуникативные:
уметь слушать собеседника
|
Самооценка на
основе критериев успешности.
|
Смогут делить
текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку.
|
Тестовые задания
|
|
|
-
|
Из старинных книг.
Обобщение по теме «О братьях наших меньших»
|
Научатся сопоставлять
произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.
|
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: уметь слушать собеседника
|
Делать выбор, как
поступить в предложенной учителем ситуации.
|
Смогут приводить
примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять
собственные рассказы на заданную тему.
|
Беседа по вопросам
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.