Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 КЛАСС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 2 КЛАСС

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ



урока

Кол-во часов

Тема

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный (1ч)

1

1

Знакомство с учебником. Содержание. Словарь.

-знание структуры учебника, условных обозначений;

-умение пользоваться оглавлением, словарём;


Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

Коммуникативные УУД:

- строить понятные для партнёра высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»



Самое великое чудо на свете (4ч)

2

1

Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя

-вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение». Работать с ху­дожествен. текста­ми,

читать целыми словами, понимать про­читанное,

вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения; делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

установлен. правила.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформ­лять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

-навыки сотруднич. в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и

-нахо­дить выходы из спорных си­туаций

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»



3

1

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»



4

1

Старинные и современные книги. Сравнение книг.



5

1

Напутствие читателю Р. Сефа



Устное народное творчество (15ч)

6

1

Малые и большие жанры устного народн. творчества

-выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного. анализировать их.

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведе­ния раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках; находить созвучные окончания в тексте.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный

текст; определять последовательность событий, составлять план

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.












Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат. и познавательных

задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии




























Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам,

самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности,

принятие образа «хорошего ученика»;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности














Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



7

1

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.



8

1

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества



9

1

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.



10

1

Загадки – малые жанры устного народного творчества.



11

1

Пословицы и поговорки.

В.Даль – собиратель пословиц русского народа.

Сочинение по пословице.



12

1

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»



13

1

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»



14

1

Русская народная сказка «У страха глаза велики»



15

1

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»



16

1

Русская народная сказка «Лиса и журавль»



17

1

Русская народная сказка «Каша из топора»



18-19

2

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»



20

1

Проверим себя и оценим достижения по разделу «Устное народное творчество»



Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)

21

1

Картины осенней природы. Осенние загадки.

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения

Научатся описывать

поэтический образ осени в стихах,

нализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения;

читать стихи наизусть

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять

анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

Коммуникативные УУД:

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

задавать вопросы;

-контролировать свои действия и действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

Способность к самооценке на основе критерия успешности

учебной деятельности





22

1

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…».



23

1

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…».



24

1

А.Фет «Ласточки

пропали…»



25

1

«Осенние листья» - тема для поэтов




26

1

В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»




27

1

«Осеннее утро» М.Пришвин




28

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»



Русские писатели (14ч)

29

1

А.С.Пушкин – великий русский писатель

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства

художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.


Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении; характеризовать героев сказки.


Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить смысл басни и пословицы.


Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно;



Регулятивные УУД:

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать

оценку учителя;

Познавательные УУД:

-учиться основам смыслового чтения поэтического ,прозаического текстов, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.












Ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности; способность к самооценке.



Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Ориентация в нравственном содержании поступков.

































30

1

А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.



31

1

А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». Эпитет. Сравнение. Олицетворение.



32-34

3

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения



35

1

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Структура басни

Нравственный смысл басни. Сравнение басни и сказки. .



36

1

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Характеристика героев басни.

Соотнесение смысла басни с пословицей



37

1

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Нравственный смысл басни.

Соотнесение смысла басни с пословицей.



38-39

2

Л.Н.Толстой «Филипок»

Характеристика героев произведения.

Подробный пересказ.



40

1

Л.Н.Толстой «Правда всего дороже».

Нравственный смысл произведения



41

1

Л.Н.Толстой «Котёнок»

Характеристика героев произведения.

Подробный пересказ



42

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Русские писатели»



О братьях наших меньших (12ч)

43

1

Сладкова «Они и мы».

А.Шибаев «Кто кем становится»

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.


Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.


Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.


Научатся определять героев и характеризовать их;

выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.


Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;


Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.


Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

Коммуникативные УУД:


-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.





Ориентация на понимание причин успеха вучебной деятельности; способность к самооценке.



Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.















44

1

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…». Настроение стихотворения. Приёмы сказочного текста в стихотворении.



45

1

В.Берестов «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения Характер героев стихотворения.



46-47

2

М.Пришвин «Ребята и утята»

Нравственный смысл поступков. Характеристика героев. Подробный пересказ на основе плана.



48-49

2

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Характеристика героев. Составление плана по опорным словам.



50-51

2

Б. Житков «Храбрый утёнок»

Характеристика героев. Выборочный пересказ.



52

1

В Бианки «Музыкант»

Прогнозирование текста.

Подробный пересказ по вопросам.



53

1

В.Бианки «Сова»

Характеристика героев. Чтение диалогов по ролям. Составление рассказа на тему «Человек и природа».



54

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«О братьях наших меньших»



Из детских журналов (9ч)

55

1

Вопросы из детских журналов.


Проект «Мой любимый детский журнал».

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.


Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.


Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.


Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.


Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.





Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-определять план выполнения заданий;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
























56

1

Д.Хармс «Игра»

Ритм стихотворного текста.

Выразительное чтение на основе ритма. Чтение диалогов по ролям



57

1

Д.Хармс «Вы знаете?

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью



58

1

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Инсценирование стихотворения.



59

1

Д.Хармс «Что это было?»

Настроение стихотворения.



60

1

Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» Соотнесение названия с содержанием стихотворения.



61

1

Ю.Владимиров «Чудаки»

Соотнесение названия с содержанием стихотворения.



62

1

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»



63

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Из детских журналов»



Люблю природу русскую. Зима. (9ч)

64

1

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.


Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.


Научатся различать стихотворный и прозаический текст;


находить авторские сравнения и подбирать свои.


Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.


Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.


Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок


Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;


Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию;

-контролировать свои действия и действия партнёра

.

Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

формирование чувства прекрасного























65

1

И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…». Настроение стихотворения. Словесное рисование.



66

1

Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…». Настроение. Авторское отношение к зиме.



67

1

С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза». Слова, которые помогают представить зимние картины.



68

1

Русская народная сказка

«Два Мороза». Соотнесение смысла пословицы с главной мыслью произведения. Характеристика героев.



69-70

2

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Особенности данного жанра. Чтение по ролям.



71

1

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Приёмы сказочного текста в стихотворении.



72

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Люблю природу русскую! Зима».



Писатели детям (17ч)

73

1

К.И.Чуковский «Путаница»

Приём звукозаписи как средство создания образа.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Научатся определять смысл произведения, обсуждать заголовок; составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.









Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;


Познавательные УУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей


Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

- участвовать в диалоге;

-контролировать свои действия и действия партнёра.












Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.



Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»































74

1

К.И.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения. Рифма.



75-76

2

К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям.



77

1

С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Герои произведения. Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.



78

1

С.В.Михалков «Мой секрет». Заголовок. Содержание произведения.



79

1

С.В.Михалков «Сила воли». Характеристика героя произведения.




80

1

С.В.Михалков «Мой щенок». Деление текста на части.



81

1

А.Л.Барто «Верёвочка». Настроение. Заголовок стихотворения.



82

1

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу». Звукозапись как средство создания образа.



83

1

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.



84

1

Н.Н.Носов «Затейники»

Герои юмористического произведения. Составление плана текста.



85-86

2

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Герои юмористического произведения. Подробный пересказ по плану.



87-88

2

Н.Н.Носов «На горке»

Герои юмористического произведения. Подробный пересказ на основе картинного плана.



89

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Писатели – детям»



Я и мои друзья (10ч)

90

1

В. Берестов. «За игрой».

В. Лунин «Я и Вовка» Соотнесение пословиц и смысла стихотворений

Нравственно-этические представления.

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела

.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.


Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.


Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу


Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять план.




Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;


Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;


Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.




Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.





























91-62

2

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей.



93

1

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Главная мысль рассказа.



94-95

2

В.Осеева «Волшебное слово»

Нравственный смысл поступков. Авторское отношение к героям и их поступкам. План рассказа. Творческий пересказ от лица героев.



96

1

В.Осеева «Хорошее»

Смысл названия рассказа.

Соотнесение названия рассказа с пословицей. Чтение по ролям.



97-98

2

В.Осеева «Почему?»

Прогнозирование текста. Нравственный смысл поступков. Устное составление рассказа на тему.



99

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Я и мои друзья»



Люблю природу русскую. Весна. (9ч)

100

1

Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Сочинение весенних загадок.

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.


Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.


Научатся определять тему и главную мысль

произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок

произведения; выделять в тексте главное и второстепенное


Научатся понимать настроение лирического героя; читать осознанно, выразительно.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные УУД:

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.






101

1

Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды». Приём контраста в создании картин зимы и весны. Звукопись.



102

1

А.Н.Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Настроение.



103

1

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…». Слово как средство создания весенней картины природы.



104

1

И.А.Бунин «Матери»

Работа над выразительным чтением.



105

1

А.Н.Плещеев «В бурю»

Е.А.Благинина «Посидим в тишине»




106

1

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» Устный рассказ на тему.



107

1

С. Васильев «Белая берёза»


Проект «Газета «День победы – 9 мая»



108

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Люблю природу русскую! Весна»



И в шутку и всерьез (14ч)

109

1

Б. Заходер «Товарищам детям»

Главная мысль произведения.

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.


Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.


Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок

произведения; выделять в тексте главное и второстепенное


Научатся понимать настроение лирического героя; читать осознанно, выразительно.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;


Познавательные УУД:

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;


Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.










110

1

Б.В.Заходер «Что красивей всего?»

Анализ заголовка. Инсценирование стихотворения.



111

112

2

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Интонация. Ритм стихотворения.



113

114

2

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Составление плана.

Пересказ текста на основе вопросов.

Составление сценария. Постановка спектакля.



115

1

Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..», «Над нашей квартирой», «Память»



116

1

В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Весёлые истории про учебные вещи (устный рассказ).



117

1

И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране». Ритм стихотворения.



118

119

2

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Особое отношение к героям юмористического текста.



120

121

2

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».



122

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«И в шутку и всерьёз»



Литература зарубежных стран (12ч)

123

1

Восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль,

определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.


Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.


Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения.


Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;


Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;


Коммуникативные УУД:

-строить понятные для партнёра высказывания

-задавать вопросы;

-контролировать свои

-формулировать собственное мнение и позицию;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.


Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-эмоциональная отзывчивость на прочитано.




124

1

Американская и английские народные песенки. Сравнение русских и зарубежных песенок.



125

1

Французская и немецкая народные песенки Сравнение русских и зарубежных песенок



126

127

2

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Сравнение героев русских и зарубежных сказок.

Выборочный пересказ. Составление вопросов по содержанию сказки.



128

129

2

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.



130

1

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Герои сказки. Составление диалогов.



131

132

133

3

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Подробный пересказ по плану.

Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.



134

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

«Литература зарубежных стран»




135

1

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»



136

1

Итоговая диагностическая работа










Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров106
Номер материала ДВ-558357
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх