|
№
п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Характеристика
видов деятельности
|
Дата
проведения
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
|
|
1
|
1
|
Знакомство с учебником по литературному
чтению.
|
Ориентироваться
в учебнике по литературному чтению.
Рассматривать
иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике.
Знать и применять
систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную
главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на
основе названия содержание главы.
Пользоваться
словарём в конце учебника.
|
4
|
|
|
Самое великое чудо на свете (4 часа)
|
|
2
|
1
|
Герои любимых книг.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.
Представлять
выставку книг, прочитанную летом.
Представлять
любимую книгу и любимых героев.
Ориентироваться
в пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную
и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.
Рассказывать о
прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.
Составлять
список прочитанных книг.
Составлять
рекомендательный список по темам (например, о книге).
Участвовать в
коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».
Находить нужную
информацию о библиотеке в различных источниках информации.
Готовить
выступление на заданную тему.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Размышлять над
прочитанным.
Находить
информацию о старинных книгах из учебника.
Подготовить сообщение
о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.
Обсуждать в паре
и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.
Сравнивать
высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.
|
5
|
|
|
3
|
1
|
Проект «О чем может рассказывать школьная
библиотека».
|
6
|
|
|
4
|
1
|
Высказывания о книгах К.Ушинского, М.
Горького, Л.Толстого.
|
7
|
|
|
5
|
1
|
Напутствие читателю Р.Сефа.
|
11
|
|
|
Устное народное творчество (15 часов)
|
|
6
|
1
|
Малые и большие жанры устного народного творчества.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с
условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая
настроение произведения.
Читать с выражением,
опираясь на ритм произведения.
Объяснять смысл
пословиц.
Соотносить
пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.
Придумывать
рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.
Находить
созвучные окончания слов в песне.
Сочинять колыбельные
песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного
творчества.
Находить различия
в потешках и прибаутках, сходных по теме.
Находить слова,
которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.
Анализировать
загадки.
Соотносить
загадки и отгадки.
Распределить
загадки и пословицы по тематическим группам.
Характеризовать
героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Называть другие
русские народные сказки; перечислять героев сказок.
Соотносить пословицу
и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
Рассказывать
сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить
рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.
Придумывать свои
собственные сказочные сюжеты.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать
своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
12
|
|
|
7
|
1
|
Русские народные песни.
|
13
|
|
|
8
|
1
|
Потешки и прибаутки
|
14
|
|
|
9
|
1
|
Скороговорки, небылицы, считалки.
|
18
|
|
|
10
|
1
|
Русские народные загадки
|
19
|
|
|
11
|
1
|
Пословицы и поговорки
|
20
|
|
|
12
|
1
|
Ю. Мориц. «Сказка по лесу идёт…».
|
21
|
|
|
13
|
1
|
Русская народная сказка «Петушок и бобовое
зёрнышко».
|
25
|
|
|
14
|
1
|
Русская народная сказка «У страха глаза
велики». Проверка техники чтения.
|
26
|
|
|
15
|
1
|
Русская народная сказка «Лиса и тетерев».
|
27
|
|
|
16
|
1
|
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
|
28
|
|
|
17
|
1
|
Сказка «Каша из топора».
|
2
|
|
|
18
|
1
|
Сказка «Гуси-лебеди».
|
3
|
|
|
19
|
1
|
А.Шибаев. «Вспомни сказку».
|
4
|
|
|
20
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
5
|
|
|
Раздел «Люблю природу русскую. Осень» (8 часов)
|
|
21
|
1
|
Осенние загадки. Образ осени в загадках.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.
Различать
стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Сравнивать
художественный и научно-познавательный текст.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать
собственные сравнения.
Слушать звуки
осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в
художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное
сопровождение к стихотворному тексту.
Представлять
картины осенней природы.
Составлять палитру
прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за
рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить
средства художественной выразительности; подбирать свои собственные
придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой
ответ.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать
себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
9
|
|
|
22
|
1
|
Лирические стихотворения Ф.Тютчева,
К.Бальмонта.
|
10
|
|
|
23
|
1
|
Стихи об осени А.Плещеева, А.Фета.
|
11
|
|
|
24
|
1
|
Лирические стихотворения А.Толстого,
С.Есенина.
|
12
|
|
|
25
|
1
|
Стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой об
осени.
|
16
|
|
|
26
|
1
|
Сравнение художественного и
научно-познавательного текстов.
|
17
|
|
|
27
|
1
|
М.Пришвин. «Осеннее утро».
|
18
|
|
|
28
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Проверка техники чтения.
|
19
|
|
|
Раздел «Русские писатели» (14 часов)
|
|
29
|
1
|
А.С. Пушкин – великий русский писатель.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть
волшебные события в сказках.
Сравнивать
авторские и народные произведения.
Отличать басню
от стихотворения и рассказа.
Знать
особенности басенного текста.
Соотносить пословицы
и смысл басенного текста.
Характеризовать героев
басни с опорой на текст.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Определять в
тексте красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои
собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие
тексты-описания; тексты-повествования.
Находить
авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять устно
текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по
сказке.
Определять
действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять
интересные словесные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки,
переданные в лирическом тексте.
Представлять
картины природы.
Воспринимать на
слух художественные произведения.
Соотносить пословицы
и смысл прозаического текста.
Пересказывать
текст подробно, выборочно.
Характеризовать
героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения
к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги
по авторам и по темам.
Пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать в
проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять
эту информацию в группе.
|
23
|
|
|
30
|
1
|
Вступление к поэме «Руслан и Людмила».
|
24
|
|
|
31
|
1
|
Лирические стихотворения А.С.Пушкина.
|
25
|
|
|
32
|
1
|
Сказки А.С.Пушкина.
|
26
|
|
|
33
|
1
|
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
30
|
|
|
34
|
1
|
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
31
|
|
|
35
|
1
|
Иван Андреевич Крылов – русский баснописец.
|
8.11
|
|
|
36
|
1
|
И.А.Крылов. Басня «Лебедь, Рак и Щука».
|
9.11
|
|
|
37
|
1
|
И.А.Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей».
|
13.11
|
|
|
38
|
1
|
Творчество Льва Николаевича Толстого.
|
14.11
|
|
|
39
|
1
|
Л.Н.Толстой. Басня «Старый дед и внучек».
|
15.11
|
|
|
40
|
1
|
Л.Н.Толстой. «Филиппок».
|
16.11
|
|
|
41
|
1
|
Л.Н.Толстой. Были «Правда всего дороже»,
«Котёнок».
|
20.11
|
|
|
42
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
21.11
|
|
|
Раздел «О братьях наших меньших» (12 часов)
|
|
43
|
1
|
Весёлые стихи о животных.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать
работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на
слух прочитанное.
Сравнивать художественный
и
научно-познавательный тексты.
Определять последовательность
событий.
Составлять план.
Пересказывать подробно
по плану произведение.
Видеть красоту
природы, изображённую в
Художественных произведениях.
Определять героев
произведения; характеризовать их.
Выражать своё
собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
Оценивать свой
ответ.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
Проверять себя и
самостоятельно
оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Выбирать книги
по темам и по авторам.
Пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
|
22.11
|
|
|
44
|
1
|
Приемы сказочного текста в стихотворении.
|
23.11
|
|
|
45
|
1
|
Стихи о животных Б.Заходера,
И. Пивоварова.
|
27.11
|
|
|
46
|
1
|
В. Берестов. «Кошкин щенок».
|
28.11
|
|
|
47
|
1
|
М.Пришвин. «Ребята и утята».
|
29.11
|
|
|
48
|
1
|
Нравственный смысл поступков.
|
30.11
|
|
|
49
|
1
|
Е.Чарушин. «Страшный рассказ».
|
04.12
|
|
|
50
|
1
|
Б.Житков. «Храбрый утенок».
|
05.12
|
|
|
51
|
1
|
В.Бианки. «Музыкант».
|
06.12
|
|
|
52
|
1
|
В.Бианки. «Сова».
|
07.12
|
|
|
53
|
1
|
Веселые стихи С.Брезкун, М.Бородицкой.
|
11.12
|
|
|
54
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Проверка техники чтения.
|
12.12
|
|
|
Раздел «Из детских журналов» (9 часов) + 1 резервный
|
|
55
|
1
|
Журналы для детей.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Планировать работу
на уроке.
Придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов.
Подбирать заголовок
в соответствии с содержанием, главной мыслью.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на
слух прочитанное.
Отличать журнал
от книги.
Ориентироваться в
журнале.
Находить интересные
и нужные статьи в журнале.
Находить нужную
информацию по заданной теме.
Участвовать в
работепары и группы.
Участвовать в
проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и
обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.
Создавать собственный
журнал устно, описывать его оформление.
Придумывать необычные
вопросы для детского журнала и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации
для собственного детского журнала.
Писать (составлять)
свои рассказы и стихи для детского журнала.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
Оценивать свои
достижения.
|
13.12
|
|
|
56
|
1
|
Вопросы из детских журналов.
|
14.12
|
|
|
57
|
1
|
Д.Хармс. «Игра».
|
18.12
|
|
|
58
|
1
|
Д. Хармс. «Вы знаете?»
|
19.12
|
|
|
59
|
1
|
Д.Хармс, С.Маршак. «Весёлые чижи».
|
20.12
|
|
|
60
|
1
|
Д. Хармс. «Что это было?», «Очень-очень
вкусный пирог».
|
21.12
|
|
|
61
|
1
|
Ю.Владимиров. «Чудаки», А.Введенский.
«Ученый Петя».
|
25.12
|
|
|
62
|
1
|
А.Введенский. «Лошадка».
|
26.12
|
|
|
63
|
1
|
Проект «Мой любимый детский журнал».
|
27.12
|
|
|
64
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
28.12
|
|
|
Раздел «Люблю природу русскую. Зима» (9 часов)
|
|
65
|
1
|
Зимние загадки.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Рассматривать сборники
стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки
и отгадки.
Читать выразительно,
отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на
слух художественный
текст.
Соотносить пословицы
с главной мыслью произведения.
Сравнивать произведения
разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные
картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное
сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм
и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.
Понимать особенности
были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова
антонимы для их характеристики.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
|
09.01
|
|
|
66
|
1
|
И.Бунин. «Первый снег», К. Бальмонт.
«Снежинка».
|
10.01
|
|
|
67
|
1
|
Я.Аким. «Утром кот принес на лапках…».
|
11.01
|
|
|
68
|
1
|
Ф.Тютчев, С. Есенин. Стихи о зиме.
|
15.01
|
|
|
69
|
1
|
С.Есенин. «Берёза».
|
16.01
|
|
|
70
|
1
|
Русская народная сказка «Два мороза».
|
17.01
|
|
|
71
|
1
|
С.Михалков. «Новогодняя быль».
|
18.01
|
|
|
72
|
1
|
А.Барто, С.Дрожжин. «Снежные стихи».
|
22.01
|
|
|
73
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
23.01
|
|
|
Раздел «Писатели детям» (17 часов) + 1 резервный
урок
|
|
74
|
1
|
Детский писатель – Корней Иванович Чуковский.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Читать выразительно,
отражая настроение стихотворения.
Воспринимать на
слух художественный текст.
Определять смысл
произведения.
Соотносить смысл
пословицы с содержанием произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности
юмористического произведения;
характеризовать героя,
используя слова-антонимы.
Находить слова,
которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о
героях,отражая собственное отношение к ним; выразительно читать
юмористические эпизоды из произведения.
Составлять план
произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.
Пересказывать текст
подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Читать тексты в
паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
|
24.01
|
|
|
75
|
1
|
К.И.Чуковский. «Путаница», «Радость».
|
25.01
|
|
|
76
|
1
|
К. И. Чуковский. «Федорино горе».
|
29.01
|
|
|
77
|
1
|
К. И. Чуковский. «Федорино горе».
Составление плана пересказа.
|
30.01
|
|
|
78
|
1
|
Произведение С.Я.Маршака.
|
31.01
|
|
|
79
|
1
|
С.Я.Маршак.
«Кот и лодыри».
|
01.02
|
|
|
80
|
1
|
Творчество Сергея Михалкова.
|
05.02
|
|
|
81
|
1
|
С.В.Михалков. Стихи.
|
06.02
|
|
|
82
|
1
|
С.В.Михалков.
«Мой щенок».
|
07.02
|
|
|
83
|
1
|
Детская поэтесса – А.Л.Барто.
|
|
|
|
84
|
1
|
А.Л. Барто «Веревочка».
|
|
|
|
85
|
1
|
А.Л. Барто. Стихи для детей.
|
|
|
|
86
|
1
|
Творчество Н.Н.Носова.
|
|
|
|
87
|
1
|
Н.Н.Носов. «Затейники»
|
|
|
|
88
|
1
|
Н.Н.Носов. «Живая шляпа»
|
|
|
|
89
|
1
|
Н.Н.Носов. «Живая шляпа». Составление плана
текста.
|
|
|
|
90
|
1
|
Н.Носов. «На горке».
|
|
|
|
91
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
Проверка техники чтения.
|
|
|
|
Раздел «Я и мои друзья» (10 часов)
|
|
92
|
1
|
Стихи детских писателей о дружбе
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Читать вслух с
постепенным переходом чтения про себя;
увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Определять последовательность
событий в произведении.
Придумывать продолжение
рассказа.
Соотносить
основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.
Объяснять нравственный
смысл рассказов.
Объяснять и понимать
поступки героев.
Понимать
авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по
ролям.
Составлять план
рассказа; пересказывать по плану.
Оценивать свой
ответ в соответствии с образом.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Составлять
короткий рассказ на предложенную тему.
|
|
|
|
93
|
1
|
В.Лунин. «Я и Вовка».
|
|
|
|
94
|
1
|
Н.Булгаков. «Анна, не грусти!».
|
|
|
|
95
|
1
|
Ю.Ермолаев. «Два пирожка».
|
|
|
|
96
|
1
|
В.Осеева. «Волшебное слово».
|
|
|
|
97
|
1
|
В.Осеева. «Волшебное слово». Составление
плана рассказа
|
|
|
|
98
|
1
|
В.Осеева. «Хорошее».
|
|
|
|
99
|
1
|
В.Осеева. «Почему?». Выборочное чтение
|
|
|
|
100
|
1
|
В.Осеева. «Почему?».
|
|
|
|
101
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
|
|
|
Раздел «Люблю природу русскую. Весна» (9 часов)
|
|
102
|
1
|
Весенние загадки.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за
жизнью слова.
Отгадывать
загадки.
Соотносить
отгадки с загадками.
Сочинять
собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.
Представлять
картины весенней природы.
Находить слова в
стихотворении, которые помогают представить героев.
Объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте.
Сравнивать
стихотворения о весне разных поэтов.
Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Контролировать и
оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.
|
|
|
|
103
|
1
|
Стихотворения Ф.Тютчева о весне.
|
|
|
|
104
|
1
|
А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка».
|
|
|
|
105
|
1
|
А.Б лок. «На лугу», С. Маршак. «Снег уже
теперь не тот…»
|
|
|
|
106
|
1
|
И. Бунин. «Матери», А. Плещеев. «В бурю».
|
|
|
|
107
|
1
|
Е. Благинина «Посидим в тишине», Э.
Мошковская «Я маму мою обидел…».
|
|
|
|
108
|
1
|
С. Васильев «Белая береза».
|
|
|
|
109
|
1
|
Проект
«Газета к 9 мая».
|
|
|
|
110
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
|
|
|
Раздел «И в шутку и всерьез» (14 часов)
|
|
111
|
1
|
Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивее
всего?»
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать виды
работы с текстом.
Читать
произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на
чтение про себя.
Понимать
особенности юмористического произведения.
Анализировать
заголовок произведения.
Сравнивать
героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с
противоположным значением.
Восстанавливать
последовательность событий на основе вопросов.
Пересказывать подробно
на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.
Инсценировать
стихотворение и фрагменты рассказов.
Пересказывать
весёлые рассказы.
Придумывать
собственные весёлые истории.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
|
|
|
|
112
|
1
|
А. Милн. «Вини-Пух и все-все-все».
|
|
|
|
113
|
1
|
Б. Заходер. «Песни Вини-Пуха».
|
|
|
|
114
|
1
|
Э.Успенский. «Чебурашка».
|
|
|
|
115
|
1
|
Э.Успенский. «Чебурашка». Чтение глав
произведения.
|
|
|
|
116
|
1
|
Э.Успенский. Стихи.
|
|
|
|
117
|
1
|
В.Берестов. «Знакомый», «Путешественники».
|
|
|
|
118
|
1
|
В. Берестов. «Кисточка», И. Токмакова.
|
|
|
|
119
|
1
|
И.Токмакова. «Плим», «В чудной стране».
|
|
|
|
120
|
1
|
Г. Остер. «Будем знакомы».
|
|
|
|
121
|
1
|
Г. Остер. Отрывки из книги «Зарядка для
хвоста».
|
|
|
|
122
|
1
|
В. Драгунский. «Тайное становится явным».
|
|
|
|
123
|
1
|
В. Драгунский. «Тайное становится явным».
Составление плана.
|
|
|
|
124
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
|
|
|
Раздел «Литература зарубежных стран» (12
часов)
|
|
125
|
1
|
Английская народная песенка «Бульдог по
кличке Дог».
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Выбирать книгу
для самостоятельного чтения.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Сравнивать песенки
разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.
Объяснять значение
незнакомых слов.
Определять
героев произведений.
Сравнивать героев
зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Давать
характеристику героев произведения.
Придумывать
окончание сказок.
Сравнивать
сюжеты литературных сказок разных стран.
Составлять план
сказки, определять последовательность событий.
Пересказывать
подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные
события и предметы в сказках.
Участвовать в
проектной деятельности.
Создавать свои
собственные проекты.
Инсценировать
литературные сказки зарубежных писателей.
Находить книги
зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять
списки книг для чтения летом (с учителем).
Оценивать свой
ответ.
Планировать возможный вариант исправления
допущенных ошибок.
Проверять себя,
сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
|
|
126
|
1
|
Английские народные песенки.
Промежуточная аттестация. Проверка техники чтения.
|
|
|
|
127
|
1
|
Французская народная песенка. «Сюзон и
мотылек».
|
|
|
|
128
|
1
|
Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают
дети».
|
|
|
|
129
|
1
|
Ш. Перро.
«Кот в сапогах».
|
|
|
|
130
|
1
|
Ш. Перро.
«Кот в сапогах». Составление плана пересказа.
|
|
|
|
131
|
1
|
Ш. Перро. «Красная шапочка».
|
|
|
|
132
|
1
|
Г.Х. Андерсен. «Принцесса на горошине».
|
|
|
|
133
|
1
|
Э. Хогарт.
«Мафин и паук».
|
|
|
|
134
|
1
|
Э. Хогарт.
«Мафин и паук».
|
|
|
|
135
|
1
|
Проект «Мой любимый писатель-сказочник».
|
|
|
|
136
|
1
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.