Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Школа России"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Учебно – тематический план по литературному чтению

п/п



Тема урока

Характеристика деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Форма

организации

Образовательного процесса



Метапредметные УУД


Предметные

Личностные

1



Введение. Знакомство с учебником.

Познакомить с новым учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника. Обобщить знания полученные в 1 классе, развивать память, речь ,мышление, воображение

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других


Научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание главы

. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Урок праздник

2



Самое великое чудо на свете. Игра «Крестики-нолики»

В игровой форме познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания; развивать память, речь, мышление, воображение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания


Хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание главы

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Урок игра

3



Самое великое чудо на свете.

Повторить правила обращения с книгами; познакомить с библиотекой ,развивать интерес к чтению,продолжить формирование связной речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления


Иметь представление что такое библиотека ,для чего она существует , уметь рассказать о своей библиотеке.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Урок-экскурсия

4



Самое великое чудо на свете. Библиотеки.

Познакомить с тем ,как создавались книги в давние времена. развивать интерес к чтению,продолжить формирование связной речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления


Иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги , знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Комби

нирован.

5



Самое великое чудо на свете. Книги.

Вспомнить правила работы над проектом , подготовить материалы для работы над проектом

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Уметь рассказать о своей домашней библиотеке , составлять план своего проекта и защитить свой проект.



6



Устное народное творчество

Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела, обогащать словарный запас

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью


Уметь прогнозировать содержание раздела . планировать работу на уроке

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Комби

нирован

7



Русские народные песни

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Знать русские народные песни , понимать образ деревьев в них, уметь выразительно читать тексты русских песен

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Урок ознаком с новым материа

лом.

8



Русские народные потешки и прибаутки

Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


Научиться различать виды ( жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончание слов в песне, различие в потешках и прибаутках

Принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Комби

нирован.

9



Скороговорки . считалки и небылицы

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


Научиться различать виды ( жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончание слов в текстах , а также слова , которые помогают представить героя произведение

. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Урок -дискуссия

10



Загадки. Пословицы и поговорки.

Познакомить с русским народным творчеством – загадками , пословицами и поговорками, отрабатывать навыки чтения ,развивать умении я группировать слова и явления

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.


Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и поговорки по тематическим группам

1Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Адекватно воспринимать оценку учителя

Урок решения творчес заданий

11



Народные сказки . Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Познакомить с жанром народной сказки развивать память , связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения , умение находить главную мысль в сказке

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Различать малые жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания в текстах

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Комби

нирован.

12



Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова .Воспитывать стремление заботиться об окружающих

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности


Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова. Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Комби

нирован.

13



Русская народная сказка « У страха глаза велики»

Познакомить учащихся со сказкой , формировать навыки выразительного чтения .совершенствовать умение делить текст на части развивать память, речь, мышление, воображение.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Комби

нирован.

14



Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Познакомить со сказкой , развивать умение выразительно читать , формировать умение передавать содержание произведения . учить отвечать на вопросы по тексту

освоение приёмов поиска нужной информации;

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры сказок о животных;

различать сказки народные и литературные.

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Комби

нирован.

15



Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Продолжить знакомство с жанром русская народная сказка,

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры сказок о животных;

различать сказки народные и литературные.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Комби

нирован.

16



Русская народная сказка « Каша из топора»

Познакомить с новым видом сказок ( бытовая) , отрабатывать навыки выразительного чтения , обогащать речь , развивать речь , внимание , мышление

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо».

Уметь различать жанры русского народного творчества, характеризовать героев сказки . соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Комби

нирован.


17




Русская народная сказка «Гуси-лебеди»


Познакомить с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной)


умением высказывать и пояснять свою точку зрения;


Уметь различать жанры устного народного творчества , характеризовать героев сказки ,соотносить пословицу и сказочный текст





Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;


Комбинирован.

18



Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

Учить делить текст на части . обогащать словарный запас , развивать творческие способности




Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Уметь определять последовательность событий . составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации . по плану

Комбинирован.

19



Проверочная работа . Оценка достижений

Викторина по сказкам

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам , развивать творческие способности , фантазию , наблюдательность, прививать интерес к чтению

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Комбинирован.

20



Обобщение по разделу «Устное народное творчество КВН «Обожаемые сказки»

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу, учить их работать в группе ,проявлять свои творческие способности, развивать речь мышление и память.

Урок игра

21



Люблю природу русскую. Осень

Познакомить с новым разделом, Обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь . внимание.

Мета предметным и результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;



Уметь прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки


Комби

нирован.

22



Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Познакомить со стихотворением Ф.И.Тютчева , обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь . внимание.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворения и прозаические тексты, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте


Урок изучения нового материала

23



А.А.Фет « Ласточки пропали…»

Познакомить со стихотворениями . , обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь . внимание.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Комби

нирован.

24



Стихи об осени

Познакомить со стихотворениями . , обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь . внимание.




формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе




Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы

Комби

нирован.

25



Осенние листья

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени, учить их понимать , сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.


Комби

нирован.

26



В.Д.Берестов «Хитрые грибы»

Познакомить со стихотворением , отрабатывать навыки выразительного чтения, воспитывать бережное отношение к природе

овладение основами коммуникативной деятельности


Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Положительное отношение к школе;Чувство необходимости учения

Урок изучения нового материала

27



М.М.Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Познакомить с рассказом , отрабатывать навыки осознанного чтения, развивать умение работать в группе, прививать любовь к природе


Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик»



Уметь читать прозаический текст , различать стихотворение и прозаический текст наблюдать за жизнью слов в художественном тексте


Урок изучения нового материала

28



Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Оценка достижений

Обобщить знания по разделу , развить творческие способности . привить интерес к чтению

Уметь читать прозаический текст , различать стихотворение и прозаический текст наблюдать за жизнью слов в художественном тексте знать изученные произведения и их авторов


Комби

нирован.

29



А.С. Пушкин «У лукоморья…»

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина, добиться понимания его содержания , развивать умение переводить зрительную информацию в словесную , совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения , прививать любовь к русской поэзии.

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного

Уметь прогнозировать содержание раздела , читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик»



Комби

нирован.

30



Стихотворения А.С. Пушкина

Познакомить со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме . закрепить понятия о стихотворении , развивать речь , умение видеть прекрасное, прививать любовь к поэзии, природе , продолжить формирование навыков сравнения , анализа , развивать умение делать выводы.

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, читать лирические произведения и чувствовать выражение в них настроение , находить средства художественной выразительности ( эпитеты , сравнение , олицетворение)

на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.


Комби

нирован.

31



А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Познакомить со сказками А.С. Пушкина , развивать умение выразительно читать произведение , передавая интонацией настроение, работать со сказкой , учить делить текст на части , выделять главную мысль

Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
.


Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников

Комби

нирован.

32



А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Обогащать словарный запас , воспитывать доброту и милосердие , учить характеризовать героев по плану , находить нужный отрывок в тексте по

Вопросам

Прогнозировать содержание сказки , называть волшебные события и предметы в сказках.

Комби

нирован.

33


А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Продолжить работу по сказке , учить делить текст на части, выделять главную мысль , отличать сказку от других произведений

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.



34


Обобщающий урок по теме :

« Сказки Пушкина»

Закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта , развивать образное мышление , прививать интерес к предмету

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.


Уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,


35


И.А.Крылов «Лебедь , рак и щука»

Познакомить с произведениями И.А.Крылова ,расширять читательский кругозор . научить определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении , развивать навыки выборочного чтения.

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих

Уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку , видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Для развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую ценность любого задания


36







И.А. Крылов « Стрекоза и муравей»



Познакомить с басней, учить читать басню по ролям , различать речь автора и героев басни , развивать творческие способности , навыки беглого чтения.






Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)







Уметь отличать басню от стихотворения .знать структуру басни . модель басни, понимать нравственный смысл басен , характер героев , соотносить смысл басни и пословицы.



Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата


37


Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Познакомить с биографией Л.Н.Толстого , его рассказом «Старый дед и внучек» , учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждениями цитатами из текста, воспитывать уважение и сострадание к старым людям , родителям.

Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь воспринимать на слух художественные произведения , соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно , характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним.



38


Л.Н.Толстой «Филипок»

Познакомить с рассказом , развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана , учить различать автора и героя , совершенствовать творческие способности детей ,упражнять в словесном рисовании, развивать речь , внимание и мышление.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.



39


Л.Н.Толстой «Филиппок»

учить различать автора и героя , совершенствовать творческие способности детей ,упражнять в словесном рисовании, развивать речь ,

учить различать автора и героя , совершенствовать творческие способности детей ,упражнять в словесном рисовании, развивать речь ,


40




Рассказы Л.Н.Толстого


Познакомить с поучительными рассказами , учить составлять план , развивать внимание и логическое мышление, совершенствовать технику чтения, воспитывать честность , доброе отношение к животным.


Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Уметь воспринимать на слух художественное произведение соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, учить различать автора и героя


Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельности


41


И.П.Токмакова , Ю.Н.Могутин. Стихи.

Познакомить со стихотворениями поэтов , отрабатывать навыки выразительного чтения , развивать логику , мышление ,память.


Уметь читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта .различать стихотворный и прозаический текст , наблюдать за жизнью слов в художественном тексте , объяснять интересные выражения.



42


Обобщение по разделу

«Русские писатели»

Обобщить знания учащихся по разделу, развивать память , мышление , прививать любовь к чтению , художественной литературе.

упражнять в словесном рисовании, развивать речь ,



43


О братьях наших меньших

Познакомить с новым разделом, развивать воображение, связную речь , навыки выразительного чтения прививать любовь к животными интерес к чтению.



Уметь прогнозировать содержание раздела ,выбирать виды деятельности на уроке , читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока.


44


Б.В.Заходер «Плачет киска…»,И.М.Пивоварова «Жила-была собака…»

Познакомить с весёлыми стихами о животных, развивать воображение , связную речь .навыки выразительного чтения .прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь прогнозировать содержание текста , выбирать виды деятельности на уроке , воспринимать на слух прочитанное.

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;



45


В.Д.Берестов «Кошкин щенок»

Познакомить с весёлым стихотворением В. Берестова , развивать воображение , связную речь . навыки выразительного чтения .прививать любовь к животным и интерес к чтению.


Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев

Уметь прогнозировать содержание текстов , , выбирать виды деятельности на уроке , воспринимать на слух прочитанное.




слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания.


46


Поговорим о домашних животных

Познакомить со сказкой « Как собака друга искала» . развивать воображение , связную речь . навыки выразительного чтения .прививать любовь к животным и интерес к чтению

Уметь прогнозировать содержание текстов , , выбирать виды деятельности на уроке , воспринимать на слух прочитанное.


47


М.М.Пришвин «Ребята и утята»

Познакомить с творчеством М.Пришвина,развивать навыки выразительного чтения .учить выделять смысловые части

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь прогнозировать содержание по его заглавию читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.


48


М.М.Пришвин «Ребята и утята»

Учить составлять план рассказа . прививать любовь к природе и животным

Воспринимать на слух прочитанное, составлять план , пересказывать подробно по плану.



49


Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

Познакомить с творчеством Е. Чарушина, развивать навыки выразительного, безошибочного чтения,

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

Уметь прогнозировать содержание по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя



Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата


50


Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

Учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их, прививать любовь к природе , приучать бережно относиться к ней.

Уметь определять последовательность событий, составлять план , пересказывать подробно по плану . сравнивать художественный и научно- познавательные тексты.


51


Б.С. Житков

« Храбрый утёнок»

Познакомить с творчеством Б.Житкова . Учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их, прививать любовь к природе , приучать бережно относиться к ней.

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста

Уметь определять последовательность событий, составлять план , пересказывать подробно по плану , определять последовательность событий.


52


В.В. Бианки «Музыкант»

Познакомить с творчеством в.Бианки , учить читать выразительно, без ошибок, прививать любовь к природе.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь определять последовательность событий, составлять план , пересказывать подробно по плану , определять последовательность событий.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;



53


В.В.Бианки «Сова»

Продолжить знакомство с творчеством В.В.Бианки,развивать навыки выразительного беглого чтения , обогащать их словарный запас , развивать умение анализировать поступки героев.

Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию ,читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, определять последовательность событий


54


Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Обобщить знания учащихся по разделу, развивать память , мышление, внимание, учить связно излагать свои мысли

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, определять последовательность событий

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания


55


Из детских журналов

Познакомить с новым разделом , с детскими журналами , развивать навыки выразительного , осознанного чтения, прививать интерес к чтению



Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Уметь прогнозировать содержание раздела , планировать работу на уроке , придумывать вопросы по содержанию.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;



56


Д.И.Хармс «Игра»

Познакомить с журналами для детей 1920-1940-х гг., рассказать о Д.И.Хармсе , его творчестве, развивать у детей навыки выразительного осознанного чтения , интерес к чтению, внимание к авторскому слову.

Уметь прогнозировать содержание раздела , планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию , подбирать заголовок в соответствии с содержанием, отличать журнал от книги , ориентировать в журнале.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;



57


Д.И.Хармс «Вы знаете?»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствования дикции, развивать у них творческие способности , прививать интерес к литературному творчеству , чтению детской литературы.

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Уметь прогнозировать содержание произведения,


58


Д.И.Хармс ,С.Я.Маршак «Весёлые чижи»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции , развивать творческие способности, прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы.

Уметь прогнозировать содержание произведения , планирование работу на уроке , придумывать свои вопросы по содержанию , подбирать заголовок в соответствии с содержанием


59


Д.И.Хармс « Что это было?»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д.Хармса , развивать внимание , умение подбирать рифмы, прививать интерес к творчеству детских писателей.

Уметь прогнозировать содержание произведения , планирование работу на уроке , придумывать свои вопросы по содержанию , подбирать заголовок в соответствии с содержанием


60


Д.И.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса,развивать внимание , умения подбирать рифмы , прививать интерес к творчеству детских писателей

. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Уметь прогнозировать содержание произведения , планирование работу на уроке, отличать журнал от книги .

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;



61


Ю.Д.Владимиров «Чудаки»

Познакомить с творчеством Ю.Владимирова , развивать внимание , совершенствовать навыки выразительного чтения . прививать интерес к творчеству детских поэтов.







Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Уметь прогнозировать содержание произведения , планирование работу на уроке , придумывать свои вопросы по содержанию , подбирать заголовок в соответствии с содержанием

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;



62


А.И.Введенский «Учёный Петя» , «Лошадка»

Познакомить с творчеством А. Введенского, отрабатывать навыки выразительного чтения , развивать память , речь и мышление.

Уметь прогнозировать содержание произведения , планирование работу на уроке , придумывать свои вопросы по содержанию , подбирать заголовок в соответствии с содержанием


63


Обобщение по разделу «Из детских журналов»Оценка достижений.

Повторить и обобщить материал раздела , развивать у детей навыки работы в группе , внимание и творческие способности.

Уметь планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, отвечать на вопросы учителя.

понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;



64













Люблю природу русскую! Зима.



Познакомить с разделом , учить прогнозированию, развивать память, внимание , навыки выразительного чтения , формировать навык сравнения и анализа , прививать любовь к природе и русской словесности.

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь прогнозировать содержание раздела , рассматривать сборники стихов , определять их содержание по названию , соотносить загадки и отгадки.

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей


65


И.А.Бунин , К.Д.Бальмонт , Я.Л.Аким .Стихотворения о первом снеге.

Познакомить со стихами русских поэтов о первом снеге , развивать память , внимание и навыки выразительного чтения, формировать навык сравнения и анализа . прививать интерес к природе и русской словесности.

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания

Уметь прогнозировать содержание раздела , рассматривать сборники стихов, читать выразительно , передавая настроение стихотворения , сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;


66


Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою»

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева, совершенствовать умение выразительно читать стихи , связно рассказывать о своих впечатлениях , прививать любовь к родной природе.

Произведения Ф. Тютчева

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений




Уметь прогнозировать содержание раздела , рассматривать сборники стихов, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.




овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;


67


С.А.Есенин «Поёт зима –аукает» , «Берёза».

Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина , дать понятие метафоры, продолжить формирование умение видеть образные языковые средства , совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях, прививать любовь к природе.

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).


68


«Два Мороза» (русская народная сказка)

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза» , развивать память , внимание, мышление , учить грамотно излагать свои мысли.

Уметь прогнозировать содержание произведения , понимать особенности были и сказки , сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики, читать выразительно.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;



69


С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Познакомить с произведением С.Михалкова,отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, развивать внимание , память, речь, совершенствовать умение работать с иллюстрациями.

На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев

Уметь прогнозировать содержание произведения , понимать особенности были и сказочного текста , сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики , читать выразительно.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха


70


А.Л.Барто «Дело было в январе»

П ознакомить с жизнью и творчеством А.Барто , отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать память . внимание , речь.

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


Уметь прогнозировать содержание произведения ,рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения , подбирать музыкальное сопровождение к текстам , придумывать свою музыку, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствоватьритм и мелодикустихотворения.

Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;


71


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима»

Обобщить знания учащихся по разделу . развивать память , воображение , мышление , привить интерес к чтению.

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста

Уметь:

определять в тексте средства выразительности – звукопись;

читать стихотворные произведения наизусть



72


Проверочная работа. Оценка своих достижений.

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям , развивать внимание , речь , логическое мышление , прививать интерес к чтению , расширять читательский кругозор.




73


Введение в раздел «Писатели- детям»

Познакомить с новым разделом , с биографией К.Чуковского , освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора , вспомнить литературоведческую терминологию(рифма), развивать образное и ассоциативное мышление . память и воображение.

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;


Уметь прогнозировать содержание раздела . воспринимать на слух художественный текст, читать стихотворения выразительно , передавая настроение.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;



74


К.И.Чуковский «Путаница»

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского , повторить литературоведческую терминологию , сведения о малых жанрах фольклора , развивать образное и ассоциативное мышление.

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы


75


К.И.Чуковский «Радость»

Продолжить знакомство с биографией К.Чуковского и его произведениями ,развивать память , внимание , мышление


76


К.И.Чуковский «Федорино горе»





Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского, тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения , прививать любовь к чтению.




формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;


Уметь различать народные и литературные сказки

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


77




К.И.Чуковский «Федорино горе»


понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;



умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;



78


С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Познакомить с жизнью и творчеством С . Маршака, развивать память , мышление, прививать любовь к чтению.

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;


Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

анализировать юмористические стихотворения;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;



79


С.В.Михалков «Мой секрет» , «Сила воли»

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалковым, развивать творческие способности у детей , расширять читательский кругозор ,учить внимательно относиться к слову , уметь подтверждать своё мнение выдержками из текста.

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;


использование разных видов чтения (изучающее (смысловое),

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;


развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;



80


С.В.Михалков «Мой щенок»

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалковым,учить анализировать текст , подтверждать высказывания цитатами из текста , прививать любовь к животным.

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;


определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

давать характеристику героям;

выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту

умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;



81


А.Л.Барто «Верёвочка»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством А.Барто, развивать память , внимание ,выразительного чтения,формировать умение запоминать стихи.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.


Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы


82


А.Л.Барто «Мы не заметили жука» , «В школу»


Продолжить знакомство с творчеством А.Барто , совершенствовать навыки работы с книгой . умение находить среди многих книг те , которые нужны в данный момент , упражняться в выразительном чтении стихов, воспитывать доброе отношение к природе.

осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;


Объяснять логическое значение некоторых слов на основе словаря , читать тексты в парах , осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы


83


А.Л.Барто «Вовка-добрая душа»

Развивать навыки выразительного чтения . учить сравнивать и сопоставлять ,воспитывать внимательное отношение к окружающим людям.

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;


Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря , читать выразительно , передавая настроение стихотворения, рассказывать о героях , выражая своё отношение к ним


84


Н.Н.Носов «Затейники»

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н.Носова ,развивать память ,речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;


делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;



85


Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Н.Н.Носова ,развивать память ,речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;


Высказывать своё мнение, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе картинного плана.

умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;



86


Н.Н.Носов «Живая шляпа»



87


Н.Н.Носов «На горке»

Развивать умение бегло читать , делить текст на части , находить главную мысль , подробно пересказывать прочитанное , Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.


Рассказывать о героях , выражая своё отношение к ним, характеризовать героя , используя антонимы, составлять план произведения , пересказывать текст подробно по плану.

умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;



88


Н.Н.Носов «На горке»

умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;


характеризовать героя , используя антонимы, составлять план произведения , пересказывать текст подробно по плану.


89


Обобщение по разделу «Писатели- детям».оценка достижений.

Помочь повторить и обобщить пройденного материал , развивать память , внимание , логическое и образное мышление, поддерживать интерес к чтению




90


Введение в раздел «Я и мои друзья»

Познакомить с новым разделом ,воспитывать чувство товарищества , взаимопомощи . положительные качества личности, учить читать стихи выразительно, формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;


Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличить темп чтения вслух , исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,


91


Стихотворения В.Д.Берестова, Э.Э.Мошковской, В.В.Лунина.

Познакомить со стихами о друзьях , дружбе, воспитывать чувство товарищества , взаимопомощи, положительные качества личности,учить читать стихи выразительно.

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения


92


Н.А.Булгаков «Анна, не грусти!» Ю.И.Ермолаев «Два пирожных»

Познакомить учащихся с рассказом , учить делить текст на части , составлять план , развивать речь . память , мышление , воспитывать чувство товарищество , взаимопомощи.

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;


Уметь:

подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения


93


Н.А.Булгаков «Анна, не грусти!» Ю.И.Ермолаев «Два пирожных»

Помочь осознать главную мысль произведения, воспитывать положительные качества личности продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.


Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

объяснять авторское отношение к персонажам текста;



94


В.А.Осеева «Волшебное слово»

Познакомить с рассказом В.Осеевой, развивать внимание , память . речь . умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста , находить главную мысль части и целого.

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;


Уметь:

читать по ролям;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на людей; анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других



95


В.А.Осеева «Волшебное слово»

Объяснять нравственный смысл рассказа , пересказывать по нему , составлять короткий рассказ на предложенную тему


96


В.А.Осеева «Хорошее»

Продолжить знакомство с творчеством В.Осеевой, развивать память , внимание, воспитывать честность и ответственность за свои поступки , доброе отношение к людям.

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;


Уметь:

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и


97


В.А.Осеева «Почему?»

Продолжить знакомство с творчеством В.Осеевой, развивать умение прогнозировать текст, задавать вопросы к тексту , анализировать и делать выводы

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Воспринимать на слух художественные произведение, объяснять нравственный смысл рассказа . понимать и объяснять поступки героев

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Развитие этических норм стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.


98


В.А.Осеева «Почему?»

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;



99


Обобщение по разделу «Я и мои друзья».Оценка достижений.

Повторить и обобщить материалы раздела , развивать память . внимание , поддерживать интерес к чтению

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;


Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях , знать содержание , авторов произведения , соотносить пословицы и содержание текста

. Развитие этических норм стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.


100


Введение в раздел « Люблю природу русскую!Весна»









Стихотворения Ф.И.Тютчева о весне.

Познакомить с новым разделом , учить анализировать произведения . воспринимать выраженные в них чувства , настроения , воспитывать любовь к природе и русской словесности.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Читать стихотворения и загадки выразительно , соотносить загадки и отгадки , сочинять собственные загадки

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


101


Познакомить со стихотворениями Ф.Тютчева о весне , учить анализировать произведения , воспринимать выраженные в них чувства . настроения . воспитывать любовь к природе.

Представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова , которые помогают представить эти картины.

102


Стихотворения А.Н.Плещеева о весне

познакомить со стихотворениями А.Плещеева о весне . развивать навыки правильного . выразительного чтения .

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;


наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни






103


А.А.Блок «На лугу»

Продолжить знакомство со стихотворениями о весне,развивать навыки правильного . выразительного чтения .

Знать приметы весны в произведениях.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности;



104


С.Я.Маршак «Снег

теперь уже не тот»



Продолжить знакомство со стихотворениями о весне,развивать навыки правильного . выразительного чтения , память . внимание , мышление




105


И.А.Бунин «Матери»

Познакомить с произведением И.Бунина , развивать навыки выразительного чтения , воспитывать любовь и уважение к маме.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Уметь:

выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности



106


А.Н.Плещеев «В бурю»

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;


Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворениям

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


107


Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

Познакомить с произведениями о маме, развивать навыки выразительного чтения, воспитывать добрые чувства и уважительные отношения к близким людям.

Уметь прогнозировать содержание произведения , читать стихи с выражением , с тавить вопросы к стихотворению.



108



Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел»


Продолжить знакомство с произведениями о маме,развивать навыки выразительного чтения , анализа стихотворного текста, воспитывать добрые чувства и уважительные отношение к близким людям.


Читать стихотворения с выражением, объяснять некоторые выражения , ставить вопросы к стихотворению.


наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



109


Обобщение по разделу «Люблю природу русскую!Весна».Оценка достижений.

Обобщить знания по разделу, продолжить развитие навыков выразительного чтения , анализа стихотворного текста.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;


Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);




110














Введение в раздел «И в шутку и всерьёз»














Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Познакомить с новым разделом, развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения , умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу , поддерживать интерес к чтению , воспитывать уважение к чужому мнению.

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;


Уметь прогнозировать содержание раздела . планировать виды работ с текстом , читать произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



111


Познакомить с творчеством Б.Заходера , развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения,умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения , ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

112


Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по прочитанному, воспитывать уважение к товарищам , приучать работать в группе.

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами


113


Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»




формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


114


Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Помочь вспомнить произведения Э.Успенского, развивать навыки выразительного беглого чтения , память , внимание . мышление.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции

Понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения . характеризовать их поступки , восстанавливать последовательность событий по вопросам


115


Э.Н.Успенский «Чебурашка»




Продолжить работу с произведениями Э.Успенского, развивать навыки выразительного беглого чтения , память , внимание . мышление

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;


формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,


116


Стихотворения Э.Н.Успенского.

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;


Сравнивать героев произведения, Характеризовать их поступки

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;



117


Стихотворения В.Д.Берестова

Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова, учить задавать вопросы к тексту,помочь вспомнить ,что известно об олицетворении, привить интерес к чтению.

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения , анализировать заголовок произведения , сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.



118


Стихотворения И.П.Токмаковой

Познакомить с произведениями И.Токмаковой, совершенствовать технику выразительного чтения, учить оценивать свою работу, поддерживать интерес и любовь к чтению.

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

Определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои веселые истории.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;



119


Г.Б.Остер «Будем знакомы»

Познакомить с творчеством Г.Остера,развивать творческие способности детей, используя чтение по ролям, развивать логическое мышление, навыки самостоятельной работы.

Сравнивать героев произведения , характеризовать их поступки,

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,


120


Г.Б.остер «Будем знакомы»

Учить выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.


Анализировать произведение . восстанавливать последовательность событий в произведении.


121


В.Ю.Драгунский «Тайное становиться явным»

Познакомить с рассказом В.Драгунского, развивать навыки беглого чтения, прогнозировать текст, воспитывать честность.

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

Уметь читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения , анализировать заголовок произведения , сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;



122


В.Ю.Драгунский «Тайное становиться явным»


Понимать юмор в произведении, придумывать свои веселые истории.


123


Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».Оценка достижений.

Обобщить знания учащихся по разделу . развивать память , внимание , речь, поддерживать интерес к чтению.

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов . понимать особенности юмористического произведения.



124


Введение в раздел «Литература зарубежных стран»







Американские и английские народные песенки

Ввести в новый раздел , развивать навыки выразительного беглого чтения , интерес к зарубежной литературе.

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;


Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения, воспринимать на слух художественное произведение.

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,


125


Познакомить с зарубежным фольклором, развивать навыки беглого чтения, привить интерес к зарубежному фольклору.

Малые фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


126


«Сьюзон и мотылёк»,»Знают мамы , знают дети»

Продолжить знакомство с зарубежным фольклором, отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать память , речь . мышление.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух художественное произведение.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности


127


Ш.Перро «Кот в сапогах»

Познакомить со сказкой Ш.Перро, развивать умении е переводить зрительную информацию в словесную, обогащать словарный запас, учить ориентироваться в тексте.

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;



128


Ш.Перро «Кот в сапогах»

Продолжить работу по сказке Ш.Перро ,обогащать словарный запас, учить ориентироваться в тексте.

Объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, придумывать окончание сказки.


129


Ш.Перро «Красная шапочка»

Познакомить со сказкой Ш.Перро, развивать навыки беглого чтения, обогащать словарный запас.

Уметь:

анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

составлять план пересказа;

выделять эпизоды из текста;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

различать сказки народные и литературные

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности


130


Г.Х.Андерсена»Принцесса на горошине»

Познакомить со сказкой Г.Андерсена, развивать навыки беглого чтения, чтение по ролям, обогащать словарный запас, поддерживать интерес к зарубежной литературе.

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения





формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности


131


Э.Хогарт «Мафин и паук»

Познакомить со сказкой Э.Хогарт, учить делить текст на части , составлять план текста, воспитывать внимательное отношения к друзьям.

Уметь:

анализировать образность художественной речи;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему


132


Э.Хогарт «Мафин и паук»

Продолжить знакомство с произведением, учить делить текст на части , составлять план текста, воспитывать внимательное отношения к друзьям.

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Уметь:

определять эмоциональность характера текста;

читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;


формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности


133




134





КВН «Цветик-семицветик»



Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»




Помочь обобщить знания по разделу, провести диагностику техники чтения, развивать память . мышление , речь.



Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения;



135


Проверка навыков чтения

Обобщить знания по предмету . воспитывать чувство взаимопомощи , любовь к книгам.

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги

наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.



136



Повторение изученного



готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.











Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-015936

Похожие материалы