|
№ п/п
|
|
|
Тема урока
|
Характеристика
деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Форма
организации
Образовательного
процесса
|
|
|
|
|
Метапредметные
УУД
|
Предметные
|
Личностные
|
|
|
1
|
|
|
Введение.
Знакомство с учебником.
|
Познакомить
с новым учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника.
Обобщить знания полученные в 1 классе, развивать память, речь ,мышление,
воображение
|
Регулятивные:
формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять
свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
|
Научиться
ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить
нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание
главы
|
. Воспринимать
объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности
языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».
|
Урок
праздник
|
|
|
2
|
|
|
Самое
великое чудо на свете. Игра «Крестики-нолики»
|
В
игровой форме познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания;
развивать память, речь, мышление, воображение.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Хорошо
ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений , находить
нужную главу и нужное произведение . предполагать по названию содержание
главы
|
Проявлять
уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов
семьи и друзей
|
Урок
игра
|
|
|
3
|
|
|
Самое
великое чудо на свете.
|
Повторить
правила обращения с книгами; познакомить с библиотекой ,развивать интерес к
чтению,продолжить формирование связной речи
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности,формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего
впечатления
|
Иметь
представление что такое библиотека ,для чего она существует , уметь
рассказать о своей библиотеке.
|
Проявлять
уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов
семьи и друзей
|
Урок-экскурсия
|
|
|
4
|
|
|
Самое
великое чудо на свете. Библиотеки.
|
Познакомить
с тем ,как создавались книги в давние времена. развивать интерес к чтению,продолжить
формирование связной речи
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности,формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое
высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего
впечатления
|
Иметь
представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги ,
знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.
|
Соотносить
понятия «родная природа» и «Родина».
|
Комби
нирован.
|
|
|
5
|
|
|
Самое
великое чудо на свете. Книги.
|
Вспомнить
правила работы над проектом , подготовить материалы для работы над проектом
|
Регулятивные:
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться
в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Уметь
рассказать о своей домашней библиотеке , составлять план своего проекта и
защитить свой проект.
|
|
|
|
|
6
|
|
|
Устное
народное творчество
|
Познакомить
с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела,
обогащать словарный запас
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила,
принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела . планировать работу на уроке
|
Принимать
образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
|
Комби
нирован
|
|
|
7
|
|
|
Русские
народные песни
|
Познакомить
с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.
|
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,уточнять
непонятное).
3. Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
Знать
русские народные песни , понимать образ деревьев в них, уметь выразительно
читать тексты русских песен
|
Принимать
образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
|
Урок
ознаком с новым материа
лом.
|
|
|
8
|
|
|
Русские
народные потешки и прибаутки
|
Познакомить
с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.
|
Коммуникативные
УУД:
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
Научиться
различать виды ( жанры) устного народного творчества, находить созвучные
окончание слов в песне, различие в потешках и прибаутках
|
Принимать
образ «хорошего ученика».
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
|
Комби
нирован.
|
|
|
9
|
|
|
Скороговорки
. считалки и небылицы
|
Познакомить
с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.
|
Регулятивные
УУД:
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
|
Научиться
различать виды ( жанры) устного народного творчества, находить созвучные
окончание слов в текстах , а также слова , которые помогают представить
героя произведение
|
. Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
|
Урок
-дискуссия
|
|
|
10
|
|
|
Загадки.
Пословицы и поговорки.
|
Познакомить
с русским народным творчеством – загадками , пословицами и поговорками,
отрабатывать навыки чтения ,развивать умении я группировать слова и явления
|
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.. Сотрудничать со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания в
текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки,
распределять загадки и поговорки по тематическим группам
|
1Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному
содержанию поступков.
Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
Урок
решения творчес заданий
|
|
|
11
|
|
|
Народные
сказки . Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»
|
Познакомить
с жанром народной сказки развивать память , связную речь, навыки
выразительного и осознанного чтения , умение находить главную мысль в сказке
|
Регулятивные:
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться
в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Различать
малые жанры устного народного творчества, находить созвучные окончания в
текстах
Уметь:
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
–
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
–
различать сказки народные и литературные
|
Личностными результатами
обучения в начальной школе являются: осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и самого себя;
|
Комби
нирован.
|
|
|
12
|
|
|
Русская
народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
|
Развивать
навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте
ключевые слова .Воспитывать стремление заботиться об окружающих
|
Регулятивные:
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться
в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Развивать
навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте
ключевые слова. Уметь:
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
–
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные
|
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
|
Комби
нирован.
|
|
|
13
|
|
|
Русская
народная сказка « У страха глаза велики»
|
Познакомить
учащихся со сказкой , формировать навыки выразительного чтения
.совершенствовать умение делить текст на части развивать
память, речь, мышление, воображение.
|
Вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
|
Знать
понятие «бытовая сказка».
Уметь:
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
–
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
–
различать сказки народные и литературные
|
Личностными результатами
обучения в начальной школе являются: осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и самого себя;
|
Комби
нирован.
|
|
|
14
|
|
|
Русская
народная сказка «Лиса и тетерев»
|
Познакомить
со сказкой , развивать умение выразительно читать , формировать умение
передавать содержание произведения . учить отвечать на вопросы по тексту
|
освоение приёмов поиска нужной информации;
|
Знать
понятие «сказка о животных».
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения;
– приводить примеры сказок о животных;
–
различать сказки народные и литературные.
|
осознание значимости чтения для своего дальнейшего
развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
|
Комби
нирован.
|
|
|
15
|
|
|
Русская
народная сказка «Лиса и журавль»
|
Продолжить
знакомство с жанром русская народная сказка,
|
Обучающийся
научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием
«действующее лицо».
|
Знать
понятие «сказка о животных».
Уметь:
– читать осознанно текст художественного
произведения;
– приводить примеры сказок о животных;
–
различать сказки народные и литературные.
|
Личностными результатами
обучения в начальной школе являются: осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и самого себя;
|
Комби
нирован.
|
|
|
16
|
|
|
Русская
народная сказка « Каша из топора»
|
Познакомить
с новым видом сказок ( бытовая) , отрабатывать навыки выразительного чтения ,
обогащать речь , развивать речь , внимание , мышление
|
Обучающийся
научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием
«действующее лицо».
|
Уметь
различать жанры русского народного творчества, характеризовать героев сказки
. соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность
событий, составлять план.
|
Комби
нирован.
|
|
|
17
|
|
|
Русская
народная сказка «Гуси-лебеди»
|
Познакомить
с русской народной сказкой и новым видом сказок (волшебной)
|
умением высказывать и пояснять свою точку зрения;
|
Уметь
различать жанры устного народного творчества , характеризовать героев сказки
,соотносить пословицу и сказочный текст
|
Личностными результатами
обучения в начальной школе являются: осознание
значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
формирование потребности в систематическом чтении
как средстве познания мира и самого себя;
|
Комбинирован.
|
|
|
18
|
|
|
Русская
народная сказка «Гуси-лебеди»
|
Учить
делить текст на части . обогащать словарный запас , развивать творческие
способности
|
Сотрудничать
с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
|
Уметь
определять последовательность событий . составлять план, рассказывать сказку
по иллюстрации . по плану
|
Комбинирован.
|
|
|
19
|
|
|
Проверочная
работа . Оценка достижений
Викторина
по сказкам
|
Обобщить
знания учащихся по изученным сказкам , развивать творческие способности ,
фантазию , наблюдательность, прививать интерес к чтению
|
Различение
малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.
Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы
по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
Комбинирован.
|
|
|
20
|
|
|
Обобщение
по разделу «Устное народное творчество КВН «Обожаемые сказки»
|
В
игровой форме обобщить знания учащихся по разделу, учить их работать в группе
,проявлять свои творческие способности, развивать речь мышление и память.
|
Урок
игра
|
|
|
21
|
|
|
Люблю
природу русскую. Осень
|
Познакомить
с новым разделом, Обучать правильному чтению стихов, развивать память . речь
. внимание.
|
Мета предметным и результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов
поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий по
анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение
средств художественной выразительности и др.), умением
высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и
способов взаимодействия с окружающим миром;
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить
загадки и отгадки
|
|
Комби
нирован.
|
|
|
22
|
|
|
Ф.И.Тютчев
«Есть в осени первоначальной…»
|
Познакомить
со стихотворением Ф.И.Тютчева , обучать правильному чтению стихов,
развивать память . речь . внимание.
|
Уметь
читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,
различать стихотворения и прозаические тексты, наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте
|
|
Урок
изучения нового материала
|
|
|
23
|
|
|
А.А.Фет
« Ласточки пропали…»
|
Познакомить
со стихотворениями . , обучать правильному чтению стихов, развивать память .
речь . внимание.
|
Уметь
читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,,
объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
восприятие литературного
произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие
художественной литературы; эмоциональная
отзывчивость на прочитанное;
|
Комби
нирован.
|
|
|
24
|
|
|
Стихи об
осени
|
Познакомить
со стихотворениями . , обучать правильному чтению стихов, развивать память .
речь . внимание.
|
формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе
|
Уметь
читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, соотносить
стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы
|
Комби
нирован.
|
|
|
25
|
|
|
Осенние
листья
|
Познакомить
с произведениями разных поэтов об осени, учить их понимать , сравнивать и
выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему.
|
Уметь
читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,,
объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
|
Комби
нирован.
|
|
|
26
|
|
|
В.Д.Берестов
«Хитрые грибы»
|
Познакомить
со стихотворением , отрабатывать навыки выразительного чтения, воспитывать
бережное отношение к природе
|
овладение основами коммуникативной деятельности
|
Уметь
читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта,,
объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
Положительное
отношение к школе;Чувство необходимости учения
|
Урок
изучения нового материала
|
|
|
27
|
|
|
М.М.Пришвин
«Осеннее утро»,
И. Бунин
«Сегодня так светло кругом…»
|
Познакомить
с рассказом , отрабатывать навыки осознанного чтения, развивать умение
работать в группе, прививать любовь к природе
|
Осознание
своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик»
|
Уметь
читать прозаический текст , различать стихотворение и прозаический текст
наблюдать за жизнью слов в художественном тексте
|
|
Урок
изучения нового материала
|
|
|
28
|
|
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Оценка достижений
|
Обобщить
знания по разделу , развить творческие способности . привить интерес к чтению
|
Уметь
читать прозаический текст , различать стихотворение и прозаический текст
наблюдать за жизнью слов в художественном тексте знать изученные произведения
и их авторов
|
|
Комби
нирован.
|
|
|
29
|
|
|
А.С.
Пушкин «У лукоморья…»
|
Познакомить
со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.С.Пушкина, добиться понимания
его содержания , развивать умение переводить зрительную информацию в
словесную , совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения
, прививать любовь к русской поэзии.
|
Осознанное
чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении
прослушанного
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела , читать произведения вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, выделять и называть волшебные события и
предметы в сказках.
|
Осознание
своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик»
|
Комби
нирован.
|
|
|
30
|
|
|
Стихотворения
А.С. Пушкина
|
Познакомить
со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме . закрепить понятия о стихотворении ,
развивать речь , умение видеть прекрасное, прививать любовь к поэзии, природе
, продолжить формирование навыков сравнения , анализа , развивать умение
делать выводы.
|
Произведения А. С. Пушкина о природе и
их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Уметь
читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, читать
лирические произведения и чувствовать выражение в них настроение , находить
средства художественной выразительности ( эпитеты , сравнение ,
олицетворение)
|
на практическом
уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.
|
Комби
нирован.
|
|
|
31
|
|
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Познакомить
со сказками А.С. Пушкина , развивать умение выразительно читать произведение
, передавая интонацией настроение, работать со сказкой , учить делить текст
на части , выделять главную мысль
|
Литературная
сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста.
.
|
Уметь
читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
прогнозировать содержание сказки.
|
Постановка
вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.
Формулирование личной оценки,
аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других
источников
|
Комби
нирован.
|
|
|
32
|
|
|
А.С.
Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Обогащать словарный запас , воспитывать
доброту и милосердие , учить характеризовать героев по плану , находить
нужный отрывок в тексте по
Вопросам
|
Прогнозировать
содержание сказки , называть волшебные события и предметы в сказках.
|
Комби
нирован.
|
|
|
33
|
|
|
А.С. Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Продолжить
работу по сказке , учить делить текст на части, выделять главную мысль ,
отличать сказку от других произведений
|
Умение отвечать на вопросы по содержанию
прочитанного.
|
Уметь
читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
прогнозировать содержание сказки.
|
Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей
точки зрения и уважение мнения собеседника.
|
|
|
34
|
|
|
Обобщающий
урок по теме :
« Сказки
Пушкина»
|
Закрепить
знания учащихся о сказках великого русского поэта , развивать образное
мышление , прививать интерес к предмету
|
Герои
произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.
|
Уметь
читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
|
|
|
35
|
|
|
И.А.Крылов
«Лебедь , рак и щука»
|
Познакомить
с произведениями И.А.Крылова ,расширять читательский кругозор . научить
определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить
мораль в произведении , развивать навыки выборочного чтения.
|
Басня.
Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
|
Уметь
отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку , видеть структуру
басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.
|
Для
развития умения оценивать свою работу дети вместе с учителем разрабатывают
алгоритм оценивания своего задания. Обращается внимание на развивающую
ценность любого задания
|
|
|
36
|
|
|
И.А.
Крылов « Стрекоза и муравей»
|
Познакомить
с басней, учить читать басню по ролям , различать речь автора и героев басни
, развивать творческие способности , навыки беглого чтения.
|
Построение
небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Уметь отличать басню от стихотворения
.знать структуру басни . модель басни, понимать нравственный смысл басен ,
характер героев , соотносить смысл басни и пословицы.
|
Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата
|
|
|
37
|
|
|
Л.Н.Толстой
«Старый дед и внучек»
|
Познакомить
с биографией Л.Н.Толстого , его рассказом «Старый дед и внучек» , учить
находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждениями цитатами из
текста, воспитывать уважение и сострадание к старым людям , родителям.
|
Басня.
Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста.
Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного произведения
|
Уметь
воспринимать на слух художественные произведения , соотносить смысл
пословицы и прозаического произведения, пересказывать текст подробно ,
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков , авторского
отношения к ним.
|
|
|
|
38
|
|
|
Л.Н.Толстой
«Филипок»
|
Познакомить
с рассказом , развивать умение делить текст на части, составлять и
анализировать различные виды плана , учить различать автора и героя ,
совершенствовать творческие способности детей ,упражнять в словесном
рисовании, развивать речь , внимание и мышление.
|
Ответы
на вопросы по содержанию прочитанного.
Построение небольшого монологического
высказывания о произведении (героях, событиях)
|
характеризовать
героев рассказа на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним.
|
Учитель
привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего
нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни.
|
|
|
39
|
|
|
Л.Н.Толстой
«Филиппок»
|
учить
различать автора и героя , совершенствовать творческие способности детей
,упражнять в словесном рисовании, развивать речь ,
|
учить
различать автора и героя , совершенствовать творческие способности детей
,упражнять в словесном рисовании, развивать речь ,
|
|
|
40
|
|
|
Рассказы
Л.Н.Толстого
|
Познакомить
с поучительными рассказами , учить составлять план , развивать внимание и
логическое мышление, совершенствовать технику чтения, воспитывать честность ,
доброе отношение к животным.
|
Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Уметь
воспринимать на слух художественное произведение соотносить смысл пословицы и
прозаического произведения, учить различать автора и героя
|
Установление связи между учением и
будущей профессиональной деятельности
|
|
|
41
|
|
|
И.П.Токмакова
, Ю.Н.Могутин. Стихи.
|
Познакомить
со стихотворениями поэтов , отрабатывать навыки выразительного чтения ,
развивать логику , мышление ,память.
|
|
Уметь
читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта
.различать стихотворный и прозаический текст , наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте , объяснять интересные выражения.
|
|
|
|
42
|
|
|
Обобщение
по разделу
«Русские
писатели»
|
Обобщить
знания учащихся по разделу, развивать память , мышление , прививать любовь к
чтению , художественной литературе.
|
упражнять
в словесном рисовании, развивать речь ,
|
|
|
|
43
|
|
|
О
братьях наших меньших
|
Познакомить
с новым разделом, развивать воображение, связную речь , навыки выразительного
чтения прививать любовь к животными интерес к чтению.
|
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела ,выбирать виды деятельности на уроке ,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
|
Учитель, создавая проблемную ситуацию,
обнаруживая противоречивость или недостаточность знаний, вместе с детьми
определяет цель урока.
|
|
|
44
|
|
|
Б.В.Заходер
«Плачет киска…»,И.М.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
Познакомить
с весёлыми стихами о животных, развивать воображение , связную речь .навыки
выразительного чтения .прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Произведения о природе. Осознанное
правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование
интонаций, соответствующих смыслу текста.
|
Уметь
прогнозировать содержание текста , выбирать виды деятельности на уроке ,
воспринимать на слух прочитанное.
|
– учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника;
|
|
|
45
|
|
|
В.Д.Берестов
«Кошкин щенок»
|
Познакомить
с весёлым стихотворением В. Берестова , развивать воображение , связную речь
. навыки выразительного чтения .прививать любовь к животным и интерес к
чтению.
|
Герои
произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных
переживаний.
Формулирование личной оценки,
аргументация своего мнения о поступках героев
|
Уметь
прогнозировать содержание текстов , , выбирать виды деятельности на уроке ,
воспринимать на слух прочитанное.
|
слушать
и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания.
|
|
|
46
|
|
|
Поговорим
о домашних животных
|
Познакомить
со сказкой « Как собака друга искала» . развивать воображение , связную речь
. навыки выразительного чтения .прививать любовь к животным и интерес к
чтению
|
Уметь
прогнозировать содержание текстов , , выбирать виды деятельности на уроке ,
воспринимать на слух прочитанное.
|
|
|
47
|
|
|
М.М.Пришвин
«Ребята и утята»
|
Познакомить
с творчеством М.Пришвина,развивать навыки выразительного чтения .учить
выделять смысловые части
|
Произведения
классиков детской литературы о животных.
Устное сочинение повествовательного
характера с элементами рассуждения и описания
|
Уметь
прогнозировать содержание по его заглавию читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя.
|
|
|
48
|
|
|
М.М.Пришвин
«Ребята и утята»
|
Учить
составлять план рассказа . прививать любовь к природе и животным
|
Воспринимать
на слух прочитанное, составлять план , пересказывать подробно по плану.
|
|
|
|
49
|
|
|
Е.И.
Чарушин «Страшный рассказ»
|
Познакомить
с творчеством Е. Чарушина, развивать навыки выразительного, безошибочного
чтения,
|
Построение
небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).
Пересказ
текста.
Постановка вопросов по содержанию
прочитанного, ответы на них
|
Уметь
прогнозировать содержание по его заглавию, читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя
|
Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата
|
|
|
50
|
|
|
Е.И.
Чарушин «Страшный рассказ»
|
Учить
делить текст на смысловые части и озаглавливать их, прививать любовь к
природе , приучать бережно относиться к ней.
|
Уметь
определять последовательность событий, составлять план , пересказывать
подробно по плану . сравнивать художественный и научно- познавательные
тексты.
|
|
|
51
|
|
|
Б.С.
Житков
«
Храбрый утёнок»
|
Познакомить
с творчеством Б.Житкова . Учить делить текст на смысловые части и
озаглавливать их, прививать любовь к природе , приучать бережно относиться к
ней.
|
Произведения
классиков детской литературы о животных.
Пересказ текста
|
Уметь
определять последовательность событий, составлять план , пересказывать
подробно по плану , определять последовательность событий.
|
|
|
52
|
|
|
В.В.
Бианки «Музыкант»
|
Познакомить
с творчеством в.Бианки , учить читать выразительно, без ошибок, прививать
любовь к природе.
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Устное сочинение повествовательного
характера с элементами рассуждения и описания
|
Уметь
определять последовательность событий, составлять план , пересказывать
подробно по плану , определять последовательность событий.
|
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
|
|
|
53
|
|
|
В.В.Бианки
«Сова»
|
Продолжить
знакомство с творчеством В.В.Бианки,развивать навыки выразительного беглого
чтения , обогащать их словарный запас , развивать умение анализировать
поступки героев.
|
Уметь
прогнозировать содержание текста по его заглавию ,читать вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, определять последовательность событий
|
|
|
54
|
|
|
Обобщение
по разделу «О братьях наших меньших»
|
Обобщить
знания учащихся по разделу, развивать память , мышление, внимание, учить
связно излагать свои мысли
|
Произведения классиков детской
литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию
прочитанного, ответы на них
|
читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя, определять
последовательность событий
|
слушать
и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания
|
|
|
55
|
|
|
Из
детских журналов
|
Познакомить
с новым разделом , с детскими журналами , развивать навыки выразительного ,
осознанного чтения, прививать интерес к чтению
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
Построение небольшого монологического
высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела , планировать работу на уроке , придумывать
вопросы по содержанию.
|
понимания
границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления
к преодолению этого разрыва;
|
|
|
56
|
|
|
Д.И.Хармс
«Игра»
|
Познакомить
с журналами для детей 1920-1940-х гг., рассказать о Д.И.Хармсе , его
творчестве, развивать у детей навыки выразительного осознанного чтения ,
интерес к чтению, внимание к авторскому слову.
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела , планировать работу на уроке, придумывать
свои вопросы по содержанию , подбирать заголовок в соответствии с
содержанием, отличать журнал от книги , ориентировать в журнале.
|
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
|
|
|
57
|
|
|
Д.И.Хармс
«Вы знаете?»
|
Продолжить
формирование у учащихся навыков чтения и совершенствования дикции, развивать
у них творческие способности , прививать интерес к литературному творчеству ,
чтению детской литературы.
|
Знакомство с произведениями о
приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения:
тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений
|
Уметь прогнозировать содержание
произведения,
|
|
|
58
|
|
|
Д.И.Хармс
,С.Я.Маршак «Весёлые чижи»
|
Продолжить
формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции , развивать
творческие способности, прививать интерес к литературному творчеству, чтению
детской литературы.
|
Уметь прогнозировать содержание
произведения , планирование работу на уроке , придумывать свои вопросы по
содержанию , подбирать заголовок в соответствии с содержанием
|
|
|
59
|
|
|
Д.И.Хармс
« Что это было?»
|
Продолжить
знакомство учащихся с творчеством Д.Хармса , развивать внимание , умение
подбирать рифмы, прививать интерес к творчеству детских писателей.
|
Уметь
прогнозировать содержание произведения , планирование работу на уроке ,
придумывать свои вопросы по содержанию , подбирать заголовок в соответствии с
содержанием
|
|
|
60
|
|
|
Д.И.Хармс
«Очень-очень вкусный пирог»
|
Продолжить
знакомство с творчеством Д.Хармса,развивать внимание , умения подбирать рифмы
, прививать интерес к творчеству детских писателей
|
. Работа над пониманием содержания
литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их
последовательность.
|
Уметь
прогнозировать содержание произведения , планирование работу на уроке,
отличать журнал от книги .
|
понимания
границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления
к преодолению этого разрыва;
|
|
|
61
|
|
|
Ю.Д.Владимиров «Чудаки»
|
Познакомить
с творчеством Ю.Владимирова , развивать внимание , совершенствовать навыки
выразительного чтения . прививать интерес к творчеству детских поэтов.
|
Работа над пониманием содержания
литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их
последовательность.
|
Уметь прогнозировать содержание
произведения , планирование работу на уроке , придумывать свои вопросы по
содержанию , подбирать заголовок в соответствии с содержанием
|
– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
|
|
|
62
|
|
|
А.И.Введенский «Учёный Петя» , «Лошадка»
|
Познакомить с творчеством А.
Введенского, отрабатывать навыки выразительного чтения , развивать память ,
речь и мышление.
|
Уметь прогнозировать содержание
произведения , планирование работу на уроке , придумывать свои вопросы по
содержанию , подбирать заголовок в соответствии с содержанием
|
|
|
63
|
|
|
Обобщение по разделу «Из детских
журналов»Оценка достижений.
|
Повторить
и обобщить материал раздела , развивать у детей навыки работы в группе ,
внимание и творческие способности.
|
Уметь планировать работу на уроке,
придумывать свои вопросы по содержанию, отвечать на вопросы учителя.
|
понимания
границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления
к преодолению этого разрыва;
|
|
|
64
|
|
|
Люблю
природу русскую! Зима.
|
Познакомить
с разделом , учить прогнозированию, развивать память, внимание , навыки
выразительного чтения , формировать навык сравнения и анализа , прививать
любовь к природе и русской словесности.
|
Произведения о природе Иллюстрации о
природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением
повествовательного характера с элементами рассуждения и описания
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела , рассматривать сборники стихов ,
определять их содержание по названию , соотносить загадки и отгадки.
|
– понимать эмоции других
людей, сочувствовать, сопереживать;
– обращать
внимание на
особенности устных и письменных
высказываний других людей
|
|
|
65
|
|
И.А.Бунин
, К.Д.Бальмонт , Я.Л.Аким .Стихотворения о первом снеге.
|
Познакомить
со стихами русских поэтов о первом снеге , развивать память , внимание и
навыки выразительного чтения, формировать навык сравнения и анализа .
прививать интерес к природе и русской словесности.
|
Произведения
о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа
над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и
описания
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела , рассматривать сборники стихов, читать
выразительно , передавая настроение стихотворения , сравнивать произведения
разных поэтов на одну тему.
|
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
|
|
66
|
|
|
Ф.И.
Тютчев «Чародейкою Зимою»
|
Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева,
совершенствовать умение выразительно читать стихи , связно рассказывать о
своих впечатлениях , прививать любовь к родной природе.
|
Произведения
Ф. Тютчева
о
природе, зимнем времени года.
Декламация (чтение наизусть)
стихотворных произведений
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела , рассматривать сборники стихов, соотносить
смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины
зимней природы с опорой на текст стихотворения.
|
овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
|
|
|
67
|
|
|
С.А.Есенин «Поёт зима –аукает» ,
«Берёза».
|
Познакомить
с жизнью и творчеством С.Есенина , дать понятие метафоры, продолжить
формирование умение видеть образные языковые средства , совершенствовать
умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих
впечатлениях, прививать любовь к природе.
|
умение работать с разными видами
текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и
художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми
видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии,
рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).
|
|
|
68
|
|
|
«Два
Мороза» (русская народная сказка)
|
Познакомить
с русской народной сказкой «Два Мороза» , развивать память , внимание,
мышление , учить грамотно излагать свои мысли.
|
Уметь
прогнозировать содержание произведения , понимать особенности были и сказки ,
сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков,
использовать антонимы для их характеристики, читать выразительно.
|
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
|
|
|
69
|
|
|
С.В.Михалков
«Новогодняя быль»
|
Познакомить
с произведением С.Михалкова,отрабатывать навыки беглого осознанного чтения,
развивать внимание , память, речь, совершенствовать умение работать с
иллюстрациями.
|
На
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование
— создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос,
описание — характеристика героев
|
Уметь
прогнозировать содержание произведения , понимать особенности были и
сказочного текста , сравнивать и характеризовать героев произведения на
основе их поступков, использовать антонимы для их характеристики , читать
выразительно.
|
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
|
|
70
|
|
|
А.Л.Барто
«Дело было в январе»
|
П
ознакомить с жизнью и творчеством А.Барто , отрабатывать навыки
выразительного чтения, развивать память . внимание , речь.
|
использование
разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
|
Уметь
прогнозировать содержание произведения ,рисовать словесные картины зимней
природы с опорой на текст стихотворения , подбирать музыкальное
сопровождение к текстам , придумывать свою музыку, наблюдать за жизнью слов
в тексте, чувствоватьритм и мелодикустихотворения.
|
Активно
использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач;
|
|
|
71
|
|
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую! Зима»
|
Обобщить
знания учащихся по разделу . развивать память , воображение , мышление ,
привить интерес к чтению.
|
Работа
с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в
комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.
Создание
устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и
описания.
Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста
|
Уметь:
–
определять в тексте средства выразительности –
звукопись;
– читать
стихотворные произведения наизусть
|
|
|
|
72
|
|
|
Проверочная
работа. Оценка своих достижений.
|
Обобщить
знания учащихся по прочитанным произведениям , развивать внимание , речь ,
логическое мышление , прививать интерес к чтению , расширять читательский
кругозор.
|
|
|
|
|
73
|
|
|
Введение
в раздел «Писатели- детям»
|
Познакомить
с новым разделом , с биографией К.Чуковского , освежить в памяти знания о
малых жанрах фольклора , вспомнить литературоведческую терминологию(рифма),
развивать образное и ассоциативное мышление . память и воображение.
|
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу,
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела . воспринимать на слух художественный
текст, читать стихотворения выразительно , передавая настроение.
|
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
|
|
|
74
|
|
|
К.И.Чуковский
«Путаница»
|
Продолжить
знакомство с биографией К.Чуковского , повторить литературоведческую
терминологию , сведения о малых жанрах фольклора , развивать образное и
ассоциативное мышление.
|
воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
самостоятельно краткую аннотацию;
|
воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
|
|
75
|
|
|
К.И.Чуковский
«Радость»
|
Продолжить
знакомство с биографией К.Чуковского и его произведениями ,развивать память
, внимание , мышление
|
|
|
76
|
|
|
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
|
Продолжить
знакомство с творчеством К.Чуковского, тренировать навыки осмысленного и
выразительного чтения , прививать любовь к чтению.
|
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
|
Уметь различать
народные и литературные сказки
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
77
|
|
|
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
|
понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения
и передачи нравственных ценностей и традиций;
|
умение
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными
поступками, осмысливать поступки героев;
|
|
|
78
|
|
|
С.Я.Маршак
«Кот и лодыри»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством С . Маршака, развивать память , мышление, прививать
любовь к чтению.
|
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста
Знать
творчество С. Я. Маршака.
Уметь:
–
анализировать юмористические стихотворения;
–
давать характеристику героям;
–
выразительно читать произведения;
–
отвечать на вопросы по прочитанному тексту
|
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
|
79
|
|
|
С.В.Михалков
«Мой секрет» , «Сила воли»
|
Продолжить
знакомство с творчеством С.Михалковым, развивать творческие способности у
детей , расширять читательский кругозор ,учить внимательно относиться к слову
, уметь подтверждать своё мнение выдержками из текста.
|
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
использование
разных видов чтения (изучающее (смысловое),
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную
оценку поступков героев;
|
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
|
80
|
|
|
С.В.Михалков
«Мой щенок»
|
Продолжить
знакомство с творчеством С.Михалковым,учить анализировать текст ,
подтверждать высказывания цитатами из текста , прививать любовь к животным.
|
умение договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и
поведение окружающих;
|
–
определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;
–
давать характеристику героям;
–
выразительно читать произведения;
–
отвечать на вопросы по прочитанному тексту
|
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
|
|
81
|
|
|
А.Л.Барто
«Верёвочка»
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством А.Барто, развивать память , внимание
,выразительного чтения,формировать умение запоминать стихи.
|
Выразительное
чтение,
использование интонаций,
соответствующих
смыслу текста.
|
Воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
|
|
82
|
|
|
А.Л.Барто
«Мы не заметили жука» , «В школу»
|
Продолжить
знакомство с творчеством А.Барто , совершенствовать навыки работы с книгой
. умение находить среди многих книг те , которые нужны в данный момент ,
упражняться в выразительном чтении стихов, воспитывать доброе отношение к
природе.
|
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
|
Объяснять
логическое значение некоторых слов на основе словаря , читать тексты в парах
, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение
|
Воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
|
|
83
|
|
|
А.Л.Барто
«Вовка-добрая душа»
|
Развивать
навыки выразительного чтения . учить сравнивать и сопоставлять ,воспитывать
внимательное отношение к окружающим людям.
|
достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
|
Объяснять
лексическое значение некоторых слов на основе словаря , читать выразительно ,
передавая настроение стихотворения, рассказывать о героях , выражая своё
отношение к ним
|
|
|
84
|
|
|
Н.Н.Носов
«Затейники»
|
Познакомить
с жизнью и творчеством Н.Н.Носова ,развивать память ,речь, умение подробно
излагать прочитанное и услышанное.
|
умение договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и
поведение окружающих;
|
делить
текст на смысловые части, составлять его простой план;
–
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
–
оценивать события, героев произведения
|
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
|
|
|
85
|
|
|
Н.Н.Носов
«Живая шляпа»
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством Н.Н.Носова ,развивать память ,речь, умение
подробно излагать прочитанное и услышанное.
|
умение договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и
поведение окружающих;
|
Высказывать
своё мнение, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на
основе картинного плана.
|
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
|
|
86
|
|
|
Н.Н.Носов
«Живая шляпа»
|
|
|
|
87
|
|
|
Н.Н.Носов
«На горке»
|
Развивать
умение бегло читать , делить текст на
части , находить главную мысль , подробно пересказывать прочитанное
,
Воспитывать трудолюбие и уважение к чужому труду.
|
|
Рассказывать
о героях , выражая своё отношение к ним, характеризовать героя , используя
антонимы, составлять план произведения , пересказывать текст подробно по
плану.
|
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
|
|
88
|
|
|
Н.Н.Носов
«На горке»
|
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
|
характеризовать
героя , используя антонимы, составлять план произведения , пересказывать
текст подробно по плану.
|
|
|
89
|
|
|
Обобщение
по разделу «Писатели- детям».оценка достижений.
|
Помочь
повторить и обобщить пройденного материал , развивать память , внимание ,
логическое и образное мышление, поддерживать интерес к чтению
|
|
|
|
|
90
|
|
|
Введение
в раздел «Я и мои друзья»
|
Познакомить
с новым разделом ,воспитывать чувство товарищества , взаимопомощи .
положительные качества личности, учить читать стихи выразительно,
формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
умение договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и
поведение окружающих;
|
Читать
вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличить темп чтения вслух
, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух
художественное произведение
|
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
|
|
|
91
|
|
|
Стихотворения
В.Д.Берестова, Э.Э.Мошковской, В.В.Лунина.
|
Познакомить
со стихами о друзьях , дружбе, воспитывать чувство товарищества ,
взаимопомощи, положительные качества личности,учить читать стихи
выразительно.
|
Произведения
о взаимоотношениях людей.
Участие
в диалоге при обсуждении произведения
|
|
|
92
|
|
|
Н.А.Булгаков
«Анна, не грусти!» Ю.И.Ермолаев «Два пирожных»
|
Познакомить
учащихся с рассказом , учить делить текст на части , составлять план ,
развивать речь . память , мышление , воспитывать чувство товарищество ,
взаимопомощи.
|
использование знаково-символических средств представления
информации о книгах;
|
Уметь:
–
подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;
–
определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда
предложений;
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
определять тему и главную мысль произведения;
–
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
–
оценивать события, героев произведения
|
|
|
93
|
|
|
Н.А.Булгаков
«Анна, не грусти!» Ю.И.Ермолаев «Два пирожных»
|
Помочь
осознать главную мысль произведения, воспитывать положительные качества
личности продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.
|
|
Знать
понятие «логическое ударение».
Уметь:
–
использовать силу голоса для постановки логических
ударений и передачи характера текста;
–
объяснять авторское отношение к персонажам текста;
|
|
|
|
94
|
|
|
В.А.Осеева
«Волшебное слово»
|
Познакомить
с рассказом В.Осеевой, развивать внимание , память . речь . умение
подтверждать свои высказывания цитатами из текста , находить главную мысль
части и целого.
|
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
Уметь:
– читать
по ролям;
– читать
осознанно текст художественного произведения;
–
определять тему и главную мысль произведения;
– читать
стихотворные произведения
|
ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ
и самоконтроль результата, на людей; анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей,
товарищей, родителей и других
|
|
|
95
|
|
|
В.А.Осеева
«Волшебное слово»
|
Объяснять
нравственный смысл рассказа , пересказывать по нему , составлять короткий
рассказ на предложенную тему
|
|
|
96
|
|
|
В.А.Осеева
«Хорошее»
|
Продолжить
знакомство с творчеством В.Осеевой, развивать память , внимание, воспитывать
честность и ответственность за свои поступки , доброе отношение к людям.
|
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
|
Уметь:
–
подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;
–
анализировать поступки главных героев;
–
пересказывать с опорой на картинный план;
– делить
текст на смысловые части
|
ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
знание
основных моральных норм и
|
|
|
97
|
|
|
В.А.Осеева
«Почему?»
|
Продолжить
знакомство с творчеством В.Осеевой, развивать умение прогнозировать текст,
задавать вопросы к тексту , анализировать и делать выводы
|
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Воспринимать
на слух художественные произведение, объяснять нравственный смысл рассказа .
понимать и объяснять поступки героев
|
Знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение. Развитие этических
норм стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.
|
|
|
98
|
|
|
В.А.Осеева
«Почему?»
|
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые
части, составлять его простой план;
|
|
|
99
|
|
|
Обобщение
по разделу «Я и мои друзья».Оценка достижений.
|
Повторить
и обобщить материалы раздела , развивать память . внимание , поддерживать
интерес к чтению
|
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
|
Хорошо
ориентироваться в прочитанных произведениях , знать содержание , авторов
произведения , соотносить пословицы и содержание текста
|
.
Развитие этических норм стыда, вины, совести, как регуляторов морального
поведения.
|
|
|
100
|
|
|
Введение
в раздел « Люблю природу русскую!Весна»
Стихотворения
Ф.И.Тютчева о весне.
|
Познакомить
с новым разделом , учить анализировать произведения . воспринимать выраженные
в них чувства , настроения , воспитывать любовь к природе и русской
словесности.
|
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
|
Читать
стихотворения и загадки выразительно , соотносить загадки и отгадки ,
сочинять собственные загадки
|
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
|
|
|
101
|
|
Познакомить
со стихотворениями Ф.Тютчева о весне , учить анализировать произведения ,
воспринимать выраженные в них чувства . настроения . воспитывать любовь к
природе.
|
Представлять
картины весенней природы и находить в стихотворении те слова , которые
помогают представить эти картины.
|
|
102
|
|
|
Стихотворения
А.Н.Плещеева о весне
|
познакомить
со стихотворениями А.Плещеева о весне . развивать навыки правильного .
выразительного чтения .
|
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
|
наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
103
|
|
|
А.А.Блок
«На лугу»
|
Продолжить
знакомство со стихотворениями о весне,развивать навыки правильного .
выразительного чтения .
|
Знать приметы
весны в произведениях.
Уметь:
– выразительно
читать стихотворения наизусть;
–
анализировать средства художественной выразительности;
|
|
|
104
|
|
|
С.Я.Маршак
«Снег
теперь
уже не тот»
|
Продолжить
знакомство со стихотворениями о весне,развивать навыки правильного .
выразительного чтения , память . внимание , мышление
|
|
|
|
|
105
|
|
|
И.А.Бунин
«Матери»
|
Познакомить
с произведением И.Бунина , развивать навыки выразительного чтения ,
воспитывать любовь и уважение к маме.
|
формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
|
Знать способы
изображения характера героя в произведениях.
Уметь:
– выразительно
читать стихотворения наизусть;
–
анализировать средства художественной выразительности
|
|
|
|
106
|
|
|
А.Н.Плещеев
«В бурю»
|
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
|
Объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворениям
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
107
|
|
|
Е.А.Благинина
«Посидим в тишине»
|
Познакомить
с произведениями о маме, развивать навыки выразительного чтения, воспитывать
добрые чувства и уважительные отношения к близким людям.
|
Уметь
прогнозировать содержание произведения , читать стихи с выражением , с тавить
вопросы к стихотворению.
|
|
|
108
|
|
|
Э.Э.
Мошковская «Я маму мою обидел»
|
Продолжить
знакомство с произведениями о маме,развивать навыки выразительного чтения ,
анализа стихотворного текста, воспитывать добрые чувства и уважительные
отношение к близким людям.
|
Читать
стихотворения с выражением, объяснять некоторые выражения , ставить вопросы к
стихотворению.
|
наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
109
|
|
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую!Весна».Оценка достижений.
|
Обобщить
знания по разделу, продолжить развитие навыков выразительного чтения ,
анализа стихотворного текста.
|
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
|
Знать произведения
о весенней природе.
Уметь:
– читать осознанно текст
художественного произведения;
– определять тему и главную мысль
произведения;
– пересказывать;
– делить текст на смысловые
части, составлять его простой план;
– оценивать события, героев
произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
|
|
|
110
|
|
|
Введение
в раздел «И в шутку и всерьёз»
Б.В.Заходер
«Товарищам детям», «Что красивей всего?»
|
Познакомить
с новым разделом, развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения ,
умение отвечать на вопросы по прочитанному материалу , поддерживать интерес
к чтению , воспитывать уважение к чужому мнению.
|
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела . планировать виды работ с текстом , читать
произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения
|
наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
111
|
|
Познакомить
с творчеством Б.Заходера , развивать и совершенствовать навыки
выразительного чтения,умение ставить вопросы по прочитанному материалу и
отвечать на них.
|
Понимать
особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения
, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
|
наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
112
|
|
|
Б.В.Заходер
«Песенки Винни-Пуха»
|
Развивать
и совершенствовать навыки выразительного чтения, умение ставить вопросы по
прочитанному, воспитывать уважение к товарищам , приучать работать в
группе.
|
использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами
|
|
|
113
|
|
|
Б.В.Заходер
«Песенки Винни-Пуха»
|
|
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
114
|
|
|
Э.Н.Успенский
«Чебурашка»
|
Помочь
вспомнить произведения Э.Успенского, развивать навыки выразительного беглого
чтения , память , внимание . мышление.
|
Участие
в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к
прочитанному, аргументация своей позиции
|
Понимать
юмор в произведении, сравнивать героев произведения . характеризовать их
поступки , восстанавливать последовательность событий по вопросам
|
|
|
115
|
|
|
Э.Н.Успенский
«Чебурашка»
|
Продолжить
работу с произведениями Э.Успенского, развивать навыки выразительного
беглого чтения , память , внимание . мышление
|
использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
|
формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии
природы, народов,
|
|
|
116
|
|
|
Стихотворения
Э.Н.Успенского.
|
использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
|
Сравнивать
героев произведения, Характеризовать их поступки
|
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
|
117
|
|
|
Стихотворения
В.Д.Берестова
|
Продолжить
знакомство с творчеством В.Берестова, учить задавать вопросы к тексту,помочь
вспомнить ,что известно об
олицетворении, привить интерес к чтению.
|
использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
|
Уметь
читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения , анализировать
заголовок произведения , сравнивать героев произведения, характеризовать их
поступки.
|
|
|
|
118
|
|
|
Стихотворения
И.П.Токмаковой
|
Познакомить
с произведениями И.Токмаковой, совершенствовать технику выразительного
чтения, учить оценивать свою работу, поддерживать интерес и любовь к чтению.
|
использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами
|
Определять
какое настроение передано в произведении, придумывать свои веселые истории.
|
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
|
119
|
|
|
Г.Б.Остер
«Будем знакомы»
|
Познакомить
с творчеством Г.Остера,развивать творческие способности детей, используя
чтение по ролям, развивать логическое мышление, навыки самостоятельной
работы.
|
Сравнивать
героев произведения , характеризовать их поступки,
|
формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов,
|
|
|
120
|
|
|
Г.Б.остер
«Будем знакомы»
|
Учить
выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.
|
|
Анализировать
произведение . восстанавливать последовательность событий в произведении.
|
|
|
121
|
|
|
В.Ю.Драгунский
«Тайное становиться явным»
|
Познакомить
с рассказом В.Драгунского, развивать навыки беглого чтения, прогнозировать
текст, воспитывать честность.
|
использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами
|
Уметь
читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения , анализировать
заголовок произведения , сравнивать героев произведения, характеризовать их
поступки.
|
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
|
122
|
|
|
В.Ю.Драгунский
«Тайное становиться явным»
|
|
Понимать
юмор в произведении, придумывать свои веселые истории.
|
|
|
123
|
|
|
Обобщение
по разделу «И в шутку и всерьёз».Оценка достижений.
|
Обобщить
знания учащихся по разделу . развивать память , внимание , речь, поддерживать
интерес к чтению.
|
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
|
Хорошо
ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов . понимать
особенности юмористического произведения.
|
|
|
|
124
|
|
|
Введение
в раздел «Литература зарубежных стран»
Американские
и английские народные песенки
|
Ввести в
новый раздел , развивать навыки выразительного беглого чтения , интерес к
зарубежной литературе.
|
использование знаково-символических средств представления
информации о книгах;
|
Уметь
прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного
чтения, воспринимать на слух художественное произведение.
|
формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов,
|
|
|
125
|
|
Познакомить
с зарубежным фольклором, развивать навыки беглого чтения, привить интерес к
зарубежному фольклору.
|
Малые
фольклорные жанры. Осознанное чтение доступных по объему и жанру
произведения.
Участие
в диалоге при обсуждении произведения.
Выражение
личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением
текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций,
соответствующих смыслу текста
|
Знать
произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.
Уметь:
–
участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения;
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
определять тему и главную мысль произведения;
–
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
–
оценивать события, героев произведения
|
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
|
|
126
|
|
|
«Сьюзон
и мотылёк»,»Знают мамы , знают дети»
|
Продолжить
знакомство с зарубежным фольклором, отрабатывать навыки выразительного
чтения, развивать память , речь . мышление.
|
Построение
небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)
|
Сравнивать
песенки разных народов с русскими песенками, находить сходство и различие,
объяснять значение незнакомых слов, воспринимать на слух художественное
произведение.
|
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности
|
|
|
127
|
|
|
Ш.Перро
«Кот в сапогах»
|
Познакомить
со сказкой Ш.Перро, развивать умении е переводить зрительную информацию в
словесную, обогащать словарный запас, учить ориентироваться в тексте.
|
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
|
|
|
|
128
|
|
|
Ш.Перро
«Кот в сапогах»
|
Продолжить
работу по сказке Ш.Перро ,обогащать словарный запас, учить ориентироваться в тексте.
|
Объяснять
значение незнакомых слов, воспринимать на слух художественное произведение,
сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, придумывать
окончание сказки.
|
|
|
129
|
|
|
Ш.Перро
«Красная шапочка»
|
Познакомить
со сказкой Ш.Перро, развивать навыки беглого чтения, обогащать словарный
запас.
|
Уметь:
–
анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;
–
составлять план пересказа;
–
выделять эпизоды из текста;
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
определять тему и главную мысль произведения;
–
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
–
различать сказки народные и литературные
|
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности
|
|
|
130
|
|
|
Г.Х.Андерсена»Принцесса
на горошине»
|
Познакомить
со сказкой Г.Андерсена, развивать навыки беглого чтения, чтение по ролям, обогащать
словарный запас, поддерживать интерес к зарубежной литературе.
|
овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
|
Уметь:
–
участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
произведения;
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
определять тему и главную мысль произведения;
–
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
–
оценивать события, героев произведения
|
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности
|
|
|
131
|
|
|
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
|
Познакомить
со сказкой Э.Хогарт, учить делить текст на части , составлять план текста,
воспитывать внимательное отношения к друзьям.
|
Уметь:
–
анализировать образность художественной речи;
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
определять тему и главную мысль произведения;
–
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
–
создавать небольшой устный текст на заданную тему
|
|
|
132
|
|
|
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
|
Продолжить
знакомство с произведением, учить делить текст на части , составлять план
текста, воспитывать внимательное отношения к друзьям.
|
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
|
Уметь:
–
определять эмоциональность характера текста;
–
читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;
|
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности
|
|
|
133
134
|
|
|
КВН
«Цветик-семицветик»
Обобщение
по разделу «Литература зарубежных стран»
|
Помочь
обобщить знания по разделу, провести диагностику техники чтения, развивать
память . мышление , речь.
|
Уметь:
–
читать осознанно текст художественного произведения;
–
определять тему и главную мысль произведения;
–
пересказывать;
–
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
–
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения;
|
|
|
135
|
|
|
Проверка
навыков чтения
|
Обобщить
знания по предмету . воспитывать чувство взаимопомощи , любовь к книгам.
|
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
|
– различать жанры художественной
литературы (сказка, рассказ, басня);
– различать сказки народные и
литературные;
– приводить примеры
художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
–
различать элементы книги
|
наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к
материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни.
|
|
|
136
|
|
|
Повторение
изученного
|
|
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта
интересов сторон и сотрудничества.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.