|
№ урока
|
Дата по плану
|
Дата фактически
|
Наименование разделов, тем отдельных уроков
|
Кол. часов
|
Основные виды деятельности учебной деятельности
обучающихся
|
|
Самое великое чудо на свете (4 ч.)
|
|
1
|
|
|
Знакомство с
учебником. Знакомство с названием раздела
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные
обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя
их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении
текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить
необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по
истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего
и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь
тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять
аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге,
используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и
группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать
позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
2
|
|
|
Книга как источник
необходимых знаний.
Элементы книги.
Рукописные книги
Древней Руси
|
1
|
|
3
|
|
|
Начало
книгопечатания .
Первопечатник
Иван Федоров
|
1
|
|
4
|
|
|
Урок-путешествие в
прошлое. Оценка достижений Тест
|
1
|
|
Устное народное творчество (13ч.)
|
|
5
|
|
|
Особенности
русского народного фольклора.
Русские
народные песни,
небылицы
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды
устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть
текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других
сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном
сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть
жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и
повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью
вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для
составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить
темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста
волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные
события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить
текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному
плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть
основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать
героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку:
распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные
истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального,
изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать
фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать
свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
6
|
|
|
Докучные
сказки.
Сочинение
докучных сказок
|
1
|
|
7
|
|
|
Произведения
прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и
богородская игрушка.
|
1
|
|
8
|
|
|
Русская
народная сказка «Сестрица Аленушка
и братец Иванушка»
|
1
|
|
9
|
|
|
Русская
народная сказка «Сестрица Аленушка
и братец Иванушка»
|
1
|
|
10
|
|
|
Русская
народная сказка
«Иван-царевич
и Серый Волк»
|
1
|
|
11
|
|
|
Русская
народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»
Характеристика
героев
|
1
|
|
12
|
|
|
Русская
народная сказка
«Иван-царевич
и Серый Волк». План сказки
|
1
|
|
13
|
|
|
Русская
народная сказка
«Сивка –
Бурка»
|
1
|
|
14
|
|
|
Русская
народная сказка
«Сивка –
Бурка»
|
1
|
|
15
|
|
|
Художники-иллюстраторы
В. Васнецов и И. Билибин
|
1
|
|
16
|
|
|
Урок - КВН
«Устное народное творчество»
|
1
|
|
17
|
|
|
Урок - проект
«Сочиняем волшебную сказку»
Оценка
достижений Проверочная работа
|
1
|
|
Поэтическая тетрадь (10 ч)
|
|
18
|
|
|
Знакомство с
новым разделом «Поэтическая тетрадь». Проект
«Как
научиться читать стихи».
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
выразительно стихи, передавая настроение автора.
Наблюдать за повторением
ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Определить
различные средства выразительности.
Использовать приемы
интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Сочинять свои
стихотворения, используя различные средства выразительности.
Участвовать в
работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
|
19
|
|
|
Ф. Тютчев
«Весенняя гроза»
|
1
|
|
20
|
|
|
Ф. Тютчев
«Листья»
|
1
|
|
21
|
|
|
А. Фет
«Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»
|
1
|
|
22
|
|
|
И. С.
Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
|
1
|
|
23
|
|
|
И. Никитин
«Встреча зимы»
|
1
|
|
24
|
|
|
И. Суриков «Детство»,
|
1
|
|
25
|
|
|
И. Суриков
«Зима»
|
1
|
|
26
|
|
|
Урок-путешествие
«Знай
и люби родную природу!»
|
1
|
|
27
|
|
|
Страницы
русской классики Тест
|
1
|
|
Великие русские писатели ( 24 ч. )
|
|
28
|
|
|
Знакомство
с разделом. А. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и
творчество
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды
деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать
лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности
стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на
текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить
средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты,
сравнения). Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать
произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику
героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную
мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить
заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в
текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев
басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в
басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
|
|
29
|
|
|
А. С.
Пушкин. Лирические стихотворения
|
1
|
|
30
|
|
|
А. С.
Пушкин. Лирические стихотворения
|
1
|
|
31
|
|
|
А. С.
Пушкин «Зимнее утро»
|
1
|
|
32
|
|
|
А. С.
Пушкин «Зимний вечер»
|
1
|
|
33
|
|
|
А. С.
Пушкин « Сказка о царе Салтане…»
|
1
|
|
34
|
|
|
А. С.
Пушкин « Сказка о царе Салтане…». План сказки
|
1
|
|
35
|
|
|
А. С.
Пушкин « Сказка о царе Салтане…». План сказки
|
1
|
|
36
|
|
|
А. С.
Пушкин « Сказка о царе Салтане…» Характеристика героев.
|
1
|
|
37
|
|
|
А. С.
Пушкин « Сказка о царе Салтане…». Характеристика героев
|
1
|
|
38
|
|
|
А. С.
Пушкин « Сказка о царе Салтане…». Рисунки И. Билибина к сказке
Тест
|
1
|
|
39
|
|
|
И. А.
Крылов. Биография и творчество
|
1
|
|
40
|
|
|
И. А.
Крылов «Мартышка и Очки»
|
1
|
|
41
|
|
|
И. А.
Крылов « Зеркало и Обезьяна»
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать работу
на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать текст
вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного,
высказывать свое отношение.
Различать
лирическое и прозаическое произведения.
Называть
отличительные особенности стихотворного текста.
Объяснять
значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике
либо толковым словарем.
Находить
средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты,
сравнения).
Использовать
средства художественной выразительности в устных высказываниях.
Знать
особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной
сказки.
Сравнивать
произведение живописи и произведение литературы.
Давать
характеристику героев литературной сказки.
Определять
самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Сравнивать
рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Соотносить
заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию.
Определять
особенности басни, выделять мораль басни в текстах.
Представлять героев
басни.
Характеризовать героев
басни на основе их поступков.
Инсценировать басню.
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
Различать в басне
изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
|
|
42
|
|
|
М. Ю.
Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество
|
1
|
|
43
|
|
|
М.
Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»
|
1
|
|
44
|
|
|
М.
Лермонтов «Утёс», «Осень» Тест
|
1
|
|
45
|
|
|
Детство
Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)
|
1
|
|
46
|
|
|
Л.
Толстой «Акула»
|
1
|
|
47
|
|
|
Л.
Толстой «Прыжок»
|
1
|
|
48
|
|
|
Л.
Толстой «Лев и собачка»
|
1
|
|
49
|
|
|
Л. Толстой «Какая бывает роса на
траве», «Куда девается вода
из моря?»
|
1
|
|
50
|
|
|
Литературный
праздник «Великие русские писатели»
|
1
|
|
51
|
|
|
Оценка
достижений Проверочная работа
|
1
|
|
Поэтическая тетрадь (5 ч)
|
|
52
|
|
|
Знакомство с разделом . Н. А.
Некрасов.
Стихотворения о природе
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Воспринимать
стихи на слух.
Читать
стихотворение, выражая авторское настроение.
Сравнивать
текст-описание и текст-повествование.
Находить
средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.
Следить
за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.
Объяснять
смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в
учебнике или толкового словаря.
Высказывать
свои
собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать
словесные картины по тексту стихотворения.
Находить среди
стихотворений произведение с использованием текста-повествования.
Читать
стихи выразительно, оценивать свои достижения.
|
|
53
|
|
|
Н.
Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
1
|
|
54
|
|
|
К.
Бальмонт «Золотое слово»
|
1
|
|
55
|
|
|
И. Бунин «Детство», «Полевые
цветы», «Густой зеленый ель-
ник у
дороги…»
|
1
|
|
56
|
|
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест
|
1
|
|
Литературные сказки (8 ч)
|
|
57
|
|
|
Д.
Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать
свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать
приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать
содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл
сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в
литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на
текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст
сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать
сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
|
58
|
|
|
Д.
Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…»
|
1
|
|
59
|
|
|
В.
Гаршин «Лягушка- путешественница».
|
1
|
|
60
|
|
|
В.
Гаршин «Лягушка- путешественница». Характеристика героев сказки
|
1
|
|
61
|
|
|
В.
Одоевский «Мороз Иванович».
|
1
|
|
62
|
|
|
В.
Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки
|
1
|
|
63
|
|
|
Урок –
КВН «Литературные сказки»
|
1
|
|
64
|
|
|
Оценка
достижений Проверочная работа
|
1
|
|
Были-небылицы (11 ч)
|
|
65
|
|
|
Знакомство с разделом
М. Горький «Случай с Евсейкой»
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать
вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл
поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в
сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной
выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и
полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять
характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о
прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные
истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие
высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.
|
|
66
|
|
|
М. Горький «Случай с Евсейкой».
План рассказа
|
1
|
|
67
|
|
|
М. Горький «Случай с Евсейкой».
Характеристика героев
|
1
|
|
68
|
|
|
К.
Паустовский «Растрепанный воробей»
|
1
|
|
69
|
|
|
К.
Паустовский «Растрепанный воробей» План и пересказ
|
1
|
|
70
|
|
|
К.
Паустовский «Растрепанный воробей» Человек и животные
|
1
|
|
71
|
|
|
А. Куприн. Биография.
А. Куприн «Слон»
|
1
|
|
72
|
|
|
А. Куприн «Слон»
План
рассказа
|
1
|
|
73
|
|
|
А. Куприн «Слон»
Краткий
пересказ
|
1
|
|
74
|
|
|
А. Куприн «Слон»
Характеристика
героев
|
1
|
|
75
|
|
|
Путешествие
по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений Тест
|
1
|
|
Поэтическая тетрадь (7 ч)
|
|
76
|
|
|
Саша
Черный. «Что ты тискаешь утенка?»
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить
в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи
разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и
читать их выразительно.
Объяснять
смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к
изображаемому.
Придумывать
стихотворные тексты.
Проверять
правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
|
77
|
|
|
Саша
Чёрный «Воробей»
|
1
|
|
78
|
|
|
Саша
Чёрный «Слон»
|
1
|
|
79
|
|
|
А. Блок.
«Ветхая избушка»
|
1
|
|
80
|
|
|
А. Блок.
«Сны», «Ворона»
|
1
|
|
81
|
|
|
С.
Есенин «Черёмуха»
|
1
|
|
82
|
|
|
Обобщение по разделу «Поэтическая
тетрадь».
Оценка
достижений Проверочная работа
|
1
|
|
Люби живое (16 ч)
|
|
83
|
|
|
Автобиографическое
повествование.
М.
Пришвин «Моя Родина»
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать
работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать
и воспринимать на слух произведения.
Определять жанр произведения.
Понимать нравственный
смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план
произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении
слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение
на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный
план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
84
|
|
|
И.
Соколов-Микитов Биография. И.
Соколов-Микитов «Листопадничек
|
1
|
|
85
|
|
|
И.
Соколов-Микитов «Листопадничек
|
1
|
|
86
|
|
|
В. Белов
«Малька провинилась»
|
1
|
|
87
|
|
|
В. Белов
«Еще про Мальку»
|
1
|
|
88
|
|
|
В.
Бианки. Биография В. Бианки «Мышонок Пик»
|
1
|
|
89
|
|
|
В.
Бианки «Мышонок Пик» План и пересказ рассказа
|
1
|
|
90
|
|
|
В.
Бианки «Мышонок Пик» Характеристика героев Тест
|
1
|
|
91
|
|
|
Б.
Житков. Биография Б. Житков «Про обезьянку»
|
1
|
|
92
|
|
|
Б.
Житков «Про обезьянку» План рассказа
|
1
|
|
93
|
|
|
Б.
Житков «Про обезьянку» Краткий пересказ
|
1
|
|
94
|
|
|
Б.
Житков «Про обезьянку» Характеристика героев
|
1
|
|
95
|
|
|
В. Астафьев «Капалуха». Герои
произведения
|
1
|
|
96
|
|
|
В.
Драгунский. «Он живой
и светится»
|
1
|
|
97
|
|
|
Урок-конференция
«Земля – наш дом родной».
|
1
|
|
98
|
|
|
Оценка
достижений Проверочная работа
|
1
|
|
Поэтическая тетрадь (8ч)
|
|
99
|
|
|
Знакомство с названием
раздела. С. Маршак. Биография.
С. Маршак «Гроза днем»,
«В лесу над росистой поляной...»
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела
.
Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать
на слух лирические тексты.
Читать
стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому.
Сравнивать
название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить
в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения.
Сочинять
стихотворения.
Заучивать стихи
наизусть.
Проверять
чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
|
100
|
|
|
А. Л.
Барто. Биография. А. Л. Барто «Разлука»
|
1
|
|
101
|
|
|
Стихи о
детях. А. Л. Барто «В театре»
|
1
|
|
102
|
|
|
С.
Михалков. Биография. Стихи о детях. «Если»
|
1
|
|
103
|
|
|
Е
Благинина «Кукушка». «Котёнок»
|
1
|
|
104
|
|
|
Литературная игра. Обобщение по разделу
«Поэтическая тетрадь» Тест
|
1
|
|
105
|
|
|
Проект «Времена года»
(праздник
поэзии)
|
1
|
|
106
|
|
|
Оценка
достижений Проверочная работа
|
1
|
|
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (13 ч)
|
|
107
|
|
|
Знакомство с разделом.
Б. Шергин «Собирай
по ягодке – наберешь кузовок»
Особенность
заголовка.
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Объяснять смысл,
название темы; подбирать книги, соответствующие теме.
Планировать работу
на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух
художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять смысл
названия произведения.
Соотносить
пословицу с содержанием произведения.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.
Придумывать свои
вопросы к текстам.
Наблюдать за
особенностями речи героев.
Понимать
особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые
вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать
самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
108
|
|
|
А.
Платонов. Биография. А. Платонов «Цветок на земле»
|
1
|
|
109
|
|
|
А.
Платонов «Цветок на земле» Любовь и уважение к матери
|
1
|
|
110
|
|
|
А.
Платонов «Ещё мама»
|
1
|
|
111
|
|
|
А.
Платонов «Ещё мама» Выборочный пересказ эпизодов, замена диалогов косвенной
речью
|
1
|
|
112
|
|
|
М. Зощенко. Биография. М.
Зощенко «Золотые слова»
|
1
|
|
113
|
|
|
М. Зощенко «Золотые слова» Образы
детей в произведении
|
1
|
|
114
|
|
|
М.
Зощенко «Великие путешественники»
|
1
|
|
115
|
|
|
М.
Зощенко «Великие путешественники» Общение
и поступки детей.
|
1
|
|
116
|
|
|
Юмористические
рассказы для детей. Н. Носов «Федина задача»
|
1
|
|
117
|
|
|
Юмористические
рассказы для детей. Н. Носов «Телефон»
|
1
|
|
118
|
|
|
Обобщение
по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Оценка достижений
Тест
|
1
|
|
119
|
|
|
Внеклассное
чтение по теме «Собирай по ягодке
– наберешь кузовок»
|
1
|
|
По страницам детских журналов (8 ч)
|
|
120
|
|
|
«Мурзилка»
и «Веселые кар- тинки» – самые старые детские журналы
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды
деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять
тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной
теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по
содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в
словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в
темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по
содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить
сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по
материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
121
|
|
|
Рассказ
Л. Кассиля «Отметки Риммы Лебедевой»
|
1
|
|
122
|
|
|
Юмор в
рассказе. Ю. Ермолаев «Проговорился»
|
1
|
|
123
|
|
|
Юмор в
рассказе. Ю. Ермолаев «Воспитатели»
|
1
|
|
124
|
|
|
Веселые
стихи для детей.
Г. Остер. «Вредные советы»
|
1
|
|
125
|
|
|
Веселые
стихи для детей.
Г. Остер. «Как получаются легенды»
|
1
|
|
126
|
|
|
Шутливое искажение
действительности. Р. Сеф. «Веселые стихи»
|
1
|
|
127
|
|
|
Обобщение по разделу «По страницам детских журналов». Проверка и
оценка достижений Проверочная работа
|
1
|
|
Зарубежная литература (9 ч)
|
|
128
|
|
|
Знакомство
с разделом. Мифы Древней Греции
|
1
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать
на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте
эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять
рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать
выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять
свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать
названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о
прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
129
|
|
|
Древнегреческий
миф. Храбрый Персей
|
1
|
|
130
|
|
|
Г.-Х. Андерсен. Биография.
Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок»
|
1
|
|
131
|
|
|
Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок»
План и пересказ
|
1
|
|
132
|
|
|
Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок»
Характеристика героев
|
1
|
|
133
|
|
|
Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок»
Нравственный смысл сказки
|
1
|
|
134
|
|
|
Обобщение
по разделу «Зарубежная литература» Тест
|
1
|
|
135
|
|
|
Оценка и
проверка достижений
|
1
|
|
136
|
|
|
Итоговый урок «Что
читать летом» Проверочная работа
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.