№ п/п
|
дата
|
факт
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
предметные
|
метапредметные
|
Самое великое чудо на свете 5ч
|
1.
|
1.09
-
4.09
|
|
Урок мужества. Знакомство
с учебником.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные
обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя
их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении
текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить
необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории
создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и
будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим
каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять
аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге,
используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и
группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать
позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при
выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в
словаре непонятные слов Рассказывать о прочитанной книге по плану,
разработанному коллективно.
Составлять
список прочитанных книг.
Составлять
рекомендательный список по темам (например, о книге). Способ чтения: чтение
целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение
|
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации в словарях.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Работать в паре.
|
|
2.
|
|
Знакомство с
названием раздела
|
|
3.
|
|
Рукописные книги
Древней Руси
|
|
4.
|
|
Первопечатник
Иван Фёдоров
|
|
5.
|
8.09
-
11.
09
|
|
Урок
-путешествие в прошлое.
|
|
|
|
Устное народное творчество 14ч
|
6.
|
|
|
Знакомство с
разделом.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды
устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть
текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других
сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном
сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть
жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и
повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью
вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для
составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить
темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста
волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные
события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить
текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному
плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть
основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать
героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку:
распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные
истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального,
изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать
фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать
свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии
с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Читать, выражая
настроение произведения.
Читать с
выражением, опираясь на ритм произведения.
Находить слова,
которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.
Характеризовать
героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Называть другие
русские народные сказки; перечислять героев сказок.
Соотносить
пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять
план.
Сочинять докучные
сказки, опираясь на опыт создания народного творчества.
Рассказывать
сказку по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить
рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.
Придумывать свои
собственные сказочные сюжеты.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать
своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
результату. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Определять план выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в
них существенных признаков.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.
Подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные: Планирование
учебного сотрудничества.
Допускать
существование различных точек зрения,
учитывать разные
мнения, стремиться к координации,
формулировать
собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,
контролировать действия партнера,
использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и
диалоги-ческой формой речи.
|
|
7.
|
|
Русские
народные песни
|
|
8.
|
|
Докучные
сказки. Сочинение докучных сказок
|
|
9.
|
|
|
Произведения
прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и
богородская игрушка
|
|
10.
|
15.
09
-
18.
09
|
|
Русская
народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
|
11.
|
|
Русская
народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Чтение по ролям.
|
|
12.
|
|
Рус.нар.сказка
«Иван-царевич и Серый Волк»
|
|
13.
|
22.
09
-
25.
09
|
|
Рус.нар.сказка
«Иван-царевич и Серый Волк». Составление плана.
|
|
14.
|
|
Рус.нар.сказка
«Иван-царевич и Серый Волк». Выборочное чтение
|
|
15.
|
|
Русс.нар.
сказка «Сивка-бурка»
|
|
16.
|
|
Русс.нар.
сказка «Сивка-бурка». Чтение по ролям.
|
|
17.
|
29.
09
-
2.10
|
|
Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И.
Билибин
|
|
18.
|
|
Обобщающий урок по разделу «Устное народное
творчество»
|
|
19.
|
|
|
Проект «Сочиняем волшебную сказку».
|
|
|
Поэтическая тетрадь 1. 9ч
|
20.
|
|
Знакомство с названием раздела. Проект «Как
научиться читать стихи»
|
Прогнозировать
содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение
автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове
(ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства
выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить
радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять
свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать
в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре,
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему.Различать стихотворный и прозаический
текст.
Сравнивать их.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать
собственные сравнения.
Слушать звуки
осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в
художественном тексте, с музыкальным произведением.
Представлять
картины осенней природы.
Составлять
палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за
рифмой и ритмом текста.
Находить
средства художественной выразительности; подбирать свои
собственные придуманные слова. Оценивать
свой ответ.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать
себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату. Принимать и сохранять учебную
задачу,
учитывать выделенные
учителем
ориентиры действия,
планировать свои
действия,
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя,
различать способ и результат действия, выполнять учебные действия
в материале, речи, в уме.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных
признаков. Учащиеся должны уметь читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта; слушать звуки осени,
переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения,
представлять картины осенней природы.
Коммуникативные: Планирование учебного
сотрудничества
Допускать
существование
различных точек
зрения,
учитывать разные
мнения,
задавать вопросы
по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для
регуляции своего действия,
владеть
монологической
и диалогической
формой речи.
|
|
21.
|
6.10
-
9.10
|
|
Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Отработка
навыков чтения.
|
|
22.
|
|
Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О
чём расскажут осенние листья»
|
|
23.
|
|
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет
рожь над жаркой нивой…».
|
|
24.
|
|
И. Никитин «Полно, степь моя ,спать
беспробудно…»
|
|
25.
|
13.
10
-
16.
10
|
|
И. Никитин «Встреча зимы»
|
|
26.
|
|
И. Суриков «Детство»
|
|
27.
|
|
И Суриков «Зима». Сравнение как средство
создания картины природы в лирическом стихотворении
|
|
28.
|
|
|
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая
тетрадь 1»
|
|
Великие русские писатели 23ч
|
29.
|
20.
10
-
|
|
Знакомство с названием раздела
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды
деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать
лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные
особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с
опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить
средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты,
сравнения). Использовать средства художественной выразительности в
устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки.
Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать
произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику
героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную
мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить
заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в
текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев
басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в
басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. называть
волшебные события в сказках.
Сравнивать авторские и народные
произведения.
Отличать басню
от стихотворения и рассказа.
Знать
особенности басенного текста.
Соотносить пословицы
и смысл басенного текста.
Характеризовать героев
басни с опорой на текст.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные
яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои
собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие
тексты-описания; тексты-повествования.
Находить
авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Составлять устно
текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.
Определять
действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
Объяснять
интересные словесные выражения в лирическом тексте.
Слушать звуки,
переданные в лирическом тексте.
Представлять
картины природы.
Воспринимать на
слух художественные произведения.
Соотносить
пословицы и смысл прозаического текста.
Пересказывать
текст подробно, выборочно.
Характеризовать
героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения
к ним; собственных впечатлений о герое.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Выбирать книги
по авторам и по темам.
Пользоваться тематической
картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
Участвовать в
проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представля
эту информацию в группе.
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату.
Принимать и
сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свои
действия,
осуществлять
итоговый
и пошаговый
контроль,
адекватно
воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать
свои действия на уровне ретрооценки, вносить
коррективы в
действия,
выполнять
учебные действия
в материале,
речи, в уме.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных
признаков. Осуществлять поиск нужной информации,
использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной
и письменной
форме,
ориентироваться
на разные
способы решения
задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты,
выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение,
классификацию по разным критериям, устанавливать
причинно -
следственные связи, строить рассуждения
об объекте,
обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).
Устанавливать
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную
информацию.
Коммуникативные: Планирование
учебного
сотрудничества Допускать
существование
различных точек
зрения,
учитывать разные
мнения,
стремиться к
координации,
формулировать
собственное
мнение и позицию
в высказываниях,
задавать
вопросы по
существу,
контролировать
действия
партнера,
использовать речь
для регуляции
своего действия,
владеть
монологической и диалогической формой
речи
|
|
30.
|
23.
10
|
|
А. С. Пушкин. Лирические стихотворения
|
|
31.
|
|
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Выразительное
чтение.
|
|
32.
|
|
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
|
|
33.
|
27.
10
-
30.
10
|
|
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Знакомство с содержанием.
|
|
34.
|
|
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Ответы
на вопросы.
|
|
35.
|
|
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Выборочное чтение
|
|
36.
|
|
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Выразительное чтение отрывков.
|
|
37.
|
10.
11
-
13.
11
|
|
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение
рисунков с художественным текстом
|
|
38.
|
|
И.А. Крылов. подготовка сообщения о И.
Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове
|
|
39.
|
|
И. Крылов «Мартышка и Очки»
|
|
40.
|
|
И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
|
|
41.
|
17.
11
-
20.
11
|
|
И. Крылов «Ворона и Лисица»
|
|
42.
|
|
Сопоставление басен. Разыгрывание сценок.
|
|
43.
|
|
М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.
Лирика.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды
деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения.
Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать
лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные
особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с
опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить
средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
Использовать средства художественной выразительности в устных
высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять
нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение
живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев
литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль
рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить
заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в
текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев
басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в
басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.
|
|
44.
|
|
М. Лермонтов «Утёс», «Осень». Выразительное
чтение.
|
|
45.
|
24.
11
-
27
|
|
Детство Л.Н. Толстого. Подготовка сообщений.
|
|
46.
|
|
|
Л. Толстой «Акула». Выборочное чтение
|
|
47.
|
|
Л. Толстой «Прыжок». Сравнение произведений.
|
|
48.
|
|
Л. Толстой «Лев и собачка». Выборочное
чтение
|
|
49.
|
1.12
-
4.12
|
|
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»,
«Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов
|
|
50.
|
|
Оценка достижений
Что узнали?
|
|
51.
|
|
Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»
Наизусть любое стихотворение.
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2 6ч
|
52.
|
|
Знакомство с названием раздела
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать
стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание
и текст-повествование. Находить средства художественной
выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за
выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл
непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике
или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о
прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту
стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с
использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать
свои достижения.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся,
объяснять свой
выбор.
Различать
стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать
собственные сравнения.
Слушать звуки
природы, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в
художественном тексте, с музыкальным произведением. Оценивать свой
ответ.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать
себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Регулятивные:
Формирование действий контроля и самоконтроля. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем
ориентиры действия,
планировать свои
действия,
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя,
различать способ и результат действия, вносить
коррективы в
действия,
выполнять
учебные действия.
Познавательные:
Прочитывание текста с разными задачами. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном
тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; соотносить стихи
и музыкальные произведения, представлять картины природы.
Коммуникативные: Находить
в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать
обственное
мнение и позицию
в высказываниях, задавать
вопросы по
существу,
контролировать действия
партнера,
владеть монологической
и диалогической
формой речи.
|
|
53.
|
8.12
-
11.
12
|
|
Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер
бушует над бором…»
|
|
54.
|
|
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
|
|
55.
|
|
К. Бальмонт «Золотое слово». Выразительное
чтение.
|
|
56.
|
15.12
-
18.12
|
|
И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений
|
|
57.
|
|
|
Развивающий час Урок-обобщение по разделу
«Поэтическая тетрадь 2»
|
|
|
Литературные сказки. 9ч
|
58.
|
|
Знакомство с названием раздела
|
Прогнозировать
содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать
свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать
приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать
содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл
сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в
литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на
текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст
сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать
сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Воспринимать на
слух художественный текст.
Определять смысл
произведения.
Соотносить смысл
пословицы с содержанием произведения.
Объяснять лексическое
значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
Определять особенности
жанра ,
характеризовать героя,
используя слова-антонимы.
Находить слова,
которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.
Рассказывать о
героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать
сказки с переходом на чтение про себя.
Составлять план
произведения, пересказывать текст подробно и кратко на основе плана,
высказывать своё мнение.
Планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок.
Читать тексты в
паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
результату. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во
внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Определять план выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике.Отвечать на простые
вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их
поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; определять тему. Учиться основам смыслового чтения
художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из
текстов разных видов
Коммуникативные:
.Планирование учебного
сотрудничества Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Работать в паре.
|
|
59.
|
|
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»
(присказка)
|
|
60.
|
|
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго
Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»
|
|
61.
|
22.12
-
25.12
|
|
В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
|
|
62.
|
|
В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
Выборочное чтение
|
|
63.
|
|
В. Гаршин
«Лягушка-путешественница»
Работа по содержанию.
|
|
64.
|
|
|
В. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение
сказки.
|
|
65.
|
12.01
-
15.01
|
|
В. Одоевский «Мороз Иванович». Выборочное
чтение
|
|
66.
|
|
Оценка достижений. КВН.
|
|
|
Были-небылицы 10ч
|
67.
|
|
Знакомство с названием раздела
|
Прогнозировать
содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать
вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл
поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в
сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной
выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и
полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять
характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о
прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные
истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие
высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Читать вслух с
постепенным переходом чтения про себя.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Определять последовательность
событий в произведении.
Соотносить
основную мысль рассказа с пословицей.
Объяснять нравственный
смысл рассказов.
Объяснять и понимать
поступки героев.
Понимать
авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по
ролям.
Составлять план
рассказа; пересказывать по плану.
Оценивать свой
ответ.
Составлять
короткий рассказ на предложенную тему.
Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно
назвать другом, приятелем.
Обсуждать варианты доброжелательного способа общения.
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться
друг с другом.
Участвовать в
работе группы; распределять работу в группе; находить нужную
информацию в соответствии с заданием и представлять группе
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
результату. Организовывать
свое рабочее место.
Определять цель выполнения заданий на уроке, в
жизненных ситуациях под руководством учителя.
Определять план выполнения заданий на уроках.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в
них существенных признаков.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее
и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять
тему. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст,
иллюстрацию
Коммуникативные: Планирование учебного
Сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других. Работать в паре.
|
|
|
68.
|
|
М. Горький «Случай с Евсейкой». Чтение произведения.
|
|
69.
|
19.01
-
22.01
|
|
М. Горький «Случай с Евсейкой». Работа по
содержанию.
|
|
70.
|
|
К. Паустовский «Растрёпанный воробей».
Чтение.
|
|
71.
|
|
К. Паустовский «Растрёпанный воробей».
Работа по содержанию.
|
|
72.
|
|
К. Паустовский «Растрёпанный воробей».
Выборочное чтение
|
|
73.
|
26.01
-
29.01
|
|
А. Куприн «Слон». Чтение произведения
|
|
74.
|
|
А. Куприн «Слон». Выборочное чтение
|
|
75.
|
|
|
А. Куприн «Слон». Работа по содержанию.
|
|
76.
|
|
Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».
|
|
Поэтическая тетрадь 1 6ч
|
77.
|
2.02
-
5.02
|
|
Знакомство с названием раздела. С. Чёрный
«Что ты тискаешь утёнка?...»
|
Прогнозировать
содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить
в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи
разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и
читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять
авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные
тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом,
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся,
объяснять свой
выбор.
Наблюдать за
жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать
собственные сравнения.
Представлять
картины природы.
Наблюдать за
рифмой и ритмом стихотворного текста.
Находить
средства художественной выразительности; подбирать свои
собственные придуманные слова; создавать с
помощью слова собственные картины.
Исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении.
Контролировать
себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по результату. Принимать и сохранять учебную
задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свои
действия,
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в них существенных
признаков. Учащиеся должны уметь читать стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта; представлять картины осенней
природы.
Коммуникативные: Планирование учебного
сотрудничества Допускать
существование различных точек зрения, учитывать разные мнения,
стремиться к
координации,
формулировать
собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,
владеть монологической
и диалогической
формой речи.
|
|
78.
|
|
С. Чёрный «Воробей», «Слон». Выразительное
чтение.
|
|
79.
|
|
А. Блок «Ветхая избушка»
|
|
80.
|
|
А. Блок «Сны», «Ворона»
|
|
81.
|
9.02
-
12.02
|
|
С. Есенин «Черёмуха»
|
|
82.
|
|
Урок-викторина по разделу «Поэтическая
тетрадь 1».
|
|
|
Люби живое 17ч
|
83.
|
|
Знакомство с названием раздела
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке,
используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух
произведения. Определять жанр произведения. Понимать
нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять
план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении
слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение
на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный
план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Прогнозировать содержание
раздела.
Читать вслух с
постепенным переходом чтения про себя;
увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Определять последовательность
событий в произведении.
Придумывать продолжение
рассказа.
Соотносить
основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.
Объяснять нравственный
смысл рассказов.
Объяснять и понимать
поступки героев.
Понимать
авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по
ролям.
Составлять план
рассказа; пересказывать по плану.
Оценивать свой
ответ в соответствии с образом.
Составлять
короткий рассказ на предложенную тему.
Видеть красоту природы описанную в произведении;
Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа
общения;
Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться
друг с другом.
Участвовать в
работе группы; распределять работу в группе; находить нужную
информацию в соответствии с заданием; представлять найденную
информацию группе
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
результату. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во
внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Определять план выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в
них существенных признаков.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике.Сравнивать героев, их поступки: находить общее и
различия.
Подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Определять
собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию
Коммуникативные: Планирование учебного
сотрудничества Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Работать в паре.
|
|
84.
|
|
М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок- «входная
дверь» в текст. Сочинение на основе худ. текста.
|
|
85.
|
16.02
-
19.02
|
|
И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Работа
по содержанию.
|
|
86.
|
|
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Выборочное чтение
|
|
87.
|
|
В. Белов «Малька провинилась»
|
|
88.
|
|
В. Белов «Ещё раз про Мальку»
|
|
89.
|
23.02
-
26.02
|
|
В. Бианки «Мышонок Пик». Чтение
произведения.
|
|
90.
|
|
В. Бианки «Мышонок Пик». Выборочное чтение
|
|
91.
|
|
Б. Житков «Про обезьянку». Работа по
содержанию.
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке,
используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух
произведения. Определять жанр произведения. Понимать
нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять
план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении
слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои
наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение
на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный
план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
92.
|
|
Б. Житков «Про обезьянку». Выборочное чтение
|
|
93.
|
1.03
-
4.03
|
|
Б. Житков «Про обезьянку». Пересказ текста.
|
|
94.
|
|
В. Дуров «Наша Жучка». Чтение произведения.
|
|
95.
|
|
|
В. Астафьев «Капалуха». Работа по
содержанию.
|
|
96.
|
|
В. Драгунский «Он живой и светится…» Чтение
по ролям.
|
|
97.
|
8.03
-
11.03
|
|
Обобщающий урок по разделу «Люби живое»
|
|
98.
|
|
Проверка техники чтения.
|
|
99.
|
|
Оценка достижений
|
|
|
Поэтическая тетрадь 2 8ч
|
100.
|
|
Знакомство с названием раздела
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать
на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию
автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название
произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить
в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи
наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно
оценивать свои достижения.
|
Планировать работу на уроке. Анализировать книги на выставке
в соответствии с темой раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать
стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса.
Представлять
картины весенней природы.
Находить слова в
стихотворении, которые помогают представить героев.
Объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения
разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Контролировать и
оценивать своё чтение, оценивать свои достижения
|
Регулятивные:
Организовывать
свое рабочее место.
Определять цель выполнения заданий. Определять
план выполнения заданий на уроках.
Познавательные:
Ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; определять тему.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Слушать и понимать речь других. Работать в
паре.
|
|
101.
|
15.03
-
18.03
|
|
С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой
поляной…»
|
|
102.
|
|
А. Барто «Разлука». Выразительное чтение
|
|
103.
|
|
А.. Барто «В театре». Выразительное чтение.
|
|
104.
|
|
С. Михалков «Если», «Рисунок»
|
|
105.
|
22.03
-
25.03
|
|
Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»
|
|
106.
|
|
«Крестики-нолики» Обобщающий урок по разделу
«Поэтическая тетрадь 2»
|
|
107.
|
|
|
Оценка достижений
|
|
|
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. 13ч
|
108.
|
|
|
Знакомство с названием раздела
|
Прогнозировать
содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги,
соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием
условных обозначений. Воспринимать на слух художественное
произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять
смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием
произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения;
определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать
за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений;
выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение
автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические
рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать
свои достижения.
|
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
результату. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во
внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Определять план выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в
них существенных признаков.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на
основе изучения данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее
и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст,
иллюстрацию
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных
ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
|
|
109.
|
5.04
8.04
|
|
Б. Шергин «Собирай по ягодке- наберёшь
кузовок». Особенность заголовка произведения
|
Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов
шмуцтитула.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Прогнозировать содержание раздела.
Читать
стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса.
Наблюдать за
жизнью слова.
Представлять
картины весенней природы.
Находить слова в
стихотворении, которые помогают представить героев.
Объяснять
отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения
разных поэтов.
Придумывать
самостоятельно вопросы к стихотворению.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Контролировать и
оценивать своё чтение, оценивать свои достижения
|
|
110.
|
|
А. Платонов «Цветок на земле». Чтение произведения.
|
|
111.
|
|
А. Платонов «Цветок на земле». Работа по
содержанию.
|
|
112.
|
|
А. Платонов «Цветок
на земле». Выборочное чтение
|
|
113.
|
12.04
-
15.04
|
|
А. Платонов «Ещё мама». Работа по
содержанию.
|
|
114.
|
|
А. Платонов «Ещё мама». Пересказ.
|
|
115.
|
|
М. Зощенко «Золотые слова». Чтение
произведения.
|
|
116.
|
|
|
М. Зощенко «Великие путешественники»
|
|
117.
|
19.04
-
22.04
|
|
Н. Носов «Федина задача». Работа по
содержанию.
|
|
118.
|
|
Н. Носов «Телефон». Чтение по ролям.
|
|
119.
|
|
В. Драгунский «Друг детства»
|
|
120.
|
|
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке -
наберёшь кузовок». Оценка достижений
|
|
По страницам детских журналов 8ч
|
121.
|
26.04
-
29.04
|
|
Знакомство с названием раздела
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды
деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять
тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной
теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по
содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в
словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в
темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по
содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить
сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по
материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать виды
работы с текстом.
Читать
произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на
чтение про себя.
Понимать
особенности юмористического произведения.
Анализировать
заголовок произведения.
Сравнивать
героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с
противоположным значением.
Восстанавливать
последовательность событий на основе вопросов.
Пересказывать подробно
и кратко на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из
них.
Инсценировать
фрагменты рассказов.
Пересказывать
весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории.
Оценивать свой
ответ.
Планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
результату. Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя.
Определять цель выполнения заданий.
Определять план выполнения заданий на уроках,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
Анализ объектов с целью выделения в
них существенных признаков.
Ориентироваться в учебнике раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки.
Подробно
пересказывать прочитанное.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Слушать и понимать речь других.
|
|
122.
|
|
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
|
|
123.
|
|
Ю. Ермолаев «Проговорился» Работа по
содержанию.
|
|
124.
|
|
Ю. Ермолаев «Воспитатели» Чтение
произведения.
|
|
125.
|
3.05
-
6.05
|
|
Г. Остер «Вредные советы» Выборочное чтение
|
|
126.
|
|
|
Г. Остер «Как получаются легенды»
|
|
127.
|
|
С. Сеф «Весёлые стихи» Выразительное чтение.
|
|
128.
|
|
Читательская конференция «По страницам
детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений
|
|
Зарубежная литература 12ч
|
129.
|
10.05
-
13.05
|
|
Знакомство с названием раздела. Мифы Древней
Греции
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать
на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте
эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять
рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать
выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять
свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).
Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать
названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о
прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Выбирать книгу
для самостоятельного чтения.
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на
слух художественное произведение.
Сравнивать мифы
с русскими былинами; находить общее и различия.
Объяснять значение
незнакомых слов.
Определять
героев произведений.
Сравнивать героев
зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.
Давать
характеристику героев произведения.
Сравнивать
сюжеты мифов.
Пересказывать
подробно сказку на основе составленного плана.
Инсценировать
литературные сказки зарубежных писателей.
Находить книги
зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять
списки книг для чтения летом (с учителем).
Оценивать свой
ответ.
|
Регулятивные:
Умение контролировать свои действия по
результату. Определять цель
выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных
ситуациях под руководством учителя.
Определять план выполнения заданий на уроках,
внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике: определять умения,
которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить
нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее
и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Озаглавливать текст.
Коммуникативные: Планирование учебного
сотрудничества.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Работать в паре.
|
|
130.
|
|
Мифы Древней Греции. Работа по содержанию.
|
|
131.
|
|
Мифы Древней Греции. Выборочное чтение
|
|
132.
|
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Чтение
произведения.
|
|
133.
|
17.05
-
20.05
|
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Работа по
содержанию.
|
|
134.
|
|
Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Пересказ.
|
|
135.
|
|
|
Развивающий час по теме «Зарубежная
литература».
|
|
136.
|
|
Развивающий час «Брейн- ринг» (обобщающий
урок за курс 3 класса)
|
|
137-140.
|
24.05
-
27.05
|
|
Резерв.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.