Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование


п/п

дата

факт

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Примечание

предметные

метапредметные

Самое великое чудо на свете 5ч

1.09

-

4.09


Урок мужества. Знакомство с учебником.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слов Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Способ чтения: чтение целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение

Регулятивные:

Формирование действий контроля и самоконтроля.

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре.



Знакомство с названием раздела



Рукописные книги Древней Руси



Первопечатник Иван Фёдоров


8.09

-

11.

09


Урок -путешествие в прошлое.




Устное народное творчество 14ч



Знакомство с разделом.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть жанры прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорить или замедлить темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержимое сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Сочинять докучные сказки, опираясь на опыт создания народного творчества.

Рассказывать сказку по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества.

Допускать существование различных точек зрения,

учитывать разные мнения, стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалоги-ческой формой речи.



Русские народные песни



Докучные сказки. Сочинение докучных сказок




Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка


15.

09

-

18.

09


Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».



Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Чтение по ролям.



Рус.нар.сказка «Иван-царевич и Серый Волк»



22.

09

-

25.

09


Рус.нар.сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Составление плана.



Рус.нар.сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Выборочное чтение



Русс.нар. сказка «Сивка-бурка»



Русс.нар. сказка «Сивка-бурка». Чтение по ролям.


29.

09

-

2.10


Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин



Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»




Проект «Сочиняем волшебную сказку».



Поэтическая тетрадь 1. 9ч


Знакомство с названием раздела. Проект «Как научиться читать стихи»

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определить различные средства выразительности. Использовать приемы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои

собственные придуманные слова. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Принимать и сохранять учебную

задачу, учитывать выделенные

учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия

в материале, речи, в уме.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия,

владеть монологической

и диалогической формой речи.


6.10

-

9.10


Ф. Тютчев «Весенняя гроза». Отработка навыков чтения.



Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»



А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».



И. Никитин «Полно, степь моя ,спать беспробудно…»


13.

10

-

16.

10


И. Никитин «Встреча зимы»



И. Суриков «Детство»



И Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении




Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»


Великие русские писатели 23ч

20.

10

-



Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. называть волшебные события в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представля эту информацию в группе.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый

и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия

в материале, речи, в уме.


Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной

и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать

причинно - следственные связи, строить рассуждения

об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку).

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.


Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь

для регуляции своего действия,

владеть монологической и диалогической формой

речи



23.

10


А. С. Пушкин. Лирические стихотворения



А.С.Пушкин «Зимнее утро». Выразительное чтение.



А.С.Пушкин «Зимний вечер»


27.

10

-

30.

10


А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Знакомство с содержанием.



А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Ответы на вопросы.



А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Выборочное чтение



А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Выразительное чтение отрывков.


10.

11

-

13.

11


Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом



И.А. Крылов. подготовка сообщения о И. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове



И. Крылов «Мартышка и Очки»



И. Крылов «Зеркало и Обезьяна»


17.

11

-

20.

11


И. Крылов «Ворона и Лисица»



Сопоставление басен. Разыгрывание сценок.



М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Лирика.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст, или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл.




М. Лермонтов «Утёс», «Осень». Выразительное чтение.


24.

11

-

27


Детство Л.Н. Толстого. Подготовка сообщений.




Л. Толстой «Акула». Выборочное чтение



Л. Толстой «Прыжок». Сравнение произведений.



Л. Толстой «Лев и собачка». Выборочное чтение


1.12

-

4.12


Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов



Оценка достижений

Что узнали?



Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»

Наизусть любое стихотворение.



Поэтическая тетрадь 2 6ч


Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся,

объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки природы, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением. Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Формирование действий контроля и самоконтроля. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия.

Познавательные:

Прочитывание текста с разными задачами. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины природы.

Коммуникативные: Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать обственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, владеть монологической

и диалогической формой речи.


8.12

-

11.

12


Н. Некрасов «Славная осень!...», «Не ветер бушует над бором…»



Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»



К. Бальмонт «Золотое слово». Выразительное чтение.


15.12

-

18.12


И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений




Развивающий час Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»



Литературные сказки. 9ч


Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать свое мнение, отношение. Читать сказку в слух и про себя, использовать приемы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием последовательности событий в литературных сказках. Объяснять значение разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.


Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности жанра ,

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать сказки с переходом на чтение про себя.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно и кратко на основе плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Коммуникативные:

.Планирование учебного

сотрудничества Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре.



Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка)



Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»


22.12

-

25.12


В. Гаршин «Лягушка-путешественница»



В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Выборочное чтение



В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Работа по содержанию.




В. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение сказки.


12.01

-

15.01



В. Одоевский «Мороз Иванович». Выборочное чтение



Оценка достижений. КВН.



Были-небылицы 10ч


Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно, кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Обсуждать варианты доброжелательного способа общения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием и представлять группе

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Организовывать свое рабочее место.

Определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Коммуникативные: Планирование учебного

Сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других. Работать в паре.




М. Горький «Случай с Евсейкой». Чтение произведения.


19.01

-

22.01


М. Горький «Случай с Евсейкой». Работа по содержанию.



К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Чтение.



К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Работа по содержанию.



К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Выборочное чтение


26.01

-

29.01


А. Куприн «Слон». Чтение произведения



А. Куприн «Слон». Выборочное чтение




А. Куприн «Слон». Работа по содержанию.



Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы».


Поэтическая тетрадь 1 6ч

2.02

-

5.02


Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?...»

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся,

объяснять свой выбор.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Представлять картины природы.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои

собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Принимать и сохранять учебную

задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; представлять картины осенней природы.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, владеть монологической

и диалогической формой речи.



С. Чёрный «Воробей», «Слон». Выразительное чтение.



А. Блок «Ветхая избушка»



А. Блок «Сны», «Ворона»


9.02

-

12.02


С. Есенин «Черёмуха»



Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1».



Люби живое 17ч


Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образом.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Видеть красоту природы описанную в произведении;

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения;

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре.




М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок- «входная дверь» в текст. Сочинение на основе худ. текста.


16.02

-

19.02


И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Работа по содержанию.



И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Выборочное чтение



В. Белов «Малька провинилась»



В. Белов «Ещё раз про Мальку»


23.02

-

26.02


В. Бианки «Мышонок Пик». Чтение произведения.



В. Бианки «Мышонок Пик». Выборочное чтение



Б. Житков «Про обезьянку». Работа по содержанию.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.




Б. Житков «Про обезьянку». Выборочное чтение


1.03

-

4.03


Б. Житков «Про обезьянку». Пересказ текста.



В. Дуров «Наша Жучка». Чтение произведения.




В. Астафьев «Капалуха». Работа по содержанию.



В. Драгунский «Он живой и светится…» Чтение по ролям.



8.03

-

11.03


Обобщающий урок по разделу «Люби живое»



Проверка техники чтения.



Оценка достижений



Поэтическая тетрадь 2 8ч


Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре и самостоятельно оценивать свои достижения.


Планировать работу на уроке. Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место.

Определять цель выполнения заданий. Определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других. Работать в паре.


15.03


-

18.03


С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»



А. Барто «Разлука». Выразительное чтение



А.. Барто «В театре». Выразительное чтение.



С. Михалков «Если», «Рисунок»


22.03

-

25.03


Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»



«Крестики-нолики» Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»




Оценка достижений




Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. 13ч



Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


5.04

8.04




Б. Шергин «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения



А. Платонов «Цветок на земле». Чтение произведения.



А. Платонов «Цветок на земле». Работа по содержанию.



А. Платонов «Цветок на земле». Выборочное чтение


12.04

-

15.04


А. Платонов «Ещё мама». Работа по содержанию.



А. Платонов «Ещё мама». Пересказ.



М. Зощенко «Золотые слова». Чтение произведения.




М. Зощенко «Великие путешественники»


19.04

-

22.04


Н. Носов «Федина задача». Работа по содержанию.



Н. Носов «Телефон». Чтение по ролям.



В. Драгунский «Друг детства»



Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений


По страницам детских журналов 8ч

26.04

-

29.04


Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать прием увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать виды работы с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно и кратко на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий.

Определять план выполнения заданий на уроках, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Ориентироваться в учебнике раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки.

Подробно пересказывать прочитанное.

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других.



Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»



Ю. Ермолаев «Проговорился» Работа по содержанию.



Ю. Ермолаев «Воспитатели» Чтение произведения.


3.05

-

6.05


Г. Остер «Вредные советы» Выборочное чтение




Г. Остер «Как получаются легенды»



С. Сеф «Весёлые стихи» Выразительное чтение.



Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений


Зарубежная литература 12ч

10.05

-

13.05


Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать свое мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать мифы с русскими былинами; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты мифов.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).

Оценивать свой ответ.

Регулятивные:

Умение контролировать свои действия по результату. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Озаглавливать текст.

Коммуникативные: Планирование учебного

сотрудничества.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре.



Мифы Древней Греции. Работа по содержанию.



Мифы Древней Греции. Выборочное чтение



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Чтение произведения.


17.05

-

20.05


Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Работа по содержанию.



Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Пересказ.




Развивающий час по теме «Зарубежная литература».



Развивающий час «Брейн- ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)


137-140.

24.05

-

27.05


Резерв.




Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДВ-569361
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх