|
№
п/п
|
Наименование
раздела. Тема и тип урока.
|
Количество
часов
|
Освоение
предметных знаний
|
Виды
деятельности учащихся
|
Универсальные
учебные
действия
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
1
четверть-33ч .
|
|
1
|
Произведения
фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни.
Произведения фольклора. Малые жанры фольклора.
Повторение.
Дополнительное чтение.
Крупицы народной мудрости.
Комбинированный урок.
|
1
ч
|
Воспринимать тексты прослушанных
произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать
своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно
относиться к мнению одноклассников и учителя. Сравнивать
произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности
народных сказок. Рассматривать книги с произведениями малых фольклорных
жанров.
|
Восприятие на слух произведений фольклора.
Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного, умения
выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению
учителя и одноклассников.
|
Анализирует
объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает
необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из
чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выразительное
чтение
|
02.09
|
|
2
|
Произведения фольклора. Волшебная
сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»
Контрольное
чтение наизусть №1.
Малые жанры фольклора.
УОНМ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр,
тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое
моделирование. Использовать разные виды чтения для решения учебных
задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по
содержанию. Повторять разновидности сказок: бытовые, волшебные, о животных.
|
Называть особенности волшебной сказки.
Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с
текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки,
скороговорки, дразнилки.
|
Сравнивает произведения
фольклора. Ставит
и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно
строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает
способы и приёмы действий при решении учебных задач.
Любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
|
Текущий
|
Наизусть
|
03.09
|
|
3
|
«Былины».
Былина
«Волхв Всеславович».
Входная
диагностика техники чтения № 1
УОПУЗП
|
1 ч
|
Повторять изученные
былины. Различать былины как жанр фольклора. Называть и кратко
характеризовать особенности былин. Описывать внешность былинных героев, их
поступки, миссию – служение Родине. Анализировать содержание. Составлять
план. Рассказывать былину по плану. Подробно пересказывать отдельные эпизоды.
|
Понимать былину как жанр фольклора.
Характеризовать образы былинных героев: их внешность, поступки, служение
Родине. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты;
анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно
пересказывать отдельные эпизоды.
|
Сравнивает изучаемые
объекты. Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Способность
к организации собственной деятельности.
|
Текущий
|
Выразительное
чтение
|
05.09
|
|
4
|
Дополнительное
чтение. Русская народная сказка «Марья
Моревна».
УОПУЗП
|
1 ч
|
Слушать сказку,
сравнивать ее с былиной. Отвечать на вопросы, выполнять задания в рабочей
тетради. Воспринимать тексты прослушанных
произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать
своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно
относиться к мнению одноклассников и учителя.
|
Работает с моделями, таблицами, схемами: сравнивает,
дополняет, составляет; использует моделирование для решения учебных задач.
Подбирает к словам из произведений синонимы и антонимы.
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Пересказ
|
08.09
|
|
5
|
Слушание и работа с книгами. «Былины». Дополнительное
чтение. Былина «Вольга Святославич».
УОНМ
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в
тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным
ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту
произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.
|
Слушать былину. Называть
имена былинных богатырей. Называть книги с былинами разных изданий. Работать
с книгами о былинных героях. Выделять особенности былин: напевность, повторы,
устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать
по плану, подробно пересказывать отдельные эпизоды.
|
Анализирует текст и
составляет модельный или словесный план (блок-схему). Рассказывает
прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие,
послесловие).
Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
|
Текущий
|
Выразительное чтение
|
09.09
|
|
6
|
«Народные
легенды». «Легенда о граде Китеже».
УОНМ
|
1 ч
|
Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать
понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга,
человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность
и др.) и рассуждать о них.
|
Понимать легенду как жанр фольклора. Перечислять
особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнивать легенды,
героические песни, былины. Понимать основное содержание текста, отвечать на
вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки
героев.
|
Использует знаково-символические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач.
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
Текущий
|
Пересказ
|
10.09
|
|
7
|
«Легенда о покорении
Сибири Ермаком». Книги с народными легендами.
УПЗиУ
|
1 ч
|
Использовать разные виды чтения для
решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска
ответов на вопросы по содержанию. Оценивать поступки героев и
собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать
нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Слушать библейские предания.
Выполнять задания в тетради.
|
Перечислять особенности легенды: реальный факт в
сказочном изложении. Обсуждать самостоятельно почитанные легенды. Работать с
текстом легенды, библейского предания.
|
Аннотирует книги по
образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и
ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Пересказ
|
12.09
|
|
8
|
«Народные песни».
Героическая
песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».
УОНМ
|
1 ч
|
Оценивать поступки героев и
собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать
нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Понимать и объяснять
сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь,
ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство,
свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать
о них.
|
Понимать
героическую песню как жанр устного народного творчества. Называть
особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность,
повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в
произведении слова и выражения, изображающие поступки героев.
|
Воспроизводить основное содержание
прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников
и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы
по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Текущий
|
Выразительное чтение
|
15.09
|
|
9
|
Слушание и работа с книгами. «Народные
песни». Дополнительное чтение.
Песня-слава
«Русская Земля».
Героическая
песня «Суворов приказывает армии переплыть море».
УПЗиУ
|
1ч
|
Воспринимать художественные
произведения и учиться соотносить их с произведениями живописи и
музыки. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую
принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.
|
Сравнивать героические песни
с былинами. Выделять исторические факты. Выразительно читать народные песни.
Самостоятельно читать рассказы о Суворове.
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Выразительное
чтение
|
16.09
|
|
10
|
Обобщение. «Книги с фольклорными
произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».
Книги
с былинами и легендами.
Комбинированный
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста:
заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста
при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию
произведения. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать
отзыв о прочитанном произведении или книге.
|
Называть исторические,
народные, авторские библейские легенды. Приводить примеры. Самостоятельно
выполнять задания тестового характера. Проверять работу по листам
самооценивания и взаимооценивания.
|
Овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Контрольный
|
РТ
|
17.09
|
|
11
|
Басни. Русские
баснописцы.
«Произведения
русских баснописцев».
И.
Крылов «Стрекоза и Муравей».
И.
Хемницер «Стрекоза».
Л.Н.
Толстой. «Стрекоза и муравьи».
Комбинированный
|
1 ч
|
Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен,
анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать
пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом
по форме, выделять особенности авторского языка. Инсценировать
отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать
«живые картины» к отдельным эпизодам произведения.
|
Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен,
анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать
пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом
по форме, выделять особенности авторского языка.
|
Умеет с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Способность к
самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
|
. Текущий
|
Наизусть басню
«Стрекоза и муравей»
|
19.09
|
|
12
|
Слушание и работа с книгами.
«Произведения
русских баснописцев».
И.
Хемницер. «Друзья».
Дополнительное чтение.
И. Крылов. «Крестьянин в беде».
Контрольное
чтение наизусть №2.
И. Крылов «Стрекоза
и Муравей».
Комбинированный
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое
моделирование. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения
учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать
свой ответ примерами из текста.
|
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о
прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи
одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и
об особенностях их поведения.
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и
средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Развитие умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность
использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Текущий
|
Выразительное
чтение
|
22.09
|
|
13
|
«Произведения
русских баснописцев».
А.
Измайлов. «Кукушка».
Дополнительное
чтение.
А.
Измайлов. «Лестница».
УОНМ
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в
тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным
ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту
произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.
|
Правильно называть басни
и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами
русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту.
|
Комментирует ответы на
вопросы. Определяет общую цель и пути ее
достижения. Осуществляет взаимный контроль, договаривается о распределении
функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и
аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выразительное
чтение
|
23.09
|
|
14
|
«Баснописец
И.А. Крылов».
И.
Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».
Дополнительное чтение.
И.
Крылов «Осёл и Соловей».
С.
Михалков. «Слово о Крылове».
Комбинированный
|
1ч
|
Использовать разные виды чтения для
решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска
ответов на вопросы по содержанию. Определять самостоятельно жанр,
тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое
моделирование.
|
Выразительно читает
басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет
самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает
собственное поведение и поведение окружающих.
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Наличие мотивации к работе на результат. Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Конструктивно
разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
|
Текущий
|
РТ,выр.чтение
|
26.09
|
|
15
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Басни
И.И. Дмитриева».
И.
Дмитриев «Муха».
Дополнительное чтение.
И.
Дмитриев. «Петух, кот и мышонок».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Дополнять таблицы и схемы
информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и
справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать
информацию в справочной литературе и Интернете.
|
Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы
русского литературного языка. Делить
текст на составные части, составлять
его простой план. Называть
особенности басни.
|
Извлечение необходимой информации из прослушанных
текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения
задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
|
Текущий
|
РТ
|
29.09
|
|
16
|
И.
Крылов «Мартышка и очки».
Обобщение по разделу «Басни». Рубрика «Проверьте
себя».
Контрольное чтение наизусть №3.
Комбинированный
|
1 ч
|
Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о
прочитанном произведении или книге.
|
Рассказывать басню
наизусть выразительно. Определять тему, главную мысль. Характеризовать
события, устанавливать последовательность.
|
Рассматривает книги с
баснями. Представляет книгу по плану (название книги, книга – произведение
или книга – сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или
выражение своей точки зрения).
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Контрольный
|
РТ
|
30.09
|
|
17
|
Произведения
В.А. Жуковского
«Стихотворения Жуковского».
В. Жуковский «Песня», «Ночь».
УОНМ
|
1 ч
|
Анализировать особенности авторских
выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения
идейно-нравственного содержания.
|
Различает рифмы, строфы.
Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и
сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3
классе.
|
Анализирует свою работу.
Оценивает ее по заданным критериям. Моделирует обложку.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование
|
Текущий
|
Наизусть
|
01.10
|
|
18
|
Дополнительное чтение.
В. Жуковский «Вечер», «Загадки».
Комбинированный
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр,
тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое
моделирование. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения
учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать
свой ответ примерами из текста.
|
Различает рифмы, строфы.
Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и
сравнения и употребляет их в речи.
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
. Текущий
|
Выр.чтение
|
03.10
|
|
19
|
«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая
царевна».
Комбинированный
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными
правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с
трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить
правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять
звучание непонятных слов по словарю.
|
Составляет кластер «Жанры
произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки. Дополняет схему. Определяет главную
мысль, характеризует героев положительных и отрицательных, находит эпитеты и
сравнения.
|
Выбирает темп и тон
чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали.
Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками
препинания.
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
06.10
|
|
20
|
«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая
царевна».
УОНМ
|
1 ч
|
Использовать разные виды чтения для
решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска
ответов на вопросы по содержанию. Определять самостоятельно жанр,
тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое
моделирование.
|
Различает рифмы, строфы.
Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и
сравнения и употребляет их в речи. Сравнивает сказку
В.А. Жуковского «Спящая красавица» со сказкой «Сказкой о мертвой
царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина.
|
Выполняет самопроверку по
образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
Текущий
|
РТ
|
07.10
|
|
21
|
Слушание и работа с книгами. «Книги В.А.
Жуковского».
Дополнительное чтение.
В.
Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о
хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой
дочери».
Комбинированный
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста:
заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста
при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию
произведения. Сравнивать «Сказку о царе Берендее…» В. Жуковского со
«Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная
мысль).
|
Воспроизводит основное содержание
прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников
и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы
по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.
|
Аннотирует книги по
образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и
ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
Способность к самоорганизованности. Способность
преодолевать трудности.
|
Текущий
|
Пересказ
|
08.10
|
|
22
|
Обобщение.
«Произведения
Жуковского». Рубрика «Проверьте себя» (в тетради).
УОиСЗ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование. Составлять краткую аннотацию по
образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.
|
Самостоятельно готовит выразительное
чтение. Сочиняет двустишья и трехстишья по заданным рифмам. Характеризует героев
положительных и отрицательных. Пользуется выразительными средствами чтения
(тон, темп, логическое ударение, паузы, интонация).
|
Заполняет схему
«Произведения В.А. Жуковского». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и
пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.
Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в
учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной
жизни.
|
Контрольный
|
РТ рубрика
«проверьте себя»
|
10.10
|
|
23
|
Произведения
А.С. Пушкина
«Повторение
изученных произведений А.С. Пушкина».
Стихотворение
«Осень» (отрывки).
Дополнительное чтение.
Г.
Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).
Комбинированный
|
1 ч
|
Слушать вопросы по содержанию произведения,
объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать
свой ответ примерами из текста.
|
Называет произведения
А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах. Работает со схемой
«Пушкин сочинял». Самостоятельно готовит выразительное чтение выбранного
отрывка и объясняет свой выбор. Заучивает наизусть стихотворение.
|
Составляет вопросы для
викторины по произведениям поэта. Выполняет взаимопроверку чтения наизусть
отрывка из стихотворений А.С. Пушкина.
Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Наизусть «Осень»
|
13.10
|
|
24
|
«Стихи А.С. Пушкина».
А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».
Контрольное чтение наизусть №4.
А.С. Пушкин «Осень».
Комбинированный
|
1 ч
|
Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к
тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.
|
Выразительно читает
наизусть стихотворение. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты,
устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в
речи.
|
Составляет словарь
устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в
учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в
повседневной жизни.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
14.10
|
|
25
|
И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).
УОНМ
|
1 ч
|
Анализировать особенности авторских
выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и
выражения идейно-нравственного содержания.
|
Выполняет словарную
работу. Самостоятельно готовит выразительное чтение. Сравнивает произведения.
|
Договаривается о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку
зрения и оценку событий.
Заинтересованность в расширении и углублении
получаемых знаний
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
15.10
|
|
26
|
«Сказки
А.С. Пушкина».
Дополнительное чтение.
А.С. Пушкин. «Сказка
о золотом петушке».
Из
воспоминаний В.И. Даля.
УПЗиУ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование.
|
Различает
рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и
сравнения в тексте и употребляет их в речи.
|
Определяет
общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной
деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной
деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку
событий.
Умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
|
Текущий
|
Выр.чтение,
нарисовать эпизод
|
17.10
|
|
27
|
Слушание
и работа с детскими книгами. «Произведения А.С.
Пушкина».
Дополнительное
чтение.
А.С.
Пушкин «Песнь о вещем Олеге». «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных
лет»).
УПЗиУ
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными правилами
орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными
звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно
слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание
непонятных слов по словарю.
|
Воспроизводить основное содержание
прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников
и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы
по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.
|
Анализирует
композицию стихотворения. Моделирует обложку. Выявляет главную мысль.
Подбирает пословицу, которая могла бы стать главной мыслью.
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний
Наличие
мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
|
Текущий
|
РТ
|
20.10
|
|
28
|
Произведения М.Ю. Лермонтова.
«Стихи
М.Ю. Лермонтова».
М.
Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...»
УОНМ
|
1 ч
|
Относиться
к литературным произведениям как к словесному искусству. Пользоваться
алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать
выразительно.
|
Различает
рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и
сравнения в тексте и употребляет их в речи.
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и
средства информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Наличие
мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
21.10
|
|
29
|
«Стихи
М.Ю. Лермонтова».
М.
Лермонтов «Парус».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему,
авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать
внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания
произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения.
|
Определяет
тему произведения, тон и темп чтения, наблюдает за употреблением знаков
препинания, указанием пауз, выделением логических ударений. Сравнивает
своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением
художника (иллюстрацией).
|
Подбирает
произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Наличие
мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Текущий
|
Наизусть
|
22.10
|
|
30
|
«Стихи
о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины».
Контрольное чтение наизусть №5.
М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...»
Комбинированный
|
1 ч
|
Слушать
вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы
одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ
примерами из текста. Анализировать особенности авторских выразительных
средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения
идейно-нравственного содержания.
|
Выделяет
эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта.
Моделирует обложку. Составляет кластер «Произведения М.Ю. Лермонтова».
Читает наизусть стихотворение.
|
Оценивает
по заданным критериям. Овладевает навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по
родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Наличие
мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при
решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
24.10
|
|
31
|
«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Утёс».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Использовать разные виды чтения для решения
учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на
вопросы по содержанию.
|
Самостоятельно
готовит выразительное чтение. Моделирует обложку. Обобщает результаты
изучения темы в схеме «Стихотворения М.Ю. Лермонтова».
|
Осознанно
строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составляет тексты в устной и письменной формах.
Готовность
использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
27.10
|
|
32
|
Слушание
и работа с книгами. «Книги М.Ю.
Лермонтова».
Дополнительное
чтение.
М.
Лермонтов «Казачья колыбельная песня».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Работать с
книгами-
справочниками, выразительно читать произведения.
Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть
в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и
постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в
словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.
|
Воспроизводить
основное содержание прослушанного произведения,
вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей
речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения,
о героях и об особенностях их поведения.
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Текущий
|
Выр.чтение, РТ
|
28.10
|
|
33
|
Произведения
П.П. Ершова
«Литературные (авторские)
сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).
УОНМ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр,
тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое
моделирование. Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь
видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным
и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в
словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.
|
Собирает информацию о книгах,
героях произведений, писателях и оформляет её в виде таблиц и схем, в
том числе на компьютере. Использует информацию из готовых таблиц для
создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из
изучаемых произведений.
|
Самостоятельно проверяет
задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность или правильность
своего выбора. Заучивает фрагмент наизусть. Овладевает навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Готовность использовать получаемую подготовку в
учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в
повседневной жизни.
|
Текущий
|
Пересказ
|
29.10
|
|
2 четверть -31 ч.
|
|
34
|
«Литературные
(авторские) сказки». П. Ершов «Конёк-Горбунок»
(отрывки).
Техника
чтения № 2
УОиСЗ
|
1 ч
|
Инсценировать отдельные эпизоды
произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать
«живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Выделять основные
смысловые эпизоды, последовательность и логику событий в изучаемых
произведениях.
|
Словесно описывает картины к отдельным
эпизодам или целым произведениям. Рисует иллюстрации к отдельным отрывкам,
эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформляет книги-самоделки
и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).
|
Самостоятельно готовит
выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.
Готовность использовать получаемую подготовку в
учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в
повседневной жизни.
|
Текущий
|
Пересказ
|
05.11
|
|
35
|
«Стихи П.П. Ершова». П. Ершов «Кто
он?»
УПиКЗ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр,
тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое
моделирование.
|
Понимает и объясняет значение
средств выразительности, которые использует автор в произведении.
|
Находит в библиотеке
книги со стихотворениями автора. Готовит небольшое монологическое
высказывание об одном из русских поэтов (5-7 предложений).
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса в коллективном обсуждении их проблем.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
07.11
|
|
36
|
Комплексная
контрольная работа № 1
Комбинированный
|
1 ч
|
Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к
тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.
|
Выполняет
задания тестового характера. Дополняет таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях,
полученной из научно-популярных и справочных книг. Составляет списки
авторов по заданному признаку, находит информацию в справочной литературе и
Интернете.
|
Читает
наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами.
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.
|
Контрольный
|
|
10.11
|
|
37
|
Произведения
В.М. Гаршина
«Сказки
В.М. Гаршина».
В.
Гаршин «Лягушка-путешественница».
УОНМ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование.
|
Практически
выделять в художественном произведении примеры описаний,
рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев.
|
Работает
в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части.
Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль
сказки.
Готовность
использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
11.11
|
|
38
|
«Сказки
В.М. Гаршина».
В.
Гаршин «Лягушка-путешественница».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Инсценировать отдельные эпизоды
произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать
«живые картины» к отдельным эпизодам произведения.
|
Пересказывает текст произведения
выразительно, используя выразительные средства: тон, темп, интонацию речи,
мимику, жесты.
|
Ознакомительное (первичное) чтение молча
произведений в учебнике и учебной хрестоматии, книг по изучаемому разделу.
|
Текущий
|
Пересказ
|
12.11
|
|
39
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Авторские сказки». Дополнительное чтение.
В. Гаршин «Сказка
о жабе и розе».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Слушать
вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы
одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ
примерами из текста.
|
Воспроизводит основное содержание
прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников
и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы
по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.
|
Моделирует
обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с
аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет
модель обложки с аннотацией. Самостоятельно находит и читает книги автора.
Готовность
использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Текущий
|
Пересказ
|
14.11
|
|
40
|
«Повторение
литературных сказок». Рубрика «Проверьте себя».
Контрольное
чтение наизусть №6.
В. Гаршин. «Сказка
о жабе и розе» (фрагмент).
УПиКЗ
|
1 ч
|
Дополнять таблицы и схемы информацией о
героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных
книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать
информацию в справочной литературе и Интернете.
|
Читает
по ролям литературное произведение, инсценирует произведение, моделирует
живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление,
кульминация, заключение).
|
Читает в соответствии с основными правилами
орфоэпии, умеет видеть в тексте произведения слова с трудными
звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносит
правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет
звучание непонятных слов по словарю.
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Контрольный
|
Рт
|
17.11
|
|
41
|
Произведения
русских писателей о детях
«Произведения
о детях».
Н.
Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).
УПиКЗ
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными правилами
орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными
звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить
правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять
звучание непонятных слов по словарю.
|
Воспринимает тексты прослушанных
произведений, адекватно реагирует на содержание произведения, высказывает
своё мнение о произведении, умеет выслушивать и уважительно
относиться к мнению одноклассников и учителя. Готовит рассказ о героях произведений
и их поступках с обоснованием своей точки зрения.
|
Обобщает
результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства,
изложенные в рассказах. Овладевает навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами.
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
. Текущий
|
Выр.чтение
|
18.11
|
|
42
|
«Произведения
о детях».
Н.
Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство
Темы»).
УПиКЗ
|
1 ч
|
Оценивать поступки героев и собственные,
исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать
нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Ориентироваться в
структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания
о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия
содержанию произведения.
|
Воспроизводит авторский текст, пересказывая
кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской
речи. Рассказывает произведение с зачитыванием отдельных отрывков или
эпизодов.
|
Моделирует
обложки прочитанных произведений. Определяет главную мысль текста; чувства и
мысли его автора. Делит текст на части, составляет блок-схему, составляет
план. Выполняет словарную работу.
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Текущий
|
Пересказ
|
19.11
|
|
43
|
Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях».
Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка».
Контрольное
чтение наизусть № 7.
Н.
Гарин-Михайловский. «Старый колодезь» (фрагмент).
УПиКЗ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему,
авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать
внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания
произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать
своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением
художника (иллюстрацией).
|
Ориентируется
в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного
самостоятельно: определяет тему, жанр, авторскую принадлежность и главную
мысль; устанавливает причинно-следственную связь в развитии событий и их
последовательность, отвечает на вопросы по содержанию произведения; задает
вопросы и дополняет ответы одноклассников по сюжету произведения.
|
Использует
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
21.11
|
|
44
|
Слушание и работа с книгами.
«Произведения
о детях».
Дополнительное чтение.
К. Станюкович. «Максимка».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Понимать и объяснять сущность
духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность
жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода
вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.
|
Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к
тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.
|
Работает с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам
индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными
умениями (умением слушать одноклассников и учителя).
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях. Способность преодолевать трудности.
|
Текущий
|
Пересказ
|
24.11
|
|
45
|
«Произведения
русских писателей о детях».
Дополнительное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк «Вертел».
Рубрика «Книжная полка».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными правилами
орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными
звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить
правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять
звучание непонятных слов по словарю.
|
Читает осознанно произведение: темп и тон чтения,
соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения;
передает при чтении точку зрения автора; читает незнакомое произведение
осознанно, понимает его содержание, показывая своё отношение к героям и их
поступкам.
|
Дискутирует с
одноклассниками и учителем о книгах, произведениях, героях и их поступках,
грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию
собеседников. Аргументирует соответствие заглавия содержанию
произведения.
|
Текущий
|
Пересказ
|
25.11
|
|
46
|
Обобщение по разделу.
«Произведения
русских писателей о детях». Рубрика «Проверьте себя».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Дополнять таблицы и схемы информацией о
героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных
книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать
информацию в справочной литературе и Интернете.
|
Анализирует внутритекстовые иллюстрации для
более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации
с эпизодами произведения, сравнивает своё представление о прочитанном
с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).
|
Читает
по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в
библиотеке книгу с произведениями русских писателей о детях. Моделирует
обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Способность преодолевать трудности.
|
Контрольный
|
РТ
|
26.11
|
|
47
|
Произведения
зарубежных писателей
«Произведения
о детях».
В.
Гюго «Козетта» (отдельные главы).
УОНМ
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать
знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие
заглавия содержанию произведения.
|
Называет
изученные ранее произведения зарубежных писателей. Называет структурные
единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод). Читает произведение
молча для ознакомления и получения информации.
|
Аннотирует
книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях. Способность преодолевать трудности.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
28.12
|
|
48
|
«Произведения
о детях».
В.
Гюго «Козетта» (отдельные главы).
УПЗиУ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую
принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать
поступки героев и собственные исходя из критериев общечеловеческих ценностей;
следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Пользуется
поисковым и просмотровым чтением для работы с текстом и образами героев. Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них,
соотносит поступки с нравственными нормами.
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Овладевает способностями принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Способность преодолевать трудности.
|
Текущий
|
Пересказ
|
0.12
|
|
49
|
«Произведения зарубежных писателей о детях».
Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).
УОиСЗ
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными правилами
орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными
звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить
правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять
звучание непонятных слов по словарю.
|
Составляет
кластер «Они писали о детях». Работает с предисловием к повести.
Комментирует заголовок. Отмечает особенности речи героев (диалогов и
монологов), детали портретов, пейзажи, места событий.
|
Самостоятельно
выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем
поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
02.12
|
|
50
|
«Произведения зарубежных писателей о детях».
Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).
УПЗиУ
|
1 ч
|
Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги
героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам
произведения.
|
Пользуется умением читать молча для
ознакомительного (первичного) чтения учебных текстов, художественных и
научно- популярных произведений, справочных статей и книг; применяет разные
виды чтения (изучающее, поисковое, просмотровое, выборочное) для работы с
содержанием произведений; ведет поиск информации.
|
Активно использует речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать
трудности.
|
Текущий
|
Пересказ
|
03.12
|
|
51
|
Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. «Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях».
Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа
Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна».
Контрольное чтение наизусть № 8. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к
тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Оценивать
поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих
ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о нем,
слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников.
Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях
их поведения.
|
Понимает причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса в коллективном обсуждении проблем.
|
Текущий
|
Пересказ
|
05.12
|
|
52
|
«Сказки
зарубежных писателей».
Х.-К. Андерсен. «Дикие
лебеди».
УОНМ
|
1 ч
|
Слушать вопросы по содержанию произведения,
объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать
свой ответ примерами из текста.
|
Использует разные виды чтения для
решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска
ответов на вопросы по содержанию. Работает со сказкой: анализирует
сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор).
Составляет устный отзыв о произведении. Работает с книгами-справочниками
(значение слов, имён).
|
Активно
использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Сравнивает,
анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
проблем.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
08.12
|
|
53
|
«Сказки зарубежных
писателей».
Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста:
заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста
при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию
произведения.
|
Составляет
письменный отзыв о произведении. Выразительно читает фрагмент сказки по
алгоритму подготовки выразительного чтения. Пользуется умением
читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым,
выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации,
обогащения читательского опыта и развития интеллекта.
|
Овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно
строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составляет тексты в устной и письменной формах.
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися
класса в коллективном обсуждении проблем.
|
Текущий
|
Пересказ
|
09.12
|
|
54
|
Дополнительное
чтение.
Х.-К. Андерсен «Самое
невероятное».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Анализировать внутритекстовые
иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить
иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о
прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).
|
Воспринимает тексты прослушанных произведений, адекватно реагирует на
содержание произведения, высказывает своё мнение о произведении, умеет
выслушивать и уважительно относиться к мнению
одноклассников и учителя.
Понимает и усваивает общечеловеческие
ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям
и т.д.
|
Слушает собеседника и ведет диалог. Владеет базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном
обсуждении проблем.
|
Текущий
|
Выр.чтение, РТ
|
10.12
|
|
55
|
«Произведения
Х.-К. Андерсена».
Стихотворение
Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена.
Комбинированный
|
1 ч
|
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о
прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и
речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о
героях и об особенностях их поведения.
|
Выразительно
читает подготовленные эпизоды. Выделяет юмористические моменты в сказке.
Задает вопросы по содержанию. Называет фамилии переводчиков и иллюстраторов
сказок. Понимает, что такое «строфа», «рифма», «ритм», «тон» и «темп».
|
Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении
проблем.
|
Текущий
|
Наизусть
|
12.12
|
|
56
|
Слушание и работа с детскими книгами.
К. Паустовский «Великий
сказочник» (текст дан в учебной хрестоматии).
Дополнительное чтение.
Х.-К. Андерсен «Девочка
со спичками».
Комбинированный
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в
тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным
ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту
произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю. Определять
самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование.
|
Называет
жанры произведений Х.-К. Андерсена.
Называет заголовки сказок. Читает стихотворение Х.-К. Андерсена
полностью и по строфам. Выделяет характерные признаки каждого месяца.
Сочиняет небольшой текст (четверостишье). Указывает рифму. Оценивает
точность подбора слов для описания месяцев. Выбирает факты из жизни Х.-К. Андерсена.
|
Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой
форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
15.12
|
|
57
|
Контрольная
работа № 2
УКЗ
|
1 ч
|
Дополнять таблицы и схемы информацией о
героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных
книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать
информацию в справочной литературе и Интернете. Составлять краткую
аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или
книге.
|
Самостоятельно
перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную
мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую
цель и пути ее достижения. Составляет кроссворд по теме. Пишет отзыв о
прочитанной книге.
|
Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами. Работает в группе. Готовит сообщение по плану коллективно.
Делегирует права выступающего представителю группы.
Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Контрольный
|
|
16.12
|
|
58
|
В
мире книг
«Книга
книг — Библия». Детская Библия. Библейские предания.
Дополнительное чтение.
Библейское
предание «Суд Соломона».
УОНМ
|
1 ч
|
Понимать и объяснять сущность
духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность
жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода
вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.
Видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным
и постоянным ударением.
|
Называет
произведения фольклора. Подтверждает ответ чтением отрывков из произведений.
Сравнивает библейские предания с народными
сказками. Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, произносит
правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет
звучание непонятных слов по словарю.
|
Осваивает
начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий. Уважительное отношение к
иному мнению, истории и культуре других народов.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
17.12
|
|
59
|
«Мифы
Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».
УОНМ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему,
авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.
Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев
общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам
поведения в жизни.
|
Понимает миф как
литературный жанр. Выделяет особенности древнегреческих мифов. Определяет
главную мысль. Сравнивает героев, факты, события. Рассказывает о героях и
их поступках. Пересказывает текст мифа по готовому плану подробно или кратко.
|
Умеет
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с
помощью клавиатуры.
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний. Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Текущий
|
Пересказ
|
19.12
|
|
60
|
«Мифы
народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».
Дополнительное чтение.
Древнеиндийский
миф «Создание ночи».
Комбинированный
|
1 ч
|
Читать в соответствии с основными правилами
орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными
звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить
правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять
звучание непонятных слов по словарю.
|
Работает
со схемой «Древнегреческие мифы». Определяет самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование. Оценивает поступки героев и
собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следует
нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Осуществляет
взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства
ее осуществления.
Способность
преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
22.12
|
|
61
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Мифы
народов мира».
Дополнительное чтение.
Древнекитайский
миф «Подвиги стрелка И».
УОНМ
|
1 ч
|
Слушать
вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы
одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ
примерами из текста.
|
Воспроизводить основное содержание
прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников
и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы
по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.
|
Договаривается
о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Обобщает
информацию в таблице, схеме, кластере.
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний. Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Текущий
|
Пересказ
|
23.12
|
|
62
|
«Книги Древней Руси».
«Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из
«Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития).
Техника чтения № 3
УОНМ
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста: заглавие,
части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при
анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию
произведения. Выражать своё мнение о литературном произведении,
сравнивать литературное произведение с музыкальным и художественным на одну
тему.
|
Называет
несколько первых книг Древней Руси — памятников культуры. Понимает житие как
жанр древнерусской литературы. Составляет словарь древнерусских слов.
Определяет главную мысль (служение Родине).
Обсуждает произведения: отвечает на вопросы по
содержанию произведения, подтверждает ответы словами из текста произведения.
|
Устанавливает
аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные
способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно
строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составляет тексты в устной и письменной формах.
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых знаний. Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
24.12
|
|
63
|
«Первая
славянская азбука».
Отрывки
из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления
Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Анализировать внутритекстовые
иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить
иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о
прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).
|
Называет русский алфавит
— кириллицу, имена славянских просветителей — Константина (Кирилла) и
Мефодия. Самостоятельно читает «Наставления Ярослава Мудрого», составляет
наставление для себя. Сравнивает «Повесть о Никите Кожемяке» с былиной
«Никита Кожемяка» и былиной в пересказе Л.Н. Толстого «Как боролся русский
богатырь».
|
Слушает собеседника и ведет диалог. Признает
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.
Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых
знаний. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Текущий
|
РТ
|
26.12
|
|
64
|
«Жанры древнерусской литературы».
«Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из
«Повести временных лет»).
Рубрика «Книжная полка». «Книги бывают разные».
УПиКЗ
|
1 ч
|
Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной
работе с новым произведением. Уметь слушать вопросы по содержанию произведения,
объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать
свой ответ примерами из текста.
|
Понимает поучение
как жанр древнерусской литературы. Называет особенности повествования
(тон, темп). Сравнивает «Поучение Владимира Мономаха» и «Наставление Ярослава
Мудрого славянам». Работает с рубрикой «Книжная полка», выставкой учебных, художественных,
справочных книг.
|
Слушает
собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной
деятельности.
Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.
|
Текущий
|
РТ
|
29.12
|
|
3 четверть-40ч.
|
|
65
|
Произведения
Л.Н. Толстого
Слушание и работа с детскими
книгами.
«Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого».
Дополнительное чтение.
«Воспоминания Л.Н. Толстого».
Комбинированный
|
1 ч
|
Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять
их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.
Определять темы самостоятельно
прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания
произведения.
|
Обобщает полученные
сведения в кластере. Самостоятельно заполняет схему «Произведения Л.Н.
Толстого».
Называет произведения
Л.Н. Толстого. Приводит примеры тем и жанров произведений Л.Н. Толстого
(рассказ, басня, былина, сказка, быль). Перечисляет некоторых героев
произведений. Использует справочный материал о писателе из детских книг и
энциклопедий.
|
Осознанно строит речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым
признакам. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами. Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может
успешно справиться самостоятельно.
|
. Текущий
|
Выр.чтение
|
14.01
|
|
66
|
«Художественные
рассказы». Л.Н. Толстой «Акула».
УОНМ
|
1 ч
|
Оценивать поступки героев и
собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать
нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Ориентироваться в
структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания
о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия
содержанию произведения.
|
Читает вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное. Работает с
рассказом: сюжет, кульминация произведения. Характеризует героев
произведения: характеры и поведение. Усваивает нравственный опыт героев
произведения.
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слушает
собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует
свою точку зрения и оценку событий.
|
. Текущий
|
Пересказ
|
16.01
|
|
67
|
«Авторские сказки». Л.Н. Толстой. «Два
брата».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование.
|
Составляет кластер
«Произведения Л.Н. Толстого». Моделирует обложку. Находит в тексте
рассуждения. Выразительно читает рассуждения (убеждение, обоснование, выбор).
Пишет мини-сочинение рассуждение «Чья точка зрения мне ближе».
|
Активно использует речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания
совместной работы.
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик
может успешно справиться самостоятельно.
|
Текущий
|
Пересказ
|
19.01
|
|
68
|
«Басни
Л.Н. Толстого».
Л.Н.
Толстой. «Мужик и Водяной».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Анализировать особенности авторских
выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и
выражения идейно-нравственного содержания.
|
Раскрывает смысл понятия
«басня». Работает с басней: деление на части, определение морали. Сравнивает
басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
|
Использует различные способы поиска информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета.
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик
может успешно справиться самостоятельно.
|
Текущий
|
Пересказ
|
20.01
|
|
69
|
«Научно-популярные
рассказы».
Л.Н.
Толстой. «Черепаха».
УОПУЗП
|
1 ч
|
Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения
учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать
свой ответ примерами из текста.
|
Определяет и сравнивает специфику художественного, научно-популярного,
учебного текстов. Самостоятельно заполняет схему «Русские баснописцы». Определяет
жанр рассказа, моделирует обложку. Выделяет особенности описания героев.
Находит информацию.
|
Овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает,
анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик
может успешно справиться самостоятельно.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
21.01
|
|
70
|
«Познавательные
рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак».
УОПУЗП
|
1 ч
|
Определять цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов:
изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное
чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию.
Использовать знаково-символическое моделирование для работы с
произведением.
|
Находит в тексте пейзаж
зимней ночи (описание). Характеризует особенности лексики. Сравнивает
художественные и научно-познавательные рассказы Толстого. Слушает вопросы по содержанию
произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечает на
вопросы и подтверждает свой ответ примерами из текста.
|
Вырабатывает критерии
оценивания для проверки выразительного чтения стихотворения наизусть. Осваивает начальные
формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические
средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Текущий
|
Пересказ
|
23.01
|
|
71
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Былины
Л.Н. Толстого».
Былина
Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».
Комбинированный
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр,
тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое
моделирование. Воспроизводить основное содержание прослушанного
произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять
ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по
содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.
|
Формулирует
вопросы по изученному материалу. Характеризует былинных героев: благородство,
богатырская сила. Сравнивает авторскую былину с народной. Составляет
«Рассказ о богатыре». Выражает своё мнение о литературном произведении, сравнивает литературное
произведение с музыкальным и художественным на одну тему.
|
Владеет базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами. Определяет общую цель и пути ее достижения; договаривается о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик
может успешно справиться самостоятельно.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
26.01
|
|
72
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Былины
Л.Н. Толстого».
Былина
Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».
Комбинированный
|
1 ч
|
Анализировать иллюстрации для более
глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с
эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с
авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).
|
Составляет схему «Русские
богатыри». Характеризует былинных героев. Сравнивает авторскую былину с
народной: описание героев, содержание, форма. Выполняет творческую работу
«Рассказ о богатыре». Готовит мини-проект «Произведения о русских богатырях»
по плану.
|
Планирует работу в
микро-группе. Работает в парах. Самостоятельно оценивает чтение
одноклассников. Участвует в диалоге. Сравнивает, анализирует,
синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает
аналогии и причинно-следственные связи.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
27.01
|
|
73
|
Библиотечный урок. «Книги
Л.Н. Толстого для детей».
Рубрика
«Книжная полка».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения
познавательного интереса и решения различных учебных задач.
Работать с аппаратом книги
(учебной, художественной, научно-популярной, справочной).
|
Работает с детскими
книгами Л.Н. Толстого разных лет издания, выбирает книгу писателя по темам и
жанрам.
Составляет
краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении
или книге.
|
Представляет информацию в
виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы
для книги-самоделки.
Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может
успешно справиться самостоятельно.
|
Текущий
|
РТ
|
28.01
|
|
74
|
Обобщение.
Рубрика
«Проверьте себя».
УКЗ
|
1 ч
|
Выполняет
задания по изученным произведениям Л.Н. Толстого.
|
Пользуется универсальным умением работать с
учебными и справочными текстами. Находит в тексте конкретные факты и
сведения, представленные в явном виде.
|
Осуществляет
взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное
поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
|
Текущий
|
РТ
|
30.01
|
|
75
|
Стихи
А.А. Блока
«Стихи
о Родине». А. Блок «Россия».
УОНМ
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно
прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания
произведения. Анализировать особенности авторских выразительных
средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения
идейно-нравственного содержания.
|
Определяет тему стихотворения,
комментирует заглавия. Определяет тон, темп, ритм чтения. Составляет план
выразительного чтения. Сравнивает стихотворение А. Блока «Россия» с
фольклорным произведением «Песня-слава «Русская Земля».
|
Овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает,
анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
|
Текущий
|
Наизусть
|
02.02
|
|
76
|
«Стихи
А.А. Блока для детей». А. Блок «Рождество».
Контрольное чтение наизусть № 9.
А. Блок «Россия».
Комбинированный
|
1 ч
|
Слушать вопросы по содержанию произведения,
объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать
свой ответ примерами из текста.
|
Работает со
стихотворением — первичное восприятие, комментирование заголовка,
определение позиции поэта. Определяет интонационный рисунок, готовит
выразительное чтение.
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Развитие умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в
учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной
жизни.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
03.02
|
|
77
|
Слушание
и работа с детскими книгами.
«Стихи русских поэтов».
Дополнительное
чтение.
А. Блок «На
поле Куликовом».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Анализировать внутритекстовые иллюстрации
для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить
иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о
прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).
|
Работает с книгами стихов
русских поэтов — группирует по темам (о Родине, о природе). Выразительно
читает стихотворение А. Блока «На поле Куликовом». Приводит примеры стихотворений
А. Блока.
|
Использует
речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Развитие умения
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность
использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
04.02
|
|
78
|
Стихи
К.Д. Бальмонта
«Стихи
о Родине и о природе».
К.
Бальмонт «Россия».
УОНМ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование.
|
Чтение стихотворений,
определение тем, комментирование заголовков. Повторение понятий «рифма»,
«строка», «строфа». Подготовка выразительного чтения. Выразительное чтение
наизусть одного стихотворения.
|
Строит
рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет
диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою.
Развитие умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в
учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в
повседневной жизни.
|
Текущий
|
Наизусть
|
06.02
|
|
79
|
«Стихи о Родине и о природе».
К. Бальмонт «К зиме».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Называть особенности стихотворной формы
записи текста. Находить в текстах произведений средства
выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Понимать и объяснять
значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.
|
Различает стихотворения
К. Бальмонта по темам, интонационному рисунку. Пользуется терминами «рифма»,
«строфа», «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение». Определяет
тему, комментирует заголовок. Выразительно читает наизусть одно
стихотворение.
|
Находит в
библиотеке книги К. Бальмонта и аннотирует одну из них. Осознанно строит
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет
тексты в устной и письменной формах.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование. Развитие этических чувств: доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Наизусть
|
09.02
|
|
80
|
«Стихи
о природе».
К.
Бальмонт «Снежинка».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Анализировать особенности авторских
выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и
выражения идейно-нравственного содержания.
|
Обменивается
впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работает с метафорой
как средством художественной выразительности. Поясняет, что такое логическое
ударение. Самостоятельно готовит выразительное чтение.
|
Овладевает навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает,
анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.
Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование. Развитие этических чувств: доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
10.02
|
|
81
|
«Стихи
о природе».
К.
Бальмонт «Камыши».
Контрольное чтение наизусть №10.
К.
Бальмонт «Снежинка».
Комбинированный
|
1 ч
|
Читать произведения выразительно вслух с рассказыванием отдельных частей
или чтением наизусть ярких моментов.
Обмениваться
впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работать с метафорой
как средством художественной выразительности.
|
Выделяет эпитеты,
сравнения, олицетворения, метафоры. Определяет место логического ударения. Выразительно
читает наизусть стихотворение.
|
Строит
рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет
диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою.
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование. Развитие этических чувств:
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Наизусть
|
11.02
|
|
82
|
«Сказочные
стихи».
К.
Бальмонт «У чудищ».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно
прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания
произведения. Рисовать иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам
произведений индивидуально или в группах, оформлять книги-самоделки и
школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).
|
Работает со схемой «Темы
произведений К.Д. Бальмонта». Выделяет особенности «сказочных» стихов —
определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика.
Выразительно читает стихотворения, используя алгоритм подготовки выразительного
чтения. Заучивает наизусть стихотворение.
|
Умеет с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование. Развитие этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение, РТ
|
13.02
|
|
83
|
«Сказочные
стихи».
К.
Бальмонт «Как я пишу стихи».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Ориентироваться в литературоведческих
понятиях, использовать их в речи при обсуждении произведения, находить
в произведении эпитеты, сравнения, метафоры, аллегории, гиперболы,
олицетворения, синонимы, антонимы.
|
Выделяет особенности
«сказочных» стихов — определяет тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика.
Выразительное чтение. Заучивает наизусть стихотворение.
|
Умеет вводить
текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование. Развитие этических чувств:
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
16.02
|
|
84
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Стихи
русских поэтов». Рубрика «Книжная полка».
Дополнительное чтение.
К.
Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».
УПиКЗ
|
1 ч
|
Работать с книгами
стихов русских поэтов. Слушать стихотворение К.Д. Бальмонта «Русский
язык». Повторять произведения, о которых говорится в стихотворении.
Самостоятельно читать стихотворение К. Бальмонта «Золотая рыбка».
|
Определяет темы самостоятельно
прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из содержания
произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей,
о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о
милосердии и справедливости).
|
Овладевает
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает,
классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и
причинно-следственные связи.
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование. Развитие этических чувств:
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
РТ
|
17.02
|
|
85
|
Произведения
А.И. Куприна
«Рассказы о животных».
А. Куприн «Скворцы».
УОНМ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование.
|
Определяет авторскую
принадлежность и жанр произведения. Читает рассказ, объясняет заголовок.
Пользуется аналитическим чтением: выделяет повторы, устойчивые эпитеты,
описания героев.
|
Строит
рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет
диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование. Развитие этических чувств: доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Пересказ
|
18.02
|
|
86
|
«Рассказы
о животных».
А. Куприн «Скворцы».
УОПУЗП
|
1 ч
|
Слушать вопросы по содержанию произведения,
объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать
свой ответ примерами из текста.
|
Анализирует
эпизоды-описания. Составляет план. Находит слова, показывающие отношение
автора к скворцам. Выразительно читает отрывок-описание.
|
Осознанно строит речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
Текущий
|
Пересказ
|
20.02
|
|
87
|
Слушание
и работа с детскими книгами.
«Сказки и легенды русских
писателей».
Дополнительное
чтение.
А. Куприн «Четверо
нищих».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно
прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания
произведения. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части,
главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать
соответствие заглавия содержанию произведения.
|
Бережно относится к авторскому тексту,
сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Использует
информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о
героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений. Организует небольшую выставку
книг с легендами русских писателей. Пишет аннотацию к выбранной книге.
|
Осваивает
начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование. Развитие этических чувств:
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
24.02
|
|
88
|
«Очерки и воспоминания». А. Куприн «Сказки Пушкина».
Дополнительное чтение.
А. Куприн «Воспоминания об А.П. Чехове».
УОНМ
|
1 ч
|
Практически определять жанры литературных
произведений, указывая их особенности. Пользоваться научно-популярными
и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения
различных учебных задач.
|
Работает с аппаратом книги и структурой
произведения, составляет аннотацию, пишет отзыв с опорой на алгоритм учебных
действий. Называет особенности
жанра (документальность, сходство с рассказом). Находит информацию о Пушкине
и Чехове.
|
Активно использует речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
РТ
|
25.02
|
|
89
|
Слушание и работа с детскими
книгами.
«Произведения о животных». Рубрика «Книжная полка».
Дополнительное чтение.
Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк».
Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в
справочной литературе и Интернете. Создавать небольшие произведения по
аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, стихотворения).
|
Работает с книгами о
животных, различает и показывает титульный лист, оглавление, аннотацию,
предисловие, справку об авторе. Самостоятельно читает очерк В. Пескова «В
гостях у Сетон-Томпсона». Пишет под руководством учителя небольшое сочинение на
заданную тему: отзыв
о прочитанном произведении о животных.
|
Готовит свое
выступление и выступает с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Соблюдает нормы информационной избирательности, этики и этикета.
|
Текущий
|
РТ
|
27.02
|
|
90
|
Обобщение.
Рубрика «Проверьте себя» в тетради.
УПиКЗ
|
1 ч
|
Дополнять таблицы и схемы
информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и
справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать
информацию в справочной литературе и Интернете.
|
Выполняет
задания рубрики «Проверьте себя» в тетради или выполняет комплексную
контрольную работу.
|
Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Контрольный
|
РТ
|
|
|
91
|
Стихи
И.А. Бунина
«Стихи о
природе».
И. Бунин. «Гаснет
вечер, даль синеет...», «Детство».
УОНМ
|
1 ч
|
Анализировать особенности авторских
выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и
выражения идейно-нравственного содержания.
|
Сравнивает стихотворения
— определяет тему, интонационный рисунок. Выразительно читает стихотворение
(тон, темп, ритм). Выполняет задания самостоятельно. Заучивает наизусть одно
стихотворение.
|
Определяет
наиболее эффективные способы достижения результата.
Понимает причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в
ситуациях неуспеха.
|
Текущий
|
Наизусть
|
01.03
|
|
92
|
«Стихи о
природе».
И. Бунин
«Листопад» (отрывок).
УПЗиУ
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы,
исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о
дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских
отношениях, о милосердии и справедливости).
|
Использует знаково-символическое
моделирование для работы с произведением. Определяет темы
самостоятельно прочитанных произведений, уточняет темы, исходя из
содержания произведения. Работает над выразительностью чтения. Понимает и
правильно употребляет термины «эпитет», «сравнение», «олицетворение».
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Осваивает способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
02.03
|
|
93
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Стихи
русских поэтов».
Дополнительное чтение.
К. Чуковский «Н. Некрасов».
Контрольное чтение наизусть №11.
И.
Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...»
Комбинированный
|
1 ч
|
Работать с научно-популярными рассказами,
очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание
фактов, предметов, людей, явлений природы. Ориентироваться в структуре
текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о
структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия
содержанию произведения.
|
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о
прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи
одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и
об особенностях их поведения. Читать наизусть стихотворение.
|
Активно использует речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач. Использует различные способы поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами.
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
|
. Текущий
|
Выр.чтение
|
03.03
|
|
94
|
Обобщение.
«Стихи
русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к
тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Читать наизусть
стихотворения. Заполнять схему «Стихи русских поэтов».
|
Самостоятельно выполняет
задания в тетради, самопроверку по образцу и самооценку своей работы: знания
и культура оформления.
|
Строит
рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет
диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
Текущий
|
РТ
|
05.03
|
|
95
|
Произведения
С.Я. Маршака
«Стихотворения
С.Я. Маршака».
С. Маршак «Словарь».
Комбинированный
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы,
исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских
выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и
выражения идейно-нравственного содержания.
|
Приводит примеры
произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называет жанры произведений
С. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работает со стихотворением «Словарь»:
самостоятельно читает, выполняет задания в учебнике и тетради.
|
Определяет
наиболее эффективные способы достижения результата.
Владеет
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение».
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
Текущий
|
Наизусть
|
09.03
|
|
96
|
Дополнительное чтение.
С. Маршак. «Загадки»,
«Зелёная застава».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Слушать
вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы
одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ
примерами из текста.
|
Работает со стихотворениями
«Загадки», «Зелёная застава»: самостоятельно читает, выполняет задания в учебнике
и тетради.
|
Осознанно строит
речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет
тексты в устной и письменной формах.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
10.03
|
|
97
|
«Пьесы-сказки
С.Я. Маршака».
«Двенадцать
месяцев» (избранные картины).
УОНМ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование. Анализировать иллюстрации для
более глубокого понимания содержания произведения, соотносить
иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о
прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).
|
Понимает, что такое
«пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика»,
«ремарка». Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает
вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные
картины.
|
Применяет
начальные формы познавательной и личностной рефлексии; использует знаково-символические
средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
12.03
|
|
98
|
«Пьесы-сказки
С.Я. Маршака».
«Двенадцать
месяцев» (избранные картины).
Комбинированный
|
1 ч
|
Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги
героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам
произведения.
|
Работает с пьесой по
действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики
и ремарки, инсценирует отдельные картины.
|
Владеет
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
Текущий
|
Нарисовать
иллюстрацию
|
15.03
|
|
99
|
«Пьесы-сказки
С.Я. Маршака».
«Двенадцать
месяцев» (избранные картины).
Комбинированный
|
1 ч
|
Называть особенности стихотворной и прозаической форм записи текста.
Находить в текстах произведений описания, повествования, рассуждения, а
также средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Выполнять
письменные упражнения с текстами изучаемых произведений в тетрадях.
|
Работает с пьесой по
действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики
и ремарки, инсценирует отдельные картины. Находит в предлагаемых отрывках произведений
пропущенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывает
их.
|
Определяет общую
цель и пути ее достижения; договаривается о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществляет взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение
окружающих. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
текущий
|
Пересказ
|
16.03
|
|
100
|
Слушание и работа с книгами.
«Пьесы-сказки С.Я. Маршака».
Дополнительное чтение.
С. Маршак «Сказка про козла».
УПиКЗ
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы,
исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о
дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских
отношениях, о милосердии и справедливости).
|
Читает пьесы-сказки по
действиям. Инсценирует отдельные эпизоды. Выполняет творческую работу
«Сочиняем пьесу-сказку» в группах. Инсценирует отдельные эпизоды произведения, читает по ролям диалоги
героев. Моделирует «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.
|
Слушает
собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует
свою точку зрения и оценку событий.
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
17.03
|
|
101
|
«С.
Маршак — переводчик».
Р. Бернс «В
горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).
Техника
чтения № 4
УОНМ
|
1 ч
|
Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих
ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Работает со
стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» — читает, отвечает на
вопросы по содержанию, выполняет задания. Заучивает наизусть (по желанию).
Находит информацию об авторе (работает со справочной литературой).
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Текущий
|
РТ
|
19.03
|
|
102
|
Слушание и работа с книгами С.Маршака. «Книги С. Маршака».
Дополнительное чтение.
С. Маршак. «Ледяной остров» (повесть в стихах).
УОиСЗ
|
1 ч
|
Составлять кластер «По
страницам книг С.Я. Маршака». Слушать повесть в стихах «Ледяной остров».
Выполнять задания в тетради.
Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения
|
Ориентируется в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использует
знания о структуре текста при анализе. Выполняет творческую работу
«Остров Уд-рест» (текст и
рисунок).
|
Владеет
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
22.03
|
|
103
|
Комплексная
разноуровневая контрольная работа № 3
УКЗ
|
1 ч
|
Определять авторское отношение к героям произведения, формулировать своё
мнение о произведении, героях и их поступках. Классифицировать
художественные произведения по жанрам, темам, авторской принадлежности,
составлять таблицы, работать с таблицами и схемами.
|
Наблюдает и выделяет в тексте произведения пословицы, устойчивые
выражения, диалоги и монологи героев, а затем использует их в речи. Ведет
диалог — обсуждение изучаемого произведения, задает вопросы по содержанию
произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает их
примерами из произведения; поддерживает беседу и выражает
интерес.
|
Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Активно использует речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Контрольный
|
|
23.03
|
|
104
|
Библиотечный урок
«Маршак — сказочник, поэт, драматург, переводчик».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения
познавательного интереса и решения различных учебных задач.
Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной,
справочной).
|
Работает с детскими
книгами С. Маршака. Представляет творческую работу. Составляет краткую аннотацию по образцу,
пишет отзыв о прочитанном произведении или книге.
|
Осваивает
начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
РТ
|
24.03
|
|
4 четверть-33ч.
|
|
105
|
Стихи
Н.А. Заболоцкого
«Стихи
для детей».
Н.
Заболоцкий «Детство».
УОНМ
|
1 ч
|
Анализировать особенности авторских
выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и
выражения идейно-нравственного содержания. Работать с текстом
стихотворения. Упражнение в выразительном чтении.
|
Слушает
вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы
одноклассников; отвечает на вопросы и подтверждает свой ответ
примерами из текста.
Сравнивает стихотворения Н. Заболоцкого «Детство» и И. Сурикова
«Детство».
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы
достижения результата. Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Текущий
|
Наизусть
|
05.04
|
|
106
|
«Стихи
Н.А. Заболоцкого».
Н.
Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные,
исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать
нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Определяет
темы и главные мысли стихов Н.А. Заболоцкого. При анализе стихотворений
пользуется терминами «рифма», «строфа». Сравнивает стихотворения — тема,
главная мысль, строфы, средства выразительности. Выразительно читает,
соблюдая паузы, логические ударения.
Воспринимает художественное произведение,
эмоционально реагирует на него.
|
Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Активно использует речевые средства и средства информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
Текущий
|
Наизусть
|
06.04
|
|
107
|
Библиотечный урок.
«Стихи
русских поэтов». Книги со стихотворениями русских поэтов.
Контрольное чтение наизусть №12.
Н.
Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».
Комбинированный
|
1 ч
|
Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения
познавательного интереса и решения различных учебных задач.
Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной,
справочной).
Составлять краткую аннотацию по образцу, писать
отзыв о прочитанном произведении или книге.
|
Выразительно читает
наизусть подготовленное стихотворение. Работает с книгами стихов (по
группам), выбирает книги стихов по темам, по авторам. Составляет список
фамилий русских поэтов.
|
Владеет
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
|
.
Текущий
|
РТ
|
07.04
|
|
108
|
Произведения
о детях войны
«Произведения
о детях войны».
Дополнительное чтение.
В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные
главы).
УОНМ
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных
произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения.
Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать
понятия и рассуждать о них.
|
Называет
произведения детских писателей. Объясняет позицию автора и свою позицию.
Объясняет свое понимание главной мысли произведения. Описывает героя
произведения Ваню Солнцева (внешний вид, поступки).
|
Принимает и
сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ищет средства ее осуществления.
Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
09.04
|
|
109
|
В.П. Катаев «Сын
полка» (отдельные главы).
УПЗиУ
|
1 ч
|
Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги
героев.
Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.
|
Выделяет главную мысль,
понимает отношение автора к герою. Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих
ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Осваивает
начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Текущий
|
Пересказ
|
12.04
|
|
110
|
«Произведения
о детях войны».
Дополнительное чтение.
В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные
главы).
УОиСЗ
|
1 ч
|
Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих
ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Готовит
самостоятельно выразительное чтение или пересказ одного эпизода. Самостоятельно работает с текстом
произведения: знакомится до чтения, читает молча, составляет вопросы и
отвечает на вопросы к тексту, делит текст на смысловые части, составляет
простейший план, определяет идею произведения.
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы
достижения результата.
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
|
. Текущий
|
Пересказ
|
13.04
|
|
111
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Книги
о детях войны».
Детские
журналы и книги.
Комбинированный
|
1 ч
|
Воспитывать потребность в чтении детских периодических журналов. Выбор
периодического издания на основе собственных интересов.
Пользоваться
ИКТ для работы с электронными периодическими
изданиями «Детская газета», «Антошка» и др.
Уметь находить и читать произведения
по изучаемой теме или разделу, находить информацию об авторе, произведении
или книге в детских периодических изданиях.
|
Самостоятельно
читает книги по изучаемому разделу, детские газеты и журналы. Анализирует время и
место действия, героев, их поступки, игры.
Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно
относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности
авторской речи.
|
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о
прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников.
Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях
их поведения.
|
Текущий
|
Подборка детских
книг о войне
|
14.04
|
|
112
|
Дополнительное чтение.
К.
Симонов «Сын артиллериста».
УПиКЗ
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать
знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия
содержанию произведения.
|
Выразительно
читает диалоги. Комментирует выполнение задания в тетради. Оценивает работу
одноклассников. Составляет рассказ о любимом литературном герое (ребёнке).
Оформляет книгу-самоделку «Герои любимых книг».
|
Владеет
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
|
.
Текущий
|
Пересказ
|
16.04
|
|
113
|
Стихи
Н.М. Рубцова
«Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы».
УОНМ
|
1 ч
|
Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым,
просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска
информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.
|
Анализирует текст
стихотворения (строфы, рифмы). Находит и выразительно читает описание берёз.
Выявляет авторскую позицию. Сравнивает стихотворения С. Есенина о берёзе и
Н. Рубцова «Берёзы».
|
Принимает и
сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового
характера. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Текущий
|
Наизусть
|
19.04
|
|
114
|
«Стихи о Родине».
Н. Рубцов «Тихая моя родина».
Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка».
Контрольное
чтение наизусть №13.
Н. Рубцов «Берёзы».
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы,
исходя из содержания произведения. Слушать вопросы по содержанию
произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на
вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Выразительно
читать наизусть стихотворение.
|
Называет стихи Н.М,
Рубцова и определяет их темы. Определяет интонационный рисунок стихотворения
и читает стихи, выражая чувства поэта. Самостоятельно определяет партитуру
выразительного чтения. Определяет главную мысль. Описывает картину. Выделяет
эпитеты, сравнения. Сравнивает стихотворения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина»
и И.С. Никитина «Русь».
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы
достижения результата. Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
20.04
|
|
115
|
Слушание и работа с
книгами А. Платонова. «Произведения о Родине».
Дополнительное чтение.
А.
Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»,
«Неизвестный цветок».
Комбинированный
|
1 ч
|
Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать
понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга,
человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность
и др.) и рассуждать о них.
|
Выражает свои мысли,
отношение к автору и к его произведению. Составляет план. Комментирует
заголовок и определяет главную мысль. Обменивается мнениями.
Оценивает поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих
ценностей; следует нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы
достижения результата
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
21.04
|
|
116
|
Обобщение.
Рубрика
«Проверьте себя».
УКЗ
|
1 ч
|
Самостоятельно работать с текстом
произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и
отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять
простейший план, определять идею произведения.
|
Использует знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Составляет
и использует алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с
новым произведением.
|
Понимает причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и демонстрирует способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, осваивает начальные
формы познавательной и личностной рефлексии. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
РТ
|
23.04
|
|
117
|
«Произведения
С.В. Михалкова».
С.
Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома».
Дополнительное
чтение.
С.
Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».
Комбинированный
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста:
заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста
при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию
произведения.
Познакомиться с книгой Г.
Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (рассматривание и рекомендация для
самостоятельного чтения).
|
Называет произведения
С.В. Михалкова. Различает темы и жанры произведений. Сравнивает рифмы и
строфы в стихах поэта. Отбирает книги на предложенные темы. Повторение
произведений С. Михалкова. Заучивает наизусть стихотворение.
|
Осваивает
начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
РТ
|
26.04
|
|
118
|
«Басни С.В. Михалкова». С. Михалков «Зеркало». Дополнительное
чтение. С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда».
Контрольное
чтение наизусть №14.
С. Михалков «Как бы мы жили без книг?»
Комбинированный
|
1 ч
|
Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги
героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам
произведения.
|
Употребляет понятия:
«басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория».
Выразительно читает
басни наизусть.
|
Владеет
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
27.04
|
|
119
|
Слушание и работа с детскими книгами.
«Книги С.В. Михалкова».
Дополнительное чтение.
Сказка «Как старик корову продавал».
Комбинированный
|
1 ч
|
Анализировать иллюстрации для более глубокого понимания
содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами
произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским
текстом и представлением художника (иллюстрацией).
|
Определяет темы и жанры книг на выставке.
Самостоятельно читает сказку в стихах «Как старик корову продавал».
Сравнивает её с русской народной сказкой «Как старик корову продавал».
Самостоятельно работает со схемой «Жанры произведений С. Михалкова».
|
Понимает причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и демонстрирует способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные
формы познавательной и личностной рефлексии. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
. Текущий
|
Пересказ
|
28.04
|
|
120
|
Юмористические
произведения
«Юмористические
рассказы о детях и для детей».
Н. Носов «Федина
задача».
УОНМ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя
знаково-символическое моделирование. Инсценировать отдельные эпизоды
произведения, читать по ролям диалоги героев.
Моделировать «живые картины» к отдельным
эпизодам произведения.
Определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалоги.
|
Различает рассказы художественные,
научно-популярные и научно-художественные. Выделяет особенности
юмористического рассказа (иронический тон, юмористические слова и выражения,
комические эпизоды). Понимает позицию автора и выражает свою точку зрения о
произведении, о героях и их поступках
|
Владеть базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами. Формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
30.04
|
|
121
|
«Юмористические стихи» И. Гамазкова.
«Страдания».
Дополнительное чтение.
В. Драгунский «Тайное становится
явным».
Комбинированный
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы,
исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о
дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских
отношениях, о милосердии и справедливости).
|
Читает выразительно: определяет задачу чтения, интонационный рисунок,
выделяет паузы и логические ударения, обращает внимание на знаки препинания,
слушает и оценивает своё чтение.
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы
достижения результата. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества.
|
Текущий
|
Пересказ
|
03.05
|
|
122
|
Слушание и работа с детской книгой.
«Юмористические произведения для
детей». Детские журналы и газеты.
Дополнительное чтение.
М. Горький «Пепе».
Контрольное чтение наизусть №15.
И. Гамазкова «Страдания
|
1 ч
|
Воспитывать потребность в чтении детских периодических журналов, умение делать
выбор периодического издания на основе собственных интересов.
Пользоваться
ИКТ для работы с электронными периодическими
изданиями «Детская газета», «Антошка» и др.
|
Рассматривает и
представляет книги о детях. Рассказывает содержание выбранного произведения.
Выделяет эпизоды в тексте. Определяет главную мысль. Подбирает пословицы к
тексту. Читает юмористические произведения в детских газетах и журналах.
|
Слушает
собеседника. Признает возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку
зрения и оценку событий. Определяет общую цель и пути ее достижении.
Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Пересказ
|
04.05
|
|
123
|
Очерки
«Очерки
о Родине».
И. Соколов-Микитов «Родина».
Дополнительное чтение.
М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна».
УОНМ
|
1 ч
|
Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять
их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.
Слушать
вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы
одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ
примерами из текста.
|
Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о
герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора очерка и его
отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности
художественного рассказа и очерка.
|
Владеет
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтние
|
05.05
|
|
124
|
«Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер
«Картины-сказки».
УОПУЗП
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста:
заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста
при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию
произведения. Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать
своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением
художника.
|
Кратко излагает
факты, описывает детали, передает точную информацию. Пользуется
универсальным умением работать с учебными и справочными текстами. Работает с
очерками, выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения
авторской точки зрения). Работает с информацией из очерков.
|
Владеет
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
. Текущий
|
РТ
|
07.05
|
|
125
|
Дополнительное чтение.
М. Горький «О сказках».
Комбинированный
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных
произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения.
|
Работает с очерками,
выделяет их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки
зрения). Работает с информацией из очерков.
|
Работает в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета.
|
Текущий
|
РТ
|
10.05
|
|
126
|
Слушание
и работа с книгами.
«Темы очерков».
Дополнительное чтение.
Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди».
Детские газеты и журналы.
УПЗиУ
|
1 ч
|
Использовать разные виды чтения для решения
учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на
вопросы по содержанию. Самостоятельно работать с текстом произведения:
знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы
к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план,
определять идею произведения.
|
Работает с аппаратом книги, ориентируется в структуре учебной книги,
самостоятельно находит вопросы и задания в учебнике; обращается
к учебнику для самопроверки и самооценки выполненной работы. Кратко излагает
факты, описывает детали, передает точную информацию.
Пользуется универсальным умением работать с
учебными и справочными текстами.
|
Владеет базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами. Определяет общую цель и пути ее
достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной
деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.
Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
|
. Текущий
|
Составить
страничку для детского журнала.
|
11.05
|
|
127
|
Библиотечный
урок
«Писатели о писателях».
Комбинированный
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему,
авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Работать
с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их
особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.
|
Пишет небольшие по объёму творческие письменные
работы. Пишет
сочинение-очерк «Мой любимый писатель». Классифицирует
произведения и книги по темам, жанрам и авторской принадлежности.
Пользуется правилами работы с книгами в библиотеке: общается с
библиотекарем, находит нужную книгу по рекомендательным указателям и в
открытом фонде.
|
Владеет
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
РТ
|
12.05
|
|
128
|
Обобщение.
Рубрика «Проверьте себя».
Дополнительное чтение. М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном
произведении или книге. Выполнять творческие проектные работы по темам
и изучаемым разделам в группах или индивидуально.
|
Определяет тему очерка, выделяет факты
и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определяет позицию автора
очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различает особенности
художественного рассказа и очерка.
|
Осваивает
начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Текущий
|
РТ
|
14.05
|
|
129
|
Путешествия.
Приключения. Фантастика
«В
мире фантастики».
Н. Вагнер
«Фея Фантаста».
УОНМ
|
1 ч
|
Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях,
полученной из научно-популярных и справочных книг. Называть жанры
литературных произведений, указывая их особенности. Участвовать в
анализе произведений, выделять в текстах описания, повествования,
рассуждения, диалоги и монологи героев.
|
Практически
определяет и называет заголовки и авторов приключенческих и фантастических
произведений. Рассказывает эпизоды из изученных произведений. Выразительно
читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений.
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы
достижения результата. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
17.05
|
|
130
|
Н. Вагнер «Берёза».
Комбинированный
|
1 ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы,
исходя из содержания произведения. Читать произведения и книги о
приключениях, путешествиях и фантастику. Моделировать диалог или
монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально.
|
Воспринимает художественное произведение,
эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому
тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.
Сравнивает сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель».
|
Владеет навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.
|
Текущий
|
Пересказ
|
18.05
|
|
131
|
Слушание и работа с детскими книгами. «Книги Н.П. Вагнера».
УПЗиУ
|
1 ч
|
Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать
знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие
заглавия содержанию произведения.
|
Моделирует диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах,
парами, индивидуально. Сравнивает сказку Н.П. Вагнера со сказкой Ц. Топелиуса
«Зимняя сказка», изученной в 3 классе.
|
Владеет
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
РТ
|
19.05
|
|
132
|
Дополнительное чтение.
Н. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина».
УОиСЗ
|
1 ч
|
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую
принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать
особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального
воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.
|
Конструирует монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументирует
свою точку зрения по обсуждаемому вопросу. Пользуется дополнительной
информацией, полученной из самостоятельно прочитанных произведений и книг по
теме.
|
Владеет
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Пересказ
|
21.05
|
|
133
|
«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в
стране лилипутов» (отдельные главы).
Техника
чтения № 5
УОНМ
|
1 ч
|
Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих
ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.
|
Ведет диалог — обсуждение изучаемого произведения. Задает
вопросы по содержанию произведения, формулирует ответы на вопросы и подтверждает
их примерами из произведения. Поддерживает беседу и выражает
интерес. Читает диалоги героев выразительно, по ролям; инсценирует
отдельные эпизоды или произведения в группах.
|
Определяет общую
цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в
совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение
окружающих. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Текущий
|
Выр.чтение
|
24.05
|
|
134
|
«Приключенческая литература».
Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).
Комбинированный
|
21ч
|
Определять темы самостоятельно прочитанных
произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о
детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном
отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и
справедливости).
|
Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно
относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности
авторской речи.
|
Планирует,
контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Текущий
|
Пересказ
|
25.05
|
|
135
|
Итоговая контрольная работа № 4
УКЗ
|
1 ч
|
Работать по рубрике
«Проверьте себя» или выполнять итоговую контрольную работу.
Составлять списки авторов по заданному
признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.
|
Выполняет задания
тестового характера по всему курсу. Работает с аппаратом книги, ориентируется
в структуре учебной книги, самостоятельно находит вопросы и задания в
учебнике; обращается к учебнику для самопроверки и самооценки
выполненной работы.
|
Осваивает
начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует
знаково-символические средства представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
|
Контрольный
|
|
26.05
|
|
136-137
|
Библиотечный урок «В мире книг».
Дополнительное чтение.
М. Горький «О книгах». Н. Найдёнова «Мой друг». Рубрика
«Книжная полка».
Комбинированный
|
2 ч
|
Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения
познавательного интереса и решения различных учебных задач.
Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной,
справочной).
Уметь составлять краткую аннотацию по образцу,
писать отзыв о прочитанном произведении или книге.
|
Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно
относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности
авторской речи.
|
Владеет
способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести
поиск средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого
и поискового характера. Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
Текущий
|
РТ
|
28.05-31.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.