Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК "Перспектива"

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК "Перспектива"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Крючина Ирина Ивановна


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению на 3 класс

УМК «Перспектива» (105ч)


уро

ка

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля


Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт



«Книги - мои друзья» (3 часов)

1

Вводный урок. Наставления детям Владимира Мономаха.

1

Знакомство с учебником

Формирование

представления об информационном пространстве учебника


Уметь

работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

Текущий, фронтальный устный опрос

Принести наиболее понравившеюся книгу из прочитанных летом

02.09


2

Б.Горбачевский «Первопечатник Иван Федоров».

1

Обогащение словаря. Развитие творческого воображения.

Работа со словарем.

Уметь

работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками;

описывать первую печатную книгу

Текущий, фронтальный устный опрос

Подготовить рассказ о статье Б. Горбачевского, подготовить презентацию «Первая печатная книга »

03.09


3

Первая «Азбука» Ивана Федорова. Наставления Библии.

«Мы идем в музей книги». Урок – проект (подготовка)

1

Формирование представления об информационном пространстве книг прошлого и современного.

Обогащение словаря. Работа в группе.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.


Знать,

о книгах из далекого прошлого и современных книгах.

Учить извлекать информацию из различных

Текущий, фронтальный устный опрос

Найти в справочной литературе материал о Иване Федорове

08.09


«Жизнь дана на добрые дела» (12 ч)

4



В.И. Даль-собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа.

1

Обогащение словаря. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Уметь

определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.


Текущий, фронтальный устный опрос

Найти пословицы о добре В.И. Даля

09.09


5

Н.Носов «Огурцы»

Смысл поступка.

1

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.


Уметь определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.

Текущий, фронтальный устный опрос

Уч. стр. 15-19 пересказ, придумать продолжение рассказа.

10.09


6

Н.Носов «Огурцы».

Характеристика героя. Техника чтения

1

Работа в группе. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Уметь

-работать в группе;

- работать с текстом


Текущий, фронтальный устный опрос


Сделать иллюстрации к рассказу

15.09


7

М.Зощенко «Не надо врать» Смысл поступка.

1

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Уметь

работать с текстом, объяснять смысл пословиц.

Текущий, фронтальный устный опрос

Уч. стр. 20-25 пересказ








16.09


8

М.Зощенко «Не надо врать». Пересказ

1

Работа в группе

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Уметь

работать с текстом, осмысливать понятия «Что значит ложь во спасение»

Текущий, фронтальный устный опрос

Сделать иллюстрации

17.09


9

Л.Каминский «Сочинение» Пишем отзыв. Анализ рассказа

1

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях. Работа в паре.

Определение главной мысли текста, последовательности событий.

Обогащение словаря.

Уметь

объяснять название текста, заглавие.

писать отзыв на прочитанную книгу;

работать с текстом произведения.

Использование критериев для обоснования своих суждений.

Текущий, фронтальный устный опрос

Уч. стр. 26 -28 пересказ, стр. 29 отв. на вопросы

22.09


10

М.Зощенко «Через тридцать лет» Поступок героя

1

Формирование умения давать оценку герою произведения, опираясь на текст;

учить работать с текстом.

Уметь

объяснять свои чувства, расширение словарного запаса; понимать содержание прочитанного

Текущий,

фронтальный устный опрос

Уч. стр. 30-33 пересказ, придумать свой заголовок к тексту

23.09


11

Мы идем в библиотеку.

Рассказы о детях.

Н.Носов «Трудная задача».

1

Формирование представлений об информационном пространстве библиотеки.

Обогащение словаря.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Закрепление умения передавать при чтении состояние героя.

Уметь

работать в библиотеке (находить нужную книгу на выставке,

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

высказывать свое отношение к героям произведения; умение находить в тексте слова, характеризующие героев.

Текущий,

фронтальный устный опрос

Найти юмористические произведения для детей

24.09


12

Семейное чтение. Притчи.

1

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное;

обогащение словаря.

Уметь

отвечать на вопросы по содержанию прочитанных притч; высказывать свое отношение к героям .

Текущий,

фронтальный устный опрос

Читать юмористические рассказы. Принести В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»

29.09


13

Наш театр.

В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано…»

Инсценирование.

1

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное;

Формирование умения принимать участие в драматизации.

Уметь

читать по ролям, передавая особенности характера героя при помощи мимики, жестов и интонации.

Распределять роли.

Текущий,

фронтальный устный опрос

Подготовить костюмы и элементы костюмов для разыгрывания спектакля, подготовить программку, билеты

30.09


14

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

1

Обогащение словаря.

Формирование представления о юмористическом рассказе.

Обобщать

знания по разделу

Уметь

участвовать в коллективной беседе

Текущий,

фронтальный устный опрос

Читать рассказы понравившихся авторов

01.10



15

Тест по литературному чтению

«Жизнь дана на добрые дела»

1

Обогащение словаря.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Уметь

отвечать на вопросы по содержанию контрольной работы;

работать с учебной книгой

Текущий, фронтальный практическая работа


06.10


Волшебная сказка (12 ч)

16

«Волшебные сказки». Урок работы с книгой. Русская сказка. «Иван-царевич и Серый Волк».

1

Обогащение словаря.

Воспроизведение сказки по фрагментам.

Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы

Формирование культуры чтения народных сказок.

Обогащение словаря.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Знать

что такое сказка?

Уметь

определять отличительные особенности волшебной сказки, сознательно, плавно, правильно читать целыми словами; выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса; давать характеристику главному герою сказки.


Текущий, фронтальный устный опрос, творческая практическая работа

Письменно дать характеристику Ивану Царевичу на основе составленного плана

07.10


17

Русская сказка.

«Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика героя сказки






1

Формирование культуры чтения народных сказок.

Обогащение словаря.

Работа со словарем в конце учебника.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Знать

особенности волшебной сказки

Уметь

определять главную мысль произведения, устанавливать причинно-следственные связи .

Текущий, фронтальный устный опрос


Пересказ сказки

08.10








18

В.Васнецов.

«Иван – царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.

1

Работа в группе

Обогащение словаря.

Пересказ сюжета сказки.

Уметь

работать с репродукцией картины; выявлять основные объекты, видеть содержательные линии картины, создавать свой собственный текст.

Текущий, фронталь

ный творческая практическая работа

Найти в сказке мотивы

13.10


19

Русская сказка.

«Летучий корабль». Особенности русской сказки

1

Формирование культуры чтения народных сказок.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Работа со словарем в конце учебника.

Обогащение словаря.


Знать: что такое сказки?

Уметь

сознательно, плавно, правильно читать целыми словами; выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса; давать характеристику героям сказки.

Текущий, фронталь-

ный устный опрос


План, иллюстрация

14.10


20

Русская сказка «Летучий корабль». Характеристика героев сказки Техника чтения

1

Обогащение словаря.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении

Воспроизведение сказки по фрагментам.

Уметь

сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса.

давать характеристику героям сказки, сравнивать их с другими героями.

Текущий, фронтальный устный опрос


Уч. стр. 62-72 пересказ

15.10


21

Русская народная сказка «Лисичка –сестричка и волк». Характеристика героя сказки

1

Обогащение словаря.

Определение главной мысли произведения, составление плана, подробный пересказ текста сказки.

Уметь

пересказывать фрагменты текста под руководством учителя; отвечать на вопросы по содержанию текста; высказывать своё отношение к героям произведения.

Текущий, фронтальный

Пересказ сказки

20.10


22

Мы идем в библиотеку. Сборник сказок. Тематический каталог.

1

Формирование представлений об информационном пространстве библиотеки. Закреплять правила работы с тематическим каталогом.

Уметь

работать с тематическим каталогом, находить книги по различным отраслям;

самостоятельно находить ответы на заданные вопросы.


Текущий, фронтальный.

Сочинить дома сказку, перечислить героев сказки, черты их характера

21.10


23

Самостоятельное чтение и пересказ. Русская сказка. «Морозко».

1

Обогащение словаря.

Чтение литературного текста по ролям, пересказ сюжета сказки.


Уметь

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

выделять главную мысль в тексте;

характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

составлять план текста и подробно пересказывать по плану;

сравнивать и обобщать;

работать в группе.

Текущий, фронтальный устный опрос

Приготовить характеристику одного из героев сказки (по желанию)

22.10


24

Семейное чтение и пересказ. Русская сказка.

«Белая уточка».

1

Обогащение словаря.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Чтение литературного текста по ролям, пересказ сюжета сказки.


Уметь

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

выделять главную мысль в тексте;

характеризовать героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно пересказывать по плану

Текущий, фронтальный устный опрос

Подготовит чтение без ошибок. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку

27.10


25

Наш театр.

Русская сказка. «По щучьему велению». Характеристика героев сказки

1

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания.

Закрепление умения передавать при чтении состояние героя.



Отработка выразительного и осмысленного чтения.

Инсценировать произведение. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя.

Обобщить знания о сказках.

Уметь

делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки; голосом передавать характер героя.


Текущий, фронтальный устный опрос

Подготовить выразительное чтение сказки

28.10


26












Русская сказка «По щучьему велению». (Инсценирование).

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

Уметь: осмысливать содержание произведения; определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли

Знать

что такое присказка?


Текущий, фронтальный устный опрос

Повторить произведения раздела.Подготовить билеты для спектакля

29.10


27

Контрольная работа по теме

« Волшебная сказка».







1


Обогащение словаря.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Уметь

отвечать на вопросы по содержанию контрольной работы;

проверить сформированность работы с учебной книгой

Текущий, творческая

практическая работа


10.11


Люби все живое (15 ч)

28

«Я познаю мир». Энциклопедии справочники. К.Паустовский «Барсучий нос». Пересказ

1

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Исследовательская работа.

Выявление особенностей художественно-повествовательных текстов.

Знать

энциклопедии и справочники

Уметь

Работать с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с заданием; объяснять значение слов при помощи разных видов словарей; работать с текстом повествовательного характера;

находить средства художественной выразительности.

Текущий, фронтальный устный опрос, практическая работа

Найти научно-познавательные и художественные книги о природе.

Найти информацию о барсуках в книге

11.11


29

Герой художественного и научно-популярного текста.

Текст «Барсук» из справочника.

1

Групповая работа.

Формирование умения сравнивать художественный и научно-популярный текст; определение отличительных особенностей одного и другого текста.

Уметь

определять тему, главную мысль, основные особенности содержания.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.


Текущий, фронтальный устный опрос

Рассказать о барсуке используя рассказ К. Паустовского

12.11


30

В.Берестов

«Кошкин щенок». Б.Заходер

«Вредный кот».

Особенности юмористического рассказа

1

Выявление особенности юмористического произведения. Выразительное чтение стихотворения.

Обогащение словаря.

Знать названия, что такое «юмор», «юмористическое произведение». Уметь

работать с текстом поэтического характера;

находить в стихотворении эпитет, сравнение, метафора, олицетворение.

Текущий, фронтальный устный опрос.

Уч. стр. 105 наизусть, найти юмористическое стихотворение

17.11


31

В.Бианки «Приключения Муравьишки». Характеристика героя сказки

1

Определение в художественном тексте средств художественной выразительности.

Выявление особенности юмористического произведения.

Уметь

определять смысл названия произведения;

правду и вымысел в произведениях В.Бианки.

Текущий, фронтальный устный опрос

Стр. 107-114, читать, задание №6, стр114

18.11


32

В.Бианки

«Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке

1

Обогащение словаря.

Определение в художественном тексте средств художественной выразительности.

Выявление особенности юмористического произведения.

Уметь

определять смысл названия произведения;

правду и вымысел в произведениях В.Бианки.

Текущий, фронтальный

устный опрос

Читать рассказы о природе. Читать научные тексты о животных

19.11


33

О.Полонский

«Муравьиное царство».

Сравнение художественного и научно-познавательного текста.

1

Обогащение словаря.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Уметь

сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

находить общее и различия.

Текущий, фронтальный устный опрос

Найти информацию о жизни муравьёв составить рассказ о встрече Муравьишки и Стрекозы

24.11


34

Тим Собакин.

«Песни бегемотов»

Постановка вопросов к тексту стихотворения


1

Определение жанра произведения и специфических особенностей данного жанра.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Уметь

находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный образ;

Текущий, фронтальный устный опрос

Найти книги Тима Собакина, уч. стр. 117 наизусть

25.11


35

Мы идем в библиотеку.

Сборники произведений о природе.

Периодическая печать.

1

Работа с каталогом.

Поиск нужной информации;

группировать книги по подтемам.

Формирование умения узнавать журналы по обложке.

Обогащение словаря.

Познакомить учащихся с различными детскими журналами.

Знать

детскую переодическую печать

Уметь

находить нужную книгу по тематическому каталогу ориентироваться в содержании журнала; находить нужную информацию в журнале.

Текущий, фронтальный устный опрос, практическая работа

Найти книги Н.Носова или Д. Мамина -Сибиряка

26.11


36

Самостоятельное чтение.

Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Герой художественного произведения

1


Развитие творческого воображения.

Развитие внимания к интонации и её смысловому наполнению.

Пересказ текста.

Уметь

осмысленно и выразительно читать произведения;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

высказывать свое отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт.

Пересказывать текст.


Текущий,

фронтальный устный опрос работа

Найти и читать «Аленушкины сказки»







Подготовить пересказ от имени Серой Шейки

01.12











02.12


37

Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Работа над планом текста. Пересказ

1

38

Семейное чтение. Н.Носов «Карасик». Смысл поступка


1

Обогащение словаря.

Развитие умения понимать чувства и мысли повествователя.

Развитие умения выразить собственные переживания.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Уметь

объяснять смысл названия произведения; определять главную мысль произведения; смысл поступка героев;

находить слова в тексте.


Текущий, фронтальный устный опрос


Придумать свое продолжение рассказа

03.12


39


Н.Носов «Карасик». Характеристика героев произведения



1



Читать рассказы М.Горького. Подобрать реквизиты к уроку

08.12


40

Наш театр

М.Горький «Воробьишко». Инсценирование

1

Работа в группе.

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное.

Инсценировать произведение.

Уметь

коллективно обсуждать прочитанное;

распределять роли;

договариваться друг с другом.


Текущий, фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа

Повторить произведения раздела

09.12


41

«Маленькие и большие секреты страны Литературии» Техника чтения

1

Обогащение словаря.

Формирование умения составлять план текста; подробно пересказывать текст.


Уметь

составлять отзыв на прочитанную книгу;

делить текст на смысловые части, составлять план;

подробно пересказывать прочитанное.

Текущий, фронтальный устный опрос

Выполнить задания №7,8, на стр. 140-141

10.12


42

Контрольная работа по теме « Люби все живое».

1


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.






Уметь

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая

практическая работа


15.12



Картины русской природы (7ч)





43









Картины русской природы.

И.Шишкин «Зима в лесу».



1

Формирование умения составлять план урока; находить необходимую информацию в произведении живописи.




Уметь

определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнение, эпитеты)


Текущий, фронтальный устный опрос, творческая

практическая работа




Нарисуйте пейзаж. Дайте ему название.




16.12




















44


Н.Некрасов

«Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение

1


Осмысленное чтение лирических текстов.

Упражнение в интонационно – выразительном чтении.

Уметь

анализировать лирический текст; определять сравнения, олицетворения, наблюдать картины в художественном тексте;

Текущий, фронтальный устный опрос

Свой альбом фотографий «Славная осень…»,уч. стр. 144 учить

17.12



45

М.Пришвин

«Осинкам холодно…».

Ф.Тютчев «Листья».

Сравнение прозаического и поэтического текстов


1

Обогащение словаря.

Работа в группе.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Знать

какие произведения поэтические, а какие прозаические.

Уметь

сравнивать поэтические и прозаические произведения.

Текущий,

фронталь-

ный устный опрос

Сделать фото на тему «Листья», уч. стр. 146-147 наизусть

22.12


46








А.Фет «Осень».

И.Бунин «Первый снег».

В.Поленов «Ранний снег». Сравнение произведение литературы и живописи

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Заучивание наизусть. Лексическая работа.


Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения .

Сравнивать произведения литературы и живописи.

Уметь

выразительно читать и учить наизусть стихотворения; находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о картине.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая

практическая работа

Написать сочинение по картине В.Поленова « Ранний снег»

23.12




47



«Мы идем в библиотеку».

Сборник произведений о природе. Самостоятельное чтение.

К.Бальмонт «Снежинка»

1


Обогащение словаря.

Поиск необходимой информации о книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; узнавание книги по обложке.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.


Уметь

определять тему и название выставки книг; группировать книги по подтемам; представлять книгу.

Находить нужную книгу по тематичес-кому каталогу. Выразительно читать стихотворение;

находить средства художественной выразительности для создания образа лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.


Текущий, фронтальный устный опрос, творческая

практическая

работа

Выучить стихотворение о снежинке

24.12


48

Семейное чтение.

К.Паустовский «В саду уже поселилась осень…» Краски осени

1


Обогащение словаря.

Формирование культуры чтения стихотворений. Упражнение в интонационно-выразительном чтении.

Уметь

выразительно читать стихотворение;

находить средства художественной выразительности для создания образа лирическом тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональ-ную составляющую текста.


Текущий,

фронтальный устный опрос


Читать произведения о природе. Подготовит одно из них для выразительного чтения

29.12




49


«Готовимся к празднику».

«Маленькие и большие секреты страны Литературии».

1

Распределение на группы.

Создание программы праздника.

Подготовка к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений, песен, игр.

Знание особенностей лирического текста.

Ответы на вопросы и выполнение заданий учебника.

Уметь

работать с различными источниками информации;

находить средства художественной выразительности;

читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, свое отношение к содержанию текста.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая

практическая работа

Подготовьте поздравительные открытки.

12.01


Великие русские писатели (21 ч)


50


Великие русские писатели.

В.Берестов.

«А.С.Пушкин». Краткий пересказ

1

Обогащение словаря.

Чтение статьи В.Берестова «А.С.Пушкин». Краткий пересказ.


Обогащение словаря, совершенствование техники чтения.

Заучивание наизусть.

Лексическая работа.

Уметь

формулировать тему урока на основе ключевых слов.

выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Текущий, фронтальный устный опрос


Узнать новое о жизни и творчестве А.С. Пушкина, подготовить презентацию

13.01


51

А.С.Пушкин «Зимнее утро». Настроение стихотворения

И. Грабарь «Зимнее утро».


1

Текущий, фронтальный устный опрос


Выразительное чтение, по желанию выучить наизусть

14.01


52

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

Картины зимней природы.








1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения.

Заучивание наизусть.

Лексическая работа.

Уметь

выразительно читать и учить наизусть стихотворения;

находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную интонацию,

Текущий, фронтальный устный опрос


Выразительное чтение, по желанию выучить наизусть

19.01


53

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…». П.Брейгеля «Зимний пейзаж», В.Сурикова «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине

1

Формирование культуры чтения стихотворений.

Осуществление поиска необходимой информации в произведении живописи.

Уметь

работать с лирическим текстом;

анализировать произведения живописи

Сравнение стихотворения с произведениями живописи

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая практическая работа.

Выучить наизусть одно из стихотворений

20.01


54

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Знакомство со сказкой

1

Обогащение словаря.

Формирование нравственных ценностей, отраженных в поэтической сказке А.С.Пушкина

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.



Уметь

сравнивать народную сказку и литературную, определять отличительные особенности литературной сказки;

работать с текстом сказки в поэтической форме;

анализировать произведение живописи; соотносить текст сказки с произведением живописи;

определять отличительные особенности литературной сказки;

характеризовать героев произведения

Текущий, фронтальный устный опрос

Прочитать сказку

21.01


55

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Сравнение с народной сказкой

1

Обогащение словаря.

Упражнение в выразительном чтении.

Развитие творческого воображения.

Поиск необходимой информации в произведении живописи.





Текущий, фронтальный устный опрос

Иллюстрации к сказки




26.01


56

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Нравственный смысл литературной сказки

1

Текущий, фронтальный устный опрос

Прочитать отрывок стр.20-27, разделить на части. Проиллюстрировать прочитанную часть, (по желанию)

27.01


57


А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Особенности языка литературной сказки

1

Упражнение в интонационно - выразительном чтении.

Развитие умения определять основную мысль сказки и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям.

Заучивание фрагмента из сказки. Групповая работа.

Определять нравственный смысл сказки; соотносить иллюстрации и художественный текст.

Уметь

видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ Царя, Царевича, Царевны, моря,

уметь участвовать в коллективной беседе;

находить средства художественной выразительности;

выбирать интонацию помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Текущий, фронтальный устный опрос


Прочитать отрывок от слов «Князь у синя моря ходит», разделить на часть. Проиллюстрировать (по желанию)



Выучить любой фрагмент из сказки

28.01


58

Анализ произведения А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Характеристика героев произведения

1

Текущий, фронтальный устный опрос


02.02


59

И.Я.Билибин-иллюстратор сказок А.С.Пушкина.

1

Соотносить иллюстрации и художественный текст.

Обогащение словаря.

Знать

Кто такие иллюстраторы?

Уметь

озаглавливать иллюстрации ; соотносить иллюстрации и художественный текст.

Текущий, фронтальный устный опрос

Принести на урок книги И.А.Крылова, читать его сказки

03.02


60

И.А.Крылов

Басня«Слон и моська».

Викторина по басням И.А.Крылова.

1

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даны в баснях И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях басни И.Крылова. Объяснять смысл басен.

Обогащение словаря.

Заучивание наизусть.

Знать

что такое басня?

Особенности структуры басни.

Уметь

объяснять смысл басни; анализировать поступки героев; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая

практическая работа

Выразительное чтение басни, по желанию наизусть

04.02


61

И.А.Крылов «Чиж и голубь». Особенности структуры басни

1

Определение основной и второстепенной информации в басне.

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания.

Закрепление умения передавать при чтении состояние героя.


Уметь

работать с текстом басни; делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации.



Текущий, фронтальный устный опрос

Выразительное чтение басни, одну из басен наизусть

09.02


62

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой

(Краткий пересказ статьи)

1

Формирование нравственных позиций на основе чтения высоко-художественных текстов.


Уметь

пересказывать кратко научно-познавательную статью.

Объяснять смысл названия рассказа.

Текущий, фронтальный устный опрос


Найти произведения Л. Толстого

10.02


63

Л.Н.Толстой Быль «Лев и собачка». Особенности сюжета.

1

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.



Уметь

пересказывать текст по составленному плану;

высказывать своё отношение к героям произведения.

Объяснять смысл названия рассказа.

Текущий, фронтальный устный опрос


Пересказ любого произведения Л. Толстого

11.02


64

Л.Н.Толстой «Лебеди».

Составление плана

1

Обогащение словаря.

Развитие творческого воображения.

Выделение и формулирование познавательной цели.

Уметь

работать с прозаическим текстом, соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный вывод.

Текущий, фронтальный устный опрос


Читать рассказы Л.Толстого

16.02


65

Л.Н.Толстой «Акула».

Смысл названия. Составление плана


1

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.


Уметь

работать с прозаическим текстом, соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный вывод.


Текущий, фронтальный устный опрос

Подготовить пересказ текста, нарисовать иллюстрацию (по желанию)

17.02


66

Мы идем в библиотеку. Книги великих русских писателей А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.

1

Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения.

Уметь

находить нужную книгу по тематическому каталогу; обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Текущий, фронтальный устный опрос

Отредактировать и откорректировать текст

18.02


67

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой «Волга и Вазуза». «Как гуси Рим спасли». Особенности жанра

1

Обогащение словаря.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации и пересказ.

Уметь

читать произведение и осмысливать его;

определять главную мысль произведения;

сравнивать героев и их поступки в разных произведениях

Текущий, фронтальный устный опрос

Найти произведения Л. Толстого для детей

23.02


68










Наш театр. И.А.Крылов «Квартет». Инсценирование.

1

Отработка выразительного и осмысленного чтения.

Участие в работе группы, договариваться друг с другом; инсценировать произведение.

Уметь

распределять роли; инсценировать басню.

Текущий, фронтальный устный опрос, практическая творческая работа

Выучить басню наизусть для инсценирования, подготовить костюмы

24.02


69

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Техника чтения

1

Обогащение словаря.

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в тексте.

Уметь

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.




Текущий, фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа

Найти книги великих русских писателей

25.02


70

Контрольная работа по теме « Великие русские писатели»

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уметь

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Текущий,


02.03


фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа

Литературная сказка (14 ч)


71


Литературная сказка. Основные понятия раздела В.Даль «Девочка снегурочка».

1

Исследовательская работа.

Формирование понятий «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку. Обогащение словаря.

Осмысление авторской сказки, ее основных особенностей


Знать

«авторскую сказку» и «народную сказку»

Уметь

находить специфические особенности литературной сказки;

сравнивать народную и литературную сказку;

пересказывать сказку по составленному плану, соблюдая жанровые особенности.

Текущий, фронтальный устный опрос

Сделать иллюстрацию к сказке, найти сказки В. Даля

03.03


72

В.Даль «Девочка снегурочка». Сравнение с народной сказкой

1

Обогащение словаря.

Осмысление авторской сказки, ее основных особенностей

Текущий, фронтальный опрос

Пересказ сказки

04.03


73

В.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко»

1

Работа в группах.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях.

Предисловие, полный и краткий пересказ. Составление рассказа по картине.

Уметь

определять отличительные особенности авторской сказки; характеризовать героев произведения.


Текущий, фронтальный устный опрос

Уч. стр. 76 пересказ

09.03


74

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубачиста Яшу» Знакомоство со сказкой

1

Обогащение словаря.

Познакомить с авторской сказкой.

Определение отличительных особенностей литературной сказки. Составление плана, полный и краткий пересказ.

Знать

авторские сказки

Уметь

Работать с повествовательным текстом; характеризовать героев произведения; поиск необходимой информации в книге.

Текущий,

фронтальный устный опрос

Уч. стр. 86 пересказ от лица Алёнушки

10.03


75

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубачиста Яшу» Герои произведения

1

Обогащение словаря.

Познакомить с авторской сказкой.

Определение отличительных особенностей литературной сказки. Составление плана, полный и краткий пересказ.

Уметь

работать с повествовательным текстом; характеризовать героев произведения; поиск необходимой информации в книге;

находить значения отдельных слов в словаре, справоч- нике учебника

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа

Читать сказки в переводе Л. Толстого

11.03


76







Переводная литература для детей.

Б.Заходер «Винни-Пух»

1

Работа в группах.

Формирование понятия «переводная литература».

Познакомить с авторской сказкой А.Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой Б.Заходера.

Знать

«переводная литература»

Уметь

определять главную мысль произведения;

при помощи голоса передавать характер героев.

осмысление характеров героев и их поступков под руководством учителя.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа

Найти описание Винни –Пуха в книге А. Милна

16.03



77

Р.Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы

1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях.

Познакомить с литературной сказкой Р.Киплинга «Маугли».

Уметь

осмысливать понятие «человек»; обсуждать, какие человеческие качества были присущи Маугли.

Характеризовать героев произведения,

объяснять смысл названия произведения;

осознавать значимость в жизни человека близких и дорогих людей - родителей.


Текущий, фронтальный устный опрос

Найти произведение Р. Киплинга «Маугли»

17.03


78

Р.Киплинг «Маугли». Герои произведения

1

Работа в группе.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях.

Познакомить с литературной сказкой Р.Киплинга «Маугли».

Уметь

определять

тему и главную мысль произведения,

осмысливать понятие «человек»; обсуждать, какие человеческие качества были присущи Маугли.

Характеризовать героев произведения,

объяснять смысл названия произведения;

осознавать значимость в жизни человека близких и дорогих людей - родителей

Текущий, фронтальный устный опрос

Пересказ сказки

18.03


79

Дж.Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы


1

Работа в группе.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

Работа над содержанием текста.

Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях.

Уметь

работать с повествовательным текстом; характеризовать героев произведения; поиск необходимой информации в тексте.

Создавать свое окончание сказки.

Текущий, фронталь-ный устный опрос

Рассказать одну из сказок Дж. Родари

01.04


80

Мы идем в библиотеку.

Литературные сказки. Зарубежные и русские сказки Самостоятельное чтение.

Тим Собакин «Лунная сказка».

1

Формирование представлений об информационном пространстве библиотеки.

Закреплять правила работы с тематическим каталогом. Исследовательская работа.

Выявление особенностей зарубежной и русской сказок.

Уметь

работать с тематическим каталогом, находить литературные сказки, работать с текстом этих сказок;

узнавать книгу по обложке;

сравнивать разные книги, классифицировать их; обобщать представленный материал; составлять собственный текст по итогам исследования; выразительно читать,

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Текущий, фронтальый устный опрос

Найти книги по теме урока

06.04



81


Семейное чтение.

Ю.Коваль «Сказка о серебряном соколе». Характеристика героя

1

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания.

Работа над содержанием текста

Уметь

находить в сказках отражение быта, традиций народов; самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные суждения; выбирать подходящую интонацию.

Текущий, фронтальный устный опрос

Чтение и пересказ сказки от лица солдата

07.04


82








Наш театр.

С.Михалков «Упрямый козленок». Инсценирование

1

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя. Умение инсценировать.

Уметь

делить текст на диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки; голосом передавать характер героя.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа

Выразительное чтение по ролям.

08.04


83

Маленькие и большие секреты страны Литературии Обобщающий урок по разделу «Литературная сказка».

1

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в тексте.

Уметь

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Текущий, фронтальный устный опрос

Повторить произведения раздела, придумать сою сказку (по желанию)

13.04





84

Контрольная работа по теме

«Литературная сказка».

1


Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уметь

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа


14.04



Картины родной природы (11ч)

85

Б.Заходер «Что такое стихи?» И.Соколов-Микитов «Март в лесу». Особенности поэтического жанра

1

Обогащение словаря.

Выделение рифмующихся слов. Передача в устной речи собственного вымысла. Осмысленное чтение лирических текстов.

Формирование умения отличать стихотворение от текста из энциклопедии.

Развитие умения понимать чувства и эмоции повествователя.

Знать

какая тема объединяет эти произведения

Уметь

выразительно читать стихотворение, находить слова, которые помогают представить картины, изображенные автором; сравнивать различные виды текстов;

анализировать лирический текст;

читать вслух и про себя.

Текущий, фронтальный устный опрос

Обсудить с родителями ,что такое стихотворение

Уч. стр. 140

15.04


86

А.Майков «Весна».

Е.Волков «В конце зимы», Е.Пурвит «Последний снег». Упражнение в интонационно-выразительном чтении

1

Обогащение словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении, заучивание наизусть.

Сравнение произведений живописи и литературы.

Уметь

сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии

Текущий, фронтальный устный опрос

стр. 141 наизусть

20.04


87

С.Есенин «Сыплет черемуха…».«С добрым утром».

В.Борисов-Мусатов «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы.

1

Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Сравнение произведений живописи и литературы. Обогащение словаря.


Знать

какая тема объединяет эти произведения

Уметь

сравнивать произведения литературы и живописи; выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Текущий, фронтальный устный опрос

стр. 143-144 выучить любое понравившееся стихотворение

21.04


88

Ф.Тютчев «Весенняя гроза». А.Васнецов «После дождя».

И.Шишкин «Дождь в дубовом лесу».

Сравнение произведений искусства.

1

Актуализация прошлого читательского опыта.

Осмысленное , выразительное чтение лирических текстов; заучивание наизусть. Обогащение словаря.

Составление рассказа по картинкам. Находить слова, которые помогают в картинах увидеть образы.


Уметь

выразительно читать и учить наизусть стихотворения; передавать свои чувства при чтении.

сравнивать художественные произведения; понимание настроения изображения картины художником;

Текущий, фронтальный устный опрос

Выразительное чтение стихотворений, понравившееся наизусть

22.04


89





О.Высотская «Одуванчик».

З.Александрова «Одуванчик».

Сравнение образов.

1

Обогащение словаря, обозначающего внутренние переживания.

Выразительное чтение, заучивание наизусть.

Уметь

наблюдать слово в художественном тексте;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

сравнивать произведения литературы и живописи.

Текущий, фронтальный устный опрос

Уч. стр. 147 наизусть

27.04




90


М.Пришвин «Золотой луг». А.Толстой «Колокольчики мои, цветики степные…» Сравнение поэтического и прозаического текстов

1

Обогащение словаря.

Актуализация прошлого читательского опыта.

Выявление особенностей текста описания. Формирование культуры чтения стихотворений.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.


Уметь

выявлять особенности текста описания;

извлекать из текста необходимую информацию; находить слова, которые помогают услышать звук; выразительно читать стихотворение и

анализировать его;

находить средства художественной выразительности.

Текущий, фронтальный устный опрос

Выучить наизусть фрагмент текста стр. 148,

стр. 149 наизусть (на выбор)

28.04


91

Саша Черный «Летом».

А.Рылов «Зеленый шум».

Сравнение произведений живописи и литературы

1

Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении. Сравнение произведений живописи и литературы.

Уметь сравнивать произведения литературы и живописи; выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Текущий,

фронтальный устный опрос

Сделать иллюстрацию к стихотворению

29.04


92

Ф.Тютчев «В небе тают облака».

А.Саврасов «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы.


1

Обогащение словаря.

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие внимания к звуковому образу слова.

Сравнение произведений живописи и литературы.

Уметь

сознательно читать целыми словами; выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса; объяснять смысл названия произведения и названия картины; соотносить изображаемое с созданием небольшого текста по картине

Текущий, фронтальный устный опрос

стр. 152 выразительное чтение

04.05


93

Мы идем в библиотеку. Сборники произведений о природе.

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?


Уметь

определять, что объединяет эти книги. Уметь выбирать книги по различным основаниям.

Учить пользоваться тематическим каталогом.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа

Найти книгу о природе. Сделать каталожную карточку

05.05


94

Самостоятельное чтение. Г.Юдин «Поэты».

Я.Аким «Как я написал первое стихотворение»

Очерковая литература

1

Формирование мотивированного интереса к книге и чтению.

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Уметь

осмысливать произведение. Определять главную мысль произведения, уметь подбирать интонацию, помогающая передать эмоциональную составляющую текста

Текущий, фронтальный устный опрос

Выразительное чтение стихотворений

06.05


95

Оценка достижений Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 3 класс.


1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности обучающихся

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе контрольной работы.

Текущий, фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа


11.05


Тамбовские писатели детям (10 ч)

96-97

Жизнь и творчество С.С.

Милосердова



2

Формирование интереса к книгам и чтению Тамбовских писателей.

Обогащение словаря.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.


Знать

детских Тамбовских писателей

Уметь

выразительно читать стихотворения; находить слова, которые помогают представить картины, изображенные автором; высказывать свое суждение; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; передавать свои чувства при чтении.

самостоятельно определять главную мысль произведения; находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою;


Текущий, фронтальный устный опрос

Читать о жизни и творчестве С.С.

Милосердова



С.С.

Милосердов

Избранные стихотворения, выразительно читать





Читать о жизни и творчестве П.Ф. Шаповалова






















Читать рассказы П.Ф. Шаповалова












Читать о жизни и творчестве И.В.Шамова


И.В.Шамов, стихотворения, выразительное чтение




12.05

13.05


С.С.

Милосердов

Избранные стихотворения.

Техника чтения

98-99















Жизнь и творчество П.Ф.

Шаповалова.
















2

Формирование интереса к книгам и чтению Тамбовских писателей.

Обогащение словаря.

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым героям.










Формирование интереса к книгам и чтению Тамбовских писателей.

Обогащение словаря.

Упражнение в интонационно-выразительном чтении.


Текущий, фронтальный устный опрос






18.05

19.05


П.Ф.

Шаповалов.

Рассказы.

Знакомтсво с произведениями


100-101

Жизнь и творчество И.В.Шамова


2

20.05

25.05


И.В.Шамов Избранные стихотворения. Знакомтсво с произведениями


102-103

Жизнь и творчество М.А. Белаховой


2

Формирование интереса к книгам и чтению Тамбовских писателей.

Обогащение словаря.

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым героям.


Знать детских Тамбовских писателей

Уметь

самостоятельно определять главную мысль произведения; находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою

Текущий, фронтальный устный опрос

Читать о жизни и творчестве М.А. Белаховой



М.А. Белахова, рассказы, читать по выбору


26.05

27.05



М.А.Белахова

Рассказы.

Знакомтсво с произведениями


104-105

Поэты земли Моршанской



2

Обогащение словаря.

Формирование культуры чтения стихотворений.

Развитие внимания к звуковому образу слова о Моршанской земле.

Знать поэтов Моршанского района

Уметь

самостоятельно определять главную мысль произведения;

находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою;

участвовать в коллективной беседе.

Текущий, фронтальный устный опрос


Учить стихи Моршанских поэтов





Задание на лето





Поэты земли Моршанской

Конкурс чтецов





Контрольная работа по литературному чтению

Тестовая работа по литературному чтению.

Вариант первый.

Цель: проверить сформированность умения работать с учебной книгой

(универсальные учебные действия).


Продолжите:

Произведения, которые вызывают у нас улыбку, смех, называются ___________________________________ .


Соотнесите жанры произведений и их авторов:

Н. Носов «Огурцы» пьеса

В. Даль «Напутное слово» рассказ

М. Зощенко «Не надо врать» стихотворение

В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано...» поучение

Л. Каминский «Сочинение» былина


Какие произведения М. Зощенко вы прочитали в этом разделе?

________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________


Запишите, кто является автором данного произведения:

«Через тридцать лет» ____________________________;

«Трудная задача»________________________________.


Отметьте, какие чувства вы прежде всего испытывали, когда читали произведения этого раздела: грусть, радость, сострадание.









Тестовая работа по литературному чтению.

Вариант второй

Цель: проверить сформированность предметных и надпредметных

(чтение и работа с информацией) умений.


Прочитайте текст.

В. Железняков

История с азбукой

После уроков я зашёл в первый класс. Я бы не стал к ним заходить, но соседка поручила присмотреть за её сыном. Всё-таки первое сентября, первый школьный день. Заскочил, а в классе уже пусто. Все ушли. Ну, хотел повернуться и идти. И вдруг вижу: на последней парте сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно. Это была девочка, а совсем не мальчик, которого я искал. Как полагалось первоклашкам, она была в белом переднике и с белыми бантами ровно в десять раз больше её головы. Странно, что она сидела одна. Все ушли домой и, может быть, уже едят там бульоны и молочные кисели и рассказывают родителям чудеса про школу, а эта сидит и неизвестно чего ждёт.

Девочка, — говорю, — почему не идёшь домой?

Никакого внимания.

Может быть, потеряла что-нибудь?

Сидит как статуя, не шелохнётся. Что делать, не знаю. Уйти вроде неудобно. Подошёл к доске, придумываю, как расшевелить эту «статую», а сам потихоньку рисую на доске мелом. Нарисовал первоклашку, который пришёл из школы и обедает. Потом его отца, мать и двух бабушек. Он жуёт, уплетает за обе щеки, а они ему смотрят в рот. Получилась забавная картинка.

А мы с тобой, — говорю, — голодные. Не пора ли и нам домой?

Нет, — отвечает, — я домой не пойду.

Что же, ночевать здесь будешь?

Не знаю.

Голос у неё жалобный, тоненький. Комариный писк, а не голос. Я оглянулся на свою картину, и в животе у меня заурчало. Есть захотелось. Ну её, эту ненормальную. Вышел из класса и пошёл. Но тут меня совесть заела, и я вернулся.

Ты, — говорю, — если не скажешь, зачем здесь сидишь, я сейчас вызову школьного врача. А он — раз два! — «скорая помощь», сирена — и ты в больнице.

Решил напугать её. Я этого врача сам боюсь. Вечно он: «Дыши, не дыши», — и градусник суёт под мышку. Холодный, как сосулька.

Ну и хорошо. Поеду в больницу.

Честное слово, она была ненормальная.

Можешь ты сказать, — закричал я, — что у тебя случилось?

Меня брат ждёт. Вон во дворе сидит.

Я выглянул во двор. Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.

Ну и что же?

А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.

Сильна ты обещать! — сказал я. — В один день всю азбуку!

Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? Сильна врать!

Я не врала, я просто не знала.

Вижу, сейчас она заплачет. Глаза опустила и головой как-то непонятно вертит.

Буквы учат целый год. Это непростое дело.

У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. Он просил бабушку, чтобы она написала им от него письмо, а у неё всё нет свободного времени. Я ему сказала: вот пойду в школу, выучу буквы, и напишем маме и папе письмо. А он мальчикам во дворе рассказал. А мы сегодня весь день палки писали. — Сейчас она

должна была заплакать.

Палки, — говорю, — это хорошо, это замечательно! Из палок можно сложить буквы. — Я подошёл к доске и написал букву «А». Печатную. — Это буква «А». Она из трёх палок. Буква шалашик. Вот уж никогда не думал, что буду учителем. Но надо было отвлечь её, чтобы не заплакала.

А теперь, — говорю, — пойдём к твоему брату, и я всё ему объясню.

Мы вышли во двор и направились к её брату. Шли, как маленькие, за руки. Она сунула мне свою ладошку в руку. Мягкая у неё ладошка и тёплая, а пальцы подушечками. Вот, думаю, если кто-нибудь из ребят увидит — засмеют. Но не бросишь же её руку — человек ведь... А этот печальный рыцарь Серёжа сидит и болтает ногами. Делает

вид, что нас не видит.

Слушай, — говорю, — старина. Как бы тебе это объяснить?

Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год.

Это не такое лёгкое дело.

Значит, не выучила? — Он вызывающе посмотрел на сестру. — Нечего было обещать.

Мы писали палки весь день, — с отчаянием сказала девочка. — А из палок складываются буквы.

Но он не стал её слушать. Сполз со скамейки, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.

Меня он просто не замечал. И мне надоело. Вечно я впутывался в чужие дела.

Я выучила букву «А». Она пишется шалашиком! — крикнула девочка в спину брату.

Но он даже не оглянулся.

Тогда я догнал его.

Слушай, — говорю, — ну чем она виновата? Наука — сложное дело. Пойдёшь в школу, сам узнаешь. Думаешь, Гагарин или Титов в один день всю азбуку одолели? Тоже ой-ой как попотели! А у тебя и руки опустились.

Я весь день на память письмо маме сочинял, — сказал он.

У него было такое печальное лицо, и я подумал, что зря родители не взяли его, раз он так скучает. Собрались ехать в Сибирь, бери и детей с собой. Они не испугаются далёких расстояний или злых морозов.

Боже мой, какая трагедия! — говорю. — Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.

Вот хорошо! — сказала девочка. — Мы живём в этом доме, за железной изгородью... Правда, Серёжа, хорошо?

Ладно, — ответил Серёжа. — Я буду ждать.

Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железными прутьями забора и кустами зелени. И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос.

Серёжа, ну, что, выучила твоя сестра все буквы?

Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.

Выучить азбуку, знаешь, сколько надо учиться? — сказал Серёжа. — Надо учиться целый год.

Значит, плакали ваши письма, — сказал мальчишка. —

И плакала ваша Сибирь.

Ничего не плакала, — ответил Серёжа. — У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе; он сегодня придёт к нам и напишет письмо.

Все ты врёшь, — сказал мальчишка. — Ох, и силён ты заливать! Ну, как зовут твоего друга, как?

Наступило молчание.

Ещё минута, и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. Нет, это было не в моём характере.

Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьями.

Между прочим, его зовут Юркой, — крикнул я. — Есть такое всемирно известное имя.

У этого мальчишки от неожиданности открылся рот, как у гончей, когда она упускает зайца. А Серёжа ничего не сказал. Он был не из тех, кто бил лежачих. А я спрыгнул на землю и пошёл домой. Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело на душе, и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось.


Выполните задания:

Определите жанр данного текста. ________________________________________________________________________

О чём рассказывается в тексте. Отметьте:

  • о дружбе Юры и маленькой девочки;

  • о том, как девочка пошла в школу;

  • о том, как девочка хотела помочь своему брату.

Разделите текст на части. Составьте план этого текста.

Какой пересказ можно сделать по этому плану (краткий; выборочный; подробный).

Какими качествами характера обладала девочка? Запишите.____________________________________________________________________

Ответьте на вопрос: хотел бы я дружить с такой девочкой и почему?_____________________________________________________________


Контрольная работа по литературному чтению.

Начните читать текст по сигналу учителя.

Поставьте точку в том месте, до которого вы дочитали через одну минуту.

Л. Н. Толстой

***

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями. Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

Орёл устал и не мог лететь на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.

Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.

Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.

Он вернулся только поздно вечером; он летел тихо и низко над землёй, в когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетал к дереву, он оглянулся,—нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.

Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.

Дочитайте текст до конца. Ответьте на вопросы по тексту.

О ком или о чём рассказывается в данном тексте?________________________________________

Какова тема произведения:

  • Об орле?

  • Об орлятах?

  • Как орёл накормил своих детей?


-Разделите текст на части. Сколько частей будет в данном тексте?______________________________________

-Озаглавьте части.

-Напишите, какими качествами характера обладал орёл.___________________________________________________________________

-Озаглавьте текст.___________________________________________________________________________________________________

-Перечислите другие произведения Л. Толстого._________________________________________________________________________

-В какой книге можно найти прочитанное произведение Л. Толстого?

  • Л. Толстой. Рассказы для детей.

  • Рассказы русских писателей.

  • Русские народные сказки.

  • Басни.


Контрольная работа по литературному чтению

Начните читать текст по сигналу учителя. Поставьте точку в том месте, до которого вы дочитали через одну минуту.


М. Горький

***

Самое лучшее в мире—смотреть, как рождается день!

В небе вспыхнул первый луч солнца—ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой—точно говорят мягким теням ночи:

Не бойтесь—это солнце!

Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:

Приветствуем вас, владыка мира!

Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.

Добрый день!—говорит солнце, поднимаясь над морем.—Добрый день, красавицы! Но—довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли?


Дочитайте текст до конца. Ответьте на вопросы по тексту.

Определите тему произведения (о ком или о чём говорится в тексте).

  • О начинающемся утре.

  • О природе.

  • О солнце.


Объясните выражение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой»_____________________________________________________.

Объясните выражение «волны моря кланяются солнцу».________________________________________________________________

Выпишите сравнения из текста. Допишите своё сравнение.______________________________________________________________

Выпишите олицетворения. Допишите своё олицетворение._____________________________________________________________

Озаглавьте текст._________________________________________________________________________________________________

Создайте текст по аналогии с данным на тему «Вечер».








Итоговая контрольная работа по литературному чтению

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

В далёкие-далёкие времена ученики повсюду, в том числе и в России, писали на восковых «тетрадках». Воск же от жары, как известно, тает, растекается.

Правда, тетрадями их никто не называл. Это были просто деревянные дощечки, связанные шнурком в книжицу. Каждый деревянный «листок» напоминал маленькое корытце, залитое коричневым

или чёрным воском. Бедные, бедные тогдашние школьники! Каково им было готовить

уроки! К счастью, со временем дети стали писать в удобных бумажных тетрадях из сложенных вчетверо и покрытых обложкой листов. Из-за листов, сложенных именно вчетверо, тетрадь и получила название «тетрадос», что как раз и значит «четвёртая часть».

...Вот с бумажной фабрики на тетрадную прибыли рулоны бумаги. Такие громадные, что и с места не сдвинешь. Да и как на них писать? Чтобы на бумаге можно было писать, надо её разрезать на листочки, разлиновать, сшить, в обложку вложить.

Печатают тетради в клетку и в линейку на специальных тетрадных машинах. Мастера-линовщики устанавливают на них металлические ролики с выпуклыми линиями. Потом заливают в аппарат краску, и пошла работа.

Умные тетрадные машины не только разлинуют бумагу, но и разрежут на равные части, аккуратно сложат их и сошьют — скрепят листы и обложку.

Каждая машина работает так быстро, что рабочие успевают за смену изготовить на ней десятки тысяч тетрадей.

Вот какая долгая история у обыкновенной тетрадки, вот сколько ушло времени и труда, чтобы ты и миллионы таких, как ты, могли писать, считать — словом, учиться.

(А. Дитрих, Г. Юрмин)


О чём рассказывается в данном тексте? Отметьте правильный ответ знаком «+».

  • О том, почему тетрадку называют тетрадкой.

  • О том, как делают тетради.

  • О том, как работают машины, делающие тетради.

  • О том, какой путь проходит тетрадь.


Придумайте заголовок к этому тексту.

Разделите текст на части, определите микротему каждой части и составьте план.

Запишите три вопроса к данному тексту.______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

Тетрадь не всегда выглядела так, как сейчас. Как она выглядела? Запишите.__________________________________________

Если к тексту добавить ещё один абзац, о чём бы вы в нём рассказали? Запишите.__________________________________________

Из какой книги мог быть взят этот текст? Запишите.___________________________________________________________________

10


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-015363
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>