|
№
уро
ка
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Вид
контроля
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
|
«Книги - мои
друзья» (3 часов)
|
|
1
|
Вводный урок.
Наставления детям Владимира Мономаха.
|
1
|
Знакомство с учебником
Формирование
представления об информационном пространстве учебника
|
Уметь
работать с книгой: различать тип книги,
пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.),
оглавлением
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Принести
наиболее понравившеюся книгу из прочитанных летом
|
02.09
|
|
|
2
|
Б.Горбачевский
«Первопечатник Иван Федоров».
|
1
|
Обогащение
словаря. Развитие творческого воображения.
Работа со
словарем.
|
Уметь
работать
с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками;
описывать первую
печатную книгу
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Подготовить
рассказ о статье Б. Горбачевского, подготовить презентацию «Первая печатная
книга »
|
03.09
|
|
|
3
|
Первая «Азбука»
Ивана Федорова. Наставления Библии.
«Мы идем в музей
книги».
Урок – проект (подготовка)
|
1
|
Формирование
представления об информационном пространстве книг прошлого и современного.
Обогащение
словаря. Работа в группе.
Учет разных
мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
Знать,
о книгах из
далекого прошлого и современных книгах.
Учить
извлекать информацию из различных
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Найти в
справочной литературе материал о Иване Федорове
|
08.09
|
|
|
«Жизнь
дана на добрые дела» (12 ч)
|
|
4
|
В.И. Даль-собиратель
народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа.
|
1
|
Обогащение
словаря. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
|
Уметь
определять
конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Найти пословицы
о добре В.И. Даля
|
09.09
|
|
|
5
|
Н.Носов
«Огурцы»
Смысл поступка.
|
1
|
Формирование
системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения
проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.
|
Уметь определять
конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Уч. стр. 15-19
пересказ, придумать продолжение рассказа.
|
10.09
|
|
|
6
|
Н.Носов
«Огурцы».
Характеристика
героя. Техника чтения
|
1
|
Работа в группе.
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
|
Уметь
-работать
в группе;
-
работать с текстом
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Сделать
иллюстрации к рассказу
|
15.09
|
|
|
7
|
М.Зощенко «Не
надо врать» Смысл поступка.
|
1
|
Формирование
системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения
проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.
Следование в
поведении моральным нормам и этическим требованиям.
|
Уметь
работать с
текстом, объяснять смысл пословиц.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Уч. стр. 20-25
пересказ
|
16.09
|
|
|
8
|
М.Зощенко «Не
надо врать». Пересказ
|
1
|
Работа в группе
Следование в
поведении моральным нормам и этическим требованиям.
|
Уметь
работать с
текстом, осмысливать понятия «Что значит ложь во спасение»
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Сделать
иллюстрации
|
17.09
|
|
|
9
|
Л.Каминский
«Сочинение» Пишем отзыв. Анализ рассказа
|
1
|
Формирование
системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения
проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях. Работа в паре.
Определение
главной мысли текста, последовательности событий.
Обогащение
словаря.
|
Уметь
объяснять
название текста, заглавие.
писать
отзыв на прочитанную книгу;
работать
с текстом произведения.
Использование
критериев для обоснования своих суждений.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Уч. стр.
26 -28 пересказ, стр. 29 отв. на вопросы
|
22.09
|
|
|
10
|
М.Зощенко «Через
тридцать лет» Поступок героя
|
1
|
Формирование
умения давать оценку герою произведения, опираясь на текст;
учить работать с
текстом.
|
Уметь
объяснять свои чувства, расширение
словарного запаса; понимать содержание прочитанного
|
Текущий,
фронтальный
устный опрос
|
Уч. стр. 30-33
пересказ, придумать свой заголовок к тексту
|
23.09
|
|
|
11
|
Мы идем в
библиотеку.
Рассказы о
детях.
Н.Носов «Трудная
задача».
|
1
|
Формирование
представлений об информационном пространстве библиотеки.
Обогащение
словаря.
Понимание
заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Закрепление
умения передавать при чтении состояние героя.
|
Уметь
работать в
библиотеке (находить нужную книгу на выставке,
отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного;
высказывать свое
отношение к героям произведения; умение находить в тексте слова,
характеризующие героев.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Найти юмористические произведения
для детей
|
24.09
|
|
|
12
|
Семейное чтение.
Притчи.
|
1
|
Формирование
умения коллективно обсуждать прочитанное;
обогащение словаря.
|
Уметь
отвечать на
вопросы по содержанию прочитанных притч; высказывать свое отношение к героям
.
|
Текущий,
фронтальный
устный опрос
|
Читать юмористические рассказы. Принести В.Драгунский «Где это
видано, где это слыхано…»
|
29.09
|
|
|
13
|
Наш театр.
В.Драгунский «Где
это видано, где это слыхано…»
Инсценирование.
|
1
|
Формирование
умения коллективно обсуждать прочитанное;
Формирование
умения принимать участие в драматизации.
|
Уметь
читать по ролям,
передавая особенности характера героя при помощи мимики, жестов и интонации.
Распределять
роли.
|
Текущий,
фронтальный
устный опрос
|
Подготовить
костюмы и элементы костюмов для разыгрывания спектакля, подготовить
программку, билеты
|
30.09
|
|
|
14
|
Маленькие и
большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Жизнь дана на
добрые дела»
|
1
|
Обогащение
словаря.
Формирование
представления о юмористическом рассказе.
|
Обобщать
знания по
разделу
Уметь
участвовать в
коллективной беседе
|
Текущий,
фронтальный
устный опрос
|
Читать рассказы
понравившихся авторов
|
01.10
|
|
|
15
|
Тест по
литературному чтению
«Жизнь дана на
добрые дела»
|
1
|
Обогащение
словаря.
Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
|
Уметь
отвечать на
вопросы по содержанию контрольной работы;
работать с
учебной книгой
|
Текущий,
фронтальный практическая работа
|
|
06.10
|
|
|
Волшебная
сказка (12 ч)
|
|
16
|
«Волшебные
сказки». Урок работы с книгой. Русская сказка. «Иван-царевич и Серый
Волк».
|
1
|
Обогащение
словаря.
Воспроизведение
сказки по фрагментам.
Определять
конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы
Формирование
культуры чтения народных сказок.
Обогащение
словаря.
Упражнение в интонационно-выразительном
чтении.
|
Знать
что такое
сказка?
Уметь
определять
отличительные особенности волшебной сказки, сознательно, плавно, правильно
читать целыми словами; выдерживать паузы с опорой на знаки препинания,
изменять силу голоса; давать характеристику главному герою сказки.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая практическая работа
|
Письменно дать
характеристику Ивану Царевичу на основе составленного плана
|
07.10
|
|
|
17
|
Русская сказка.
«Иван-царевич и
Серый Волк». Характеристика героя сказки
|
1
|
Формирование
культуры чтения народных сказок.
Обогащение
словаря.
Работа со
словарем в конце учебника.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Знать
особенности
волшебной сказки
Уметь
определять
главную мысль произведения, устанавливать причинно-следственные связи .
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Пересказ сказки
|
08.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
В.Васнецов.
«Иван – царевич
на Сером Волке». Рассказ по картине.
|
1
|
Работа в группе
Обогащение
словаря.
Пересказ сюжета
сказки.
|
Уметь
работать с репродукцией
картины; выявлять основные объекты, видеть содержательные линии картины,
создавать свой собственный текст.
|
Текущий,
фронталь
ный творческая
практическая работа
|
Найти в сказке мотивы
|
13.10
|
|
|
19
|
Русская
сказка.
«Летучий
корабль». Особенности русской сказки
|
1
|
Формирование
культуры чтения народных сказок.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
Работа со
словарем в конце учебника.
Обогащение
словаря.
|
Знать: что
такое сказки?
Уметь
сознательно,
плавно, правильно читать целыми словами; выдерживать паузы с опорой на знаки
препинания, изменять силу голоса; давать характеристику героям сказки.
|
Текущий,
фронталь-
ный устный опрос
|
План, иллюстрация
|
14.10
|
|
|
20
|
Русская сказка
«Летучий корабль». Характеристика героев сказки
Техника чтения
|
1
|
Обогащение
словаря.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении
Воспроизведение
сказки по фрагментам.
|
Уметь
сознательно,
плавно, правильно читать целыми словами;
выдерживать
паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса.
давать
характеристику героям сказки, сравнивать их с другими героями.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Уч. стр. 62-72 пересказ
|
15.10
|
|
|
21
|
Русская народная
сказка
«Лисичка –сестричка и волк». Характеристика героя сказки
|
1
|
Обогащение
словаря.
Определение
главной мысли произведения, составление плана, подробный пересказ текста
сказки.
|
Уметь
пересказывать
фрагменты текста под руководством учителя; отвечать на вопросы по содержанию
текста; высказывать своё отношение к героям произведения.
|
Текущий,
фронтальный
|
Пересказ сказки
|
20.10
|
|
|
22
|
Мы идем в
библиотеку. Сборник сказок. Тематический каталог.
|
1
|
Формирование
представлений об информационном пространстве библиотеки. Закреплять правила
работы с тематическим каталогом.
|
Уметь
работать с
тематическим каталогом, находить книги по различным отраслям;
самостоятельно
находить ответы на заданные вопросы.
|
Текущий,
фронтальный.
|
Сочинить дома сказку, перечислить
героев сказки, черты их характера
|
21.10
|
|
|
23
|
Самостоятельное
чтение и пересказ. Русская сказка. «Морозко».
|
1
|
Обогащение
словаря.
Чтение
литературного текста по ролям, пересказ сюжета сказки.
|
Уметь
отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного;
выделять главную
мысль в тексте;
характеризовать
героев на основе текста и иллюстраций;
составлять план
текста и подробно пересказывать по плану;
сравнивать и
обобщать;
работать в
группе.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Приготовить
характеристику одного из героев сказки (по желанию)
|
22.10
|
|
|
24
|
Семейное чтение
и пересказ. Русская сказка.
«Белая
уточка».
|
1
|
Обогащение
словаря.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
Чтение
литературного текста по ролям, пересказ сюжета сказки.
|
Уметь
отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного;
выделять главную
мысль в тексте;
характеризовать
героев на основе текста и иллюстраций; составлять план текста и подробно
пересказывать по плану
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Подготовит
чтение без ошибок. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку
|
27.10
|
|
|
25
|
Наш театр.
Русская
сказка. «По щучьему велению». Характеристика героев сказки
|
1
|
Обогащение
словаря, обозначающего внутренние переживания.
Закрепление
умения передавать при чтении состояние героя.
Отработка
выразительного и осмысленного чтения.
Инсценировать
произведение. Закрепление умения передавать при чтении состояние героя.
Обобщить знания
о сказках.
|
Уметь
делить текст на
диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки;
голосом передавать характер героя.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Подготовить
выразительное чтение сказки
|
28.10
|
|
|
26
|
Русская сказка «По
щучьему велению». (Инсценирование).
Маленькие и
большие секреты страны Литературии
|
1
|
Уметь: осмысливать
содержание произведения; определять характер героев, события, картины,
представленные в произведении; выбирать интонацию, подходящую для чтения
каждой роли
Знать
что
такое присказка?
|
Текущий, фронтальный
устный опрос
|
Повторить
произведения раздела.Подготовить билеты для спектакля
|
29.10
|
|
|
27
|
Контрольная
работа по теме
« Волшебная
сказка».
|
1
|
Обогащение
словаря.
Проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
|
Уметь
отвечать на
вопросы по содержанию контрольной работы;
проверить
сформированность работы с учебной книгой
|
Текущий,
творческая
практическая
работа
|
|
10.11
|
|
|
Люби
все живое (15 ч)
|
|
28
|
«Я познаю мир». Энциклопедии
справочники. К.Паустовский «Барсучий нос». Пересказ
|
1
|
Формирование
умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение
ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге, самостоятельный и
целенаправленный выбор книги. Исследовательская работа.
Выявление
особенностей художественно-повествовательных текстов.
|
Знать
энциклопедии
и справочники
Уметь
Работать
с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с
заданием; объяснять значение слов при помощи разных видов словарей; работать
с текстом повествовательного характера;
находить
средства художественной выразительности.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, практическая работа
|
Найти
научно-познавательные и художественные книги о природе.
Найти информацию
о барсуках в книге
|
11.11
|
|
|
29
|
Герой
художественного и научно-популярного текста.
Текст «Барсук»
из справочника.
|
1
|
Групповая
работа.
Формирование
умения сравнивать художественный и научно-популярный текст; определение
отличительных особенностей одного и другого текста.
|
Уметь
определять
тему, главную мысль, основные особенности содержания.
Сравнивать
художественный и научно-познавательный текст.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Рассказать о
барсуке используя рассказ К. Паустовского
|
12.11
|
|
|
30
|
В.Берестов
«Кошкин
щенок». Б.Заходер
«Вредный кот».
Особенности юмористического
рассказа
|
1
|
Выявление
особенности юмористического произведения. Выразительное чтение стихотворения.
Обогащение
словаря.
|
Знать
названия, что такое «юмор», «юмористическое произведение». Уметь
работать
с текстом поэтического характера;
находить в
стихотворении эпитет, сравнение, метафора, олицетворение.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос.
|
Уч. стр. 105
наизусть, найти юмористическое стихотворение
|
17.11
|
|
|
31
|
В.Бианки «Приключения
Муравьишки». Характеристика героя сказки
|
1
|
Определение в
художественном тексте средств художественной выразительности.
Выявление
особенности юмористического произведения.
|
Уметь
определять смысл
названия произведения;
правду и вымысел
в произведениях В.Бианки.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Стр. 107-114,
читать, задание №6, стр114
|
18.11
|
|
|
32
|
В.Бианки
«Приключения
Муравьишки». Правда и вымысел в сказке
|
1
|
Обогащение
словаря.
Определение в
художественном тексте средств художественной выразительности.
Выявление
особенности юмористического произведения.
|
Уметь
определять смысл
названия произведения;
правду и вымысел
в произведениях В.Бианки.
|
Текущий,
фронтальный
устный опрос
|
Читать рассказы
о природе. Читать научные тексты о животных
|
19.11
|
|
|
33
|
О.Полонский
«Муравьиное царство».
Сравнение
художественного и научно-познавательного текста.
|
1
|
Обогащение
словаря.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Уметь
сравнивать
художественный и научно-познавательный текст;
находить общее и
различия.
|
Текущий, фронтальный
устный опрос
|
Найти информацию
о жизни муравьёв составить рассказ о встрече Муравьишки и Стрекозы
|
24.11
|
|
|
34
|
Тим Собакин.
«Песни
бегемотов»
Постановка
вопросов к тексту стихотворения
|
1
|
Определение
жанра произведения и специфических особенностей данного жанра.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Уметь
находить в
художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие
увидеть созданный образ;
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Найти книги Тима
Собакина, уч. стр. 117 наизусть
|
25.11
|
|
|
35
|
Мы идем в
библиотеку.
Сборники
произведений о природе.
Периодическая
печать.
|
1
|
Работа с
каталогом.
Поиск нужной
информации;
группировать
книги по подтемам.
Формирование
умения узнавать журналы по обложке.
Обогащение
словаря.
Познакомить
учащихся с различными детскими журналами.
|
Знать
детскую
переодическую печать
Уметь
находить нужную
книгу по тематическому каталогу ориентироваться в содержании журнала;
находить нужную информацию в журнале.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, практическая работа
|
Найти книги
Н.Носова или Д. Мамина -Сибиряка
|
26.11
|
|
|
36
|
Самостоятельное
чтение.
Д.Мамин-Сибиряк
«Серая
шейка». Герой художественного произведения
|
1
|
Развитие
творческого воображения.
Развитие
внимания к интонации и её смысловому наполнению.
Пересказ текста.
|
Уметь
осмысленно и
выразительно читать произведения;
отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного;
высказывать свое
отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт.
Пересказывать
текст.
|
Текущий,
фронтальный устный
опрос работа
|
Найти и читать
«Аленушкины сказки»
Подготовить
пересказ от имени Серой Шейки
|
01.12
02.12
|
|
|
37
|
Д.Мамин-Сибиряк
«Серая
шейка». Работа над планом текста. Пересказ
|
1
|
|
38
|
Семейное чтение.
Н.Носов «Карасик». Смысл поступка
|
1
|
Обогащение
словаря.
Развитие умения
понимать чувства и мысли повествователя.
Развитие умения
выразить собственные переживания.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Уметь
объяснять смысл
названия произведения; определять главную мысль произведения; смысл поступка
героев;
находить слова в
тексте.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Придумать свое
продолжение рассказа
|
03.12
|
|
|
39
|
Н.Носов «Карасик».
Характеристика героев произведения
|
1
|
|
|
Читать рассказы
М.Горького. Подобрать реквизиты к уроку
|
08.12
|
|
|
40
|
Наш театр
М.Горький
«Воробьишко». Инсценирование
|
1
|
Работа в
группе.
Формирование
умения коллективно обсуждать прочитанное.
Инсценировать
произведение.
|
Уметь
коллективно
обсуждать прочитанное;
распределять
роли;
договариваться
друг с другом.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа
|
Повторить
произведения раздела
|
09.12
|
|
|
41
|
«Маленькие и
большие секреты страны Литературии» Техника чтения
|
1
|
Обогащение
словаря.
Формирование
умения составлять план текста; подробно пересказывать текст.
|
Уметь
составлять отзыв
на прочитанную книгу;
делить текст на
смысловые части, составлять план;
подробно
пересказывать прочитанное.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Выполнить задания №7,8, на стр. 140-141
|
10.12
|
|
|
42
|
Контрольная
работа по теме « Люби все живое».
|
1
|
Контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Уметь
проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая
практическая
работа
|
|
15.12
|
|
|
|
Картины
русской природы (7ч)
|
|
|
|
43
|
Картины русской
природы.
И.Шишкин «Зима в
лесу».
|
1
|
Формирование
умения составлять план урока; находить необходимую информацию в произведении
живописи.
|
Уметь
определять конкретный
смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности
(сравнение, эпитеты)
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая
практическая
работа
|
Нарисуйте
пейзаж. Дайте ему название.
|
16.12
|
|
|
44
|
Н.Некрасов
«Славная осень».
Средства художественной выразительности: сравнение
|
1
|
Осмысленное
чтение лирических текстов.
Упражнение в
интонационно – выразительном чтении.
|
Уметь
анализировать
лирический текст; определять сравнения, олицетворения, наблюдать картины в
художественном тексте;
|
Текущий, фронтальный
устный опрос
|
Свой альбом
фотографий «Славная осень…»,уч. стр. 144 учить
|
17.12
|
|
|
45
|
М.Пришвин
«Осинкам
холодно…».
Ф.Тютчев «Листья».
Сравнение
прозаического и поэтического текстов
|
1
|
Обогащение
словаря.
Работа в группе.
Учет разных
мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
Знать
какие
произведения поэтические, а какие прозаические.
Уметь
сравнивать
поэтические и прозаические произведения.
|
Текущий,
фронталь-
ный устный опрос
|
Сделать фото на
тему «Листья», уч. стр. 146-147 наизусть
|
22.12
|
|
|
46
|
А.Фет «Осень».
И.Бунин «Первый
снег».
В.Поленов «Ранний
снег». Сравнение произведение литературы и живописи
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения. Заучивание наизусть. Лексическая
работа.
Осмысленное
чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение
своего собственного отношения .
Сравнивать
произведения литературы и живописи.
|
Уметь
выразительно
читать и учить наизусть стихотворения; находить средства художественной
выразительности для создания образа в лирическом тексте; выбирать нужную
интонацию, Рассматривать картину: описывать объекты картины, рассказывать о
картине.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая
практическая
работа
|
Написать
сочинение по картине В.Поленова « Ранний снег»
|
23.12
|
|
|
|
|
47
|
«Мы идем в
библиотеку».
Сборник
произведений о природе. Самостоятельное чтение.
К.Бальмонт
«Снежинка»
|
1
|
Обогащение
словаря.
Поиск
необходимой информации о книге; умение ориентироваться в учебной и художественной
книге; узнавание книги по обложке.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Уметь
определять тему
и название выставки книг; группировать книги по подтемам; представлять книгу.
Находить нужную
книгу по тематичес-кому каталогу. Выразительно читать стихотворение;
находить
средства художественной выразительности для создания образа лирическом
тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную
составляющую текста.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая
практическая
работа
|
Выучить
стихотворение о снежинке
|
24.12
|
|
|
48
|
Семейное чтение.
К.Паустовский «В
саду уже поселилась осень…» Краски осени
|
1
|
Обогащение
словаря.
Формирование
культуры чтения стихотворений. Упражнение в интонационно-выразительном
чтении.
|
Уметь
выразительно
читать стихотворение;
находить
средства художественной выразительности для создания образа лирическом
тексте; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональ-ную
составляющую текста.
|
Текущий,
фронтальный
устный опрос
|
Читать произведения
о природе. Подготовит одно из них для выразительного чтения
|
29.12
|
|
|
|
|
49
|
«Готовимся к
празднику».
«Маленькие и
большие секреты страны Литературии».
|
1
|
Распределение на
группы.
Создание
программы праздника.
Подготовка к
празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор
стихотворений, песен, игр.
Знание
особенностей лирического текста.
Ответы на
вопросы и выполнение заданий учебника.
|
Уметь
работать с
различными источниками информации;
находить
средства художественной выразительности;
читать тексты с
опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, свое
отношение к содержанию текста.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая
практическая
работа
|
Подготовьте
поздравительные открытки.
|
12.01
|
|
|
Великие
русские писатели (21 ч)
|
|
50
|
Великие русские
писатели.
В.Берестов.
«А.С.Пушкин». Краткий
пересказ
|
1
|
Обогащение
словаря.
Чтение статьи
В.Берестова «А.С.Пушкин». Краткий пересказ.
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения.
Заучивание
наизусть.
Лексическая
работа.
|
Уметь
формулировать
тему урока на основе ключевых слов.
выбирать нужную
интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Узнать новое о
жизни и творчестве А.С. Пушкина, подготовить презентацию
|
13.01
|
|
|
51
|
А.С.Пушкин «Зимнее
утро». Настроение стихотворения
И. Грабарь «Зимнее
утро».
|
1
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Выразительное
чтение, по желанию выучить наизусть
|
14.01
|
|
|
52
|
А.С.Пушкин «Зимний
вечер»
Картины зимней
природы.
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения.
Заучивание
наизусть.
Лексическая
работа.
|
Уметь
выразительно
читать и учить наизусть стихотворения;
находить
средства художественной выразительности для создания образа в лирическом
тексте; выбирать нужную интонацию,
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Выразительное
чтение, по желанию выучить наизусть
|
19.01
|
|
|
53
|
А.С.Пушкин «Опрятней
модного паркета…». П.Брейгеля «Зимний пейзаж», В.Сурикова
«Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине
|
1
|
Формирование
культуры чтения стихотворений.
Осуществление
поиска необходимой информации в произведении живописи.
|
Уметь
работать с
лирическим текстом;
анализировать
произведения живописи
Сравнение
стихотворения с произведениями живописи
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая практическая работа.
|
Выучить наизусть
одно из стихотворений
|
20.01
|
|
|
54
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
Знакомство со
сказкой
|
1
|
Обогащение
словаря.
Формирование
нравственных ценностей, отраженных в поэтической сказке А.С.Пушкина
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Уметь
сравнивать
народную сказку и литературную, определять отличительные особенности
литературной сказки;
работать с
текстом сказки в поэтической форме;
анализировать
произведение живописи; соотносить текст сказки с произведением живописи;
определять
отличительные особенности литературной сказки;
характеризовать
героев произведения
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Прочитать сказку
|
21.01
|
|
|
55
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
Сравнение с
народной сказкой
|
1
|
Обогащение
словаря.
Упражнение в
выразительном чтении.
Развитие
творческого воображения.
Поиск
необходимой информации в произведении живописи.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Иллюстрации к
сказки
|
26.01
|
|
|
56
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
Нравственный
смысл литературной сказки
|
1
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Прочитать
отрывок стр.20-27, разделить на части. Проиллюстрировать прочитанную часть,
(по желанию)
|
27.01
|
|
|
57
|
А.С.Пушкин «Сказка
о царе Салтане…»
Особенности
языка литературной сказки
|
1
|
Упражнение в
интонационно - выразительном чтении.
Развитие умения
определять основную мысль сказки и передавать в процессе чтения своё
отношение к изображаемым событиям.
Заучивание
фрагмента из сказки. Групповая работа.
Определять
нравственный смысл сказки; соотносить иллюстрации и художественный текст.
|
Уметь
видеть слово в
поэтическом тексте, которое помогает создать образ Царя, Царевича, Царевны,
моря,
уметь
участвовать в коллективной беседе;
находить
средства художественной выразительности;
выбирать интонацию
помогающую передать эмоциональную составляющую текста.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Прочитать
отрывок от слов «Князь у синя моря ходит», разделить на часть.
Проиллюстрировать (по желанию)
Выучить любой
фрагмент из сказки
|
28.01
|
|
|
58
|
Анализ
произведения А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Характеристика
героев произведения
|
1
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
02.02
|
|
|
59
|
И.Я.Билибин-иллюстратор
сказок А.С.Пушкина.
|
1
|
Соотносить
иллюстрации и художественный текст.
Обогащение
словаря.
|
Знать
Кто такие
иллюстраторы?
Уметь
озаглавливать
иллюстрации ; соотносить иллюстрации и художественный текст.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Принести на урок
книги И.А.Крылова, читать его сказки
|
03.02
|
|
|
60
|
И.А.Крылов
Басня«Слон и
моська».
Викторина по басням
И.А.Крылова.
|
1
|
Понимание и
осмысление нравственных уроков, которые даны в баснях И.А.Крылова.
Рассказывать об особенностях басни И.Крылова. Объяснять смысл басен.
Обогащение
словаря.
Заучивание
наизусть.
|
Знать
что такое басня?
Особенности
структуры басни.
Уметь
объяснять смысл
басни; анализировать поступки героев; соотносить поступки героев с реальными
жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая
практическая
работа
|
Выразительное
чтение басни, по желанию наизусть
|
04.02
|
|
|
61
|
И.А.Крылов «Чиж
и голубь». Особенности структуры басни
|
1
|
Определение
основной и второстепенной информации в басне.
Обогащение
словаря, обозначающего внутренние переживания.
Закрепление
умения передавать при чтении состояние героя.
|
Уметь
работать с
текстом басни; делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в
той или иной ситуации.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Выразительное
чтение басни, одну из басен наизусть
|
09.02
|
|
|
62
|
Великие русские
писатели. Л.Н.Толстой
(Краткий
пересказ статьи)
|
1
|
Формирование
нравственных позиций на основе чтения высоко-художественных текстов.
|
Уметь
пересказывать
кратко научно-познавательную статью.
Объяснять смысл
названия рассказа.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Найти произведения Л. Толстого
|
10.02
|
|
|
63
|
Л.Н.Толстой Быль
«Лев и собачка». Особенности сюжета.
|
1
|
Умение работать
с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика
героев; понимание главной мысли.
|
Уметь
пересказывать
текст по составленному плану;
высказывать своё
отношение к героям произведения.
Объяснять смысл
названия рассказа.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Пересказ любого произведения Л.
Толстого
|
11.02
|
|
|
64
|
Л.Н.Толстой «Лебеди».
Составление
плана
|
1
|
Обогащение
словаря.
Развитие творческого
воображения.
Выделение и
формулирование познавательной цели.
|
Уметь
работать с
прозаическим текстом, соотносить поступки героев с реальными жизненными
ситуациями, делать свой нравственный вывод.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Читать рассказы
Л.Толстого
|
16.02
|
|
|
65
|
Л.Н.Толстой «Акула».
Смысл названия.
Составление плана
|
1
|
Умение работать
с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика
героев; понимание главной мысли.
|
Уметь
работать с
прозаическим текстом, соотносить поступки героев с реальными жизненными
ситуациями, делать свой нравственный вывод.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Подготовить
пересказ текста, нарисовать иллюстрацию (по желанию)
|
17.02
|
|
|
66
|
Мы идем в
библиотеку. Книги великих русских писателей А.С.Пушкин,
Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.
|
1
|
Самостоятельное
чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения.
|
Уметь
находить нужную
книгу по тематическому каталогу; обсуждать в паре, в группе поступки героев,
определять свою позицию по отношению к героям произведения.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Отредактировать
и откорректировать текст
|
18.02
|
|
|
67
|
Самостоятельное
чтение. Л.Н.Толстой «Волга и Вазуза». «Как гуси Рим спасли».
Особенности жанра
|
1
|
Обогащение
словаря.
Понимание
текстов, извлечение необходимой информации и пересказ.
|
Уметь
читать
произведение и осмысливать его;
определять
главную мысль произведения;
сравнивать
героев и их поступки в разных произведениях
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Найти
произведения Л. Толстого для детей
|
23.02
|
|
|
68
|
Наш
театр.
И.А.Крылов «Квартет». Инсценирование.
|
1
|
Отработка
выразительного и осмысленного чтения.
Участие в
работе группы, договариваться друг с другом; инсценировать произведение.
|
Уметь
распределять
роли; инсценировать басню.
|
Текущий, фронтальный
устный опрос, практическая творческая работа
|
Выучить басню
наизусть для инсценирования, подготовить костюмы
|
24.02
|
|
|
69
|
Маленькие и
большие секреты страны Литературии. Техника чтения
|
1
|
Обогащение
словаря.
Формирование
системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения
проблем, представленных в тексте.
|
Уметь
проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа
|
Найти книги
великих русских писателей
|
25.02
|
|
|
70
|
Контрольная
работа по теме « Великие русские писатели»
|
1
|
Контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Уметь
проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
|
Текущий,
|
|
02.03
|
|
|
фронтальный
устный опрос, творческая и практическая работа
|
|
Литературная
сказка (14 ч)
|
|
71
|
Литературная
сказка. Основные
понятия раздела В.Даль «Девочка снегурочка».
|
1
|
Исследовательская
работа.
Формирование
понятий «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку.
Обогащение словаря.
Осмысление
авторской сказки, ее основных особенностей
|
Знать
«авторскую
сказку» и «народную сказку»
Уметь
находить
специфические особенности литературной сказки;
сравнивать
народную и литературную сказку;
пересказывать
сказку по составленному плану, соблюдая жанровые особенности.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Сделать
иллюстрацию к сказке, найти сказки В. Даля
|
03.03
|
|
|
72
|
В.Даль
«Девочка снегурочка». Сравнение с народной сказкой
|
1
|
Обогащение
словаря.
Осмысление
авторской сказки, ее основных особенностей
|
Текущий,
фронтальный опрос
|
Пересказ сказки
|
04.03
|
|
|
73
|
В.Одоевский «Мороз
Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко»
|
1
|
Работа в
группах.
Распределение
обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о
совместных действиях.
Предисловие,
полный и краткий пересказ. Составление рассказа по картине.
|
Уметь
определять
отличительные особенности авторской сказки; характеризовать героев
произведения.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Уч. стр. 76
пересказ
|
09.03
|
|
|
74
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого
трубачиста Яшу» Знакомоство со сказкой
|
1
|
Обогащение
словаря.
Познакомить с
авторской сказкой.
Определение
отличительных особенностей литературной сказки. Составление плана, полный
и краткий пересказ.
|
Знать
авторские сказки
Уметь
Работать с
повествовательным текстом; характеризовать героев произведения; поиск
необходимой информации в книге.
|
Текущий,
фронтальный
устный опрос
|
Уч. стр.
86 пересказ от лица Алёнушки
|
10.03
|
|
|
75
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка
про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубачиста Яшу» Герои
произведения
|
1
|
Обогащение
словаря.
Познакомить с
авторской сказкой.
Определение
отличительных особенностей литературной сказки. Составление плана, полный
и краткий пересказ.
|
Уметь
работать с
повествовательным текстом; характеризовать героев произведения; поиск
необходимой информации в книге;
находить
значения отдельных слов в словаре, справоч- нике учебника
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа
|
Читать
сказки в переводе Л. Толстого
|
11.03
|
|
|
76
|
Переводная
литература для детей.
Б.Заходер «Винни-Пух»
|
1
|
Работа в
группах.
Формирование
понятия «переводная литература».
Познакомить с
авторской сказкой А.Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой
Б.Заходера.
|
Знать
«переводная
литература»
Уметь
определять
главную мысль произведения;
при помощи
голоса передавать характер героев.
осмысление
характеров героев и их поступков под руководством учителя.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа
|
Найти
описание Винни –Пуха в книге А. Милна
|
16.03
|
|
|
77
|
Р.Киплинг «Маугли».
Особенности переводной литературы
|
1
|
Работа в группе.
Распределение
обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о
совместных действиях.
Познакомить с
литературной сказкой Р.Киплинга «Маугли».
|
Уметь
осмысливать
понятие «человек»; обсуждать, какие человеческие качества были присущи
Маугли.
Характеризовать
героев произведения,
объяснять смысл
названия произведения;
осознавать значимость
в жизни человека близких и дорогих людей - родителей.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Найти
произведение Р. Киплинга «Маугли»
|
17.03
|
|
|
78
|
Р.Киплинг «Маугли». Герои произведения
|
1
|
Работа в группе.
Распределение
обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о
совместных действиях.
Познакомить с
литературной сказкой Р.Киплинга «Маугли».
|
Уметь
определять
тему и главную
мысль произведения,
осмысливать
понятие «человек»; обсуждать, какие человеческие качества были присущи
Маугли.
Характеризовать
героев произведения,
объяснять смысл
названия произведения;
осознавать значимость
в жизни человека близких и дорогих людей - родителей
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Пересказ
сказки
|
18.03
|
|
|
79
|
Дж.Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы
|
1
|
Работа в группе.
Совершенствование
навыка смыслового чтения.
Работа над
содержанием текста.
Распределение
обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о
совместных действиях.
|
Уметь
работать с повествовательным текстом; характеризовать героев
произведения; поиск необходимой информации в тексте.
Создавать свое окончание сказки.
|
Текущий,
фронталь-ный устный опрос
|
Рассказать одну из сказок Дж.
Родари
|
01.04
|
|
|
80
|
Мы идем в
библиотеку.
Литературные сказки. Зарубежные и русские сказки
Самостоятельное чтение.
Тим
Собакин «Лунная сказка».
|
1
|
Формирование
представлений об информационном пространстве библиотеки.
Закреплять
правила работы с тематическим каталогом. Исследовательская работа.
Выявление
особенностей зарубежной и русской сказок.
|
Уметь
работать с
тематическим каталогом, находить литературные сказки, работать с текстом этих
сказок;
узнавать книгу
по обложке;
сравнивать
разные книги, классифицировать их; обобщать представленный материал;
составлять собственный текст по итогам исследования; выразительно читать,
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
|
Текущий,
фронтальый устный опрос
|
Найти книги по
теме урока
|
06.04
|
|
|
81
|
Семейное
чтение.
Ю.Коваль «Сказка о серебряном
соколе». Характеристика героя
|
1
|
Обогащение
словаря, обозначающего внутренние переживания.
Работа над
содержанием текста
|
Уметь
находить в сказках отражение быта, традиций народов;
самостоятельно определять мотивы действий героев; строить собственные
суждения; выбирать подходящую интонацию.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Чтение и
пересказ сказки от лица солдата
|
07.04
|
|
|
82
|
Наш
театр.
С.Михалков «Упрямый козленок». Инсценирование
|
1
|
Обогащение
словаря, обозначающего внутренние переживания. Закрепление умения передавать
при чтении состояние героя. Умение инсценировать.
|
Уметь
делить текст на
диалоги и текст автора; выразительно читать диалоги персонажей сказки;
голосом передавать характер героя.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа
|
Выразительное
чтение по ролям.
|
08.04
|
|
|
83
|
Маленькие и большие
секреты страны Литературии Обобщающий урок по разделу «Литературная сказка».
|
1
|
Формирование
системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения
проблем, представленных в тексте.
|
Уметь
проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Повторить
произведения раздела, придумать сою сказку (по желанию)
|
13.04
|
|
|
84
|
Контрольная
работа
по теме
«Литературная
сказка».
|
1
|
Контроль и
оценка процесса и результатов деятельности.
|
Уметь
проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа
|
|
14.04
|
|
|
Картины
родной природы (11ч)
|
|
85
|
Б.Заходер «Что
такое стихи?» И.Соколов-Микитов «Март в лесу». Особенности
поэтического жанра
|
1
|
Обогащение
словаря.
Выделение
рифмующихся слов. Передача в устной речи собственного вымысла. Осмысленное
чтение лирических текстов.
Формирование
умения отличать стихотворение от текста из энциклопедии.
Развитие умения
понимать чувства и эмоции повествователя.
|
Знать
какая тема
объединяет эти произведения
Уметь
выразительно
читать стихотворение, находить слова, которые помогают представить картины,
изображенные автором; сравнивать различные виды текстов;
анализировать
лирический текст;
читать вслух и
про себя.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Обсудить
с родителями ,что такое стихотворение
Уч. стр.
140
|
15.04
|
|
|
86
|
А.Майков «Весна».
Е.Волков «В
конце зимы», Е.Пурвит «Последний
снег». Упражнение в интонационно-выразительном чтении
|
1
|
Обогащение
словаря. Упражнение в интонационно-выразительном чтении, заучивание наизусть.
Сравнение
произведений живописи и литературы.
|
Уметь
сравнивать
поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и
фотографии
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
стр. 141
наизусть
|
20.04
|
|
|
87
|
С.Есенин «Сыплет
черемуха…».«С добрым утром».
В.Борисов-Мусатов «Весна».
Сравнение произведений живописи и литературы.
|
1
|
Осмысленное
чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении. Сравнение произведений живописи и
литературы. Обогащение словаря.
|
Знать
какая тема объединяет эти произведения
Уметь
сравнивать
произведения литературы и живописи; выявлять авторское отношение к
изображаемому и передавать настроение при чтении.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
стр. 143-144
выучить любое понравившееся стихотворение
|
21.04
|
|
|
88
|
Ф.Тютчев «Весенняя
гроза». А.Васнецов «После дождя».
И.Шишкин «Дождь
в дубовом лесу».
Сравнение
произведений искусства.
|
1
|
Актуализация
прошлого читательского опыта.
Осмысленное ,
выразительное чтение лирических текстов; заучивание наизусть. Обогащение
словаря.
Составление
рассказа по картинкам. Находить слова, которые помогают в картинах увидеть
образы.
|
Уметь
выразительно
читать и учить наизусть стихотворения; передавать свои чувства при чтении.
сравнивать
художественные произведения; понимание настроения изображения картины художником;
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Выразительное
чтение стихотворений, понравившееся наизусть
|
22.04
|
|
|
89
|
О.Высотская «Одуванчик».
З.Александрова «Одуванчик».
Сравнение
образов.
|
1
|
Обогащение
словаря, обозначающего внутренние переживания.
Выразительное
чтение, заучивание наизусть.
|
Уметь
наблюдать слово
в художественном тексте;
отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного;
сравнивать
произведения литературы и живописи.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Уч. стр. 147
наизусть
|
27.04
|
|
|
|
|
|
90
|
М.Пришвин
«Золотой
луг».
А.Толстой
«Колокольчики мои, цветики степные…» Сравнение поэтического и
прозаического текстов
|
1
|
Обогащение
словаря.
Актуализация
прошлого читательского опыта.
Выявление
особенностей текста описания. Формирование культуры чтения стихотворений.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Уметь
выявлять
особенности текста описания;
извлекать из
текста необходимую информацию; находить слова, которые помогают услышать
звук; выразительно читать стихотворение и
анализировать его;
находить
средства художественной выразительности.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Выучить наизусть фрагмент текста стр.
148,
стр. 149 наизусть (на выбор)
|
28.04
|
|
|
91
|
|
1
|
Осмысленное
чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении. Сравнение произведений живописи и
литературы.
|
Уметь сравнивать
произведения литературы и живописи; выявлять авторское отношение к
изображаемому и передавать настроение при чтении.
|
Текущий,
фронтальный
устный опрос
|
Сделать
иллюстрацию к стихотворению
|
29.04
|
|
|
92
|
Ф.Тютчев «В
небе тают облака».
А.Саврасов «Сосновый
бор на берегу реки». Сравнение произведений живописи и литературы.
|
1
|
Обогащение
словаря.
Формирование
культуры чтения стихотворений. Развитие внимания к звуковому образу слова.
Сравнение
произведений живописи и литературы.
|
Уметь
сознательно
читать целыми словами; выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять
силу голоса; объяснять смысл названия произведения и названия картины;
соотносить изображаемое с созданием небольшого текста по картине
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
стр. 152
выразительное чтение
|
04.05
|
|
|
93
|
Мы идем в
библиотеку. Сборники произведений о природе.
|
1
|
Обогащение
словаря, совершенствование техники чтения. Работа в паре: почему художник
изобразил именно этот период весны?
|
Уметь
определять, что
объединяет эти книги. Уметь выбирать книги по различным основаниям.
Учить
пользоваться тематическим каталогом.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа
|
Найти книгу о
природе. Сделать каталожную карточку
|
05.05
|
|
|
94
|
Самостоятельное
чтение. Г.Юдин «Поэты».
Я.Аким
«Как я написал первое стихотворение»
Очерковая
литература
|
1
|
Формирование
мотивированного интереса к книге и чтению.
Поиск
необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и
художественной книге.
|
Уметь
осмысливать
произведение. Определять главную мысль произведения, уметь подбирать
интонацию, помогающая передать эмоциональную составляющую текста
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Выразительное
чтение стихотворений
|
06.05
|
|
|
95
|
Оценка
достижений Итоговая контрольная работа по литературному чтению за 3 класс.
|
1
|
Контроль и
оценка процесса и результатов деятельности обучающихся
|
Уметь проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе контрольной
работы.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос, творческая и практическая работа
|
|
11.05
|
|
|
Тамбовские
писатели детям (10 ч)
|
|
96-97
|
Жизнь
и творчество С.С.
Милосердова
|
2
|
Формирование
интереса к книгам и чтению Тамбовских писателей.
Обогащение
словаря.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Знать
детских
Тамбовских писателей
Уметь
выразительно
читать стихотворения; находить слова, которые помогают представить картины,
изображенные автором; высказывать свое суждение; отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного; передавать свои чувства при чтении.
самостоятельно
определять главную мысль произведения; находить слова, характеризующие героя,
выражать отношение к герою;
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Читать
о жизни и творчестве С.С.
Милосердова
С.С.
Милосердов
Избранные
стихотворения, выразительно читать
Читать
о жизни и творчестве П.Ф. Шаповалова
Читать
рассказы П.Ф. Шаповалова
Читать
о жизни и творчестве И.В.Шамова
И.В.Шамов,
стихотворения, выразительное чтение
|
12.05
13.05
|
|
|
С.С.
Милосердов
Избранные
стихотворения.
Техника чтения
|
|
98-99
|
Жизнь
и творчество П.Ф.
Шаповалова.
|
2
|
Формирование
интереса к книгам и чтению Тамбовских писателей.
Обогащение
словаря.
Развитие умения
определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым
героям.
Формирование
интереса к книгам и чтению Тамбовских писателей.
Обогащение
словаря.
Упражнение в
интонационно-выразительном чтении.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
18.05
19.05
|
|
|
П.Ф.
Шаповалов.
Рассказы.
Знакомтсво
с произведениями
|
|
100-101
|
Жизнь и
творчество И.В.Шамова
|
2
|
20.05
25.05
|
|
|
И.В.Шамов Избранные стихотворения. Знакомтсво с произведениями
|
|
102-103
|
Жизнь и
творчество М.А. Белаховой
|
2
|
Формирование
интереса к книгам и чтению Тамбовских писателей.
Обогащение
словаря.
Развитие умения
определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым
героям.
|
Знать детских
Тамбовских писателей
Уметь
самостоятельно
определять главную мысль произведения; находить слова, характеризующие героя,
выражать отношение к герою
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Читать о жизни и
творчестве М.А. Белаховой
М.А. Белахова,
рассказы, читать по выбору
|
26.05
27.05
|
|
|
М.А.Белахова
Рассказы.
Знакомтсво
с произведениями
|
|
104-105
|
Поэты
земли Моршанской
|
2
|
Обогащение
словаря.
Формирование
культуры чтения стихотворений.
Развитие
внимания к звуковому образу слова о Моршанской земле.
|
Знать поэтов Моршанского
района
Уметь
самостоятельно
определять главную мысль произведения;
находить слова,
характеризующие героя, выражать отношение к герою;
участвовать в
коллективной беседе.
|
Текущий,
фронтальный устный опрос
|
Учить стихи
Моршанских поэтов
Задание на лето
|
|
|
|
Поэты
земли Моршанской
Конкурс
чтецов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.