Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК ПНШ

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК ПНШ

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3класс

5 часов - в неделю

170 часов – в год.



Тема урока

Кол-во

Дата

Виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки обучающихся

Раздел № 1. Учимся наблюдать и копим впечатления



1

Учимся наблюдать и копим впечатления

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения

1

01.09

Фронтальный опрос

Знать понятие «олицетворение». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать

с толковым словарем

2-3

Ю. Коваль "Берёзовый пирожок"

2

02.09

03.09

Индивидуальная работа

Знать понятие «репродукция». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Давать характеристику герою-рассказчику; высказывать свое мнение; работать с толковым словарем; работать с картиной

4

Маяковский "Тучкины штучки", С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…" (работанадприёмами "сравнение", "олицетворение")

1

04.09

Фронтальный опрос

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с толковым словарем; высказывать свое мнение; анализировать средства художественной выразительности

5

В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение»

Поход в Музейный Дом

Г.Захаров «Десять минут после полуночи»

1

05.09

Групповой опрос

Знать понятие «репродукция». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с толковым словарем; высказывать свое мнение; анализировать средства художественной выразительности

6-7

А. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…",

2

08.09

09.09

Фронтальный опрос

Знать произведения А. С. Пушкина. Находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; с картиной

8-9

В. Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё(работа над приёмами "сравнение", "олицетворение", "контраст")

2

10.09

11.09

Фронтальный опрос

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; работать с толковым словарем; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

10

В. Берестов «Урок листопада»

1

12.09

Фронтальный опрос

Знать понятия «звукопись» и «контраст». Анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; находить и анализировать средства художественной выразительности; анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»; о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство

11

В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»

Поход в Музейный Дом

Ван Гог «Лодки в море у Сен-Мари»

1

15.09

Индивидуальная работа

Знать понятие «репродукция». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Давать характеристику герою-рассказчику; высказывать свое мнение; работать с толковым словарем; работать с картиной

12

Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку ЁсаБусона .Звукопись.

1

16.09

Групповой опрос

Знать понятия «звукопись» и «контраст». Анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; находить и анализировать средства художественной выразительности; анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»; о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

13

Проверка техники чтения

1

17.09

Индивидуальная работа


14

С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину" Сравнение, контраст

1

18.09

Индивидуальная работа

Анализировать наблюдения поэта; работать с толковым словарем; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев

15

И. Бунин "Листопад". Записная книжка Кости Погодина.

1

19.09


Групповой опрос

Делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с толковым словарем; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса Анализировать внутренний мир автора; подтверждать ответы строчками из текста; сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы.

16

А.Пушкин "Зимнее утро". Контраста .

1

22.09


Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с толковым словарем; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы

17

Валентин Берестов "Большой мороз",

1

23.09

Групповой опрос

Работать с Толковым словарем; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения

18

Валентин Берестов "Большой мороз",

1

24.09

Индивидуальная работа

Работать с Толковым словарем; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения

19

Валентин Берестов "Плащ"

1

25.09

Фронтальный опрос

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; подтверждать ответы словами из стихотворения; видеть необычное в обычном

20

Валентин Берестов "Плащ"

1

26.09

Фронтальный опрос

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; подтверждать ответы словами из стихотворения; видеть необычное в обычном

21

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

1

29.09

Групповой опрос

Работать с толковым словарем; анализировать характеры героев; высказывать свое мнение

22

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

Поход в Музейный Дом

В.Попков «С санками»

1

30.09

Индивидуальная работа


23

Ю. Коваль "Вода с закрытыми глазами",

1

01.10

Фронтальный опрос

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Анализировать состояние души автора текста; подтверждать свое мнение строчками из текста; работать с иллюстрацией; работать с толковым словарем

24

Хокку Ранрана

1

02.10

Фронтальный опрос

Знать изученные произведения раздела; способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя-рассказчика», «автора») в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств.

Уметь выделять средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор)

Раздел № 2. Постигаемсекретысравнения


25

Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"

1

3.10

Групповая работа

Знать сказки разных народов мира. Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность. Работать с толковым словарем; читать по ролям; отвечать на вопросы

26-27

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

2

06.10

07.10

Групповая работа

Иметь представление о том, что самые древние сказки постепенно изменялись. Работать с толковым словарем; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям. Знать, что самые древние сказки у многих народов начинаются одинаково. Работать с толковым словарем; пересказывать текст

28-29

Проектированиесборникасказок

2

08.10

09.10

Индивидуальная работа

Знать понятие «избранное»; как составляют сборники литературных произведений. Иметь представление о жанровом, тематическом и монографическом сборнике. Уметь составлять сборник избранных произведений; пользоваться библиотекой; выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком

30

Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

1

10.10

Групповая работа

Работать с толковым словарем; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с фразеологическим словарем. Предположить концовку сказки; работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух разных сказок

31

Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ разных сказок.

1

13.10

Групповая работа

Знать сказки о животных и волшебные сказки. Иметь представление о бродячих сюжетах (сказочных историях). Анализировать и сравниватьразныесказки

32

Представление о бродячем сюжете

1

14.10

Фронтальный опрос

Знать сказки о животных и волшебные сказки. Иметь представление о бродячих сюжетах (сказочных историях). Анализировать и сравниватьразныесказки

33

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха". Проблема различения Самых древних и Просто древних сказочных историй.

1

15.10

Групповая работа

Знать особенности менее древней сказки – ее нравоучительный характер: начинают цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным. Иметь представление о том, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, поведением героев и построением сказок. Уметь анализировать поступки героев; сравнивать построение и содержание разных сказочных историй

34

Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сюжета

1

16.10

Индивидуальная работа

Работать с толковым словарем; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки

35-36

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

2

17.10

20.10

Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки

37

Работа со школьной библиотекой

Русские народные сказки: «Яичко», «У страха глаза велики».

1

21.10

Групповая работа

Определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с толковым словарем; ориентироваться на странице «Содержание»

38

Дмитриев «Встреча»

1

22.10

Индивидуальная работа

Определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с толковым словарем; ориентироваться на странице «Содержание»

39

Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

1

23.10

Индивидуальная работа

Знать понятие «лента времени»; о развитии сказки о животных

во времени. Анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться по ленте времени; доказывать свой ответ

40-41

Шведская сказка «По заслугам расчёт»

2

24.10

27.10

Групповая работа

Знать изученные произведения раздела. Иметь представление о сказке как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. Различать целевые установки жанра сказки; находить место сказки на ленте времени; читать и пересказывать сказки

Раздел № 3. Пытаемся понять, почему люди фантазируют


42

Новелла Матвеева "Картофельные олени"

1

28.10

Групповая работа

Знать понятия «фантазия», «фантазер». Доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приемы, как сравнение и олицетворение

43

С. Чёрный "Дневник Фокса Микки"

1

29.10

Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; анализировать и объяснять название произведения; определять, от какого лица идет повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика

44

С. Чёрный "Дневник Фокса Микки"

1

30.10

Групповая работа

Работать с толковым словарем; анализировать и объяснять название произведения; определять, от какого лица идет повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика

45

Т. Пономарёва "Автобус",

1

31.10

Индивидуальная работа

Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры. Определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения

46

Т. Пономарёва "В шкафу"

1

10.11

Индивидуальная работа

Знать, что в рассказе события развиваются так, как в обычной жизни (то есть подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Работать с иллюстрациями; с толковым словарем; определять цель и идею текста; анализировать характер героев; видеть необычное в обычном; подтверждать свое мнение выдержками из текста; сравнивать героев рассказов Т. Пономаревой «В шкафу» и «Автобус»

47

Эмма Мошковская "Вода в колодце"

1

11.11

Фронтальный опрос

Знать, что в рассказе события развиваются так, как в обычной жизни (то есть подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Работать с иллюстрациями; с толковым словарем; определять цель и идею текста; анализировать характер героев; видеть необычное в обычном; подтверждать свое мнение выдержками из текста;

48-49

М. Яснов «Мы и птицы»; Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода…»

2

12.11

13.11

Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора

50

Б. Житов "Как я ловил человечков".

1

14.11

Индивидуальная работа

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей. Анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

51

Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии.

1

17.11

Групповая работа

Знать понятия «наблюдательность», «изобретательность». Различать понятия «фантазер», «выдумщик» и «обманщик»; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя

52-53

С.Козлов «Звуки и голоса»

2

18.11

19.11

Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора

54-55

Составление литературных сборников

2

20.11

21.11

Групповая работа

Знать изученные произведения раздела. Пользоваться библиотекой; выбирать необходимые книги; ориентироваться на странице «Содержание»

56

Тим Собакин "Игра в птиц"

1

24.11

Индивидуальная работа

Работать с толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора

57-58

О.Кургузов «Мальчик – папа»

Поход в Музейный Дом

М. Шагал «Крылатая лошадь»

2

25.11

26.11

Групповая работа

Работать с толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора

59

КонстантинБальмонт "Гномы"

1

27.11

Индивидуальная работа

Знать изученные произведения раздела. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Работать с иллюстрацией; анализироватьхарактергероя-рассказчика

Раздел № 4. Учимсялюбить

60

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

1

28.11

Групповая работа

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с толковым словарем; анализировать героев Т. Пономаревой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией

61-62

Э. Мошковская «Когда я уезжаю»

2

01.12

02.12

Индивидуальная работа

Работать с толковым словарем; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр

63

Т. Пономарёва "Лето в чайнике"

1

03.12

Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр

64-65

В.Драгунский «Кот в сапогах»

2

04.12

05.12


Групповая работа

Работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев.

66

М. Вайсман "Лучший друг медуз"

1

08.12

Индивидуальная работа

Анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения

67

В. Драгунский «Красный шарик в синем небе"»

1

09.12

Групповая работа

Анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения

68

В. Драгунский « Красный шарик в синем небе»

1

10.12

Фронтальный опрос

Анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения, работать с толковым словарём

69

А. Куприн "Слон" ознакомительное чтение

1

11.12

Групповая работа

Работать с толковым словарем; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев

70

А. Куприн "Слон" характеристика главных героев

1

12.12

Групповая работа

Ориентироваться в тексте; наблюдать за поведением главных героев рассказа; анализировать чувства героев. Пересказывать произведение; делить текст на части; составлять план

71-72

Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

2

15.12

16.12

Индивидуальная работа

Работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев.

73

К. Паустовский "Заячьи лапы". Ознакомительное чтение

1

17.12

Групповая работа

Работать с толковым словарем; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр

74

К. Паустовский "Заячьи лапы" Чувства и переживания героев.

1

18.12

Фронтальный опрос

Работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы»; приводить примеры из обоих рассказов, что желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости

75

С. Козлов "Если меня совсем нет"

1

19.12

Индивидуальная работа

Знать понятие «диалог». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Определять настроение произведения; читать по ролям; определять жанр произведения; подбирать новые названия сказки; доказывать свое мнение; работать с иллюстрацией

76-77

Э. Мошковская «Нужен он…»

2

22.12

23.12

Индивидуальная работа

Работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев.

78

Работа над составлением литературного сборника.

1

24.12

Групповая работа

Знать изученные произведения раздела. Пользоваться библиотекой; выбирать необходимые книги; ориентироваться на странице «Содержание»; составлять сборники народных сказок, сборник произведений Сергея Козлова, сборник японской поэзии, сборник стихов под названием «Времена года»

79

Проверочная работа за первое полугодие

1

25.12

Индивидуальная работа

Уметь работать с текстом, определять главных героев, подтверждать свои ответы строчками из текста, уметь работать с фразеологическим словарём

Раздел № 5. Набираемсяжитейскоймудрости

80

Набираемся житейской мудрости

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

1

26.12

Групповая работа

Знать жанр басни; понятия «повествование», «мораль». Пользоваться этимологическим словарем; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне

81

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лентавремени. Пословицы

1

12.01

Групповая работа

Иметь представление о двучленной структуре басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

82

Жан де Лафонтен «Волк и журавль»

Поход в Музейный Дом

В. Серов «Ворона в павлиньих перьях»

1

13.01

Фронтальный опрос

Иметь наглядно-образное представление о линейном движении времени путем помещения произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности) на ленту времени, а также путем помещения авторских литературных и живописных произведений на ленту времени. Размещатьлитературныепроизведенияналентевремени

83-84

Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»


2

14.01

15.01

Индивидуальная работа


Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям. Сравнивать басни, находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

85

Эзоп "Ворон и лисица", И.Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории.

1

16.01

Фронтальный опрос

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей. Использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов

86-87

И. Крылов.Басни

2

19.01

20.01

Индивидуальная работа

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям. Сравнивать басни, находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

88

Эзоп "Лисица и виноград", И. Крылов "Лисица и виноград". Смысл басни.

1

21.01

Групповая работа

Знать понятие «обстоятельства». Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией

89

И. Крылов "Квартет".

1

22.01

Групповая работа

Знать о международной популярности жанра басни и о развитии этого жанра во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин. Анализировать басни; работать с толковым словарем; подбирать пословицы к басне

90

Сравнение басен И. Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"

1

23.01

Групповая работа

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям. Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

91-92

Индийская народная сказка «О радже и птичке»

2

26.01

27.01

Фронтальный опрос

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям. Сравнивать басни, находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

93-94

Самостоятельная работа по заданиям учебника

2

28.01

29.01

Индивидуальная работа

Знать изученные произведения раздела; басни современных авторов. Пользоваться библиотекой; выбирать книги для чтения; располагать литературные произведения на ленте времени; подбирать пословицы к литературным произведениям

Раздел № 6. Продолжаем разгадывать секреты смешного


95

Л. Каминский "Сочинение"

1

30.01

Фронтальный опрос

Объяснять значения слова; выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеется автор; ориентироваться в тексте

96

И. Пивоварова "Сочинение"

1

2.02

Индивидуальная работа

Делить текст на смысловые части; находить строчки

в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты

97-98

Работа по хрестоматии.

Н.Носов «Мишкина каша»

2

3.02

4.02

Фронтальный опрос

Объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

99

100

Работа со школьной библиотекой. Чтение рассказов Н. Носова


2

5.02

6.02

Групповая работа

Оформление сборника , работа с толковым и фразеологическим словарём

101

Составление сборника из 5 рассказов Н. Носова

1

9.02

Групповая работа

Оформление сборника , работа с толковым и фразеологическим словарём

102

М. Бородицкая "На контрольной…" Лев Яковлев " Для Лены", Михаил Яснов "Подходящий угол"

1

10.02

Фронтальный опрос

Анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть. Разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения

103

Н. Тэффи "Преступник" деление текста на части

1

11.02

Индивидуальная работа

Работать с толковым словарем; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте

104

Н.Тэффи "Преступник" пересказ

1

12.02

Фронтальный опрос

Анализировать поведение и характер героя; находить в тексте самые смешные строчки; объяснять название текста; сопоставлять название произведения с последним абзацем текста

105-106

Работа по хрестоматии.

М.Вайсман «Приставочка моя любименькая»

2

13.02

16.02

Индивидуальная работа

Объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

107

К. Чуковский "От двух до пяти" , стихи Г.Остера "Вредные советы"

1

17.02

Индивидуальная работа

Выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

108

РассказТ.Пономарёвой "Помощь"

1

18.02

Фронтальный опрос

Отвечать на вопросы по тексту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определять жанр произведения

109

Работа по хрестоматии.

Т. Кочиев «Такая яблоня»

Инсценирование

1

19.02

Групповая работа

Объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

110-111

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" ознакомительное чтение

2

20

24

Индивидуальная работа

Знать приемы смешного: путаница, преувеличение. Анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении

112

В. Драгунский "Ровно 25 кило" ознакомительное чтение

1

25

Групповая работа

Объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

113

В. Драгунский "Ровно 25 кило" деление текста на части

1

26

Индивидуальная работа

Знать приемы смешного: путаница, преувеличение. Анализировать поведение и характеры героев

114

В. Драгунский "Ровно 25 кило" анализ произведения

1

27

Групповая работа

Знать изученные произведения раздела. Открывать секреты смешного; различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жесткая заданность сказочной композиции и непредсказуемость композиции рассказа


Раздел № 7. Какрождаетсягерой


115

Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «Историягусеницы»

1


Фронтальный опрос

Знать понятие «сказочный герой»; знать, что герои многих сказок ведут себя сходным образом. Определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские

116

Б. Заходер "История гусеницы"







1

3.03

Групповая работа

Определять тему каждой смысловой части текста; указывать главную мысль литературного произведения; сравнивать темы разных частей текста; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково

117-118

Пытаемся выяснить, как рождается герой.

С. Махотин «Самый маленький»

2

4.03

5.03

Групповая работа

произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

119

Ю.Мориц "Жора Кошкин"

1

6.03

Индивидуальная работа

Определять тему каждой смысловой части текста; указывать главную мысль литературного произведения; сравнивать темы разных частей текста; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково

120

Черты характера героя.

Б. Заходер "История гусеницы" (продолжение)

1

10.03

Групповая работа

Анализировать характер героя; работать с деформированным текстом; делить текст на смысловые части; придумывать название каждой части текста

121-122

Работа по хрестоматии.

Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду»

2

11.03

12.03

Групповая работа

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

123

Л. Яхнин "Лесные жуки"

1

13.03

Фронтальный опрос

Анализировать характер героя; работать с деформированным текстом; делить текст на смысловые части; придумывать название каждой части текста

124

Главная мысль и тема текста. Б. Заходер "История гусеницы" (окончание)

1

16.03

Групповая работа

Составлять план; пересказывать текст по плану; анализировать шуточные стихотворения

125

Черты характера героя «История гусеницы»

1

17.03

Фронтальный опрос

Работать с фразеологическим словарем; ориентироваться в тексте; определять главную мысль текста; работать с толковым словарем; анализировать, изменился ли характер (поведение и речь) героя

126

Главная мысль и тема текста Бориса Заходера "История гусеницы" (окончание)

1

18.03

Групповая работа

Работать с фразеологическим словарем; ориентироваться в тексте; определять главную мысль текста; работать с толковым словарем; анализировать, изменился ли характер (поведение и речь) героя, пересказ по плану

127

М.Яснов "Гусеница - Бабочке"

1

19.03

Индивидуальная работа

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя

128

Поход в Музейный Дом

С. Жуковский «Плотина»

1

20.03

Фронтальный опрос

Знать понятие «репродукция». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство

129

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Ознакомительное чтение.

1

1.04

Групповая работа

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание-натюрморт». Делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев

130

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части

1

2.04

Индивидуальная работа

Указывать способы выражения авторской оценки в рассказе (портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя)

131

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Характеристика поступков героя

1

3.04

Групповая работа

Знать понятие «внутренний мир героя». Анализировать слова автора; ориентироваться в тексте; определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях

132

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа

1

6.04

Групповая работа

Знать, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции, а в рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира

133

Н.Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Пересказ.

1

7.04

Фронтальный опрос

Знать, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции, а в рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира

134

Л. Пантелеев «Честное слово» ознакомительное чтение

1

8.04

Групповая работа

Работать с толковым словарем; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа

135

Л. Пантелеев «Честное слово» характеристика героя

1

9.04

Индивидуальная работа

Сравнивать героя сказки и героя рассказа; читать по ролям; высказывать свое мнение; анализировать слова автора

136

Л. Пантелеев «Честное слово» поступки героя

1

10.04

Фронтальный опрос

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с иллюстрацией; анализировать характеры героев произведения

137

Поход в Музейный Дом

З. Серебрякова «За обедом»

1

13.04

Фронтальный опрос

Знать понятие «репродукция». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство

138

Отрывки из поэмы

Н.Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова) 1 часть


1

14.04

Групповая работа

Работать с толковым словарем; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение

139

Н. Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова) 2 часть


1

15.04

Групповая работа

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

140

Н. Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова) 3 часть


1

16.04

Групповая работа

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

141

Поход в Музейный Дом

А. Мещерский «У лесного озера»

1

17.04

Индивидуальная работа

Знать понятие «репродукция». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство Выражать своё мнение.

142-143

Работа по хрестоматии.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)

2

20.04

21.04

Фронтальный опрос

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Анализироватьвнутренниймиргероя

144-145

Работа со школьной библиотекой.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

2

22.04

23.04

Групповая работа

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Анализироватьвнутренниймиргероя

146-147

Работа со школьной библиотекой.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

2

24

Групповая работа

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Анализироватьвнутренниймиргероя

Раздел № 8. Сравниваем прошлое и настоящее


148-149

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (картины Б.Кустодиева и музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова

2


Групповая работа

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с иллюстрацией; сравнивать художественные и музыкальные произведения о народных праздниках

150

К. Паустовский "Растрёпанный воробей" Ознакомительное чтение.

1


Групповая работа

Анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать свое мнение; ориентироваться в тексте

151

К. Паустовский "Растрёпанный воробей" Выразительное чтение.

1


Фронтальный опрос

Определять время действия событий в тексте; сравнивать внешний облик героев произведения

150

К. Паустовский "Растрёпанный воробей" красота окружающего мира в произведении.

1


Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; определять главное чудо

в рассказе; ориентировать в тексте; высказывать свое мнение

152-153

Работа по хрестоматии.

Ю.Коваль «Под соснами».

Поход в Музейный Дом. В. Попков «Интерьер с фикусами»

2


Индивидуальная работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

154

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (1 часть)

1


Групповая работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

155

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (2 часть)

1


Групповая работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

156

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (3 часть)

1


Индивидуальная работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

157-158

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (4 часть)

2


Групповая работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

159

Поход в Музейный Дом Александр Пушкин "Цветок"

1


Фронтальная работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

160-161

А.Гайдар "Чук и Гек" «Телеграмма»

2


Групповая работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

162

А. Гайдар "Чук и Гек" «Дорога к отцу»

1


Индивидуальная работа

Пользоваться толковым словарем; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения

163

А. Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…»

1


Фронтальный опрос

Анализировать внутренний мир героев рассказа; пересказывать текст; ориентироваться в тексте

164-165

А. Гайдар "Чук и Гек" « Одни в лесной сторожке»

2


Индивидуальная работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

166

Проверочная работа № 2

1


Индивидуальная работа

Пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста

167

А. Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно – счастье!»

1


Групповая работа

Пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста

168

А.Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни людей

Поход в Музейный Дом


1


Фронтальный опрос

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

169

Проверка техники чтения.

1


Индивидуальная работа

Уметь находить литературные приёмы в тексте, определять тему и основную мысль тексте

170

Итоговый урок. Письмо в клуб

1


Фронтальный опрос

Подведение итогов. Умение оформлять письмо.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров305
Номер материала ДВ-022387
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх