Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1-4 классы. ФГОС

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1-4 классы. ФГОС


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m63e9ab37.gifhello_html_mccfa653.gifhello_html_m4ea97f15.gifКалендарно-тематическое планирование. 1 класс.

Обучение грамоте.

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Универсальные учебные действия

По плану


Коррекция

Добукварный период (9ч)

1



«Азбука» — первая учебная книга.

1

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение.

2



Речь устная и письменная. Предложение.

Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

1

3



Слово и предложение.


1

4



Слог.


1

5



Ударение.


1

6



Звуки в окружающем мире и в речи.

1

7



Звуки в словах.


1

8



Слог-слияние.


1

9



Повторение и обобщение пройденного материала.

1

Букварный период (66ч)

10



Гласный звук а, буквы А, а.


1

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

11



Гласный звук о, буквы О, о.


1

12




Гласный звук и, буквы И, и.

1

13



Гласный звук ы, буква ы.


1

14



Гласный звук у, буквы У, у.


1

15




Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.


2

16




17



Согласные звуки с, с’, буквы С, с.

1

18




Согласные звуки к, к’, буквы К, к.


2

19




20




Согласные звуки т, т, буквы Т, т.


2

21




22




Согласные звуки л, л, буквы Л, л

3

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

23




24




25



Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.

1

26




Согласные звуки в, в’, буквы В, в.


2

27




28



Гласные буквы Е, е.


1

29



Согласные звуки п, п’, буквы П, п.


1

30




Согласные звуки м, м’, буквы М, м.


3

31




32



33




Согласные звуки з, з’, буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.


2

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

34



35




Согласные звуки б,б’, буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

3

36




37




38




Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.


2

39




40



Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

41




Гласные буквы Я, я.


2

42



43




Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

3

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

44




45




46




Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.


3

47




48




48




Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.


2

49



50




Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш.

Сочетание ши.


2

51



52




Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш.


3

53




54




55




Гласные буквы Ё, ё.


2

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

56




57



Звук й’, буквы Й, й.


2

58




59




Согласные звуки

х, х’, буквы Х, х.



60




61




Гласные буквы Ю, ю.


2

62




63




Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.


3


64




65




66




Гласный звук э, буквы Э, э

2

67




68




Мягкий глухой согласный звук щ’.

Буквы Щ, щ.


2

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

69



70




Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф


2

71




72




Мягкий и твёрдый разделительные знаки.


2

73




74



Русский алфавит.


2

75



Послебукварный период (17ч)

76



Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям.

1

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

77



Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине.

1

78



История славянской азбуки. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текст.

1

79



В. Крупин. Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстраций.

1

80



В. Крупин. Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

1

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

81



А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.

1

82



Л.Н. Толстой и К.Д Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

1

83



К.И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения.

1

84



К.И. Чуковский. Путаница. Небылица.

Выставка книг.

1

85



В.В. Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа.

1

86



С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворения наизусть.

1

87



М.М. Пришвин. Предмайское утро. Знакомство с текстом описанием.

1

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу,

контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

88



Дополнение текста — описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.

1

89



Стихи

А. Барто, Б.Заходера.


1

90



Стихи В.Берестова, С. Михалкова.

1

91



Проект: «Живая Азбука»


1

92



Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

1






Календарно-тематическое планирование. 1 класс.

Литературное чтение


Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Универсальные учебные действия

По плану

Коррекция



Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Вводный урок (1ч)

1



Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Организовать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина»

Жили-были буквы (8 ч)

2



В. Данько «Загадочные буквы».

1

Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Организовать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина»

3



И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

1

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков.

4



С. Черный «Живая азбука»;

1

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

5



Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

1

6



Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»,

1

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

7



И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1

8



И. Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

1

Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие художественного текста.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

9



Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».

Проект «Город букв»

1

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

10



Е. Чарушин «Теремок».

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление причинно-следственных связей.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

11



Русская народная сказка «Рукавичка».

1

Построение логической цепи рассуждений. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

12



Загадки.


1

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.

13



Песенки.

1

14



Песенки наизусть. Русские народные потешки.

1

15




Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

16



Обобщение по разделу «Узнай сказку».

1

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.

Апрель, апрель! Звенит капель. (5 ч)

17



А. Плещеев «Сельская песенка».

1

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

18



А.Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»

1

19



А. Майков. Чтение наизусть.

Т. Белозеров «Подснежники».

1

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

20



С. Маршак «Апрель».

1

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

21



С. Маршак. Чтение наизусть. Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель…..»

1

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.

И в шутку, и в серьез. (7 ч)

22



И. Токмакова «Ручей». Е. Трутнева «Когда это бывает?»

Проект : «Составляем азбуку загадок»

1

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.

23



И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

24



Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

1

25



Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

1

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Группировать, классифицировать предметы.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

26



К. Чуковский «Федотка».

О. Дриз «Привет».

1

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

27



И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

К. Чуковский «Телефон»

1

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.

28



К. Чуковский «Телефон» Чтение наизусть отрывка.

М. Пляцковский «Помощник».

1

Я и мои друзья. (6 ч)

29



Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

1

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

30



В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны».

1

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

31



Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек».

1

Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

32



И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник».

1

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

33



Я. Аким «Моя родня».

Проект «Наш класс- дружная семья»

1

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить просить разрешения.

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

34



С. Маршак «Хороший день».М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».

1

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

О братьях наших меньших (6 ч)

35



С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак». В. Осеева «Плохо».

1

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

36



И. Токмакова «Купите собаку».

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

37



М. Пляцковский «Цап Царапыч».

1

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить просить разрешения.

Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.

38



Г. Сапгир «Кошка».

1

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий.

Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев.

39



В. Берестов «Лягушата».

1

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.

40



Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».

1

Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС.


Дата проведения

Тема урока


Кол-во часов


Универсальные учебные действия

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

По плану

Коррекция

Вводный урок (1ч)

1



Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование потребности в общении в коллективе.

Самое великое чудо на свете (4ч)

2



Самое великое чудо на свете.

с.4-5

1

Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование потребности в общении в коллективе.

3



Книги, прочитанные летом.

с.8-11

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


4



Р. Сеф «Читателю».

с.12

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

5



Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека».

с.6-7

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование читательского интереса.

Устное народное творчество (15 ч)

6

.


Устное народное творчество.

с.14-15

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование потребности в общении в коллективе.

7



Пословицы и поговорки.

с.26-27

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

8



Русские народные песни.

с.16-19

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

9



Потешки и прибаутки.

с.20-21

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

10



Считалки и небылицы.

с.22-23

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

11



Загадки.

с.24-25

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

12



Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

с.28-35


1

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


13



Русская народная сказка «У страха глаза велики».

с.35-38



1






.



Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


14



Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».

с.39-41

1

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


15






Русская народная сказка. «Лиса и журавль».

с.42-44



1


.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


16



Русская народная сказка «Каша из топора».

с.44-47

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


17





Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

с.48-53

2

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.



18












19



Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».

с.54-55

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

20



Проверочная работа. Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Устное народное творчество».

с.56-64

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Осень. (8ч)

21



Люблю природу русскую.

с.66

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

22



Осенние загадки.

с.67

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

23



Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…».

с.68-69

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

24



Ф.Тютчев. Чтение наизусть. А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали».

с.70-71


1







Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

25



Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

с.72-75

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

26



И. Токмакова. Чтение наизусть.

В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы».

с.76-77

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

27



М. Пришвин «Осеннее утро».

с.78-79

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

28



Обобщение по разделу:

«Люблю природу русскую. Осень».

с.80-82

Проверочная работа.

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Русские писатели (14ч)

29



Русские писатели. А.С.Пушкин.

с.84-85

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

30



А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

с.86-87

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

31



А. С. Пушкин.

Чтение наизусть.

А. С. Пушкин .Лирические стихи.

с.88-89

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

32




А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

с.90-101

3













.






Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.






Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

33




34



35



И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

с.102-105

1

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


36



И. А. Крылов Чтение наизусть. «Стрекоза и муравей».

с.106-107

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

37



Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

с.108-111

1

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

38



Л. Н. Толстой «Филипок».

с.112-116


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


39



40



Л. Н. Толстой «Котёнок».

с.117-119

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


41



Обобщение по разделу «Русские писатели».

с.120-121

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

42



Проверка знаний и оценка своих достижений. Проверочная работа.

с.122-124

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

О братьях наших меньших (12ч)

43



О братьях наших меньших.

с.126

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

44



Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой.

с.127-129

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

45



И. Пивоварова. Чтение наизусть.

В. Берестов «Кошкин щенок».

с.130-131

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


46






М. Пришвин «Ребята и утята».

с.132-135

2

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


47





48



Е.Чарушин «Страшный рассказ».

с.136-138

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

49



Б. Жидков «Храбрый утёнок».

с.139-141

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

50




В.Бианки «Музыкант».

с.142-145

2

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Принимать и сохранять учебную задачу. Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

51



52



В. Бианки «Сова».

с.146-151

2

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

53






Самостоятельно организовывать свое рабочее место.



54



Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Проверочная работа.

с.152-156

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Из детских журналов (9ч)

55



Из детских журналов.

с.158

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

56



Вопросы из детских журналов.

с.159

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование потребности в общении в коллективе.

57



Д. Хармс «Игра».

с.160-164

1

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

58



Д. Хармс «Вы знаете?»

с.165-169

1

Принимать и сохранять учебную задачу.

Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

59



Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи».

с.170-173

1


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

60



Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова.

с.174-176

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

61



Д. Хармс. Чтение наизусть. А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка».

с.177-180, 182-183

1

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

62



Проект: «Мой любимый детский журнал».

с.181


1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

63

.


Обобщение по разделу «Из детских журналов».

с.184-186

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


. Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Зима (9ч)

64



Люблю природу русскую. Зима. Зимние загадки.

с.188-189

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

65



Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким.

с.190-193

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

66



Чтение наизусть по выбору.

Стихи о зиме. Ф. Тютчев, С. Есенин.

с.194-197

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

67





Русская народная сказка. «Два мороза».

с.198-202

2

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

68



69



С. Михалков «Новогодняя быль».

с.203-207

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


70



С. Михалков. Чтение наизусть отрывка. А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

с.208-209

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

71



Стихи о зиме.

с.210-211

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

72



Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима.»

с.212

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


.Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Писатели детям (17ч)

73



Писатели детям. К. И. Чуковский «Путаница».

с.4-10

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

74



К.И.Чуковский «Радость».

с.11-12

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

75





К. Чуковский «Федорино горе».

с.13-23

2


Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


76



77



С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

с.24-29

1

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


78



С.Маршак. Чтение наизусть.

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

с.30-34

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


79



С. В. Михалков «Мой щенок».

с.35-37

1

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.


Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

80



А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

с.38-44

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

81



А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа».

с.45-47

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

82



А. Барто. Чтение наизусть. Стихи детских писателей.

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

83





Н. Н. Носов «Затейники».

с.48-53

2

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

84



85



Н. Н. Носов «Живая шляпа».

с.54-59

2

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

86











87





Н. Н. Носов «На горке».

с.60-65

2

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


88



89



Обобщение по разделу «Писатели детям». Проверочная работа.

с.66-70

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Я и мои друзья (10 ч)

90



Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов,

Э. Мошковская.

с.72-76

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование потребности в общении в коллективе.

91



В. Лунин «Я и Вовка».

с.77-78

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


92





Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

с.79-84

2

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


93



94



Ю. Ермолаев «Два пирожных».

с.85-86

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

95



В. Осеева «Волшебное слово».

с.87-92

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


96



В. Осеева «Хорошее».

с.93-95

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

97



В. Осеева «Почему».

с.96-103

2

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


98



Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


99



Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверочная работа.

с.104-106

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

100



Люблю природу русскую. Весна. Весенние загадки.

с.108-109

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

101



Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды».

с.110-112

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

102



Ф. Тютчев. Чтение наизусть. А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

с.112-113

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

103



Стихи о весне. А. Блок, С. Маршак.

с.114-115

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

104



Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев.

с.116-118

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

105



Стихи о маме. Е. Благинина, Э. Мошковская.

с.119-121

1


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


106



Е.Благинина. Чтение наизусть. С. Васильев «Белая берёза».

с.122

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

107



Проект: «День победы – 9 мая»

с.123

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

108



Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна». Проверочная работа.

с.124-126

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

И в шутку и всерьез (14 ч)

109



И в шутку и всерьез.

с.128-129

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование потребности в общении в коллективе.

110



Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего».

с.130-133

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

111



А. Милн «Винни – Пух и все, все, все». Обзор книги.

с.134-135

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


112



Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

с.136-138

1


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


113





Э.Успенский «Чебурашка».

с.139-144

2

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


114



115



Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». «Над нашей квартирой», «Память».

с.144-149

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.


116



Э. Успенский. Чтение наизусть. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

с.150-152

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

117



И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

с.153-154

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


118



Г.Остер «Будем знакомы».

с.155-160

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Принимать и сохранять учебную задачу.. Умение сотрудничать с учителем.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


119





В. Драгунский «Тайное становится явным».

с.161-167

2






Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Принимать и сохранять учебную задачу..

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей


120



121



Весёлые произведения детских писателей.

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

122



Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз». Проверочная работа.

с.168-170

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

Литература зарубежных стран (14 ч)

123



Литература зарубежных стран.

с.172-173

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Принимать и сохранять учебную задачу..

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование потребности в общении в коллективе.

124



Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

с.174-175

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

125



Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

с.176-179

1

Отвечать на простые вопросы учителя.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

126



Английская песенка. Чтение наизусть. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

с.179-180

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

127



Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

с.181

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

128





Ш. Перро «Кот в сапогах».

с.182-193

2

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

129



130



Ш. Перро «Красная шапочка».

с.194-196

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


131



Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

с.197-199

1

Сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

132





Э. Хогарт «Мафин и паук».

с.200-209

2

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

133



134



Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Проверочная работа.

с.210-211

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

135



Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»

1

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы


Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Формирование умения самостоятельно оценивать свои достижения.

136



Литературная игра «Как хорошо уметь читать».

1

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.


Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.










Рассмотрено

на заседании методического объединения

(протокол от ___________№____)

Руководитель МО___Э.А.Меметова

«____»________ 2015г.

Согласовано

Заместитель директора школы

_______ В.В.Карпенко

«_____»________2015г.

Утверждаю

Директор школы

_______В.А.Ильченко

«____»________2015г.


Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

3-Б класс, учитель: Кочкудан А.В.

(4 часа в неделю, всего 136 часов)


п/п

Дата проведения

Тема урока

Кол-во

часов

Универсальные учебные действия

По плану

Коррекция

Вводный урок (1 ч)

1.




Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2




Рукописные книги Древней Руси.






1

Личностные

Посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу и стараться её выполнить,

читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные

Строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

3




Первопечатник Иван Фёдоров.




1

4




Путешествие в прошлое. Подготовка сообщений об Иване Федорове.



1

5



Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».

1

Устное народное творчество (14 ч)

6




Русские народные песни.


1

Личностные

Находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников,

предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности,

выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения.

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения.

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

7




Докучные сказки.

1

8




Народные промыслы.

1

9




Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

2

10




11




Русская народная сказка.

«Иван царевич и серый волк».

2

12




13




Русская народная сказка.

“Сивка – Бурка”.




3

14




15




16



Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя.

1

17




Проект «Сочиняем волшебную сказку»


2

18




19




Проверочная работа по теме «Устное народное творчество».

1

Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)

20




Проект «Как научиться читать стихи на основе научно – популярной статьи В. Смоленского»

1

Познавательные:

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные:

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные:

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Личностные

Знать наизусть стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

21




Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»,

«Листья».

1

22




Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»,

Чтение наизусть.

Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья».

1

23




А.А. Фет «Глянь – ка, мама, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой» .

1

24




И.С. Никитин «Полно, степь моя»

1

25



Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы. Сочинение «Первый снег».

1

26




И С. Никитин «Встреча зимы».

1

27




И.З. Суриков «Детство»


1

28



И.З. Суриков «Детство» Чтение наизусть.

И.З. Суриков «Зима»

1

29




И.З. Суриков «Зима» Чтение наизусть.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя.

1

30




Проверочная работа по разделу

« Поэтическая тетрадь 1»

1

Великие русские писатели (24 ч)

31




Детские годы А.С. Пушкина.

Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

1

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и

лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

32




А.С. Пушкин. Отрывки из романов.

1

33




А.С. Пушкин. Отрывки из романов Чтение наизусть. А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

34




А. С. Пушкин «Зимний вечер»


1

35










А. С. Пушкин «Зимний вечер»

Чтение наизусть.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди»

1

36




А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди»

3

37




38




39




А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди».Чтение наизусть отрывка.

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом сказки.

1

40




И.А. Крылов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

1

41




И. А. Крылов. «Мартышка и очки»

1

42




И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна»

1

43




И.А. Крылов. «Ворона и лисица»»

1

44




И.А. Крылов. «Ворона и лисица» Чтение наизусть.

М.Ю.Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

1

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

45




М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…»

1

46




М. Ю. Лермонтов. «Утёс». «Осень»

1

47




Детство Л. Н. Толстого.

(из воспоминаний писателя). подготовка сообщения на основе статьи учебника.

1

48




Л. Н. Толстой. «Акула»


1

49




Л. Н. Толстой. «Прыжок»


1

50



Л. Н. Толстой. «Лев и собачка»

1


51




Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1

52




Сравнение рассказов Л.Толстого. Выделение особенностей прозаического лирического произведения. Текс-описание, рассуждение, повествование.

1

53




Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»

1

54




Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели»

1

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

55




Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

1

Личностные

Знать наизусть стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к

своей Родине.

Познавательные

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре).

56




Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»

1

57




К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»


1

58




И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

1

59




Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1

60




Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

1

Литературные сказки (8 ч)

61




Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

1

Личностные

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

62




Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

63




В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

2

64




65




В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

2

66




67




Обобщающий урок по первой части учебника. Проверь себя.

1

68




Проверочная работа по разделу «Литературные сказки»



1

Были и небылицы (10 ч)

69




М. Горький. «Случай с Евсейкой».

2

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

70




71




К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

3

72




73




74




А. Куприн. «Слон»


3

75




76




77




Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам». Проверь себя.

1

78




Проверочная работа по разделу «Были-небылицы».

1

Поэтическая тетрадь 3 (6 ч)

79




Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»

1

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается,

понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

80




Саша Чёрный. «Воробей», «Слон»


1

81




А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона»

1

82




А. Блок. «Ветхая избушка».Чтение наизусть.

С. Есенин. «Черёмуха»

1

83




С. Есенин. «Черёмуха» Чтение наизусть.

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 3»

1

84




Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 3»

1

Люби всё живое (16 ч)

85




М. Пришвин. «Моя Родина»

(Из воспоминаний)

1

Личностные

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Познавательные

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения.

Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений..

Регулятивные

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре.

Коммуникативные

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.



86




И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

2

87




88




В. И. Белов. «Малька провинилась»

1

89




В. И. Белов.«Ещё раз про Мальку»

1

90




В. Бианки. «Мышонок Пик»


3

91




92




93




Б. С. Житков. «Про обезьянку»



3

94




95




96




В. П. Астафьев. «Капалуха»

1

97




Работа с дополнительной литературой. Сообщение на тему «Птицы»

1

98




В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится»

1

99




Обобщающий урок по теме «Люби живое».

1

100




Проверочная работа по теме «Люби всё живое»

1

Поэтическая тетрадь 4 (8 ч)

101




С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

1

Познавательные

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Личностные

Знать наизусть стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха.

Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки.

102



С. Я. Маршак. «В лесу над росистой поляной».Чтение наизусть.

А. Барто. «Разлука»


1

103




А. Барто. «В театре»


1

104




С. В. Михалков. «Если»


1

105




С. В. Михалков. «Если»

Чтение наизусть.

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок»

1

106




Е. Благинина. «Котёнок» .Чтение наизусть.

Проект «Праздник поэзии»


1

107




Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4»

1

108




Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 4»

1




Собирай по ягодке – соберешь кузовок (12 ч)

109




Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно, наизусть.

110




А. П. Платонов. «Цветок на земле»

2

111




112




А. П. Платонов. «Ещё мам

2

113




114




М. Зощенко «Золотые слова»


2

115




116




М. Зощенко «Великие путешественники»

1

117




М. Зощенко «Великие путешественники»

1

118




Н. Носов. «Федина задача»


1

119




Н. Носов. «Телефон»

1

120




Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

По страницам детских журналов (8 ч)

121




Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Коммуникативные

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.

122



Ю. Ермолаев. «Проговорился»


1

123




Ю Ермолаев «Воспитатели»

1

124




Г. Остер. «Вредные советы»,

«Как получаются легенды»

1

125




Создание собственного сборника добрых советов. Легенды своей семьи, дома, города, села.

1

126




Р. Сеф. «Весёлые стихи»

1

127




Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

1

128




Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»

1

Литература зарубежных стран (8 ч)

129




Мифы Древней Греции.


2

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ. Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

130




131




Мифы Древней Греции.

Чтение наизусть.

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»


1

132




Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»


2

133




134




Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература»



1

135




Повторение.

Проверка техники чтения.


1

136




Обобщающий урок за курс 3-го класса.

1



























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 4 класс.


Дата проведения

Тема урока


Кол-во часов

Универсальные учебные действия

По плану

Коррекция

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Летописи, былины, сказания, жития (1+8 ч.)

1



Знакомство с учебником.

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Строить рассуждения.



Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. Ответы на вопросы на основе художественного текста обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения прочитанном.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

2




Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»


2

3



4



Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом.

1

5



Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

1







6




Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой.

2

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе художественного текста.

7



8



Житие Сергия Радонежского.

1

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Ставить вопросы к тексту учебника.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном

9



Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»

Проект «Создание календаря исторических событий»

1

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Устанавливать причинно-следственные связи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Чудесный мир классики (17 ч.)

10



П. П. Ершов «Конёк - горбунок» Сравнение литературной и народной сказок.

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

11





П. П. Ершов «Конёк - горбунок» Характеристика героев.

1

12



Чтение наизусть.

П. П. Ершов «Конёк – горбунок».

Характеристика героев.

1

13




А. С. Пушкин «Няне»

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

14



Чтение наизусть А. С. Пушкин «Няне».

А. С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!»

1

15



Чтение наизусть. А. С. Пушкин «Унылая пора!».

А. С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Характеристика героев.

1

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

16



Чтение наизусть.

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Деление сказки на части.

1

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

17



Внеклассное чтение.

КВН по сказкам А. С. Пушкина.

1

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Систематизация и обобщение.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

18



М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»

1

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

19



М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

1

20





М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.

1

21



Жизнь и творчество Л. Н. Толстого Л. Н. Толстой «Детство»

1

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

22



Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал»

1

23



Внеклассное чтение. Творчество Л. Н. Толстого.

1

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

24



А. П. Чехов «Мальчики»

1

Эмоциональностьи умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.


Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

25



А. П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

1

Эмоциональностьи умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

Составлять план решения учебной проблемы.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

26



Обобщающий урок по разделу «Чудесный мир классики». Проверочная работа.

1

Поэтическая тетрадь 1 (7 ч.)

27



Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

1

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

28



Чтение наизусть Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид…».

А. А. Фет « Весенний дождь». «Бабочка».

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества поэтов.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

29




Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист».

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1

30



И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

1


31



Чтение наизусть И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Н. А. Некрасов «Школьник»

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки…».

1


Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества Н. А. Некрасова.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)






32



Н.А.Некрасов. «В зимние сумерки». Чтение наизусть. И. С. Бунин «Листопад»

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

33



Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверочная работа.

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Литературные сказки (12 ч.)

34



В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана сказки

1

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в ее использовании.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских и зарубежных писателей, знание и умение оперировать понятиями «система нравственных ценностей», «добро побеждает зло», «в чем смысл добра» , «почему сказка всегда заканчивается хорошо».

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

35


36



В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Подробный пересказ

2

37



В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе» Особенности данного литературного жанра.

1

Проявление интереса к литературной сказке.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке

Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских писателей.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

38



В. М Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст описание в содержании художественного произведения.

1

39



П. П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П. П. Бажова.


Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.


40



Чтение наизусть отрывка из сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце».

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения

1

41



С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения

1

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества С. Т. Аксакова.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях)

42



С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части

1

43



С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки

1

44



Внеклассное чтение.

Сказки любимых писателей.

1

Проявление бережного отношения к близким людям.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

45



Обобщение по разделу «Литературные сказки»

Проверочная работа.

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Мыслительный эксперимент.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

Делу время - потехе час (7 ч.)

46



Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время- потехе час».


Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги. Осуществлять анализ и синтез.

Строить рассуждения.


Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

47



Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1

48



В. Ю. Драгунский «Главные реки»

1

49



В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

50



В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

1

51



Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе.


1

52



Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Проверочная работа.

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Задавать вопросы.


Страна детства (7 ч.)

53



Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение) Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.


Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

54



Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.

1

55




К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

2

Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

56



57



М. М. Зощенко «Ёлка»

1

Осмысление понятий «неправда», «вранье», «ложь» (что значит ложь во спасение), формирование системы нравственных ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

58



Обобщение.по разделу «Страна детства».

Проверочная работа.

1

Осмысление понятий «благородный поступок» «честность» «верность слову».

Проявление интерес к чтению, потребности в чтении.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке

.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

59



Внеклассное чтение.

Что такое серии книг и каково их назначение.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Поэтическая тетрадь 2 (4 ч.)

60



В. Я Брюсов «Опять сон»,

«Детская»

1

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

61



В. Я Брюсов. «Детская».

Чтение наизусть. С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

62



Чтение наизусть С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

«Наши царства»

1

63



Чтение наизусть М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка».

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

1

Природа и мы (11 ч.)

64



Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе.


1

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература».

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, уважение к старшим)







Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ художественного и познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, умение ориентировать в книге, целенаправленный и самостоятельный выбор книги.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

65





А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

2





66



67




М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

2

68



69



Е. В. Чарушин «Кабан

1


70



В. П. «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

1

71



В. П. «Стрижонок Скрип». Составление плана.

1

72



Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»

Проверочная работа.

1

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Осуществлять анализ и синтез.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

73



Проект «Природа и мы»

1

74



Внеклассное чтение.

Книги о природе.

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими поступками.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли.

Ответы на вопросы на основе поэтического текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Поэтическая тетрадь 3 (5ч.)

75



Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция).

Ответы на вопросы на основе художественного текста, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.

76



Б.Л. Пастернак.

Чтение наизусть.

С. А. Клычков «Весна в лесу»

1

77



Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1

78



Чтение наизусть Д. Б. Кедрин «Бабье лето».

С.А.Есенин «Лебедушка»




1

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж», «средства художественной выразительности»


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


Осуществлять анализ и синтез.


Сопоставлять и отбирать информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

79



Обобщающий урок «Поэзии прекрасные страницы» Проверочная работа.

1

Родина (5 ч.)

80



И. С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

1

Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края».

Умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока).

Умения анализирован лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Роднине.

81



С. С. Дрожжин «Родине»


1

82



А. В. Жигулин» О, Родина! В неярком блеске»

1

83



Чтение наизусть А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Обобщающий урок по теме «Родина»

1

84



Проект «Они защищали Родину»

1

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.


Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом ситуации.

Страна Фантазия (6 ч.)

85



Е. С. Велистов «Приключения Электроника»

1

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании, осознание пользы книги чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,осмысливать поступки героев литературных произведений.

Формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке.

Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

86



Чтение наизусть отрывка из рассказа Е. С. Велистов «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа

1

87



К. Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

1

88



К. Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев.

1

89



Обобщающий урок. Путешествие по стране Фантазия. Проверочная работа.

1



90



Внеклассное чтение. Произведения

К. Булычева


1

Зарубежная литература (12 ч.)

91



Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

92



Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

1

93



Г. Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

1

94



Г. Х. Андерсен

« Русалочка». Деление произведения на части.

1

95



Г. Х. Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.

1

96



97



М. Твен Приключения Тома Сойера». Сравнение героев.

2

98



С. Лагерлеф Святая ночь»

1

99


100



С. Лагерлеф «В Назарете»

2

101



Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

Проверочная работа.

1

102



Урок-игра «Литературные тайны»

1






Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДВ-413075
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх