Календарно-тематическое планирование по литературному чтению ПНШ (2 класс)

Приложение 1.  Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс.

№ п/п

Тема урока

Интерактивное оборудование  и интернет - ресурсы

Планируемые результаты

Дата

Коррекция

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

Глава 1. В гостях у Ученого Кота (20 ч)

1

Знакомство с библиотекой Ученого Кота

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «В мире много сказок».

Знать названия и авторов литературных произведений. Уметь работать с дополнительной литературой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; П.-  находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); К.-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;

2.09

2

Вступление к поэме А. Пушкина «Руслан и Людмила»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Пушкин в Лицее» ИКТ – презентация «Памяти  великого  поэта» ИКТ – презентация «У Лукоморья дуб зелёный»  (видеоклип)

Знать имена русских классиков; произведения А. С. Пушкина; понятие «иллюстрация». Уметь ориентироваться по содержанию учебника. Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

4.09

3

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Устаревшие слова из сказки» ИКТ – презентация «Сказки А.С.Пушкина»

Уметь: - находить концовку в произведении; - объяснять авторские обороты; - читать текст художественного произведения про себя

Р. -принимать и сохранять учебную задачу П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

5.09

4

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Сказка о золотой рыбке» (прочтение актёром)

Уметь различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приеме художественной выразительности - олицетворении

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; познавательная мотивация учения;

6.09

5

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний ИКТ – презентация «Сказка о рыбаке и рыбке»  (клип) ИКТ – презентация «Сказка о рыбаке и рыбке» (викторина)

Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки- цепочки. Уметь: - выделять в сказке два мира: земной и волшебный; - осознанно читать текст художественного произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; познавательная мотивация учения;

9.09

УДЕ

6

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Сказки  гуляют  по  свету»  (видеоклип)

Уметь: - понимать специфику сказочного жанра: - узнавать о её древнем народном происхождении

Р. -принимать и сохранять учебную задачу П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; познавательная мотивация учения;

11.09

7

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Уметь: - сравнивать народные и авторские сказки; - пользоваться толковым словарем

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; познавательная мотивация учения;

12.09

8

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний ИКТ-презентация «Викторина по сказкам Пушкина»

Уметь: - осознанно читать текст художественного произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; познавательная мотивация учения;

13.09

9

Русские народные сказки о животных: «»Петушок – золотой гребешок», «Заюшкина избушка»

Проектор, интерактивная доска ДVД- м/ф «Кот, Петух и Лиса». ИКТ-презентация «В гостях у сказки» (характеры героев).

Знать народные сказки о животных. Уметь: - анализировать построение русской народной сказки; -соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой; - читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Р. - принимать и сохранять учебную задачу П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

16.09

10

Русские народные сказки о животных: « «Лисичка – сестричка и волк», «Кот и лиса»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «В гостях у сказки » (игра «Угадай героя сказки и сказку»

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках. Уметь: - воспринимать на слух художественные произведения; - приводить примеры русских народных сказок о животных

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; К. - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

18.09

11

Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

Уметь: - различать сказки народные и авторские; - давать характеристику главным героям по названию произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;

19.09

12

Зарубежные сказки о животных. Дж. Харрис «Почему у Братца Опоссума голый хвост»

Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник - часто самый главный герой. Уметь: - подтверждать свое мнение строчками из текста; - делить текст на части

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

познавательная мотивация учения;

20.09

13

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

Уметь: - находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы; - устно выражать свое отношение к содержанию сказки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; познавательная мотивация учения

23.09

14

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

Знать, что в сказках о животных животные - герои, а в волшебных сказках животные - помощники героев. Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме. К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

25.09

15

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних - благородный

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

26.09

16

Русская народная сказка «Волшебное кольцо» в пересказе А. Афанасьева

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация  «Викторина  по  русским народным сказкам»  (волшебные  герои  и  предметы)

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

27.09

17

Русская народная сказка «Волшебное кольцо» в пересказе А. Афанасьева

Уметь: - выделять особенности волшебной сказки; - сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; П. - проводить сравнение, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

30.09

18

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Уметь: - правильно оценивать и понимать эмоциональный настрой всего произведения; - сопоставлять произведения литературы и произведения живописи

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

2.10

19

Устное народное творчество и современная поэзия И. Пивоварова «Жила – была собака», «Мост и сом»

Проектор, интерактивная доска ДVД – м/ф «Теремок» (выяснить жанр этого произведения).

Знать понятие «поэт». Уметь: - определять жанр литературного произведения; - подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

3.10

20

Устное народное творчество и современная поэзия. Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный Дом»: иллюстрации на тему сказки «Репка»

Проектор, интерактивная доска ДVД-м/ф «Репка» (совместить с работой в Музейном доме).

Уметь: - определять жанр литературного произведения; - анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка». Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица)

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

4.10

Глава 2. В гостях у Незнайки (9ч)

21

Фантазия в литературе и жизни. Н. Носов «Фантазеры»

ИПроектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Николай  Носов»  (биография)

Знать понятие «фантазия». Уметь проводить грань между выдумкой и ложью

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

7.10

22

Н. Носов «Фантазеры»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Носов. Фантазёры»

Уметь: - пересказывать текст; - различать жанры (сказки, рассказы); - приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему - анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»; - различать героя-обманщика и героя- выдумщика

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания

8.10

23

Характер главного героя Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Проектор, интерактивная доска ДVД-песня: «Небылицы». ИКТ – презентация «Дж. Родари. Солнце  и  туча»

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев. Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - строить речевое высказывание в устной форме; К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

9.10

24

Фантазия и неправда. С. Воронин «Лесик – разноголосик»

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных  текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;  - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

10.10

25

Способность поэзии выражать важные переживания. Э. Мошковская «А травка не знает…», «Ноги и уроки»

Уметь: - анализировать поступки главного героя; - подтверждать свое мнение строчками из текста; - читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - строить речевое высказывание в устной форме;  основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.10

26

Обман и фантазия. Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали…»

Уметь: - определять главную тему произведения; - проводить грань между выдумкой и обманом

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - строить речевое высказывание в устной форме;  основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

16.10

27

Современная авторская сказка. Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки; - соотносить иллюстрации к прочитанному тексту

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

17.10

28

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Проектор, интерактивная доска ДVД- м/ф «Теремок» (сравнить со сказкой Б.Окуджавы).

Уметь:  -рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

15.10

29

Фантазия в литературе. Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Проектор, интерактивная доска А/з стихотворения К.Чуковского «Чудо-дерево

Знать понятия «фантазер» и «выдумщик». Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

21.10

Глава 3. В гостя у Барсука (17 ч)

30

Секреты Чайного домика. Хокку поэта Исса

Уметь представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - строить речевое высказывание в устной форме; К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

22.10

31

С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный Дом»: Т. Маврина «Полумесяц»

Проектор, интерактивная доска ДVД – м/ф «Ёжик в тумане». ИКТ – презентация «Сергей  Козлов»

Уметь: - подтверждать свое мнение строчками из текста; - читать осознанно текст литературного произведения; - определять тему и главную мысль; - соотносить иллюстрацию с художественным произведением; - определять идею иллюстрации

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

23.10

32

Поэтическое мировосприятие в прозе. Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-растения (орхидея); животные (барсук: черты его характера).

Уметь: - определять мотивы поведения героев; - высказывать свое отношение к главному герою сказки; - передавать своё чувство окружающим; - пересказывать сказку; - делить текст на части

Р. - принимать и сохранять учебную задачу П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

24.10

33

Японская сказка «Луна на ветке»

Уметь: - сравнивать характеры героев различных произведений; - работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - проводить сравнение, по заданным критериям; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

28.10

34

Секреты свитка. Поход в «Музейный Дом»: «Тростник под снегом и дикая утка»

Уметь: - работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы; - находить фигурки животных в работе художника

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

30.10

35

С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Травы»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-растения (луговой лютик, одуванчик, подорожник, осока) – сравнить с изображением на картине.

Уметь: - видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение); - находить их в произведении

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

31.10

36

Главное переживания героя. С. Козлов «Теплым тихим утром посреди зимы», М. Бородицкая «Улов»

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.11

37

Автор – художник. Секреты коротких стихотворений

Иметь представление о том, как записывается японское хокку. Уметь: - видеть прекрасное в простом; - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

8.11

38

Секреты коротких стихотворений

Уметь: - анализировать состояние души автора текста; - подтверждать свое мнение строчками из текста;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

11.11

39

Секреты коротких стихотворений. Поход в «Музейный Дом»: А. Вненецианов «Жнецы», В. Ван Гог «Комната в Арле»

Уметь: - анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; - анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

13.11

40

В. Драгунский «Что я люблю», С. Махотин «Воскресенье»

Проектор, интерактивная доска ИКТ- презентация «Виктор  Драгунский»

Уметь: - сравнивать героев В. Драгунского и С. Матохина; - читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - проводить сравнение, строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

14.11

41

Герои прозаического произведения. В. Драгунский «Что любит Мишка»

Знать произведения В. Драгунского. Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений о героях; строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

15.11

42

В. Драгунский «Что любит Мишка»

Уметь: - выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста; - ориентироваться в тексте; - просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

18.11

43

С. Махотин «Груша», М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

Проектор, интерактивная доска А/з «Песня о дружбе» («Когда мои друзья со мной»).

Уметь: - определять мотивы поведения героев произведения; - высказывать свое мнение

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста, строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

20.11

44

С. Махотин «Груша», М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

Уметь: - выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»; - ориентироваться в тексте; - читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

21.11

45

Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»

Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - определять тему и выделять главную мысль произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

22.11

46

Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста К. -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

25.11

Глава 4. В гостях у Ежика и Медвежонка (17 ч)

47

Тема текста и его название. И. Тургенев «Воробей», М. Карем «Ослик»

Уметь: - анализировать название произведения; - различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

27.11

48

М. Яснов «Ути – ути», «Самое доброе слово»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Михаил Яснов» (биография)

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста К. -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

49

М. Бородицкая «Котенок», Э. Мошковская «Кому хорошо»

Проектор, интерактивная доска В/ф «Малыш и Карлсон» (отрывок, где Малыш получает в подарок щенка – его мечта сбылась).

Уметь: - анализировать позиции автора и героев стихотворения; - понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения; - искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»; - ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

28.11

50

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Датская сказочница».

Уметь: – выразительно и осознанно читать литературные произведения;  – определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

29.11

51

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

2.12

52

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

4.12

53

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон (отрывок)

Проектор, интерактивная доска ДVД - фильм «Малыш и Карлсон» (отрывки из фильма).

Уметь: - объяснить важность понятий дружбы, привязанности, ценности общения; - работать с произведением большого объема; Пользоваться толковым словарем

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

5.12

54

В. Драгунский «Друг детства»

Уметь: - устанавливать связь между названием и содержанием произведения; - определять, от какого лица идет повествование

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

6.12

55

В. Лунин «Кукла», Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-животные (пингвин, тюлень, кит, павлин). Проектор, интерактивная доска ДVД-песни: «Кораблик-мечта», «Бумажный самолётик», «Нарисованные сны», «Вообразилия».

Уметь: - подтверждать свое мнение строчками из текста; - узнавать прием олицетворения; - проводить грань между выдумкой и обманом

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

9.12

56

Л. Толстой «Прыжок»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Толстой. Прыжок»  (чтение  с  иллюстрациями) ИКТ – презентация «Лев Толстой»  (биография)

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь: - выполнять структурно-содержательное деление текста; - определять кульминацию; - ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - примерять высказывание к характеру героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

11.12

57

Л. Толстой «Прыжок»

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль». Уметь: - выполнять структурно-содержательное деление текста; - определять кульминацию; -ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - примерять высказывание к характеру героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

12.12

58

Л. Толстой «Акула»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-животные (акула).

Уметь: - выделять главного героя; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

13.12

59

Л. Толстой «Акула»

Уметь: - выделять главного героя; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;  К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

16.12

60

Поэтический взгляд на мир. Э. Мошковская «Если такой закат…». Поход в «Музейный Дом»: П. Брейгель «Охотники на снегу»

Уметь: - выделять главного героя; - осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; - делить текст на смысловые части - работать с иллюстрациями; - изучать фрагменты картины с помощью лупы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

18.12

61

В. Вересаев «Братишка», Э. Мошковская «Вазочка и бабушка»

Уметь: - определять содержание произведения по его названию, анализировать характер литературных героев.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

19.12

62

О. Дриз «Всегда верно», С. Козлов «Заяц и Медвежонок»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Сергей Козлов».

Уметь: - определять содержание книги по ее элементам; - самостоятельно читать книги

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

20.12

63

О. Дриз «Всегда верно», С. Козлов «Заяц и Медвежонок»

Уметь: - определять главную мысль и героев произведения; - отвечать на вопросы по содержанию произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

23.12

Глава 5. Точка зрения (30 ч)

64

А. Кушнер «Что я узнал!»

Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

25.12

65

И. Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог «Церковь в Овере»

Уметь: - читать стихотворения наизусть; - применять на практике знания о различных жанрах живописи; - работать с иллюстрациями

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной и письменной форме К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

26.12

66

Поход в «Музейный Дом»: С. Махотин «Фотограф»

Уметь: - определять тему литературного произведения;  – работать с иллюстрациями. Иметь представлениео способах видеть мир по-новому

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения стихотворения; строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

27.12

67

О. Дриз «Игра»

Уметь: - читать стихотворение по цепочке; — анализировать состояния главного героя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения стихотворения; строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

30.12

68

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

Знать понятие «воображение». Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

9.01

69

О. Дриз «Стеклышки»

Уметь: - читать выразительно стихотворение по цепочке; - анализировать состояние героя

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.01

70

М. Бородицкая «Лесное болотце», В. Берестов «Картинки в лужах»

Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

13.01

71

А. Ахундова «Окно», А. Усачев «Бинокль»

Уметь - читать стихотворение наизусть; - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; -делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения произведения; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

15.01

72

В. Берестов «Как найти дорожку»

Уметь: -пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;  – делить текст на части; – подтверждать свое мнение строчками из текста

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

16.01

73

Т. Белозеров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-животные (хомяк).

Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - анализировать характер героя; - подтверждать свое мнение строчками из текста; - определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

17.01

74

Т. Белозеров «Хомяк», М. Яснов «Хомячок». Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

Проектор, интерактивная доска ДVД – м/ф-сказка «Жил-был Слонёнок».

Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - анализировать характер героя; - подтверждать свое мнение строчками из текста; - определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

20.01

75

Е. Чеповецкий «В тихой речке у причала…». А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?..»

Уметь: - пользоваться понятием «точка зрения»; -определять, от какого лица ведет повествование

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

22.01

76

М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот»

Уметь: - характеризовать героев, определять мотивы их поведения; - сравнивать поведение кота и поведение воробья. Иметь представление о том, что может и как работает поэт

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - проводить сравнение двух произведений,  строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

23.01

77

М. Бородицкая «Булочная песенка», П. Синявский «Федина конфетина»

Уметь: - определять точку зрения разных героев стихотворения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

24.01

78

А. Усачев «Эх!», Г. Сапгир «У прохожих на виду…» Поход в «Музейный Дом»: Н. Крылов «Зимний пейзаж»

Уметь: - определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; - сравнивать сюжеты двух стихотворений; - находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

27.01

79

А. Усачев «Эх!», Г. Сапгир «У прохожих на виду…» Поход в «Музейный Дом»: Н. Крылов «Зимний пейзаж»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-животные (морской котик).

Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения. Уметь: - определять тему стихотворения, главную мысль; - анализировать «точку зрения» героев стихотворения; - читать стихотворение наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

29.01

80

О. Кургузов «Сухопутный или морской»

Уметь: - работать с иллюстрациями; - выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; - изучать фрагмент с помощью рамки; - сравнивать начало и концовку литературного произведения; - определять «точку зрения» героев

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение, К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

30.01

81

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный Дом»: М. Добужинский «Кукла»

Уметь: - выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов- героев произведения; - работать с иллюстрациями; - сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

31.01

82

Поход в «Музейный Дом»: М. Шагал «Синий дом». О. Дриз «Синий дом»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Марк Шагал.  Синий дом» (биография + картина)

Уметь: - работать с иллюстрациями; - изучать фрагмент картины с помощью рамки; - сравнивать переживания художника и поэта

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; проводить сравнение; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

3.02

83

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

А/записи стихотворения А.Пушкина

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении. Уметь: - делить текст на смысловые части; - ориентироваться в тексте; - анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

5.02

84

М. Лермонтов «Осень»

А/записи стихотворения М.Лермонтова.

Уметь: - анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени; - читать стихотворение наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение, К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

6.02

85

О. Дриз «Кто я?», «Как я плаваю»

Уметь: - ориентироваться в тексте; - находить повторяющиеся строчки; - анализировать характер героя. Иметь представление о средстве художественной выразительности - контрасте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.02

86

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик…», М. Карем «Повезло!», Р. Сеф «Лучше всех»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-животные (сурок, жужелица,уклейка).

Уметь: - определять характер, возраст героев стихотворения; - читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.02

87

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели», «Скучный Женя», О. Дриз «Теленок»

Уметь: - анализировать название стихотворения; - эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения - анализировать выдумки героя; - определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о мнении людей

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

12.02

88

Л. Яхнин «Моя ловушка»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Лев Яхнин» (биография).

Иметь представление о силе воображения. Уметь: - проводить грань между выдумкой и обманом; - читать стихотворения наизусть

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

13.02

89

А. Усачев «Обои», Б. Заходер «Собачкины огорчения»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Творчество Бориса Заходера».

Уметь: - составлять высказывание с опорой на текст; - анализировать характер и мотивы поведения героев

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.02

90

А. Усачев «Тигр в клеточку»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Тигр»

Иметь представление о силе воображения. Уметь: -  определять тему и выделять главную мысль произведения

Р. - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

17.02

91

С. Черный «Кто кому нравится»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Саша Чёрный» (знакомство с творчеством).

Уметь: - сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; - объяснять название произведения

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

24.02

92

В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…». Поход в «Музейный Дом»: Дж. Арчимбольдо «Лето», «Осень»

Уметь: - соотносить название произведения с его содержанием; - работать с иллюстрацией; - изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; - читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;  проводить сравнение двух стихотворений; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

26.02

93

В. Лунин «Что я вижу», Ю. Мориц «Хвостики», «Букет…». Поход в «Музейный Дом»: Дж. Арчимбольдо «Лето», «Осень»

Уметь: - соотносить название произведения с его содержанием; - работать с иллюстрацией; - изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; - читать стихотворения наизусть

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;  проводить сравнение двух стихотворений; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

27.02

Глава 6. Детские журналы (6 ч)

94

Периодика. С. Михалков «А что у вас?» (отрывок).

А/з стихотворения С.Михалкова «А что у вас?».

Иметь представление о детской периодике. Уметь: - пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; - анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

28.02

95

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

Знать понятие «новости»; как распространяются новости. Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3.03

96

Детская периодика

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Детская периодика».

Знать названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска журнала и газеты

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; К. - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

5.03

97

Журнал «Мурзилка». Структура детского журнала

Уметь: - определять по обложке журнала дату его выхода; - ориентироваться в содержании журнала

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

6.03

98

Журнал «Веселые картинки»

Уметь ориентировать по страницам журнала с помощью «Содержания»

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

7.03

99

По страницам детских журналов.

Знать понятия «периодика», «новости», «журналист». Уметь: - определять содержание журнала по его элементам; - самостоятельно читать журналы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.03

Глава 7. Природа поэта – любимая и живая (18 ч)

100

Л. Яхнин «Музыка леса»

Уметь: - выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; - ориентироваться в тексте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

познавательная мотивация учения; чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

12.03

101

Л. Станчев «Осенняя гамма»

Уметь: – выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;  – ориентироваться в тексте; - выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их  эмоционально-смысловые значения;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

познавательная мотивация учения; чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

13.03

102

Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер «Заяц»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-животные (сойка). ДVД – запись «Голоса птиц» (сойка).

Уметь: - ориентироваться в тексте; - выделять средства художественной выразительности; - находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; - работать с иллюстрациями; - изучать фрагмент с помощью лупы

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;  К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

познавательная мотивация учения; чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

14.03

103

Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки»

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

17.03

104

Е. Чарушин «Томка испугался»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Е.И.Чарушин»

Уметь: - делить текст на части по смыслу; - сравнивать между собой два мнения на одну проблему; - находить строки, в которых автор высказывает свое мнение; - анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

познавательная мотивация учения;

19.03

105

Е. Чарушин «Томкины сны»

Уметь: - проводить грань между фантазией и реальностью; - находить в тексте ответы на вопросы

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; К. - построение конструктивного диалога в сотрудничестве, учитывание позиции собеседника.

познавательная мотивация учения

20.03

106

Г. Юдин «Вытри лапы и входи». Проверочная работа

Уметь: - определять идею произведения; - делить текст на смысловые части; - анализировать мнение Маши и Миши; - подтверждать свои ответы строчками из текста; - читать по ролям

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

21.03

107

М. Пришвин «Разговор деревьев»

Уметь: - определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; - узнавание средств художественной выразительности; - пересказывать близко к тексту

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;  П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

31.03

108

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…»

А/з стихотворения Тютчева «Зима недаром злится».

Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - определять средства художественной выразительности; - ориентироваться в тексте

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2.04

109

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето…

Уметь: - анализировать отношение автора к временам года; - читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

3.04

110

Художественный образ в литературе. М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный Дом»: В. Ван Гог «Подсолнухи»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Михаил  Пришвин» (биография)

Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - определять характер и настроение героя произведения; - работать с иллюстрацией. Иметь представление о средствах выразительности в живописи

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;      находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

4.04

111

М. Пришвин «Золотой луг».

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Золотой луг.  Пришвин»

Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - определять характер и настроение героя произведения;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;      находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

7.04

112

С. Козлов «Желудь»

Уметь: - подтверждать свой ответ строчками из текста; - делить стихотворение на смысловые части. Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме; К. - аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

9.04

113

М. Лермонтов «Утес». Поход в «Музейный Дом»: Н. Рерих «Стражи ночи»

А/з стихотворения М.Лермонтова «Утёс».

Уметь: - внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки; - работать с иллюстрациями; - сравнивать переживания поэта и художника

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - выделять существенную информацию из текстов разных видов;строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

10.04

114

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»

Уметь: - читать по ролям; - узнавать средства художественной выразительности (сравнение); - устно выражать свое отношение к прочитанному произведению

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

установка на здоровый образ жизни;

11.04

115

Д. Биссет «Ух!»

Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - определять тему текста. Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

14.04

116

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

Проектор, интерактивная доска ДVД-песня «Петербургская осень».

Уметь: - выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; - определять настроение повторяющихся строк текста; - узнавать средства художественной выразительности

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

16.04

117

Л. Яхнин «Листья»

Иметь представление о средствах художественной выразительности. Уметь: - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; - читать целыми словами вслух и про себя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - обобщать, т. е. осуществлять генерализацию; строить речевое высказывание в устной форме; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

17.04

Глава 8. Почему нам бывает смешно (19 ч)

118

К. Чуковский «Федотка»

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Викторина. Чуковский»

Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей, путаница, недопонимание). Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

18.-4

119

О. Дриз «Доктор»

Уметь: - обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему; - анализировать секреты «смешного»; - устно высказывать свое мнение

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

21.04

120

О. Дриз  «Обида»

Уметь: – обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;  – анализировать секреты «смешного»;  – устно высказывать свое мнение

23.04

121

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

Знать произведения В. Драгунского; понятие «контраст». Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; - перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты. Иметь представление о приеме смешного - контрасте

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический); К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

24.04

122

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

25.04

123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

28.04

124

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»

Уметь: – читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;  – различать жанры произведений;  – оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

30.04

125

В. Драгунский «Шляпа гроссмейстера»

1.05

126

М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

Иметь представление о секрете смешного - путанице. Уметь: - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного; - читать целыми словами вслух и про себя

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

5.05

127

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»

Уметь: - объяснять причину смешного в литературном произведении; - анализировать точки зрения героев на одну проблему; - читать по ролям; делить текст на смысловые части

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

7.05

128

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

Уметь: - пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов; - сравнивать разные точки зрения на одну проблему; - проводить грань между выдумкой и обманом; - чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

8.05

129

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

9.05

130

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

12.05

131

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

14.05

132

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»

Знать разную роль повторов в литературном произведении. Уметь: - находить в тексте повторы; - анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; - определять приемы смешного в тексте

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

15.05

133

Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»

Проектор, интерактивная доска ДVД-сказка «Теремок» (при работе со сказкой «Зеркальце»).

Уметь: - выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; - ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

16.05

134

А. Усачев «Жужжащие стихи»

Иметь представление о понятии «звукопись». Уметь: - читать по цепочке; - объяснять название стихотворения; - проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

Р. - принимать и сохранять учебную задачу; П. - основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме; К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

19.05

135

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря». Проверочная работа

Знать: - имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы; - имена 2-3 современных писателей (поэтов); - название и содержание их произведений, прочитанных в классе; - названия и содержания нескольких произведений любимого автора; - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

21.05

136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

22.05

.05

Краткое описание документа:

Класс: 2 «В»

Учитель: Жданова Е.Ф.

На изучение предмета по литературному чтению  отводится 46 часов в учебный год (4 часа в неделю).

Интегрированная проверочная работа – 1 (см. Приложение № 2)

Планирование составлено на основе авторской программы  «Литературное чтение» Н.А.Чураковой, О.В. Малаховской,  которая   является одним из структурных компонентов образовательной системы  «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г. Чураковой. (см. Приложение № 1).

 Актуальность и педагогическая целесообразность рабочей программы. 

Рабочая программа соответствует виду, целям и особенностям МОУ СОШ №22. «Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать  общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это, прежде всего формирование позитивного целостного мировосприятия младших школьников, воспитание нравственного, ответственного сознания