Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. " Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. " Школа 2100"

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.

Программа рассчитана на 136 часов. Согласно годовому календарному учебному

плану и расписанию на изучение курса отводится 140 часов, увеличены часы на повторение .



Дата

К-во

ча

сов

Тема урока,

Страницы .учебника

Тип урока

Элементы содержания

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля

Раздел 1. Произведения современной детской литературы разных жанров (9 часов)

1

2.09

1

Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником (с . 3-4)

КУ

Основные темы: произведения о родине;

о труде; о детях; о добре и зле; о приключениях

Аудирование (слушание) Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова



Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.



Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста


2

4.09

1

Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий(с. 5-6)

УИПЗЗ

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Герои произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Осознанное чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста

Текущий устный рассказ

3

5.09

1

Фант. повесть. Е. Велтистов «Приключения Электроника»(с. 9-16)

УИПЗЗ

Текущий рассказ о городе будущего

4

7.09

1

Е. Велтистов «Приключения Электроника»(с. 17-25)

УКИЗ

Текущий выразительное чтение

4-й части

5



9.09

1

Е. Велтисов «Приключения Электроника». Сходство и различие сказочной и фантастической повести ( с.9-25)

УОСЗ

Текущий

творческий пересказ

6

11.09

1

Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада» (с.26-29)

УИПЗЗ

Самостоятельно осмысливать заглавие произведения

Тематический пров. работа

7

12.09

1

Обобщающий урок по разделуПроверочная работа № 1(20 минут) (с.5-31)

УПОКЗ

Различие жанров произведений: повесть.

Тематический краткий пересказ

8

14.09

1

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках

УКИЗ

Ознакомление с историей создания литературного произведения

Тематический

краткий пересказ

9

16.09

1

Р/р Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе (20 минут) (с.31)

УЗНЗВУ

Виды речевой деятельности: слушание, говорение, письмо. Текст-рассуждение. Простейший рассказ

о своих впечатлениях

Тематический творческая работа

Раздел 2. У истоков русской детской литературы (20 часов)

10

18.09

1

Зарождение литературы. Летопись. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…»(с.36)


УИПЗЗ

Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста



Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного.

Текущий

11

19.09

1

«Повесть временных лет». Расселение славян (с. 37)

УИПЗЗ

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий чтение текста наизусть

12

21.09

1

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки (с.38)




УИПЗЗ

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Текущий выразительное чтение «летописных» текстов

13

23.09

1

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого(с.40-41)

УКИЗ

Осознанное чтение, правильное чтение, выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Устное сочинение повествовательного характера

Текущий

Выразительн. чтение текста

14

25.09

1

«Поучение» Владимира Мономаха детям. Что читали наши предки в XVXVI веках. Поучение и светский рассказ. «О поселянине и медведице»(с.42-44)

УКИЗ

Постановка вопросов и ответы по содержанию. Основная мысль

Текущий

чтение наизусть нескольких строк из летописи

15

26.09

1

Путешествие 1. XVII век. Чудов монастырь. Справщик Савватий – первый детский поэт. Стихи Савватия (с. 45-53)

УИПЗЗ

Эмоциональная и стилистическая окрашенность языка литературного произведения

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста



Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного.

Понимание содержания прочитанного

Осознанное, правильное, выразительное чтение.

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Текущий

выразительное чтение текста

16

28.09

1

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина… (с.54-56)

УИПЗЗ

Текущий

выразительное чтение отрывка

17

30.09

1

Путешествие 2. XVIII век. Сон незнакомого мальчика (с.57-63)

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

чтение

18-19

2 10 3.10

2

Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы».Проверочная работа № 2 (20 минут) (с.36-63)

УПОКЗ

Жанры. Автор. Связный рассказ о прочитанном. Обобщающая беседа

Тематический

выполнение проверочной работы

20

5.10

1

Внеклассное чтение. Книги о книгах

КУ

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений

Тематический

пересказ прочитанного

21–22

7.10 9.10

2

С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука»(с.64-69)

УКИЗ

Тема, главная мысль, события, их последовательность.

Жанр автобиографическая повести

Текущий

выразительное чтение повести.

Рассказ о герое книги

23

10.10

1

А. Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова». Предуведомление «История моих предков и первейших лет моей жизни» (с. 70-73)

УИПЗЗ

Ученый А. Болотов. Театр, пьеса, комедия

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста



Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного.

Текущий

Самост.

чтение; выразительное чтение

24–25

12.10 14.10

2

Статья Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума» (с. 74-78)

УИПЗЗ

Первые русские журналы для детей. Н.И. Новиков — писатель и ученый. Поучительные статьи

Текущий

выразительное чтение статьи

26

16.10

1

Детские стихи А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь» (с.79-84)

УИПЗЗ

Различие жанров произведения: стихи, басни, рассказы. Понимание содержания произведения. Герои произведения. Декламация стихотворных произведений

Текущий

самостоятельное чтение; выразительное чтение

27

17.10

1

Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы XIXVIII веков.Проверочная работа № 3 (20 минут) (с.64-84)

УПОКЗ

Жанры. Связный рассказ о прочитанном

Текущий

пересказ по плану

28

19.10

1

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги)

КУ

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

пересказ по плану

29

21.10

1

Развитие речи. Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы» (40 минут) (с.85)

УЗНЗВУ

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Текущий

выполнение творческой работы

Раздел 3. Детская литература XIX века (43часа)

30

23.10

1

Путешествие 3. Москва начала XIX века. И. А. Крылов «Слон и Моська» (с.86-91)

УИПЗЗ

. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного.

Текущий контроль

31

24.10

1

И. А. Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни (с.91-93)

КУ

. Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий

выразительное чтение басни

32

26.10

1

Обобщение. Басни И. А. Крылова (с.88-93)

УПОКЗ

. Средства художественной выразительности

Жанр, интонация, мораль, средства речевой выразительности, декламация

Текущий

чтение басни наизусть

33

28.10

1

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица»( с.93-96)

УИПЗЗ

Различие жанров произведений. Осознанное чтение

Выразительное чтение. Жанр: басня. Биографические сведения об авторе. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения


Текущий

34

35 36

30.10 31.10

9.11

3

А. Погорельский «Черная курица»(с.97- 111)




КУ

Сказочная повесть. Характер, герой. Сюжет

Формулирование вопросов и ответов. Использование интонаций, соотв-х смыслу текста

Текущий

выразительное чтение

37-38

11.1113.11

2

Путешествие 5 Лето 1831 года

Сказки и сказочники. Исторические рассказы Александры Ишимовой

(с.112-117)


УИПЗЗ

Жанр сказки. Фольклорные мотивы в литературной обработке.Герои, характеры. Средства речевой выразительности

Определить тему, главную мысль произведения. Различие жанров произведений.



Текущий

краткий пересказ

39

40 41 42 43

14.1116.1118.11 20.11 21.11

5

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

(с.118-145)

КУ

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Эмоциональная окрашенность. Выразительное чтение, выделение смысл.частей

Текущий: выразительное чтение сказки. Прогнозиров-е содержания сказки по ил-и

44

23.11

1

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

КУ

Сюжет, герой-персонаж, его характер, поступки. Литературная сказка. Главная мысль

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

Текущий: краткий пересказ

45

25.11

1

В. А. Жуковский «Спящая царевна»

(с.146-156)

УИПЗЗ

Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов

Текущий

выразительное чтение

46

27.11

1

Литературные сказки. Поэтическое состязание А. С. Пушкина и

В. А. Жуковского (с.118-156)

УКИЗ

Различие жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка

Текущий

выразительное чтение

47

28.11

1

В. Даль «Война грибов с ягодами»

(с.157-159)

УИПЗЗ

Средства выразительности и сравнения. Богатство языка

Различие жанров произведений: литературная сказка

Наблюдать средства выразительности и сравнения,. богатство языка

Текущий

чтение

48

30.11

1

Развитие речи. Сочинение-обработка народной сказки (подражание В. И. Далю


УОСЗ

Культура письменной речи Тема, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.

Тв. работа. Создание собственного текста на основе худ. Пр-я (текст по аналогии)

Тематический

творческая работа

49

2.12

1

А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей»)(с.160-164)

УИПЗЗ

Самостоятельно осмысливать заглавие произведения


Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Вычитывать фактуальную и подтекстовую инф-ю из предложения, составлять рас- сказ на основе предложения. Формулировать осн. мысль текста. Вести по ходу чтения диалог с автором текста: задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозировать ответы, осуществлять самоконтроль. Находить ключевые слова текста. Объяснять смысл заглавия пр-я. Составлять простой план текста самост., сложный план – с помощью учителя. Пересказывать текст подробно, сжато, выбор.. Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библ.


50

4.12

1

Обобщение по разделу 3 «XIX век. Путешествие продолжается» (с.88-164)

УПОКЗ

Знание раздела и его особенности.

Текущий

краткий пересказ текста

51

5.12

1

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня» (книги о родном городе,

его прошлом и настоящем или литературные сказки писателей XIX века)


КУ

Литературная сказка. Библиографические сведения (автор, титульный лист, аннотация)

Текущий: краткий пересказ

52

7.12

1

Путешествие 6

Мир природы приходит на страницы книг.

(с.165-171)

УИПЗЗ

Средства выразительности и описание. Понимание содержания литературного произведения

Текущий


53

9.12

1

Библиотечный урок.

Справочная литература

УКИЗ

Библиография. Словарь, литературная энциклопедия. Статья

Текущий


54

11.12

1

Поэты XIX века о природе. Стихи

А. Толстого, А. Плещеева

(с.172-173)

УИПЗЗ

Выделение языковых средств выразительности

Связь литературы с музыкой и живописью

Настроение лирического героя

Текущий

чтение отрывка наизусть

55

12.12

1

Стихи А.Майкова,

Ф.Тютчева о природе

(с.173-175)

УИПЗЗ

Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения.

Культура речевого общения

Участовать в диалоге.



Конструировать монологическое высказывание. Создавать устно текст – рассказ-характеристику героя.

Выразительное чтение

Текущий

чтение стихотворения наизусть

56-57

14.12 16.12

2

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

(с.175-182)

УИПЗЗ

Виды текстов: описание, повествование. Герой-персонаж, его поступки, характер. Выразительное чтение, работа над образом Мазая; составление плана

Текущий

выразительное чтение

58

18.12

1

Путешествие 7

Школа Л. Н. Толстого в Ясной Поляне (с.183-190)

УИПЗЗ

Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально- нравственных переживаний

Текущий

59

19.12

1

Л. Н. Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве»

(с.190-194)

УКИЗ

Текущий: чтение стихотворения (отрывка) наизусть

60

21.12

1

Л. Н. Толстой «Как ходят деревья» Проверка техники чтения

(с. 194-196)


КУ

Текущий: кол. составление схемы рассказа о Л. Н. Толстом

61

23.12

1

К. Д. Ушинский «Столица и губернский город» (с.197-201)

КУ

Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана

Текущий

чтение по ролям

62-63

25.1226.12

2

К. Д. Ушинский «Деревня и уездный город»

(с.201-202)

УКИЗ

Текущий

чтение по ролям

64

28.12

1

К. Д. Ушинский «Наше Отечество» (с.204-205)

УКИЗ

Текущий

краткий пересказ текста

65

30.12

1

К. Д. Ушинский «Жалобы зайки» (с.206-207)

УКИЗ

Связный рассказ. Элементы

Тематический

Твор-е задания .

66

67 68 69 70

11.0113.01 15.01 16.01 18.01

5

А. И. Куприн «Слон»


(с.208-221)

УИПЗЗ

Тематический

Твор.пересказ

71

20.01

1

Обобщение. Проверочная работа № 5 по разделу «Детская литература XIX века» (с. 165-222)

УПОКЗ

тест

Тематический

выполнение проверочной работы

72

22.01

1

Внеклассное чтение. Произведения А. П. Чехова для детей

КУ

Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль.

Устное изложение текста.

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитан- ному, к героям.

Текущий краткий пересказ

Раздел 4. Детская литература XX века (64 часа)

73

23.01

1

Путешествие 8

Загадка Лидии Чарской

(с.3-20)

УИПЗЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Восприятие и понимание их эмоционально- нравственных переживаний

Текущий


74

75

76

25.01 27.0129.01

3

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки» (с.6-30)

УКИЗ

Осознанное, правильное, выразительное чтение. Пересказ

Осознанное, правильное, выразительное чтение.

Текущий

толкование слов и словосочетаний

77

30.01

1

Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики ХIХ–ХХ веков

КУ

Тема, главная мысль, события, последовательность

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитан- ному, к героям.

Текущий

ответы на вопросы

78

1.02

1

Путешествие 9.

Петроград. 1923 год

(с.31-35)

УИПЗЗ

Осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения

Понимание содержания литературного произведения

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них.

Текущий

фронтальный опрос

79

3.02

1

Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»

( с.36-43)

УКИЗ

Понимание содержания литер-го произведения.

Главная мысль. Герой произведения.


Понимание содержания литер. произведения.. Восприятие ,понимание эмоционально-нравств.переживаний

Текущий

фронтальный опрос,

80

5.02

1

К. Чуковский «Серебряный герб» (глава 1. Телефон)

(с.44-50)

УКИЗ

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Правильность чтения. Выразительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Правильность чтения. Вы разительность чтения, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий

пересказ текста

81

6.02

1

Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

(с.51-53)

УКИЗ

Жанр произведения:

стихотворение.

Различие жанров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль

в понимании произведения

Текущий

выборочный пересказ текста

82

8.02

1

Юрий Владимиров «Чудаки» (с. 53-54)

УКИЗ

Выразительное чтение


Текущий

Выразит.чтение стихотворения

83

10.02

1

Александр Введенский «О рыбаке и судаке» (с.55-57)

УКИЗ

Выразительное чтение

Текущий

чтение стих-я наизусть

84

12.02

1

Внеклассное чтение.

«Современные чудаки»

УОСЗ

Умение работать с книгой. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение

Выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).

Анализ произ-й, их сравнение.

Тематический

Индивид.й опрос

85

13.02

1

Путешествие 10.

«Вокруг Маршака» (с.58-59)

УИПЗЗ

Классики детской литературы

Статьи литературных критиков

Ведение диалога при обсуждении прослуш. прочит..Аргументация своего мнения

Текущий

дискуссия

86

15.02

1

С. Сивоконь. «Везите все, как есть, почитаем!» (с.59-61)

УКИЗ

Тематический

индивид-й опрос,

87

17.02

1

Внеклассное чтение.

Современные детские журналы

КУ

Восприятие произведений на слух

Культура речевого общения Участовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Текущий контроль: фронтальный опрос

88

19.02

1

Е. Шварц «Два брата» (с.62-81)

УКИЗ

Произведение классика советской детской литературы. Понимание содержания произведения

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

выразительное чтение сказки

89-90

20.0222.02

2

Б. Галанов «Книжка про книжки» (с.82-85)

УКИЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

фронтальный опрос

91

24.02

1

А. Н. Толстой «Фофка»

(с. 86-90)

УКИЗ

Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания. Герои произведения

Текущий

фронтальный опрос

92

26.02

1

А. Н. Толстой

«Кот – сметанный рот»

(с.91-92)

УКИЗ

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий: индивид.опрос; творческая работа

93

27.02

1

М. Пришвин «Изобретатель»

(с.93-96)


УКИЗ

Жанр: рассказ. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Пересказ текста

Высказывать аргументированно своё отношение к прочитан- ному, к героям.

Текущий

фронтальный опрос; творческая работа

94

29.02

1

С. Я. Маршак «Сила жизни»

(с.97-98)

УКИЗ

Понимание содержания прочитанного

Текущий

фронтальный опрос, самост. раб

95

2.03

1

Р. Киплинг «На далекой Амазонке»

(с.99-100)

УКИЗ

Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения



Понимание содержания лит.произведения

Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов .

Текущий: подробный пересказ текста; самостоят-я работа

96

4.03

1

Р. Бёрнс «В горах мое сердце» (с.99)


УКИЗ

Выразительное чтение. Осознанное чтение. Правильность чтения. Скорость чтения

Текущий: чте-ние наизусть любого стихотворения в переводе С. Маршака

97-98

5.03 7.03

2

С. Я. Маршак – критик, поэт,

переводчик, редактор

(с.100-101)


УКИЗ

Особенности творчества С. Я. Маршака

Текущий

фронтальный и индивид-й опрос

99



9.03

1

Внеклассное чтение.

Творцы книг (рассказы о писателях,

художниках-иллюстраторах)

КУ

Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).


Тематический контроль: индивид-й опрос

100

11.03

1

Путешествие11. Литературный утренник в Сокольниках

Библиотечный урок

(с.102)

УИПЗЗ

Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний



Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение

Текущий

самостоят-е выполнение заданий

101

12.03

1

В. Маяковский «История Власа — лентяя и лоботряса» (с.103-108)

УКИЗ

Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение

Различие жанров произведений: стихотворения. Выразительное чтение

Текущий

выразительное чтение сказки

102

14 03

1

А. Барто «Снегирь» (с.109-113)

УКИЗ

Понимание содержания литературного произведения

Текущий

чтение стих-я наизусть

103104

105

16.03 28.0330.03

3

Ю. Олеша «Кукла с

хорошим аппетитом» (с.114-126)

УКИЗ

Герои произведения

Участие в диалоге при обсуждении прочитан.произведения

Текущий

фронтальный опрос

106

1.04

1

Б. Галанов «Как найти

город Трех Толстяков?» (с.126-128)

УКИЗ

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Построение монолог. выск-я: рассказ о своих впеч-ях, Пересказ т.

Текущий

Фронт.опрос, стилист.эксперим

107

2.04

1

Путешествие 12

Р. Фраерман «Гайдар и дети»

(с. 129-133)

УИПЗЗ

Главная мысль. Тема. Содержание. Формулирование вопросов

Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Текущий

фронтальный опрос

108109110

4.04

6.04

8.04

3

А. Гайдар. «Тимур и его команда»

(с.134-149)

УКИЗ

Понимание содержания прочитанного; особенности композиции рассказа.Герои произведения.

Формулир-е личной оценки, арг-я своего мнения. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию

Текущий: индивид-й опрос; творческая работа

111

9.04

1

Путешествие 13.

Смешные книжки.

Н. Носов «Федина задача» (с.150-154)

УИПЗЗ

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении. Пересказ текста

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях, о произведении. Пересказ текста

Текущий

чтение отрывка наизусть

112

11.04

1

В. Драгунский

«Что любит Мишка?»

(с.155-159)

УКИЗ

Различие жанров произведений. Выразительное чтение. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного

Текущий

пересказ

113

13.04

1

Внеклассное чтение.

Юмористические рассказы

В. Драгунского, Носова.

КУ

Составление связного рассказа по впечатлениям от прочитанного

Культура речевого общения Участовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Текущий

индивид-й опрос

114

15.04

1

Стихи А. Барто.

Сатира или юмор? (с.160-161)

УКИЗ

Жанр: стихотворение

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение.

Текущий

Индивид.-й опрос

115

16.04

1

Путешествие 14 « Книжкины именины».Стихи Е.Благининой, Б Заходера,

Ю. Коренца, В.Берестова (с. 162-165)


УИПЗЗ

Связный рассказ о прочитанном. Выразительное чтение

Эмоциональная окрашенность речи


Текущий

фронтальный опрос

116

18.04

1

Стихи И Токмаковой, Г. Сапгира (с.166-168)

УКИЗ

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

Выразительное чтение. Жанр: небылица

Текущий контроль: индивид.опрос

117

20.04

1

Стихи Э. Мошковской и

Э. Успенского (с.169-171)

УКИЗ

Выразительное чтение. Жанр: небылица

Эмоциональная окрашенность речи

Текущий

чтение стихотворения наизусть

118

22.04

1

Стихи С. Чёрного, В. Долиной

(с.171-173)

УКИЗ

Жанр: стихотворение. Эмоциональная окрашенность речи

Герои произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Текущий чтение стихотворения наизусть

119

23.04

1

Миниатюры Г. Цыферова (с.174-175)

УКИЗ

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

Анализ художественных средств языка.

Выразит.чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).

Анализ произведений, их сравнение.

Текущий

чтение наизусть стихотворения

120

25.04

1

Стихи Н. Матвеевой (с.176-181)


УКИЗ

Выразительное чтение миниатюр

Текущий

выразительное чтение стихотворений

121

27.04

1

Внеклассное чтение.

Любимые стихи

УОСЗ

Герои произведения. Выразит. чтение, исп-е интонаций, соответств-х смыслу текста

Текущий

фронтальный и индивид.-й опрос

122

29.04

1

Практикум.

«Учусь читать лирический текст»

(с.181)

УОСЗ

Жанр: стихотворение. Выразительное чтение

123

30.04

1

Обобщение по разделу

«Век ХХ. Новые встречи со

старыми друзьями» (с.4-180)

УПОКЗ

Тема. Главная мысль. Понимание прочитанного

Текущий индивид.опрос

124-125

4.05 6.05

2

С. Козлов «Снежный цветок»

(с.182-198)


КУ

Жанры. Герои произведений

Понимание содержания произведения: тема, главная мысль

Текущий

творческая работа

126

7.05

1

Путешествие 15 Современные детские писатели

Библиотечный урок (с.199-200)

УИПЗЗ

Понимание содержания произведения: тема, главная мысль

Различие жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Текущий контроль: фронтальный опрос

127-128

11.05 13.05

2

К. Драгунская «Крайний случай»

(с.201-208)


УКИЗ

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Чтение и формулирование вопросов к автору.

Текущий

фронтальный опрос; индивид.опрос

131

14.05

1

Тим Собакин «Цвет ветра»,

«Самолет»

(с.209-213)

УКИЗ

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Текущий фронтальный опрос

132

16.05

1

Проверка техники чтения за II полугодие

УПОКЗ


Читать текст вслух осознан- но, правильно, выразительно, выбирать соответствующие интонацию, тон и темп речи, ставить логическое ударение.

Итоговый

техника чтения

133


134

18.05


20.05

2

Обобщение по всему курсу

Проверочная работа № 8 (итоговая) по теме «Интервью у детского писателя»

УПОКЗ

Создание небольших письменных ответов на поставленные вопросы

Культура речевого общения Участовать в диалоге. Конструировать монологическое высказывание.

Итоговый

проверочная работа

135

21.05

1

Эпилог. Письмо

к читателям (с.215-216)

УКИЗ

Выразительное чтение

Аудирование. Воспринимать на слух текста в исполнении учителя, учащихся

Тематический

фронтальный опрос

136


137

23.05


25.05

2

Внеклассное чтение. О чем можно, о чем хочется читать

УОСЗ

Выразительное чтение. Пересказ текста
(краткий и подробный)

Выразительное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного).

Анализ произведений, их сравнение.

Итоговый: инсценировки, отчет о работе групп

138

139





140

27.05

28.05





30.05


2






1

Путешествие

по «океану света»

(с.217-220)




Экскурсия.

УОСЗ

Жанры. Рассказ о впечатлениях по прочитанному. Виды речевой деятельности: слушание (аудирование), чтение, говорение

Культура речевого общения Участвовать в диалоге в соот ветствии с привилами речевого поведения.

Тематический



Сокращения принятые в планировании:

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗНЗВУ – урок закрепления новых знаний и выработка умений

УКИЗ – урок комплексного использования знаний

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля

КУ – комбинированный урок



























Тематическое планирование


Название раздела

К-во часов

УУД

1.

Любимые книги.

9

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации:

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью,

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других Коммуникативные:

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, - задавать вопросы.

Личностные:

- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

- оценивать поступки;

- объяснять самому себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера);

- искать свою позицию в многообразии обществ. и мировоз-ких позиций, эст. и культ.предпочтений.

2.

У истоков русской детской литературы.

20

Познавательные:

- сам-но предполагать, какая инф-я нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- овладевать гибким чтением;

- извлекать информацию, представленную в разных формах - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;


Регулятивные:

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и определять цель учебной деят-ти совместно с учителем, искать средства её осуществления;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями, различая результат и способы действий;

Коммуникативные:

- высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - понимать смысл текстов высказываний в целом, формулировать главную мысль;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные:

- разрешать моральные противоречия на основе общечел. ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;

- объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, с природой, со всеми людьми;

- осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний;

- оценивать поступки, в том числе и неоднозначные , разрешая моральные противоречия на основе: важности бережного отношения к здоровью человека, природе;

- вырабатывать в противоречивых конфл. сит. правила поведения, кот спос-ют ненасильств. и

равноправному преодолению конфликта;

- осознавать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;


3.

XIX век. Путешествие продолжается…

43

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- сопоставлять и отбирать инф-ю, полученную из различных источников (словари, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и учиться искать сам-но средства достижения цели;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные:

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- осознавать себя гражданином России;

- сопереживать в радостях и в бедах близким, друзьям, одноклассникам;

-объяснять положит. и отрицат. оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих российских гражданских ценностей;

- прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся нац-тью, мировоз-ем, положением в обществе;

- осущ-ть добрые дела, полезные другим людям;

- искать свою позицию в многообразии общ-ых мировозз-их позиций, эстетических и культурных предпочтений;

- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину;

- видеть и понимать красоту природы и творчества;

- замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

- сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, равноправному преодолению конфликта;

- признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них;

- объяснять, что связывает тебя с твоей Родиной;

- испытывать чувство гордости за свою Родину;

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- осознавать важность бережного отношения к здоровью человека и природе;


4.

Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.

64 часа

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- представлять инф-ю в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

- пользоваться словарями, справочниками;

- составлять сложный план текста;

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, абстрактные понятия;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

- вести диалог с собеседником, выступая в функции «автора» и «понимающего»;

Регулятивные:

- сам-но формулировать тему и цели урока;

- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деят-ть;

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями;

- в диалоге осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деят-ти;

- задавать вопросы;

- распределять и выполнять разные роли (лидер, исполнитель, критик) в коллективном решении проблемы, задачи;

- вырабатывать и принимать коллективные решения;

- предотвращать и преодолевать конфликты, в том числе:

- уважительно относиться к позиции другого;

- идти на взаимные уступки;

- влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий

Личностные

- сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к их бедам;

- положительно относиться к учению, к познав. деят-ти;

- адекватно оценивать свои поступки и поступки других людей;

- осознавать себя как инд-ть и одновременно как члена общества, самооценивать свои действия и поступки;

- осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира;

- испытывать чувство гордости за свой народ;

- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;

- приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

- понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

- объяснять, что связывает с близкими, с природой;

- сопереживать чувствам других;

- понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;

- осознавать свои трудности и стремиться к из преодолению;

- бережно относиться ко всему живому;

- учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;

- участвовать в творческом, созидательном процессе;

- положительно относиться к учению, к познавательно деят-ти;

- стремиться к красоте, быть готовым поддерживать состояние окружающей среды, своего здоровья;

- уважать свой и чужой труд;

- объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей;

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

- характеризовать свои поступки на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей;

- понимать ценность труда;

- объяснять самому себе «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты);

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- характеризовать свои поступки на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения;

- осваивать новые виды деят-ти;

- понимать важность учёбы и познания нового;

- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;

- осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний;







Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДВ-345683
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх