Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по Литературному чтению УМК "Перспектива" 3 класс

Календарно-тематическое планирование по Литературному чтению УМК "Перспектива" 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

по Литературному чтению 3 класс

УМК «Перспектива»

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Тип урока


Характеристика деятельности учащихся на уроке

Виды контроля

Планируемые результаты

Дата

план

факт


1 четверть





Книги – мои друзья( 5 ч)





1








Вводный урок. Обращение авторов учебника





1








Н




Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём изучаться, знать автора и название книги.


Т

Система условных обозначений. Обращения авторов учебника. Знакомство со структурой учебника и умение в нем ориентироваться;
   формирование умения находить информацию в учебнике.

1.09


2






Книги, прочитанные летом


1

К

Рассказывать о своих любимых книгах. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Представлять прочитанную книгу. Определять название выставки книг.

Т

Обложка, титульный лист, содержание.

Отзыв о прочитанной книге.

2


3

Книги Древней Руси

1

Н

Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книжная мудрость. Обсуждать с друзьями наставления В.Мономаха. Сравнивать современные книги и книги Древней Руси. Обосновывать своё мнение. Анализировать смысл пословиц.

Т

Основные понятия раздела:  книжная мудрость, наставления, поучения, поучительные наставления и изречения из Библии.

изречение. Я.Мудрый, В.Мономах.

3


4

Первопечатник Иван Фёдоров

1

Н

На основе текста В.Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте. На основе опорных слов составлять своё высказывание. Составлять свою книгу наставлений. Рассказывать о человеке, используя план и изображение памятника.

Т

Первопечатник, печатный станок, печатная и рукописная книга, буквица.киноварь, друкарь, иноземные книги.

Краткий пересказ.

5


5

Мы идём в Музей книги

1

Н

Отбирать материал, составлять рассказ о Музее книги, составлять текст экскурсии по залу, используя план. Работать в группе.

Т

Музей книги, экспонат. Презентация экскурсии.

8


Жизнь дана на добрые дела (16 ч)

1

Вводный урок раздела.

Пословицы о человеке и его делах

1

Н

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: поступок, честность, верность слову. Определять тему выставки книг. Объяснять смысл пословиц. Знать пословицы и поговорки из сборника.

Т

Выставка книг; голос совести; пословица; сборник.

10


2

В.И.Даль. Пословицы и поговорки русского народа

1

К

Определять нравственный смысл слова добро.

Определять нравственный смысл пословицы и поговорки. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки. Объяснять смысл пословицы. Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну из прочитанных пословиц.

Находить значение слова в толковом словаре

Т

Народная мудрость, сокровища, пословица, поговорка, добро, добрый, богатство, благо, зло.

Толковый словарь.

11


3

Н.Носов. Огурцы. Смысл поступка

1

К

Читать текст вслух и про себя. Объяснять название текста. Рассуждать о том правильно ли поступили герои рассказа; объяснять в чём была их ошибка.

Тем

Поступок. Честность.

12


4

Н.Носов. Огурцы. Характеристика героя

1

Н

Определять главную мысль и тему произведения

Составлять план, пересказывать.

Т

Характеристика героя.

15


5

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро»

1

Н

Составлять рассказ на заданную тему.

Т

Тема, заголовок, опорные слова.

17


6

М.Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка

1

Н

Читать текст вслух и про себя. Объяснять название текста. Рассуждать о том правильно ли поступили герои рассказа; объяснять в чём была их ошибка.

Т

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность

18


7

М.Зощенко. Не надо врать. Пересказ

1

К

Делить текст на части по плану, подробно пересказывать текст на основе плана

Т

Осмысление понятий «честность», «фантазия», «обман», «вымысел»,

пословицы «Жизнь дана на добрые дела». Пересказ.


19


8

Л.Каминский. Сочинение. Анализ рассказа

1

Н

Работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь; соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации.) Высказывать собственное суждение, отражающее отношение к произведению.


Т

Формирование умения объяснять значение слова с опорой на

контекст произведения и с помощью разных источников информации.




22


9

Составление отзыва на книгу.

1

К

Отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свой собственный текст – отзыв; писать отзыв на прочитанную книгу.




Т

Отзыв о прочитанном произведении

24


10

М.Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя

1

К

Устанавливать последовательность событий в тексте и устанавливать их взаимосвязь;

соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации.

Давать оценку герою произведения, опираясь на текст.



Объяснять свои чувства, расширение словарного запаса;


Т

Осмысление понятий «честность», «благородный поступок»; «любовь

или «жалость», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»;



Осмысливать понятие «юмористическая литература»;


25


11

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях

1

К

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу.

Т

Осмысление понятия «юмористическая литература»;

осуществление поиска нужной книги по каталогам библиотеки;


26


12

Самостоятельное чтение. Н.Носов. Трудная задача

1

Н

Работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь; соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации.) Высказывать собственное суждение, отражающее отношение к произведению.


Т

Осмысливать нравственные понятия

29


13

Семейное чтение. Притчи

1

З

Ведение диалога с родителями по поводу нравственных ценностей общества.


Т

Притча; осмысливать нравственные понятия

1.10


14

Наш театр. Драгунский. Где это видано, где это слыхано… Инсценирование




1

К

Работать в группе; взаимодействовать друг с другом по

составленному плану, распределять роли.

Называть главных героев произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте. Инсценировать произведение.


Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, роль, жанр, рассказ, настроение произведения

2


15

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

З

Обобщить знания о юмористических произведениях. Составлять монологическое высказывание на тему.

Определять смысл пословиц, соотносить пословицы с изучаемым материалом. Отвечать на вопросы учебника. Составлять план; подбирать синонимы; рассказывать по плану.

Тем

Осмысление особенностей повествовательного текста; умение

характеризовать героя текста; умение сравнивать сюжеты, сравнивать героев.

Подробный, выборочный пересказ


3


16

Контрольная работа №1

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Проверить сформированность умения работать

с учебной книгой (универсальные учебные действии ) Контроль и проверка результатов обучения

6



Волшебная сказка (15 ч)




1

Вводный урок раздела.



Присказка, сказочные приметы

1

Н

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Определять тему выставки книг.

Т

Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка; сказочный герой, структура сказки, вымысел.

8


2

Русская народная сказка. Иван царевич и серый волк. Особенности волшебной сказки

1

К

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять какие предметы являются сказочными. Определять из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка. Читать текст по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление), выразительно читать сказочные диалоги.

Т

Русская сказка, волшебная сказка.

9


3

Русская народная сказка. Иван царевич и серый волк. Характеристика героя

1

К

Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре кто из героев сказки нравится и почему. Делить текст на части, озаглавливать, выделять опорные слова, составлять план, пересказывать близко к тексту.

Т

Герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки.

10


4

В.Васнецов. Иван-царевич и серый волк. Рассказ по картине

1

Н

Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине.

Т

Рассказ по картине

13


5

Русская народная сказка. Летучий корабль.

Особенности волшебной сказки

1

К

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять какие предметы являются сказочными. Определять из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка. Читать текст по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление), выразительно читать сказочные диалоги.

Т

Русская сказка, волшебная сказка.

15


6

Русская народная сказка. Летучий корабль. Характеристика героев


1

Н

Читать осознанно и без ошибок сказку;

работать с содержанием текста сказки. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в группе кто из героев сказки нравится и почему. Пересказывать выборочно эпизод сказки.

Соотносить пословицу и содержание сказки.


Т

Герой, поступок героя, иллюстрация, план, эпизод, мысль сказки. Выборочный пересказ.

16


7

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Работа с тематическим каталогом.

1

К

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Т

Каталог, тематический каталог, сказка.

17


8

Самостоятельного чтения. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки

1

К

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием сказки. Соотносить пословицу и содержание сказки. Работать с содержанием текста сказки;

давать характеристику главным героям сказки, сравнивать их с другими героями. Рассказывать сказку с использованием опорных слов.

Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре кто из героев сказки нравится и почему.

Т

Русская народная сказка, герой, главный герой, поступок героя.

20


9

Русская сказка. Морозко. Пересказ

1

З

Делить текст на части, составлять план. Подробно пересказывать текст на основе плана.

Т

Подробный пересказ

22


10

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки

1

Н

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Называть героев сказки. Выразительно читать сказочные диалоги. Выявлять особенности волшебной сказки. Обсуждать с родителями нравственный смысл сказки, поступки героев. Соотносить иллюстрации с эпизодами сказки, давать название иллюстрациям.



Особенности волшебной сказки, характеристика героя; работа с иллюстрациями.

23


11

Русская сказка. Белая уточка. Пересказ

1

Н

Пересказывать сказку от лица героя.


Т

Пересказ сказки от лица героя.

24


12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

З

Выбирать присказки. Обсуждать в группе сказочные ситуации, составлять рассказ о волшебных предметах. Сравнивать характеры и поступки героев. Размышлять над словами известных людей. Проводить исследовательскую работу на заданную тему.

Т

Волшебные сказки, присказка, сказочный герой,.

27


13

Контрольная работа №2

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Текст диагностической работы.

29


14

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью

1

К

Называть главных героев сказки;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте.


Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания,

30


15

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование

1

К

Распределять роли; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы.

Тем

Устойчивые выражения; режиссёр, постановка спектакля.

31


Люби всё живое (18ч)

2 четверть

1

Вводный урок раздела.

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы

1

Н

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательные рассказы; автор – рассказчик; периодическая литература. Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности.

Т

Художественный и познавательный рассказ; автор – рассказчик; периодическая печать.

10.11

37

2

К.Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.

1

Н

Характеризовать героев рассказа; выявлять особенности героя художественного произведения. Задавать вопросы к тексту, оценивать вопросы. Обсуждать в паре поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям.

Т

Работа с повествовательным текстом (тема, идея, план, пересказ). Осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа)


38

3

К.Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Барсук ( из энциклопедии)

1

К

Составлять план текста. Делить текст на части. Подробно пересказывать текст. Сравнивать текст художественного произведения с текстом из энциклопедии.

Т

Подробный пересказ.

Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текста.


39

4

В. Берестов. Кошкин щенок. Б.Заходер. Вредный кот Особенности юмористического произведения

1

Н

Выразительно читать стихотворения. Выявлять особенности юмористического произведения. Составлять рассказ на основе наблюдения за действиями животного. Определять смысл названия стихотворения.

Т

Юмор, юмористическое произведение. Определение жанра произведения и его особенностей. Сравнение поэтических текстов.


40

5

В.Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В.Бианки

1

Н

Определять правду и вымысел в произведении В.Бианки. Рассказывать об авторе. Составлять план. Пересказывать.

Т

Средства выразительности художественного текста (эпитет, олицетворение, метафора)


17.11

41

6

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала добраться домой.

1

З

Составлять самостоятельно текст по аналогии. Составлять собственное высказывание, работая в группе.

Т

Умение составлять собственный текст.


42

7

О.Полонский. Муравинное царство. Особенности научно-познавательного текста.

1

Н

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Составлять краткий рассказ о муравьях.

Т

Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текста.


43

8

Т. Собакин. Песни бегемотов. Вопросы к тексту стихотворения.

1

К

Выразительно читать стихотворение. Выявлять особенности юмористического произведения. Задавать вопросы к тексту, оценивать вопросы. Работать в группе.

Т

Определение жанра произведения и специфических особенностей.

данного жанра;

определение в художественном тексте средств художественной

выразительности (олицетворение)


44

9

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

К

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу

Т

Формирование умения находить необходимую информацию

в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной

книге; формирование умения узнавать книги, журналы по обложке; сравнивать разные книги; классифицировать их.


24.11

45

10

Периодическая печать. Журналы для детей

1

Н

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Сравнивать журналы; находить в них информацию.

Т

Детская периодическая печать. Создание рекламы журнала.


46

11

Самостоятельное чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного произведения

1

Н

Характеризовать героев сказки; выявлять особенности героя художественного произведения. Задавать вопросы к тексту, оценивать вопросы. Обсуждать в паре поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям. Выразительное чтение диалогов героев.

Т

Определение жанра произведения и его особенностей. Средства выразительности художественного текста


47

12

Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Пересказ

1

К

Озаглавливать части произведения, составлять план, подробно пересказывать.

Т

Подробный пересказ


48

13

Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героя

1

Н

Обсуждать с родителями поступки героев произведения, давать им оценку.

Т

Осмысление произведения.


49

14

Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения

1

К

Характеризовать героев рассказа; выявлять особенности героя художественного произведения. Задавать вопросы к тексту, оценивать вопросы. Обсуждать в паре поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям.

Т

Сочинение- размышление «Что же лучше рыбка или свисток?»

1.12

50

15

Наш театр. М.Горький. Воробьишка

1

К

Читать по ролям, используя мимику, жесты, интонацию. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом, распределять роли. Инсценировать произведение.

Т

Понимание главной мысли произведения; различные способы её отражения в актёрской игре. Формирование умения работать в группе; принимать участие в драматизации.


51

16

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

З

Отвечать на вопросы. Выразительно читать диалоги. Редактировать план.

Т

Деформированный план.


52

17

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе

1

К

Составлять отзыв о прочитанном произведении по плану, данному в учебнике.

Тем

Отзыв на книгу о природе


53

18

Контрольная работа №3

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Текст диагностической работы.

8.12

54

Картины русской природы (10ч )


1

Вводный урок. Основные понятия раздела И.Шишкин. Зима в лесу.


1

Н

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину; описывать объекты картины; рассказывать о картине.

Т

Пейзаж. Средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Устное сочинение по картине.

Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи.





55

2

Н.Некрасов. Славная осень.

Семейный фотоальбом

1

Н

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять сравнения, подбирать свои сравнения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Объяснять используемые в тексте выражения. Создание устного текста «Славная осень», создание альбома.

Т

Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения, поиск необходимой информации по фотографии; осмысление

объектов; соотнесение литературного текста с художественным образом;

осмысление правил взаимодействия в паре и группе



56

3

М.Пришвин. Осинкам холодно. Ф.Тютчев. Листья. Сравнение лирического произведения и прозы.

1

Н

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять олицетворения, подбирать свои олицетворения. Рассказывать о приеме контраста; определять приём контраста в стихотворении Ф. Тютчева.

Т

Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения.

Сравнение стихотворения и лирической зарисовки. Осмысление приёма контраста.


57

4

А.Фет. Осень. Настроение стихотворения

1

Н

Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Объяснять используемые в тексте выражения.

Т

Осмысление лирических текстов; размышление над ними; определение настроения;


15.12

58

5

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи






1

Н

Сравнивать произведения литературы и живописи. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Читать с нужной интонацией и темпом.

Т

Осмысление произведения живописи; определение темы произведения, главной мысли, содержания, умение интерпретировать. Определение главной мысли в тексте, определение последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания

собственного текста.



59

6

Самостоятельное чтение. К.Бальмонт. Снежинка.

1

К

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Т

Средства художественной выразительности для создания образа снежинки


60

7

Контрольная работа №4

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

И

Контроль и проверка результатов обучения.



61

8

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

К

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Т

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; классификация их; обобщение представленного; на основе фактов составление собственного текста по итогам исследования;



62

9

Семейное чтение. К.Паустовский. В саду уже поселилась осень. Т.Коти Метель

1

К

Читать, обсуждать с родителями какие краски использовал автор в описании осени. Объяснять слова и выражения лирического произведения. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Определять олицетворения, подбирать свои олицетворения; находить сравнения, эпитеты. Создавать текст по опорным словам.

Т

Осмысление произведения К. Паустовского «В саду уже поселилась осень». Определение главной мысли в тексте, определение последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания

собственного текста.



63

10

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

З

Отвечать на вопросы учебника. Рассматривать репродукции картин известных художников. Рассказывать по картине. Описывать пейзажи. Работать в паре.

Тем

Осмысление базовых ценностей (красота, любовь, понимание); знание особенностей лирического текста; создание монологических высказываний на тему; умение работать в паре (распределять обязанности; выслушивать товарища по группе, отстаивать своё мнение).


64



3 четверть




Великие русские писатели (29ч)






1

Вводный урок. Основные понятия раздела.












1

Н

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела: выразительное чтение; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела.


Т

Основные понятия раздела: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки.


65

2

В. Берестов об А.С.Пушкине. Краткий пересказ

1

Н

Читать вслух и про себя. Находить слова, для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст.

Т

Краткий пересказ.


66

3

А.С.Пушкин. Зимнее утро. Настроение стихотворения

1

Н

Выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую стихотворения;

читать лирические произведения осознанно, выразительно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Находить в тексте слова. указывающие на отношение автора, его настроение. Читать наизусть стихотворения.

Т

Формирование умения эмоционально откликаться на произведение литературы, формирование умения составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению

задач урока, оценка выполненных действий.


67

4

И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи

1

Н

Создавать сочинения по картине. Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Т

Рассказывание о картине по плану.


68

5

А.С.Пушкин. Зимний вечер. Сравнение картин зимнего утра и вечера

1

Н

Читать стихотворение с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;


Т

Стихотворение, настроение стихотворения, содержание стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация


69

6

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета. П.Брейгель. Зимний пейзаж.

1

Н

Выразительно читать лирическое произведение, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение.

Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Т

Стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности: сравнение, эпитет, олицетворения.


70

7

В.Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине

1

Н

Создавать сочинения по картине. Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Т

Рассказывание о картине по плану.


71

8

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане… Сравнение с народной сказкой

1

Н

Знать сказки А.Пушкина. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Работать в группе по презентации книги на выставке.

Т

Проявлять интерес к чтению и изучению литературных сказок А.Пушкина. Называть особенности жанра волшебной сказки.


72

9

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане… Нравственный смысл литературной сказки

1

К

Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации.

Т

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт сказка.



73

10

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане… Структура сказочного текста

1

К

Наблюдать как построена сказка. Составлять план сказки.

Т

Соотносить сюжет сказки с картами В.Проппа


74

11

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане… Характеристика героев произведения

1

К

Характеризовать героев произведения. Анализировать поступки героев.

Т

Оценивание поступков героев.


75

12

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане… Особенности языка литературной сказки

1

К

Находить слова, которые использует А.Пушкин для описания картин, представления героев; объяснять значения устаревших слов.

Т

Проявлять интерес к художественному слову, которое создаёт образ;


76

13

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане… Приём звукописи

1

Н

Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи, шмеля. Обсуждать в паре, когда используется приём звукописи.

Т

Понятие звукопись.


77

14

И.Я. Билибин – иллюстратор сказок А.С.Пушкина

1

Н

Сравнивать произведения живописи и литературы. Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации. Составлять небольшое высказывание на тему.

Т

Рассказывание об иллюстрации по плану.


78

15

И.А.Крылов. Басни. Викторина

1

Н

Называть басни И.Крылова. Объяснять смысл басен. Соотносить отрывки басен с книгами басен.

Т

Умение осуществлять поиск необходимой информации в книге;

умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе заданного

материала.



79

16

И.А.Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни

1

Н

Характеризовать героев произведения. Анализировать поступки героев басни, соотносить поступки героев басни с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступать в той или иной ситуации. Инсценировать басню.

Т

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт басня;

_ осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»;

_ умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни; характеристика героев басни; понимание нравоучения);



80

17

И.А.Крылов. Чиж и голубь.

1

Н

Характеризовать героев произведения. Анализировать поступки героев басни, соотносить поступки героев басни с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступать в той или иной ситуации. Инсценировать басню.

Т

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт басня;

_ осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»;

_ умение работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни; характеристика героев басни; понимание нравоучения);



81

18

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Пересказ статьи

1

Н

Пересказывать кратко научно-познавательную статью.

Т

Краткий пересказ научно-познавательного текста.


82

19-20

Л.Н.Толстой. Лев и собачка. Особенности сюжета

2

Н

Объяснять смысл названия рассказа. Обсуждать в паре поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Т

Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба, понимание, сочувствие;

_ умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли.



83

84

21

Л.Н.Толстой. Лебеди. Составление плана

1

Н

Делить текст на части, озаглавливать, составлять план.

Т

Осмысление рассказа; составление плана и его редактирование.


85

22

Л.Н.Толстой. Акула. Пересказ по плану

1

Н

Делить текст на части, озаглавливать, составлять план. Пересказывать по плану.

Т

Подробный пересказ по плану.


86

23

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей



Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.


Умение работать с книгой (определять необходимую информацию по обложке книги, работать с оглавлением книги; соотносить иллюстрацию с содержанием книги);



87

24

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра

1

Н

Читать вслух и про себя. Определять жанр произведения. Составлять план. Кратко пересказывать текст.

Т

Самостоятельное чтение произведений русских писателей,

включение их в свой круг чтения; определение главной мысли тексте, определение последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для

создания собственного текста;



88

25

Семейное чтение Л.Н.Толстой.

1

Н

Читать вслух и про себя. Определять жанр произведения.

Т

Осмысление заповедей Л.Толстого


89

26

Наш театр. И.Крылов. Квартет. Инсценирование

1

К

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.

Т

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).


90

27

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

К

Работать с заданиями учебника; работать в паре.

Тем

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге.



91

28

Что такое согласие? А.Барто Согласие

1

З

Работать со словарём. Обсуждать в группе. Составлять письменный ответ на вопрос «Что такое согласие»

Т

Умение работать с текстом прозаического характера; создание собственного текста на основе интерпретации данного;

_ осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределить обязанности, составить план совместных действий, договориться о совместных действиях).



92

29

Контрольная работа №5

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Контроль и проверка результатов обучения.



93



Литературные сказки (21ч)

1

Вводный урок. Основные понятия раздела .В.Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой




1

Н

Называть новый раздел; предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться; определять конкретный смысл понятий: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Читать про себя и вслух. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять как построена сказка.


Т

Осмысление литературоведческих понятий (литературная сказка, герой, структура сказки). Осмысление авторской сказки, её основных особенностей; понимание главной мысли.





94

2

В.Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки

1

К

Читать про себя и вслух. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять как построена сказка. Составлять план сказки; пересказывать.


Т

Подробный пересказ


95

3

В.Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой

1

Н

Читать про себя и вслух. Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять как построена сказка.


Т

Осмысление авторской сказки, её основных особенностей; понимание главной мысли;



96

4

В.Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев

1

Н

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки; пересказывать.

Т

Умение давать характеристику героям произведения.

Подробный пересказ.


97

5

Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про воробья Воробьёвича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу

1

Н

Объяснять, что значит поступать по совести. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста.

Т

Осмысление авторской сказки, её основных особенностей; понимание главной мысли;



98

6

Д.Мамин-Сибиряк. Сказка про воробья Воробьёвича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения

1

Н

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Рассуждать о том, что для героев важнее: свои интересы или других. Составлять план сказки; пересказывать

Т

Пересказ сказки от имени героя. Умение давать характеристику героям произведения.



99

7

Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух.

1

Н

Читать про себя и вслух. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста

Т

Осмысление литературоведческих понятий: переводчик, переводная литература.


100

8

Контрольная работа №6

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Контроль и проверка результатов обучения.



101

9

Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы

1

К

Называть произведения переводной литературы. Выявлять особенности переводной литературы.

Т

Осмысление авторской сказки, её основных особенностей; понимание главной мысли;



102

10-11

Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения

2

К

Сравнивать сказки, героев; выразительно читать отрывки. Составлять план сказки; пересказывать.



Работать в группе.

Т

Выборочный пересказ. Умение давать характеристику героям произведения.



103-104





4 четверть





12

Д.Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы

1

Н

Выявлять особенности переводной литературы.

Т

Сказка, литературная сказка, главный герой, приключения героя, сюжет, главная мысль


105

13

Д.Родари. Волшебный барабан. Сочинение конца сказки

1

Н

Сочинять возможный конец сказки.

Т

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно сочинять конец сказки.


106

14

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки

1

К

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке; определять тему и название выставки книг; группировать книги по подтемам;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; представлять книгу.


Т

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельно и целенаправленно выбирать книги; находить книгу в библиотеке с помощью тематического или авторского каталога.



107

15

Самостоятельное чтение. Т.Собакин. Лунная сказка

1

Н

Самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

определять главную мысль произведения

Т

Рассказывание наизусть.


108

16

Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе

1

Н

Обсудить с родителями, что значит служить по совести. Описать главного героя. Составлять план сказки; пересказывать.




Т

Пересказ от имени героя.


109

17-18

Наш театр. С.Михалков. Упрямый козлёнок

2

К

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; продумывать костюмы и декорации к инсценировке. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать сказку.

Т

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).


110-111

19-20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.









2

З

Определять границы собственного знания/незнания. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся.

Тем

Знание особенностей сказок; характеристика героя сказочного

текста; сравнение сказочных сюжетов; сравнение сказочных героев;

_ поиск необходимой информации в соответствии с заданием;

_ деление текста на смысловые части, составление плана.


112-113

21

Контрольная работа №7







114

Картины родной природы (22 ч)


1

Вводный урок. Основные понятия раздела

1

Н

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: творчество, рассказ, настроение.

Т

Осмысление литературоведческих понятий: творчество, рассказ, настроение.



115

2

Б.Заходер. Что такое стихи? Особенности поэтического жанра

1

Н

Выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. Называть особенности поэтического творчества.


Т

Составление плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий, дальнейшая корректировка);

_ осмысление настроений лирического текста Б. Заходера.



116

3

И.Соколов-Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка

1

Н

Читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок в малых группах;

называть средства художественной выразительности, используемые автором. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки.

Т

Эмоциональный отклик на лирическое произведение.





117

4

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса»

1

З

Выявлять особенности текса-описания. Создавать текст - описания.

Т

Создание своего текста на основе ключевых слов и выражений; осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях).



118

5

А. Майков. Весна. Приём контраста в изображении зимы и весны

1

З

Рассказывать о приеме контраста;

определять приём контраста в стихотворении

А.Майкова.

Т

Эмоциональный отклик на лирическое произведение;

осмысление произведений литературы;

осмысление настроений лирического произведения А. Майкова.


119

6

С.Есенин. Сыплет черёмуха. Сравнение произведений живописи и литературы

1

К

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Т

Осмысление произведений литературы и живописи; сравнение

произведений (что общего и в чём различие).


120

7

С.Есенин. С добрым утром

1

К

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Т

Эмоциональный отклик на лирическое произведение;

осмысление произведений литературы;

осмысление настроений лирического произведения С. Есенина.


121

8

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи

1

Н

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки.


Т

Эмоциональный отклик на лирическое произведение;

осмысление произведений литературы;

осмысление настроений лирического произведения Ф.Тютчева.



122

9

Сравнение произведений живописи

1

К

Сравнивать произведения живописи.

Т

Умение осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи. Сравнение

произведений литературы и живописи (что общего и в чём различие). Эмоциональный отклик на произведения живописи.



123

10

Золотой луг. О.Высотская. З.Александрова. Одуванчик. М.Пришвин Сравнение образов

1

Н

Читать вслух и про себя. Сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Т

Эмоциональный отклик на лирическое произведение; осмысление произведений литературы; осмысление настроения лирических текстов О. Высотской и З. Александровой и М. Пришвина.


124

11

Весна – красна.

1

Н

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Создавать свой текст в творческой тетради.

Т

Эмоциональный отклик на лирическое произведение. Создание своего текста на основе ключевых слов и выражений.



125

12

А.Толстой. Колокольчики мои. Авторское отношение к изображаемому

1

Н

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Т

Эмоциональный отклик на лирическое произведение;

осмысление произведений литературы;

осмысление настроений лирического произведения А.Толстого.


126

13-14

С.Чёрный. Летом. А.Рылов. Зелёный шум. Сравнение произведений литературы и живописи.

2

Н

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Сравнивать произведения литературы и живописи. Составлять рассказ по картине.

Т

Осмысление произведений литературы и живописи; сравнение

произведений (что общего и в чём различие).


127-128

15

Ф.Тютчев. В небе тают облака. А.Саврасов Сосновый бор на берегу реки

1

Н

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Сравнивать произведения литературы и живописи. Создавать свой текст. Определять главную мысль и последовательность событий

в тексте; отбирать опорные (ключевые) слова для создания собственного текста.


Т

Эмоциональный отклик на лирическое произведение. Создание своего текста на основе ключевых слов и выражений.





129

16

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе

1

К

Называть книги, представленные на выставке;

определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Находить самостоятельно книгу в библиотеке по каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения.


Тем

Осмысление лирических текстов; размышление над ними; умение определять настроение; поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; анализ книги по обложке; сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала; на основе фактов

составление собственного текста.



130

17

Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты

1

Н

Читать вслух и про себя

Т

Осмысление произведения Г Юдина.


131

18

Я.Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая литература

1

Н

Читать вслух и про себя.

Т

Осмысление про-

изведения Я. Акима «Как я написал первое стихотворе-

ние».



132

19

Контрольная работа №8

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Контроль и проверка результатов обучения.



133

20

Т.Коти В Родном краю

1

К

Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают увидеть образы. Находить олицетворения, эпитеты, сравнения. Определять основную мысль стихотворения. Словесно рисовать картины; создавать собственный текст.

Тем

Эмоциональный отклик на лирическое произведение. Создание своего текста.


134

21

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

З

Определять границы собственного знания/незнания. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся.

Тем

Что я знаю по разделу «Картины родной природы»


135

22

Праздник читательских удовольствий

1

К


Т



136


Тип урока по целям:

Н – ознакомление с новым материалом;

З – закрепления;

П – применения знаний;

КП – проверка и коррекция;

К – комбинированный.


Виды контроля:

Т – текущий

Тем. – тематический

И – итоговый







44



Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров320
Номер материала ДA-047022
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх