Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по Литературному чтению УМК "Перспектива" 2 класс

Календарно-тематическое планирование по Литературному чтению УМК "Перспектива" 2 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

по Литературному чтению 2 класс

УМК «Перспектива»

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Тип урока


Характеристика деятельности учащихся на уроке

Виды контроля

Планируемые результаты

Дата

план

факт


Любите книгу ( 8 ч)



1

Вводный урок. Ю.Энтин «Слово про слово»







1








Н




Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга, иллюстрация. Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах.

Т

Система условных обозначений. Обращения авторов учебника. Знакомство со структурой учебника и умение в нем
ориентироваться;
   формирование умения находить информацию в учебнике.

Основные понятия раздела:  
книга, рукописная книга, иллюстрация, раздел
Книга, слово, значение.



2

Г. Ладонщиков «Лучший друг», В.Боков «Книга-учитель»

Пословицы и загадки о книге. М. Горький о книгах.

1

З

Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М.Горького о книге. Определять главную мысль стихотворения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Рассказывать о своём отношении к книге. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Рассказывать о своих любимых книгах.

Т

   Книга, пословица, друг, лучший друг



3

Книги из далёкого прошлого. Рукописные книги Древней Руси.

1

Н

Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация.

Т

Далёкое прошлое, свиток, рукописная книга, складная книга, книга из деревянных дощечек, пергамент книги из пергамента и бересты



4

Н. Кончаловская. «В монастырской келье»

1

К

Определять главную мысль стихотворения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Определять ключевые слова в тексте;

осмысленно воспринимать текст;

перечислять особенности славянской письменности

Т

Первые создатели славянской письменности, славянская азбука, Кирилл и Мефодий, летописцы, монастырская келья, рукописные книги Древней Руси, красная строка



5

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

1

Н

Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Находить информацию о возникновении книг в детских научно-энциклопедических статьях. Находить информацию в специальных справочных книгах- энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке.

Т

Рассказывать о выставке книг и назначении энциклопедии и справочной литературы



6

Мои любимые художники-иллюстраторы.

1

Н

Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги.

Т

Называть художников-иллюстраторов;

рассказывать о важности их деятельности



7

По следам самостоятельного чтения. Ю.Мориц. «Трудолюбивая старушка»

1

К

Самостоятельно читать произведение; определять главную мысль стихотворения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.


Т

Стихотворение, главная мысль произведения, трудолюбивый человек



8

По следам семейное чтение. Пословицы и поговорки о добре.

1

К

Определять нравственный смысл слова добро.

Определять нравственный смысл пословицы и поговорки. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки. Объяснять смысл пословицы. Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну из прочитанных пословиц.

Находить значение слова в толковом словаре

Тем

Народная мудрость, сокровища, пословица, поговорка, добро, добрый, богатство, благо, зло.

Толковый словарь.



Краски осени( 12 ч)




9

Вводный урок раздела.

1

Н

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела. Рассказывать о красоте своей страны.

Т

Основные понятия раздела: сравнение, сборник. Раздел, краски, краски осени, стихотворения, сборник стихотворений, поэт, средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, стихи, рифма



10

Осень в художественном произведении А.Пушкина, С.Аксакова.

1

Н

Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Осознанное восприятие произведений на слух;

выразительное чтение произведений;

определять главную мысль и тему произведения

Т

Стихотворение, жанр, поэт, осень, осенние изменения, тема и мысль произведения, рифма, ритм, строфа, пауза, логическое ударение, настроение.



11

Осень в произведениях живописи В. Поленова, А.Куинджи.

1

Н

Называть произведения

В. Поленова «Осень в Абрамцево»,

А. Куинджи «Осень»;

рассказывать о репродукциях живописи.

Воспринимать красоту родного края в произведениях живописи. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художниках.

Т

Живопись, художник, осень, картина, репродукция картины.



12

А.Майков «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая», Ф. Васильев «Болота в лесу»

1

К

Выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. Объяснять смысл слов темп. интонация. Выбирать стихотворение для выразительного чтения. Определять конкретный смысл понятий сборник, сравнение.

Т

Стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация.



13

И.Токмакова «Опустел скворечник», А.Плещеев «Осень наступила»

1

Н

Подбирать слова из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения.

Т

Осень, стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, ритм, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет,повтор, темп чтения



14

Произведения устного народного творчества об осени. Народные приметы. Осенние загадки

1

К

Определять какие произведения относятся к произведениям устного народного творчества;

называть пословицы и поговорки об осени. Называть народные приметы осени;

рассказывать об особенностях построения загадки.

Т

Устное народное творчество, народная мудрость пословица, поговорка, сборник

Народные приметы, приметы осени, смысл примет, загадка, отгадка.



15

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.

1

К

Самостоятельно читать стихотворения и рассказы о природе;

иллюстрировать литературное произведение о природе по выбору;

находить нужную книгу в библиотеке. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам, находить нужную книгу по заданным параметрам.

Т

Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, алфавитный каталог, стихотворения, рассказы, сборник



16

По следам самостоятельного чтения. Цвета осени.

1

К

Работать с художественным произведением, используя алгоритм;

объяснять незнакомые слова с помощью толкового словаря;

рассказывать о книге

С. Маршака «Круглый год»;

перечислять эпитеты в прочитанных стихотворениях. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Т

Стихотворение, поэт, средства художественной выразительности, толковый словарь, содержание стихотворения, настроение стихотворения, рассказ, жанр



17

По следам семейного чтения. Создание текста по аналогии.

1

Н

Отвечать на вопросы по тексту;

пересказывать содержание произведения. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений.

Т

Произведение, пересказ, аналогия, сочинение



18

Наш театр. Инсценирование произведения Н.Сладкова «Осень»

1

З

Называть главных героев произведения;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте; распределять роли;

выразительно читать по ролям;

объяснять понятие «инсценировка».

Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, роль, жанр, сказка, рассказ, настроение произведения



19

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

К

Осмысленно читать учебный текст; определять в тексте эпитеты и сравнения.


Тем

Осень, стихотворение, рассказ, писатель, поэт, краски осени, настроение произведения, средства художественной выразительности



20

Контрольная работа №1

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Контроль и проверка результатов обучения




Мир народной сказки! (16 ч)




21

Вводный урок раздела.



Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль

1

Н

Рассказывать о своём отношении к сказкам. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела. Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «сказка», «сказочный персонаж», «вымысел».

Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела.



Читать самостоятельно учебный материал(вопросы, задания к текстам).Называть собирателей русских народных сказок;

рассказывать по иллюстрациям в учебнике о сборниках А. Н. Афанасьева, В. И. Даля

Т



Сказка, сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка; сказочный герой, структура сказки, вымысел. Народная сказка, собиратели русских народных сказок.



22

Русская народная сказка. «Заячья избушка»

1

К

Читать текст сказки осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения;

называть героев сказки;

пересказывать сказку по серии иллюстраций;

восстанавливать пропущенный эпизод.

Т

Русская народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки.



23

Русская народная сказка. «Лисичка-сестричка и волк»

1

К

Читать текст по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление), выразительно читать сказочные диалоги. Восстанавливать события сказки на основе рисунков.

Называть и описывать героев сказки;

характеризовать поступки героев сказки;

пересказывать сказку по серии иллюстраций.

Т

Русская народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, события, мысль сказки



24

Корякская сказка. «Хитрая лиса»

1

Н

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием текста сказки. Сравнивать героев сказок. Определять конкретный смысл понятий - сказка, сказочный персонаж, вымысел.

Т

Русская народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, пересказ, главная мысль сказки.



25

Русская народная сказка. «Зимовье зверей»

1

К

Читать сказку по ролям;

называть героев сказки;

характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;

создавать диафильм; определять авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.


Т

Русская народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, диафильм, пересказ, мысль сказки, реплики героев.



26

Русская народная сказка. «У страха глаза велики»

1

Н

Читать осознанно и без ошибок сказку;

работать с содержанием текста сказки;

составлять план сказки, дополнять составленный план.

Подробно пересказывать по плану. Соотносить пословицу и содержание сказки.

Определять качества главных героев сказки, называть их.


Т

Русская народная сказка, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, мысль сказки.



27

Белорусская сказка «Пых»

1

Н

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

пересказывать сказку по плану. Сравнивать сказки.

Т

Народная сказка, сказка о животных, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, мысль сказки



28

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом.

1

Н

Работать с тематическим каталогом;

выбирать книгу на основе тематического каталога. Находить в библиотеке книгу по заданной теме.


Т

Каталог, тематический каталог, сказка.



29

По следам самостоятельного чтения. Хантыйская сказка. «Идэ»

1

К

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Работать с содержанием сказки. Соотносить пословицу и содержание сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания героев. Определять главную мысль на основе пословиц.


Т

Ханты, хантыйская сказка, герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки



30

Семейное чтение. Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1

З

Работать с содержанием текста сказки;

давать характеристику главным героям сказки, сравнивать их с другими героями. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Анализировать сказку по вопросам учебника.

Т

Русская народная сказка, герой, главный герой, поступок героя, иллюстрация, план, пересказ, эпизод, мысль сказки.



31

Нанайская сказка. «Айога»

1

Н

Читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок.

Называть героев сказки. Выразительно читать сказочные диалоги. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания героев.





Сказка, герой сказки, события, мысль сказки, диалог, интонация, ненецкая сказка, кукушка, народы, нанайцы.



32

Ненецкая сказка. «Кукушка»

1

Н

Перечислять события ненецкой сказки; сравнивать события сказки;

определять главную мысль сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания героев.


Т

Сказка, герой сказки, события, мысль сказки, ненецкая сказка, кукушка, народы .



33

Наш театр. « Лиса и журавль».

1

К

Называть главных героев сказки;

расставлять смысловые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тексте;

выразительно читать диалоги персонажей сказки;

голосом давать характеристику героя сказки.

Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки.

Инсценировать сказку.

Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, жанр, сказка, настроение произведения, гример, костюмер, музыкант, художник, артист, продавец, режиссер, осветитель, библиотекарь, писатель.



34

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.


1

З

Называть виды сказок и приводить примеры сказок каждого вида. Соотносить пословицу и содержание сказки.

Называть и описывать любимых героев сказок;

оформлять выставку книг. Высказываться о своём отношении к народным сказкам. Рассказывать сказку по опорным словам.

Тем

Сказка, волшебная сказка, бытовая сказка, сказка о животных, герой сказки.



35

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Лиса – сказочный герой и животное

1

К

Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений о лисе.

Т

Сказки, герой, сказочный герой, хитрая лиса, плутовка



36

Контрольная работа №2 по разделу «Народные сказки»

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

И

Текст диагностической работы.




Весёлый хоровод(9ч)

37

Вводный урок раздела.

Б. Кустодиев. «Масленица»

1

Н

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «закличка», «прикладное искусство», «небылица», «перевод».

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Осмысленно воспринимать произведения живописи;

составлять связный рассказ по картине; рассказывать о традициях своей семьи.


Т

Традиция, закличка, небылица, прикладное искусство, перевод, хоровод, искусство, прикладное искусство, устное народное творчество, малые жанры устного народного творчества (фольклор)



Картина, репродукция картины, художник, традиции русского народа: праздники, игры, гулянья



38

Проект. Мы идём в музей народного творчества.

(экскурсия)

1

Н

Ориентироваться в разных жанрах народного творчества.

Т

Традиция, музей, музей народного творчества, прикладное искусство, экспозиция, экспонат



39

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

1

Н

Выразительно читать заклички, приговорки, потешки, перевертыши;

называть особенности произведений устного народного творчества

Т

Ориентироваться в разных жанрах народного творчества



40

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи.

1

Н

Выразительно читать произведения Э.Успенского «Память» и

Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

Сочинять свои небылицы.

Т

Стихотворения, авторское произведение, фольклор




41

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

1

К

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества;

выбирать книги, соответствующие тематике. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы.

Т

Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, устное народное творчество, сборник



42

Самостоятельное чтение. Д.Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина»

1

К

Осмысленно и выразительно читать произведения

Д. Хармса;

определять жанр произведений;

сочинять небольшое стихотворение – небывальщину, работая в группе

Т

Жанр, стихотворение, авторское произведение, малые жанры устного народного творчества (фольклор), небывальщина




43

Семейное чтение. К.Чуковский «Путаница»

1

К

Определять интонацию при чтении произведений Чуковского; выразительно читать произведения

К. Чуковского

Т

Жанр, стихотворение, авторское произведение, малые жанры устного народного творчества (фольклор), небылица, путаница




44

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

З

Определять границы собственного знания/незнания

Тем

Что я знаю по разделу «Весёлый хоровод»



45

Проект. Весёлый хоровод.

1

К

Выразительно рассказывать произведения устного народного творчества по ролям;

составить сценарий праздника устного народного творчества. Работать в группе. Готовить сообщение по заданной теме.

И

Праздник, сценарий праздника, традиции русского народа: праздники, игры, гулянья, устное народное творчество




Мы-друзья(9ч)

46

Вводный урок. Пословицы о дружбе.

М. Пляцковский «Настоящий друг»,

1

Н

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела; определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела,

рассказывать пословицы о дружбе. Выразительно читать стихотворение;

формулировать правила дружеских отношений

Т

Дружба, терпение, уважение,

доброжелательность, пословица, народная мудрость.

Настоящий друг, настоящая дружба, правила дружеских отношений. Стихотворение, герой, поступок героя.



47

Сочинение на основе рисунков.

В. Орлов «Настоящий друг»

1

К

Составлять текст рассказа по иллюстрациям

Выбирать стихотворение для заучивания наизусть. Обсуждать значения понятий доброжелательность, терпение, уважение

Т

Иллюстрация, детали на иллюстрациях, сочинение, план, действия, эпизоды, настроение произведения



48

Н. Носов «На горке»

1

Н

Осмысливать прозаический текст; составлять план пересказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике; пересказывать текст по картинному плану от имени героя. Обсуждать в классе проблемы»Кого можно называть другом».

Т

Рассказ, герои рассказа, поступки героев, дружба,

доброжелательность, план, картинный план, пересказ



49

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

1

К

. Создавать каталожную карточку на книгу;

читать произведения о дружбе по выбору;

рассказывать одноклассникам о прочитанных произведениях. Находить нужную книгу в библиотеке, называть выставку книг, группировать книги по подтемам.

Т

Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, рассказы, сборник



50

Самостоятельное чтение. С.Михалков «Как друзья познаются»

1

К

Самостоятельно читать произведение

С. Михалкова «Как друзья познаются»;

называть специфические особенности басни в произведении С.Михалкова,

определять главную мысль произведения. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Определять главную мысль, соотносить её с пословицей.

Т

Жанр, басня, мораль, рассказ, главная мысль произведения, друзья, герой, поступок героя



51

Семейное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек».

1

К

Осмысливать прозаический текст;

называть главных героев произведения;

характеризовать героев и их поступки с опорой на текст. Обсуждать в классе проблемы «Правильно ли поступили герои рассказа?»

Т

Настоящий друг, настоящая дружба, правила дружеских отношений, доброжелательность, пословица, народная мудрость, рассказ, жанр, герой рассказа, поступок героя, проблема рассказа



52

Наш театр. И.Крылов «Стрекоза и Муравей»

1

К

Называть особенности басни;

выделять главную мысль басни;

называть главных героев басни;

выразительно читать диалоги персонажей басни;

голосом передавать характеристику героя. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.


Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, жанр, басня, мораль



53

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

З

Называть специфические особенности басни;

перечислять изученные произведения;

сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров;

характеризовать понятия «дружба», «терпение», «доброжелательность», «уважение». Придумывать рассказы на основе рисунков.

Тем

Что я знаю по разделу «Мы- друзья»



54

Контрольная работа №3

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

И

Контроль и проверка результатов обучения.




Здравствуй, матушка-зима (10ч)





55

Вводный урок. Основные понятия раздела.












1

Н

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела: выразительное чтение; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела.


Т

Основные понятия раздела: выразительное чтение. Раздел, стихотворение, средства художественной выразительности, рассказ, ритм, интонация, настроение, пауза, знаки препинания, темп чтения.



56

Проект. Готовимся к новогоднему празднику.

1

Н

Рассказывать о зиме и зимних праздниках;

предлагать варианты проведения праздника;

выбирать стихотворения, песни, игры для праздника;

составлять сценарий праздника;

создавать театральные билеты, программки к празднику. Участвовать в работе группы.

Т

Праздник, Новый год, сценарий праздника, традиции русского народа: праздники, игры



57

Лирические стихотворения о зиме.

1

Н

Выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую стихотворения;

читать лирические произведения осознанно, выразительно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения.

Т

Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет. Темп чтения, интонация.



58

Лирические стихи о зиме С.Есенина.

1

Н

Читать стихотворение с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию; выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение. Читать наизусть стихотворения.

Т

Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация



59

С.Чёрный «Рождественское»

1

Н

Выразительно читать стихотворения с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию;

голосом передавать эмоциональный тон стихотворения;

рассказывать о празднике

Т

Стихотворение, настроение стихотворения, содержание стихотворения, праздник, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация



60

К. Бальмонт «К зиме», С. Маршак «Декабрь».

1

Н

Выразительно читать лирическое произведение

К. Бальмонта «К зиме», учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение

Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения.

Т

Стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности: сравнение, эпитет, олицетворения.



61

А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет».

1

Н

Выразительно читать изучаемые стихотворения;

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текст

Т

Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, темп чтения, интонация. Сказочное в лирическом стихотворении.



62

Загадки зимы.

1

К

Читать загадки о зиме;

называть признаки зимы;

рассказывать об особенностях построения загадки; отгадывать загадки; соотносить текст загадки с отгадкой;

составлять текст загадки о зиме, используя разные способы их создания


Т

Загадка, отгадка, опорные слова, признаки зимы



63

Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается.

1

К

Выразительно читать стихотворения, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом давать характеристику героев


Тем

Праздник, Новый год, сценарий праздника, традиции русского народа, выступление, инсценировка, песня, танец, хоровод, стихотворение.




64

Контрольная работа №4

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Контроль и проверка результатов обучения.






Чудеса случаются (17ч)

65

Вводный урок.



Мои любимые писатели. Сказки А.Пушкина.

1

Н

Называть новый раздел «Чудеса случаются»;

определять основные понятия раздела;

определять в чем отличие народной сказки от литературной, определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены.

Называть сказки

А. С. Пушкина;

выделять информацию с обложки книги;

читать сказки


Т

Литературная сказка, автор, сюжет; присказка, герой литературной сказки, герой народной сказки, обработка народных сказок.

Поэт. Рифма, сюжет.



66

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

Н

Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать сказку;

выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста; называть главных героев сказки;

давать характеристику главным героям сказки;

видеть слово в поэтическом тексте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря, находить средства художественной выразительности. Определять основные события сказки. Соотносить рисунок и текст.

Т

Литературная сказка, поэтическое произведение, автор, поэт, рифма, сюжет, присказка, герой литературной сказки, образ, иллюстрация, интонация



67-68

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

2

Н

Называть основную мысль сказки;

составлять кроссворд по сказке. Давать характеристику героев, называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку назвать благородной, справедливой, доброй. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей.

Т

Литературная сказка, поэтическое произведение, жанр, автор, поэт, рифма, сюжет, присказка, герой литературной сказки, образ, главная мысль



69

Д.Мамин - Сибиряк «Алёнушкины сказки».

1

Н

Называть книги, представленные на выставке;

объяснять почему Д. Мамин - Сибиряк назвал свой сборник «Алёнушкины сказки»


Т

Литературная сказка, сборник, выставка книг, обложка, иллюстрация, герой литературной сказки



70

Д.Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»

1

Н

Осмысленно читать сказку;

называть героев сказки;

самостоятельно давать характеристику главному герою сказки.

Т

Сказка, литературная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, главный герой



71

Д.Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»

1

Н

Определять главную мысль «Сказки про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»


Т

Сказка, литературная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, поступки героя, образ, главная мысль



72

Д.Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

1

Н

Называть произведения из книги Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса»;

выразительно читать сказку, учитывая смысловые и интонационные паузы, логическое ударение;

голосом давать характеристику героев. Подробно пересказывать сказку.

Т

Сказка, литературная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, главный герой, поступки героя, выразительное чтение, смысловые и интонационные паузы



73

Сравнение литературных сказок.

1

З

Называть сходное и различное в сказках Д. Мамина – Сибиряка и Дж. Харриса;

рассказывать о героях сказок;

составлять портрет зайца из русских народных сказок и литературных;

называть сказки, в которых заяц-главный герой.

Т

Сказка, литературная сказка, русская народная сказка, жанр, автор, сюжет, герой литературной сказки, главный герой, образ



74

Э.Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхаузена».

1

Н

Выразительно читать произведение Э. Распе;

называть главного героя;

давать характеристику героя и его поступков.


Т

Сказка, литературная сказка, сюжет, герой, поступок героя



75

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

1

К

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке; называть выставку книг; группировать книги по подтемам;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Праздник, Новый год, сценарий праздника, традиции русского народа: праздники, игры,читать сказки Г.Х.Андерсена

Т

Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, алфавитный каталог, сказки, литературные сказки, сборник



76

Мои любимые писатели. Сказки К.Чуковского

1

К

Сравнивать сказки, героев; выразительно читать наизусть отрывки.

Работать в группе.

Т

Писатель, сказка, литературная сказка.



77

Самостоятельное чтение. К.Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона».

1

Н

Читать статью о творчестве К. Чуковского;

рассказывать о творчестве

К. Чуковского;

называть известные его произведения;

самостоятельно читать произведения и осмысливать их;

определять главную мысль произведения;

рассказывать о приключениях Бибигона. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам.

Т

Сказка, литературная сказка, главный герой, приключения героя, сюжет, главная мысль



78

Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата»

1

Н

Самостоятельно читать произведение

Л. Толстого «Два брата» и осмысливать его;

называть прочитанное произведение и его автора;

определять главную мысль произведения


Т

Основная мысль произведения, герой, поступок героя, пословица, народная мудрость



79

Наш театр. К.Чуковский «Краденное солнце»

1

К

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

рассказывать о чуде, которое произошло в сказке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении; продумывать костюмы и декорации к инсценировке. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать сказку.

Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, сказка,



80

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

З

Определять границы собственного знания/незнания

Тем

Что я знаю по разделу «Чудеса случаются»



81

Контрольная работа №5

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Контроль и проверка результатов обучения.








Весна, весна! И всё ей радо! (11)





82

Вводный урок

1

Н

Называть новый раздел «Весна, весна! И всё ей радо!»;

определять основные понятия раздела:

олицетворение, воображении, определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены

Т

Раздел, выставка книг, поэт, стихотворение, лирическое стихотворение, средства художественной выразительности, олицетворение, эпитет, сравнение, воображение




83

Ф.Тютчев «Зима недаром злится»

1

Н

Выразительно читать стихотворение;

находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение;

рассказывать о приеме контраста;

называть и описывать главных героев стихотворения;

определять приём контраста в стихотворении

Ф. Тютчева

Т

Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, ритм, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, олицетворение, приём контраста



84

Весна в лирических произведениях.

1

Н

Читать лирические произведения осознанно, выразительно, без ошибок в малых группах;

называть средства художественной выразительности, используемые авторами в конкретных произведениях. Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся.

Т

Стихотворение, лирическое стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, олицетворение, приём контраста, репродукция картины, живопись, художник, краски



85

Картины весны в произведениях А.Чехова, А.Фета, А.Барто.

1

Н

Выразительно и осознанно читать произведения о весне;

называть отличительные особенности произведения А.Чехова;

работать по содержанию изучаемых произведений;

называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях;

называть средства художественной выразительности, которые использовал автор для создания образа весны;

проиллюстрировать понравившееся произведение

Т

Стихотворение, лирическое стихотворение, рассказ, жанр, художественный образ, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности, сравнение, эпитет, олицетворение



86

Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

1

З

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

самостоятельно читать стихотворения о весне

Т

Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, алфавитный каталог, стихотворения, сборник



87

Самостоятельное чтение. Стихи о весне.

1

Н

Самостоятельно читать стихотворения о весне С. Маршака,

И. Токмаковой, Саши Чёрного;

называть прочитанное произведение и его автора;

определять настроение прочитанных произведений;

называть признаки весны, которые описаны авторами в произведениях.

Сравнивать образы. Представленные в лирическом стихотворении.

Т

Стихотворение, настроение стихотворения, поэт, рифма, строфа, средства художественной выразительности




88

Устное сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна»

1

К

Называть признаки ранней весны, отраженные на картине И. Левитана;

составлять текст рассказа по картине

И. Левитана «Ранняя весна»;

подбирать слова, которые помогут представить реку, небо, снег; использовать средства художественной выразительности для передачи настроения картины.

Т

Картина, репродукция картины, эпизоды картины, детали, настроение, краски



89

Семейное чтение. А.Майков «Христос воскрес»

1

Н

Выразительно и осознанно читать произведение

А. Майкова «Христос Воскрес!»;

называть изученные произведения и их авторов;

определять тему и главную мысль поэтического текста и произведения живописи.




Т

Стихотворение, эпитет, сравнение, олицетворение, картина, репродукция картины, эпизоды картины, детали, настроение, краски благовест



90

Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев»

1

К

Осмысленно и выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять тему и главную мысль сказки; рассказывать о чуде, которое произошло в сказке. Распределять роли. Договариваться друг с другом.

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

при помощи голоса передавать характер героев;

продумывать костюмы и декорации к инсценировке

Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, пьеса-сказка



91

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1

З

Определять границы собственного знания/незнания. Представлять свою творческую работу в группе, в классе.

Тем

Что я знаю по разделу «Весна…»



92

Контрольная работа №6

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Контроль и проверка результатов обучения.








Мои самые близкие и дорогие(8ч)





93

Вводный урок.

1

Н

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела «семья», «согласие», «ответственность». Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены


Т

Раздел, народ, Родина, семья, родители, согласие, ответственность




94

Стихи о маме и папе.

1

Н

Выразительно читать стихотворения

Р. Рождественского Ю. Энтина, Б. Заходера, учитывая смысловые и интонационные паузы

создавать текст о маме по аналогии;

иллюстрировать созданное произведение. Рассказывать о традициях в своей семье. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье.

Т

Близкий и дорогой человек, семья, стихотворение, поэт, название стихотворения, иллюстрация



95

А. Барто. «Перед сном»

Р. Сеф.» Если ты ужасно гордый…»

Дж. Родари. «Кто командует?»


1

Н

Осмысленно и выразительно читать произведения;

определять тему и главную мысль произведений;

подбирать интонациюa, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.. Определять авторское отношение к изображаемому.


Т

Стихотворение, рассказ, пословица, главная мысль произведения, герой произведения, поступок героя



96

Мы идём в библиотеку. Книги о маме.

1

Н

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; составлять каталог по теме;

самостоятельно читать произведения о маме

Т

Библиотека, библиотекарь, каталог, тематический каталог, стихотворения, рассказы, сборник



97

Самостоятельное чтение.

Э. Успенский « Если был бы я девчонкой», «Разгром».

Б. Заходер. «Никто»

1

Н

Читать с опорой на знаки препинания, логические паузы и своё отношение к содержанию текста;

определять тему и главную мысль произведений.

Т

Стихотворение, поэт, рифма, интонация, тема и главная мысль главный герой



98

Семейное чтение.

Л. Толстой. «Отец и сыновья»

«Старый дед и внучек»

1

Н

Осмысленно и выразительно читать произведения;

определять тему и главную мысль произведений;

характеризовать героев произведений Л.Толстого и их поступки.


Т

Семья, близкие и дорогие люди, уважение, согласие, главная тема, герой, поступки героя



99

Наш театр.

Е. Пермяк. «Как Миша хотел маму перехитрить»

1

К

Определять тему и главную мысль произведения

Е. Пермяка;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

разыгрывать выбранную роль с опорой на выразительные средства;

при помощи голоса передавать характер героев

Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, поступок, хитрость, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, рассказ



100

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

К

Создавать поздравительную открытку для мамы и текст поздравительной открытки;

иллюстрировать открытку


Тем

Выставка, сборник, стихотворение, рассказ, автор, семья, близкий и дорогой человек, открытка







Люблю всё живое (19ч)





101

Вводный урок раздела «Люблю всё живое».

1

Н

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела сочувствие, сопереживание


Т

Раздел, природа, животный мир, сочувствие, сопереживание, сострадание.



102

Саша Чёрный. «Жеребёнок»

1

Н

Осмысленно читать произведение под руководством учителя;

находить слова, которые позволяют увидеть созданную автором картину;

выделять слова, характеризующие отношение автора к жеребёнку;

иллюстрировать жеребёнка из стихотворения Саши Черного

Т

Стихотворение, поэт, главный герой, отношение автора, настроение, чувства, иллюстрация



103

С. Михалков. «Мой щенок».

1

Н

Выразительно читать стихотворение

С. Михалкова «Мой щенок», учитывая смысловые и интонационные паузы, ритм;

при помощи голоса передавать авторское отношение к щенку; называть героев стихотворения и давать им характеристику;

иллюстрировать щенка;

делить стихотворение на части и озаглавливать их. Придумывать продолжение истории.


Т

Дополнение содержания теста. Стихотворение, поэт, герой стихотворения, настроение, чувства, части стихотворения, заголовок, иллюстрация



104

Г. Снегирёв. «Отважный пингвинёнок.»

1

Н

Читать прозаическое произведение;

называть героев;

характеризовать поступки героев прочитанного произведения;

пересказывать текст;

определять главную мысль произведения

Т

Рассказ, герой рассказа, поступки героя, заголовок, план, пересказ, главная мысль рассказа, отважный, храбрый, страх, пословица



105-106

М. Пришвин. «Ребята и утята»


2

Н

Делить текст на смысловые части и озаглавливать их; составлять план и пересказывать текст по плану;

характеризовать поступки героев рассказа

Т

Герой, главный герой, поступок героя, эпизод, план, пересказ, главная мысль



107-108

Е. Чарушин « Страшный рассказ»

2

Н

Читать осмысленно и без ошибок;

определять главную мысль рассказа;

выбирать опорные слова для составления плана;

составлять план прочитанного произведения на основе опорных слов

Т

Рассказ, герой рассказа, опорные слова, план, пересказ, главная мысль рассказа, отважный, трусливый



109

Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов. «Про зайца» Текст из энциклопедии. «Заяц»

1

Н

Читать осмысленно художественный текст и научно-познавательный;

называть отличия художественного текста от научно-познавательного

Т

Энциклопедия, текст, научно-познавательный текст, художественный текст



110

Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. « С фотоаппаратом»

1

К

Оформлять фотоальбом;

рассказывать о природе, используя средства художественной выразительности

Т

Проект, фотоальбом, фотоаппарат, материал для работы, оформление проекта, представление результата.



111

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки

1

К

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

рассказывать о творчестве В.Бианки;

называть произведения В.Бианки;

рассказывать о выбранной книге;

самостоятельно читать рассказы и сказки В.Бианки

Т

Библиотека, библиотекарь, каталог, алфавитный каталог, сказки, рассказы, жанр, сказка - несказка, сборник.



112

Мои любимые писатели. В. Бианки. «Хитрый лис и умная уточка»

1

Н

Читать произведение «Хитрый лис и умная уточка» выразительно, осознанно и без ошибок;

находить главную мысль, опорные слова; составлять план на основе опорных слов; пересказывать текст по плану;

характеризовать героев произведения

Т

Составление плана на основе опорных слов Жанр, сказка, рассказ, опорные слова, план, пересказ, основная мысль.



113

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы

Н. Сладкова.

1

Н

Самостоятельно читать рассказы Н.Сладкова;

определять жанр произведений;

выразительно читать диалог ежа и лисицы по ролям;

находить в тексте слова, характеризующие героев;

называть и характеризовать героев произведений Н.Сладкова;

составлять текст рассказа по серии картинок, работая в паре

Т

Рассказ, герой рассказа, чтение по ролям, тема рассказа, пересказ.



114

Семейное чтение.

В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

1

Н

Выразительно читать произведение;

подробно и выборочно пересказывать текст;

определять тему и главную мысль произведения;

иллюстрировать понравившиеся эпизоды текста;

сочинять продолжение произведения


Т

Эпизод, иллюстрация, план, пересказ, основная мысль и тема произведения, забота, бережное отношение, доброта



115

Г. Снегирёв. «Куда улетают птицы на зиму?»

1

Н

Читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок;

определять тему и смысл произведения;

иллюстрировать содержание произведения

Г. Снегирёва;

составлять каталожную карточку

Т

Каталожная карточка, иллюстрация, пересказ, основная мысль. Постановка вопроса к тексту.



116

Наш театр.

В. Бианки. «Лесной колобок-колючий бок.»

1

Н

Определять тему и смысл сказки;

осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

называть главных героев сказки;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

голосом передавать характеристику героя

Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, характер героя, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, сказка.



117

Шутки-минутки.


1

К

Читать произведение выразительно, осознанно, без ошибок; голосом передавать характеристику героя




Т

Стихотворение, шуточное стихотворение, герой, инсценировка, роль



118

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

1

К

Определять границы собственного знания/незнания

Тем

Что я знаю по разделу «Люблю всё живое»



119

Контрольная работа №7

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

И

Контроль и проверка результатов обучения.








Жизнь дана на добрые дела (17Ч)





120

Вводный урок раздела.

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его делах»

1

Н

Называть новый раздел;

определять основные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.

Выделять необходимую информацию из учебника; рассуждать и определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела;

рассуждать о том, какие дела можно отнести к добрым делам;

объяснять смысл пословиц

Называть произведение и его автора;

рассказывать о творчестве

С. Баруздина;

самостоятельно определять жанр и тему прочитанного;

выявлять авторскую точку зрения;

определять главную мысль произведения; выразительно читать стихотворения, отражая авторскую позицию

Т

Раздел, произведение, жанр, рассказ, стихотворение, басня, взаимопомощь, трудолюбие, честность, сочувствие



Добрые дела, добро, трудолюбие, стихотворение, автор, заголовок



121

Л. Яхнин « Пятое время года», « Силачи»

1

Н

Выразительно читать произведение;

пересказывать произведение

Л. Яхнина «Пятое время года»;

самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;

находить в тексте слова, характеризующие героя, выражать свое к нему отношение;

перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении; создавать небольшой текст на тему «Жизнь дана на добрые дела», работая в группе. Придумывать свои заголовки.

Т

Добрые дела, доброта, добренький, добро, герой, поступки героя, основная мысль произведения, пословица, поговорка, народная мудрость, заголовок



122

Осеева. «Просто старушка»




1

Н

Выразительно читать произведение;

называть и характеризовать главного героя произведения; объяснять поступки героев рассказа;

составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

определять тему и основную мысль произведения

Т

Рассказ, герой рассказа, поступок героя, тема произведения, основная мысль, заголовок, добро, помощь



123

Э. Шим. «Не смей!»

1

Н

Читать произведение осознанно и без ошибок;

называть героев произведения;

характеризовать героев Фёдора и Татьяну;

перечислять добрые дела, о которых говорится в произведении, выражать к ним своё отношение

Т

Добро, добрые дела, сильный человек, герой, поступки героя



124

А. Гайдар. «Совесть.», Е. Григорьева. «Во мне сидит два голоса…»

1

Н

Читать прозаическое произведение;

называть героев;

характеризовать поступок Нины Карнауховой;

определять главную мысль произведения;

определять понятия «совесть», «совестливый человек», «бессовестный человек. Соотносить содержание рассказа, стихотворения с пословицей

Т

Рассказ, стихотворение, герой произведения, поступок героя, основная мысль, пословица, совесть, совестливый человек, бессовестный человек



125

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести»

1

Н

Объяснять значение фразеологизмов;

бъяснять оммы ысль произведенияовицей;рокеловицейизведенииостисоздавать текст с заголовком «на совесть сделано», «поступай по совести». Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком и что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы.

Т

Совесть, совестливый человек, бессовестный человек, поступок, фразеологизм, заголовок



126-127

И. Пивоварова. «Сочинение».

В. Осеева. «Три товарища»

2

Н

Определять понятие «товарищ»;

рассказывать о том, каким должен быть настоящий товарищ;

читать и пересказывать текст;

самостоятельно определять тему и основную мысль произведения;

называть героев прочитанных на уроке произведений;

находить слова, характеризующие героев произведений, высказывать своё отношение к героям и их поступкам


Т

Рассказ, герой произведения, поступки героя, товарищ, настоящий товарищ, основная мысль



128

Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».

1

Н

Составлять текст на основе художественного текста

Т

Рассказ, план, опорные слова, помощь, добрые дела, добро, благодарность, взаимопомощь



129

Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели

Н.Носов

1

К

Называть книги, представленные на выставке;

определять и называть, что объединяет книги на выставке;

называть книги, которыми можно дополнить выставку;

самостоятельно находить произведения Н.Носова в библиотеке; рассказывать о выбранной книге


Т

Библиотека, библиотекарь, каталог, алфавитный каталог, рассказы юмористические рассказы, сборник произведений



130

Самостоятельное чтение. Н. Носов. «Затейники»

1

З

Самостоятельно читать произведения Н.Носова;

определять основную мысль произведения;

находить слова, характеризующие героя,

определять отношение автора к героям произведения; подбирать заголовок;

высказывать своё отношение к герою находить опорные слова в тексте;

пересказывать подробно содержание текста по опорным словам

Т

Рассказ, герои рассказа, поступки героя, основная мысль, заголовок



131-132

Н. Носов. «Фантазёры»


2

Н

Определять характер произведений Н.Носова;

самостоятельно определять тему и основную мысль произведения; характеризовать героев произведения и их поступки; выразительно читать рассказ по ролям; составлять план рассказа; пересказывать текст по плану


Т

Рассказ, герои рассказа, поступки героя, основная мысль, план, пересказ, заголовок



133

Семейное чтение.

И. Крылов. «Лебедь, рак и щука».

1


Определять жанр произведения;

называть отличительные особенности басни;

определять главную мысль произведения;

называть и характеризовать героев произведения и их поступки;

иллюстрировать содержание басни

И. Крылова


Басня, баснописец, жанр, мораль, пословица, народная мудрость



134

Наш театр.

С. Михалков. «Не стоит благодарности»

1

К

Самостоятельно

определять тему и главную мысль произведения;

выделять в произведении слова, необходимые для создания образа героя;

выразительно читать диалоги персонажей в инсценировке;

определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;

определять чувства, мысли, настроение и переживания героев

при помощи голоса передавать характер героев


Т

Выразительность, пауза, смысловая пауза, интонационная пауза, знаки препинания, театр, инсценирование, герой, диалог, роль, костюм, декорация, жанр, рассказ



135

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

З

Создавать собственную выставку книг по прочитанным произведениям в этом разделе;

ориентироваться в своей системе знаний;

делать отбор необходимой информации для решения поставленных задач. Рассказывать по плану о произведениях Н.Носова, пересказывать. Обсуждать в группе в чём разница между понятиями добрые дела и добро наживать. Объяснять смысл пословиц.




Тем

Что я знаю по разделу «Жизнь дана на добрые дела»



136

Итоговая контрольная работа №8

1

КП

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы; грамотно формулировать и оформлять свои мысли в письменной речи


И

Контроль и проверка результатов обучения






Тип урока по целям:

Н – Ознакомление с новым материалом;

З – закрепления;

П – применения знаний;

КП – проверка и коррекция;

К – комбинированный.


Виды контроля:

Т – текущий

Тем. – тематический

И – итоговый







43




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров378
Номер материала ДA-047028
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх