|
№
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности
учащихся на уроке
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
Вводный урок ( 1 ч)
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный урок по курсу «Литературное чтение»
|
1
|
Н
|
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить
нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела,
какие произведения в нём представлены.
|
Т
|
Система условных обозначений. Обращения авторов учебника.
|
|
|
|
|
|
Книги
– мои друзья ( 5 ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Книги – мои друзья. С. Маршак « Новому
читателю»
|
1
|
Н
|
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём
представлены. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: книга,
читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие
- ленность, честность-ложь, добро-зло, объяснять их смысл.
|
Т
|
Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель. Загадки и
пословицы о книге.
|
|
|
|
|
3
|
Возникновение письменности.
С. Михалков «Как бы жили мы без книг?..»
|
1
|
Н
|
Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в
жизни человека. Рассказывать о возникновении письменности. Участвовать в
обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?» Придумывать свои
записи с помощью различных рисунков. Читать плавно, целым словом.
|
Т
|
Разные способы передачи информации. Рисуночное письмо, иероглифы.
Скороговорки.
Способ чтения: целым словом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Экскурсия в библиотеку.
|
1
|
З
|
Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека. Понимать в
чём ценность книги. Называть элементы книги ( обложка, иллюстрации, фамилия
авторов, название произведения). Учиться выбирать книгу в библиотеке.
Рассказывать о своих любимых книгах, назвать автора, название, тему, основное
событии.
|
Т
|
Библиотека. Герои детских книг. Тематические указатели. Сборник
произведений.
|
|
|
|
|
5
|
Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. К.И. Чуковский.
|
1
|
Н
|
Описывать (представлять) устно картины, изображённые в
произведении А.С. Пушкина. Объяснять нравственный смысл различных слов,
употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, выслушивая
друг друга. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про
себя. Определять героев произведений К.Чуковского. Распределять роли.
Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение.
|
Т
|
Пушкинский стиль письма.
Лукоморье, дол.
Жанровое своеобразие произведений К. Чуковского.
Качества хорошего чтеца.
Самостоятельное чтение.
|
|
|
|
|
6
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
|
1
|
К
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике. Воспроизводить содержание
текста по вопросам и самостоятельно. Читать, представляя себя в роли разных
героев рассказа В. Осеевой.
|
Тем
|
Нравственные понятия: добро, зависть, злость, ложь, милосердие.
Контроль и проверка результатов обучения.
|
|
|
|
|
Радуга – дуга ( 4 ч)
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Песенки народов Росси. Рифмы матушки Гусыни.
|
1
|
Н
|
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём
представлены. Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного
народного творчества разных народов. Сравнивать фольклорные произведения
разных народов, обсуждать их смысл. Изменять (убыстрять или замедлять) темп
чтения в зависимости от поставленной задачи. Понимать конкретный смысл
основных понятий раздела. Высказываться о своём отношении к русским народным
песенкам.
|
Т
|
Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки.
Выразительное чтение песенок.
|
|
|
|
|
8
|
Малые жанры устного народного творчества. Загадки. Пословицы и
поговорки.
|
1
|
Н
|
Определять нравственный смысл пословицы и поговорки. Воспроизводить
по памяти понравившиеся пословицы и поговорки. Объяснять смысл пословицы.
Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну из
прочитанных пословиц.
Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим
группам. Сочинять загадки на основе заданных свойств предмета. Читать вслух
произведения малых жанров устного народного творчества.
|
Т
|
Загадки. Сравнение загадок и отгадок. Классификация загадок.
Нравственный смысл пословиц.
По следам семейного чтения.
|
|
|
|
|
9
|
Мы идём в библиотеку. Сборники произведений устного народного творчества.
|
1
|
З
|
Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной
библиотеке, ориентируясь на название книги. Различать виды малых жанров
устного народного творчества. Высказываться о своём отношении к русским
народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других
народов России.
|
Т
|
Книги-сборники загадок. пословиц, поговорок.
Выставка книг.
|
|
|
|
|
10
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Повторительно-обобщающий урок.
|
1
|
К
|
Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к
фольклорным произведениям. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы. Понимать конкретный смысл
основных понятий раздела: песенки, пословицы, поговорки, загадки.
Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять
особенности характера героев.
|
Тем
|
Контроль и проверка результатов обучения.
Жанровые особенности колыбельных песенок.
Загадки-сравнения, загадки-описания.
|
|
|
|
|
|
Здравствуй, сказка! ( 7 ч)
|
|
|
|
|
11
|
Узнай сказку. Рассказывание сказки по рисункам. Буквы – сказочные
герои.
|
1
|
Н
|
Рассказывать о своём отношении к сказкам. Предполагать на основе
названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывание
сказки по серии рисунков. Придумать возможный конец сказки. Понимать
конкретный смысл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных,
сказочный герой. Находить нужную сказку в книге. Обсуждать проблемную
ситуацию «Как бы ты поступил на месте героев?
|
Т
|
Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой.
Узнай сказку.
Работа с книгой.
Способ чтения: целым словом.
|
|
|
|
|
12
|
Сравнение сказок. Русская народная сказка «Курочка Ряба». С.Маршак
«Курочка Ряба и десять утят».
|
1
|
Н
|
Сравнивать сказки со сходным содержанием. Высказывать своё мнение о
прочитанной сказке Следить за развитием сюжета в народной и литературной
сказке.
|
Т
|
Действия - главная характеристика персонажей в сказках о животных.
По следам семейного чтения.
|
|
|
|
|
13
|
Русская народная сказка. «Лиса, заяц и петух». Главные герои сказки.
|
1
|
К
|
Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать героев
сказки: их действия, характеры.
Читать сказку вслух.
|
Т
|
Диалог. Работа в паре: чтение диалога.
Народная сказка, персонажи.
|
|
|
|
|
14
|
Сравнение героев сказки.
Л.Пантелеев «Две лягушки»
|
1
|
К
|
Сравнивать героев сказки: их действия, характеры.
Читать сказку вслух, рассказывать.
|
Т
|
Пересказ части сказки с помощью рисунков.
|
|
|
|
|
15
|
Сказки народов России.
|
1
|
Н
|
Выбрать сказку после рассматривания иллюстрации и чтения названия.
Называть 1-2 сказки народов России.
|
Т
|
Сравнение русских сказок со сказками народов России.
|
|
|
|
|
16
|
Наш театр. С. Михалков «Сами виноваты»
|
1
|
К
|
Определять реальное и волшебное в литературной сказке. Определять
героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать
произведение.
|
Т
|
Инсценировка.
|
|
|
|
|
17
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
Проверочная работа по литературному чтению.
|
1
|
К
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике.
|
Тем
|
Народная и литературная сказка. Художественные и
научно-познавательные произведения. Контроль и проверка результатов обучения.
|
|
|
|
|
|
Люблю всё живое (6ч)
|
|
|
|
18
|
Нравственный смысл произведений.
В. Лунин «Никого не обижай», Е.Благинина «Котёнок».
|
1
|
Н
|
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём
представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела.
Рассказывать о своём отношении к животным и растениям.
Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой
собаке ( кошке).
|
Т
|
Основные понятия раздела: общение, диалог. Нравственный смысл
произведений.
|
|
|
|
|
19
|
Приём звукописи как средство создания образа. И. Токмакова
«Лягушки», «Разговор синицы и дятла», В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».
|
1
|
Н
|
Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё
мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими,
друг с другом. Читать выразительно стихотворение, передавая особенности
разговора различных птиц, своё собственное отношение. Освоить приём
звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют
поэты для передачи звуков природы. Находить слова в прозаическом и
стихотворных текстах, характеризующие героя.
|
Т
|
Звукозапись.
|
|
|
|
|
20
|
Герой стихотворения.
И.Пивоварова «Всех угостила», С.Михалков «Зяблик».
|
1
|
Н
|
Участвовать в диалоге; слушать друг друга, договариваться. Определять
героев произведений и их характеры.
|
Т
|
По следам самостоятельного чтения. Характер героев.
|
|
|
|
|
21
|
Н. Сладков «Без слов».
Создание плаката «Охраняй природу».
|
1
|
|
Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл.
Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой.
Представлять свой творческий продукт.
|
Т
|
Создание фотогазеты.
|
|
|
|
|
22
|
Мы идём в библиотеку. Книги о природе и животных.
|
1
|
|
Определять тему выставки книг, находить нужную книгу.
Классифицировать книги на выставке по подтемам.
|
Т
|
Книги о природе и о животных.
|
|
|
|
|
23
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
|
1
|
К
|
Создавать произведение по серии рисунков. Сравнивать научный и
художественный тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
Тем
|
Контроль и проверка результатов обучения.
Приёмы рисования словом.
|
|
|
|
|
|
Хорошие соседи счастливые друзья. 7ч
|
|
|
|
24
|
С. Михалков «Песенка друзей»,
А. Барто «Сонечка»
|
1
|
Н
|
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём
представлены. Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что
такое настоящая дружба. Определять общую тему произведений.
|
Т
|
Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа.
|
|
|
|
|
25
26
|
Герой рассказа.
Е. Пермяк «Самое страшное», В.Осеева «Хорошее», Э. Шим «Брат и
младшая сестра»
|
2
|
Н
З
|
Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и
чужим поступкам. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота;
приводить примеры из прочитанных рассказов. Сравнивать произведение по теме,
содержанию и главной мысли. Понимать конкретный смысл основных понятий раздела:
рассказ, герой рассказа..
|
Т
|
Способ чтения целыми словами. Характеристика героя произведения.
|
|
|
|
|
27
|
Мы идём в библиотеку. Книги о детях.
|
1
|
К
|
Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам. Классифицировать
книги на выставке по подтемам.
|
Т
|
Самостоятельное чтение.
|
|
|
|
|
28
|
Герой стихотворения.
Е.Благинина «Паровоз», В.Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила».
|
1
|
З
|
Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Понимать конкретный
смысл основных понятий раздела: герой стихотворения.
Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон
произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам.
|
Т
|
Тема стихотворений.
|
|
|
|
|
29
|
Маленькие и большие секреты страны Литературии
|
1
|
К
|
Оказывать поддержку друг другу, помогать. Распределять роли. Читать
по ролям. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание с
пословицей. Обсуждать с другом значение понятий: забота. взаимопомощь,
милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов. Сравнивать
произведение по теме. Разгадывать кроссворд.
|
Т
|
Энциклопедия. Диалог на тему: «Мои любимые животные». Нравственно-
этические понятия: дружба, друзья, обман, лень, доброта, честность.
|
|
|
|
|
30
|
Проверочная работа по литературному чтению.
|
1
|
КП
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике.
|
Тем
|
Контроль и проверка результатов обучения.
|
|
|
|
|
Край родной навек любимый (9ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
31
|
П.Воронько «Лучше нет родного края». Составление устных сообщений о
красоте родного края.
|
1
|
Н
|
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём
представлены. Рассказывать о своей Родине, о своей семье, о своих чувствах
к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям,
братьям и сёстрам. Объяснять значение слов «»Родина», « Отечество». Знать
название страны и города, в котором живёшь.
|
Т
|
Основные понятия раздела: стихи, рифма.
Родина.
|
|
|
|
|
32
|
Произведения русских поэтов и художников о природе.
|
1
|
Н
|
Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой
задачей: выразить радость, печаль. Находить рифму в стихотворении. Находить
сравнения. Наблюдать за использованием сравнений. Придумывать сравнения.
Подбирать слова-ассоциации.
|
Т
|
Стихотворный и поэтический тексты. Сравнение.
Репродукция.
|
|
|
|
|
33
|
Сравнение произведений литературы и живописи.
|
1
|
Н
|
Сравнивать произведение на одну тему. Сравнивать произведения
словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия.
Определять ритм стихотворения, основную мысль.
|
Т
|
Репродукции картин И.Грабаря, И.Шишкина, И.Левитана, И. Репина,
В.Поленова, П.Кончаловского.
|
|
|
|
|
34
|
Образ русской природы в литературной сказке.
В.Сухомлинский «Четыре сестры».
|
1
|
Н
|
Объяснять смысл прочитанных произведений. Чувствовать отношение
автора к изображаемому в произведении. Сочинять сказки самостоятельно.
|
Т
|
Работа в паре по сочинению сказки.
|
|
|
|
|
35
|
Произведения о маме.
|
1
|
К
|
Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в
семье. Что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре; выслушивать друг
друга; договариваться друг с другом. Читать произведения, выражая настроение
и собственное отношение к изображаемому.
|
Т
|
Рассказ о семье.
Семейное чтение.
|
|
|
|
|
36
|
Произведения о папе.
|
1
|
З
|
Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к
изображаемому.
|
Т
|
Сравнение произведений на одну тему.
|
|
|
|
|
37
|
Мы идём в библиотеку. Книги о Родине.
Е.Пермяк «Первая рыбалка».
|
1
|
К
|
Находить нужную книгу по тематическому указателю. Определять тему
выставки. Классифицировать книгу по подтемам. Выразительно читать стихи,
посвящённые столице. Объяснять смысл выражения «Родина- мать».
|
Т
|
Выставка книг.
Самостоятельное чтение.
|
|
|
|
|
38
|
Маленькие и большие секреты страны Литературия.
|
1
|
К
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе
диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смысл
основных понятий раздела: стихи, рифма.
|
Тем
|
Контроль и проверка результатов обучения.
|
|
|
|
|
39
|
Проверочная работа по литературному чтению.
|
1
|
КП
|
Читать целым словом, отвечать на вопросы. Осуществлять самоконтроль и
самопроверку.
|
И
|
Контроль и проверка результатов обучения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сто фантазий ( 1 ч )
|
|
|
|
40
|
Сочинение историй на основе художественного текста.
|
1
|
К
|
Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём
представлены. Читать вслух с постепенным переходом на чтении про себя.
Сочинять свои собственные истории. Объяснять значение понятия творчество.
Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных
произведений.
|
Т
|
Основные понятия раздела: творчество. Литературные произведения с
элементами фантазии. Фантазии.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.