Календарно-тематическое планирование по литературному чтению УМК "Планета знаний" 3 класс

                               Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс, 2015-2016 учебный год

№	Тема урока	Дата проведения	Корректировка даты	Предметный результат	Личностный результат	УУД
1	"Уж небо осенью дышало..." - 16ч К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное зна­комство с текстом	02.09		Определят способы выражения авторской позиции, прочитают произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П:Подбирают заголовки к логическим частям произведения, пересказывают текст по составленному плану, читают произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием Р: Планируют свою работу К: Сотрудничают со сверстниками и взрослыми, распределяют роли.
2	К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Работа с текстом	03.09		Выразительно прочитают, передадут нужную интонацию. Перескажут близко к тексту, кратко, от лица персонажей.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П:Подбирают заголовки к логическим частям произведения, пересказывают текст по составленному плану, читают произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием Р: Планируют свою работу К: Сотрудничают со сверстниками и взрослыми, распределяют роли.
3	К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Обобщение	04.09		Расскажут по предложенному или самостоятельно составленному плану. подберут синонимы к предложенным словам и словосочетаниям. Определят и оценят позиции литературных героев.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Иллюстрируют литературное произведение устно и графически, пересказывают текст выборочно и творчески Р: осуществляют взаимо- и самоконтроль К: оценивают свою деятельности и деятельность одноклассников
4	И. А. Бунин «Листопад». Знакомство с текстом	07.09		Выразительно прочитают, передадут нужную интонацию. Выявят главную мысль произведения.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Читают произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планируют собственные действия и соотносить их с поставленной целью К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
5	И. А. Бунин «Листопад»	09.09		Выразительно прочитают, передадут нужную интонацию. Выявят главную мысль произведения.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Иллюстрируют литературное произведение устно и графически Р: Планируют собственные действия и соотносит их с поставленной целью; К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
6	М. М. Пришвин «Хрустальный день», «Капитан-паук»	10.09		Сочинят устные и письменные рассказы по заданной теме.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Читают произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Корректно строят речь при решении коммуникативных задач К: строят логические рассуждения, выделяют существенную информацию из текстов
7	М. М. Пришвин «Недосмотрен­ные грибы»	11.09		Выявят главную мысль произведения. Составят план рассказа. проанализируют композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Прогнозируют содержание произведения по его заглавию, находят ключевые слова, определяют основную мысль прочитанного, выражают ее своими словами, пересказывают текст подробно Р: Корректно строят речь при решении коммуникативных задач К: строят логические рассуждения, выделяют существенную информацию
8	Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки»	14.09		Выразительно прочитают, передадут нужную интонацию. Определят и оценят позиции литературных героев. Выявят главную мысль произведения.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Читают произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Корректно строят речь при решении коммуникативных задач К: строят логические рассуждения, сравнивают произведения, проводят аналогии
9	К. Г. Паустовский «Подарок». Пер­вичное знаком­ство с текстом	16.09		Выявят главную мысль произведения. Перескажут близко к тексту, кратко, от лица персонажей. Расскажут по предложенному или самостоятельно составленному плану. подберут синонимы к предложенным словам и словосочетаниям.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Определяют основную мысль прочитанного, выражает ее своими словами, выделяют смысловые части текста, составляют план изложения текста с помощью учителя, формулируют вопросы ко всему тексту и отдельным его частям Р: Корректно строят речь при решении коммуникативных задач, строят логические рассуждения, планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
10	К. Г. Паустовский «Подарок». Работа с текстом	17.09		Выявят главную мысль произведения. Перескажут близко к тексту, кратко, от лица персонажей. Расскажут по предложенному или самостоятельно составленному плану. подберут синонимы к предложенным словам и словосочетаниям.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Пересказывают текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрирует сюжет произведения, описывают персонажей Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполняют учебные действия в устной и письменной форме
11	Внеклассное чтение. Осень в произ­ведениях русских писателей. Анатолий Жигу­лин, А. Фет и др.	18.09		Выразительно прочитают, передадут нужную интонацию. Выявят главную мысль произведения. Определят и оценят позиции литературных героев.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Составляют личное мнение о литературном произведении, выражают его на доступном уровне в устной и письменной речи Р: Ставят новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, К: планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью, сравнивают произведения, корректно строят речь при решении коммуникативных задач
12	Внеклассное чтение. Осень в произ­ведениях русских писателей	21.09		Выразительно прочитают, передадут нужную интонацию. Выявят главную мысль произведения. Определят и оценят позиции литературных героев.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Обращаются к титульным данным; ориентируются в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке Р: сравнивают произведения, корректно строят речь при решении коммуникативных задач К: Ставят новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью
13	Картинная га­лерея. И. И. Левитан «Лесное озеро»	23.09		Сочинят устные и письменные рассказы по заданной теме. Составят план рассказа. проанализируют композицию картины и изобразительные средства, используемые художником.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой	П: Создают устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывают свое суждение об эстетической ценности художественного произведения Р: Корректно строят речь при решении коммуникативных задач, аргументируют собственную позицию, К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия
14	Работа с научно- популярными текстами. Контрольное чтение	24.09		Выявят главную мысль произведения. воспользуются словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, понимать важ­ность учения	П: Ориентируются в научно-популярном и учебном тексте, используют полученную информацию Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью, К: выделяют существенную информацию из текстов разных видов
15	Работа с научно- популярными текстами. Контрольное чтение	25.09		Выявят главную мысль произведения. воспользуются словарем синонимов и справочником в конце учебника, школьным толковым словарем.	Воспитание умения понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, понимать важ­ность учения	П: Ориентируются в научно-популярном и учебном тексте, используют полученную информацию Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью, К: выделяют существенную информацию из текстов разных видов
16	Народные сказки - 15ч «Семь Симео­нов» (русская народная сказ­ка). Первичное знакомство с текстом	28.09		Выразительно прочитают. прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту.	Осознание связи с жизнью своего народа и Родины, этнической принадлежности; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Читают произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполняют учебные действия в устной и письменной форме
17	«Семь Симео­нов» (русская народная сказ­ка). Анализ тек­ста, обобщение	30.09		Выразительно прочитают, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Составят план рассказа.	Осознание связи с жизнью своего народа и Родины, этнической принадлежности; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Пересказывают текст подробно, выделяют смысловые части текста, составляют простой план изложения текста с помощью учителя Р: Планируют собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строят речь при решении коммуникативных задач
18	«Иван — кресть­янский сын и чудо-юдо» (русская народная сказ­ка). Первичное знакомство с текстом	01.10		Выразительно прочитают, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений.	Осознание связи с жизнью своего народа и Родины, этнической принадлежности; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Читают произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строят речь при решении коммуникативных задач
19	«Иван — кресть­янский сын и чудо-юдо» (русская народная сказ­ка). Анализ тек­ста, обобщение	02.10		Сопоставят героев, идеи разных произведений. Составят план рассказа.	Осознание связи с жизнью своего народа и Родины, этнической принадлежности; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Определяют основную мысль прочитанного, выражают ее своими словами, создадут текст по аналогии Р: Корректно строят речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передают партнеру необходимую информацию; К: оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляют взаимоконтроль
20	Внеклассное чтение. Русские народные сказки	05.10		Выразительно прочитают. прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту.	Осознание связи с жизнью своего народа и Родины, этнической принадлежности; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Обращаются к титульным данным; ориентируются в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке Р: Планируют собственную читательскую деятельность, К: точно и последовательно передают партнеру необходимую информацию
21	Внеклассное чтение. «Иван- царевич и серый волк» (русская народная сказка)	07.10		Выразительно прочитают. прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту.	Осознание связи с жизнью своего народа и Родины, этнической принадлежности; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Обращаются к титульным данным; ориентируются в мире книг, составляют личное мнение о литературном произведении, выражают его на доступном уровне в устной и письменной речи Р: Планируют собственную читательскую деятельность К:
22	Картинная га­лерея. В. М. Вас­нецов «Иван- царевич на се­ром волке»	08.10		Проанализируют произведение изобразительного искусства по предложенному плану. Сочинят устные и письменные рассказы по заданной теме.	Осознание связи с жизнью своего народа и Родины, этнической принадлежности, ис­пытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Создают устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывают свое суждение об эстетической ценности художественного произведения Р: Корректно строят речь при решении коммуникативных задач, К: аргументируют собственную позицию, учитывают выделенные учителем ориентиры действия
23	«Жаба- королева» (литовская на­родная сказка)	09.10		Выразительно прочитают текст, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений.	Формирование умения понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Читают произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывают текст выборочно Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполняют учебные действия в устной и письменной форме
24	«Птица Кахна» (таджикская на­родная сказка)	12.10		Выразительно прочитают текст, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений. Составят план рассказа.	Формирование умения понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Читают произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывают текст подробно, выделяют смысловые части текста, составлятю простой план изложения текста с помощью учителя Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; К: учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполняют учебные действия в устной и письменной форме
25	«Как юноша лю­бимую искал» (китайская на­родная сказка). Первичное знакомство	14.10		Выразительно прочитают текст, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений. Составят план рассказа.	Формирование умения понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Читают произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: выделяют существенную информацию из текстов К: Владеют диалогической формой речи
26	«Как юноша лю­бимую искал» (китайская на­родная сказка). Анализ текста, обобщение	15.10		Выразительно прочитают текст, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений. Составят план рассказа.	Формирование умения понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Пересказывают текст подробно, формулируют вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрируют сюжет Р: выделяют существенную информацию из текстов К: Владеют диалогической формой речи
27	Внеклассное чтение. Сказки народов мира. «Царевна- лягушка» (рус­ская народная сказка)	16.10		Выразительно прочитают текст, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений.	Осознание связи с жизнью своего народа и Родины, этнической принадлежности; формирование умения по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Читают произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планируют собственную читательскую деятельность К:
28	Внеклассное чтение. Сказки народов мира. Библиотечный урок	19.10		Выразительно прочитают текст, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений.	Формирование умения по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Обращаются к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентируются в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определяют основную мысль прочитанного, выражают ее своими словами Р: Планируют собственную читательскую деятельность К:
29	Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»	21.10		Выразительно прочитают текст, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений. Составят план рассказа.	Формирование умения по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Ориентируются в справочниках, энциклопедиях, составляют личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражают его на доступном уровне в устной и письменной речи Р: Планируют собственную читательскую деятельность, осуществляют поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет К:
30	Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира»	22.10		Выразительно прочитают текст, прочитают по ролям. Перескажут фрагменты произведения близко к тексту. Сопоставят героев, идеи разных произведений.	Формирование умения по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках	П: Ориентируются в справочниках, энциклопедиях, составляют личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражают его на доступном уровне в устной и письменной речи Р: Планируют собственную читательскую деятельность, осуществляют поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет К:
31	Поэтические страницы - 6ч А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый... » (отрывок)	23.10		Выразительно прочитают лирическое произведение. Привлекут читательский опыт. Определят свое впечатление от прочитанного. Выявят авторскую позицию. Ответят на вопросы по тексту, аргументируют свою позицию.	Формирование умения чувствовать соприча­стность к жизни сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Читают произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрируют сюжет Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; К: учитывюат выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
32	Ю. Мориц «Песенка про сказку»	26.10		Выразительно прочитают лирическое произведение. Привлекут читательский опыт. Определят свое впечатление от прочитанного. Выявят авторскую позицию. Ответят на вопросы по тексту, аргументируют свою позицию.	Формирование умения испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Читают наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строият речь при решении коммуникативных задач
33	«Маленький скрипач» (немец­кая народная баллада)	28.10		Выразительно прочитают лирическое произведение. Привлекут читательский опыт. Определят свое впечатление от прочитанного. Выявят авторскую позицию. Ответят на вопросы по тексту, аргументируют свою позицию.	Формирование умения испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Читают наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, К: осуществляют взаимоконтроль, оценивают правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы
34	Г. Сапгир «Сны»	29.10		Выразительно прочитают лирическое произведение. Привлекут читательский опыт. Определят свое впечатление от прочитанного. Выявят авторскую позицию. Ответят на вопросы по тексту, аргументируют свою позицию.	Формирование умения испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Читают наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строят речь при решении поставленных задач
35	К. Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки... » Контрольное чтение	30.10		Выразительно прочитают лирическое произведение. Привлекут читательский опыт. Определят свое впечатление от прочитанного. Выявят авторскую позицию. Ответят на вопросы по тексту, аргументируют свою позицию.	Формирование умения испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Читают наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строят речь при решении поставленных задач
36	К. Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки... »	09.11		Выразительно прочитают лирическое произведение. Привлекут читательский опыт. Определят свое впечатление от прочитанного. Выявят авторскую позицию. Ответят на вопросы по тексту, аргументируют свою позицию.		П: Читают наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планируют собственные действия и соотносят их с поставленной целью; учитывают выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строят речь при решении поставленных задач
37	О мужестве и о любви (11 ч. ) В. Белов «Верный и Малька»	11.11		Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне	Понимать, любить, беречь живую природу	П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении
38	В. Белов «Малька провинилась»	12.11		Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне	Понимать, любить, бе­речь живую природу	П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: точно и последовательно передавать партнеру
39	В. Белов «Еще про Мальку»	13.11		Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне		П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: точно и последовательно передавать партнеру
40	И. С. Тургенев «Воробей»	16.11		Соотносить поступки ге­роев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции		П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции Р: включающие определение причинно-следственных связей К: Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения
41	Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка»	18.11		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении
42	Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка»	19.11		Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к геро­ям и к авторской пози­ции, находить ключевые слова, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней	П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении
43	Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка». Обобщение	20.11		Сжато пересказывать текст, находить ключе­вые слова, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, фор­мулировать вопросы ко всему тексту и отдель­ным его частям	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней	П: Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: точно и последовательно передавать партнеру
44	Л. Н. Толстой «Прыжок»	23.11		Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к геро­ям и к авторской пози­ции, находить ключевые слова, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней	П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач К: сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии
45	Читальный зал. В.Астафьев.«Белогрудка»	25.11		Соотносить поступки геро­ев с нравственными нор­мами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, нахо­дить ключевые слова, оп­ределять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулиро­вать поведение в со­ответствии с познан ными моральными нормами и этическими требованиями, пони­мать и любить живую природу, бережно от­носиться к ней	П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении
46	Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца	26.11		Обращаться к титульным данным, аннотации, пре­дисловию и послесло­вию; ориентироваться в мире книг по алфавит­ному каталогу, открыто­му доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нрав­ственных и безнравст­венных поступках, ре­гулировать поведение в соответствии с по­знанными моральными нормами и этическими	П: Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
47	Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина	27.11		Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и после­словию; ориентировать­ся в мире книг по алфа­витному каталогу, от­крытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
48	Зимы ждала, ждала природа... (8 ч. С. Есенин «Разгулялась вьюга... »	30.11		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении
49	А. С. Пушкин «В тот год осен­няя погода...» (отрывок)	02.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет	Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет Р: Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении
50	А. С. Пушкин «Зимнее утро»	03.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет		П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении
51	А. С. Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок)	04.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет		П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении
52	Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою... »	07.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет		П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить ана-логии
53	Картинная га­лерея. Н. Крылов «Зима»	09.12		Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения		П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, К: аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
54	Внеклассное чтение. Читаль­ный зал. Зима в произведениях разных жанров	10.12		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения		П: Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
55	Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров	11.12		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения		П: Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
56	Авторские сказки (14 ч. ) А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях»	14.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нрав­ственных и безнравст­венных поступках	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении
57	А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богатырях»	16.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении
58	А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богатырях»	17.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
59	А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях». Обобщение	18.12		Составлять личное мнение, находить клю­чевые слова, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, уст­но иллюстрировать сю­жет, соотносить поступ­ки героев с нравствен­ными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках	П: Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь К: осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы
60	Х.-К. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик»	21.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
61	Х.-К. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик»	23.12		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении
62	Х.-К. Андерсен «Стойкий оло­вянный солда­тик». Обобщение	24.12		Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля, соотносить по­ступки героев с нравст­венными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
63	Читальный зал.Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»	25.12		Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­та своими словами на дос­тупном уровне, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля, соотносить по­ступки героев с нравст­венными нормами нного, выражать ее	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
64	Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена	28.12		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, об­ращаться к титульным данным, ориентиро­ваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
65	Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена	11.01		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
66	Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»	13.01		Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
67	Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»	14.01		Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
68	Читальный зал. С. Седов. «Ко­роль красуется»	15.01		Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгами сопереживание им Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
69	Читальный зал. С. Седов. «Ко­роль красуется»	18.01		Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, по­нимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им	П: Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгами сопереживание им Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
70	Басни (9 ч. ) О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи»	20.01		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
71	Эзоп «Кошка и мыши»	21.01		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
72	Л. Н. Толстой «Отец и сыно­вья», «Лгун»	22.01		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, К: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений
73	И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»	25.01		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, К: выделять существенную информацию из текстов разных видов
74	И. А. Крылов «Слон и Моська»	27.01		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Договариваться с партнерами по совместной деятельности, К: устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений
75	И. А. Крылов «Две Бочки»	28.01		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
76	Пословицы. Контрольное чтение	29.01		Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне	Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастно­сти с жизнью своего народа и Родины	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Выделять существенную информацию из текстов разных видов К:
77	Читальный зал.Басни	01.02		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содер­жании как собствен­ных поступков, так и поступков других лю­дей; повышать моти­вацию к учению	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
78	Читальный зал.Басни	03.02		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содер­жании как собствен­ных поступков, так и поступков других лю­дей; повышать моти­вацию к учению	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
79	Братья наши меньшие (16 ч. ) А. П. Чехов «Белолобый»	04.02		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
80	А. П. Чехов «Белолобый». Первичное зна­комство с текстом	05.02		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
81	А. П. Чехов «Белолобый». Работа с текстом	08.02		Выделять смысловые части текста, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения
82	М. М. Пришвин «Лимон». Пер­вичное знаком­ство с текстом	10.02		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
83	М. М. Пришвин «Лимон». Работа с текстом	11.02		Выделять смысловые части текста, переска­зывать текст выборочно	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, К: аргументировать собственную позицию
84	Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Первичное зна­комство с произ­ведением	12.02		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
85	Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом	15.02		Определять основную мысль текста, выделять смысловые части тек­ста, пересказывать текст выборочно	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих	П: Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно Р: Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, К: аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию
86	К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Первичное зна­комство с текстом	17.02		Прогнозировать содер­жание произведения по его заглавию, иллюст­рациям, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
87	К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Работа с текстом произведения	18.02		Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, К: аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию
88	Читальный зал.С. Черный «Осленок»	19.02		Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственную читательскую деятельность, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
89	А. И. Куприн «Завирайка»	22.02		Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственную читательскую деятельность, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
90	Внеклассное чтение. Книги о животных	24.02		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, об­ращаться к титульным данным, ориентиро­ваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке Р: Планировать собственную читательскую деятельность, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
91	Внеклассное чтение. Литера­турный журнал «Братья наши меньшие» (науч- но-популярная литература, дет­ская периодика	25.02		Ориентироваться в справочниках, энцикло­педиях, детских перио­дических журналах, ориентироваться в мире книг	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, при­нимать активное уча­стие в обучении	П: Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг Р: Планировать собственную читательскую деятельность, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет
92	Картинная га­лерея. Б. Мурильо «Мальчик с собакой»	26.02		Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач К: аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия
93	Работа с научно- популярными текстами	29.02		Ориентироваться в на­учно-популярном и учебном тексте, исполь­зовать полученную ин­формацию	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию Р: Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, К: классифицировать произведения по заданным критериям
94	Работа с научно- популярными текстами	02.03		Ориентироваться в на­учно-популярном и учебном тексте, исполь­зовать полученную ин­формацию	Понимать, любить и бережно относиться к живой природе	П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию Р: Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, К: классифицировать произведения по заданным критериям
95	О совести и долге (13 ч. ) Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении	03.03		Прогнозировать содер­жание произведения по его заглавию, иллюст­рациям, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей; регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
96	Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)	04.03		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей; регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
97	Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении).Обобщение	07.03		Составлять личное мнение о литературном произведении, поступ­ках героев, соотносить поступки героев с нрав­ственными нормами, высказывать свое суж­дение об эстетической и нравственной ценности художественного текста	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
98	А. Платонов «Разноцветная бабочка»	09.03		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нор­мах, ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей, регулировать свое поведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
99	А. Платонов «Разноцветная бабочка»	10.03		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
100	А. Платонов «Разноцветная бабочка». Контрольное чтение	11.03		Составлять личное мнение о литературном произведении, поступ­ках героев, соотносить поступки героев с нрав­ственными нормами, высказывать свое суж­дение об эстетической и нравственной ценности художественного текста	Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
101	А. Кешоков «Мне больно, мальчики»	14.03		Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нрав­ственной ценности ху­дожественного текста	Ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей; регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями	П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
102	К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 1 части	16.03		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
103	К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 2 части	17.03		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
104	К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Обобщение	18.03		Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нрав­ственной ценности ху­дожественного текста	Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями	П: Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста Р: Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
105	Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Пау­стовского	21.03		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, об­ращаться к титульным данным, ориентиро­ваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке	Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке Р: Планировать собственную читательскую деятельность, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
105	Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Пау­стовского	23.03		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам	Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам Р: Планировать собственную читательскую деятельность, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
106	Читальный зал.К. Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек»	24.03		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам	Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями	П: Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам Р: Планировать собственную читательскую деятельность, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
107	Весна пришла (10 ч. ) «Жаворонушки...», «Березонька»  (народные песни)	04.04		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным интони­рованием, использовани­ем логических ударений и темпа речи, выражая та­ким образом понимание прочитанного	Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
108	А. А. Фет «Весенний дождь»	06.04		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного	Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой	П: Иллюстрировать литературное произведение устно и графически Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
109	М. М. Пришвин «Лесная капель»	07.04		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного	Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, К: строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов
110	К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка»	08.04		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного	Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой	П: Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, К: строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов
111	А. А. Фет «Рыбка»	11.04		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного	Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, К: строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии Л: Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
112	Внеклассное чтение. Народные песни	13.04		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, со­ставлять личное мнение о литературном произ­ведении, выражать его на доступном уровне	Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
113	В. Астафьев «Весенний остров»	14.04		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного	Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой	П: Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет Р: Владеть диалогической формой речи, К: выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев
114	Овсей Дриз  «Как сделать утро волшебным»	15.04		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного	Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой	П: Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
115	Научно- популярные тексты	18.04		Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, исполь­зовать полученную ин­формацию		П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, К: выделять существенную информацию из текстов разных видов
116	Научно- популярные тексты	20.04		Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, исполь­зовать полученную ин­формацию	Стремиться к углуб­лению своих знаний	П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, К: выделять существенную информацию из текстов разных видов
117	И в шутку, и всерьез (19 ч. Шутки-прибаутки. Контрольное чтение	21.04		Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного	Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
118	«Болтливая ба­ба» (русская на­родная сказка)	22.04		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
119	А. Линдгрен «Как Эмиль уго­дил головой в супницу». Чте­ние 1 части	25.04		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять личное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
120	А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 2 части	27.04		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: выделять существенную информацию из текстов К: Владеть диалогической формой речи,
121	А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Обобщение	28.04		Пересказывать текст выборочно, высказы­вать свое отношение к героям и к авторской позиции	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет Р: Владеть диалогической формой речи, К: выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев
122	Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»	29.04		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
123	Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»	04.05		Составлять личное мне­ние о литературном про­изведении, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, состав­лять краткие аннотации к рекомендованным книгам	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
124	Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина	05.05		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, об­ращаться к титульным данным, ориентиро­ваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
125	С. Маршак «Про двух соседей»	06.05		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
126	С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»	11.05		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера-	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста
127	Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Эмиль из Леннеберги»	12.05		Составлять личное мне­ние о литературном про­изведении, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, состав­лять краткие аннотации к рекомендованным книгам	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами Р: Планировать собственную читательскую деятельность К:
128	М. Зощенко «Великие путе­шественники». Чтение 1 части	13.05		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
129	М. Зощенко «Великие путе­шественники». Чтение 2 части	16.05		Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
130	М. Зощенко «Великие путе­шественники». Итоговое контрольное чтение	18.05		Пересказывать текст выборочно, высказы­вать свое отношение к героям и к авторской позиции	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: корректно строить речь при решении коммуникативных задач
131	Внеклассное чтение. Детская периодическая литература	19.05		Ориентироваться в дет­ских периодических журналах, обращаться к титульным данным, ан­нотациям, составлять личное мнение о лите­ратурном произведении	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, стремиться к уг­лублению своих зна­ний, расширению кру­гозора	П: Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, К: выделять существенную информацию из текстов разных видов
132	Картинная га­лерея. 3. Серебрякова «За обедом»	20.05		Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой	П: Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения Р: Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, К: учитывать выделенные учителем ориентиры действия
133	Читальный зал. А. Усачев «На чем держится Земля? »	23.05		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Испытывать эстетиче­ские чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой, стремиться к углубле­нию своих знаний, расширению кругозора	П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
134	А. Дорофеев «Укушенные»	25.05		Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им	П: Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне Р: Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста К: точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию
135	Итоговый урок. Литературная викторина	26.05		Использовать получен­ную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана	Испытывать эстетиче­ские чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой, стремиться к углубле­нию своих знаний, расширению кругозора	П: Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи Р: Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет К:
136	Внеклассное чтение. Детская периодическая литература	27.05 30.05		Ориентироваться в дет­ских периодических журналах, обращаться к титульным данным, ан­нотациям, составлять личное мнение о лите­ратурном произведении	Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, стремиться к уг­лублению своих зна­ний, расширению кру­гозора	П: Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи Р: Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет К: