|
№
п/п
|
Название раздела,
тема урока
|
Дата проведения
|
Кол-во
часов
|
Форма контроля
|
Планируемые результаты
|
|
|
по плану
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные и личностные
|
|
|
|
1 четверть (35 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1раздел «Прощание с летом»
|
|
|
1
|
Стихотворения
Г.Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю.Кима «Светлый день».
|
1.09
|
|
1
|
.
|
Уметь: ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной
книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Выразительно читать
стихотворные произведения
|
Личностные: принимать и осваивать социальную роль
обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в
собственной учебе. Стремиться к совершенствованию собственной речи;
испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.
Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий. Испытывать интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,
использовать обобщенные способы действий. Проводить самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности. Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание
текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения
заданий.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку
зрения
|
|
|
2
|
Чем можно
гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»)
|
2.09
|
|
1
|
Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть
|
Уметь: самостоятельно читать про себя незнакомый текст, делить текст на
части, составлять простои план; самостоятельно формулировать главную мысль
текста; соотносить понятия «герой» - «персонаж» - «рассказ» - «автор».
Характеризовать особенности произведения: определять жанр; передавать
последовательность развития сюжета, описывать героев.
|
|
|
3
|
Чем можно
гордиться? (Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля».)
|
3.09
|
|
1
|
|
Уметь: правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение
вслух; передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.
|
|
|
4
|
«Взрослая» жизнь
дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. (Главы из повести Э. Успенского «Дядя
Фёдор, пёс и кот».)
|
7.09
|
|
1
|
|
Уметь: отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.
Передавать характер героя с помощью жестов, мимики; изображать героев.
Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения
|
|
|
5
|
«Взрослая» жизнь
дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. (Главы из повести Э. Успенского «Дядя Фёдор,
пёс и кот».)
|
8.09
|
|
1
|
Текущий контроль.
Написание сочинения
|
Уметь: подбирать слова – имена прилагательные для характеристики героев.
Подбирать собственное название к произведению. Правильно, выразительно,
осознанно читать изучаемое произведение.
|
|
|
6
|
Лето волшебное и
разное. (Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б. Заходера «Что красивей
всего?».)
|
9.09
|
|
1
|
Тематический контроль. Выразительное чтение
|
Уметь: читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста; с
помощью учителя находить средства художественной выразительности. Выразительно
читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной
самостоятельной подготовкой
|
|
|
7
|
Внеклассное чтение.
Книги, прочитанные летом.
Проверка навыков
техники чтения
|
10.09
|
|
1
|
Текущий контроль. Элементы книги
|
Уметь: правильно, выразительно,
осознанно читать изучаемое произведение вслух.
Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении
|
|
|
|
2 раздел «Летние путешествия и приключения»
|
|
|
|
|
8
|
Введение в раздел.
Стихотворение Ю. Кима «Отважный охотник».
|
14.09
|
|
1
|
Текущий контроль. Выразительное
чтение
|
Уметь: прогнозировать содержание
раздела. Находить слова, которые помогают
представить самого героя или его речь. Читать «про себя», осознавая
содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста,
определять тему, идею произведения.
|
Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного
слова. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова.
Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность
в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Сотрудничать
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Стремиться
к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном
содержании и смысле поступков. Самостоятельно делать выбор, какое мнение
принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать
ход и результат выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата. Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления.
Познавательные: осознавать способы и приёмы действий при решении
учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание
текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения,
проводить аналогии. Владеть диалогической формой речи. Осуществлять анализ и
синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку
зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности.
|
|
|
9,10
|
Приключения изыскателей.
(Глава 1-3 из повести С. -Голицына «Сорок изыскателей».)
|
15.09
16.09
|
|
2
|
Текущий
контроль.
Составление плана
|
Уметь: читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы
по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух;
объяснять с помощью толкового словаря значения слов «романтик», «оптимист».
|
|
|
11
|
Внеклассное чтение.
В. Бианки «Рассказы о природе»
|
17.09
|
|
1
|
|
Уметь: правильно, выразительно,
осознанно читать изучаемое произведение вслух.
Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
|
|
|
12
|
Повесть о летних
путешествиях. (Глава из повести И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы».)
|
21.09
|
|
1
|
Текущий контроль. Определение темы
|
Уметь: читать вслух целыми слова-
ми осознанно, правильно, выразительно, используя
интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять лексическое значение
слова «фрагмент».
|
|
|
13
,14
|
Во что верят и
играют мальчишки? (Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера».)
|
22.09
23.09
|
|
2
|
Текущий контроль. Высказывание о герое
|
Уметь: называть отличительные особенности рассказа и повести. Определять
жанр прочитанных художественных произведении, приводить примеры рассказов и
повестей. Делить текст на части, озаглавливать части теста, составлять
цитатный план произведения; выбирать из текста слова и выражения,
характеризующие главного героя.
|
|
|
15
|
Внеклассное чтение.
Игра становилась жизнью. (А. Гайдар «Тимур и его команда».)
|
24.09
|
|
1
|
Текущий контроль. Выборочный пересказ
|
Уметь: правильно, выразительно,
осознанно читать изучаемое произведение вслух.
Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении
|
|
|
16
|
Как слава пришла к
А. Гайдару. (Б. Емельянов «Игра».)
|
28.09
|
|
1
|
Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 73
|
Уметь: читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно,
используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры
художественной литературы. Делить текст на части, озаглавливать части теста,
составлять цитатный план произведения; выбирать из текста слова и выражения,
характеризующие главного героя.
|
|
|
17,
18
|
Превращение кота
Ворюги в кота Милиционера. (К. Паустовский «Кот-ворюга».)
|
29.09
30.09
|
|
2
|
Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 77
|
Уметь: прогнозировать содержание текста по заглавию и по ключевым словам.
Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по
содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Выбирать
слова и словосочетания из текста для составления характеристики героев прочитанного
произведения.
|
|
|
19
|
Необычная жизнь
обычных жильцов старого дома. (К.Паустовский «Жильцы старого дома».)
|
1..10
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Составление плана
|
Уметь: читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы
по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Подбирать ключевые слова к произведению; составлять краткий план; характеризовать
героев и их поступки.
|
|
|
20
|
(К.Паустовский
«Жильцы старого дома».)Завершение работы над рассказом.
|
5.10
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Составление текста
|
Уметь: читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы
по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Подбирать ключевые слова к произведению; составлять краткий план; характеризовать
героев и их поступки
.
|
|
|
21
|
Необычная жизнь
обычных жильцов старого дома. (К.Паустовский «Жильцы старого дома».)
|
6.10
|
|
1
|
|
Уметь: читать вслух целыми слова-
ми осознанно, правильно, выразительно, используя
интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной
литературы.
|
|
|
22
|
Проверочная
работа № 1 разделам «Прощание с летом» и «Летние путешествия и приключения»
|
7.10
|
|
1
|
Проверочная работа. Тематический контроль
|
Уметь: соотносить авторов и названия прочитанных
в разделах 1 и 2 произведений; называть героев этих произведений; определять
жанр произведений. Определять, из какого произведения приведена цитата.
Подбирать ключевые слова к первому и второму разделам
|
|
|
23
|
Внеклассное чтение.
К.Паустовский «Рассказы»
|
8.10
|
|
1
|
Составление отзыва о про-
читанном
|
Уметь: правильно, выразительно,
осознанно читать
изучаемое произведение вслух. Различать тип книги, пользоваться выходными
данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной
книге или произведении
|
|
|
|
3 раздел «Природа летом»
|
|
|
|
|
24
|
Введение в раздел.
Стихотворения С. Есенина («С добрым утром!»), Б.Пастернака. «За поворотом».
Произведения
С.Есенина, написанные на Кавказе
|
12.10
|
|
1
|
Текущий
контроль
|
Уметь: прогнозировать содержание
раздела.
Выразительно читать стихотворные произведения. С помощью учителя находить
средства художественной выразительности.
|
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной
учебе. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: владеть монологической и диалогической
формами речи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения
заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные
связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности. Полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
25
|
Краски и звуки
лета. (А.Чехов «Степь» (фрагмент),
|
13.10
|
|
1
|
Текущий
контроль. Пересказ
|
Уметь: читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы
по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Называть отличительные признаки рассказа; различать жанры художественной
литературы.
|
|
|
26
|
Пастернак Краски и
звуки лета. М.Пришвин «Золотой луг».)
|
14.10
|
|
1
|
|
Уметь: читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы
по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Называть отличительные признаки рассказа; различать жанры художественной
литературы.
|
|
|
34
|
Краски и звуки лета.
Б. Пастернак «За
поворотом».
|
28.10
|
|
1
|
Текущий контроль
|
Уметь: читать вслух целыми слова-
ми осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в
тексте олицетворения, сравнения.
|
|
|
27
|
Внеклассное чтение.
М.Пришвин «Этажи леса»
|
15.10
|
|
1
|
|
Уметь: правильно, выразительно,осознанно читать изучаемое произведение
вслух. Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
|
|
|
28
|
Отчего так хорошо
ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого «Детство
Никиты».)
|
19.10
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Вырази-
тельное чтение
|
Уметь: читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста.
Находить слова, которые помогают представить героя. Письменно составлять
вопросы по содержанию прочитанного произведения; объяснять авторское отношение
к героям произведения
|
|
|
29
|
Спасительная сила
летней грозы (Глава «Стрелка барометра» из повести А.Н.Толстого «Детство
Никиты»)
|
20.10
|
|
1
|
|
Уметь: читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста.
Находить слова, которые помогают представить героя. Письменно составлять
вопросы по содержанию прочитанного произведения; объяснять авторское отношение
к героям произведения.
|
|
|
30
|
Картины летнего
дня. (И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы».)
|
21.10
|
|
1
|
Чтение
стихотво-
рения наизусть
|
Уметь: читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста,
находить в тексте отрывки по заданию учителя; определять мотивы поведения
героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его
тему и главную мысль; оценивать события, героев.
|
|
|
31
|
Обучающее сочинение- описание (зарисовка)
|
22.10
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Составление текста
|
Уметь: выбирать тему сочинения, выбирать ключевые слова в названии темы
сочинения; составлять план будущего сочинения; подбирать опорные слова для
написания сочинения; составлять и записывать текст по плану, описывать
события собственной жизни.
|
|
|
32
|
Урок-практикум по
развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка».
Проверка навыков
техники чтения
|
26.10
|
|
1
|
Текущий контроль
|
Уметь: объяснять название произведения. Прогнозировать содержание текста
на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям. Понимать
содержание текста, находить информацию, заданную в явном виде; определять
последовательность смысловых частей прочитанного.
|
|
|
33
|
Проверочная
работа № 2 по разделу «Природа летом»
|
27.10
|
|
1
|
Проверочная работа. Тематический контроль
|
Уметь: соотносить авторов и названия прочитанных в разделе произведении;
определять жанр произведений. Составлять «тройки»: автор-произведение -
герои. Определять, из какого произведения приведена цитата. Письменно
составлять сравнительную характеристику героев прочитанных произведений
|
|
|
34
|
Внеклассное чтение.
В.Бианки «Зеленый пруд»
|
28.10
|
|
1
|
|
Уметь: правильно, выразительно,
осознанно читать изучаемое произведение вслух.
Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
|
|
|
|
4 раздел «Уроки и переменки»
|
|
|
|
|
35
|
Введение в раздел.
(Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов».)
|
29.10
|
|
1
|
Текущий контроль.
Определение темы
|
Формирование умения писать на тему. Этапы подготовки к сочинению:
обдумывание и обсуждение темы,
формулирование
главной мысли
сочинения, составление плана
|
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной
учебе. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: владеть монологической и диалогической
формами речи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения
заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные
связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности. Полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
2 четверть (30 часов)
|
|
|
36
|
Необычная школа.
(Фрагменты из книги Э. Успенского
«Школа клоунов».)
|
9.11
|
|
1
|
Текущий контроль. Сочинение
|
|
|
37,
38
|
Необычная школа.
(Фрагменты из книги Э. Успенского
«Школа клоунов».)
Б. Заходер «Перемена».
|
10.11
11.11
|
|
2
|
Текущий
контроль.
Определение те-
мы
|
|
|
39,
40
|
Легко ли быть
Песталоцци?
(Главы из книги Г.
Куликова
«Как я влиял на
Севку».)
|
12.11
16.11
|
|
2
|
Текущий
контроль. Чтение стихотворения наизусть
|
Обучение работе
над образом литературного героя: портрет, детали
биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою, собственное
отношение к герою
|
|
|
41
|
Внеклассное чтение.
Сказки Б.Заходера
|
17.11
|
|
1
|
Текущий контроль
|
|
|
|
42
|
Б. Заходер
«Вредный кот»
|
18.11
|
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Путь в Страну
невыученных
уроков. главы 1-4
из повести Л.Гераскиной «В Стране невыученных уроков».
|
19.11
|
|
1
|
Текущий контроль. Составление плана
|
Уметь составлять характеристику героев
|
|
|
44
|
Испытания для
Виктора Перестукина. (Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной «В Стране
невыученных уроков».)
|
23.11
|
|
1
|
Тематический контроль.
|
|
|
|
45
|
Стихи О. Григорьева
о ребятах и секретах роста.
|
24.11
|
|
1
|
|
Уметь читать стихотворные произведения наизусть
|
|
|
|
46
|
Внеклассное чтение
по раз-
делу 4. Книги о
сверстниках,
о школе.
|
25.11
|
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Проверочная работа № 3 по разделу «Уроки и
переменки»
|
26.11
|
|
1
|
Проверочная работа №4. Тематический контроль
|
Знать названия,
основное содержание изученных произведений
|
|
|
48
|
Обучающее
сочинение-рассуждение.
|
30.11
|
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Введение в раздел.
Такая разная осень... (Стихотворения
А. Пушкина «Осень»,
К.Бальмонта «Осень», Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной...»)
|
1.12
|
|
1
|
Текущий
контроль
|
Уметь: выразительно читать стихотворные произведения. Объяснять своими
словами, что такое олицетворение; находить олицетворение в стихотворном
тексте. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок
произведения из предложенных. Уметь видеть в художественном произведении
средства художественной выразительности
|
|
|
|
50
|
Что заслуживает
описания?
(К. Паустовский
«Мой дом».)
|
2.12
|
|
1
|
|
|
|
51
|
Стихи о «близости
снега».
(Г. Сапгир «Четыре
конверта», Д. Самойлов «Перед снегом».)
|
3.12
|
|
1
|
|
|
|
52
|
Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом», С.Есенин
«Нивы
сжаты…».)
|
7.12
|
|
1
|
Текущий
контроль. Чтение
стихотворения наизусть
|
Уметь: выразительно читать стихотворные
произведения. Объяснять своими словами, что такое олицетворение; находить
олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
53
|
Внеклассное чтение.
Природа в стихах С.Есенина
|
8.12
|
|
1
|
Текущий
контроль. Выразительное чтение
|
|
|
54
|
Проверочная
работа № 4 по разделу «Глухая пора листопада…»
|
9.12
|
|
1
|
Проверочная работа № 5. Тематический контроль
|
Уметь: соотносить авторов и названия прочитанных
в разделе произведении; определять жанр произведений. Составлять «тройки»:
автор-произведение - герои. Определять, из какого произведения приведена
цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев
прочитанных произведений
|
|
|
|
6 раздел «И кот ученый свои мне сказки говорил…»
|
|
|
|
|
55
|
Введение в раздел.
Стихотворения Г.Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка».
|
10.12
|
|
1
|
Текущий контроль. Выразительное чтение
|
Уметь заучивать
наизусть и выразительно читать стихотворения
|
|
|
|
56
|
«Сказка - ложь, да
в ней намёк...» (Русская сказка «Кот и
лиса».)
|
14.12
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
Знать особенности
языка народных сказок
|
|
|
57
|
Какие ещё бывают
сказки?
(Сказки
«Никита-Кожемяка»«Как мужик гусей делил» русская сказка
|
15.12
|
|
1
|
Текущий контроль. Определение темы части
|
Уметь делить текст на части и озаглавливать части
|
|
|
58
|
Внеклассное чтение.
Любимые сказки.
|
16.12
|
|
1
|
Текущий контроль
|
Уметь читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору)
|
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной
учебе. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: владеть монологической и диалогической
формами речи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения
заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные
связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности. Полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
59
|
Мир волшебной
сказки. Стихотворение Дж.Р.Р. Толкина «Ещё не выстыл сонный дом...»
|
17.12
|
|
1
|
Текущий контроль. Определение темы
|
|
|
|
60
|
Мир волшебной
сказки. арабская сказка «Синдбад Мореход».
|
21.12
|
|
1
|
|
|
|
|
61
|
За что награждают в
сказках?
(Ш. Перро «Ослиная
шкура».)
|
22.12
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
Уметь находить
в тексте ключевые слова
|
|
|
62
|
Может ли оловянный
солдатик быть стойким? (Г. X. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».)
|
23.12
|
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Может ли оловянный
солдатик быть стойким? (Г. X. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
|
24.12
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
Уметь: читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий
темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения
из предложенных. Сравнивать произведения схожей тематики.
|
|
|
64
|
Внеклассное чтение.
Сказки Андерсена
|
28.12
|
|
1
|
|
|
|
65
|
Уроки сказочной
повести. (Фрагмент из книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».)
|
29.12
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
|
|
3 четверть (42 часа)
|
|
|
|
66
|
Внеклассное чтение.
Сказки-путешествия. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал», С. Лагерлеф
«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
|
11.01
|
|
1
|
|
|
|
67
|
Сказка для театра.
(С.Маршак «Сказка про козла».)
|
12.01
|
|
1
|
Текущий контроль. Составление плана
|
|
|
|
68
|
Обобщение по
разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла».
|
13.01
|
|
1
|
Тематический контроль. Творческая работа
|
Уметь писать сочинение на заданную тему
Уметь высказывать оценочные суждения по
прочитанному
|
|
|
69
|
Проверочная
работа №5 по разделу «И кот ученый свои мне сказки говорил…»
|
14.01
|
|
1
|
Тематический контроль. Проверочная работа
|
Уметь: соотносить авторов и названия прочитанных
в разделе произведении; определять жанр произведений. Составлять «тройки»:
автор-произведение - герои. Определять, из какого произведения приведена
цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев
прочитанных произведений
|
|
|
|
7 раздел «Поет зима, аукает…»
|
|
|
|
70
|
Введение в раздел.
Звуки и
краски зимы.
(Стихотворения
С. Есенина «Поёт
зима, аукает...», «Пороша».)
|
18.01
|
|
1
|
|
Уметь: выразительно читать стихотворные произведения. Читать вслух
осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,
нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение. Выделять ключевые слова
текста. Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и
самостоятельно).
.
|
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать
личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной
учебе. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
Регулятивные: воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства её
осуществления. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: владеть монологической и диалогической
формами речи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить
логические рассуждения, проводить аналогии. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения
заданий. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные
связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности. Полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
71
|
«Подарки» зимы.
(Стихотворения К.Бальмонта «Снежинка», И.Бродского «Вечером».)
|
19.01
|
|
1
|
|
|
|
72
|
В ожидании
новогоднего чуда. (Стихотворения Ю.Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В
защиту Деда Мороза».)
|
20.01
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
|
|
|
73
|
Урок-практикум по
развитию
читательских
умений. В.Драгунский «Кот в сапогах».
|
21.01
|
|
1
|
Текущий контроль. Выразительное чтение
|
Уметь составлять
характеристику героя
|
|
|
74
|
Зимние впечатления.
(Стихотворения Б.Пастернака «Снег идёт», А.Башлачева «Рождественская»,
Д.Самойлова «Город зимний»).
|
25.01
|
|
1
|
Текущий контроль. Чтение наизусть
|
Уметь: выразительно читать стихотворные произведения. Читать вслух
осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,
нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение. Выделять ключевые слова
текста. Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и
самостоятельно) Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без
определения терминов
|
|
|
75
|
Обучающее
сочинение.
|
26.01
|
|
1
|
Тематический контроль. Сочинение.
|
Уметь писать
сочинение на выбранную тему
|
|
|
76
|
Внеклассное чтение.
Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев»
|
27.01
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
Уметь пересказывать текст
|
|
|
77
|
Суровые законы
жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам».)
|
28.01
|
|
1
|
|
Уметь: правильно, выразительно,
осознанно читать изучаемое произведение вслух.
Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении
|
|
|
78
|
Проверочная
работа №6 по разделу «Поет зима, аукает…»
|
1.02
|
|
1
|
Тематический контроль. Проверочная работа.
|
Уметь: соотносить авторов и названия прочитанных
в разделе произведении; определять жанр произведений. Составлять «тройки»:
автор-произведение - герои. Определять, из какого произведения приведена
цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев
прочитанных произведений
|
|
|
8 раздел «Животные в нашем доме»…
|
|
|
|
|
79
|
Введение в раздел.
Стихотворение В.Берестова «Прощание с другом»,
|
2.02
|
|
1
|
Текущий контроль. Пересказ
|
Уметь пересказывать
текст
|
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Испытывать интерес к чтению, к
ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать
социальную роль обучающегося. Проявлять заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Принимать и осваивать социальную Регулятивные: воспринимать
учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и
результат выполнения. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные:
владеть монологической и диалогической формами речи. Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и
соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности.
|
|
|
80
|
У каждого своё
место в природе. (Д.Мамин - Сибиряк «Медведко».)
|
3.02
|
|
1
|
Текущий контроль. Выразительное чтение
|
Уметь отвечать
на вопросы к тексту
|
|
|
81
|
Замечательные
собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю.Коринца «Там, вдали,
за рекой», )
|
4.02
|
|
1
|
|
Уметь: соотносить авторов и названия прочитанных
в разделе произведении; определять жанр произведений. Составлять «тройки»:
автор-произведение - герои. Определять, из какого произведения приведена
цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев
прочитанных произведений
|
|
|
82
|
В.Драгунский «Дымка и Антон»
Генрих Сапгир
«Морская собака»
|
8.02
|
|
1
|
Текущий контроль. Чтение наизусть
|
|
|
83
|
Внеклассное чтение.
Н.Сладков «Рассказы о животных»
|
9.02
|
|
1
|
Текущий контроль
|
|
|
84
85
|
Каждый ли клест
может стать капитаном? (Ю.Коваль «Капитан Клюквин».)
|
10.02
11.02
|
|
2
|
Текущий
контроль. Пересказ
|
|
|
86
|
Удивительные пони
Ю.Мориц. (Стихотворения «Пони», «Любимый пони») Обучающее сочинение.
|
15.02
|
|
1
|
Тематический
контроль.
Сочинение
|
Уметь писать сочинение на заданную тему
|
|
|
87
|
Проверочная
работа №7 по разделу «Животные в нашем доме»
|
16.02
|
|
1
|
Тематический контроль. Проверочная работа.
|
Уметь: соотносить авторов и названия, прочитанных
в разделе произведений; определять жанр произведений. Определять, из какого
произведения приведена цитата. Узнавать произведение по эпитетам;
письменно отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.
|
|
|
9
раздел «С мамой и папой»
|
|
|
|
|
|
88
|
Введение в раздел.
Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой». В.
Драгунский «...Бы».
|
17.02
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
|
Уметь: читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий
темп и тон речи;
различать жанры художественной литературы. Выразительно читать литературные
произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.
|
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
и способов действий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя. Воспринимать красоту природы, бережно относиться
ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи. Испытывать интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении. Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Испытывать интерес к
чтению; потребность в чтении.
Иметь собственные
читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других
людей.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и результат
выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата. Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее
осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
деятельности.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной речи, передавая содержание тек-
ста и соблюдая
нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения
заданий.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку
зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения.
|
|
|
89
|
Подарки – это
серьёзное дело.
Ю.Коринец «Подарки
под подушкой», А.Барто «Разговор с дочкой». Проверка навыков техники чтения
|
18.02
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Чтение
наизусть
|
Уметь: читать «про себя»: понимать
текст, проводить словарную работу по ходу чтения,
выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Характеризовать
текст по группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую
информацию.
|
|
|
90
|
Во что нельзя
«играть?». (И.Дик «Красные яблоки».)
|
20.02
|
|
1
|
Текущий контроль. Чтение наизусть
|
Уметь: читать «про себя», осознавая
содержание текста,
отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему,
идею произведения. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и
выборочно. Выучивать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную мысль).
|
|
|
91
|
Что такое
взаимопонимание?
(В. Драгунский
«Девочка на шаре».)
|
24.02
|
|
1
|
Текущий контроль. Составление плана
|
Уметь: читать «про себя», осознавая
содержание текста,
отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему,
идею произведения. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и
выборочно. Выучивать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и
концептуальную (главную мысль).
|
|
|
92
|
Что такое
взаимопонимание?
(В. Драгунский
«Девочка на шаре».)
|
25.02
|
|
1
|
Текущий контроль
|
Уметь: читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно,
используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры
художественной литературы. Находить в тексте материал для характеристики
героя; находить в тексте отрывки по заданию учителя.
|
|
|
93
|
В. Драгунский
«Тайное становится явным»
|
29.02
|
|
1
|
Текущий контроль. Делить текст на части
|
Уметь: читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно,
используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры
художественной литературы. Находить в тексте материал для характеристики
героя; находить в тексте отрывки по заданию учителя.
|
|
|
94
|
Хорошо, когда рядом
- папа!
(С.Маршак «Хороший
день».)
|
1.03
|
|
1
|
Текущий контроль
|
Уметь: конструировать устное монологическое
высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и
последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.
Инсценировать отрывок Прочитанного произведения
|
|
|
95
|
Проверочная
работа №8 по
разделу «Мы с
мамой и папой».
|
2.03
|
|
1
|
Тематический контроль. Проверочная работа
|
Уметь: соотносить авторов и названия прочитанных
в разделе произведении; определять жанр произведений. Составлять «тройки»:
автор-произведение - герои. Определять, из какого произведения приведена
цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев
прочитанных произведений.
|
|
|
10 раздел «Наполним музыкой сердца»
|
|
|
|
|
|
96
|
Введение в раздел.
Стихотворение О.Мандельштама «Рояль», И.Тургенев «Певцы» (фрагмент).
|
3.03
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
Уметь: читать тексты вслух, понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по
заданию учителя и заданиям учебника. Находить олицетворение в стихотворном
тексте. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые
авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
|
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
и способов действий. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя. Воспринимать красоту природы, бережно относиться
ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к
совершенствованию собственной речи. Испытывать интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении. Сопоставлять собственную
оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Испытывать интерес к
чтению; потребность в чтении.
Иметь собственные
читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других
людей.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и
результат выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей
учебной деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата. Определять
цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства
ее осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной
деятельности.
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной речи, передавая содержание тек-
ста и соблюдая
нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осознавать способы и приёмы
действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения
заданий.
Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку
зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения.
|
|
|
97
98
|
Как рождается
музыка. (К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».)
|
5.03
9.03
|
|
2
|
Текущий контроль. Выборочный пересказ
|
Уметь: выразительно читать произведения.
Находить олицетворение в тексте. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
99
|
Сказка о маленьком
Моцарте. (Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка».)
|
10.03
|
|
1
|
Текущий контроль. Выразительное чтение
|
Уметь: выразительно читать стихотворные произведения. Сравнивать произведения
схожей тематики. Определять эмоциональ ный характер текста. Иллюстрировать
прочитанное.
|
|
|
100
|
Иван Тургенев
«Певцы»
|
14.03
|
|
1
|
|
Уметь: прогнозировать содержание раздела. Вести диалог с автором по ходу
чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать
ответы, проверять себя по тексту. Выразительно читать и заучивать стихотворения
по ключевым словам.
|
|
|
101
|
Какими бывают
встречи с писателями? (В.Драгунский
«Независимый
Горбушка».)
|
15.03
|
|
1
|
Текущий контроль
|
|
|
102
|
Проверочная
работа №9 по разделу «Наполним музыкой сердца…»
|
16.03
|
|
1
|
Тематический контроль. Проверочная работа
|
Уметь: соотносить авторов и названия прочитанных в разделе произведении;
определять жанр произведений. Составлять «тройки»: автор-произведение -
герои. Определять, из какого произведения приведена цитата. Письменно
составлять сравнительную характеристику героев прочитанных произведений.
|
|
|
103
|
Внеклассное чтение.
Твои любимые сказки
|
17.03
|
|
1
|
|
Уметь: объяснять собственный выбор детского
журнала; называть его тематику, основные разделы, самые любимые
рубрики; ориентироваться на страницах журнала.
Строить монологическое высказывание - рекламировать свой любимый журнал
|
|
|
|
Раздел 11. «День смеха»
|
|
|
104
|
Введение в раздел.
Стихотворения Г.Сапгира «Смеянцы»,
«Людоед и
принцесса, или
всё наоборот».
|
21.03
|
|
1
|
|
Уметь: читать вслух целыми слова-
ми осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Описывать главных героев;
характеризовать поступки главных героев и их мотивы.
|
|
|
105
106
|
Легко ли смеяться
над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».) Весёлые стихи.
(Двустишия
О. Григорьева, стихотворениеЮ.
Мориц.)
|
22.03
23.03
|
|
2
|
|
Уметь: читать «про себя», осознавая
содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Вести диалог с автором
по ходу чтения текста видеть прямые и скрытые авторские ВОПРОСЫ, прогнозировать
ответы, проверять себя по тексту.:
|
|
|
107
|
Внеклассное чтение.
Н.Н.Носов «Мишкина каша»
|
24.03
|
|
1
|
|
Уметь: правильно, выразительно,осознанно читать изучаемое произведение
вслух. Различать тип книги, пользоваться выходными данными(автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
|
|
|
|
4 четверть (28 часов)
Раздел 12 «Весна»
|
|
|
|
|
108
|
Введение в раздел.
Как приходит весна? (Стихотворения А.Макаревича «Снег», Ф.Тютчева «Ещё земли
печален вид...», А. Блока «Ветер принёс издалёка...»)
|
4.04
|
|
1
|
|
Уметь: читать «про себя»: понимать
текст, проводить словарную работу по ходу чтения,
выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Составлять
цитатный план и план с помощью вопросительных вопросов; подбирать ключевые
слова к тексту.
|
Личностные: Проявлять заинтересованность в приобретении
и расширении знаний
и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.
Понимать причины
успеха и неудач в собственной учебе. Испытывать интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в чтении.
Чувствовать красоту
художественного слова. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя. Стремиться к совершенствованию собственной
речи.
Регулятивные: Воспринимать учебное задание, выбирать
последовательность действий,
оценивать ход и
результат
выполнения.
Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
искать средства её осуществления. Самостоятельно формулировать тему и цели
урока..
Познавательные:. Строить логические рассуждения, проводить
аналогии. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осознавать способы
и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы
выполнения заданий.
Коммуникативные: Слушать и слышать других, пытаться
принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
|
109
|
Озорные стихи о
весне. (Стихотворения В. Маяковского
«Тучкины штучки»,
О. Мандельштама «Калоша», Саши Чёрного «Зелёные стихи».Б.Окуджава «Весна»
|
5.04
|
|
1
|
|
Уметь: читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы
по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.
Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения
из предложенных.
|
|
|
111,
112
|
Проверка уровня
развития читательских умений. (А.Толстой, глава «Весна» из повести «Детство
Никиты».)
|
6.04
7.04
|
|
2
|
Текущий контроль. Деление текста на части
|
Уметь: прогнозировать содержание раздела. Объяснять
выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из
предложенных. Выделять опорные слова текста при самостоятельном чтении;
составлять вопросы по содержанию прочитанного
|
|
|
113
|
Внеклассное чтение.
В.Бианки «Лесные истории»
|
11.04
|
|
1
|
Текущий контроль. Выразительное чтение
|
Уметь: читать тексты вслух и про себя,
понимать содержание
текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы
поведения героев;
определять тему
художественного произведения и главную мысль; оценивать события, героев.
Составлять цитатный
план для подробного пересказа
|
|
|
114,
115
|
Проверочная работа
по разделам 11 и 12 Творческая работа: сочинение о весне
|
.12.04
13.04
|
|
2
|
Тематический контроль. Проверочная работа
|
Уметь: определять тему будущего письменного высказывания, тип текста
(описание или рассуждение), соответствующие языковые средства. Создавать
письменный текст (описание). Писать сочинение о личных впечатлениях после
предварительной подготовки
|
|
|
|
Раздел 13. День Победы
|
|
|
|
|
116
|
Трудная тема -
война.. А.Ахматова «Памяти друга». (В.Драгунский «Арбузный переулок».)
|
14.04
|
|
1
|
Текущий контроль. Выразительное чтение
|
Уметь: выборочно читать вслух целыми словами; различать тип книги,
пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять
отзыв о прочитанной книге или произведении
|
|
|
117,
118
|
Стихи о войне.
(В.Высоцкий
«Он не вернулся из
боя», Б.Окуджава «Король», А.Твардовский «Я знаю, никакой моей вины...»)
|
18.04
19.04
|
|
2
|
Текущий контроль. Пересказ
|
Уметь: выразительно читать стихотворные
произведения. Читать про себя: понимать текст, проводить словарную
работу по ходу
чтения; отвечать на вопросы. Характеризовать текст: предполагать содержание
по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять
тему, вычитывать текстовую информацию.
|
|
|
119
|
Внеклассное чтение.
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет»
|
20.04
|
|
1
|
|
|
|
|
14 раздел «Родная земля»
|
|
|
|
120,
121
|
Введение в раздел.
К. Паустовский «Бескорыстие»,
В. Баха-ревский, Г.
Цыферов «Дубенка»
|
21.04
25.04
|
|
2
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
Уметь: выразительно читать стихотворные произведения. Объяснять выбор
автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые
авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
|
|
|
122
|
М Цветаева «Домики
старой Москвы».
|
26.04
|
|
1
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
Уметь: читать вслух и «про себя», осознавая
содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного
текста, определять тему, идею произведения. Определять
хронологическую последовательность событий, описанных в рассказе.
.
|
|
|
123,
124
|
Внеклассное чтение. Любимые книги. Любимые писатели
|
27.04
28.04
|
|
2
|
Текущий
контроль.
Пересказ
|
|
|
125
|
С.Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»
Проверка техники чтения
|
4.05
|
|
1
|
Темати-
ческий
контроль.
Техника
чтения
|
|
|
|
126
|
Заключительный урок.
|
5.05
|
|
1
|
|
|
|
|
|
127-136
|
Резервные уроки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого:136 ЧАСОВ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.