Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе. Школа 2100

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе. Школа 2100



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6 г. Бирюсинска













Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению во 2 классе

УМК «Школа 2100»









Учитель: Ромыш Людмила Ивановна





№№

Тема

Тип

урока

Предметные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Личностные результаты обучения

Виды деятельности учащихся

Оборудование

урока

Д/з

Дата



1 четверть (36 часов)




Раздел I. «Там, на неведомых дорожках» (23 часа)



1

Приглашение в большой мир литературы.

Вводный

Знать способы ориентирования в учебнике. Уметь различать элементы книги (учебника): обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Устный опрос


Стр. 3-5.читать выразительно



2

Внеклассное чтение.

Книги, прочитанные летом.

УОиСЗ1

Уметь определять тему и основную мысль произведения, кратко пересказывать прочитанное произведение, давать краткую характеристику героев.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение стих. наизусть

Выставка книг




3

Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. Б.Заходер «Сказочка»

УОНМ

Знать отличие сказки от других литературных жанров. Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Выразительное чтение

Иллюстрации

http://school-collection.edu.ru/

Вырази­тельное чтение



4

сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо»

УОНМ

Знать различия литературных (авторских) сказок от народных. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание на основе прочитанного текста; приводить примеры из произведений фольклора.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Карточки (признаки сказки)

Иллюстрации

http://school-collection.edu.ru/

Перечитать, отметить сказочные элементы



5

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо» «Законы» волшебной сказки

УОНМ

Уметь относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Смотр знаний.

http://school-collection.edu.ru/

Пересказ сказки по плану в тетради. №3,с. 2; изменить 4-ю часть



6

Как сказки сказываются

УОиСЗ

Знать особенности сказки как литературного жанра. Уметь находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Выразительное чтение


Изменить 4-ю часть сказки



7

«Народная» сказка П. Ершова «Конек - Горбунок»

УОНМ

Знать названия, основное содержание изучаемого литературного произведения, его автора; отличительные особенности литературной сказки. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; читать отрывки стихотворных произведений наизусть.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Выразительное чтение

http://school-collection.edu.ru/

портрет

Вырази­тельно чи­тать 6-ю строфу, задание № 3 в тетради с.3



8

Сказочный мир Петра Ершова

УРУиН

Уметь воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Чтение отрывка наизусть


Выучить наизусть понравив­шийся от­рывок



9

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-

Горбунок».

УОиСЗ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя и заданиям учебника.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Устный опрос


Подготовить иллюстрацию, ответить на вопрос 4 на с.31



10

А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». «Добрым молодцам урок»



УОНМ

Уметь различать сказки народные и литературные; различать «положительных» и «отрицательных» героев сказки, давать им краткую характеристику. Уметь выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

осмысленно и выразительно читают; воспринимают на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся; отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного; различают народную и литературную (авторскую) сказку.


Анализ текста. Составление рассказов о персонажах по плану.

http://school-collection.edu.ru/

портрет

Задание 6 в тетради с.5



11

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке».

УРУиН

Уметь находить с помощью учителя в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Проверка умения анализировать произведение

Иллюстрации к сказкам

http://school-collection.edu.ru/

Вырази­тельно чи­тать по­следнюю часть; №5, с. 38 учебника



12

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

Урок обобщения

Уметь выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Выборочное чтение

Портрет

Иллюстрации

Выучить отрывок наизусть



13

В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович»

УОНМ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Карточки

Репродукции картин

http://school-collection.edu.ru/

Ответить на вопросы к сказке, задание 3 на с.6 тетради



14

В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович». «Какова работа, такова и награда»

УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Работа в парах по проверке цитатных планов, пересказ по плану


Задание на с.51.



15

В.Ф.Одоевский. «Мороз Иванович». От сказки народной к сказке авторской.

Урок повторения

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение по ролям

Репродукции картин

Тетрадь № 4,5 с.6



16

П. Бажов. «Серебряное копытце». Как сказы сказываются.

УОНМ

Иметь представление о жанровых особенностях сказа на основе произведений П.П.Бажова. Уметь выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте необходимые отрывки.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение по ролям

Портрет

Иллюстрации

Читать выразит. 2-ю часть,

Читать по ролям



17

П. Бажов. «Серебряное копытце». Чему учат сказы?

УОиСЗ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять портретную характеристику героев.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Рисунки к сказке

Репродукции картин

Задание 3 на с.8 тетради

Составить рассказ о Серебряном Копытце



18

Литовская сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

УОНМ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать сказки народные и литературные

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


пересказ

http://school-collection.edu.ru/

Пересказ 1-3 частей по плану



19

Литовская сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

УРУиН

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Отрывок наизусть


Тетрадь, с.10-11 задание 4



20

Литовская сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса». Добро побеждает зло.

УОиСЗ

Уметь читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать сказки народные и литературные

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Анализ сказки


Сочинить волшебную сказку



21

Русские народные скороговорки

УОНМ

Знать особенности малых фольклорных жанров. Уметь читать скороговорки, соблюдая необходимые орфоэпические нормы и правила.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Анализ сказок, написанных детьми


Выучить и научиться говорить 3 скороговорки



22

Обобщение по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа № 1.

Комбинированный

Уметь соотносить автора и название произведения, выбирать из предложенного списка произведений сказки, называть «сказочные приметы»; определять принадлежность персонажей к «положительным героям», «отрицательным героям», «героям-помощникам» и «нейтральным персонажам».

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Проверочная работа № 1.

Репродукции картин

Перечитать полюбив­шуюся сказку



23

Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок.

УОиСЗ

Уметь работать с предисловием и послесловием в книге.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Смотр знаний






Раздел II. «Сказочные человечки» (27 часов)



24

Введение в раздел. «Морская прогулка» (голландская песня)

УОНМ

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Работа в парах по выбору нужной интонации


С.85. наизусть



25

Знакомство с Муми-семейством. Т. Янсон. «Шляпа Волшебника». (Вступление. 1-я часть)

УОНМ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Выразит.чтение

Портрет

Подготовить рассказ о семье Муми-тролля



26

Тайны шляпы Волшебника. Т. Янсон. «Шляпа Волшебника». (2-я часть)

Комбинированный

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Составить рассказ о персонажах


Переска­зать, соста­вить карту Муми-Дола



27

Т. Янсон. «Шляпа Волшебника». (3-4 части)

Урок повторения

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Рассказ с опорой на карту


Задание в учебнике с.101



28

Герои сказки Т. Янсон. «Шляпа Волшебника»

УОиСЗ

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


карточки


Нарисовать (слепить) полюбившегося муми-тролля



29

Опасное приключение Бильбо.

Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». (Глава «Пауки и мухи» 1 и 2 части)

УОНМ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Проверка творческого задания


Выразительное чтение 1-й или 2-й части



30

Путешествие продолжается. (Глава «Пауки и мухи» 3 и 4 части)

Комбинированный

Уметь осознанно, выразительно читать изучаемые произведения; находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы; находить ключевые слова текста.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Словесное рисование


Подчеркнуть рассуждения хоббита о себе



31

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (Глава «Пауки и мухи» 5 и 6 части)

УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Выборочное чтение

http://school-collection.edu.ru/

Читать выразительно 5-6 части



32

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (Глава «Пауки и мухи» 7 и * части)

УРУиН

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); выделять главное; составлять план.

осмысленно и выразительно читают; воспринимают на слух художественный текст в исполнении учителя, учащихся; отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного; различают народную и литературную (авторскую) сказку.


Составление характеристики


Читать выразительно 7-8 части;

4 стр. 16 тетради



33

Авторская сказочная повесть Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит»

УОиСЗ

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Составление рассказа о персонажах сказки





34

Смешная история. А. Милн «Винни - Пух»

УОНМ

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речи героя. Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Работа с текстом

Подборка иллюстраций


Портрет

Найти слова и крылатые выражения, вызывающие улыбку



35

Характеры героев сказки А. Милна «Винни - Пух»

УОНМ

Знать авторов прочитанных произведений. Уметь задавать вопросы по содержанию прочитанного; находить в тексте материал для характеристики героев.

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Выборочное чтение


Составить рассказ о Вини-Пухе



36

Резервный урок





Конкурс «Лучший рассказчик»





2 четверть (28 часов)



37

Главный герой сказки А. Милна «Винни - Пух»

УОиСЗ

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Ответы на вопросы

http://school-collection.edu.ru/

Подгото­вить два вопроса к тексту



38

Песенки сказочных человечков

УОиСЗ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять портретную характеристику героев.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Проверка творческого задания


Выучить наизусть понравившуюся песенку



39

Уроки Мальвины. А. Н. Толстой «Приключение Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)

УОНМ

Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.


проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Ответы на вопросы

http://school-collection.edu.ru/

Задание 1 с.18 тетради



40

Друзья и враги Буратино. А. Н. Толстой «Приключение Буратино».

УРУиН

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Выразит.чтение

Портрет

Подгото­виться к инсцениро­ванию (№ 3, с. 19 тетра­ди)



41

Два мира сказки А. Н. Толстого «Приключение Буратино».

Комбинированный

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Смотр знаний.

Подборка иллюстраций


Ответить на вопрос 2, с.152



42

Повесть-сказка А. Н. Толстого «Приключение Буратино». (Заключительный урок)

УОиСЗ

Уметь выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Владеть монологической и диалогической формами речи. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Выступления на тему «Чему учит сказка»


Составить рассужде­ние «Чему учит сказ­ка»



43

Сказочный герой Чиполлино и его семья. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

УОНМ

Уметь строить монологические высказывания, а также аргументировано участвовать в диалоге, размышлять по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно — это слово; уметь пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения; составлять характеристику героев по плану.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


пересказ

http://school-collection.edu.ru/

Выразительное чтение 1-й части с.154-155



44

Чиполлино приходит на помощь. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

УОНМ

Уметь пересказывать текст, делить его на части, составлять краткий и развернутый план прочитанного произведения; составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Аннотация к произведению


Пересказ самого интересного фрагмента



45

Чиполлино - настоящий герой. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

УОиСЗ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь находить в тексте материал для составления характеристики героя, составлять небольшое монологическое высказывание - рассуждение о причинах поведения главного героя.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


пересказ


Составить пожелание тем, кто не читал эту книгу



46

Фантазии Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

УОНМ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


пересказ

http://school-collection.edu.ru/

Выполнить задание 2 и 5 в тетради на с.22



48

Кто же такой Карлсон? А. Линдгрен «Малыш и Карлсон…»

УРУиН

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Карточки, пересказ


Выполнить задание 4 на с. 23 в тетради



49

Карлсон – воплощение детской мечты. А. Линдгрен» Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике составлять портретную характеристику героев.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Проверочная работа № 2


Задание по выбору:

Конкурс на лучший фантик;

Музей пластилиновых фигур;

Составление пожеланий персонажу



50

Обобщение по разделу «Сказочные человечки».

Проверочная работа № 2.

Комбинированный

Знать название страны, в которой жил и творил автор произведения. Уметь соотносить автора и название произведения, выбирать из предложенного списка произведений повести-сказки, сравнивать главных героев изученных повестей-сказок.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Владеть монологической и диалогической формами речи.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Смотр знаний

http://school-collection.edu.ru/




51

Сочинение-рассказ о сказочном человечке.

УРР

Уметь составлять небольшой текст о любимом сказочном герое, оформлять его на письме с соблюдением изученных орфографических правил.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Смотр знаний





52

Внеклассное чтение. Любимые герои - сказочные человечки

УОиСЗ

Уметь характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по обложке, содержанию.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.








Раздел III. «Сказочные богатыри» (13 часов)



53

Введение в раздел. Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки).

УОНМ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Анализ рассказов

http://school-collection.edu.ru/

Выучить отрывок наизусть



54

Былина как фольклорный жанр

УОНМ

Иметь представление о былине как одном из литературных жанров. Знать особенности этого жанра. Уметь находить основную мысль прочитанного произведения; давать характеристику главным героям произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Программированный опрос

http://school-collection.edu.ru/

Подготовить рассказ о былинах



55

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

УРУиН

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; составлять портретную характеристику героев; читать по ролям.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение понравившихся отрывков

рисунки

Перечитать сказку. Най­ти и под­черкнуть по одному глав­ному пред­ложению в каждой час­ти; № 2, с. 26 тетради



56

Илья Муромец - богатырь земли Русской

УРУиН

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Иметь представление о былине как одном из литературных жанров. Знать особенности этого жанра.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Пересказ отрывков


Вырази­тельно чи­тать понра­вившийся отрывок



57

Илья Муромец – любимый народный богатырь. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»

УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Проверка творческого задания

http://school-collection.edu.ru/

Выразительное чтение былины



58

Сравнение богатырской сказки и былины

Комбинированный

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Тест-опрос

рисунки

Нарисовать оружие бо­гатырей и подобрать пословицы, которые под­ходят к про­читанным произведе­ниям



59

Чем силён человек? Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв»


УОНМ

Уметь искать ответы на вопросы в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать сказки народные и литературные; находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Обсуждение выбранных детьми качеств


Составить план, разде­лив сказку на 3 части



60

Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв»

УРУиН

Уметь искать ответы на вопросы в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать сказки народные и литературные; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Выразительное чтение


Задание 5 на с.28 в тетради



61

Кому счастье помогает? Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

УОНМ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).







62

Урок проверки навыков чтения

УКЗ

Уметь читать осознанно правильно, целыми словами целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста.


Проверка техники чтения





63

Резервный урок










64

Резервный урок











3 четверть (40 уроков)



65

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки».

Урок повторения

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; читать по ролям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Устный опрос


Ответить на в. 5 с.201

Озаглавить части сказки

Нарисовать иллюстра­цию к сказ­ке; № 3, с. 29 тетра­ди



66

Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа № 3

Комбинированный

Уметь выбирать из предложенного списка произведений богатырские сказки, соотносить название произведения и главных героев, определять жанр изученного произведения, давать личную оценку главному герою произведению.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение по ролям


Проверочная работа №3


Нарисовать иллюстрацию к сказке



67

Внеклассное чтение. Предания старины глубокой

УОиСЗ

Уметь приводить примеры произведений различных литературных жанров. Уметь передавать основное содержание прочитанного произведения, определять основную мысль прочитанного текста.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Определение жанра произведений

книги

Прочитать любую былину




Раздел IV. «Сказка мудростью богата» (20 часов)



68

Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

УОНМ

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Самостоятельная работа


Подготовить ответ-раз­мышление по 1-й части учебника «Что я узнал о жизни разных на­родов из прочитан­ных сказок»



69

Как мудрость в жизни помогает? Татарская сказка «Мудрый старик»




УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; искать ответы на вопросы в тексте; определять тему и главную мысль произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Озаглавить части сказки

рисунки

Читать сказку по ролям



70

Чему учат бытовые сказки? Татарская сказка «Мудрый старик»


УРУиН

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Выборочное чтение


Выразительное чтение сказки



71

Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка»

УРУиН

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; искать ответы на вопросы в тексте; читать по ролям.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Проверка творческого задания


Читать 1-ю часть сказ­ки «Мудрая девушка» задание 2 в тетради на с.32



72

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

УОиСЗ

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение по ролям

рисунки

Перечитать сказку и озаглавить ее части



73

Русская сказка о мудрых людях» Мудрая дева»

Комбинированный

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Устный опрос


Проиллюстрировать загадки хана



74

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева»

УОНМ

Уметь сравнивать сказки о мудрости разных народов. Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


викторина


Читать по ролям



75

К чему приводит жадность? Долганская сказка «Как появились разные народы»



УОНМ

Знать отличительные особенности сказки, отличия народной и авторской сказки. Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Пересказ


Читать, пересказывать сказку



76

Где правда, там и счастье. Корейская сказка «Честный мальчик»

УОНМ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Чтение по ролям


Читать по ролям



77

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Честный мальчик» (сказка первая)


УРУиН

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Пересказ сказки


Пересказать сказку и придумать для нее за­головок



78

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Ивовый росток» (сказка вторая)

Комбинированный

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста; читать по ролям, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Деление текста на части


Разделить сказку на 2 части, на­рисовать к одной из частей ил­люстрацию




79

Сказки о глупости. Русская сказка «Три калача и баранка».




УОНМ

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Чтение наизусть

рисунки

Пересказ сказки



80

Иван Франко - «Сказка о глупости»

УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.




Читать выразительно



81

Сказка - ложь, да в ней намек. И. Франко «Сказка о глупости»

УОиСЗ

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Смотр знаний

рисунки

Выучить одну часть сказки наизусть



82

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

УОНМ

Уметь объяснять смысл пословиц и поговорок, подбирать пословицы к прочитанным произведениям.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, осваивать и использовать новые приёмы действий.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Устный опрос


Нарисовать любую пословицу или поговорку



83

Мудростью богаты. Русские народные загадки

УЛНМ

Уметь относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;


Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Анализ структуры составленных загадок

рисунки

Задание 2 в тетради на с. 37



84

Как придумывают загадку? Литературные загадки

УРР

Уметь отличать загадку от других малых литературных жанров, придумывать небольшие загадки об окружающих предметах, о героях прочитанных ранее произведений.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Конкурс загадок


Сочинить свою загадку



85

Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа № 4.

Комбинированный

Уметь определять принадлежность изученных сказок тому или иному народу, выбирать из предложенного списка произведений бытовые сказки.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Проверочная работа №4

http://school-collection.edu.ru/




86

Зачем поют колыбельные песни?

УЛНМ

Уметь выразительно читать колыбельные песни, находить сходства и различия между авторской и народной колыбельной песней.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Игра-конкурс (исполнение колыбельных для кукол)

http://school-collection.edu.ru/

Выучить колыбельную песню



87

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

УОиСЗ

Уметь характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по обложке, содержанию.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Чтение наизусть






Раздел V. «Сказка - ложь, да в ней намек» (21 час)



88

Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…»

УОНМ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение наизусть сказки

Портрет

Произведения автора

Читать анг­лийскую народную песенку «Кораб­лик». Вы­учить наи­зусть понравившееся стихотворение



89

Мудрые сказки о животных. Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Грим «Еж и заяц»

УРУиН

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, различать жанры художественных произведений.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Устный опрос

рисунки

Выучить наизусть сказку «Ли­са и рак»



90

Кто сильнее? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

УРУиН

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Устный опрос

рисунки




91

Как ум и хитрость побеждают? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»

УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Пересказ сказки

рисунки

Задание 1 в тетради с. 40



92

Сто стоит ум? Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

УОНМ

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Выразительное чтение


Пересказать сказку по составленному плану



93

Чем силен Симба? Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы»

УОНМ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Пересказ сказки


Научиться читать вы­разительно



94

Какие бывают развлечения? Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить»

УОНМ

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Выборочный пересказ по иллюстрациям


Ответить на

последний

вопрос.

Проиллю­стрировать самый смешной эпизод сказки



95

Сказки дядюшки Римуса «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить»

Комбинированный

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; пересказывать сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Пересказ отрывка

http://school-collection.edu.ru/




96

Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить»

УОиСЗ

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Пересказ по плану


Дочитать сказку до конца



97

Любимые герои сказок

УОиСЗ

Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Пересказ любой сказки о братце Кролике

http://school-collection.edu.ru/

Перечитать сказку и озаглавить части. № 1, с. 42 тетра­ди



98

Какие вопросы задают сказки? Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»

УОНМ

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Проверка творческого задания


Составить рассказ о братце Кро­лике. Про­читать другую сказку из книги «Сказки дядюшки Римуса»



99

Современные сказки о животных. Александр Курляндский «Ну, погоди!»

УОНМ

Знать героев и названия прочитанных произведений, понимать их содержания. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; выделять языковые средства художественного произведения.


Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Инсценирова

ние сказки


Дочитать сказку до конца




100

Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндский «Ну, погоди!»



Урок повторения

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Выразительное чтение


Перечитать сказку и озаглавить части. № 3, с. 43 тетра­ди



101

Разные стихи о животных. Генрих Сапгир. «Песня». Л. Квитко «Веселый жук»


УРУиН

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Озвучивание составленных дома «диафильмов»


Одно стихотворение на выбор наизусть



102

Разные стихи о животных. Л. Квитко «Смелые воробьи». Ю. Мориц «Резиновый ежик»


УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Пересказ


Одно стихотворение на выбор наизусть

с. 44


103

Авторские считалки

УОНМ

Уметь читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Чтение наизусть



Подготовиться к проверочной работе







104

Проверочная работа по разделу № 5.

УКЗ

Уметь соотносить автора и название произведения, классифицировать сказки, называть главных героев прочитанных произведений, узнавать сказки по ключевым словам, по цитатному плану.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Проверочная работа№5






4 четверть (32 часов)



105

О чем говорят считалки? Борис Заходер. «Считалия».

УОНМ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение считалок


Выучить наизусть считалку



106

Сочиняем считалку.

УРР

Уметь читать считалки; сочинять небольшие считалки.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнения заданий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение наизусть

http://school-collection.edu.ru/

Проиллюстрировать фрагмент стихотворения (По группам)



107

Обобщение по разделу «Сказка-ложь, да в ней намек…».

УОиСЗ

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; Уметь: определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Конкурс чтецов

http://school-collection.edu.ru/

Выучить отрывок из «Считалки» Б.Заходера



108

Внеклассное чтение. Литературные стихи - сказки

УОиСЗ

Уметь определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Конкурс чтецов






Раздел VI. «Самое обыкновенное чудо» (32 час)



------------------------

109

Введение в раздел. Г. Горбовский. «Розовый слон»

УОНМ

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь оценивать героев, их поступки, события произведения; различать жанры художественных произведений; использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения.


Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Выразительное чтение стихотворения


Читать сказки - миниатюры



110

Что не могут взрослые? Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

УОНМ

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять мотивы поведения героев; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Выборочный пересказ


Вырази­тельно чи­тать стихо­творение; нарисовать его главно­го героя



111

Знакомство с маленьким принцем. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

УРУиН

Уметь определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Чтение по ролям

http://school-collection.edu.ru/

портрет

Прочитать 2-ю часть и пересказать ее



112

Лекарство от одиночества. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

УРУиН

Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Комплексная работа над прочитанными главами произведения.

рисунки

Читать 3 , 4 часть



113

Секрет Лиса. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»

Комбинированный

Уметь находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Предлагать разные способы выполнения заданий.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Инсценирова

ние фрагментов сказки.


Выучить наизусть монолог Лиса



114

Секрет счастья. Джанни Родари. «Солнце и туча»

УОНМ

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении, самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Проверка творческого задания.

http://school-collection.edu.ru/

5 на с. 46 тетради



115

Мечты о чудесах. Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море»

Комбинированный

Уметь выделять языковые средства художественной выразительности; уметь сочинять небольшую сказку.


Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Выразительное чтение

Портрет

Произведения автора

Пересказ сказки с опорой на ключевые слова



116

Чудеса вокруг нас. Валентин Берестов. «Честное гусеничное»

УРУиН

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь различать жанры прочитанных произведений; уметь делить текст на части, самостоятельно их озаглавливать; выбирать выборочно отрывки из прочитанных произведений, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение наизусть

Портрет

Произведения автора

Вырази­тельно чи­тать сказку. Задание 2 нас. 127 учебника




117


Необычное в обычном мире. Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка

УРУиН

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Предлагать разные способы выполнения заданий.

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Выразительное чтение.


По жела­нию вы­учить стихотворение наизусть





118


«Другие» сказки. В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка»

УРУиН

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Выразительное чтение стихотворения


Перечитать сказку и на­рисовать портреты героини




119

Музыкальные сказки. Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка»

УРУиН

Уметь составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств; сравнивать, анализировать полученную информацию.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Просмотр и обсуждение иллюстраций

Портрет

Произведения автора

Выучить наизусть одну сказку



120

Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. «Куда лето прячется», «Одуванчик»

УРУиН

Знать особенности жанра сказка-миниатюра. Уметь выделять языковые средства художественного произведения; прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов.


Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Создание диафильма по сказке «Снег и скрипка»


Задание на с. 133.



121

Б. Сергуненков. «Кот белый – кот черный»

УРУиН

Уметь бегло читать изучаемые произведения; пересказывать сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к описываемым событиям.

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из тексов разных видов. Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Чтение сказки наизусть


Пересказать по-своему одну из сказок



122

Внеклассное чтение. Сказки - миниатюры.

УОиСЗ

Уметь прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Выборочный пересказ


Пересказать одну сказку близко к тексту.



123

Сказки-игры Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»

УОиСЗ

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения; придумывать вариантов заглавий к прочитанным произведениям.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Устный опрос

Портрет

Произведения автора

Читать сказку «Кот белый-кот черный», ответить на вопросы к сказке нас. 140




124

Уроки творчества Джанни Родари

Урок-конкурс

Уметь читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.

понимают, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.



http://school-collection.edu.ru/




125

Веселые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О Григорьева

УРУиН

Уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя; определять тему и главную мысль произведения, объяснять авторскую точку зрения; передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста

эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.


Просмотр творческих работ


Подгото­виться к инсценированию сказ­ки



126

Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет»»

УРУиН

Уметь заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Выразительное чтение сказки


Составить «запутан­ную сказку»



123

Какая душа у поэта? Б. Сергуненков. «Поэт и заходящее солнце»


УРУиН

Уметь прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Проверка творческих работ


Выучить веселое стихотво­рение (по выбору) наизусть. Нарисовать иллюстра­цию к сти­хотворению Г. Остера



127=128

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа № 6.

Комбинированный

Знать название страны, в которой жил и творил автор произведения. Уметь соотносить автора и название произведения, определять жанр прочитанных произведений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Уметь оценивать успешность выполнения заданий.

понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают; проявляют интерес к чтению.


Проверочная работа№6


Подготовить выразитель­ное чтение стихотворе­ний. Проиллюстрировать смеш­ные фразы из стихотво­рения Ю. Мориц



129-130

Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир»

Урок-отчёт

Уметь бегло читать отрывки из изучаемых произведений; пересказывать рассказ или сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; сочинять небольшие сказки или рассказ о героях изученных произведений, объяснять поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

оценивают поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивают конкретные поступки как хорошие или плохие; высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам.


Чтение стихотворения наизусть


Работа со списком книг в кон­це учебни­ка. (Отметить те, ко­торые чита­ли полно­стью.



131-132

Проверка техники чтения

УКЗ

Уметь читать осознанно правильно, целыми словами целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Уметь полно и точно выражать свои мысли.

высказывают свое отношение к героям прочитанного произведения, к их поступкам; эмоционально «проживают» текст сказки.


Проверка техники чтения.





133-134

Урок-отчет по результатам домашнего чтения «По дорогам сказки»

Урок-отчёт

Знать героев и названия прочитанных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, различать жанры художественного произведения; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

положительно относятся к школе; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.


Выполнение творческих заданий.


Написать ответ Лису



135-136

Резервные уроки

























  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности. Основную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) набор портретов отечественных и зарубежных писателей и поэтов;

2) наборы иллюстраций к изучаемым произведениям.

Кроме этого большие возможности для применения на уроках литературного чтения предоставляет оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет продемонстрировать учащимся образцы чтения литературных произведений.



Литература, используемая при написании рабочей программы:

1 Биболетова М.З., Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. Планируемые результаты начального общего образования, - М.: Просвещение, 2011. - 120 с. - серия «Стандарты второго поколения».

2. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения во 2-м классе. Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс» 2011 г.

3. Соболева. О.В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст. Пособие для учителей начальных классов. - М.: «Баласс» 2011 г.

4. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная образовательная программа. В 2-х книгах/ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: «Баласс» 2012 г. – (Образовательная система «Школа 2100»)

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа, – сост. Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2011. - 191 с. - серия «Стандарты второго поколения».

6. Развернутое тематическое планирование, 2 класс: образовательная система «Школа 2100» / авт. составитель О.В.Рыбьякова. – Волгоград: Учитель, 2008.

1 УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УРУиН – урок развития умений и навыков;

УРР - урок развития речи; УКЗ – урок контроля знаний.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров351
Номер материала ДA-016892
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх