Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Математика

Календарно-тематическое планирование по математике

библиотека
материалов

5. Календарно – тематическое планирование.

урока

Дата проведения

Тема урока

Планируемые результаты


план

факт


Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

Числа от 1 до 1000 (14 ч.)

1.



Повторение. Нумерация чисел.

Знать названия чисел при сложении и вычитании, владеть приемами устных вычислений, уметь записывать и читать числа в пределах 1000.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями.

Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме.

Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

2.



Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

Знать четыре арифметических действия, порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: высказывать свою позицию.

Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

3.



Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Знать разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

4.



Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

Владеть письменными приемами вычитания трехзначных чисел в пределах 1000 с переходом через десяток.

П: использовать математические термины, символы и знаки.

Р: принимать и сохранять учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме.

Проявляют интерес к изучению математики

5.



Умножение трехзначного числа на однозначное.

Владеть письменными приемами умножения трехзначного числа на однозначное.

П: использовать математические термины, символы и знаки.

Р: принимать и сохранять учебные задачи.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе.

Понимают значение математики в собственной жизни.

6.



Свойства умножения.

Научиться применять свойства арифметических действий вида

с х 0 = 0,

0 х b = 0,

1 х k = k,

d х 1 = d.

П: устанавливать математические отношения между объектами.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе.

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

7.



Алгоритм письменного деления.

Владеть письменными приемами деления трехзначного числа на однозначное.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями.

Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию.

Понимают мотивацию учебной деятельности изучения математики

8.



Приемы письменного деления.

Владеть письменными приемами деления трехзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию.

Проявляют положительное отношение к урокам математики

9.



Приемы письменного деления.

10.



Приемы письменного деления.

11.



Диаграммы.

Познакомиться с понятиями «масштаб», «диаграмма», со способами построения столбчатых диаграмм; научиться читать диаграммы.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Понимают мотивацию учебной деятельности изучения математики

12.



Что узнали. Чему научились.

Научиться выполнять устные и письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Проявляют интерес к изучению математики

13.



Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».

Уметь применять знания, координировать свои действия.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Учатся принимать другую точку зрения

14.



Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Научиться выполнять устные и письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Нумерация (12 ч.)

15.



Класс единиц и класс тысяч.

Познакомиться с новой счетной единицей - тысяча.

Называть разряды и классы.

П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах.

Р: : понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

16.



Чтение многозначных чисел.

Называть разряды и классы. Уметь читать и образовывать многозначные числа.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов.

Р: находить способ решения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Представляют о значении математики для познания окружающего мира.


17.



Запись многозначных чисел.

Уметь записывать многозначные числа, находить закономерность в построении ряда чисел.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Понимают причины успеха в учебе; понимают нравственное содержание поступков окружающих людей.

18.



Разрядные слагаемые.

Научиться представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

19.



Сравнение чисел.

Уметь сравнивать многозначные числа.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе.

Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

20.



Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

Научиться увеличивать или уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз.


П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам, делать выводы.

Р: находить способ решения поставленной задачи.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе.

Проявляю т интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

21.



Закрепление изученного.

22.



Класс миллионов. Класс тысяч.

Знать образование, запись чисел из единиц III и IV классов. Читать, записывать и сравнивать многозначные числа.

П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

23.



Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Уметь применять знания, координировать свои действия.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

24.



Наши проекты. Что узнали. Чему научились.

Научиться применять полученные знания.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности;

общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

25.



Контрольная работа по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация».

Научиться понимать значимость математики в жизни людей, находить и читать дополнительную информацию.

П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества.

Представляют значение математики для познания окружающего мира.


26.



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Научиться работать самостоятельно, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: совместно оценивать результат работы на уроке

Понимают причины успеха в учебе.

Величины (11 ч.)

27.



Единицы длины. Километр.

Знать единицы длины, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу длины в другую.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи

Имеют общее представление о рациональной организации мыслительной деятельности.

28.



Единицы длины. Закрепление изученного.

Уметь заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Проявляют положительное отношение к урокам математики.



29.



Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

30.



Таблица единиц площади.

Знать единицы площади. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями.

Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме.

Проявляют интерес к изучению математики

31.



Измерение площади с помощью палетки.

Знать единицы площади. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления.

Р: : самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Проявляют интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

32.



Единицы массы. Тонна, центнер.

Научиться новому способу нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки.

П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления.

Р: : самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Понимают причины успеха в учебе, понимают нравственное содержание поступков окружающих людей.

33.



Единицы времени. Определение времени по часам.

Знать единицы массы, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу массы в другую.

П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: применять изученные правила общения

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

34.



Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.

Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую.

П: делать выводы по по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

35.



Век. Таблица единиц времени.

Использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

36.



Что узнали. Чему научились.

Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

37.



Контрольная работа по теме: «Величины».

Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Понимают причины успеха в учебе, понимают нравственное содержание поступков окружающих людей.

Сложение и вычитание (12 ч.)

38.



Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений.

Научиться письменному приёму сложения и вычитания. Знать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания.

П: : осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

39.



Нахождение неизвестного слагаемого.

Научиться нахождению неизвестного слагаемого в усложнённых уравнениях.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов.

Р: находить способ решения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

40.



Нахождение неизвестного уменьшаемого. Неизвестного вычитаемого.

Научиться решать уравнения на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения.

П: делать выводы по по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

41.



Нахождение нескольких долей целого.

Научиться решать практические задачи на определение долей числа и числа по его доле.

П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах.

Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи.

К: принимать участие в работе в паре и в группе.

Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

42.



Решение задач на нахождение нескольких долей целого.

Научиться письменному приёму сложения и вычитания. Знать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания.

П: : осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

43.



Решение задач на нахождение нескольких долей целого.

44.



Сложение и вычитание величин.

Научиться письменному приёму сложения и вычитания величин по алгоритму.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов.

Р: находить способ решения учебной задачи.

К: принимать участие в работе в паре и в группе

Проявляют интерес к изучению математики.

45.



Решение задач, сложение и вычитание величин.

Научиться решать задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять вычисления.

П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества.

Понимают значение математических знаний в собственной жизни.

46.



Что узнали. Чему научились.

Научиться применять полученные знания на практике.

П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

47.



Странички для любознательных. Задачи – расчеты.

Научиться применять полученные знания на практике.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

48.



Что узнали. Чему научились.

Научиться применять полученные знания на практике.

П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

49.



Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание».

Научиться работать самостоятельно, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: совместно оценивать результат работы на уроке

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Умножение и деление (77 ч.)

50.



Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

Научиться применять правило умножения на 1 и 0, выполнять устные и письменные вычисления.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: принимать активное участие в работе в паре и группах.

Понимают значение матем. знаний в собственной жизни.

51.



Письменные приемы умножения.

Научиться приёму письменного умножения многозначного числа на однозначное. Решать текстовые задачи с многозначными числами.


П: : осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества.


Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний.


52.



Письменные приемы умножения.

53.



Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

Научиться применять правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов.

Р: находить способ решения учебной задачи.

К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

54.



Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Научиться применять правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов.

Р: находить способ решения учебной задачи.

К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

55.



Деление с числами 0 и 1.

Научиться применять правило деления на 0 и 1, выполнять деление с остатком.

П: делать выводы по аналогии.

Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов

Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

56.



Письменные приемы деления.

Научиться письменному приёму деления многозначных чисел на однозначные числа.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

57.



Письменные приемы деления.

58.



Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

Научиться решать задачи в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: принимать активное участие в работе в паре и группах.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

59.



Закрепление изученного. Решение задач.

Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: применять изученные правила общения.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

60.



Письменные приемы деление. Решение задач.

Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов

Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний.

61.



Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились.

Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

62.



Что узнали. Чему научились.

Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: применять изученные правила общения.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

63.



Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на однозначное число».

Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: совместно оценивать результат работы на уроке.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

64.



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Умножение и деление на однозначное число.

Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

65.



Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи.

П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества.

Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

66.



Решение задач на движение.

Установить связь между величинами: скорость, время, расстояние.

Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами: скорость, время, расстояние.

Научиться решению текстовых задач на знание изученных связей между величинами: скорость, время, расстояние.

П: фиксировать математического отношения между объектами и группами объектов.

Р: находить способ решения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.


Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.


67.



Решение задач на движение.

68.



Решение задач на движение.

69.



Странички для любознательных. Проверочная работа.

Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

70.



Умножение числа на произведение.

Научиться приему умножения числа на произведение.

Решать текстовые задачи в 3-4 действия.

П: проводить несложные обобщения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

71.



Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

Научиться письменному приему умножения на круглые числа.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин.

72.



Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

73.



Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

74.



Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

75.



Решение задач.

Научиться решению задач на встречное движение. Уметь решать простые и составные задачи, используя знание связи между величинами – скоростью, временем и расстоянием.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах.

К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

76.



Перестановка и группировка множителей.

Научиться перестановке и группировке множителей.

Решать задачи на встречное движение.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

77.



Что узнали. Чему научились.

Научиться перестановке и группировке множителей.

Решать задачи на встречное движение.


П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

78.



Контрольная работа за первое полугодие.

Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: совместно оценивать результат работы на уроке.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

79.



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

80.



Деление числа на произведение.

Научиться приему деления числа на произведение.

Научиться выполнять делением с остатком на 10, 100, 1000. Решать уравнения усложненного вида.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: находить способ решения учебной задачи.

К: конструктивно разрешать конфликты.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

81.



Деление числа на произведение.

82.



Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Знать приемы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы.

П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества.

Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний.

83.



Решение задач.

Научиться приему деления числа на произведение.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: находить способ решения учебной задачи.

К: конструктивно разрешать конфликты.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

84.



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Знать приемы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы.

П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества.

Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний.

85.



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

86.



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

87.



Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

88.



Решение задач.

Уметь решать задачи на движение в противоположных направлениях, выполняя при этом соответствующие чертежи.


П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

89.



Закрепление изученного.

Знать приемы устного и письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

90.



Что узнали. Чему научились.

Знать приемы устного и письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным целям.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

91.



Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

Уметь применять полученные знания на практике, проводить самоанализ своей деятельности.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: совместно оценивать результат работы на уроке

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

92.



Наши проекты.

Научиться использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих процессов.

П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества.

Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

93.



Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.

Знать свойство умножения числа на сумму; уметь его формулировать и применять в вычислениях.


П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

94.



Умножение числа на сумму.

Знать свойство умножения числа на сумму; уметь его формулировать и применять в вычислениях.


П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

95.



Письменное умножение на двузначное число.

Знать приемы письменного умножения на двузначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму.

Научиться решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.


П: устанавливать математические отношения между объектами.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

96.



Письменное умножение на двузначное число.

97.



Решение задач.

Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму.


П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов

Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.


98.



Решение задач.

99.



Письменное умножение на трехзначное число.

Знать приемы письменного умножения на двузначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму.


П: устанавливать математические отношения между объектами.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

100.



Письменное умножение на трехзначное число.

101.



Закрепление изученного.

Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов

Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

102.



Закрепление изученного.

103.



Что узнали. Чему научились.

Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р : осознавать результат учебных действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

104.



Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное и трехзначное число».

Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: совместно оценивать результат работы на уроке.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

105.



Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.

Знать прием письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.


П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

106.



Письменное деление с остатком на двузначное число.

Знать прием письменного деления многозначных чисел на двузначные с остатком; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.

П: устанавливать математические отношения между объектами.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

107.



Алгоритм письменного деления на двузначное число.

Научиться приему письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.


П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

108.



Письменное деление на двузначное число.

Научиться приему письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин.

109.



Письменное деление на двузначное число.

110.



Закрепление изученного.

Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия.

Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия.

П: проводить несложные обобщения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов.

Понимают значение математических знаний в собственной жизни.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

111.



Закрепление изученного. Решение задач.

112.



Закрепление изученного.

113.



Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

114.



Закрепление изученного. Решение задач.

115.



Закрепление изученного. Решение задач.

116.



Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число».

Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами, проводить самоанализ своей деятельности.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

117.



Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число.

Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

118.



Письменное деление на трехзначное число.

Владеть твердым навыком письменного деления на двузначное число.

П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

119.



Письменное деление на трехзначное число.

120.



Закрепление изученного.

Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям с помощью чертежа.

П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Проявляют интерес к изучению математики.

121.



Деление с остатком.

Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные с остатком; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.

П: проводить несложные обобщения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

122.



Деление на трехзначное число. Закрепление.

Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.

П: проводить несложные обобщения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: контролировать свои действия при работе в группе.

Понимают значение математических знаний в собственной жизни.

123.



Что узнали. Чему научились.

Уметь выполнять проверку деления и умножения.

Решать текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи.

Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами, проводить самоанализ своей деятельности.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: проводить пошаговый самоконтроль

К: совместно оценивать результат работы на уроке.


Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.


124.



Что узнали. Чему научились.

125.



Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число».

Уметь выполнять проверку деления и умножения.

Решать текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: проводить пошаговый самоконтроль

К: совместно оценивать результат работы на уроке.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

126.



Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Владеть приемом письменного умножения и деления многозначных чисел; решать текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.

Итоговое повторение (14 ч.)

127.



Нумерация.

Знать название классов. Уметь составлять многозначные числа из единиц разных классов и наоборот, заменять число суммой чисел разных классов, уметь на этой основе читать и записывать любые числа в пределах миллиарда.

П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

128.



Нумерация.

129.



Выражения и уравнения.

Уметь решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией.

Понимают значение математических знаний в собственной жизни.

130.



Выражения и уравнения.

131.



Арифметические действия: сложение и вычитание.

Владеть приемом письменного и устного сложения и вычитания многозначных чисел. Решать текстовые и логические задачи.

П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: совместно оценивать результат работы на уроке.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

132.



Арифметические действия: сложение и вычитание.

133.



Арифметические действия: умножение и деление.

Владеть приемом письменного умножения и деления многозначных чисел на двузначные и трехзначные числа. Решать текстовые и логические задачи.

П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: контролировать свои действия при работе в группе.

Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

134.



Арифметические действия: умножение и деление.

135.



Контрольная работа за 4 класс.

Научиться работать самостоятельно, организовывать проверку знаний, выполнять самопроверку деятельности.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.

Понимают смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

136.



Правила о порядке выполнения действий.

Знать четыре арифметических действия, порядок их выполнения в выражениях, содержащих несколько действий со скобками.

П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов.

Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

137.



Величины.

Знать единицы длины, массы и времени, закрепить наглядные представления о каждой единице, а также усвоить соотношение между всеми изученными единицами каждой из величин.

П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.

138.



Геометрические фигуры.

Уметь распознавать геометрические фигуры, обозначать их буквами, работать с чертежно-измерительными инструментами.

П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: конструктивно разрешать конфликты.

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

139.



Задача.

Уметь решать текстовые задачи изученных видов.

П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества.

Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

140.



Обобщающий урок. Игра « В поисках клада».

Научиться работать самостоятельно, организовывать проверку знаний, выполнять самопроверку деятельности.

П: проводить несложные обобщения и использовать метем. знания в расширенной области применения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов.

Проявляют интерес к изучению математики.



Автор
Дата добавления 16.06.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-124331
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх