- 16.06.2016
- 11912
- 225
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
8 073
методические разработки по математике
Перейти в каталог5. Календарно – тематическое планирование.
№ урока |
Дата проведения |
Тема урока |
Планируемые результаты |
|||
|
план |
факт |
|
Предметные |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Числа от 1 до 1000 (14 ч.) |
||||||
1. |
|
|
Повторение. Нумерация чисел. |
Знать названия чисел при сложении и вычитании, владеть приемами устных вычислений, уметь записывать и читать числа в пределах 1000. |
П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. |
Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. |
2. |
|
|
Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. |
Знать четыре арифметических действия, порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. |
П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: высказывать свою позицию. |
Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. |
3. |
|
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
Знать разные способы нахождения суммы нескольких слагаемых. |
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения. |
Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
4. |
|
|
Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. |
Владеть письменными приемами вычитания трехзначных чисел в пределах 1000 с переходом через десяток. |
П: использовать математические термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. |
Проявляют интерес к изучению математики |
5. |
|
|
Умножение трехзначного числа на однозначное. |
Владеть письменными приемами умножения трехзначного числа на однозначное. |
П: использовать математические термины, символы и знаки. Р: принимать и сохранять учебные задачи. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Понимают значение математики в собственной жизни. |
6. |
|
|
Свойства умножения. |
Научиться применять свойства арифметических действий вида с х 0 = 0, 0 х b = 0, 1 х k = k, d х 1 = d. |
П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
7. |
|
|
Алгоритм письменного деления. |
Владеть письменными приемами деления трехзначного числа на однозначное. |
П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию. |
Понимают мотивацию учебной деятельности изучения математики |
8. |
|
|
Приемы письменного деления. |
Владеть письменными приемами деления трехзначного числа на однозначное. Уметь решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. |
П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики |
9. |
|
|
Приемы письменного деления. |
|||
10. |
|
|
Приемы письменного деления. |
|||
11. |
|
|
Диаграммы. |
Познакомиться с понятиями «масштаб», «диаграмма», со способами построения столбчатых диаграмм; научиться читать диаграммы. |
П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
Понимают мотивацию учебной деятельности изучения математики |
12. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Научиться выполнять устные и письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления. |
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения. |
Проявляют интерес к изучению математики |
13. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление». |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Учатся принимать другую точку зрения |
14. |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
Научиться выполнять устные и письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
Нумерация (12 ч.) |
||||||
15. |
|
|
Класс единиц и класс тысяч. |
Познакомиться с новой счетной единицей - тысяча. Называть разряды и классы. |
П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах. Р: : понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
16. |
|
|
Чтение многозначных чисел. |
Называть разряды и классы. Уметь читать и образовывать многозначные числа. |
П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
Представляют о значении математики для познания окружающего мира.
|
17. |
|
|
Запись многозначных чисел. |
Уметь записывать многозначные числа, находить закономерность в построении ряда чисел. |
П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
Понимают причины успеха в учебе; понимают нравственное содержание поступков окружающих людей. |
18. |
|
|
Разрядные слагаемые. |
Научиться представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности. К: аргументированно высказывать свои оценки и предложения. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
19. |
|
|
Сравнение чисел. |
Уметь сравнивать многозначные числа. |
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности. |
20. |
|
|
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. |
Научиться увеличивать или уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз.
|
П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам, делать выводы. Р: находить способ решения поставленной задачи. К: принимать активное участие в работе в паре и в группе. |
Проявляю т интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
21. |
|
|
Закрепление изученного. |
|||
22. |
|
|
Класс миллионов. Класс тысяч. |
Знать образование, запись чисел из единиц III и IV классов. Читать, записывать и сравнивать многозначные числа. |
П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества. |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
23. |
|
|
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. |
Уметь применять знания, координировать свои действия. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности |
Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности. |
24. |
|
|
Наши проекты. Что узнали. Чему научились. |
Научиться применять полученные знания. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
Первоначальная ориентация на оценку результатов познавательной деятельности; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности. |
25. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Числа, которые больше 1000. Нумерация». |
Научиться понимать значимость математики в жизни людей, находить и читать дополнительную информацию. |
П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества. |
Представляют значение математики для познания окружающего мира.
|
26. |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Научиться работать самостоятельно, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке |
Понимают причины успеха в учебе. |
Величины (11 ч.) |
||||||
27. |
|
|
Единицы длины. Километр. |
Знать единицы длины, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу длины в другую. |
П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи |
Имеют общее представление о рациональной организации мыслительной деятельности. |
28. |
|
|
Единицы длины. Закрепление изученного. |
Уметь заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. |
П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики.
|
29. |
|
|
Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. |
|||
30. |
|
|
Таблица единиц площади. |
Знать единицы площади. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. |
П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. |
Проявляют интерес к изучению математики |
31. |
|
|
Измерение площади с помощью палетки. |
Знать единицы площади. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами. |
П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления. Р: : самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. |
Проявляют интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. |
32. |
|
|
Единицы массы. Тонна, центнер. |
Научиться новому способу нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки. |
П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления. Р: : самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. |
Понимают причины успеха в учебе, понимают нравственное содержание поступков окружающих людей. |
33. |
|
|
Единицы времени. Определение времени по часам. |
Знать единицы массы, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу массы в другую. |
П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: применять изученные правила общения |
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. |
34. |
|
|
Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. |
Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую. |
П: делать выводы по по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
35. |
|
|
Век. Таблица единиц времени. |
Использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году. |
П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. |
36. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую. |
П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества. |
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
37. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Величины». |
Знать единицы времени, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу времени в другую. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией. |
Понимают причины успеха в учебе, понимают нравственное содержание поступков окружающих людей. |
Сложение и вычитание (12 ч.) |
||||||
38. |
|
|
Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений. |
Научиться письменному приёму сложения и вычитания. Знать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. |
П: : осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
39. |
|
|
Нахождение неизвестного слагаемого. |
Научиться нахождению неизвестного слагаемого в усложнённых уравнениях. |
П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. |
40. |
|
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого. Неизвестного вычитаемого. |
Научиться решать уравнения на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения. |
П: делать выводы по по аналогии и проверять эти выводы. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
41. |
|
|
Нахождение нескольких долей целого. |
Научиться решать практические задачи на определение долей числа и числа по его доле. |
П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: принимать участие в работе в паре и в группе. |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. |
42. |
|
|
Решение задач на нахождение нескольких долей целого. |
Научиться письменному приёму сложения и вычитания. Знать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания. |
П: : осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
43. |
|
|
Решение задач на нахождение нескольких долей целого. |
|||
44. |
|
|
Сложение и вычитание величин. |
Научиться письменному приёму сложения и вычитания величин по алгоритму. |
П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: принимать участие в работе в паре и в группе |
Проявляют интерес к изучению математики. |
45. |
|
|
Решение задач, сложение и вычитание величин. |
Научиться решать задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять вычисления. |
П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества. |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни. |
46. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Научиться применять полученные знания на практике. |
П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
47. |
|
|
Странички для любознательных. Задачи – расчеты. |
Научиться применять полученные знания на практике. |
П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. |
48. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Научиться применять полученные знания на практике. |
П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
49. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание». |
Научиться работать самостоятельно, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
Умножение и деление (77 ч.) |
||||||
50. |
|
|
Анализ контрольной работы. Свойства умножения. |
Научиться применять правило умножения на 1 и 0, выполнять устные и письменные вычисления. |
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: принимать активное участие в работе в паре и группах. |
Понимают значение матем. знаний в собственной жизни. |
51. |
|
|
Письменные приемы умножения. |
Научиться приёму письменного умножения многозначного числа на однозначное. Решать текстовые задачи с многозначными числами.
|
П: : осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества.
|
Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний.
|
52. |
|
|
Письменные приемы умножения. |
|||
53. |
|
|
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. |
Научиться применять правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
54. |
|
|
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
Научиться применять правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
55. |
|
|
Деление с числами 0 и 1. |
Научиться применять правило деления на 0 и 1, выполнять деление с остатком. |
П: делать выводы по аналогии. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя. К: принимать участие в обсуждении математических фактов |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. |
56. |
|
|
Письменные приемы деления. |
Научиться письменному приёму деления многозначных чисел на однозначные числа. |
П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. |
57. |
|
|
Письменные приемы деления. |
|||
58. |
|
|
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. |
Научиться решать задачи в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: принимать активное участие в работе в паре и группах. |
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
59. |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач. |
Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: применять изученные правила общения. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
60. |
|
|
Письменные приемы деление. Решение задач. |
Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. |
П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: осуществлять поиск средств для решения учебной задачи. К: принимать участие в обсуждении математических фактов |
Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний. |
61. |
|
|
Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. |
Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. |
П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: понимать, принимать и сохранять различные уч. задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. |
62. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: применять изученные правила общения. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
63. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на однозначное число». |
Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
64. |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Умножение и деление на однозначное число. |
Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
65. |
|
|
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. |
Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. |
П: самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: применять изученные правила общения, владеть навыками учебного сотрудничества. |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. |
66. |
|
|
Решение задач на движение. |
Установить связь между величинами: скорость, время, расстояние. Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами: скорость, время, расстояние. Научиться решению текстовых задач на знание изученных связей между величинами: скорость, время, расстояние. |
П: фиксировать математического отношения между объектами и группами объектов. Р: находить способ решения учебной задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.
|
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.
|
67. |
|
|
Решение задач на движение. |
|||
68. |
|
|
Решение задач на движение. |
|||
69. |
|
|
Странички для любознательных. Проверочная работа. |
Научиться применять алгоритм письменного умножения и деления трехзначного числа на однозначное, решать уравнения и текстовые задачи. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
70. |
|
|
Умножение числа на произведение. |
Научиться приему умножения числа на произведение. Решать текстовые задачи в 3-4 действия. |
П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
71. |
|
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
Научиться письменному приему умножения на круглые числа. |
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. |
Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин. |
72. |
|
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
|||
73. |
|
|
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. |
|||
74. |
|
|
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. |
|||
75. |
|
|
Решение задач. |
Научиться решению задач на встречное движение. Уметь решать простые и составные задачи, используя знание связи между величинами – скоростью, временем и расстоянием. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. |
Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. |
76. |
|
|
Перестановка и группировка множителей. |
Научиться перестановке и группировке множителей. Решать задачи на встречное движение. |
П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя. К: принимать участие в обсуждении математических фактов |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
77. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Научиться перестановке и группировке множителей. Решать задачи на встречное движение.
|
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. |
78. |
|
|
Контрольная работа за первое полугодие. |
Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами. |
П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
79. |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в парах. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
80. |
|
|
Деление числа на произведение. |
Научиться приему деления числа на произведение. Научиться выполнять делением с остатком на 10, 100, 1000. Решать уравнения усложненного вида. |
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: находить способ решения учебной задачи. К: конструктивно разрешать конфликты. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
81. |
|
|
Деление числа на произведение. |
|||
82. |
|
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000. |
Знать приемы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы. |
П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества. |
Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний. |
83. |
|
|
Решение задач. |
Научиться приему деления числа на произведение. |
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: находить способ решения учебной задачи. К: конструктивно разрешать конфликты. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
84. |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
Знать приемы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы. |
П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества. |
Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний. |
85. |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
|||
86. |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
|||
87. |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. |
|||
88. |
|
|
Решение задач. |
Уметь решать задачи на движение в противоположных направлениях, выполняя при этом соответствующие чертежи.
|
П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. |
89. |
|
|
Закрепление изученного. |
Знать приемы устного и письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы. |
П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. |
90. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Знать приемы устного и письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным целям. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. |
91. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». |
Уметь применять полученные знания на практике, проводить самоанализ своей деятельности. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
92. |
|
|
Наши проекты. |
Научиться использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружающих процессов. |
П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества. |
Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. |
93. |
|
|
Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. |
Знать свойство умножения числа на сумму; уметь его формулировать и применять в вычислениях.
|
П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической форме. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
94. |
|
|
Умножение числа на сумму. |
Знать свойство умножения числа на сумму; уметь его формулировать и применять в вычислениях.
|
П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
95. |
|
|
Письменное умножение на двузначное число. |
Знать приемы письменного умножения на двузначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму. Научиться решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.
|
П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Р: самостоятельно планировать и контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
96. |
|
|
Письменное умножение на двузначное число. |
|||
97. |
|
|
Решение задач. |
Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму.
|
П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя. К: принимать участие в обсуждении математических фактов |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.
|
98. |
|
|
Решение задач. |
|||
99. |
|
|
Письменное умножение на трехзначное число. |
Знать приемы письменного умножения на двузначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму.
|
П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.
|
100. |
|
|
Письменное умножение на трехзначное число. |
|||
101. |
|
|
Закрепление изученного. |
Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму. |
П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя. К: принимать участие в обсуждении математических фактов |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. |
102. |
|
|
Закрепление изученного. |
|||
103. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Знать приемы устного и письменного умножения на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р : осознавать результат учебных действий. К: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь. |
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
104. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное и трехзначное число». |
Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: совместно оценивать результат работы на уроке. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
105. |
|
|
Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число. |
Знать прием письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.
|
П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя. |
106. |
|
|
Письменное деление с остатком на двузначное число. |
Знать прием письменного деления многозначных чисел на двузначные с остатком; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. |
П: устанавливать математические отношения между объектами. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: использовать речевые средства при работе в ходе решения учебно-познавательных задач. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. |
107. |
|
|
Алгоритм письменного деления на двузначное число. |
Научиться приему письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема.
|
П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
108. |
|
|
Письменное деление на двузначное число. |
Научиться приему письменного деления многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. |
П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других дисциплин. |
109. |
|
|
Письменное деление на двузначное число. |
|||
110. |
|
|
Закрепление изученного. |
Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия. Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия.
|
П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов.
|
Понимают значение математических знаний в собственной жизни. Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
111. |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач. |
|||
112. |
|
|
Закрепление изученного. |
|||
113. |
|
|
Письменное деление на двузначное число. Закрепление. |
Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
114. |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач. |
|||
115. |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач. |
|||
116. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Деление на двузначное число». |
Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами, проводить самоанализ своей деятельности. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. |
117. |
|
|
Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число. |
Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. |
П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
118. |
|
|
Письменное деление на трехзначное число. |
Владеть твердым навыком письменного деления на двузначное число. |
П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей К: строить речевое высказывание в устной форме, высказывать свою позицию. |
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
119. |
|
|
Письменное деление на трехзначное число. |
|||
120. |
|
|
Закрепление изученного. |
Уметь решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям с помощью чертежа. |
П: осмысленно читать текст математического содержания в соответствии с поставленной задачей. Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Проявляют интерес к изучению математики. |
121. |
|
|
Деление с остатком. |
Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные с остатком; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. |
П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
122. |
|
|
Деление на трехзначное число. Закрепление. |
Научиться приему письменного деления многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого приема. |
П: проводить несложные обобщения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: контролировать свои действия при работе в группе. |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни. |
123. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Уметь выполнять проверку деления и умножения. Решать текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи. Учиться самостоятельно справляться с поставленными учителем задачами, проводить самоанализ своей деятельности. |
П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: проводить пошаговый самоконтроль К: совместно оценивать результат работы на уроке.
|
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат.
|
124. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
|||
125. |
|
|
Контрольная работа по теме: «Деление на трехзначное число». |
Уметь выполнять проверку деления и умножения. Решать текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи. |
П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: проводить пошаговый самоконтроль К: совместно оценивать результат работы на уроке. |
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
126. |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. |
Владеть приемом письменного умножения и деления многозначных чисел; решать текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией. |
Самостоятельно выполняют различные виды работ, понимая личную ответственность за результат. |
Итоговое повторение (14 ч.) |
||||||
127. |
|
|
Нумерация. |
Знать название классов. Уметь составлять многозначные числа из единиц разных классов и наоборот, заменять число суммой чисел разных классов, уметь на этой основе читать и записывать любые числа в пределах миллиарда. |
П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики. |
128. |
|
|
Нумерация. |
|||
129. |
|
|
Выражения и уравнения. |
Уметь решать уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. |
П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией. |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни. |
130. |
|
|
Выражения и уравнения. |
|||
131. |
|
|
Арифметические действия: сложение и вычитание. |
Владеть приемом письменного и устного сложения и вычитания многозначных чисел. Решать текстовые и логические задачи. |
П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: совместно оценивать результат работы на уроке. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
132. |
|
|
Арифметические действия: сложение и вычитание. |
|||
133. |
|
|
Арифметические действия: умножение и деление. |
Владеть приемом письменного умножения и деления многозначных чисел на двузначные и трехзначные числа. Решать текстовые и логические задачи. |
П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: контролировать свои действия при работе в группе. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности. |
134. |
|
|
Арифметические действия: умножение и деление. |
|||
135. |
|
|
Контрольная работа за 4 класс. |
Научиться работать самостоятельно, организовывать проверку знаний, выполнять самопроверку деятельности. |
П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. |
Понимают смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. |
136. |
|
|
Правила о порядке выполнения действий. |
Знать четыре арифметических действия, порядок их выполнения в выражениях, содержащих несколько действий со скобками. |
П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. |
Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. |
137. |
|
|
Величины. |
Знать единицы длины, массы и времени, закрепить наглядные представления о каждой единице, а также усвоить соотношение между всеми изученными единицами каждой из величин. |
П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. |
Проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий. |
138. |
|
|
Геометрические фигуры. |
Уметь распознавать геометрические фигуры, обозначать их буквами, работать с чертежно-измерительными инструментами. |
П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: конструктивно разрешать конфликты. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. |
139. |
|
|
Задача. |
Уметь решать текстовые задачи изученных видов. |
П: самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебной задачи. Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К: принимать участие в обсуждении математических фактов, владеть навыками сотрудничества. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира. |
140. |
|
|
Обобщающий урок. Игра « В поисках клада». |
Научиться работать самостоятельно, организовывать проверку знаний, выполнять самопроверку деятельности. |
П: проводить несложные обобщения и использовать метем. знания в расширенной области применения. Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. К: принимать участие в обсуждении математических фактов. |
Проявляют интерес к изучению математики. |
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 524 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рассыхина Ассоль Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.