Календарно-тематическое планирование по математике.

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

DOCX doc

Пояснительная записка

            Рабочая программа по математике для первого класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также  планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» (программа «Математика», автор  Г.В. Дорофеев).

   Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Ø  Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Ø  Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования».

Ø  Учебный план МБОУ  «Средняя общеобразовательная школа № 58» города Набережные Челны Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год.

   Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.    Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.  Математика 1 класс. - М.: Просвещение, 2010.

 2.  Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.Математика. Рабочая тетрадь Ч.1,2.-М.: Просвещение, 2012.

        Основными целями курса математики для 1 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

  • формирование у учащихся основ умения учиться;
  • развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;
  •  создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.

     Основными задачами реализации содержания предмета являются:

ü  формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных действий;

ü  приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

ü  формирование специфических для математики качеств мышления (логического, алгоритмического и эвристического), пространственного воображения, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе;

ü  духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

ü   формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

ü  овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни;

ü  создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Место предмета «Математика» в учебном плане.

   На изучение математики в первом классе отводится  4 часа в неделю, всего 132 часа, т. к. 33 учеб

   ные недели.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: Числа и величины, Арифметические действия, текстовые задачи, Пространственные отношения, Геометрические фигуры, Геометрические величины, Работа с данными. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные , знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Помимо терминологии, дети усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений: они учатся читать и записывать простейшие математические выражения. В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения. Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами. Научится находить неизвестный компонент арифметического действия, усвоит смысл отношений «больше (меньше) на..»; научится составлять числовые выражения, получит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

                                     Содержание программы.

Математика. (132ч)

Сравнение и счет предметов (21 ч)

Признаки различия, сходства предметов. Сравнение предметов (по форме, размеру и другим признакам): одинаковые—разные; большой — маленький, больше — меньше, одинаковой величины; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий—узкий, шире — уже, одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Выполнение упражнений на поиск закономерностей.

Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.

Расположение предметов в пространстве: вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, под, у, над, перед, за, между, близко, далеко, ближе, дальше, впереди, позади. Расположение предметов по размеру в порядке увеличения (уменьшения).

Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов. Как отвечать на вопрос «сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй и т. д. Порядковый счет.

Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше, меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств. (На сколько больше? На сколько меньше?)

Числа и действия над ними (93 ч)

Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10.

Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки >, <, =. Число 0 как характеристика пустого множества. Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «-». Сумма. Разность.

Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка. Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.

Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в одно действие на нахождение суммы, нахождение остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.

Таблица сложения до 10. Задачи в два действия.

Название, образование и запись чисел от 11 до 20.

Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.

Решение составных задач в два действия.

Фигуры и свойства (10 ч)

Распознавание фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Точки и линии. Прямые и кривые линии. Замкнутые и незамкнутые линии.

Отрезок. Треугольник, его вершины и стороны. Четырехугольник, его вершины И стороны. Прямоугольник.

Обозначения геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.

Рисование узоров и бордюров.

Величины и их измерения (8 ч)

Измерение величин различными мерками.

Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Вместимость. Единица вместимости: литр. Масса. Единица массы: килограмм.

Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.

Сложение и вычитание величин, их сравнение.

           Итого: 132 ч

Планируемые результаты изучения курса “Математика”

Личностными результаты

-определить и высказывать под руководством учителя самые общие для всех людей правила роведения при сотруничестве(этические нормы);

- в предложенных учителем ситуациах общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

-определить и формилировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговоривать последовательность действий на уроке;

-учитьсся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться определить верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими ученивами давать эмоциальную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

-ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебний, свой жизненый опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабытывать полученную информацию: сравнивать, группировать такие  математические объекты, какчисла, числовые выражения, геометрические выражения;

Коммуникативные УУД

-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли устной и письменной речи;

-слушать и понимать речь других;

-читать и пересказывать текст.

Основные содержательные линии

В курсе математики выделяются несколько содержательных линий: «Числа и операции над ними», «Величины и их измерения», «Текстовые задачи», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», «Элементы стохастики», «Нестандартные и занимательные задачи».

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность  учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Предметные результаты:

Учащиеся научаться

—     считать от 1 до 20 и обратно;

—     называть и обозначать действия сложения и вычитания;

—     наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

—     называть единицы  величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Учащиеся получат возможность научиться:

—     читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;

—     складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;

—     складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;

—     находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);

—     решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

—     практически измерять величины: длину, массу, вместимость;

—     чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Учащиеся должны различать:

—     текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

—     геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Учащиеся должны понимать:

—     отношения между числами (больше, меньше, равно);

—     взаимосвязь сложения и вычитания;

—     десятичный состав чисел от 11 до 20;

—     структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии и нормы учета достижений обучающихся:

   На основании Письма Министерства образования и науки РФ «Об организации обучения в первых классах четырехлетней начальной школы» от 25.09.2000 г. №2021/11 -13 в первом классе обучение является безотметочным.

   Диагностика предметных знаний и умений учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником и не предусматривает сравнения его с другими детьми.

   В первом классе текущие контрольные работы не проводятся, проводятся диагностические работы по темам. В конце учебного года проводится итоговая комплексная работа по основным предметам: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

 

Список литературы

    Учебные материал:

     1. Учебник «Математика» (1, 2 часть) 1 класс, авторы Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. М.   «Просвещение», 2010 г.

    2. Рабочие тетради «Математика» (т. 1, 2.), 2012.

     Методическое обеспечение:

1.  Методическое пособие. Поурочные разработки по математике»  Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова М. Изд. «Просвещение», 2011 г.

Информационно-коммуникативные средства.

1.  Электронные презентации к урокам математика.     

    Интернет –ресурсы.

1.      Презентация уроков .Начальная школа. Режим доступа: http//nachalka.info/about/193

2.      Я иду на урок начальной школы .Режим доступа: www.festival.lseptember.ru

3.      Официальный сайт УМК «Перспектива». Режим доступа. http//www.prosv.ru/umk/perspektiva

Наглядные пособия

1.      Комплект наглядных пособий «Математика»(таблицы)

2.       Счетный материал.

3.      Раздаточный материал и др.

 

0%

Календарно-тематическое планирование по математике.

    RAR

10.01.2015

445

Файл будет скачан в формате:

    RAR

Автор материала

Газетдинова Айсылу Миннефанисовна

Газетдинова Айсылу Миннефанисовна

учитель

  • На сайте: 10 лет и 9 месяцев
  • Всего просмотров: 3235
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 5
  • 3235
    просмотров
  • 5
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Газетдинова Айсылу Миннефанисовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 120 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: