КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

  Планируемые результаты изучения предмета

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметныерезультаты	Личностные результаты
	Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
	Обучающийся будет уметь: - сравнивать предметы по размеру: больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче; - сравнивать предметы по форме: круглый, квадратный, треугольный и др.; Иметь: пространственные представления о взаимном расположении предметов; Знать: - направление движения: слева направо, справа налево, сверху вниз; - временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться: - с геометрическими фигурами (куб, пятиугольник); - порядковыми и количественными числительными для обозначения результата счета предметов; -с понятиями «направление движения», «расположение в пространстве»; научиться обобщать и классифицировать предметы.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. – 28 ч.	Обучающийся будет знать: -название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10; -состав чисел в пределах 10; - способ получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему предшествующего; - знать математические понятия: равенство, неравенство; точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, ломанная, многоугольник, углы вершины и стороны многоугольника. Обучающийся будет уметь: - называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10; - выполнять вычисления в примерах вида 4 + 1, 4 – 1 на основе знания нумерации; - чертить отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см; - решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - склонять числительные «один», «одна», «одно»; -  строить треугольники и четырехугольники из счетных палочек; - группировать предметы по заданному признаку; -узнать виды многоугольников; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи; - строить многоугольники, ломанные линии.	- знать переместительное свойство сложения; - знать таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения; - выполнять сложение и вычитание с числом 0; - находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного; - уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.		Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя
Числа от 1 до 20. Нумерация. – 12 ч.	Обучающийся будет знать: - название, последовательность и обозначение чисел от 11 до 20; - десятичный состав чисел в пределах 20; - как получить при счете число. Следующее за данным числом и число, ему предшествующее; - единицу времени: час; Уметь: - читать, записывать и сравнивать числа от 11 до 20; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.	- называть «соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 20; - выполнять вычисления в примерах вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10; - определять время по часам с точностью до часа.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. – 22 ч.	Обучающийся будет знать: - таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений; - решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.	Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  - группировать предметы по заданному признаку; - решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи, занимательные рамки.	Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста,рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
Итоговое повторение. – 6 ч.	Обучающийся будет знать: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Уметь: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа. Которое на несколько единиц больше или меньше данного.		Познавательные УУД: 1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.	1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Содержание учебного предмета.

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	Пространственные представления. Временные представления. Столько же. Больше. Меньше. На сколько больше (меньше)? На сколько больше (меньше)? Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.) Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол,	8 часов
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	Чтение и запись чисел от нуля до 10 Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Величины и единицы их измерения. Единицы массы (килограмм), вместимости (литр), времени (час). Единицы стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.	28 часов
Числа от 1 до 10 . Сложение и вычитание	Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка слагаемых).	56часов
Числа от 1 до 20. Нумерация.	Чтение и запись чисел от нуля до 20. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на ...».	12 часов
Числа от 1 до 20 . Сложение и вычитание.	многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус	22 часа
Итоговое повторение.	Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между и пр.) Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг. Использование чертежных документов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус	6часов

Календарно-тематическое планирование

УМК «Школа России» (М. И. Моро, М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С. В. Волкова, С. В. Степанова математика, 3 класс, М.: Просвещение, 2013)

№ п/п	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Кол-во часов	Календарные сроки	Фактические сроки	Основные виды учебной деятельности учащихся
1.	Экскурсия: «Выявление готовности детей к обучению математике. Счёт предметов»	1	1чет 33ч 03.09	5	Называть числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
2.	Учебник математики. Пространственные представления. Вверху. Внизу. Слева. Справа.	1	05.09	6	Называть предметы по отношению расположения их в пространстве. Повторить понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа». Определять последовательность событий. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
3.	Временные представления. Раньше – позже. Сначала – потом.	1	06.09	7
4.	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	1	07.09	10
5.	Сравнение групп предметов. Насколько больше или меньше?	1	10.09	12
6.	Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее.	1	12.09	13
7.	Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: сверху — снизу, между, за.	1	13.09	14
8.	Проверочная работа по теме «Пространственные и временные представления».	1	14.09	17
ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0. Нумерация (28 ч)
9.	Анализ результатов, работа над ошибками. Много. Один. Обозначение числа 1	1	17.09	19	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
10.	Число и цифра 2. Пара.	1	19.09	20
11.	Число и цифра 3.	1	20.09	21
12.	Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Знаки «+», «–», «=».	1	21.09	24
13.	Число и цифра 4. Принцип построения натурального ряда чисел	1	24.09	26
14.	Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	1	26.09	27	Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
15.	Число и цифра 5.	1	27.09	27	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.
16.	Состав числа 5. Сравнение чисел.	1	28.09
17.	Задания творческого и поискового характера «Странички для любознательных»	1	01.10		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
18.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1	03.10		Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.
19.	Ломаная линия.	1	04.10
20.	Состав чисел. Сравнение длины отрезков.	1	05.10		Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
21.	Знаки «>», «<», «=».  Получение числа 5	1	08.10
22.	Понятия «равенство», «неравенство».	1	10.10
23.	Многоугольник.	1	11.10		Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
24.	Число и цифра 6.	1	12.10		Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.      Считатьразличные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
25.	Число и цифра 7. Сравнение отрезков по длине	1	15.10
26.	Число и цифра 8. Сложение и вычитание.	1	17.10
27.	Число и цифра 9. Состав чисел.	1	18.10
28.	Число и цифра 10.	1	19.10
29.	Чтение, запись и сравнение чисел от 1 до 10. Состав чисел.	1	22.10
30.	Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».  (Работа выполняется в течение 1 и 2 четверти. Подведение итогов в конце 1 полугодия).	1	24.10		Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
31.	Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.	1	25.10		Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
32.	Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»	1	26.10		Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.
33.	Число 0. Сложение и вычитание с числом 0.	1	29.10		Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники. Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства. Составлять из двух чисел числа от 2 до 10.
34.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	2чет 28ч 07.11
35.	Число 0. Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных».	1	08.11		Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
36.	Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10. Число 0».	1	09.11		Контролировать и оценивать свою работу, её результат,делать выводы на будущее.
ЧИСЛА ОТ 1 до 10.Сложение и вычитание (56 ч)
37.	Сложение и вычитание вида □ ± 1. Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Работа над ошибками	1	12.11		Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».
38.	Сложение вида □ + 1 + 1. Присчитывание по 1.	1	14.11
39.	Вычитание вида □ – 1 – 1. Отсчитывание по 1.	1	15.11
40.	Сложение и вычитание вида □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.	1	16.11		Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 2.
41.	Названия чисел при сложении: слагаемые, сумма. Арифметический диктант.	1	19.11		Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
42.	Задача. Структура задачи: условие, вопрос. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Работа над ошибками.	1	21.11		Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи в одно действие. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
43.	Составление задач на сложение и вычитание по рисунку и решению.	1	22.11
44.	Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.	1	23.11		Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
45.	Таблица сложения и вычитания на 2. Решение задач, раскрывающих смысл арифметических действий.	1	26.11
46.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	28.11		Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
47.	Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, нахождение на рисунках геометрических фигур.	1	29.11
48.	Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»	1	30.11		Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов.
49.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	03.12		Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
50.	«Что узнали. Чему научились». Тест по теме «Таблица сложения и вычитания на 2»	1	05.12
51.	Работа над ошибками. Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»	1	06.12		Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов.
52.	Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»	1	07.12
53.	Сложение и вычитание вида □ ± 3. Приёмы вычислений.	1	10.12		Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
54.	Увеличение (уменьшение) числа на 3.	1	12.12
55.	Измерение и сравнение отрезков.	1	13.12		Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Сравнивать отрезки.
56.	Таблица сложения и вычитания на 3.	1	14.12		Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.Присчитывать и отсчитывать по 3. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
57.	Увеличение и уменьшение числа на 3. Составление и решение задач.	1	17.12		Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3. Присчитывать и отсчитывать по 3. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выделять задачи из предложенных текстов. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
58.	Решение задач на сложение и вычитание.	1	19.12		Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
59.	Дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.	1	20.12
60.	Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»	1	21.12		Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры». Выделять задачи из предложенных текстов.
61.	Защита проекта «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» (Работа выполнялась в течение 1 и 2 четверти).	1	24.12		Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
62.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	3чет 39ч 09.01		Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
63.	Повторение по теме «Вычисления вида □ ± 1, 2, 3»	1	10.01		Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3. Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
64.	Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	11.01		Контролировать и оценивать свою работу, её результат,делать выводы на будущее. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3.
65.	Повторение пройденного по теме «Вычисления вида □ ± 1, 2, 3». Анализ результатов, работа над ошибками.	1	14.01		Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма). Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3.
66.	Повторение пройденного. Решение текстовых задач.	1	16.01		Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
67.	Сложение и вычитание вида □ ± 4.	1	17.01		Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 4. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
68.	Сложение и вычитание вида □ ± 4.	1	18.01
69.	Решение задач на разностное сравнение чисел. Таблица сложения и вычитания на 4.	1	21.01		Решать задачи на разностное сравнение чисел. Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 4.
70.	Сложение и вычитание вида □ ± 4. Решение задач.	1	23.01		Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4. Присчитывать и отсчитывать по 4.
71.	Переместительное свойство сложения.	1	24.01		Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).
72.	Переместительное свойство сложения.	1	25.01
73.	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.	1	28.01
74.	Составление плана решения задачи и выполнение вычислений.	1	30.01		Составлять план решения задачи и выполнять вычисления. Решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.
75.	Сложение и вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.	1	31.01		Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный
76.	Сложение и вычитание вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.	1	01.02
77.	Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»	1	04.02		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
78.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	06.02		Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4.Присчитывать и отсчитывать по 4. Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства. Составлять план решения задачи и выполнять вычисления.
79.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест по теме «Сложение и вычитание»	1	07.02
80.	Работа над ошибками. Название чисел при сложении. Связь между слагаемыми и суммой.	1	08.02		Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
81.	Название чисел при вычитании. Использование этих терминов при чтении записей.	1	18.02		Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
82.	Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □. Состав числа 6.	1	20.02		Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
83.	Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □. Состав числа 7.	1	21.02
84.	Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □.  Состав числа 8.	1	22.02		Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □, применяя знания состава чисел 8, 9, и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
85.	Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □.  Состав числа 9.	1	25.02
86.	Вычитание в случаях вида 10 – □. Состав числа 10.	1	27.02		Выполнять вычисления вида: 10 – □, применяя знания состава чисел 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
87.	Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Арифметический диктант.	1	28.02		Выполнять вычисления вида: 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
88.	Работа над ошибками. Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием.	1	01.03		Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.
89.	Единица вместимости литр.	1	04.03		Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
90.	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	05.03	06	Выполнять вычисления вида: 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.  Сравнивать предметы по массе. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.
91.	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1	06.03	07	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, Делать выводы на будущее
92.	Анализ результатов, работа над ошибками.  Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	07.03	11	Выполнять вычисления вида: 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы. Проделать работу над ошибками.
	Числа от 1до 20. Нумерация. 12 часов
93.	Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.	1	11.03	12	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
94.	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.	1	13.03	13
95.	Числа от 1 до 20. Запись и чтение чисел второго десятка.	1	14.03
96.	Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.	1	15.03		Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
97.	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.	1	18.03		Выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
98.	Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.	1	20.03		Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия.
99.	Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»	1	21.03	22	Выполнять задания творческого и поискового характера, Применятьзнания и способы действий в измененных условиях
100.	Проверочная работа «Проверим и оценим свои знания и достижения»	1	22.03	21	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.
101.	Работа над ошибками. Анализ результатов. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	4чет 32ч 01.04	р/о-22.03
102.	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»	1	03.04
103.	Составление плана решения задачи в два действия и выполнение вычислений.	1	04.04		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
104.	Составление плана решения задачи в два действия и выполнение вычислений.	1	05.04		Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. Сложение и вычитание (22 ч)
105.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	08.04		Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
106.	Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». (Работа выполняется в течение 4 четверти. Подведение итогов в конце года).	1	10.04		Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
107.	Сложение вида □ + 2, □ + 3.	1	11.04		Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Выполнять вычисления вида   □ + 2, □ + 3.
108.	Сложение вида □ + 4.	1	12.04		Выполнять вычисления вида   □ + 4. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
109.	Сложение вида □ + 5. Арифметический диктант.	1	15.04		Выполнять вычисления вида   □ + 5.  Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
110.	Сложение вида □ + 6. Состав чисел второго десятка. Работа над ошибками.	1	17.04		Выполнять вычисления вида   □ + 6. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
111.	Сложение вида □ + 7. Состав чисел второго десятка.	1	18.04		Выполнять вычисления вида   □ + 7. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
112.	Сложение вида □ + 8, □ + 9. Состав чисел второго десятка.	1	19.04		Выполнять вычисления вида   □ + 8, □ + 9. Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
113.	Таблица сложения.	1	22.04		Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи в два действия.
114.	Таблица сложения. Решение задач в два действия.	1	24.04
115.	Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных»	1	25.04		Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в измененных условиях. По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции. Повторить общие приемы вычитания с переходом через десяток.
116.	Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.	1	26.04
117.	Вычитание в случаях вида 11 – □.	1	29.04		Выполнять вычисления вида 11 – □. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
118.	Вычитание в случаях вида 12 – □.	1	30.04		Выполнять вычисления вида 12 – □. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
119.	Комплексная проверочная работа «Сова»	1	02.05		Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют: Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 41 возможного. Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 41 возможного). Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 22-24 баллов (из 41 возможного). С помощью данной работы возможно оценить и отдельные важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам.
120.	Вычитание в случаях вида 13 – □.	1	03.05		Выполнять вычисления вида 13 – □. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи в два действия
121.	Вычитание в случаях вида 14 – □.	1	06.05		Выполнять вычисления вида 14 – □. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
122.	Вычитание в случаях вида 15 – □.	1	07.05		Выполнять вычисления вида 15 – □. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи в два действия
123.	Вычитание в случаях вида 16 – □.	1	08.05		Выполнять вычисления вида 16 – □. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
124.	Вычитание в случаях вида 17 – □,  18 – □.	1	10.05		Выполнять вычисления вида 17 – □, 18 – □. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
125.	Приёмы вычитания с переходом через десяток. Состав чисел второго десятка.	1	13.05		Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток.
126.	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1	15.05		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (6ч)
127.	Работа над ошибками. Анализ результатов. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»	1	16.05		Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
128.	Выполнение заданий творческого и поискового характера «Странички для любознательных». Тест по теме «Вычитание».	1	17.05		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
129.	Работа над ошибками.  Сложение и вычитание.	1	20.05		Читать равенства, используя математическую терминологию (уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемые, сумма). Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.
130.	Защита проекта «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» (Работа выполнялась в течение 4 четверти.).	1	22.05		Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.
131.	Решение задач.	1	23.05		Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
132.	Геометрические фигуры. Измерение отрезков.	1	24.05		Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.). Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.