Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике

Календарно-тематическое планирование по математике

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по математике 4 класс

п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

понятия

предметные

метапредметные

личностные

Числа от 1 до 1000.

Повторение (13 часов)

1


Нумерация.

Счет предметов.

Разряды

Образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём

Числа однозначные, двузначные, трёхзначные. Классы и разряды. Последовательность чисел в пределах 1000. Образование счётных единиц. Арифметические действия с 0

Научатся ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков

П: знать и называть числа до 1000

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р : вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения

2


Четыре арифметических действия. Числовые выражения и их значения

Повторить и углубить представление о натуральном ряде чисел

Единицы каждого разряда в трехзначном числе

Научатся

проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

П: формировать умение пользоваться умножением ,делением ,сложением, вычитанием при решении примеров и задач.

К: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Р: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения

3


Числовые выражения. Порядок выполнения действий

Повторить порядок выполнения действий при вычислениях


Числовые выражения со скобками и без


Научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии

П: решать числовые выражения, используя порядок действий.

К: донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Р: составлять план решения проблемы совместно с учителем

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения

4


Сложение и вычитание

Учатся находить значения выражений со скобками и без скобок.

Числовые выражения со скобками и без


Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией

П: решать числовые выражения, используя порядок действий.

Р: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

К: донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

5


Нахождение суммы нескольких слагаемых

Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения

Разрядные слагаемые,

правила сложения и вычитания

Научатся выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия

П: находить сумму нескольких слагаемых, строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

6


Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел

Формировать умения применять устные и письменные приёмы вычислений, основанные на знании разрядного состава чисел; уметь называть состав числа

Разрядные слагаемые,

правила сложения и вычитания

Научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счете; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей

Р: записывать алгоритм вычитания трехзначных чисел,

П: строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

7


Умножение трёхзначного числа на однозначное

Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач

Разрядные слагаемые,

правила сложения и вычитания

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приёмы письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные

П: создавать алгоритмы деятельности умножения могозначного числа на однозначное.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения

К: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное пове­дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Формировать творческий подход к выполнению заданий.

8


Свойства умножения

Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений

Научатся выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

9

10


Алгоритм письменного деления на однозначное число

Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений

Научатся выполнять приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

11


Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

Работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Столбчатые диаграммы и графики

Научатся

строить графики, работать с таблицами

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

12


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки

13


Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре «Верно? Неверно?» (тест)

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Числа, которые больше 1000.

Нумерация ( 11 часов)

14


Нумерация. Новая счетная единица- тысяча

Новое понятие «класс тысяча»; считать тысячами; вычислительные навыки, устные и письменные

Научатся читать, записывать   и  сравнивать  числа  в   пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки
> (больше), < (меньше), = (равно)


Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: названия и последовательность классов, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

15


Класс единиц и класс тысяч

Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды

Читать,   записывать   и сравнивать числа  в   пределах миллиона; записывать результат сравнения, используязнаки>(больше),< (меньше), = (равно)

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: названия и последовательность классов, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

16


Чтение и запись многозначных чисел

Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Читать,   записывать   и  сравнивать  числа  в   пределахмиллиона; записывать результат сравнения, используязнаки
> (больше), < (меньше), = (равно)


Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: названия и последовательность классов, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

17


Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Представлять любое число в виде суммы разрядных слагаемых.


Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: названия и последовательность классов, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

18


Сравнение многозначных чисел

Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Читать,записывать   и сравнивать  числа  в   пределах
миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки
> (больше), < (меньше), = (равно)

Научатся

применять последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Уметь читать, записывать, сравнивать числа, которые больше 1000

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: названия и последовательность классов, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

19


Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000 раз

Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, сравнение, решение геометрических задач.

Названия   и   обозначения   арифметических  действий, названия компонентов и результата каждого действия;

связь   между  компонентами  и   результатом   каждого действия;

основные свойства арифметических действий  

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: названия и последовательность классов, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

20


Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте

Классы. Разряды

(сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.


Знать последовательность чисел в пределах 100000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: названия и последовательность классов, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

21


Класс миллионов

Что такое многозначное число

Классы, разряды, многозначные числа

Научатся

узнавать и называтькласс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: названия и последовательность классов, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

22


Класс миллиардов.

Проект «Математика вокруг нас».

Создание математического сборника «Наш город (село)».

Как сравнить многозначные числа

Классы, разряды, многозначные числа

Научатся

узнавать и называтькласс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100000. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

П: определять место каждого числа в этой последовательности

Р: ставить новую учебную задачу.

К: приходить к общему решению в совместной деятельности


Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

23

24


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки

Величины ( 12 часов)

25


Единица длины – километр

Новая единица измерения длины – километр; сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости..

Длина. Единицы длины. Соотношение между ними

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, Заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

26


Таблица единиц длины

Заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими.

Работать с числовым лучом, устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач

Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, Заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

27



Единицы площади – квадратный километр

Новая единица измерения длины – квадратный километр. Длина. Единицы длины. Соотношение между ними.

; сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости.

Знать единицы площади.

Уметь использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе

Р: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получе­ния конкретного результата при решении задачи.

П: моделировать с помощью таблицы соотношения величин

К: формулиро­вать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

28


Единицы площади – квадратный миллиметр

Заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими, работать с числовым лучом, устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач

Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры

Знать единицы площади.

Уметь использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе

Р: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на ус­воение последовательности чисел, на вычисление, сравнение.

П: использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы.

К: осуществлять взаимный контроль.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

29


Таблица единиц площади

Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры

Таблица единиц площади

Знать таблицу единиц площади.

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Р: определять последовательность промежуточных це­лей и соответствующих им дейст­вий с учетом конечного результата.

П: создавать и пре­образовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

30


Определение площади с помощью палетки

Новый способ нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки, умение решать задачи

Единицы площади

Знать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом

Р: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получе­ния конкретного результата при решении задачи.

П: моделировать с помощью таблицы соотношения величин.

К: формулиро­вать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

31


Масса. Единицы массы: центнер, тонна

Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна; соотношения между ними

Единицы массы

Знать таблицу единиц массы. Научатся соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Р: сличать способ действия и его результат с задан­ным эталоном с целью обнаруже­ния отклонений и отличий от эталона.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

К: координиро­вать и принимать различные пози­ции во взаимодействии

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения

32

33


Таблица единиц массы

Единицы массы –тонна и центнер; сравнение предметов по массе; решение геометрических задач

Единицы массы

Знать понятия «масса», единицы массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

34

35

36


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника.

Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками..

Числа, которые больше 1000.

Величины (продолжение) (6 часов)

37


Время. Единицы времени.

Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век; соотношения между ними

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать единицы времени.

Научатся использовать приобретённые знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения

38


Единицы времени.Секунда.

Единицы времени, умение их преобразовывать, решение задач на время, решение уравнений и задач

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Научатся сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах; решать задачи арифметическим способом

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

39


Единицы времени.Век.

Уметь находить соотношения между величинами времени. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век.

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать единицы времени.

Уметь использовать приобретённые знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

40


Таблица единиц времени

Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям.

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

41


Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий.

Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.

Текстовые задачи , значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Знать приём нахождения суммы нескольких слагаемых.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

П: умение строить общий способ решения задач на определение начала, продолжительности и конца событий.

Р: умение фиксировать индивидуальное затруднение ;

К: приходить к общему решению в совместной деятельности

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

42


Решение задач на определение начала, продолжительности и конца событий.

Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям.

Текстовые задачи , значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Сложение и вычитание ( 11 часов)

43


Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Как складываются и вычитаются многозначные числа

Классы, разряды, многозначные числа

Знать разряды чисел, уметь читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, знать их десятичный состав

П: собирать и классифицировать информацию по разделам

Р: работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

К: совместно оценивать

результат работы

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

44


Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Нахождение неизвестного слагаемого.

Как складываются и вычитаются многозначные числа

Классы, разряды, многозначные числа

Знать разряды чисел, десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду, уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

П: поиск и выделение необходимой информации

Р:постановка учебной цели на основе известного материала.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.


Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

45


Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

Как складываются и вычитаются многозначные числа

Классы, разряды, многозначные числа

Знать разряды чисел, уметь читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, знать их десятичный состав

П: собирать и классифицировать информацию по разделам

Р: работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

К: совместно оценивать

результат работы

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

46


Сложение и вычитание значений величин.

Как складываются и вычитаются многозначные числа

Классы, разряды, многозначные числа

Знать разряды чисел, десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду, уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

П: поиск и выделение необходимой информации

Р:постановка учебной цели на основе известного материала.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.


Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

47


Сложение и вычитание значений величин.

Как складываются и вычитаются многозначные числа

Классы, разряды, многозначные числа

Знать разряды чисел, уметь читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, знать их десятичный состав

П: собирать и классифицировать информацию по разделам

Р: работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

К: совместно оценивать

результат работы

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

48


Решение задач на увеличение- уменьшение числа на несколько единиц,

выраженных в косвенной форме


Решение задач, развивать устные и письменные вычислительные навыки; составлять и решать уравнения, преобразовывать величины

Решение задач нового типа, решение выражений сименованными числами; устные и письменные вычисления, решение уравнений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

49


Решение задач на увеличение- уменьшение числа на несколько единиц,

выраженных в косвенной форме

Решение задач, развивать устные и письменные вычислительные навыки; составлять и решать уравнения, преобразовывать величины

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

50


Повторение пройденного «Что узнали.Чему научились»

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

51


Повторение пройденного «Что узнали.Чему научились»

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

52


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)

Письменные вычисления с натуральными числами

Решение задач нового типа, решение выражений сименованными числами; устные и письменные вычисления, решение уравнений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: оценивать результат работы.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.


Адекватная самооценка своих достижений

53


Анализ результатов. Странички для любознательных

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания


Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Умножение и деление ( 11 часов)

54


Алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное

Использование свойств умножения при выполнении вычислений,арифметические действия с нулём. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

55


Алгоритмы письменного умножения многозначного числа на однозначное

Приём письменного умножения многозначного числа на однозначное

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце , преобразовывать и сравнивать величины, решение задач

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия, делить многозначные числа на однозначные

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

56


Умножение чисел, оканчивающихся нулями

Рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение

Умножение четырёхзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами

Знать приём умножения чисел, оканчивающихся нулями.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

57


Алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное

Приёмы умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; умение преобразовывать величины, решение выражений на деление с остатком

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать правило нахождения неизвестного множителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

58


Алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное

Решение уравнений на основе знаний связи между множителями и произведением; использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Знать конкретный смысл деления.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

59


Алгоритмы письменного деления многозначного числа на однозначное

Письменные вычисления с натуральными числами

Решение задач нового типа, решение выражений сименованными числами; письменные вычисления, решение уравнений

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Адекватная самооценка своих достижений

60


Решение текстовых задач

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.

Знать правило нахождения неизвестного множителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

61


Решение текстовых задач

Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз; письменные вычисления с натуральными числами

Знать виды задач, уметь составлять схемы задач.

Знать правило нахождения неизвестного множителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

62


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;


Реше­ние примеров на деление и умножение многозначного числа на однозначное и проверка деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

63


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: оценивать результат работы.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.


Адекватная самооценка своих достижений

64


Анализ результатов.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное

Уметь выполнять самостоятельно контрольные задания

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

Р: умение контролировать правильность и полноту выполнения изученного, оценивать свою работу.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (продолжение) (40 часов)

65


Зависимости между величинами:

скорость,времярасстояние

Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Скорость, время, расстояние знаки, формулы

Знать понятие «скорость», единицы скорости.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

66


Единицы скорости

Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Скорость, время, расстояние знаки, формулы

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

67


Взаимосвязь между скоростью , временем и расстоянием.

Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Скорость, время, расстояние знаки, формулы

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

68


Решение задач с величинами:

скорость,

время,расстояние.

Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Скорость, время, расстояние знаки, формулы

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

69


Умножение числа на произведение

Умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

Умножение числа на произведение, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

70


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

71


Умножение числа на произведение

Умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

Умножение чисел, использование соответствующих терминов

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

72


Устные приемы умножения вида 18 х20. 25х12

Умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

Письменные приёмы умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, формирование вычислительных навыков

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

73


Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

Умножение чисел, использование соответствующих терминов

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

74


Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Письменные приёмы умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, формирование вычислительных навыков

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения

75


Перестановка и группировка множителей.

Рационализация вычислений на основе перестановки множителей. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

76


Странички для любознательных

Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Письменные приёмы умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, формирование вычислительных навыков

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

77


Странички для любознательных

Переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

Умножение чисел, использование соответствующих терминов

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

78


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение.

Письменные приёмы умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, формирование вычислительных навыков

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

79


Повторение пройденного

Умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение.

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач, работа над вычислительными навыками

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

80


Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение.

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач, работа над вычислительными навыками

Знать правила нахождения неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

81


Деление числа на произведение.

Решение задач на пропорциональное деление, задачи изученных типов

Как делить на круглые трехзначные числа

Знать конкретный смысл деления, круглые трехзначные числа

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

82


Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5600: 800

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце

Как делить на круглые трехзначные числа

Знать конкретный смысл деления, круглые трехзначные числа

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

83


Деление с остатком на 10, 100,1000.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце , преобразовывать и сравнивать величины, решение задач

Решение примеров на деление , используя свойства деления числа на произведение; решение задач на движение

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях легко сводимых к действиям в пределах 100

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

84


Деление с остатком на 10, 100,1000.

Решение задач на пропорциональное деление, задачи изученных типов

Деление с остатком на 10, 100, 1000; решение задач арифметическим способом

Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100, решать текстовые задачи арифметическим способом

П:выделение формулирования познавательной цели

Р:составление плана и последовательности действий.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

85


Письменное деление на числа , оканчивающиеся нулями.

Решение задач на пропорциональное деление, задачи изученных типов

Решение задач нового вида арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом

П: поиск и выделение необходимой информации

Р:постановка учебной цели на основе известного материала.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.


Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

86


Письменное деление на числа , оканчивающиеся нулями.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце

Письменный приём деления на числа, оканчивающиеся нулями

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

П:выделение формулирования познавательной цели

Р:составление плана и последовательности действий.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

87


Решение задач на одновременное встречное движение.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце , преобразовывать и сравнивать величины, решение задач

Скорость, время, расстояние знаки, формулы

Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

88


Решение задач на одновременное встречное движение.

Решение задач на пропорциональное деление, задачи изученных типов

Скорость, время, расстояние знаки, формулы

Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

89


Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

Как решаются задачи на движение

Скорость, время, расстояние знаки, формулы

Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент

П:выделение формулирования познавательной цели

Р:составление плана и последовательности действий.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

90


Повторение пройденного «Что узнали.Чему научились».

Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

Как решаются задачи на движение

Скорость, время, расстояние знаки, формулы

Знать определение уравнения, уметь определять неизвестный компонент

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

91


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест).

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: оценивать результат работы.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.


Самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки

92


Анализ результатов. Умножение числа на сумму.

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

93


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное

Что такое многозначное число

Классы, разряды, многозначные числа

Узнают и научатся различать разряды чисел, уметь читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, знать их десятичный состав

Р:составление алгоритма.

П: выделение необходимой

информации.

К:умение выражать свои

мысли

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

94


Письменное умножение многозначного числа на двузначное

Как сравнить многозначные числа

Классы, разряды, многозначные числа

Знать разряды чисел, десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду, уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

П: соотносить цифру и число

Р: применять знания и способы действий в измененных условиях

К: приходить к общему решению в совместной деятельности

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

95


Письменное умножение многозначного числа на двузначное

Как умножают и делят на круглые числа

Умножение, деление, круглые числа, алгоритм

Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел.

П: выполнять задания творческого и поискового характера

Р: применять знания и способы действий в измененных условиях

К: приходить к общему решению в совместной деятельности

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

96


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

Р: применять знания и способы действий в измененных условиях

К: приходить к общему решению в совместной деятельности

Самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки

97


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное

Как умножают и делят на круглые числа

Умножение, деление, многозначные числа, алгоритм

Научатся умножать многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

98


Письменное умножение многозначного числа на

трехзначное

Как умножают и делят на круглые числа

Умножение, деление, многозначные числа, алгоритм

Научатся умножать многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

99


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное.

Как умножают и делят на круглые числа

Умножение, деление, многозначные числа, алгоритм

Научатся умножать многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

100


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное.

Как умножают и делят на круглые числа

Умножение, деление, круглые числа, алгоритм

Научатся умножать многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

101


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное.

Как умножают и делят на круглые числа

Умножение, деление, многозначные числа, алгоритм

Научатся умножать и делить многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

102


Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

Как умножить многозначное число на однозначное

Решение задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

103


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Как умножить многозначное число на однозначное

Умножение, алгоритм, многозначные числа

Задачи на нахождение величин по их сумме и разности. Математический диктант.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

104


Контроль и учет знаний

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: оценивать результат работы.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.


Самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки

Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление (продолжение) (20 часов)

105


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

Как разделить многозначное число на двузначное

деление, алгоритм, многозначные числа

Компоненты и результаты деления и умножения

Научатся делить многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

П:выделение формулирования познавательной цели

Р:составление плана и последовательности действий.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Формировать познавательный интерес учащихся

106


Письменное деление многозначного числа на двузначное число

Как разделить многозначное число на двузначное

Деление, алгоритм, многозначные числа

Научатся делить многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

П: поиск и выделение необходимой информации

Р:постановка учебной цели на основе известного материала.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.

Формировать познавательный интерес учащихся

107


Письменное деление многозначного числа на двузначное число

Как разделить многозначное число на двузначное

деление, алгоритм, многозначные числа

Научатся делить многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

П:выделение формулирования познавательной цели

Р:составление плана и последовательности действий.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Ценностное отношение к природному миру, социальной роли ученика

108


Письменное деление многозначного числа на двузначное число

Как разделить многозначное число на двузначное

деление, алгоритм, многозначные числа

Научатся делить многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

П: поиск и выделение необходимой информации

Р:постановка учебной цели на основе известного материала.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.


Ценностное отношение к природному миру, социальной роли ученика

109


Письменное деление многозначного числа на двузначное число

Как разделить многозначное число на двузначное

деление, алгоритм, многозначные числа

Научатся делить многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

П:выделение формулирования познавательной цели

Р:составление плана и последовательности действий.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Формировать познавательный интерес учащихся

110


Письменное деление многозначного числа на двузначное число

Как разделить многозначное число на многозначное с нулем посередине

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Научатся умножать и делить многозначные числа на двузначнык, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

П: поиск и выделение необходимой информации

Р:постановка учебной цели на основе известного материала.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.

Формировать познавательный интерес учащихся

111


Письменное деление многозначного числа на двузначное число

Как разделить многозначное число на многозначное с нулем на конце

Письменные приёмы умножения на трёхзначное число

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Уметь применять приём письменного умножения на трёхзначное число

П:выделение формулирования познавательной цели

Р:составление плана и последовательности действий.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Ценностное отношение к природному миру, социальной роли ученика

112


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Как разделить многозначное число на однозначное

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Научатся умножать и делить многозначные числа на двузначное, делать проверку умножением, уметь выполнять деление.

П: поиск и выделение необходимой информации

Р:постановка учебной цели на основе известного материала.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.

Ценностное отношение к природному миру, социальной роли ученика

113


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное

Как разделить многозначное число на многозначное

Письменные приёмы умножения на трёхзначное число

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Уметь применять приём письменного умножения на трёхзначное число

П:выделение формулирования познавательной цели

Р:составление плана и последовательности действий.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.

Формировать познавательный интерес учащихся

114


Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное

Как разделить многозначное число на однозначное

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

115


Проверка умножения делением и деления умножением

Как разделить многозначное число на однозначное

Случаи деления, когда пробная цифра не подходит

Уметь выполнять письменные вычисления

(умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

116


Проверка умножения делением и деления умножением

Как разделить многозначное число на однозначное

Письменный приём умножения на двузначное число

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

117


Проверка умножения делением и деления умножением

Как разделить многозначное число на однозначное

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

118


Проверка умножения делением и деления умножением

Как разделить многозначное число на однозначное

Решение задач арифметическим способом

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

119


Куб. Пирамида.ШарРаспознавание и названия геометрических тел

Что такое куб, пирамида, шар.

Построение куба и пирамиды на нелинованной бумаге, нахождение прямого угла среди данных углов

Уметь выполнять построение куба, с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

120


Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра

Что такое пирамида, куб.

Построение куба и пирамиды на нелинованной бумаге, нахождение прямого угла среди данных углов

Уметь выполнять построение куба, с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

121


Развертка куба, пирамиды.

Изготовление моделей куба и пирамиды.

Построение куба и пирамиды

Построение куба и пирамиды на нелинованной бумаге, нахождение прямого угла среди данных углов

Уметь выполнять построение куба, с помощью циркуля и линейки, вычислять периметр многоугольника

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

122


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки

123


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

124


Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

Итоговое повторение (10 часов).

Контроль и учёт знаний (2 часа).

125


Повторение по теме «Нумерация»

Классы и разряды. Зависимости между величинами

Числа однозначные, двузначные, трёхзначные. Классы и разряды. Последовательность чисел в пределах 1000. Образование счётных единиц. Арифметические действия с 0

Образовывать, читать, записывать всевозможные числа. Выделять разряды, называть классы.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

126


Повторение по теме «Выражения и уравнения».

Зависимости между величинами

Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь выполнять вычисление числового выражения, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

127


Повторение по теме

«Арифметические действия. Сложение и вычитание».

Свойства сложения и вычитания

Письменные приёмы сложения и вычитания.

Уметь выполнять вычисление числового выражения, решать текстовые задачи арифметическим способом

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

128


Повторение по теме «Умножение и деление»

Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений

Уметь решать текстовые задачи, выполнять умножение и деление с числами.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

129


Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.

130


Числовые выражения. Порядок выполнения действий

Повторить порядок выполнения действий при вычислениях


Числовые выражения со скобками и без


Выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии

П: решать числовые выражения, используя порядок действий.

К: донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Р: составлять план решения проблемы совместно с учителем

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения

131


Повторение по теме «Величины».

Как складываются и вычитаются многозначные числа.ж

Перевод одних единиц в другие.

Классы, разряды, многозначные числа

Знать разряды чисел, десятичный состав и порядок следования в натуральном ряду, уметь выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

П: поиск и выделение необходимой информации

Р:постановка учебной цели на основе известного материала.

К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем.


Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

132


Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».

Проверить усвоение знаний по пройден­ной теме

Реше­ние тексто­вых задач арифметическим способом; компоненты и результаты деления и умножения

Применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

К: оценивать результат работы.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки

133

134


Повторение по теме «Решение задач».

Связи между скоростью, временем и расстоянием.

Решение задач на движение, установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

135

136


Повторение по теме «Решение задач».

Связи между скоростью, временем и расстоянием.

Решение задач на движение, установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, при­менять установленные правила в планировании способа решения.

П: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения.

К: задавать во­просы, слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаи­мопомощь.

Формировать развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров55
Номер материала ДВ-491725
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх