Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике

библиотека
материалов





РАССМОТРЕНО

на заседании школьного МО учителей начальных классов



рук. МО _______/ М.А. Филяева

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УВР


_________ / И.П. Тарасенко

«_____»_____________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы


__________/ Л.Е. Михнёнок

«______»_____________2015 г.





Календарно-тематическое планирование

«Математика»

2 класс

на 2015/2016 учебный год




Учитель начальных классов

Бедлинская Ирина Александровна





г. Саки, 2015

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии:

  1. с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373),

  2. Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011

  3. на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс»-М.: «Просвещение», 2011г.

Рабочая программа опирается на УМК:

  • Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2014

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

   Ведущие принципы обучения математике в младших классах — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
    Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
      Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

В процессе изучения курса математики у обучающихся формируется представление о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствиями с правилами порядка выполнения арифметических действий; накапливают опыт решения арифметических задач. Обучающиеся в процессе наблюдений и опытов знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и диаграммами у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

На уроках математики младшие школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимость между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимости отношений). Обучающиеся используют при этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с помощью математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

В процессе обучения математики школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.


3. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «МАТЕМАТИКА»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

4. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан 132 ч (34 учебные недели).

В течение года планируется провести 8 контрольных работ.



5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.


6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Изучаемый материал

Кол-во часов

Контрольные работы

1.

Числа от 1 до 100.Нумерация

16

1

2.

Сложение и вычитание

69

4

3.

Умножение и деление

37

2

4.

Итоговое повторение

10

1


Итого:

132

8
















7. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16 ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(69ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(37ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4  а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(10ч)


  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


  • ФГОС НОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011

  • Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2014

  • программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» М.: «Просвещение», 2011г.

  • Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс – М.: Просвещение, 2014

  • Волкова С.И., Пчёлкина О.Л. Математика и конструирование. 2 класс – М.: Просвещение, 2014

  • СитниковаТ.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 2 класс. – М.: ВАКО, 2014

  • Узорова О.В., Нефедова Е.А. Как научиться быстро считать. 30000 примеров по математике. 2 класс – М.: Издательство «Астрель», 2003


9. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


К концу второго класса дети должны знать:

  • Названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • Названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

  • Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без);

  • Названия и обозначение действий умножения и деления.


Учащиеся должны уметь:

  • Читать и записывать, сравнивать числа в пределах 100;

  • Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них)

  • Решать задачи в 1 -2  действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • Находить длину ломанной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр прямоугольника, треугольника, четырёхугольника.





Учебно-тематическое планирование

Дата

урока

Тема (раздел),

кол-во часов

Планируемые результаты


Освоение

предметных

знаний

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Возможные

виды деятельности

учащихся

02.09

03.09

1

2

Числа от 1 до 20.

Числа от 1 до 20.

Состав чисел

Вычислитель

ные навыки в пределах 10

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебной деятельности

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому

составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.







Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.




04.09

3

Десятки. Счёт десятками до 100

Десять

Двадцать

Тридцать

Сорок

Пятьдесят

Шестьдесят

Семьдесят

Восемьдесят

Девяносто

Сто

Уметь считать десятки как простые единицы

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



05.09

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел



Названия чисел от 11 до 100

Знать образование чисел из десятков и единиц


Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника


Адекватная мотивация учебного материала










09.09

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

Числа от 21 до 100

Уметь записывать и читать числа от 21 до 99

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника


Адекватная мотивация учебной деятельности.




10.09

6

Однозначные и двузначные числа

Однозначные числа

Двузначные числа

Определять поместное значение цифр, знать математические понятия «однозначные» и «двузначные» числа

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



11.09




12.09

7




8

Единица измерения длины – миллиметр.


Закрепление. Миллиметр

Миллиметр

Выполнять чертеж в новой единице, уметь преобразовывать в более крупные единицы

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К.: умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.



16.09

9

Наименьшее трехзначное число. Сотня

Сотня

Уметь определять десятичный состав чисел

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения



17.09



18.09

10



11

Метр.



Таблица единиц длины








Метр

Уметь сравнивать и преобразовывать именованные числа

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.



19.09


12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5,

35-30

Метр Миллиметр

Десяток

Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, складывать и вычитать, зная десятичный состав чисел

Р.: различать способ деятельности и результат.

П.: удерживать учебную задачу

К.:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Переводить одни единицы длины в

другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



23.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)

Разрядные слагаемые

Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, складывать и вычитать, зная десятичный состав чисел

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К.: умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика



24.09




25.09

14




15

Единицы стоимости: рубль, копейка


Закрепление. Рубль, копейка. Что узнали? Чему научились?

Рубль

Копейка

Уметь вести расчет монетами разного достоинства

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



26.09

16

Контрольная работа

«Нумерация. Числа от1 до 100»


Уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. решать текстовые задачи; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Р.:различать способ деятельности и результат.

П.: удерживать учебную задачу

К.:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Адекватная мотивация учебного материала

Кон.р.


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ– 70ч.

30.09


01.10

17


18

Обратные задачи.


Сумма и разность отрезков

Обратные задачи

Составлять и

решать задачи,

обратные

данной,

уметь складывать

и вычитать

длины отрезков

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника


Адекватная мотивация учебного материала

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах.

зависимости между величинами в задачах

на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.




Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.




02.10





03.10





07.10

19





20





21

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого .


Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого


Закрепление изученного



Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Решать задачи нового типа

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



08.10

22

Час. Минута. Определение времени по часам

Час

Минута

Уметь переводить часы в минуты

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



09.10





10.10




14.10






23





24




25

Длина ломаной.





Закрепление. Длина ломаной линии.


Страничка для любознательных

Ломаная линия

Звено ломаной

Длина ломаной

Нахождение длины ломаной двумя способами


Уметь составлять условия задач по кратким записям

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника


Р.: различать способ деятельности и результат.

П.: удерживать учебную задачу

К.:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать



15.10

26

Порядок действий. Скобки

Скобки

Порядок действий

Научиться решать выражения со скобками

Р.:применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

К.: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме.



16.10

27

Числовые выражения

Выражение

Значение выражения

Знать понятия «выражение», «значение выражения»

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника


Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать



17.10

28

Сравнение числовых выражений

Числовое выражение

Уметь сравнивать числовые выражения

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Адекватная мотивация учебного материала



21.10

29

Периметр многоугольника

Периметр многоуголь

ника

Знать понятие «периметр многоугольника»

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

Работать в парах, в группах.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с



22.10



23.10

30



31

Свойства сложения


Закрепление. Свойства сложения.


Слагаемое

Сумма

Знать

Переместитель

Ное свойство

сложения

Р.: различать способ деятельности и результат.

П.: удерживать учебную задачу

К.: строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать



24.10

32

Закрепление. Решение задач

Обратные задачи

Выражения

Умение находить значения выражений (простых и составных)

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



04.11






05.11

33






34

Контрольная работа

«Сложение и вычитание до 100»


Анализ контрольной работы.






Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебного материала

поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные,


Кон.р.


06.11



07.11

35



36

Страничка для любознательных


Закрепление. Что узнали и чему научились?


Умение находить значения выражений (простых и составных)

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



11.11





12.11

37





38

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений


Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20,

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Уметь сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать



13.11

39

Приемы вычислений для случаев вида

36-2, 36-20









Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Уметь решать выражения вида 36-2, 36-20

Р.: различать способ деятельности и результат.

П.: удерживать учебную задачу

К.:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых

десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



14.11





18.11

40





41

Приемы вычислений для случаев вида 26+4



Приемы вычислений для случаев вида 30-7

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Уметь решать выражения вида 26+4, 30-7

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

К.: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.



Записывать решения составных задач с помощью выражения



Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.



19.11

42

Приемы вычислений для случаев вида 60-24

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Уметь решать выражения вида 60-24

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



20.11





21.11

43





44

Закрепление изученного. Вычисления изученных видов.


Решение задач

Задача

Выражение

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Решать задачи на нахождение суммы, числовые выражения вида 50-34, 48+2, 70+15; сравнивать единицы длины

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

К.: формулировать собственное мнение.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



25.11

45

Приемы вычислений для случаев вида 26+7

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Познакомиться и применять на практике приемы вычислений вида 26+7

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



26.11

46

Приемы вычислений для случаев вида 35-7

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Познакомиться и применять на практике приемы вычислений вида 35-7

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные,

нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых


десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)








27.11



28.11


02.12

47



48


49


Закрепление изученного.


Решение задач.


Страничка для любознательных.

Что узнали и чему научились?

Задача

Выражение

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



03.12





04.12

50





51

Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 100»


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.





Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К.: умение слушать, задавать вопросы.



Адекватная мотивация учебного материала

Кон.р.


05.12



09.12

52



53

Буквенные выражения.


Закрепление. Буквенные выражения

Буквенные выражения

Познакомиться с новым математическим понятием «буквенное выражение», уметь решать буквенные выражения

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

К.: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового

выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.


Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.




10.12


11.12

54


55

Уравнение.


Решение уравнений способом подбора

Уравнение

Решение уравнения

Познакомиться с новым математическим понятием «уравнение», решать уравнения способом подбора

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



12.12

56

Проверка сложения


Уравнение

Решение уравнения

Задача

Выражение

Учиться проверять вычисления, выполненные при сложении

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

К.: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



16.12

57

Проверка вычитания

Уравнение

Решение уравнения

Задача

Выражение

Учиться проверять вычисления, выполненные при вычитании

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



17.12





18.12

58





59

Контрольная работа.

За первое полугодие


Работа над ошибками


Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебного материала

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.




Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные,

нумерационные случаи, сложение и

Кон.р.


19.12

60


Письменный прием сложения вида 45+23


Слагаемое Сумма


Учиться записывать и решать примеры, записывая столбиком

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



23.12

61

Письменный прием вычитания вида 57-26

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Учиться записывать и решать примеры, записывая столбиком

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника



Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



24.12





25.12

62





63


Проверка сложения и вычитания



Закрепление

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Отработка навыков письменных приемов сложения и вычитания


Закрепление вычислительных навыков

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

вычитание круглых

десятков, сложение двузначного и однозначного числаи др.)




Различать прямой, тупой и острый угол.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.



Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100





26.12


13.01

64


65

Прямой угол


Закрепление. Угол. Виды углов

Прямой угол

Виды углов

Познакомиться с прямым углом, учиться находить прямой угол

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



14.01

66

Письменный прием сложения вида 37+48

Слагаемое Сумма

Познакомиться с новым письменным приемом и использовать его при решении примеров

Р: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы.


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.



15.01

67

Письменный прием сложения вида 27+53

Слагаемое Сумма

Познакомиться с новым письменным приемом и использовать его при решении примеров

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



16.01






20.01

68






69

Прямоугольник






Закрепление.

Прямоугольник







Геометрическая фигура

Прямоугольник

Познакомиться с прямоугольником, выучить понятие о геометрической фигуре


Строить фигуры с прямыми углами, закреплять навыки устного счета

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.



Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления




Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления



21.01



22.01

70



71

Сложение вида 87+13


Закрепление. Сложение изученного вида.

Слагаемое Сумма

Решение примеров вида 87+13


Решение примеров, используя все изученные приемы вычислений

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



23.01



27.01

72



73

Вычитание вида 40-8, 50-24.


Закрепление. Вычитание изученного вида.

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Знакомство с новым приемом вычитания и использование его при решении примеров

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.



28.01



29.01

74



75

Закрепление. Решения задач


Страничка для любознательных. Что узнали и чему научились.

Задача

Выражения Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность






Решение примеров, используя все изученные приемы вычислений

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.




30.01







03.02



76







77

Контрольная работа

Сложениеи вычитание примеров изученных видов.


Работа над ошибками


Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения



04.02


05.02




06.02

78


79




80

Вычитание вида 52-24

Закрепление. Решение примеров изученных видов

Закрепление изученного.

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Знакомство с новым приемом вычитания и использование его при решении примеров

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.



10.02





11.02

81





82

Свойство противоположных сторон прямоугольника


Закрепление. Противополож-ные стороны прямоугольника.

Прямоугольник

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Прямоугольник

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

Составлять план работы.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре.




12.02



13.02

83



84

Квадрат



Закрепление Квадрат

Квадрат

Свойства квадрата Задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата

Знакомство со свойствами квадрата, решение задач на нахождение суммы длин сторон квадрата

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения



17.02






18.02

85






86

Закрепление. Решения задач.





Страничка для любознательных. Что узнали и чему научились

Задача

Выражения Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Решение примеров, используя все изученные приемы вычислений

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ – 39 ч.

19.02




20.02

87




88

Конкретный смысл действия умножения


Закрепление.

Умножение.

Умножение

Знакомство

с новым

действием –

умножением

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.




24.02

89

Прием умножения с помощью сложения








Сложение

Умножение

Уметь

заменять

сложение

умножением

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П.е: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Моделировать действие умножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).


Находить периметр прямоугольника.

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.

Моделировать действие деление.




25.02

90

Задачи на умножение

Умножение

Задачи Произведение

Знакомство с задачами на нахождение произведения

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



26.02

91

Периметр прямоугольника

Периметр прямоугольни

ка

Учиться находить периметр прямоугольника по формулам

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К.: умение слушать, задавать вопросы

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



27.02

92

Приемы умножения единицы и нуля

Умножение


Познакомиться с приемами умножения на нуль и единицу

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы





Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.



03.03

93

Названия компонентов и результата умножения

Компоненты умножения

Выучить названия компонентов умножения

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения



04.03

94

Закрепление. Решение задач

Задача

Произведение

Решение задач на нахождение произведения

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им



Решать текстовые задачи на деление.


Выполнять задания логического и поискового характера.


Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.




Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.




05.03




06.03

95




96

Переместительное свойство умножения.


Закрепление. Решение задач

Задача

Произведение

Свойство умножения

Познакомиться с переместительным свойством умножения, применять свойство при решении примеров, решение задач на нахождение произведения

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



10.03





11.03





12.03




13.03

97





98





99




100

Конкретный смысл действия деления



Закрепление.

Конкретный смысл действия деления


Деление.




Деление

Задача

Деление

Знакомство с действием деления, решение задач на деление

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



17.03

101

Название компонентов и результата деления

Компоненты деления

Выучить название компонентов при делении

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения



18.03

102

Что узнали и чему научились. Закрепление.

Произведение

Компоненты деления

Нахождение произведения разными способами, решение простых задач на умножение и деление

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.





Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение,

аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.












Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.





19.03






20.03

103






104

Контрольная работа: «Решение составных задач, письменные приемы сложения и вычитания»

Работа над ошибками.

Умножение и деление. Закрепление.



Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



01.04

105

Связь между компонентами и результатом умножения









Компоненты и результат умножения

Знакомство со связью между компонентами и результатом умножения, решение задач

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.



02.04







03.04

106







107


Прием деления, основанный на связи между

компонентами и результатом умножения


Прием деления, основанный на связи между

компонентами и результатом умножения

Компоненты и результат умножения

Деление

Знакомство с приёмом деления, основанном на связи между компонентами и результатом умножения

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К.: умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



07.04

108

Приемы умножения и деления на 10

Умножение

Деление

Научиться умножать и делить на 10

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



08.04

109

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Цена

Количество

Стоимость


Учиться решать задачи нового типа

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.



Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.




Выполнять умножение и деление с числами 2

Прогнозировать результат вычислений.




Решать задачи логического и поискового характера.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



09.04






10.04

110






111

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.


Закрепление.

Решение задач

Слагаемое

Сумма

Задача

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения



14.04




15.04

112




113



Умножение числа 2 и на 2



Закрепление.

Умножение числа 2 и на 2


Умножение


Составить и учить таблицу умножения на 2

Рэ: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



16.04

114

Приемы умножения числа 2











Умножение


Познакомить с приёмами умножения числа 2

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться

за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



17.04


21.04

115


116

Деление на 2.


Закрепление, решение задач

Умножение

Деление

Построить таблицу деления на 2; учить табличные случаи умножения и деления

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика



22.04






23.04

117






118

Контрольная работа: «Решение задач, нахождение периметра фигур».


Работа над ошибками

Умножение

Деление

Решать самостоятельно задачи на умножение, замена умножение сложением, находить периметр фигур

Р.: применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К. : умение слушать, задавать вопросы

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Кон.

Раб.


24.04



28.04

119



120

Умножение числа 3, умножение на 3


Закрепление.

Умножение числа 3, умножение на 3


Умножение

Составить и учить таблицу умножения на 3

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Выполнять умножение и деление с числами 3

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



29.04



30.04

121



122

Деление на 3



Закрепление.

Деление на 3.




Деление

Построить таблицу деления на 3; учить табличные случаи умножения и деления

Р. : применять установленные правила в планировании деятельности.

П.: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

К.: умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



01.05



05.05




06.05

123



124




125

Закрепление изученного


Станичка для любознательных.



Что узнали и чему научились.

Умножение

Деление

Уметь решать примеры и задачи, используя табличное умножение и деление на 2,3

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.





ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ - 11 ч.

07.05

126

Повторение. Нумерация двузначных чисел

Двузначные числа

Сложение

Вычитание

Запись двузначных чисел, сложение и вычитание в пределах 100 (устные и письменные приемы вычислений), решение составных задач, составление обратных задач

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому

составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.




Выполнять умножение и деление с числами2 и 3

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



08.05





12.05

127





128

Повторение.

Умножение числа 3 и на 3.Числовые выражения.


Умножение числа 3 и на 3.Числовые выражения.


Умножение

Числовые

Выражения.


Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.



13.05





14.05

129





130

Повторение. Деление на 2 и 3.

Сложение и вычитание.


Повторение. Деление на 2 и 3.

Сложение и вычитание.


Деление

Слагаемое.

Сумма


Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.



15.05




19.05




20.05

131




132




133

Сложение и вычитание в пределах 100


Страничка для любознательных



Что узнали. Чему научились.



Сумма

Слагаемое


Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.



21.05




22.05

134




135

Итоговая контрольная работа


Анализ контрольной работы. Повторение изученного


Уметь решать самостоятельно простые задачи на деление, решение уравнений.

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



25.05

136

Что узнали. Чему научились во 2 классе.















Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров97
Номер материала ДВ-511838
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх