Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса по УМК "Школа 21 век"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса по УМК "Школа 21 век"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»


Утверждена

приказом директора школы

от_____05.08.2015________№___136___




Рабочая программа

по математике

(учебный предмет, уровень изучения)

2 класс

136 часов

(количество часов)


Составитель:.

Орлова С.А.


Согласовано

протокол заседания

методического объединения

от ____15.05.2015 № __4___

Согласовано

заместитель директора по УВР

_____________ /Л.Н.Балуева/





2014 – 2015 учебный год

Югорск

МАТЕМАТИКА 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), планируемыми результатами начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века» авторской программы В.Н.Рудницкой.

Общая характеристика учебного предмета

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Обучение математики направлено на достижение целей:

-обеспечение интеллектуального развития школьников; формирование основ логико – математического мышления, пространственного воображения, овладение математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

-предоставление основ математических знаний и формирование умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, классификация объектов); измерять величины;

-умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

-воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы.

Задачами обучения являются:

- создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе;

- овладение учащимися основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира; усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий; использование измерительных и вычислительных умений и навыков.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Во втором классе на изучение математики отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений как средство познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах как условие целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики, позволяющее ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущно­сти предмета (явления, события, факта); способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необхо­димой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

Содержание учебного предмета (136 часов)

Элементы арифметики (82 часа)

Сложение и вычитание в пределах 100.

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел).

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел.

Таблица умножения однозначных чисел.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке. Отношения «меньше в ...» и «больше в ...». Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Выражения (8 часов)

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Величины (15 часов)

Единица длины метр и ее обозначение. Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).

Периметр многоугольника и его вычисление.

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахож­дения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм2, см2, м2).

Геометрические понятия (18 час)

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы.

Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Вза­имное расположение фигур на плоскости.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольни­ка. Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоуголь­ника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

Повторение (13 часов)

Тематическое планирование


Темы и разделы программы


Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

1

Сложение и вычитание в пределах 100.


7

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

2

Луч. Числовой луч.

6

Уметь распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры, уметь чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами.

3

Единицы измерения длин.


3

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Уметь воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

4

Многоугольник.


3

Описывать явления и события с использованием чисел и величин. Овладеть умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.

5

Способы сложения и вычитания в пределах 100.


16

Овладеть основами логического и алгоритмического мышления. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ её решения.

6

Геометрические фигуры. Периметр. Пространственные отношения.



8

Овладеть умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Уметь вычислять периметр любого прямоугольника. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (разметка). Овладеть основами пространственного воображения. Овладеть умениями распознавать и изображать окружность. Уметь чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

7

Таблица умножения и деления многозначных чисел.


22

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

8

Площадь фигуры.


4

Собирать, обобщать и представлять данные. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе. Овладеть умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Уметь различать периметр и площадь фигуры.

9

Таблица умножения и деления многозначных чисел (продолжение)


18

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Использовать геометрические образы для решения задач.

10

Кратное сравнение.


4

Овладеть основами логического и алгоритмического мышления. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в» Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

11

Текстовые задачи


12

Обосновывать выбор арифметических действий для решения задач.

12

Числовые выражения.


8

Уметь называть компоненты и результаты арифметических действий. Уметь составлять простейшие выражения.

Овладеть основами логического и алгоритмического мышления. Находить необходимую информацию в учебной и справочной литературе.

13

Прямой угол.


2

Уметь различать прямые и непрямые углы.

Уметь изображать прямой угол.

14

Прямоугольник. Квадрат.

5

Умение различать прямые и непрямые углы.

Умение изображать прямой угол.

15

Площадь прямоугольника.


5

Использовать геометрические образы для решения задач. Знать правило нахождения площади прямоугольника. Понимать термины «длина», «ширина». Овладеть основами пространственного воображения.

16

Повторение.


13

Овладение основами математической речи, умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения процессов окружающего мира.

Календарно - тематическое планирование по математике 2 класс Учитель:


Тема раздела.

Тема урока.

Планируемые результаты

Формы контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть. Сложение и вычитание в пределах 100. (7 часов)

1

1. Числа 10, 20, 30, …, 100.

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

П: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Р: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Готовность и способность к саморазвитию.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

2

2. Числа 10, 20, 30, …, 100. Решение задач.

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами математической речи.

П: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Р: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Сформированность мотивации к обучению.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

3

3. Двузначные числа и их запись.

Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа.

П: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Р: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность мышления.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

4

4. Двузначные числа и их запись.

Умение работать в информационной среде.

П: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Р: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Самостоятельность мышления.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

5

5. Упражнение в записи двузначных чисел.

Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

П: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Р: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

6

6. Стартовая диагностика. Входная контрольная работа.

Умение работать в информационном поле. Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

П: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Р: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.

Контрольная работа

7

7. Анализ работы. Работа над ошибками.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.

Текущий (работа над ошибками)

Луч. Числовой луч. (6 часов)

8

1. Луч и его обозначение.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

П: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Р: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

9

2. Луч и его обозначение.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

П: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Р: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

10

3. Луч и его обозначение.

Умение читать задание и самостоятельно выполнять. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.

П: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Р: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

11

4. Числовой луч.

Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

П: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Р: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

К: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

12

5. Числовой луч.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

13

6. Числовой луч.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

Единицы измерения длин. (3 часа)

14

1. Метр. Соотношения между единицами длины.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1м = 100см,

1дм = 10см,

1м = 10дм.

П: умение читать, записывать, сравнивать.

Р: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

15

2. Контрольная работа по теме «Луч. Числовой луч. Метр».

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1м = 100см,

1дм = 10см,

1м = 10дм.

Умение работать в информационном поле.

П: умение читать, записывать, сравнивать.

Р: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Контрольная работа

16

3. Работа над ошибками. Упражнения в соотношении между единицами длины.

Овладение основами математической речи. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины:

1м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

П: умение читать, записывать, сравнивать.

Р: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

Многоугольник. (3 часа)

17

1. Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Овладение основами математической речи. Умение называть многоугольник и различать его элементы.

П: умение читать, записывать, сравнивать.

Р: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Практическая работа

18

2. Многоугольник и его элементы.

Умение называть многоугольник и различать его элементы. Овладение основами пространственного воображения.

П: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения - сантиметр.

Р: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

19

3. Многоугольник и его элементы. Практическая работа.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

Способы сложения и вычитания в пределах 100.(16 часов)

20

1.Частные случаи сложения и вычитания вида: 26+2, 26-2.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении устных вычислений.

Р: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

К: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

21

2. Частные случаи сложения и вычитания вида: 26+10, 26-10.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении устных вычислений.

Р: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

К: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

22

3.Устные приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении устных вычислений.

П: чтение, использование знаково-символических средств.

К: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Р: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

23

4. Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

П: чтение, использование знаково-символических средств.

К: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Р: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

24

5. Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

П: чтение, использование знаково-символических средств.

К: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Р: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

25

6. Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

П: чтение, использование знаково-символических средств.

К: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Р: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

26

7. Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Р:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

27

8. Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

28

9. Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

29

10. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

30

11. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Закрепление алгоритма сложения.

Уметь записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Умение решать задачи.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

31

12. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Способность преодолевать трудности.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

32

13. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Контрольная работа

33

14. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Закрепление алгоритма вычитания.

Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Способность преодолевать трудности.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

34

15. Контрольная работа за 1 четверть.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Контрольная работа

35

16. Работа над ошибками.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (работа над ошибками)

2 четверть. Геометрические фигуры. Периметр. Пространственные отношения. (8 часов)

36

1. Периметр многоугольника.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение вычислять периметр любого прямоугольника. Овладение основами пространственного воображения.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

37

2. Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Умение вычислять периметр любого прямоугольника. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

38

3. Окружность, ее центр и радиус.

Овладение основами пространственного воображения. Овладение умениями распознавать и изображать окружность. Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

Р: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

К: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

39

4. Окружность, ее центр, и радиус. Окружность и круг.

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

Р: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

К: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

40

5. Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в информационном поле.

Р: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

К: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Практическая работа

41

6. Взаимное расположение фигур на плоскости.

Умение находить общую часть пересекающихся фигур. Создание модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

42

7. Контрольная работа по теме «Периметр многоугольника».

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его. Оценивание результатов своей деятельности.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Контрольная работа

43

8. Работа над ошибками.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (работа над ошибками)

Таблица умножения и деления многозначных чисел (22часа)

44

1.Умножение числа 2.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

45

2.Деление числа на 2.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

46

3.Половина числа.

Овладение основами математической речи.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

47

4. Умножение числа 3.

Овладение основами математической речи.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

48

5. Деление на 3.

Овладение основами математической речи.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

49

6. Треть числа.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

50

7. Умножение числа 4.

Умение решать простые задачи на умножение. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

51

8. Деление на 4.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

52

9. Четверть числа.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

53

10. Контрольный устный счет по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4».

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность к самоорганизованности

Проверочная работа

54

11. Проверочная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление».

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Проверочная работа

55

12. Анализ работы. Работа над ошибками.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (работа над ошибками)

56

13. Умножение числа 5.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

57

14. Деление на 5.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

58

15.Пятая часть числа.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

59

16. Умножение числа 6.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

60

17. Деление на 6. Шестая часть числа.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

61

18. Закрепление по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6».

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Тест

62

19. Контрольная работа. Промежуточная диагностика.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Диагностический контроль. Тест.

63

20. Работа над ошибками.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (работа над ошибками)

64

21. Нахождение числа по его части.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

65

22. Нахождение числа по его части.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

3 четверть. Площадь фигуры.(4 часа)

66

1. Площадь фигуры.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать периметр и площадь фигуры.

П: умение читать и записывать числа.

Р: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

К: ответы на вопросы.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

67

2. Площадь фигуры. Единицы площади.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать периметр и площадь фигуры.

П: умение читать и записывать числа.

Р: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

К: ответы на вопросы.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

68

3. Площадь фигуры. Решение задач.

Овладение основами пространственного воображения.

П: умение читать и записывать числа.

Р: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

К: ответы на вопросы.

Способность преодолевать трудности.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

69

4. Практическая работа по теме «Площадь фигуры. Единицы площади».

Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон.

П: умение читать и записывать числа.

Р: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

К: ответы на вопросы.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Практическая работа

Таблица умножения и деления многозначных чисел (продолжение) (18 часов)

70

1. Умножение семи и на 7.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

71

2. Умножение на 7. Решение задач.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

72

3. Умножение и деление на 7.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

73

4. Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

74

5. Умножение восьми и на 8.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

75

6. Умножение на 8. Решение задач.

Умение самостоятельно разбирать задания и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

76

7. Умножение и деление на 8.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

77

8. Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

78

9. Изученные случаи табличного умножения.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

79

10. Умножение девяти и на 9.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

80

11. Умножение на 9. Решение задач.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

81

12. Умножение и деление на 9.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

82

13. Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

П: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Р: прогнозирование, коррекция.

К: задавать вопросы, вести диалог.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

83

14. Изученные случаи табличного умножения и деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

84

15. Изученные случаи табличного умножения и деления. Решение задач.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

85

16. Изученные случаи табличного умножения и деления. Решение задач.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

86

17. Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 7, 8, 9».

Умение самостоятельно разбирать задания и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Контрольная работа

87

18. Работа над ошибками. Решение задач.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (работа над ошибками)

Кратное сравнение.(4 часа)

88

1. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Сравнивание два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в».

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

89

2. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Сравнивание два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в».

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

90

3. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Сравнивание два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в», «больше в».

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

91

4. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Тест.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Тест

Текстовые задачи (12 часов)

92

1. Решение задач на увеличение в несколько раз.

Умение решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

93

2. Решение задач на увеличение в несколько раз.

Умение использовать полученные математические знания.


П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

94

3. Решение задач на уменьшение в несколько раз.

Умение использовать полученные математические знания.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

95

4. Решение задач на уменьшение в несколько раз.

Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

96

5. Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Проверочная работа

97

6. Работа над ошибками.

Умение правильно исправлять ошибки.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (работа над ошибками)

98

7. Нахождение нескольких долей числа.

Понимание, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: анализ, синтез, сравнение.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

99

8. Нахождение нескольких долей числа.

Понимание, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: анализ, синтез, сравнение.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

100

9. Контрольная работа за 3 четверть.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Контрольная работа

101

10. Работа над ошибками.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Текущий (работа над ошибками)

102

11. Нахождение числа по нескольким его долям.

Понимание, как находить число по его доле (с опорой на рисунок).

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: анализ, синтез, сравнение.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

103

12. Нахождение числа по нескольким его долям.

Понимание, как находить число по его доле (с опорой на рисунок).

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: анализ, синтез, сравнение.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

4 четверть Числовые выражения. (8 часов)

104

1. Название чисел в записях действия сложения, вычитания.

Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение составлять простейшие выражения.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

105

2. Название чисел в записях действия сложения, вычитания.

Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение составлять простейшие выражения.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

106

3. Название чисел в записях действия умножения и деления.

Умение составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Овладение основами математической речи.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

107

4. Название чисел в записях действия умножения и деления.

Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение составлять простейшие выражения.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

108

5. Составление числовых выражений.

Умение составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Овладение основами математической речи.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

109

6. Составление числовых выражений.

Умение составлять простейшие выражения. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

110

7. Контрольная работа по теме «Числовые выражения».

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность к самоорганизованности.

Контрольная работа

111

8. Работа над ошибками.

Умение находить ошибку, исправлять ее.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Текущий (работа над ошибками)

Прямой угол.(2 часа)

112

1. Угол. Прямой угол. Практическая работа.

Умение различать прямые и непрямые углы.

Умение изображать прямой угол.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Практическая работа

113

2. Угол. Прямой угол.

Умение различать прямые и непрямые углы.

Умение изображать прямой угол.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

Прямоугольник. Квадрат (5 часов)

114

1. Прямоугольник. Квадрат.

Умение распознавать и изображать прямоугольник и квадрат. Умение находить противоположные стороны прямоугольника, проводить диагонали, применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

115

2. Прямоугольник. Квадрат.

Умение распознавать и изображать прямоугольник и квадрат. Умение находить противоположные стороны прямоугольника, проводить диагонали, применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

116

3. Прямоугольные четырехугольники.

Овладение основами пространственного воображения.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

117

4. Свойства прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника.

Овладение основами математической речи, умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения процессов окружающего мира.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

118

5. Свойства прямоугольника. Диагонали прямоугольника.

Овладение основами математической речи, умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения процессов окружающего мира.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

Площадь прямоугольника. (5 часов)

119

1. Площадь прямоугольника. Практическая работа.

Знание правило нахождения площади прямоугольника. Понимание термины «длина», «ширина».

Овладение основами пространственного воображения.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Практическая работа

120

2. Площадь прямоугольника. Решение задач.

Знание правило нахождения площади прямоугольника. Понимание термины «длина», «ширина».

Овладение основами пространственного воображения.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

121

3. Периметр и площадь прямоугольника. Решение задач.

Знание правило нахождения площади прямоугольника. Понимание термины «длина», «ширина».

Овладение основами пространственного воображения.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

122

4. Контрольная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника»

Умение выполнять работу самостоятельно. Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Контрольная работа

123

5. Работа над ошибками.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Текущий (работа над ошибками)

Повторение (13 часов)

124

1. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Овладение основами математической речи, умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения процессов окружающего мира

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

125

2. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

Овладение основами математической речи, умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения процессов окружающего мира

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

126

3. Повторение по теме «Умножение и деление. Табличные случаи».

Понимание и принимать учебные задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

127

4. Повторение по теме «Умножение и деление. Табличные случаи».

Понимание и принимать учебные задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

128

5. Повторение по теме «Арифметические задачи».

Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

129

6. Повторение по теме «Арифметические задачи».

Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

130

7. Повторение по теме «Фигуры и величины».

Овладение основами пространственного воображения. Умение работать в информационном поле.

К: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Р: коррекция, применение установленного правила.

П: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

131

8. Итоговая тестовая работа.

Планирование, контроль и оценка учебных действий, определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Умение использовать полученные математические знания.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Диагностический контроль. Тест.

132

9. Работа над ошибками.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Текущий (работа над ошибками)

133

10. Контрольная работа за 4 четверть.

Умение выполнять работу самостоятельно, разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Р: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

К: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

П: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Контрольная работа

134

11. Работа над ошибками.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

П: использовать общие приёмы.

Р: применять установленные правила.

Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Текущий (работа над ошибками)

135

12. Повторение по теме «Арифметические задачи».

Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

П: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Текущий (фронтальный, индивидуальный опросы)

136

13. Итоговый урок.





Календарно-тематическое планирование 2б класса. Орлова Светлана Анатольевна

Тема урока

Дата прохождения

Скорректированные сроки

по плану

по факту

1 четверть. Сложение и вычитание в пределах 100. (7 часов)

1. Числа 10, 20, 30, …, 100.

01.09



2. Числа 10, 20, 30, …, 100. Решение задач.

02.09



3. Двузначные числа и их запись.

04.09



4. Двузначные числа и их запись.

07.09



5. Упражнение в записи двузначных чисел.

08.09



6. Стартовая диагностика.

09.09



7. Работа над ошибками.

11.09



Луч. Числовой луч. (6 часов)

1. Луч и его обозначение.

14.09



2. Луч и его обозначение.

15.09



3. Луч и его обозначение.

16.09



4. Числовой луч.

18.09



5. Числовой луч.

21.09



6. Числовой луч.

22.09



Единицы измерения длин. (3 часа)

1. Метр. Соотношения между единицами длины.

23.09



2. Контрольная работа по теме «Луч. Числовой луч. Метр.»

25.09



3. Работа над ошибками. Упражнения в соотношении между единицами длины.

28.09



Многоугольник. (3 часа)

1. Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие.

29.09



2. Многоугольник и его элементы.

30.09



3. Многоугольник и его элементы. Практическая работа.

02.10



Способы сложения и вычитания в пределах 100.(16 часов)

1.Частные случаи сложения и вычитания вида: 26+2, 26-2.

05.10



2. Частные случаи сложения и вычитания вида: 26+10, 26-10.

06.10



3.Устные приемы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел.

07.10



4. Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

09.10



5. Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

12.10



6. Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

13.10



7. Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

14.10



8. Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

16.10



9. Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

19.10



10. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

20.10



11. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Закрепление алгоритма сложения.

21.10



12. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

23.10



13. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел».

26.10



14. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Закрепление алгоритма вычитания.

27.10



15. Контрольная работа за 1 четверть.

28.10



16. Работа над ошибками.

30.10



2 четверть Геометрические фигуры. Периметр. Пространственные отношения.(8часов)

1. Периметр многоугольника.

09.11



2. Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

10.11



3. Окружность, ее центр и радиус.

11.11



4. Окружность, ее центр, и радиус. Окружность и круг.

13.11



5. Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.

16.11



6. Взаимное расположение фигур на плоскости.

17.11



7. Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры. Периметр многоугольника».

18.11



8. Работа над ошибками.

20.11



Таблица умножения и деления многозначных чисел.(22часа)

1.Умножение числа 2.

23.11



2.Деление числа на 2.

24.11



3.Половина числа.

25.11



4. Умножение числа 3.

27.11



5. Деление на 3.

30.11



6. Треть числа.

01.12



7. Умножение числа 4.

02.12



8. Деление на 4.

04.12



9. Четверть числа.

07.12



10. Контрольный устный счет по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4».

08.12



11. Проверочная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление».

09.12



12. Анализ работы. Работа над ошибками.

11.12



13. Умножение числа 5.

14.12



14. Деление на 5.

15.12



15.Пятая часть числа.

16.12



16. Умножение числа 6.

18.12



17. Деление на 6. Шестая часть числа.

21.12



18. Закрепление по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6».

22.12



19. Контрольная работа за 2 четверть.

23.12



20. Работа над ошибками.

25.12



21. Нахождение числа по его части.

28.12



22. Нахождение числа по его части.

29.12



3 четверть. Площадь фигуры.(4 часа)

1. Площадь фигуры.

11.01



2. Площадь фигуры. Единицы площади.

12.01



3. Площадь фигуры. Решение задач.

13.01



4. Практическая работа по теме «Площадь фигуры. Единицы площади».

15.01



Таблица умножения и деления многозначных чисел (продолжение) (18 часов)

1. Умножение семи и на 7.

18.01



2. Умножение на 7. Решение задач.

19.01



3. Умножение и деление на 7.

20.01



4. Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

22.01



5. Умножение восьми и на 8.

25.01



6. Умножение на 8. Решение задач.

26.01



7. Умножение и деление на 8.

27.01



8. Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

29.01



9. Изученные случаи табличного умножения.

01.02



10. Умножение девяти и на 9.

02.02



11. Умножение на 9. Решение задач.

03.02



12. Умножение и деление на 9.

05.02



13. Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.

08.02



14. Изученные случаи табличного умножения и деления.

09.02



15. Изученные случаи табличного умножения и деления. Решение задач.

10.02



16. Изученные случаи табличного умножения и деления. Решение задач.

12.02



17. Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 7, 8, 9».

15.02



18. Работа над ошибками. Решение задач.

16.02



Кратное сравнение.(4 часа)

1. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

17.02



2. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

19.02



3. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

22.02



4. Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Тест.

24.02



Текстовые задачи (12 часов)

1. Решение задач на увеличение в несколько раз.

26.02



2. Решение задач на увеличение в несколько раз.

29.02



3. Решение задач на уменьшение в несколько раз.

01.03



4. Решение задач на уменьшение в несколько раз.

02.03



5. Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

04.03



6. Работа над ошибками.

07.03



7. Нахождение нескольких долей числа.

09.03



8. Нахождение нескольких долей числа.

11.03



9. Контрольная работа за 3 четверть.

14.03



10. Работа над ошибками.

15.03



11. Нахождение числа по нескольким его долям.

16.03



12. Нахождение числа по нескольким его долям.

18.03



4 четверть Числовые выражения. (8 часов)

1. Название чисел в записях действия сложения, вычитания.

28.03



2. Название чисел в записях действия сложения, вычитания.

29.03



3. Название чисел в записях действия умножения и деления.

30.03



4. Название чисел в записях действия умножения и деления.

01.04



5. Составление числовых выражений.

04.04



6. Составление числовых выражений.

05.04



7. Контрольная работа по теме «Числовые выражения».

06.04



8. Работа над ошибками.

08.04



Прямой угол.(2 часа)

1. Угол. Прямой угол. Практическая работа.

11.04



2. Угол. Прямой угол.

12.04



Прямоугольник. Квадрат (5 часов)

1. Прямоугольник. Квадрат.

13.04



2. Прямоугольник. Квадрат.

15.04



3. Прямоугольные четырехугольники.

18.04



4. Свойства прямоугольника. Противоположные стороны прямоугольника.

19.04



5. Свойства прямоугольника. Диагонали прямоугольника.

20.04



Площадь прямоугольника. (5 часов)

1. Площадь прямоугольника. Практическая работа.

22.04



2. Площадь прямоугольника. Решение задач.

25.04



3. Периметр и площадь прямоугольника. Решение задач.

26.04



4. Контрольная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника»

27.04



5. Работа над ошибками.

29.04



Повторение (13 часов)

1. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

03.05



2. Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

04.05



3. Повторение по теме «Умножение и деление. Табличные случаи».

06.05



4. Повторение по теме «Умножение и деление. Табличные случаи».

10.05



5. Повторение по теме «Арифметические задачи».

11.05



6. Повторение по теме «Арифметические задачи».

13.05



7. Повторение по теме «Фигуры и величины».

16.05



8. Итоговая тестовая работа.

17.05



9. Работа над ошибками.

18.05



10. Контрольная работа за 4 четверть.

20.05



11. Работа над ошибками.

23.05



12. Повторение по теме «Арифметические задачи».

24.05



13. Итоговый урок.

25.05



Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Нормативно -методическое обеспечение

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г.).

  2. Авторская программа В.Н.Рудницкой по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века». М.: Вентана-Граф, 2011.

  3. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.


Учебно – методическая литература

  1. Волина В. В. Праздник числа / В. В. Волина. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.

  2. Куйбышева М. А. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе «Школа 2000...» / М. А. Куйбышева, Л. Г. Петерсон, Е. А. Гусева. - М.: Ювента, 2010.

  3. Рудницкая, В. К Программа четырехлетней начальной школы по математике: проект «На­чальная школа XXI века» / В. Н. Рудницкая. - М.: Вентана-Граф, 2011.

  4. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Графф, 2013.

  5. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Тетрадь для контрольных работ. . - М.: Вентана-Графф, 2015.

  6. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Рабочая тетрадь - М.: Вентана-Графф, 2015.

  7. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: Методика обучения. - М.: Вентана-Графф, 2012.

  8. Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Дидактические материалы.– В 2 ч. - М.: Вентана-Графф, 2011.

  9. Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие. – М.: Вентана-Графф, 2011.

  10. Рабочие программы. Начальная школа. 2 класс. УМК «Начальная школа XXI века» / Автор составитель Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2012. – 208с. – (Образовательный стандарт).

  11. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов [и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа :http://school-collection.edu.ru

2. Образовательный портал. - Режим доступа:www.uroki.ru

3. Первый мультпортал. - Режим доступа:www.km.ru/education

4. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа :http://nachalka.info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :www.festival.lsep-tember.ru

Информационно-коммуникативные средства

1 Большая электронная энциклопедия (CD).

2. Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).

3. Математика и конструирование (CD).

Наглядные пособия

1. Комплект наглядных пособий «Геометрический материал в начальной школе».

3. Раздаточный материал. Наборы: «Фишки», «Цветные фигуры», «Уголки», «Касса цифр», «Цветные полоски».

4. Вьетнамская игра «Танграм».

5. Набор цифр и геометрического материала.

6. Счетные палочки.

Технические средства обучения.

1. Интерактивная доска

2. Компьютер.

Учебно-практическое оборудование.

1. Измерительные приборы: весы, часы.

2. Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль.

3. Набор пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед (куб).

4. Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от 0 до 20, чертежный угольник, циркуль, палетка.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями программы четырехлетней начальной школы по математике: проект Начальная школа XXI века и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту Начальная школа XXI века .

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров663
Номер материала ДВ-092119
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх