Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса УМК "Школа России"

библиотека
материалов


Приложение 1















Тематическое планирование

с определением основных видов

учебной деятельности обучающихся

на 2015 — 2016 учебный год


Беляевой Светланы Владимировны

учителя начальных классов

3г класс

УМК «Школа России»
















Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся на 2015/2016 учебный год

для 3г класса


Математика

Раздел 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Повторение. (11часов)

Личностные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Формировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий, используя математические символы и термины.

Познавательные: Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устанавливать математические отношения между объ­ектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы, строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах. Устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы. Выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: Строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию. Принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства, в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию. Применять изученные правила общения, осваивать навы­ки сотрудничества в учебной деятельности. Понимать различные позиции в подходе к решению учеб­ной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргу­ментировано высказывать свои оценки и предложения.

урока

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан

Примечания

1

01.09

01.09

Повторение. Нумерация чисел.

Стр. 3, № 6.7

2

02.09

02.09

Устные приёмы сложения и вычитания

стр.4, №3,5

3

03.09

03.09

Письменные приёмы сложения и вычитания

стр.5,№6,8

4

04.09

04.09

Выражения с переменной

стр.6,№7,8

5

07.09

07.09

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении

стр.7,№3,5


6

08.09

08.09

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

стр.8,№1,2

7

09.09

09.09

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании

стр.9,№7

8

10.09

10.09

Обозначение геометрических фигур буквами.

Стр. 10, № 5,6

9-10

11.09-14.09

11.09-14.09

Страничка для любознательных.

стр.13 № 7

11

15.09

15.09

Что узнали. Чему научились

стр.14 № 8,9

Раздел 2. Табличное умножение и деление. Повторение (4 ч)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Определять четные и нечетные числа в пределах 100. Делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

Коммуникативные: Контролировать свои действия при работе в группе и осо­знавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела; строить речевое высказывание в устной форме, использо­вать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

12

16.09

16.09

Входная контрольная работа


13

17.09

17.09

Работа над ошибками. Конкретный смысл умножения и деления.

стр.18,№5

14

18.09

18.09

Связь умножения и сложения

стр.19,№7,8

15

21.09

21.09

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 3

выучить таблицу умножения и деления на3

Раздел 3. Зависимость между пропорциональными величинами (10 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий.

Познавательные: Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Выполнять клас­сификацию объектов, фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера; устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь. Формировать умения работать в паре, принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы. Принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.

16

22.09

22.09

Зависимость между величинами цена, количество, стоимость

стр.22,№4

17

23.09

23.09

Зависимость между величинами масса, количество

стр.23,№5,7

18

25.09.

25.09.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

выучить правило

19

28.09

28.09

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

стр.30,№9,10

20

29.09

29.09

Порядок выполнения арифметических действий. Проверочная работа.

повторить таблицу умножения

21

30.09

30.09

Зависимость между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

стр.35,№4,5

22


01.10

01.10

Страничка для любознательных Задачи с использованием данных о населении республики.

стр.36,№2,5,6

23

02.10

02.10

Что узнали. Чему научились. Арифметический диктант

стр.38,№4,5

24

05.10

05.10

Контрольная работа по теме «Зависимость между пропорциональными величинами»


25

06.10

06.10

Работа над ошибками Закрепление пройденного по теме «табличное умножение и деление на 3»

повторить таблицу умножения

Раздел 4. Таблицы умножения и деления с числами: 4, 5, 6, 7. Таблица Пифагора (26 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные: Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2-7..Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений Самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках. Использовать данные таблиц Пифагора. Выполнять клас­сификацию объектов, фиксировать математические отношения между объек­тами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); осваивать под руководством учителя способы решения задач творческого и поискового характера; устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: Строить монологическое высказывание. Применять алгоритм исправления. Уметь договариваться, находить общее решение. Принимать активное участие в работе пары и группы: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, договариваться о распределении ролей и обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимную помощь. Формировать умения работать в паре, формулировать и обосновывать своё решение, выслушивать и оценивать решения партнёров.

26

07.10

07.10

Таблица умножения и деления с числом 4

повторить таблицу умножения

27

09.10

09.10

Закрепление изученного Таблица Пифагора

повторить таблицу умножения

28

10.10

10.10

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Башкирский орнамент, особенности.

повторить таблицу умножения

29

13.10

13.10

Решение задач на увеличение числа в несколько раз

стр. 39 № 8,9

30

14.10

14.10

Закрепление решения задач на увеличение числа в несколько раз

стр. 40 № 9.10

31

16.10

16.10

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

стр.41,№2,4

32

17.10

17.10

Решение задач на уменьшение числа в несколько раз

стр.43, №3

33

19.10

19.10

Закрепление решения задач на уменьшение числа в несколько раз

стр.44, №2,5

34

20.10

20.10

Таблица умножения и деления с числом 5

повторить таблицу умножения

35

21.10

21.10

Контрольная работа за 1 четверть


36

23.10

23.10

Задачи на кратное сравнение чисел. Решение задач с числовыми данными из сведений об истории РБ.

стр.46,№4,6

37

24.10

24.10

Решение задач на кратное сравнение чисел. Решение задач с числовыми данными из сведений об истории РБ.

Стр. 47 № 5-7

38

26.10

26.10

Задачи на кратное и разностное сравнение . Решение задач с числовыми данными из сведений об истории РБ.

стр.48, №4,6

39

27.10

27.10

Таблица умножения и деления с числом 6

Стр.49 №4-6

40

28.10

28.10

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

стр.50 № 12

41

30.10

30.10

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

Стр. 51 № 4,9

42

06.11

06.11

Таблица умножения и деления с числом 7

Стр. 52 №5.8

43

07.11

07.11

Страничка для любознательных. Математические игры. Числовые данные из сведений из истории Дня студентов, Республиканских вузов.

Стр. 53 № 3,7

44

09.11

09.11

Что узнали. Чему научились Закрепление пройденного по теме Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7

Стр. 54 № 6,7

45

10.11

10.11

Контрольная работа по теме «Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7 »


46

11.11

11.11

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7

Стр. 55 № 5,9

47

13.11

13.11

Проект «Математические сказки»

Подготовить проект

48

14.11

14.11

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Занимательные задачи с использованием числовых данных из истории города

Стр. 56 № 8,9

49

16.11

16.11

Единицы площади- квадратный сантиметр.

стр.57,№2,4,5

50

17.11

17.11

Площадь прямоугольника. Особенности построения башкирского орнамента

Стр. 58 № 12

51

18.11


Решение задач на нахождение площади геометрической фигуры Особенности построения башкирского орнамента

стр.59.№6,8

Раздел 5. Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (14часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения, выполнять задания поискового и творческого характера. Выполнять самопроверку, самооценку. Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.

Познавательные: Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Осуществлять рефлексию способов, условий и действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

52

20.11


Таблица умножения и деления с числом 8.

стр.61, №5,9

53

21.11


Решение примеров на умножение и деление с числом 8

стр.62,№1,4

54

23.11


Решение задач изученных видов

стр.63,№5,6

55

24.11


Таблица умножения и деления с числом 9.

выучить таблицу умножения на 9

56

25.11


Единицы площади – квадратный дециметр.

стр.66, №2,3

57

27.11


Сводная таблица умножения.

стр.67,№3.5

58

28.11


Решение примеров на умножение и деление с использованием сводной таблицы умножения.

стр.69,№5

59

30.11


Единица площади –квадратный метр

стр.71,№ 6,7

60

01.12


Решение задач с пропорциональными величинами. Арифметический диктант


61

02.12


Страничка для любознательных. Задачи-расчёты. Решение задач с использованием данных о численности народов РБ.

Стр. 73 № 5,6

повторить таблицу умножения

62

04.12


Что узнали. Чему научились.

Стр. 74 № 6,8

повторить таблицу умножения

63

05.12


Повторение пройденного по теме «Таблица умножения и деления с числами 8,9»

Стр. 76№ 6,9

повторить таблицу умножения

64

07.12


Контрольная работа по теме «Таблица умножения и деления с числами 8,9»


65

08.12


Анализ контрольной работы. Повторение пройденного по теме «Таблица умножения и деления с числами 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9»

Стр. 78№ 12

повторить таблицу умножения

Раздел 6. Умножение и деление на 1, 0 (7часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Поводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно. Панировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

66

09.12


Умножение на 1

Стр. 80 № 5,4

67

11.12


Умножение на 0

стр.83,№4.5,8

68

12.12


Деление вида а:а.

Стр. 84 № 2,6

69

14.12


Деление нуля на число

стр.85,№8

70

15.12


Текстовые задачи в три действия Интерьер башкирского жилища (ковры)

Стр. 86 № 14

71

16.12


Страничка для любознательных. Изображение предметов на плане комнаты. Задачи расчёты. Решение задач с использованием краеведческого материала.

стр.87,№7,9

72

18.12


Контрольная работа


Раздел 7. Доли (11 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Поводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно. Панировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

73

19.12


Работа над ошибками. Доли.

стр. 89 № 8,9

74

21.12


Круг. Окружность.

Стр. 91 № 7,8

75

22.12


Диаметр круга. Решение задач.

Стр. 92 № 10

76

23.12


Контрольная работа за 2 четверть.


77

25.12


Анализ контрольной работы. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле

Стр. 93 № 5,

78

26.12


Единицы времени – год, месяц, сутки Составление задач по мотивам башкирских сказок

Стр. 94 № 5,7

79

28.12


Страничка для любознательных. Задачи в картинках. Решение задач с числовыми данными из сведений о семьях обучающихся

стр.95,№5

80

29.12


Что узнали. Чему научились Повторение пройденного по теме «Доли».

Стр. 96 № 4,9

81

15.01


Решение задач.

стр.97,№4,7

82

16.01


Решение текстовых задач в три действия Занимательные задачи с использованием числовых данных из истории района.

Стр. 98 № 5,8

83

18.01


Страничка для любознательных. Готовимся к олимпиаде.

стр.99,№6,7

Раздел 8. Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.

Приёмы умножения для случаев 23∙ 4, 4 ∙23 (9 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Поводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно. Панировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

84

19.01


Приёмы умножения и деления вида 20∙ 3, 3 ∙ 20, 60:3

с.4 № 5,7


85

20.01


Приём деления вида 80:20.

с.5№ 5,7,6 (устно)

86

22.01


Умножение суммы на число Народная математика

с.6 № 3,4

87

23.01


Решение задач разными способами

с.7 № 5,4

88

25 .01


Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4∙ 23

с.8 № 5,7


89

26.01


Решение примеров вида 23 ∙ 4, 4∙ 23

с.9 № 4,6

90

27.01


Решение задач с величинами

с.10-11 № 5,6

91

29.01


Выражения с двумя переменными

с.12 № 6,9

92

30.01


Страничка для любознательных. Решение задач на нахождение периметра Составление задач с использованием римских цифр с числовыми данными из истории города.

с.13 № 1,4



Раздел 9. Приёмы деления для случаев 78:2, 69:3 (12 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные: Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

93

01.02


Деление суммы на число

с.14 № 4,6

94

02.02


Решение задач на деление. Задачи, в условии которых отражены сведения о растительном мире Башкортостана

с.15 № 4,5 Игра «Поезд»

(устно)

95

03.02


Приёмы деления для случаев вида 69:3, 78:2

с.16-17 № 5,7,8 (устно)

96

05.02


Связь между числами при делении

18-19,24 № 5

97

06.02


Проверка деления

с.20-21 № 10,11,3 (устно)

98

08.02


Приёмы деления для случаев вида 87:29, 66:22

с.22-23 (устно)

99

09.02


Проверка умножения

с.26 № 2,4

100

10.02


Решение уравнений на основе связи взаимосвязи чисел при делении

с.27 № 4,6

101

12.02


Решение уравнений. Закрепление.

с.28-29 № 1,4

102

13.02


Страничка для любознательных. Решение логических задач. Задачи, в условии которых отражены сведения о водоемах, животном и растительном мире Башкортостана

с.28-29 № 7,9

103

15.02


Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного по теме «Внетабличное умножение и деление»


с.30 № 4,7,8 (устно)

104

16.02


Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»


Раздел 10. Деление с остатком (11 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные: Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку.

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

105

17.02


Анализ контрольной работы. Приёмы нахождения частного и остатка

с.31 № 5,4


106

19.02


Деление с остатком

с.32-33 № 1,4


107

20.02


Деление с остатком методом подбора

с.34- № 1,4

108

22.02


Выполнения деления с остатком разными способами

С. 35 № 6,9

109

24.02


Решение примеров на деление с остатком.

С. 36 № 4,6

110

26.02


Решение задач на деление с остатком

С. 37 № 5,9

111

27.02


Случаи деления с остатком, когда делитель больше делимого

с.38- № 1,4

112

29.02


Проверка деления с остатком Арифметический диктант.

С. 39 № 4,9

113

01.03


Повторение пройденного по теме «Деление с остатком»

с.40 № 1,4

114

02.03


Контрольная работа по теме «Деление с остатком


115

04.03


Анализ контрольной работы. Проект «задачи расчёты»

с.41 № 1,4


Раздел 11. Числа от 1 о 1000. Нумерация ( 16 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные: Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения, называть и образовывать трёхзначные числа. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

116

05.03


Устная нумерация. Тысяча

стр.42,№6,8

117

07.03


Образование и название трёхзначных чисел.

стр.43,№7

118

09.03


Разряды счётных единиц Зависимость между пропорциональными величинами: расход в день, количество дней, общий расход.

стр. 45,№8,9

119

11.03


Натуральная последовательность трёхзначных чисел

стр.46,№6,7

120

12.03


Натуральная последовательность трёхзначных чисел


121

14.03


Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.

стр.47,№6

122

15.03


Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

стр.48,№5

123

16.03


Контрольная работа за 3 четверть


124

18.03


Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Сравнение трёхзначных чисел.

стр.49, №5,7стр.50,№4,5

125

19.03


Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

стр.51, №7

126

21.03


Страничка для любознательных. Римские цифры. Задачи, в условии которых отражены сведения о водоемах, животном и растительном мире Башкортостана

Стр. 52-53 № 12,14

127

22.03


Единицы массы: килограмм, грамм

стр.54,№4

128

23.03


Страничка для любознательных. Задачи –расчеты. Проверочная работа.

Стр. 55-57 № 12-15

129

04.04


Повторение изученного по теме «Нумерация»

стр.60.№18,26

130

05.04


Контрольная работа по теме «Нумерация»


131

06.04


Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Решение логических задач

стр.66, №5,6

Раздел 12. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (13 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные: Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

132

08.04


Приёмы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.


133

09.04


Разные способы вычислений.

стр.67,№5,6

134

11.04


Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90

стр.68,№3,4

135

12.04


Разные способы вычислений

стр.69,№4,6

136

13.04


Приёмы письменных вычислений

стр.71, №3,5

137

15.04


Алгоритм письменного сложения

стр.72,№4,7

138

16.04


Алгоритм письменного вычитания

стр.73,№3,4

139

18.04


Виды треугольников

стр.74, №2,3

140

19.04


Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел.

стр.77,№8

141

20.04


Упражнение в письменном сложении и вычитании трёхзначных чисел.

повторить таблицу умножения

142

22.04


Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание» Что узнали. Чему научились

стр.82,№3,5

143

23.04


Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»»


144

25.04


Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Готовимся к олимпиаде

стр.83, №5

Раздел 13. Умножение и деление (18 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные: Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

145

26.04


Приёмы устного умножения и деления.

повторить таблицу умножения

146

27.04


Разные способы вычислений

повторить таблицу умножения

147

29.04


Устные приёмы умножения и деления на круглое число

повторить таблицу умножения

148

30.04


Виды треугольников

стр.85,№4

149

02.05


Приём письменного умножения на однозначное число.

стр.87, №1,3

150

03.05


Страничка для любознательных. Решение логических задач

стр.88,№2,4

151

04.05


Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное

стр.89,№5

152

06.05


Письменное умножение трёхзначных чисел на однозначное

стр.90, №7

153

07.05


Упражнение в письменном умножении многозначных чисел на однозначное.

стр.92,№5,6

154

10.05


Приём письменного деления на однозначное число

стр.№93,№2,3

155

11.05


Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное число.

стр.95,№6

156

13.05


Закрепление письменного деления трёхзначного числа на однозначное число.

стр.100,№14,21

157

14.05


Проверка деления умножением.

стр.102,№4,5

158

16.05


Решение задач изученных видов. Арифметический диктант.

повторить таблицу умножения

159

17.05


Знакомство с калькулятором. Что узнали.

повторить таблицу умножения

160

18.05


Контрольная работа за год


161

20.05


Чему научились. Повторение пройденного по теме «Умножение и деление».

повторить таблицу умножения

162

21.05


Анализ контрольной работы. Повторение. Нумерация.

повторить таблицу умножения

Раздел 13. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (8 часов)

Личностные: Развивать познавательные интересы, учебные мотивы, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению. Понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для её решения. Находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки. Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач, выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Проводить элементарный самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать результаты учебных действий. Проводить пошаговый контроль под руководством учите­ля, а в некоторых случаях самостоятельно.

Познавательные: Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять площадь прямоугольника разными способами Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Уметь находить ответы, используя учебник. Осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

163

23.05


Повторение. Сложение и вычитание.

С. 103 № 6

164

24.05


Повторение. Умножение и деление

С. 104 № 4

165

25.05


Контрольная работа по теме «Умножение и деление»


166

27.05


Повторение. Правила о порядке выполнения действий

С. 105 № 6,9

167

28.05


Анализ контрольной работы. Повторение. Геометрические фигуры и величины

С. 108 № 4,6,8

168

30.05


Повторение. Письменное умножение и деление на однозначное число

стр.109,№4

169-170

31.05


Повторение. Единицы длины, массы, времени



Автор
Дата добавления 01.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров242
Номер материала ДБ-000815
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх