- 09.08.2015
- 668
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 441
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно–тематическое планирование на 2014-2015 учебный год
3 класс УМК «Школа России»
-
№ п/п |
Дата
|
Тема урока |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности |
Планируемые предметные результаты освоения материала |
Универсальные учебные действия |
Формы контроля |
||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов) |
|
||||||||||||||||
1 |
|
Сложение и вычитание. |
Урок повторения и обобщения. |
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание. |
Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. |
Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
|
||||||||||
2 |
|
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. |
Урок повторения и обобщения |
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; |
Записывать и сравнивать числа в пределах 100; |
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия. |
|
||||||||||
3 |
|
Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. |
Урок формирования умений и навыков. |
Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого |
Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. |
|
||||||||||
4 |
|
Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. |
Урок формирования умений и навыков. |
Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. |
Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. |
|
||||||||||
5 |
|
Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. |
Урок формирования умений и навыков. |
Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании.. |
Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом. |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. |
|
||||||||||
6 |
|
Обозначение геометрических фигур буквами. |
Урок изучения нового материала. |
Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части. |
Читать латинские буквы и понимать,. |
Приобретение начального опыта применения математических знаний |
|
||||||||||
7 |
|
«Странички для любознательных».
|
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Выполнять задания творческого и поискового характера |
Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды. |
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;
|
Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». |
||||||||||
8 |
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
Контрольно-обобщающий урок. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. |
Вводная диагностическая работа |
||||||||||
Табличное умножение и деление (28 часов) |
|
||||||||||||||||
9 |
|
Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения. |
Урок введения в новую тему. |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров... |
Называть компоненты и результаты умножения и деления.. |
Актуализировать свои знания для математических доказательств |
|
||||||||||
10 |
|
Урок повторения и обобщения. |
Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2. |
Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3. |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;. |
|
|||||||||||
11 |
|
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. |
Урок изучения нового материала. |
Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись |
Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость. |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности |
|
||||||||||
12 |
|
Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. |
Урок изучения нового материала. |
Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, |
Называть зависимости между пропорциональными величинами: |
Постановка и формулирование проблемы,
|
|
||||||||||
13 |
|
Порядок выполнения действий. |
Урок-исследование. |
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. |
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). |
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка действий.. |
|
||||||||||
14 |
|
Порядок выполнения действий.
|
Урок развития умений и навыков. |
Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения . |
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. |
Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». |
||||||||||
15 |
|
Закрепление. Решение задач. |
Урок обобще-ния и система-тизации. |
Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. |
Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. |
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений. |
|
||||||||||
16 |
|
«Странички для любознательных».
|
Контроль знаний, умений и навыков. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление». |
||||||||||
17 |
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
Комбинирован-ный урок. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Вычислять значения выражений со скобками и без них |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: |
Математический диктант № 1. |
||||||||||
18 |
|
Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление». |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
|
Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера |
Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление |
||||||||||
19 |
|
Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. |
Урок изучения нового материала. |
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. . |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников;. |
|
||||||||||
20 |
|
Закрепление пройденного. Таблица умножения. |
Урок развития умений и навыков. |
Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. . |
Собирать требуемую информацию из указанных источников;. |
|
||||||||||
21 |
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз. |
Урок изучения нового материала. |
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. |
Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов. |
|
||||||||||
22 |
|
Задачи на увеличение числа в несколько раз. |
Урок формирования умений и навыков. |
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. |
Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
23 |
|
Задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
Урок изучения нового материала. |
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. |
Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз. |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при. |
|
||||||||||
24 |
|
Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. |
Урок изучения нового материала. |
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. . |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников;. |
|
||||||||||
25 |
|
Задачи на кратное сравнение. |
Урок изучения нового материала. |
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. |
Объяснять решение задач на кратное сравнение. |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов. |
|
||||||||||
26 |
|
Решение задач на кратное сравнение. |
Урок формирования умений и навыков. |
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.. |
Объяснять решение задач на кратное сравнение. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
27 |
|
Решение задач.
|
Контроль знаний, умений и навыков. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат |
Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач». |
||||||||||
28 |
|
Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. |
Урок изучения нового материала. |
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. . |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников;
|
|
||||||||||
29 |
|
Решение задач. |
Урок формирования умений и навыков. |
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения. |
Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
30 |
|
Задачи на нахождение четвёртого пропорциональ-ного. |
Урок развития умений и навыков. |
Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального. |
Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального. |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов. |
|
||||||||||
31 |
|
Решение задач. |
Комбинированный урок. |
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия. |
Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий |
|
||||||||||
32 |
|
Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.
|
Урок-исследование. |
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения. |
Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников;.
|
|
||||||||||
33 |
|
«Странички для любознательных».
|
Комбинированный урок. |
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. |
Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять. |
Математический диктант № 2.
|
||||||||||
34 |
|
Проект «Математическая сказка». |
Урок-проект. |
Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов. . |
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности |
|
||||||||||
35 |
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
Контроль знаний, умений и навыков. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. выводы. |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач». |
||||||||||
36 |
|
Контрольная работа № 2 за 1 четверть. |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия |
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. |
Контрольная работа № 2 за 1 четверть |
||||||||||
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов) |
|
||||||||||||||||
37 |
|
Площадь. Единицы площади. |
Урок введения в новую тему. |
Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов. |
Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
38 |
|
Квадратный сантиметр. |
Урок изучения нового материала. |
Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки. |
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр. |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении. |
|
||||||||||
39 |
|
Площадь прямоугольника. |
Урок-исследование. |
Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать |
Вычислять площадь прямоугольника ( |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
40 |
|
Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления. |
Урок изучения нового материала. |
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.
|
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать. |
|
||||||||||
41 |
|
Решение задач. |
Урок формирования умений и навыков. |
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
||||||||||
42 |
|
Решение задач. |
Урок формирования умений и навыков. |
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
||||||||||
43 |
|
Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления. |
Урок изучения нового материала. |
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Собирать требуемую информацию и обработать её. |
|
||||||||||
44 |
|
Квадратный дециметр. |
Урок изучения нового материала. |
Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. |
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр. |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов |
|
||||||||||
45 |
|
Таблица умножения. |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Контролировать свою деятельностьэ.. |
|
||||||||||
46 |
|
Решение задач. |
Урок формирования умений и навыков. |
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
||||||||||
47 |
|
Квадратный метр. |
Урок изучения нового материала. |
Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. |
Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр. |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов. |
|
||||||||||
48 |
|
Решение задач. |
Урок формирования умений и навыков. |
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
||||||||||
49 |
|
«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
Комбинированный урок. |
Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. |
Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: |
Математический диктант № 3. |
||||||||||
50 |
|
Промежуточная диагностика.
|
Контроль знаний, умений и навыков. |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений |
Тест «Проверим себя и оценим свои достижения». |
||||||||||
51 |
|
Умножение на 1. |
Урок формирования умений и навыков. |
Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление. |
Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; |
|
||||||||||
52 |
|
Умножение на 0. |
Урок формирования умений и навыков. |
Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление. |
Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать
|
|
||||||||||
53 |
|
Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0. |
Урок развития умений и навыков. |
Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы. |
|
||||||||||
54 |
|
Деление нуля на число. |
Урок формирования умений и навыков. |
Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать. |
|
||||||||||
55 |
|
Решение задач. |
Урок формирования умений и навыков. |
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. |
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
||||||||||
56 |
|
«Странички для любознательных».
|
Контроль знаний, умений и навыков. |
Выполнять задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи-расчёты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление. |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Оценивать правильность предъявленных вычислений. |
Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление». |
||||||||||
57 |
|
Доли. |
Урок изучения нового материала. |
Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи. |
Называть и записывать доли. Находить долю числа. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. |
|
||||||||||
58 |
|
Окружность. Круг. |
Урок изучения нового материала. |
Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. |
Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью циркуля. |
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов |
|
||||||||||
59 |
|
Диаметр окружности (круга). |
Урок изучения нового материала. |
Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле. |
Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле. |
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов |
|
||||||||||
60 |
|
Решение задач.
|
Комбинированный урок. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.. Контролировать и оценивать свою работу, |
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. |
Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач».
|
||||||||||
61 |
|
Единицы времени. |
Урок формирования умений и навыков. |
Переводить одни единицы времени. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь. |
Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
||||||||||
62 |
|
Единицы времени. |
Урок формирования умений и навыков. |
Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий.. |
Называть единицу измерения времени: сутки. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
||||||||||
63 |
|
«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
Комбинированный урок. |
Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
Применять знание таблицы умножения Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: |
Математичес кий диктант № 4. |
||||||||||
64 |
|
Контрольная работа № 4 за 2 четверть. |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, |
Контрольная работа № 4 за 2 четверть |
||||||||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов) |
|
||||||||||||||||
65 |
|
Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3. |
Урок введения в новую тему. |
Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. |
Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( |
|
||||||||||
66 |
|
Случаи деления вида 80 : 20. |
Урок формирования умений и навыков. |
Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
|
Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность. |
|
||||||||||
67 |
|
Умножение суммы на число. |
Урок изучения нового материала. |
Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. |
Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат. |
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов |
|
||||||||||
68 |
|
Умножение суммы на число. |
Урок развития умений и навыков. |
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. |
Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников. |
|
||||||||||
69 |
|
Умножение двузначного числа на однозначное. |
Урок формирования умений инавыков. |
Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.
|
Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. |
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов |
|
||||||||||
70 |
|
Умножение двузначного числа на однозначное. |
Урок развития умений и навыков. |
Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.
|
Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; |
|
||||||||||
71 |
|
Решение задач. |
Урок формирования умений и навыков. |
Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;
|
|
||||||||||
72 |
|
Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных». |
Урок–исследова-ние. |
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, , свойства сложения, прикидку результатов. |
Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв,. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
|
||||||||||
73 |
|
Деление суммы на число. |
Урок изучения нового материала. |
Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. |
Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число. |
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов |
|
||||||||||
74 |
|
Деление суммы на число. |
Урок развития умений и навыков. |
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
|
Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; |
|
||||||||||
75 |
|
Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2. |
Урок развития умений и навыков. |
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
|
Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. |
Актуализировать свои знания для проведения доказательств. |
|
||||||||||
76 |
|
Связь между числами при делении. |
Урок формирования умений и навыков. |
Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать |
Применять навыки нахождения делимого и делителя. |
Актуализировать свои знания для доказательств.
|
|
||||||||||
77 |
|
Проверка деления. |
Урок изучения нового материала. |
Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. |
Применять навыки выполнения проверки деления умножением. |
Прогнозировать результаты вычислений;. |
|
||||||||||
78 |
|
Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. |
Урок развития умений и навыков. |
Делить двузначное число на двузначное способом подбора. |
Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора. |
Актуализировать свои знания для проведения доказательств. |
|
||||||||||
79 |
|
Проверка умножения делением. |
Урок-исследование. |
Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их. |
Применять навыки выполнения проверки умножения делением. |
Прогнозировать результаты вычислений. |
|
||||||||||
80 |
|
Решение уравнений. |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. |
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
81 |
|
Закрепление пройденного.
|
Комбинированныйурок. |
Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:. |
Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление». |
||||||||||
82 |
|
«Страничкидля любознательных»Что узнали. Чему научились.
|
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Выполнять задания творческого и поискового характера. |
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила |
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; |
Математический диктант № 5. |
||||||||||
83 |
|
Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление». |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, |
Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление». |
||||||||||
84 |
|
Деление с остатком. |
Урок изучения нового материала. |
Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление. |
Применять приём деления с остатком. |
Актуализировать свои знания для доказательств. |
|
||||||||||
85 |
|
Деление с остатком. |
Урок развития умений и навыков. |
Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.
|
Применять приём деления с остатком. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
||||||||||
86 |
|
Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора. |
Урок формирования умений и навыков. |
Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи. |
Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. |
Актуализировать свои знания для проведения доказательств. |
|
||||||||||
87 |
|
Задачи на деление с остатком. |
Урок развития умений и навыков. |
Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. |
Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; |
|
||||||||||
88 |
|
Случаи деления, когда делитель больше остатка. |
Комбинированный урок. |
Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: |
Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком». |
||||||||||
89 |
|
Проверка деления с остатком. |
Урок-исследование. |
Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. |
Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:. |
|
||||||||||
90 |
|
Наш проект «Задачи-расчёты». |
Урок-проект. |
Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.. |
Определять цель проекта, работать с известной информацией, |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов |
|
||||||||||
91 |
|
«Странички для любознательных»Что узнали. Чему научились.
|
Контроль знаний, умений и навыков. |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения |
||||||||||
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов) |
|
||||||||||||||||
92 |
|
Устная нумерация чисел в пределах 1000. |
Урок изучения нового материала. |
Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. |
Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа. |
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности. |
|
||||||||||
93 |
|
Устная нумерация чисел в пределах 1000. |
Урок формирования умений и навыков. |
Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.
|
Называть числа натурального ряда от 100 до 1000. |
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов \ |
|
||||||||||
94 |
|
Разряды счётных единиц. |
Урок развития умений и навыков. |
Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. |
Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа. |
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). |
|
||||||||||
95 |
|
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. |
Урок-исследование. |
Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило |
Читать и записывать трёхзначные числа,. |
Поиск и выделение необходимой информации;). |
|
||||||||||
96 |
|
Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. |
Урок развития умений и навыков. |
Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение.. |
Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. |
|
||||||||||
97 |
|
Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых. |
Урок формирования умений и навыков. |
Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. |
Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. |
|
||||||||||
98 |
|
Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. |
Урок развития умений и навыков. |
Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. |
Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. |
Моделировать ситуацию,. |
|
||||||||||
99 |
|
Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком». |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, работы. |
Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком |
||||||||||
100 |
|
Сравнение трёхзначных чисел.
|
Комбинированный урок. |
Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы. |
Сравнивать трёхзначные Контролировать и оценивать свою работу |
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Математический диктант № 6. |
||||||||||
101 |
|
Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.
|
Комбинированный урок. |
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. |
Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Контролировать и оценивать свою работу,. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:. |
Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000». |
||||||||||
102 |
|
Единицы массы. |
Урок изучения нового материала. |
Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.. |
Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и т д |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
103 |
|
«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились.
|
Контроль знаний, умений и навыков. |
Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». |
||||||||||
104 |
|
Контрольная работа № 7 за 3 четверть. |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, |
Контрольная работа № 7 за 3 четверть |
||||||||||
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов) |
|
||||||||||||||||
105 |
|
Приёмы устных вычислений. |
Урок введения в новую тему. |
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, |
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
|
||||||||||
106 |
|
Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200. |
Урок формирования умений и навыков. |
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. |
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
107 |
|
Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90. |
Урок формирования умений и навыков. |
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.. |
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. |
|
||||||||||
108 |
|
Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140. |
Урок изучения нового материала. |
Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. |
Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
|
||||||||||
109 |
|
Приёмы письменных вычислений. |
Урок-исследование. |
Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. |
Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
|
||||||||||
110 |
|
Письменное сложение трёхзначных чисел. |
Урок формирования умений и навыков. |
Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. |
Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:. |
|
||||||||||
111 |
|
Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились». |
Урок формирования умений и навыков. |
Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.. |
Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность:. |
|
||||||||||
112 |
|
Виды треугольников.
|
Комбинированный урок. |
Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. |
Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. |
Контролировать свою деятельность: |
Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание». |
||||||||||
113 |
|
Закрепление. Решение задач. «Странички для любознательных».
|
Комбинированный урок. |
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Излагать и отстаивать своё мнение,. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. Прогнозировать |
Тест № 4 «Верно? Неверно?» |
||||||||||
114 |
|
Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел». |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, |
Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел». |
||||||||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов) |
|
||||||||||||||||
115 |
|
Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3. |
Урок изучения нового материала. |
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями. |
Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
|
||||||||||
116 |
|
Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3. |
Урок формирования умений и навыков. |
Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. |
Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
||||||||||
117 |
|
Приёмы устных вычисленийвида: 100 : 50, 800 : 400. |
Урок формирования умений и навыков. |
Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. |
Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. |
|
||||||||||
118 |
|
Виды треугольников.«Странички для любознательных». |
Комбинированный урок. |
Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.
|
Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
|
||||||||||
119 |
|
Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление. |
Урок развития умений и навыков. |
Выполнять устное деление трёхзначных чисел. |
Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений;.
|
|
||||||||||
120 |
|
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. |
Урок изучения нового материала. |
Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.
|
Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера |
|
||||||||||
121 |
|
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. |
Урок изучения нового материала. |
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.. |
Выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки |
|
||||||||||
122 |
|
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. |
Урок развития умений и навыков. |
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. |
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений;. |
|
||||||||||
123 |
|
Закрепление.пройденного материала.
|
Урок обобщения и систематизации. |
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное.. |
Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное». |
||||||||||
124 |
|
Приём письменного деления на однозначное число. |
Урок изучения нового материала. |
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. |
Выполнять письменное деление в пределах 1000. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
|
||||||||||
125 |
|
Приём письменного деления на однозначное число. |
Урок развития умений и навыков. |
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие. |
Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера |
|
||||||||||
126 |
|
Проверка деления. |
Урок развития умений и навыков. |
Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. |
Выполнять проверку деления. |
Контролировать свою деятельность:. |
|
||||||||||
127 |
|
Приём письменного деления на однозначное число.
|
Комбинированный урок. |
Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. |
Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи. |
Контролировать свою деятельность:
|
Проверочная работа № 11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное». |
||||||||||
128 |
|
Знакомство с калькулятором. |
Урок изучения нового материала. |
Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
|
Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений. |
|
||||||||||
129 |
|
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
|
Урок обобщения и систематизации. |
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное..
|
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;. |
Математический диктант № 7. |
||||||||||
130 |
|
Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Оценка – выделение и осознание обучающимся тогооценка результатов работы.
|
Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000». |
||||||||||
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 часов) |
|
||||||||||||||||
131 |
|
Итоговая диагностическая работа. |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, |
Итоговая диагностическая работа. |
||||||||||
132 |
|
Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины. |
Урок обобщения и систематизации. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
|
||||||||||
133 |
|
Умножение и деление. Задачи.
|
Комбинированный урок. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Записывать и решать задачи изученных видов.. |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы.
|
Математический диктант № 8. |
||||||||||
134 |
|
Решение задач и примеров. |
.Комбинированный урок |
Оценить результаты освоения тем за 3 класс,. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. |
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,. |
|
||||||||||
135 |
|
Геометрические фигуры и величины.
|
Контроль знаний, умений и навыков. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Работать с геометрическим материалом. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических |
Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения». |
||||||||||
136 |
|
Правила о порядке выполнения действий. Задачи. |
Урок обобщения и систематизации. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
|
||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 039 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 586 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жогальская Светлана Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.