Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

                 Календарно – тематическое планирование

     по предмету «Математика» 2 класс на 2016-2017 уч.год

№урока	Тема урока	Виды деятельности	Дата
			план	коррекция
1-2	Математика в летние каникулы.	Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному плану. Сравнивать геометрические фигуры по форме.
3	Счет десятками и «круглые» десятки.	Группировать числа по заданному плану. Наблюдать закономерность числовой последовательности.
4	Числовые равенства и числовые неравенства.	Различать числовые равенства и числовые неравенства. Составлять алгоритм выполнения задания. Сравнивать числовые равенства путем рассуждения.
5	Числовые выражения и их значения.	Прогнозировать результат вычисления.
6	Сложение «круглых» десятков.	Выполненять  арифметические вычисления (сложение  «круглых» десятков). Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.
7	Вычитание «круглых» десятков.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие. Выполненять  арифметические вычисления (вычитание   «круглых» десятков).
8	Десятки и единицы.	Сравнивать двузначные числа.
9-10	Краткая запись задачи	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
11-12	Килограмм. Сколько килограммов?	Описание событий с использованием величин (масса). Устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их массой.
13-14	Учимся решать задачи.	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
15	Прямая бесконечна.	Выполнять геометрические построения. Распознавать и изображать на бумаге прямую линию.
16	Сложение «круглых» десятков с однозначными числами.	Выполнять  арифметические вычисления (поразрядное сложение «круглых» десятков с однозначными числами).
17	Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.	Составлять алгоритм выполнения действия. Вы­полнять сложение двузнач­ного числа и однозначного без перехода через разряд.
18	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.	Составлять алгоритм выполнения действия. Выполнять вычитание однозначного числа из дву­значного без перехода через разряд.
19	Учимся решать задачи.	Овладевать общими приемами решения простых задач.
20	Прямая и луч.	Характеризовать свойства геометрических фигур. Распознавать модели геометрических фигур в окружающих предметах.
21	Сложение «круглого» десятка и двузначного числа.	Выбирать целесообразный способ вычисления. Выполнять изученный прием сложения.
22	Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа.	Выбирать целесообразный способ вычисления. Выполнять изученный прием вычитания.
23	Дополнение до «круглого» десятка.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении математического действия.
23	Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.	Использовать математическую терминологию при выполнении математического действия. Выполнять арифметические вычисления.
24	Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка.	Использовать математическую терминологию при выполнении математического действия. Выполнять арифметические вычисления.
25-26	Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.	Осуществлять пошаговый контроль правильности и выполнения алгоритма арифметического действия. Выполнять арифметические вычисления.
27	Угол. Какой угол меньше?	Выполнять геометрические построения.
28	Прямой, острый и тупой углы.	Распознавать и сравнивать  виды углов. Выполнять геометрические построения.
29	Последовательность чисел.	Выполнять  операции с числами. Обнаруживать математические зависимости в окружающей действительности.
30	Углы многоугольни ка.	Характеризовать свойства геометрических фигур. Распознавать модели геометрических фигур в окружающих предметах. Выполнять геометрические построения.
31-33	Разностное сравнение чисел. Задачи на разностное сравнение.	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
34	Контрольная работа за 1 четверть.
35	Двузначное число больше однозначного.	Выбирать способ сравнения чисел. Применять правило срав­нения чисел.
36	Сравнение двузначных чисел.	Выбирать способ сравнения чисел. Применять правило срав­нения чисел.
37	Прямоугольник и квадрат.	Характеризовать свойства геометрических фигур. Выполнять геометрические построения.
38-39	Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Выполнять  операции с числами.
40-41	Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.	Моделировать ситуации,  иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Строить объяснения в устной форме по предложенному плану.
42	Десять десятков, или сотня.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим.
43	Дециметр и метр.	Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений. Устанавливать зависимость между единицами измерения величин.
44	Килограмм и центнер.	Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
45	Сантиметр и метр.	Использовать различные инструменты для проведения измерений.
46	Сумма и произведение. Знак •.	Сравнивать разные приемы вычислений. Выполнять арифметические вычисления.
47-48	Произведение и множители.	Выполнять арифметические вычисления.
49-50	Значение произведения и умножение.	Выполнять арифметические вычисления.
51-52	Учимся решать задачи.	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
53	Перестановка множителей.	Выполнять арифметические вычисления.
54	Умножение числа 0 и на число 0.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Выполнять умножение на основе переместительного свойства умножения.
55	Умножение числа 1 и на число 1.	Выполнять арифметические вычисления. Выполнять умножение на основе переместительного свойства умножения.
56	Длина ломаной линии.	Изготавливать модели геометрических фигур. Распознавать модели геометрических фигур в окружающих предметах.
57	Умножение числа 1 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления. Моделировать изученные математические зависимости.
58	Умножение числа 2 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
59	Периметр многоугольни ка.	Находить геометрическую величину разными способами.
60	Периметр прямоугольни ка.	Находить геометрическую величину разными способами.
61	Умножение числа 3 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
62	Умножение числа 4 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
63-64	Умножение и сложение: порядок выполнения действий.	Выполнять арифметические вычисления. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
65	Периметр квадрата.	Строить логическую цепь рассуждения.
66	Умножение числа 5 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
67	Умножение числа 6 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
68	Умножение числа 7 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
69	Умножение числа 8 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
70	Умножение числа 9 на однозначные числа.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
71	Таблица умножения однозначных чисел.	Выполнять арифметические вычисления на основе таблицы умножения. Проверять правильность результата выполнения действий с помощью таблицы умножения.
72	Увеличение в несколько раз.	Выполнять арифметические вычисления. Осуществлять пошаговый контроль выполнеия алгоритма действия.
73	Контрольная работа за 2 четверть.
74-76	Учимся решать задачи.	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
77	Работа с данными.	Находить, обобщать и представлять данные. Поиск необходимой информации в учебной литературе.
78	Геометричес кие фигуры и геометрические величины.	Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.
79	Счет десятками и «круглое» число десятков.	Составлять числовую последовательность по заданному плану.
80	Разряд сотен и названия «круглых» сотен.	Устанавливать закономерность  в числовой последовательности.
81	Сложение «круглых» сотен.	Выполнять арифметические вычисления.
82	Вычитание «круглых» сотен.	Выполнять арифметические вычисления.
83-84	Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых.	Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.
85-86	Трехзначное число – сумма «круглых» сотен и двузначного и однозначного числа.	Выполнять арифметические вычисления. Моделировать ситуации арифметическими средствами.
87	Трехзначное число больше двузначного.	Сравнивать  числа по разрядам. Моделировать ситуации арифметическими средствами.
88	Сравнение трехзначных чисел.	Выбирать способ сравнения чисел.
89-90	Одно условие и несколько требований.	Решать  составные за­дачи с введением допол­нительных требований.
91	Введение дополнительных требований.	Решать  составные за­дачи с введением допол­нительных требований.
92-93	Запись решения задачи по действиям.	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
94-95	Запись решения задачи в виде одного выражения.	Сравнить разные способы вычисления, выбрать рациональный способ решения задачи. Планировать решение задачи.
96	Запись сложения в строчку и столбиком.	Сравнивать разные способы вычислений. Прогнозировать результат вычисления.
97-99	Запись сложения столбиком.	Составлять алгоритм выполнения задания. Прогнозировать результат вычисления.
100	Окружность и круг.	Распознавать и изображать на чертеже окружность и круг. Выполнять построение с помощью циркуля.
101	Центр и радиус.	Выполнять задания на основе рисунков и схем. Выполнять геометрические построения. Характеризовать свойства геометрических фигур.
102	Радиус и диаметр.	Выполнять задания на основе рисунков и схем. Выполнять геометрические построения.
103	Равные фигуры.
104-105	Вычитание суммы из суммы.	Выполнять арифметические вычисления по алгоритму. Сравнить разные способы вычислений, выбрать удобный.
106	Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.	Выполнять арифметические вычисления. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий.
107-109	Запись вычитания в строчку и столбиком. Способ вычитания столбиком.	Выполнять арифметические вычисления. Поиск, обнаружение и устранение ошибок арифметического характера.
110-111	Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.	Выполнять арифметические вычисления. Поиск, обнаружение и устранение ошибок арифметического характера.
112-115	Запись вычитания в строчку и столбиком. Способ вычитания столбиком.	Выполнять арифметические вычисления. Сравнивать разные способы вычислений.
116	Контрольная работа за 3 четверть.
117	Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.	Выполнять арифметические вычисления. Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
118	Известное и неизвестное.	Использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия
119-120	Числовое равенство и уравнение.	Использовать прием поверки правильности вычисления. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие.
121	Как найти неизвестное слагаемое.	Устанавливать зависимость между компонентами действий.
122	Как найти неизвестное вычитаемое.	Устанавливать зависимость между компонентами действий.
123-124	Учимся решать уравнения.	Устанавливать зависимость между компонентами действий.
125	Распредели предметы поровну.	Распределять предметы попровну.
126	Деление. Знак :.	Выполнять арифметические вычисления. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие
127	Частное и его значение.	Выполнять арифметические вычисления. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие
128	Делимое и делитель.	Выполнять арифметические вычисления. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий
129	Делимое и вычитание.	Выполнять арифметические вычисления. Самоконтроль правильности выполнения арифметических действий.
130	Деление и измерение.	Выбирать  рациональный способ вычисления. Применять способ подбора.
131	Деление пополам и половина.	Устанавливать связь между делением геометри­ческой фигуры пополам и делением соответствующей величины.
132-133	Деление на несколько равных частей и доля.	Составлять алгоритм выполнения.
134	Уменьшение в несколько раз.	Объяснять выбор арифметического действия для решения.
135-136	Действия первой и второй ступеней.	Определять порядок действий в выражениях, со­держащих действия первой и второй ступеней.
137	Сколько прошло времени? Песочные часы.	Характеризовать явления и события с использованием величин. Определять время по часам.
138	Который час? Полдень или полночь?	Характеризовать явления и события с использованием величин. Определять время по часам.
139	Час и минута.	Характеризовать явления и события с использованием величин. Моделировать ситуации геометрическими средствами. Определять время по часам.
140	Откладываем равные отрезки.	Использовать различные инструменты для проведения измерений. Выполнять геометрические построения.
141	Числа на числовом луче.	Наблюдать закономерность числовой последовательности.
142	Натуральный ряд чисел.	Наблюдать закономерность числовой последовательности.
143	Час и сутки.	Устанавливать зависимость между единицами измерения величин.
144-145	Данные и искомые. Обратная задача.	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
146	Обратная задача и проверка решения данной задачи.	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
147-148	Запись решения задачи в виде уравнения. Учимся решать задачи с помощью уравнений.	Овладевать  общими приемами решения простых задач (анализ текста задачи, установление зависимости между данными, объяснение выбора действия, прогнозирование результата решения задач)
149-150	Геометричес- кие построения с помощью циркуля и линейки.	Строить  модели геометрических фигур. Выполнять задания на основе рисунков и схем.
151-152	Вычисляем значения выражений.	Выполнять арифметические вычисления. Моделировать ситуации, иллюстрирующие зависимость между арифметическими дейтвиями.
153-154	Решаем задачи и делаем проверку.	Решать задачи с использованием единиц измерения времени.
155	Время – дата и время – продолжитель- ность.	Описывать явления и события с использованием величин.
156	Контрольная работа за год.
157	Работа с данными.	Прогнозировать результат вычисления.
158	Геометрические фигуры и геометрические величины.	Характеризовать свойства геометрических фигур.
159-160	Учимся составлять последователь ность чисел.	Определять правило, по которому составлена числовая последовательность.
161-170	Резервные уроки.