Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Номер
урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки

(коррекция)

ЧАСТЬ 1 Первая четверть (36 ч)

Сравнение и счет предметов (12 ч)

1

Какая бывает форма. с.4-5

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов.Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

2.09


2

Разговор о величине. с.6-7

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.

3.09


3

Расположение предметов. с.8-9

Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади.

4.09


4

Количественный счет предметов. с.10-11

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

8.09


5

Порядковый счет предметов. с.12-13

Называть числа в порядке их следования при счете.

Вести порядковый счет предметов.Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

9.09


6

Чем похожи? Чем различаются? с.14-15

Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

10.09


7

Расположение предметов по размеру. с.16-17

Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

11.09


8

Столько же. Больше. Меньше. с.18-19

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

15.09


9

Что сначала? Что потом? с.20-21

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

16.09


10

На сколько больше? На сколько меньше? с.22-23

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

17.09


11

Сравнение чисел. с.24-25

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

18.09


12

Урок повторения и самоконтроля. с.26-27

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

22.09


Множества и действия над ними (9 ч)

13

Множество. Элемент множества. с.28-29

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

23.09


14

Части множества. с.30-31

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

24.09


15

Деление множества на части. с.32-33

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества


25.09


16

Равные множества. с.34-35

Устанавливать равные множества

29.09


17

Сравнение множеств. с.36-37

Устанавливать равные множества


30.09


18

Точки и линии. с.38-39

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.

1.10


19

Внутри. Вне. Между. с.40-41

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

2.10


20

Расположение предметов в пространстве. с.42-43

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

6.10


21

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа. с.44-45

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

7.10


Числа от 1 до 10. Число 0 Нумерация (15 ч)

22

Работа над ошибками. Число и цифра 1. с.46-47

Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1

8.10


23

Число и цифра 2. с.48-49

Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2

9.10


24

Прямая и ее обозначение. с.50-51

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками

13.10


25

Рассказы по картинкам. с.52-53

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

14.10


26

Знаки «+» (плюс), «–» (минус), «=»  (равно) . с.54-55

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

15.10


27

Отрезок и его обозначение. с.56-57

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

16.10


28

Число и цифра 3. с.58-59

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел

(2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1)

20.10


29

Треугольник. с.60-61

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

21.10


30

Число и цифра 4. с.62-63

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4 – это 2 и 2)

22.10


31

Четырехугольник. Прямоугольник. с.64-65

Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

23.10


32

Сравнение чисел. с.66-67

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков > (больше), < (меньше)

27.10


33

Число и цифра 5. с.68-69

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5

05.11


34

Число и цифра 6. с.70-71

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6

6.11


35

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

10.11


36

Работа над ошибками. Замкнутые и незамкнутые линии. с.72-73

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

11.11


Вторая четверть (28 ч)

Числа от 1 до 10. Число 0
Нумерация (продолжение; 9 ч)

37

Сложение. с.74-75

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение с использованием термина «сумма» различными способами

12.11


38

Вычитание. с.76-77

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на вычитание с использованием термина «разность» различными способами

13.11


39

Число и цифра 7. с.78-79

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения

17.11


40

Длина отрезка. с.80-81

Упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

18.11


41

Число и цифра 0. с.82-83

Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях

19.11


42

Число и цифра 8. с.84-85

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

20.11


43

Число и цифра 9. с.86-87

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

24.11


44

Число и цифра 10. с.88-89

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

25.11


45

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа. с.90-91

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

26.11


Числа от 1 до 10. Число 0 Сложение и вычитание (19 ч)

46

Работа над ошибками. Числовой отрезок. с.92-93

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

27.11


47

Прибавить и вычесть 1. с.94-95

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

1.12


48

Решение примеров □ + 1, □ – 1. с.96-97

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

2.12


49

Примеры в несколько действий. с.98-99

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

3.12


50

Прибавить и вычесть 2. с.100-101

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений

4.12


51

Решение примеров □ + 2, □ – 2. с.102-103

Выполнять сложение и вычитание вида + 1, + 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

8.12


52

Задача. с.104-105

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

9.12


53

Прибавить и вычесть 3. с.106-107

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

10.12


54

Решение примеров □ + 3, □ – 3. с.108-109

hello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifВыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

11.12


55

Сантиметр. с.110-111

hello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifВыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

15.12


56

Прибавить и вычесть 4. с.112-113

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1,

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

16.12


57

Решение примеров □ + 4, □ – 4. с.114-115

hello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifВыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, , + 4 Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

17.12


58

Столько же. с.116-117

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

18.12


59

Столько же и еще ... . Столько же, но без ... с.118-119

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

22.12


60

Задачи на увеличение числа на несколько единиц. с.120-121

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

23.12


61

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц. с.122-123

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

24.12


62

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. с.124-125

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

25.12


63

Урок повторения и самоконтроля. с.126-128 Проверочная работа

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

29.12


64

Работа над ошибками.

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

12.01


ЧАСТЬ 2

Третья четверть (40 ч)

Числа от 1 до 10. Число 0
Сложение и вычитание (продолжение; 40 ч)

65

Прибавить и вычесть 5. с.3-5

hello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifВыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

13.01


66

Решение примеров □+ 5. с.5-7

hello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifВыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

14.01


67


Решение примеров □ – 5. с.7-9

hello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifhello_html_m5cadc40.gifВыполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

15.01


68

Решение примеров □+ 5 и □ – 5. с.9-10

Выполнять сложение и вычитание вида: + 1, + 2, + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

19.01


69

Задачи на разностное сравнение. с.11-12

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

20.01


70

Упражнение в решение задач на разностное сравнение. с.13-14

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

21.01


71

Масса. с.15-16

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

22.01


72

Масса. Решение задач. с.17-18

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

26.01


73

Сложение отрезков. с.19-20

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

27.01


74

Вычитание отрезков. с.20-21

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

28.01


75

Слагаемые. Сумма. с.22-23

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

29.01


76

Нахождение суммы чисел. с.23-25

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

02.02


77

Компоненты сложения. с.25-26

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

3.02


78

Переместительное свойство сложения. с.26-27

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида

hello_html_m5cadc40.gif + 5

4.02


79

Решение задач. с.27-28

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

5.02


80

Упражнение в решение задач. с.28-29

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

9.02


81

Прибавление 6, 7, 8 и 9. с.29-31

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

10.02


82

Решение примеров □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. с.31-32

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

11.02


83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. с.32-33

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

12.02


84

Компоненты вычитания. с.33-34

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

16.02


85

Нахождение разности чисел. с.34-35

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

24.02


86

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа с.35-36

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

25.02


87

Задачи с несколькими вопросами. с.37-38

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

26.02


88

Задачи в 2 действия. с.38-39

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

1.03


89

Решение задач в 2 действия. с.40-41

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

2.03


90

Литр с.42-43

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

3.03


91

Решение задач с.44

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

4.03


92

Нахождение неизвестного слагаемого. с.45-46

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

9.03


93

Вычитание 6, 7, 8 и 9. с.47-48

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

10.03


94

Решение примеров □ – 6, □ – 7,. с.48-49

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

11.03


95

Решение примеров □ – 8, □ – 9. с.49-50

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

15.03


96

Таблица сложения. с.51-52

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

16.03


97

Таблица сложения. Решение примеров. с.53-54

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

17.03


98

Уроки повторения и самоконтроля. Проверочная работа

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

18.03


99

Переместительное свойство сложения.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

1.04


100

Нахождение суммы чисел.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

22.03


101

Нахождение разности чисел.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

23.03


102

Решение задач в 2 действия.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

24.03


103

Решение примеров. Математический диктант.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

5.04


104

Решение задач с несколькими вопросами.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

6.04


105

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа. с.54-57

Контролировать и оценивать работу и её результат

7.04


106

Работа над ошибками

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

8.04


Четвертая четверть (28 ч)

Числа от 1 до 20. Число 0. Нумерация (2 ч)

107

Образование чисел второго десятка. с.58-59

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

12.04


108

Двузначные числа от 10 до 20. с.60-61

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

13.04


Сложение и вычитание (26 ч)

109

Нумерация чисел. с.62

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

14.04


110

Повторение нумерации чисел

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

15.04


111

Дециметр. с.64-65

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.

19.04


112

Измерение отрезков.

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.

20.04


113

Сложение и вычитание без перехода через десяток. с.67-68

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

21.04


114

Упражнение в сложении и вычитании без перехода через десяток. с.69-70

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

22.04


115

Решение примеров на сложение и вычитание без перехода через десяток.

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

26.04


116

Уроки повторения и самоконтроля.

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

27.04


117

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа. Проверочная работа

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

28.04


118

Работа над ошибками. Сложение с переходом через десяток. с.71

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

29.04


119

Упражнение в сложении с переходом через десяток. с.73-74

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

4.05


120

Решение примеров на сложение с переходом через десяток. с.74-75

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

5.05


121

Упражнение в сложении с переходом через десяток. с.76

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

6.05


122

Решение примеров и задач на сложение с переходом через десяток. с.77-78

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

10.05


123

Сложение с переходом через десяток. Математический диктант. с.79

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

11.05


124

Сложение с переходом через десяток. Закрепление. с.80

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

12.05


125

Таблица сложения до 20. с.87-88

Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел в пределах 20. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

13.05


126

Вычитание с переходом через десяток. с.88-89

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

17.05


127

Решение примеров и задач на вычитание с переходом через десяток. с.89-90

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

18.05


128

Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

19.05


129

Работа над ошибками. Вычитание двузначных чисел. с.91-92

Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел в пределах 20. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

20.05


130

Решение примеров и задач на вычитание двузначных чисел

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

24.05


131

Итоговая комплексная работа за 1 класс .

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

По графику УО


132

Работа над ошибками. Повторение.

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

25.05



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

ШМО учителей начальных классов

Зам. директора по УВР

_____________________

_______________________

О. С. Комарова

Протокол заседания

От «_____» ________________ 201__ г.


_____________


Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-345379
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх