№п/п
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Планируемые
результаты (предметные, метапредметные,
личностные)
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
|
Выражения, тождества, уравнения. 24ч.
|
|
|
|
|
|
1
|
Числовые выражения
|
1
|
находят
значения числовых выражений, фронтальная и групповая работа
|
Регулятивные: составление плана действий,
способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: формулирование
познавательной цели, поиск и выделение информации
Коммуникативные: умение точно выражать
свои мысли вслух
|
П.1.
№8, 11
|
1.09
|
2
|
Выражения с
переменными
|
1
|
находят
значения выражений с переменными при указанных значениях переменных, работа в
парах
|
Регулятивные: определять
последовательность действий, начинать и заканчивать свои действия в нужный
момент.
Познавательные: установление
причинно-следственных связей, построение логической цепи
Коммуникативные: умение точно выражать
свои мысли
|
П.2,
№25
|
4.09
|
3
|
Выражения с
переменными
|
1
|
находят
значения выражений с переменными при указанных значениях переменных
|
Регулятивные: контроль и выполнение
действий по образцу, способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необ фронтальная и групповая работа
ходимую для решения учебной задачи
Коммуникативные: составлять план
действий
|
П.2,
№28
|
5.09
|
4
|
Сравнение
значений выражений
|
1
|
сравнивают
числовые выражения, используя знаки <,>, считают и составляют двойные
неравенства, фронтальная и групповая работа
|
Регулятивные: выполнять действия по
образцу, составление последовательности действий.
Познавательные: Сравнивать объекты,
анализировать результаты
Коммуникативные: составлять план
совместной работы
|
П.3,
№68
|
6.09
|
5
|
Сравнение
значений выражений
Входной
контрольный тест
|
1
|
сравнивают
числовые выражения, используя знаки <,>, считают и составляют двойные
неравенства, индивидуальная работа
|
Регулятивные: осознание того, что уже
усвоено и подлежит усвоению, а также качества и уровень усвоения.
Познавательные: презентовать
подготовленную информацию в наглядном виде
Коммуникативные: умение работать в
группах
|
П.3,№60,63
|
7.09
|
6
|
Свойства
действий над числами
|
1
|
повторяют
свойства действий над числами,
фронтальная
и групповая работа
|
Регулятивные: умение внести необходимые
дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
Познавательные: анализировать результаты
преобразований
Коммуникативные: контроль своих действий
|
П.4,
№75, 77
|
8.09
|
7
|
Свойства
действий над числами
|
1
|
находят
значения выражений с использованием свойств действий над числами
|
Положительное отношение к учению, умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
|
П.4,
№82, 83
|
11.09
|
8
|
Тождества.
Тождественные преобразования выражений
|
1
|
выполняют
простейшие преобразования выражений: приводить подобные слагаемые,
раскрывать скобки в сумме или разности выражений
|
Регулятивные: умение внести необходимые
дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
Познавательные: анализировать результаты
преобразований
|
П.5,
№96, 97
|
12.09
|
9
|
Тождества.
Тождественные преобразования выражений
|
1
|
выполняют
простейшие преобразования выражений: приводить подобные слагаемые,
раскрывать скобки в сумме или разности выражений
|
Регулятивные: оценивать собственные
результаты при выполнении заданий, планировать шаги п устранению пробелов
Познавательные: выявлять особенности
объектов в процессе их рассмотрения
Коммуникативные: оценка действий
партнера
|
П.5,
№105
|
13.09
|
10
|
Обобщающий
урок по теме «Выражения, тождества»
|
1
|
систематизируют
работу с числовыми и буквенными выражениями
|
Положительное отношение к учению, умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
|
П.1-5,№106
|
14.09
|
11
|
Контрольная
работа №1. «Выражения, тождества»
|
1
|
контроль умений и навыков из уроков с
1-9, индивидуальная работа
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
Коммуникативные: умение самостоятельно
оценивать и корректировать свои действия.
|
повт.
П.1-5
|
15.09
|
12
|
Анализ
КР№1. Уравнение и его корни
|
1
|
решают уравнения вида ах = b при
различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Регулятивные: учитывать ориентиры,
данные учителем при освоении нового учебного материала, адекватно
воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
Познавательные: выявлять особенности
(признаки) объекта в процессе его рассмотрения Коммуникативные: оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
|
П.6,№122
|
18.09
|
13
|
Уравнение
и его корни
|
1
|
решают уравнения вида ах = b при различных
значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Понимать смысл поставленной задачи,
находчивость, активность при решении задач, приводить примеры
|
П.6,
№123,125
|
19.09
|
14
|
Линейное
уравнение с одной переменной
|
1
|
решают уравнения вида ах = b при
различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Регулятивные: составление плана
действий, проверять результаты вычислений
Познавательные: умение преобразовывать
знакосимволические средства для решения учебных задач
Коммуникативные: оказывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем
|
П.7,
№128
|
20.09
|
15
|
Линейное
уравнение с одной переменной
|
1
|
решают уравнения вида ах = b при
различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Регулятивные: оценивать собственные
успехи в учебной деятельности, контроль выполненных действий по образцу
Познавательные: развитие способности
видеть математическую задачу в других дисциплинах
Коммуникативные: слушать партнера,
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
П.7,
№131
|
21.09
|
16
|
Линейное
уравнение с одной переменной. Самостоятельная работа. «Решение линейных
уравнений»
|
1
|
решают уравнения вида ах = b при
различных значениях а и b, а также несложные уравнения, сводящиеся к ним.
|
Регулятивные: планировать шаги по
устранению пробелов, адекватно воспринимать указания на ошибки
Познавательные: воспроизводить
информацию по памяти, нобходиую для решения поставленной задачи
Коммуникативные: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций
|
П.7,
№138
|
22.09
|
17
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
1
|
используют аппарат уравнений для решения
текстовых задач, интерпретировать результат
|
Регулятивные: способность к волевому
усилию в преодолении препятствий
Познавательные: развитие способности
видеть математическую задачу в окружающей жизни
Коммуникативные: распределять функции и
роли участников
|
П.8,
№154
|
25.09
|
18
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
1
|
используют аппарат уравнений для решения
текстовых задач, интерпретировать результат
|
Регулятивные: способность формировать
план действий, адекватно реагируют на трудности, не боятся сделать ошибку
Познавательные: умение устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: умение работать в
группе
|
П.8,
№159
|
26.09
|
19
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
1
|
используют аппарат уравнений для решения
текстовых задач, интерпретировать результат
|
Регулятивные: оценивать собственные
успехи, адекватно воспринимать указания на ошибки
Познавательные: умение создавать,
применять и преобразовывать знакосимволические средства
Коммуникативные: определять цели,
распределять функции и роли в группе
|
П.8,
№165
|
27.09
|
20
|
Среднее
арифметическое, размах и мода
|
1
|
используют статистические характеристики
для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Регулятивные: учитывать ориентиры данные
учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение строить выводы,
умение находить нужную информацию в различных источниках
Коммуникативные: умения слушать
партнера, отстаивать свою точку зрения
|
П.9,
№169
|
28.09
|
21
|
Среднее
арифметическое, размах и мода
|
1
|
используют статистические характеристики
для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Регулятивные: проверять результаты
вычислений, оценивать собственные успехи
Познавательные: применять схемы ля
получения информации и решения задач
Коммуникативные: развитие способности
организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
П.9,
№185
|
29.09
|
22
|
Медиана
как статистическая характеристика
|
1
|
используют статистические характеристики
для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Регулятивные: составление плана и
последовательности действий, планировать шаги по устранению пробелов
Познавательные: формирование учебной
компетенции в области ИКТ
Коммуникативные: умение работать в
группах
|
П.10,
№187, 195
|
2.10
|
23
|
Обобщающий
урок по теме «Уравнения с одной переменной»
|
1
|
используют статистические характеристики
для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Умение ясно и точно излагать свои мысли
в письменной речи, ответственное отношение к учению
|
П.6-10,
№243
|
3.10
|
24
|
Контрольная
работа №2. «Уравнения с одной переменной»
|
1
|
Контроль умений и навыков из уроков с
12-23
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: умение воспроизводить
информацию, необходимую для решения задачи, применять схемы, таблицы
Коммуникативные: воспринимать текст с
учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её
решения.
|
Повт.
П. 1-10
|
4.10
|
|
Функции. 14ч.
|
|
|
|
|
|
25
|
Анализ КР№2. Что
такое функция.
|
1
|
распознают функцию по графику
|
Регулятивные: учитывать ориентиры,
данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение понимать
математические средства наглядности (графики)
Коммуникативные: умение разрешать
конфликты на основе согласования позиций
|
П.12,
№260, 266
|
5.10
|
26
|
Вычисление
значений функции по формуле
|
1
|
вычисляют значения функции, заданной
формулой, составляют таблицы значений функции.
|
Регулятивные: определение плана
действий, навыки самоконтроля
Познавательные: умение применять
средства наглядности для решения учебных задач
Коммуникативные: слушать партнера,
уважать его мнение
|
П.13,
№270
|
6.10
|
27
|
Вычисление
значений функции по формуле
|
1
|
вычисляют значения функции, заданной
формулой, составляют таблицы значений функции.
|
Осознанность учения и личная
ответственность, способность к самооценке своих действий
|
П.13.
№275
|
9.10
|
28
|
График
функции
|
1
|
вычисляют значения функции, заданной
формулой, составляют таблицы значений функции, строият графики
|
Регулятивные: отслеживать цель
учебной деятельности с опорой на проектную деятельность
Познавательные: формирование
учебных компетенций в области ИКТ
Коммуникативные: умение слушать
партнёра, распределять функции и роли участников
|
П.14,
№286
|
10.10
|
29
|
График
функции
|
1
|
вычисляют значения функции, заданной
формулой, составляют таблицы значений функции, строият графики
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки
Познавательные: применять
таблицы, графики выполнения математической задачи
Коммуникативные: умение отстать
свою точку зрения, работать в группе
|
П.14.
№294
|
11.10
|
30
|
График
функции
|
1
|
вычисляют значения функции, заданной
формулой, составляют таблицы значений функции, строият графики
|
Регулятивные: отслеживать цель
учебной деятельности с опорой на маршрутные листы
Познавательные: сопоставлять
характеристики объектов по одному или нескольким признакам
Коммуникативные: находить общие
способы работы
|
П.14,
№295
|
12.10
|
31
|
Прямая
пропорциональность и её график
|
1
|
строят графики прямой
пропорциональности, описывают свойства
|
Регулятивные: составление плана
последовательности действий, обнаруживать и находить учебную проблему
Познавательные: умение сравнивать
различные объекты
Коммуникативные: распределять
функции в группе
|
П.15,
№302
|
13.10
|
32
|
Прямая
пропорциональность и её график
|
1
|
строят графики прямой
пропорциональности, описывают свойства
|
Регулятивные: контроль в форме
сравнения способа действия и его результата эталоном с целью обнаружения
отклонений от эталона и внесение необходимых корректив
Познавательные: выявлять признаки
объекта в процессе его рассмотрения
Коммуникативные: умение находить
общее решение и разрешать конфликт
|
П.15,
№310
|
16.10
|
33
|
Прямая
пропорциональность и её график
|
1
|
анализируют, как влияет знак
коэффициента к на расположение в координатной плоскости графика функции y=kx,
где k≠0,
как зависит от значений к и b
взаимное расположение графиков двух функций у=кх+b
|
Готовность и способность учащихся
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
П.15,
№311, 312
|
17.10
|
34
|
Линейная
функция и её график
|
1
|
строят графики линейной функции,
описывают свойства
|
Регулятивные: формирование
целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности
необходимых операций
Познавательные: умение сравнивать
различные объекты, выявлять их особенности
Коммуникативные: умение
отстаивать своё мнение при решении конкретных задач
|
П.16,
№320
|
18.10
|
35
|
Линейная
функция и её график
|
1
|
строят графики линейной функции,
описывают свойства
|
Регулятивные: отслеживать цель
учебной деятельности с опорой на проектную деятельность
Познавательные: воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для решения поставленной задачи
Коммуникативные: умение оформлять
высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета
|
П.16.
№336
|
19.10
|
36
|
Линейная
функция и её график. Самостоятельная работа
|
1
|
интерпретируют графики реальных
зависимостей, описываемых формулами вида y=kx,
где k≠0,
у=кх+b
|
Регулятивные: формирование целевых
установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых
операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение применять
графические модели для получения информации
Коммуникативные: развитие способности
организовать учебное сотрудничество
|
П.16,
№372
|
20.10
|
37
|
Обобщающий
урок по теме «Функции»
|
1
|
интерпретируют графики реальных
зависимостей, описываемых формулами вида y=kx,
где k≠0,
у=кх+b
|
Умение ясно и точно излагать свои мысли
в письменной речи, ответственное отношение к учению
|
П.14-16,
№365
|
23.10
|
38
|
Контрольная
работа №3. «Функции»
|
1
|
интерпретируют графики прямой
пропорциональности и линейной функции, составляют таблицы значений и строят
графики
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения конкретной математической задачи
Коммуникативные: умение работать
самостоятельно
|
Повт.
П 14-16
|
24.10
|
|
Начальные геометрические сведения (7 ч.)
|
|
|
|
|
|
39
|
Анализ КР№3. Прямая и отрезок. Луч и угол
|
1
|
Изучают начальные понятия планиметрии:
точки, прямые, отрезок.
|
Распознавать геометрические
фигуры на чертежах, моделях и в окружающей обстановке, обозначать и строить
отрезки, прямые, лучи, углы.
|
№№2,5,7
|
25.10
|
40
|
Сравнение
отрезков и углов
|
1
|
Изучают равенство геометрических фигур,
середину отрезка, биссектрису угла. Сравнивают углы.
|
Измерять длину отрезка,
сравнивать отрезки, выполнять чертежи по условию задачи; решать задачи на
нахождение длины части отрезка, или всего отрезка, читать чертежи,
сопровождающие текст задачи, выполнять чертежи по условию задачи
|
№№19,21,
23(б)
|
26.10
|
41
|
Измерение
отрезков. Измерение углов
|
1
|
Изучают понятия: длина отрезка, свойства
длины отрезка. Единицы измерения и инструменты измерения
|
Регулятивные: определять цель
учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения; осознавать правило
контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; составлять план
выполнения задания с учителем; понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации; обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно.
|
№№31,35,
38
|
27.10
|
42
|
Измерение
углов.
Смежные
и вертикальные углы
|
1
|
Изучают понятия: длина отрезка, свойства
длины отрезка. Единицы измерения и инструменты измерения
|
Познавательные: передавать
основное содержание в сжатом, выборочным или развернутом виде; выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; анализировать условия и
требования задачи; проводить анализ способов решения задачи с точки зрения
их рациональности и экономичности; сопоставлять характеристики объектов по
одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.
|
№№72,75,
77
|
8.11
|
43
|
Перпендикулярные
прямые.
|
1
|
строят перпендикулярные прямые, решают
задачи, опираясь на изученные свойства, читают чертежи, сопровождающие текст
задачи, выполняют чертежи по условию задачи
|
Личностные: формирование:
стартовой мотивации к обучению, положительного отношения к учению, желанию
приобретать новые знания и умения; нравственно-эстетического оценивания
усваиваемого материала; навыков работы по алгоритму; формирование желания
осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявлять
способность к самооценке своих действий, поступков.
|
№№65,67,
69
|
9.11
|
44
|
Перпендикулярные
прямые.
|
1
|
построение и реализация индивидуального
маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме «Первоначальные
геометрические сведения»
|
Коммуникативные:
уметь при необходимости
отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами;
продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной
деятельности; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении проблем; вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении проблем.
|
Вопросы
1-21;
№№74,80,82(а),84
|
10.11
|
45
|
Контрольная
работа № 4 «Начальные геометрические сведения»
|
1
|
решают задачи, опираясь на изученные
свойства смежных и вертикальных углов, перпендикулярных прямых
|
Регулятивные: определять цель
учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения; осознавать правило
контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; составлять план
выполнения задания с учителем; понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации; обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем.
|
Повт.
П.1-13
|
13.11
|
|
Степень с натуральным показателем. 15ч.
|
|
|
|
|
|
46
|
Определение
степени с натуральным показателем
|
1
|
вычисляют значения выражений вида аn,
где а – произвольное число, n – натуральное число, устно и письменно, а также
с помощью калькулятора.
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: развитие
способности видеть актуальность математической задачи в жизни
Коммуникативные: развитие
способности совместной работы с учителем и одноклассниками
|
П.18,
№377,382
|
14.11
|
47
|
Определение
степени с натуральным показателем
|
1
|
формулируют, записывают в символической
форме и обосновывают свойства степени с натуральным показателем
|
Регулятивные: формирование
целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение выполнять
учебные задачи, не имеющие однозначного решения
Коммуникативные: умение находить
общее решение и разрешать конфликты
|
П.18,
№387
|
15.11
|
48
|
Умножение
и деление степеней
|
1
|
применяют свойства степени для
преобразования выражений (умножение и деление степеней)
|
Регулятивные: проверять
результаты вычислений, способность к волевому усилию в преодолении
препятствий
Познавательные: различать методы
познания окружающего мира по его целям (опыт и вычисление)
Коммуникативные: умение
аргументировать и отстаивать своё мнение
|
№408,
409
|
16.11
|
49
|
Умножение
и деление степеней
|
1
|
применяют свойства степени для
преобразования выражений (умножение и деление степеней)
|
Совершенствовать имеющиеся умения,
осознавать свои трудности
|
П.19,
№414, 415
|
17.11
|
50
|
Умножение
и деление степеней
|
1
|
применяют свойства степени для
преобразования выражений (умножение и деление степеней)
|
Совершенствовать имеющиеся умения,
осознавать свои трудности
|
П.19,
№419
|
20.11
|
51
|
Возведение
в степень произведения и степени
|
1
|
применяют свойства степени для
преобразования выражений (возведение в степень произведения и степени)
|
Регулятивные: формирование
целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения математической
задачи
Коммуникативные: умение работать
как самостоятельно, так и в группе
|
п.20. №429, 433
|
21.11
|
52
|
Возведение
в степень произведения и степени
|
1
|
применяют свойства степени для
преобразования выражений (возведение в степень произведения и степени)
|
Регулятивные: оценивает
собственные успехи в вычислительной деятельности, адекватно реагирует на
трудности, не боится сделать ошибку
Познавательные: выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного решения
Коммуникативные: умение
работать как самостоятельно, так и в группе
|
№448, 547
|
22.11
|
53
|
Одночлен
и его стандартный вид
|
1
|
изучают
понятие одночлена, распознавание одночлена
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам
Коммуникативные: умение слушать,
умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
П.21,
№458, 459
|
23.11
|
54
|
Одночлен
и его стандартный вид
|
1
|
изучают
понятие одночлена, распознавание одночлена
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам
|
П.21,№466
|
24.11
|
55
|
Умножение
одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.
|
1
|
Умножение
одночленов. Возведение одночленов в степень
|
Регулятивные: формирование
целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение видеть
актуальность изучаемого материала при решении математических задач
Коммуникативные: умение работать
в парах
|
П.22,
№472,
473
|
27.11
|
56
|
Умножение
одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень.
|
1
|
Умножение
одночленов. Возведение одночленов в степень
|
Регулятивные: формирование
целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение видеть
актуальность изучаемого материала при решении математических задач
Коммуникативные: умение работать
в парах
|
П.22,
№ 480
|
28.11
|
57
|
Функции y=x2 и y=x3 и их графики
|
1
|
строят
графики функций
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение приводить
примеры в качестве выдвигаемых предположений
Коммуникативные: умение разрешать
конфликты, отстаивать свою точку зрения
|
П.22,
№486, 499
|
29.11
|
58
|
Функции y=x2 и y=x3 и их графики
|
1
|
решают
графически уравнения
|
Регулятивные: оценивать
собственные успехи в построении графиков, исправление найденных ошибок
Познавательные: умение сравнивать
различные объекты
Коммуникативные: развитие
способности организовывать учебное сотрудничество с учителем
|
П.22,
№490
|
30.11
|
59
|
Обобщающий
урок по теме «Степень с натуральным показателем»
|
1
|
систематизируют знания по теме
|
Осознанность учения и личная
ответственность, способность к самооценке своих действий
|
П.19-22
|
1.12
|
60
|
Контрольная
работа №5. «Степень с натуральным показателем»
|
1
|
контроль знаний
|
Регулятивные: формирование
внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: воспроизводить
информацию по памяти для решения поставленной задачи
Коммуникативные: умение
самостоятельно выполнять задания
|
П.19-22
|
4.12
|
|
Треугольники (14 ч.)
|
|
|
|
|
|
61
|
Первый признак равенства треугольников
|
1
|
Обучаются формулировать первый признак
равенства треугольников, решать задачи на применение первого признака
равенства треугольников.
|
Познавательные: передавать
основное содержание в сжатом, выборочным или развернутом виде; выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; анализировать условия и
требования задачи; проводить анализ способов решения задачи с точки зрения
их рациональности и экономичности; выдвигать и обосновывать гипотезы,
предлагать способ их корректировки; создавать структуру взаимосвязей
смысловых единиц текста; преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих предметную область
|
№№87,95
|
5.12
|
62
|
Первый признак равенства треугольников
|
1
|
Обучаются формулировать первый признак
равенства треугольников, решать задачи на применение первого признака
равенства треугольников.
|
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции; уметь при необходимости
отстаивать свою точку зрения,
аргументируя ее, подтверждая фактами; продуктивно общаться и взаимодействовать
с коллегами по совместной деятельности; с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
№№97,98
|
6.12
|
63
|
Первый признак равенства треугольников
|
1
|
Обучаются формулировать первый признак
равенства треугольников, решать задачи на применение первого признака
равенства треугольников.
|
Регулятивные: определять цель
учебной деятельности, осуществлять поиск ее достижения; осознавать правило
контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи; составлять план
выполнения задания с учителем; понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации; работать по составленному плану,
использовать основные и дополнительные источники информации; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы
|
№№88,
89(в)
|
7.12
|
64
|
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
|
1
|
обучаются строить перпендикуляр к
прямой, проводить в треугольнике медиану, высоту и биссектрису.
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение приводить
примеры в качестве выдвигаемых предположений
Коммуникативные: умение разрешать
конфликты, отстаивать свою точку зрения
|
№103
|
8.12
|
65
|
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
|
1
|
обучаются строить перпендикуляр к
прямой, проводить в треугольнике медиану, высоту и биссектрису.
|
Регулятивные: формирование
целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности
необходимых операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение видеть
актуальность изучаемого материала при решении математических задач
Коммуникативные: умение работать
в парах
|
№105
|
11.12
|
66
|
Медианы, биссектрисы и высоты треугольника
|
1
|
обучаются строить перпендикуляр к
прямой, проводить в треугольнике медиану, высоту и биссектрису.
|
Личностные: формирование: стартовой
мотивации к обучению, положительного отношения к учению, желанию приобретать
новые знания и умения; нравственно-эстетического оценивания усваиваемого
материала; навыков работы по алгоритму; навыков организации анализа своей
деятельности; навыков самоанализа и самоконтроля.
|
№107
|
12.12
|
67
|
Признаки
равенства треугольников.
|
1
|
фронтальная работа по изучению нового
материала
|
Умения ясно и точно излагать свои мысли,
активность при решении практических задач
|
№№131,
137
|
13.12
|
68
|
Признаки
равенства треугольников.
|
1
|
работа в парах, индивидуальная работа по
карточкам
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение приводить
примеры в качестве выдвигаемых предположений
Коммуникативные: умение разрешать
конфликты, отстаивать свою точку зрения
|
№№135
|
14.12
|
69
|
Признаки
равенства треугольников. Промежуточный контроль знаний
|
1
|
индивидуальная работа по карточкам
|
Регулятивные: формирование
внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: воспроизводить
информацию по памяти для решения поставленной задачи
Коммуникативные: умение самостоятельно
выполнять задания
|
Инд.
задания
|
15.12
|
70
|
Задачи
на построение с помощью циркуля и линейки
|
1
|
фронтальная работа по изучению нового
материала
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам
Коммуникативные: умение слушать, умение
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
№№143,
144
|
18.12
|
71
|
Задачи
на построение с помощью циркуля и линейки
|
1
|
работа в парах, индивидуальная работа по
карточкам
|
Коммуникативные: критично относиться к
своему мнению; аргументировать свою точку зрения; с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: понимать причины своего
неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
|
№№146,
147
|
19.12
|
72
|
Задачи
на построение с помощью циркуля и линейки
|
1
|
индивидуальная работа по карточкам
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение
сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам
Коммуникативные: умение слушать,
умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
№№149,
150
|
20.12
|
73
|
Задачи
на построение с помощью циркуля и линейки
|
1
|
индивидуальная работа по карточкам
|
Познавательные: восстанавливать
предметную ситуацию, описанную в задаче с выделением только существенной для
решения задачи информации
Личностные: формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
№№156,
165(а),171
|
21.12
|
74
|
Контрольная работа №6 «Треугольники».
|
1
|
применение знаний на практике,
фронтальная работа
|
Регулятивные: понимать причины своего
неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
|
Инд.
задания
|
22.12
|
|
Многочлены.
20ч.
|
|
|
|
|
|
75
|
Многочлен
и его стандартный вид
|
1
|
записывают многочлен в стандартном виде,
определяют степень многочлена, фронтальная и работа в парах
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Познавательные: умение сравнивать различные
объекты, сопоставлять характеристики объектов
Коммуникативные: умение работать в парах
|
№735,
571, 573(а)
|
25.12
|
76
|
Многочлен
и его стандартный вид
|
1
|
записывают многочлен в стандартном виде,
определяют степень многочлена, фронтальная и индивидуальная работа
|
Регулятивные: формирование
внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: воспроизводить
информацию по памяти для решения поставленной задачи
Коммуникативные: умение самостоятельно
выполнять задания
|
№583
|
26.12
|
77
|
Сложение
и вычитание многочленов
|
1
|
выполняют
сложение и вычитание многочленов
|
Регулятивные: определяет
последовательность действий, может внести необходимые коррективы в план и в
способ действия в случае необходимости
Познавательные: умение применять
алгоритм
Коммуникативные: умение
отстаивать свою точку зрения, при этом уважать чужую
|
№596,
598, 606
|
10.01
|
78
|
Сложение
и вычитание многочленов
|
1
|
выполняют
сложение и вычитание многочленов, инд. работа
|
Регулятивные: умение применять алгоритм
действий, способен к волевому усилию
Познавательные: умение воспроизводить по
памяти алгоритм
Коммуникативные: умение
взаимодействовать, находить общее решение
|
№589, 588(в,г), 603
|
11.01
|
79
|
Умножение
одночлена на многочлен
|
1
|
выполняют умножение одночлена на
многочлен, фронтальная и групповая работа
|
Регулятивные формирование целевых
установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых
операций (алгоритм действий):
Познавательные: умение устанавливать
причинно-следственные связи в зависимости между объектами
Коммуникативные: умение уважать точку
зрения другого
|
п. 27 №617, 619, 623, 653
|
12.01
|
80
|
Умножение
одночлена на многочлен
|
1
|
выполняют умножение одночлена на
многочлен, групповая и индивидуальная работа
|
Регулятивные: осознает
то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень
усвоения
Познавательные: умение находить
нужную информацию из параграфа учебника
Коммуникативные: умение находить
общее решение и разрешать конфликты
|
№ 628(а), 632(а,б), 636(а,б)
|
15.01
|
81
|
Умножение
одночлена на многочлен
|
1
|
выполняют умножение одночлена на
многочлен, индивидуальная работа
|
Регулятивные: определение
плана действий, навыки самоконтроля
Познавательные: воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения
Коммуникативные: уважать авторитет
учителя
|
№ 628(б), 631(в,г), 636(в,г)
|
16.01
|
82
|
Вынесение
общего множителя за скобки
|
1
|
выполняют разложение многочлена на
множители (вынесение общего множителя за скобки), фронтальная и групповая
работа
|
Регулятивные: определение последовательности
действий, адекватно реагируют на трудности, не боятся сделать ошибку
Познавательные: умение выделять общее и
различное в изучаемых объектах
Коммуникативные: умение слушать другого,
уважать его точку зрения
|
№ 667, 669, 672, 761
|
17.01
|
83
|
Вынесение
общего множителя за скобки
|
1
|
выполняют разложение многочлена на
множители (вынесение общего множителя за скобки), групповая и индивидуальная
работа
|
Регулятивные: контроль
в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений
Познавательные: умение выявлять
особенности при выполнении математических задач
Коммуникативные: умение работать как в
группах, так и самостоятельно
|
№ 662, 769, 767, 754
|
18.01
|
84
|
Обобщающий
урок по теме «Многочлены»
|
1
|
групповая и индивидуальная работа
|
Коммуникативные: развитие способности к
сотрудничеству с учителем
|
Инд. задания
|
19.01
|
85
|
Контрольная
работа №7. «Многочлены»
|
1
|
контроль знаний
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: воспроизведение
информации для решения поставленной задачи
|
Инд. задания
|
22.01
|
86
|
Анализ
КР№5. Умножение многочлена на многочлен
|
1
|
обучаются умножать многочлен на
многочлен, фронтальная и групповая работа
|
Регулятивные: составление плана
действий, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и освоено, и то, что ещё не известно
Познавательные: умения применять алгоритм
для решения поставленной задачи
Коммуникативные: развитие грамотной
математической речи при ответе на вопрос
|
№679, 681 684, 706(а)
|
23.01
|
87
|
Умножение
многочлена на многочлен.
|
1
|
обучаются умножать многочлен на
многочлен, фронтальная и групповая работа
|
Регулятивные: составление плана
действий, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и освоено, и то, что ещё не известно
Познавательные: умения применять алгоритм
для решения поставленной задачи
Коммуникативные: развитие грамотной
математической речи при ответе на вопрос
|
№679, 681, 684
|
24.01
|
88
|
Умножение
многочлена на многочлен.
|
1
|
обучаются умножать многочлен на
многочлен, групповая работа и в парах
|
Регулятивные: формирование целевых
установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых
операций (алгоритм действий)
Познавательные: развитие способности
видеть математическую задачу в других дисциплинах
Коммуникативные: умение работать в парах
|
№686, 689, 698(а,б)
|
25.01
|
89
|
Умножение
многочлена на многочлен.
|
1
|
обучаются умножать многочлен на
многочлен, фронтальная и групповая, индивидуальная работа
|
Регулятивные: осознание того, что
освоено и что подлежит усвоению, умение внести необходимые дополнения и
коррективы в план действий
Познавательные: формирование
математической компетенции
Коммуникативные: умение сотрудничать с
учителем
|
№690(б), 698(в,г)
|
26.01
|
90
|
Разложение
многочлена на множители способом группировки
|
1
|
изучают разложение многочлена на
множители (способ группировки)
|
Регулятивные: планирование,
контролирование и выполнение действий по образцу, владение навыками
самоконтроля
Познавательные: умение понимать и
использовать математические способы
Коммуникативные: умение сотрудничать с
одноклассниками
|
№710, 712, 720(а)
|
29.01
|
91
|
Разложение
многочлена на множители способом группировки
|
1
|
изучают разложение многочлена на
множители (способ группировки), групповая работа
|
Регулятивные: формирование целевых
установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых
операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение применять и
преобразовывать знакосимволические величины
Коммуникативные: умение работать в
больших группах
|
№ 714, 717
|
30.01
|
92
|
Разложение
многочлена на множители способом группировки
|
1
|
изучают разложение многочлена на
множители (способ группировки), групповая работа
|
Регулятивные: определение
последовательности действий, адекватно реагируют на трудности, не боятся
сделать ошибку
Познавательные: умение
применять и преобразовывать знакосимволические величины
Коммуникативные: умение распределять
функции и роли участников
|
№720(б), 713
|
31.01
|
93
|
Обобщающий
урок по теме «Многочлены»
|
1
|
Инд. работа по карточкам
|
Активность при решении математических
задач, участие в созидательном процессе
|
Инд. задания
|
1.02
|
94
|
Контрольная
работа №8 «Многочлены»
|
1
|
контроль знаний
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: умение воспроизводить
информацию, необходимую для решения поставленной задачи
|
Инд. задания
|
2.02
|
|
Параллельные прямые (9 ч.)
|
|
|
|
|
|
95
|
Признаки параллельности двух прямых
|
1
|
учатся формулировать и доказывать признаки
параллельности двух прямых, решать простейшие задачи по теме
|
Коммуникативные:
уметь при необходимости
отстаивать свою точку зрения,
аргументируя ее, подтверждая фактами; продуктивно общаться и
взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности; с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем; уметь(или развивать способность) брать на себя инициативу
в организации совместного действия
|
№№186,
187
|
5.02
|
96
|
Признаки параллельности двух прямых
|
1
|
учатся формулировать и доказывать признаки
параллельности двух прямых, решать простейшие задачи по теме
|
Регулятивные: определять цель учебной
деятельности, осуществлять поиск ее достижения; осознавать правило контроля и
успешно использовать его в решении учебной задачи; составлять план выполнения
задания с учителем; понимать причины своего неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
|
№№189,
190
|
6.02
|
97
|
Признаки параллельности двух прямых
|
1
|
учатся формулировать и доказывать признаки
параллельности двух прямых, решать простейшие задачи по теме
|
Познавательные: передавать основное
содержание в сжатом, выборочным или развернутом виде; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; анализировать условия и требования задачи;
проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности; выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения
между ними.
|
№№218,
222
|
7.02
|
98
|
Аксиома
параллельных прямых
|
1
|
формулируют аксиому параллельных прямых
и ее следствия, решают простейшие задачи на применение аксиомы параллельных
прямых и ее следствий
|
Личностные: формирование: стартовой
мотивации к обучению, положительного отношения к учению, желанию приобретать
новые знания и умения; нравственно-эстетического оценивания усваиваемого
материала; навыков работы по алгоритму; формирование навыков организации
анализа своей деятельности.
|
№№196,
198,200
|
8.02
|
99
|
Аксиома
параллельных прямых
|
1
|
формулируют аксиому параллельных прямых
и ее следствия, решают простейшие задачи на применение аксиомы параллельных
прямых и ее следствий. Групповая работа.
|
Регулятивные: формирование целевых
установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых
операций (алгоритм действий)
Коммуникативные: умение работать в
больших группах
|
№№202,
204,206
|
9.02
|
100
|
Аксиома
параллельных прямых
|
1
|
формулируют аксиому параллельных прямых
и ее следствия, решают простейшие задачи на применение аксиомы параллельных
прямых и ее следствий
|
Познавательные: передавать основное
содержание в сжатом, выборочным или развернутом виде; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; анализировать условия и требования задачи;
проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности; выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения
между ними.
|
№№208,
210
|
12.02
|
101
|
Свойства
параллельных прямых
|
1
|
находят равные углы при параллельных и
секущей; решают задачи на применение свойств параллельных прямых.
|
Коммуникативные: критично относиться к
своему мнению; аргументировать свою точку зрения; с достаточно полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
|
Задания по готовым чертежам
|
13.02
|
102
|
Свойства
параллельных прямых
|
1
|
находят равные углы при параллельных и
секущей; решают задачи на применение свойств параллельных прямых
|
Регулятивные: понимать причины своего неуспеха
и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: восстанавливать
предметную ситуацию, описанную в задаче с выделением только существенной для
решения задачи информации
|
Вопросы 1-15,
№№215,
216,218
|
14.02
|
103
|
Контрольная работа №9 «Параллельные
прямые»
|
1
|
контроль знаний
|
Личностные: формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
Инд. задания
|
15.02
|
|
Формулы сокращённого умножения. 20ч.
|
|
|
|
|
|
104
|
Возведение
в квадрат суммы и разности двух выражений
|
1
|
доказывают справедливость формул
сокращенного умножения, работают в парах
|
Регулятивные: составление плана
действий, способность к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: развитие умения
правильного прочтения и применения формул
Коммуникативные: работа в парах
|
№800, 804, 807, 831
|
16.02
|
105
|
Возведение
в квадрат суммы и разности двух выражений
|
1
|
доказывают справедливость формул
сокращенного умножения, индивидуальная работа
|
Регулятивные: формирование целевых
установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых
операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение понимать и
использовать математические формулы
Коммуникативные: индивидуальная работа,
сотрудничество с учителем
|
№809, 813, 816, 818(а,б)
|
19.02
|
106
|
Возведение
в куб суммы и разности двух выражений.
|
1
|
применяют формулы сокращенного умножения
в преобразованиях целых выражений в многочлены
|
Познавательные: развитие умения
правильного прочтения и применения формул
|
карточки
|
20.02
|
107
|
Разложение
на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения
|
Регулятивные: составление плана действий
(алгоритма), оценивание собственных успехов в выполнении практических заданий
Познавательные: умение правильно
(математическим языком) читать выражения
Коммуникативные: умение отстаивать свою
точку зрения, уважать другую
|
№ 818(в,г), 820, 822, 649
|
21.02
|
108
|
Разложение
на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения
|
Регулятивные: определение
последовательности действий, адекватно реагируют на трудности, не боятся
сделать ошибку
Познавательные: умение применять формулы
для преобразования выражений
Коммуникативные: разрешение конфликтов
на основе согласования позиций
|
№835, 838, 977(г,д), 882
|
22.02
|
109
|
Умножение
разности двух выражений на их сумму
|
1
|
доказывают справедливость формулы
разности квадратов
|
Регулятивные: планирование,
контролирование и выполнение действий по образцу, владение навыками
самоконтроля
Познавательные: умение пользоваться
формулами сокращенного умножения
Коммуникативные: самостоятельная деятельность,
сотрудничество с учителем
|
№855, 861, 881(а,б,в), 864
|
23.02
|
110
|
Разложение
разности квадратов на множители.
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения
|
Регулятивные: контроль
в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений
Познавательные: умение пользоваться
знакосимволическими величинами
Коммуникативные: умение слушать другого
|
№885, 888, 904
|
26.02
|
111
|
Разложение
разности квадратов на множители.
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки, планировать
шаги по устранению пробелов
Познавательные: умение правильно читать
математические выражения
Коммуникативные: умение уважать точку
зрения другого, отстаивание своей позиции
|
№893, 896, 973(а,б,е), 969
|
27.02
|
112
|
Разложение
на множители суммы и разности кубов.
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения
|
Регулятивные: планирование,
контролирование и выполнение действий по образцу, владение навыками
самоконтроля
Познавательные: умение понимать и
использовать математические средства (формулы)
Коммуникативные: умение отвечать у
доски, грамотной, математической речью
|
№906, 908, 910, 917(а)
|
28.02
|
113
|
Обобщающий
урок по теме «Формулы сокращённого умножения»
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения, индивидуальная работа
|
Регулятивные: оценивать
собственные результаты при выполнении заданий, планировать шаги п устранению
пробелов
Познавательные: умение понимать формулы
и их применение
Коммуникативные: умение уважать личность
другого учащегося
|
№914, 986(в,г), 987(б,в), 917(б)
|
1.03
|
114
|
Контрольная
работа №10 «Формулы сокращённого умножения»
|
1
|
контроль знаний
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: умение воспроизводить
информацию для решения поставленной задачи
Коммуникативные: умение работать
самостоятельно, соблюдать дисциплину в классе
|
Инд. задания
|
2.03
|
115
|
Анализ
КР№10. Преобразование целого выражения в многочлен
|
1
|
выполняют преобразование выражения в
многочлен
|
Регулятивные: планирование,
контролирование и выполнение действий по образцу, владение навыками
самоконтроля
|
№924, 928, 929, 932
|
5.03
|
116
|
Преобразование
целого выражения в многочлен
|
1
|
выполняют преобразование выражения в
многочлен
|
Познавательные: развитие умения понимать
математические способы преобразований
|
№936
|
6.03
|
117
|
Преобразование
целого выражения в многочлен
|
1
|
выполняют преобразование выражения в
многочлен
|
Коммуникативные: сотрудничество с
учителем и учащимися класса
|
№938, 956, 903
|
7.03
|
118
|
Преобразование
целого выражения в многочлен
|
1
|
выполняют преобразование выражения в
многочлен
|
Регулятивные: составление плана
действий, способность к волевому усилию в преодолении препятствий
|
№941, 945, 947, 950
|
8.03
|
119
|
Применение
различных способов для разложения на множители
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения
|
Регулятивные: контроль
в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений
Познавательные: умение принимать решение
в условиях избыточной информации
Коммуникативные: работа в парах
|
№823, 870, 902(в,г)
|
9.03
|
120
|
Применение
различных способов для разложения на множители
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения, индивидуальная работа
|
Регулятивные: составление плана
действий, способность к волевому усилию в преодолении препятствий
|
№ 1017(в,г) 998(б)
|
12.03
|
121
|
Применение
различных способов для разложения на множители
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения, индивидуальная работа
|
Регулятивные: обнаружить и
сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы (алгоритм
действий)
Познавательные: умение выделять общее и
частное при решении задач
Коммуникативные: развитие способности
организовывать учебное сотрудничество с классом
|
№ 1016(в,г)1015(а,б,в)
|
13.03
|
122
|
Обобщающий
урок по теме ««Формулы сокращённого умножения»
|
1
|
раскладывают многочлены на множители с
помощью формул сокращенного умножения, индивидуальная работа
|
Регулятивные: осознает
то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень
усвоения
Познавательные: умение выполнять
учебные задачи, не имеющие однозначного способа решения
Коммуникативные: умение
отстаивать свою точку зрения
|
№ 1016(в,г)1015(а,б,в)
|
14.03
|
123
|
Контрольная
работа №11 «Формулы сокращённого умножения»
|
1
|
контроль знаний
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: умение воспроизводить
информацию, необходимую для решения задачи
Коммуникативные: умение работать
самостоятельно
|
Инд. задания
|
15.03
|
|
Соотношения между сторонами
и углами треугольника (16 ч)
|
|
|
|
|
|
124
|
Сумма
углов треугольника
|
1
|
обучаются формулировать теоремы о сумме
углов треугольника с доказательством, ее следствия, называть свойство
внешнего угла треугольника, находить углы треугольника, решать задачи,
опираясь на свойство внешнего угла треугольника
|
Познавательные: передавать основное
содержание в сжатом, выборочным или развернутом виде; выбирать наиболее
эффективные способы решения задач; анализировать условия и требования задачи;
проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности.
|
№№223(б),225,227(б)
|
16.03
|
125
|
Сумма
углов треугольника
|
1
|
работа в группах
|
выдвигать и обосновывать гипотезы,
предлагать способ их корректировки; создавать структуру взаимосвязей
смысловых единиц текста; преобразовывать модели с целью выявления общих
законов, определяющих предметную область
|
№№228(б),231,234
|
19.03
|
126
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
1
|
решают задачи, опираясь на признак
равнобедренного треугольника, зависимость между сторонами и углами
треугольника.
|
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; уметь при
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая
фактами
|
№№236,
238,241
|
20.03
|
127
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
1
|
решают задачи, опираясь на признак равнобедренного
треугольника, зависимость между сторонами и углами треугольника.
|
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении проблем; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения; определять цели и функции участников, способы взаимодействия
|
№№243,
248(б),250
(б)
|
21.03
|
128
|
Соотношения
между сторонами и углами треугольника
|
1
|
решают задачи, опираясь на признак
равнобедренного треугольника, зависимость между сторонами и углами
треугольника.
|
Регулятивные: определять цель учебной деятельности,
осуществлять поиск ее достижения; осознавать правило контроля и успешно
использовать его в решении учебной задачи.
|
№№237(б),239
|
22.03
|
129
|
Контрольная работа № 12 «Соотношения
между сторонами и углами треугольника»
|
1
|
контроль знаний
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
|
Инд. задания
|
23.03
|
130
|
Прямоугольные
треугольники
|
1
|
формулируют свойства прямоугольного
треугольника, решают задачи, опираясь на признаки равенства прямоугольных
треугольников.
|
Регулятивные: работать по составленному
плану, использовать основные и дополнительные источники информации; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы
|
№№245,
247
|
2.04
|
131
|
Прямоугольные
треугольники
|
1
|
решают задачи, опираясь на признаки
равенства прямоугольных треугольников.
|
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; уметь при
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая
фактами
|
№№255,
257
|
2.04
|
132
|
Прямоугольные
треугольники
|
1
|
решают задачи, опираясь на признаки
равенства прямоугольных треугольников.
|
Познавательные: умение воспроизводить
информацию, необходимую для решения задачи
Коммуникативные: умение работать
самостоятельно
|
№№261,
264
|
4.04
|
133
|
Прямоугольные
треугольники
|
1
|
решают задачи, опираясь на признаки
равенства прямоугольных треугольников.
|
Регулятивные: осознает
то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень
усвоения
Познавательные: умение выполнять
учебные задачи.
|
№№296,
298
|
5.04
|
134
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
1
|
формируют представление о задачах на
построение, строить треугольник по трем сторонам.
|
Личностные: формирование: стартовой
мотивации к обучению, положительного отношения к учению, желанию приобретать
новые знания и умения;
|
№№272,
274
|
6.04
|
135
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
1
|
формируют представление о задачах на построение,
строить треугольник по трем сторонам.
|
нравственно-эстетического оценивания
усваиваемого материала; навыков работы по алгоритму; навыков организации
анализа своей деятельности; навыков самоанализа и самоконтроля.
|
№№284
(разобрать)
285
|
9.04
|
136
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
1
|
формируют представление о задачах на
построение, строить треугольник по трем сторонам.
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
|
№№290(б),292(б)
|
10.04
|
137
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
1
|
формируют представление о задачах на
построение, строить треугольник по трем сторонам.
|
Познавательные: умение воспроизводить
информацию, необходимую для решения задачи
Коммуникативные: умение работать
самостоятельно
|
№№314,315(б)
|
11.04
|
138
|
Построение
треугольника по трем элементам
|
1
|
формируют представление о задачах на
построение, строить треугольник по трем сторонам.
|
Регулятивные: контроль
в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений
Познавательные: умение принимать решение
в условиях избыточной информации
Коммуникативные: работа в парах
|
№№299,302(а),308
|
12.04
|
139
|
Контрольная работа № 13 «Прямоугольные
треугольники»
|
1
|
контроль знаний
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
|
Инд. задания
|
13.04
|
|
Системы линейных уравнений. 18ч.
|
|
|
|
|
|
140
|
Линейное
уравнение с двумя переменными.
|
1
|
определяют, является ли пара чисел
решением данного уравнения с двумя переменными, находят путём перебора целые
решения линейного уравнения с двумя переменными
|
Регулятивные: учитывать
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
|
№1028, 1038, 1031
|
16.04
|
141
|
Линейное
уравнение с двумя переменными.
|
1
|
строят график линейного уравнения с
двумя переменными
|
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи между объектами
|
№1046, 1049, 1054(б)
|
17.04
|
142
|
График
линейного уравнения с двумя переменными.
|
1
|
строят график линейного уравнения с
двумя переменными
|
Регулятивные: оценивание собственных
успехов в построении графиков, планирование шагов по устранению пробелов
Познавательные: развитие компетенций в
области ИКТ
|
№1046, 1049, 1054(б)
|
18.04
|
143
|
График
линейного уравнения с двумя переменными.
|
1
|
строят график линейного уравнения с
двумя переменными
|
Коммуникативные: умение работать в
группах
|
№ 1141(а), 1151, 1148
|
19.04
|
144
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными.
|
1
|
решают графическим способом системы
линейных уравнений с двумя переменными
|
Регулятивные: адекватное реагирование на
трудности, не боятся сделать ошибку
Познавательные: умение устанавливать
причино-следственные связи между объектами
Коммуникативные: совместная деятельность
с учителем и одноклассниками
|
№1063, 1058
|
20.04
|
145
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными.
|
1
|
решают графическим способом системы
линейных уравнений с двумя переменными
|
Регулятивные: контроль
в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений
Познавательные: умение анализировать
полученную информацию
Коммуникативные: умение работать
самостоятельно и в группах
|
№1061, 1067(а)
|
23.04
|
146
|
Способ
подстановки
|
1
|
применяют способ подстановки при решении
систем линейных уравнений с двумя переменными
|
Регулятивные: определение
плана действий, навыки самоконтроля
Познавательные: развитие умения
выстраивать алгоритм решения
Коммуникативные: умение отвечать у доски
и с места, отстаивать свою точку дрения
|
№ 1070(а,в)
1072(а,в) 1074(б)
|
24.04
|
147
|
Способ
подстановки
|
1
|
применяют способ подстановки при решении
систем линейных уравнений с двумя переменными
|
Регулятивные: формирование целевых
установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых
операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение воспроизводить по
памяти алгоритм решения
|
№ 1076(б), 1078(а,б)
|
25.04
|
148
|
Способ
подстановки
|
1
|
применяют способ подстановки при решении
систем линейных уравнений с двумя переменными
|
Регулятивные: адекватно воспринимать
указания на ошибки и исправлять найденные ошибки, оценивать собственные
успехи в учебной деятельности
Познавательные: развитие умения
применять алгоритм
|
№ 1079(б,г) 1080(б)
|
26.04
|
149
|
Способ
сложения
|
1
|
применяют способ сложения при решении
систем линейных уравнений с двумя переменными
|
Регулятивные: определение
последовательности действий, адекватно реагируют на трудности, не боятся
сделать ошибку
Познавательные: умение сопоставлять
методы решений
Коммуникативные: развитие умения
отвечать у доски
|
№ 1097(а,б) 1094
|
27.04
|
150
|
Способ
сложения
|
1
|
применяют способ сложения при решении
систем линейных уравнений с двумя переменными
|
Регулятивные: формирование целевых
установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых
операций (алгоритм действий)
Познавательные: умение устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы
Коммуникативные: умение распределять
функции и роли участников
|
№1116, 1108, 1124(а,б)
|
30.04
|
151
|
Способ
сложения
|
1
|
применяют способ сложения при решении
систем линейных уравнений с двумя переменными
|
Регулятивные: адекватно воспринимать
указания на ошибки и исправлять найденные ошибки, оценивать собственные
успехи в учебной деятельности
Познавательные: выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного решения
|
№1111, 1105, 1125
|
1.05
|
152
|
Решение
задач с помощью систем уравнений
|
1
|
решают текстовые задачи, используя в
качестве алгебраической модели систему уравнений, фронтальная и групповая
работа
|
Регулятивные: формирование внутреннего
плана действий, определение последовательности действий
Познавательные: способность видеть
математическую задачу в жизни
Коммуникативные: умение
взаимодействовать, находить общие способы работы
|
№1116, 1108, 1124(а,б)
|
2.05
|
153
|
Решение
задач с помощью систем уравнений
|
1
|
решают текстовые задачи, используя в
качестве алгебраической модели систему уравнений, фронтальная и групповая
работа
|
Регулятивные: умение внести необходимые
дополнения и коррективы в план действий в случае необходимости, навыки
самоконтроля
Познавательные: способность видеть
математическую задачу в жизни, умение строить логические рассуждения
Коммуникативные: умение формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
|
№1111, 1105, 1125
|
3.05
|
154
|
Решение
задач с помощью систем уравнений
|
1
|
решают текстовые задачи, используя в
качестве алгебраической модели систему уравнений, групповая работа
|
Регулятивные: контроль в форме
сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений
Познавательные: способность
видеть математическую задачу в жизни
Коммуникативные: умение слушать
другого, сотрудничать с учителем и одноклассниками
|
№1112, 1114
|
4.05
|
155
|
Решение
задач с помощью систем уравнений
|
1
|
решают текстовые задачи, используя в
качестве алгебраической модели систему уравнений, индивидуальная работа
|
Регулятивные: осознает
то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень
усвоения
Познавательные: выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного решения
Коммуникативные: умение работать
в группах
|
№1118, 1176
|
7.05
|
156
|
Обобщающий
урок по теме «Системы линейных уравнений»
|
1
|
решают текстовые задачи, используя в
качестве алгебраической модели систему уравнений, индивидуальная работа
|
Умение ясно и точно излагать свои мысли
в письменной речи, ответственное отношение к учению
|
Инд. задания
|
8.05
|
157
|
Контрольная работа №14. «Системы
линейных уравнений»
|
1
|
контроль знаний, индивидуальная работа
|
Регулятивные: формирование
внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: умение
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения поставленных
задач
Коммуникативные: умение работать
самостоятельно
|
Инд. задания
|
9.05
|
|
Повторение. Решение задач по геометрии (4 ч.)
|
|
|
|
|
|
158
|
Повторение. Решение задач
|
1
|
применяют на практике теоретический
материал по теме «Признаки равенства треугольников». «Равнобедренный
треугольник»,решать задачи на повторение
|
Познавательные: ориентироваться на
разнообразие способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы
|
№№301-303
|
10.05
|
159
|
Повторение. Решение задач
|
1
|
применяют на практике теоретический
материал по теме «Параллельные прямые. Свойства», решают задачи на готовых
чертежах
|
Регулятивные: оценивать достигнутый
результат, самостоятельно формулировать познавательную цель и строить
действия в соответствии с ней; предвосхищать результат и уровень усвоения
|
№№213,
217
|
11.05
|
160
|
Повторение. Решение задач
|
1
|
применяют на практике теоретический
материал по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника». Решают
задачи на повторение и обобщение
|
Личностные: формирование навыков
организации анализа своей деятельности; навыков самоанализа и самоконтроля.
|
№№244,246,252
|
14.05
|
161
|
Повторение. Решение задач
|
1
|
применяют на практике теоретический
материал по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника». Решают
задачи на повторение и обобщение
|
Коммуникативные: уважительно относится к
позиции другого; выполнять различные роли в группе; оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом речевых ситуаций; регулировать собственную
деятельность посредством письменной речи
|
Работа по готовым чертежам
|
15.05
|
|
Повторение
по алгебре 9ч.
|
|
|
|
|
|
162
|
Уравнения
с одной переменной
|
1
|
решают линейные уравнения, фронтальная и
индивидуальная работа
|
Регулятивные: оценивание
собственных успехов в вычислительной деятельности, адекватно воспринимать
указания на ошибки
Познавательные: формирование
учебной компетенции в области математики
Коммуникативные: умение слушать
партнера, работать в парах
|
№ 1177, 638(г) , с. 18,20,23,24-правила
|
16.05
|
163
|
Решение
задач с помощью уравнений.
|
1
|
решают задачи с помощью линейных
уравнений, фронтальная и индивидуальная работа
|
Познавательные: развитие
способности видеть актуальность решения математической задачи
Коммуникативные: развитие сотрудничества
с учителем и сверстниками
|
Инд. задания
|
17.05
|
164
|
Линейная
функция
|
1
|
применяют свойства линейной функции,
фронтальная и индивидуальная работа
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки, планировать
шаги по устранению пробелов
|
Инд. задания
|
18.05
|
165
|
Степень
с натуральным показателем
|
1
|
Групповая работа, зачет
|
Регулятивные: осознает
то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень
усвоения
Познавательные: умения выявлять
особенности разных объектов
Коммуникативные: умение работать
в группах, взаимоконтроль
|
инди-видуальные карточки
|
21.05
|
166
|
Многочлены
|
1
|
фронтальная и индивидуальная работа
|
Регулятивные: адекватно
воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки, планировать
шаги по устранению пробелов
Познавательные: развитие
способности видеть актуальность решения математической задачи
Коммуникативные: развитие
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
№1168(б-е), 1175, 1180
|
21.05
|
167
|
Формулы
сокращённого умножения
|
1
|
фронтальная и индивидуальная работа
|
Регулятивные: оценивать
собственные успехи в учебной деятельности, планировать шаги по устранению
пробелов
Познавательные: развитие
способности видеть математическую задачу в окружающей жизни
Коммуникативные: умение находить
общее решение и решать конфликты
|
карточки
|
22.05
|
168
|
Решение
текстовых задач
|
1
|
индивидуальная работа
|
Активность при решении задач,
формирование способности к эмоциональному восприятию математических
рассуждений
|
карточки
|
23.05
|
169
|
Итоговая
контрольная работа №15
|
1
|
Итоговый контроль знаний
|
Регулятивные: формирование
внутреннего плана действий, начинать и заканчивать действия в нужный момент
Познавательные: умение
воспроизводить по памяти информацию (алгоритмы, правила и др) для решения
математических задач
Коммуникативные: умение работать
самостоятельно
|
Инд. задания
|
24.05
|
170
|
Анализ
контрольной работы. Обобщение и систематизация изученного материала
|
1
|
фронтальная и индивидуальная работа
|
Регулятивные: осознает
то, что уже освоено и что подлежит усвоению, а также качество и уровень
усвоения
Познавательные: умение воспроизводить по
памяти информацию
|
-
|
25.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.