Числа от 1 до 100. Нумерация
|
|
1
|
02.09.
|
Повторение:
числа от 1 до 20
|
находить значения выражений; решать простые задачи,
воспроизводить по памяти таблицу сложен. чисел в пред. 20 и
использовать её при выполнении действий
сложения и вычитания;
|
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от известного
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Регулятивные: работать по предложенному плану.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.
|
|
|
|
|
2
|
03.09.
|
Повторение:
числа от 1 до 20
|
|
3
|
04.09.
|
Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20
до 100
|
узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из
десятков,
определять разрядный состав числа,
складывать и вычитать числа
|
Познавательные: находить ответы, используя
учебник
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письм.форме
Регулятивные:
определять и формулировать цель деятельности на уроке
|
Умение определять и высказывать самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100
|
|
|
4
|
05.09.
|
Счёт десятками. Образование и запись чисел
от 20 до 100.
|
|
|
5
|
09.09.
|
Поместное значение цифр
в записи числа
|
научиться записывать и читать числа от 21 до 99,
определять поместное значение цифр;
совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать
именованные числа;
развивать логическое мышление и умение решать задачи;
познакомится с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»
|
Познавательные:
ориентироваться в
системе знаний: отличать новое от известного.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других.
Регулятивные:
работать по плану.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Упорядочивать заданные числа.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая
последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа
|
|
|
6
|
10.09.
|
Однозначные и двузначные числа.
|
|
|
7
|
11.09.
|
Единицы длины: миллиметр.
Устный счет
|
познакомиться с единиц. измерения длины – миллиметром;
научится читать и записывать значения длины
|
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные: слушать и понимать речь других
Регулятивные: работать
по плану.
|
Умение определять и высказывать самые простые общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве
|
Чертить и измерять отрезок; сравнивать величины по числов.
значениям; выражать величины в различн. единицах. Записывать двузначные числа
|
|
|
8
|
12.09.
|
Единицы длины: миллиметр.
|
|
|
|
9
|
16.09.
|
Число 100
|
Познакомиться с образованием и записью наименьшего трёхзначн.
числа; сравнивать числа и записывать результат
|
Познавательные:
делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя
|
Умение определять и высказывать самые простые правила поведения
|
Читать, записывать и сравнивать числа в пред. 100; представл.
число в виде суммы разрядн. слагаемых
|
|
|
10
|
17.09.
|
Контрольная работа по теме «Образование чисел в пределах 100» (входная)
|
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать
текст. задачи, , соотносить величины
|
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
определять и
|
|
Работать самост-но; соотносить знания с заданием; планиров. ход
работы; контрол. и оценивать работу и
|
|
|
11
|
18.09.
|
Единицы длины: метр. Таблица единиц
длины.
Работа над ошибками
|
познакомиться с новой единицей измерения длины - метром,
научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины
|
формулировать цель деятельности на уроке Познавательные:
добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт
|
|
Переводить одни единицы длины в
другие, используя соотношения между ними
|
|
|
12
|
19.09.
|
Сложение и вычитание вида:
30 + 5, 35 - 5, 35 - 30
|
Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;
|
Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме.
Регулятивные прогнозирование
результата
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
|
Знать таблицу сложен. и вычитан. однозначн. чисел; решать
текстовые задачи
|
|
|
13
|
23.09.
|
Замена двузначного числа суммой
разрядных слагаемых.
(36 = 30 + 6)
|
Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
вычитать из двузначного числа десятки или единицы;
|
Познавательные: отличать новое от
известного
|
социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых
|
|
|
14
|
24.09.
|
Рубль. Копейка. Соотношение между ними
|
Познакомятся с единиц. стоимости ; научатся проводить расчет
монетами разного достоинства,
|
Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме Регулятивные
|
Формирование мотива, реализующего потребность
|
Знать единицы стоимости. Устанавливать зависимости между величин.
стоимости
|
|
|
15
|
25.09.
|
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».
|
измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и
результат
|
прогнозирование результата Познавательные: отличать новое
от известного
|
в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Применять знания и способы действий в изменённых условиях
Выполнять задания творческого и
|
|
|
16
|
26.09.
|
«Странички для любознательных»
Работа над ошибками
|
|
|
|
поискового характера
|
|
|
Сложение и вычитание
|
|
17
|
30.09.
|
Задачи, обратные заданной.
|
узнавать и составлять обратные задачи
|
Познавательные:
добывать новые знания; выбирать наиболее
|
Умение делать выбор как поступить,
|
Составлять и решать задачи, обратные
заданной
|
|
|
18
|
01.10.
|
Сумма и разность отрезков
|
Читать и записывать значения длины и соотношения между
ними
|
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: слушать и понимать речь
|
потребность в социально значимой и оцениваемой
|
Выполнять сложение и вычитание длин отрезков
|
|
|
19
|
02.10.
|
Решение задач
на нахождение неизвестного уменьшаемого
|
решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого
|
других; вступать в диалог; аргументировать способ решения
задачи
Регулятивные: постановка
учебной задачи; прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения
материала.
|
деятельности
|
|
|
|
20
|
03.10.
|
Решение задач
на нахождение неизвестного вычитаемого
Арифметический диктант (тест)
|
решать задачи на нахождение неизвестн. вычитаемого;
совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовыв. величины;
развивать логическое мышление.
|
|
Отмечать изменения в решении задачи
при изменении её условия или вопроса.
|
|
|
21
|
07.10.
|
Время.
Единицы времени: час, минута.
|
представление о единицах времени – часе и минуте
|
|
|
Определять по часам время с точностью
до минуты.
|
|
|
22
|
08.10.
|
Длина ломаной
|
Ознакомление с двумя способами нахождения длины ломаной
|
|
|
Вычислять длину ломаной
|
|
|
23
|
09.10.
|
«Странички для любознательных» Самостоятельная
работа
|
находить длину ломаной
линии; определять время;
использовать графическ. модели при решении задач
|
|
Выполнять задания творческ. и поисков.
характера, применять знания и способы действий в условиях
|
|
|
24
|
10.10.
|
Числовые
выражения
Порядок действий
в числ. выражениях. Скобки
|
Ознакомление с понятиями «выражение», «значение выражения»
|
|
|
Читать и записывать числовые выражения в два
действия
|
|
|
25
|
14.10.
|
Порядок выполнения
действий в числовых выражениях. Скобки.
|
Ознакомление с порядком выполнения действий при вычислен.;
умения находить значен. выражений со скобками
|
|
|
Вычислять значения выражений со
скобками и без них, сравнивать два выражения
|
|
|
26
|
15.10.
|
Сравнение числовых
выражений
Арифметический
диктант
|
Сравнивать числовые выражения;
совершенст. вычислительные навыки и умение решать задачи
|
|
|
Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать выражения
|
|
|
27
|
16.10.
|
Периметр многоугольника
|
Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»;
находить периметр многоугольника
|
|
|
Вычислять периметр многоугольника
|
|
|
28
|
17.10.
|
Переместительное и сочетательное свойства сложения
|
Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать
навыки практического применения переместительного свойства сложения; навыки
и умения решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание
|
|
|
Применять переместительное и
сочетательное свойства сложения при вычислениях
|
|
|
|
|
29
|
21.10.
|
Применение переместительного и сочетательного свойства
сложения
|
|
|
|
|
30
|
22.10.
|
Применение переместительного и сочетательного свойства сложения
|
|
31
|
23.10.
|
Контрольная работа по итогам
1 четверти
|
сравнивать числовые выражения, решать текстовые задачи,
соотносить величины
|
|
|
Работать самост-но; контролировать и оценивать работу и её
результат.
|
|
|
32
|
24.10.
|
Наш проект: «Математика вокруг
нас.
Узоры на посуде»
Работа над ошибками
|
Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике.
Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
|
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Определять и описыв. закономерности в узорах.
Составлять узоры и орнаменты.
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
33
|
28.10.
|
Повторение пройденного
|
|
|
34
|
29.10.
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
|
35
|
30.10.
|
Самостоятельная работа по теме «Единицы длины»
|
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать
текст. задачи, представл. двузначные числа в виде суммы разряд. слаг-ых,
соотносить величины
|
|
|
Работать самост-но; соотносить знания с заданием;планировать
ход работы; контролиров. и оценивать работу и её результат.
|
|
|
36
|
31.10.
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
|
|
|
Числа от 1 до 100.
Сложение и вычитание
|
|
37
|
11.11.
|
Устные приёмы сложения вида 36 + 2,
36 + 20
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20
|
Познавательные
Поиск и выделение необход. информации.
|
Формирование мотива, реализ. потребность в
|
Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно
арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение
числового выражения;
|
|
|
38
|
12.11.
|
Устные приёмы вычитания
вида 36 -2, 36 - 20,
|
Умения использовать приём вычислений вида 36-2, 36-20
|
Коммуникативные умение слушать и вступать в
диалог; понимание возможности различных точек зрения
|
социально значимой и
социально оцениваемой деятельности;
|
|
|
39
|
13.11.
|
Устные приёмы сложения вида
26+4, 95+5
Арифметический диктант (тст)
|
Использование приёма устных вычислений вида 26+4
|
на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные
Волевая саморегуляция.
Оценка качества и уровня усвоения матер-ла
|
Определять и высказывать правила поведения при сотрудничест.
|
|
|
40
|
14.11.
|
Устные приёмы вычитания
вида
30-7
|
ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7
|
|
|
проверять правильность
выпол-ия вычислений;
решать текст. задачи
|
|
|
41
|
18.11.
|
Устные приёмы вычитания
вида
60-24
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; применять правила
сложения и вычитания при устных вычислениях
|
|
|
составлять и решать задачи. Записывать числовые выражения,
вычислять значения.
|
|
|
42
|
19.11.
|
Решение задач. Запись решения задачи
выражением
|
Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать
вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.
|
Познавательные
преобразовывать информацию Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения на один и тот же
вопрос. Регулятивные
постановка учебной задачи
|
|
Составлять по кратк. записи и по чертежу задачи, решать задачи.
Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины
|
|
|
|
|
43
|
20.11.
|
Решение задач. Запись решения задачи
выражением
Арифметический диктант
|
|
44
|
21.11.
|
Решение задач. Запись решения задачи
выражением
|
|
45
|
25.11.
|
Устные приёмы сложения вида
26+7, 64+9
|
Научатся применять правила сложения и вычитания при вычислен
|
Познавательные
составлять задачи на основе простейших
|
Формирование мотива, реализующего
|
Выполнять устно арифметические действия над числами
|
|
|
46
|
26.11.
|
Устные приёмы вычитания
вида 35-7
|
Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7;
|
математических моделей Коммуникативные понимание
возможности
|
потребность в социально значимой и
|
в пределах 100; записывать и вычислять значение
|
|
|
47
|
27.11.
|
Вычисления изученных видов
с устн. Объяснением
Самостоятельная работа
|
применять приемы сложения и вычитания при устных вычисл-ях
|
различных точек зрения на один и тот же вопрос
Регулятивные целеполагание как постановка
учеб. задачи
|
социально оцениваемой деятельности
|
числового выражения; составлять по
выражению задачу, решать задачи.
|
|
|
48
|
28.11.
|
Вычисления изученных видов
с устн. объяснением
|
|
49
|
02.12.
|
«Странички для любознательных»
|
Научатся выполнять задания творческого и поискового характера;
|
|
|
применять знания и способы действий в измененных условиях
|
|
|
50
|
03.12.
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;
рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового
характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат
|
Познавательные составлять задачи на основе
простейших математическ. моделей.
Коммуникативные понимание возможности
различных точек зрения на один и тот же вопрос
Регулятивные
постановка учебной задачи
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления
учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
51
|
04.12.
|
Контрольная работа по теме «Сложение и
вычитание в пределах 100»
|
|
52
|
05.12.
|
Повторение пройденного
Работа над ошибками
|
|
53
|
09.12.
|
Выражения с переменной
вида а + 12, Ъ - 15, 48-е
|
научатся находить значения
буквенных выражений; планиров., контролировать и оценивать учебные действия;
оценивать себя и товарищей
|
Познавательные
Выбор эффективных способов решения задач.
Коммуникативные аргументировать свой способ
решения задачи. Регулятивные
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и социально
|
Записывать и читать буквенн. выражения;
находить значения буквенных выражений при конкретном значении
букв.
|
|
|
54
|
10.12.
|
Выражения с переменной вида
а + 12, Ъ - 15, 48-е
|
|
|
55
|
11.12.
|
Уравнение
Устный счет
|
решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать
и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей
|
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
оцениваемой деятельности
|
Отличать уравнение от других математич. записей. Находить
значение Х.
|
|
|
56
|
12.12.
|
Уравнение
|
|
|
57
|
16.12.
|
Проверка сложения вычитанием
|
проверять вычисления, выполн. при сложении; совершенствовать
вычислительные навыки и умение решать задачи
|
Познавательные
выбор эффективных способов решения задач. Коммуникативные
аргументировать свой
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
|
Выполнять проверку правильности
вычислений.
|
|
|
58
|
17.12.
|
Контрольная работа по итогам
1 полугодия
|
Умение работать самостоятельно; соотносить знания с заданием;
планировать ход работы; контролир. и оценивать свою работу
|
способ решения задачи.
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала
|
значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
контролировать и оценивать свою работу; уметь самостоятельно
решать задания
|
|
|
59
|
18.12.
|
Проверка вычитания сложением и вычитанием
Работа над ошибками
|
проверять вычисления, выполн. при вычитании; совершенствовать
вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательн.
активность.
|
|
|
Представлять число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять
письмен. вычисления; провер. правильность выполнения вычислений.
|
|
|
|
|
60
|
19.12.
|
Проверка вычитания сложением и вычитанием
|
|
61
|
23.12.
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Научатся выполнять письменные и устные вычисления в пред. 100;
моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи;
преобразовывать одни единицы длины в другие; рассуждать и делать выводы;
выполнять задания творческого и поискового характера
|
Познавательные преобразовывать информацию
из одной формы в другую
Коммуникативные понимание возможности различных
точек зрения на один и тот же вопрос
Регулятивные целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно
учащимся,
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Использовать различные приёмы проверки
правильности вычислений.
|
|
|
62
|
24.12.
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
63
|
25.12.
|
Повторение пройденного
«Чему научились»
Самостоятельная работа
|
|
|
64
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
выбрать правильное решение на вопрос из предложенных ответов
|
а что ещё неизвестно.
|
|
проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий
|
|
|
65
|
|
Сложение
вида 45 + 23
|
Ознакомление с письменным приёмом сложения вида 45+23;
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике
|
Формирование мотива, реализующего
|
Знать письменный прием сложения двузначных чисел; знать место
расположения десятков и единиц. Представлять число в виде суммы разрядн.
слагаемых; выполнять письмен. вычисления ;
проверять
правильн. выполнения вычисл-ий.
Знать письменный прием вычитания двузначных чисел
|
|
|
|
Коммуникативные Сотрудничество в поиске
информации.
|
потребность в значимой и оцениваемой
|
|
|
66
|
|
Вычитание
вида 57 - 26
|
Моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов;
сравнивать разные способы вычитания
|
Регулятивные Волевая
саморегуляция.
|
деятельности
Умение определять и высказывать
|
|
|
67
|
15.01.
|
Письменные приёмы сложен. и вычитания двузначных чисел без перехода через
десяток.
|
Умения проверять правильн. выполнения сложения, используя
взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, моделировать и решать
задачи; объяснять и обосновыв. действие, выбранное для решения задачи
|
Познавательные
составлять математичес. задачи на основе математическ. моделей. Коммуникативные
сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные
умение проговаривать последовательность
|
правила поведения при сотрудничестве
|
|
|
|
|
68
|
|
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через
десяток.
|
|
69
|
|
Углы. Виды углов (прямой, тупой, острый).
|
Определять виды углов (острый, тупой, прямой)
распознавать геометрич. фигуры
|
действий на уроке
|
|
Различать, называть углы . Чертить угол, изготовлять модель
прямого угла.
|
|
|
70
|
.
|
Решение текстовых задач
Устный счет
|
Моделировать с помощью схематических рисунков и решать
текстовые задачи; находить сумму длин сторон геометрических фигур; читать и сравнив.
выражения, используя математ. терминологию
|
Познавательные
перерабатывать информацию. Коммуникативные
аргументировать выбор способа решения задачи.
Регулятивные
Прогнозирование результата.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой
и социально оцениваемой деятельности.
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом.
|
|
|
71
|
|
Решение текстовых задач
|
|
|
72
|
|
Письменное сложение
вида 37 + 48
|
Выполнять
вычисления вида 37+53
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
|
пользоваться математ. терминологией; представлять многозначное
число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять устно арифметическ.
действия в пред. 100
|
|
|
73
|
|
Письменное сложение вида
37 + 53
|
Выполнять
вычисления вида 37+53
|
Коммуникативные
оформлять свои мысли в устной и письмен. форме
Регулятивные
|
социально значимой и социально оцениваемой
|
|
|
74
|
.
|
Прямоугольник.
|
Умения распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения
материала
|
деятельности
|
Распознавать геометричес. фигуры и изображать их на бумаге в
клетку
|
|
|
75
|
.
|
Сложение
вида 87+13
Самостоятельная работа
|
Выполнять вычисления вида 87+13; решать текстовые задачи;
чертить геомет. фигуры
|
|
|
Выполнять письменные вычисления (сложение и
|
|
|
76
|
|
Вычитание вида 40-8 и сложение
вида 32+8
|
Выполнять вычисления вида 32+8,40-8; решать задачи разн.
способами; читать и сравнивать выражения
|
|
|
вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения
|
|
|
77
|
|
Вычитание вида 50-24
|
выполнять вычисления вида 50-24; моделиров. и решать текст.
задачи; читать и сравнивать выражения
|
|
|
вычислений
|
|
|
78
|
|
«Странички для любознательных»
Повторение пройденного
|
выполнять задания творческ. и поискового характера; применять
знания; контролиров. и оценивать работу и её результат.
|
|
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в измененных условиях
|
|
|
79
|
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
|
Выполнять письменные и устные вычисления в пределах 100;
моделир. и решать текст. задачи; преобразовывать един. длины; соотносить
свои знания с заданием; рассуждать и делать выводы
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
сравнивать и группиров. математическ. объекты. Коммуникативные
аргументировать выбор способа решения задачи
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и
социально оцениваемой деятельности
|
Выполнять задания учебника; обсуждать
выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся . Находить значения буквенных выражений.
|
|
|
80
|
|
Повторение пройденного
Работа над ошибками
|
|
|
81
|
|
Письменное вычитание вида
52-24
|
Выполнять вычисления вида 52 -24; моделировать и решать
текстовые задачи; читать выражения
|
Регулятивные
Оценка уровня усвоения материала
|
|
Выполнять письмен. вычисления (вычитан. двузначных чисел);
проверять правильн. вычислений
|
|
|
82
|
|
Свойства противоположных сторон прямоугольника.
|
Соотносить предметы и их
элементы с геометрич. фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять
письменные вычисления изученных видов в пределах 100;
|
Познавательные сравнивать предметы,
объекты; классифицир. предметы, Коммуникативные
оформлять мысли в устной и письмен. форме
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и социально
|
Пользоваться математ. терминолог.; вычислять периметр;
распознавать геометрич. фигуры и изображать их на бумаге в клетку;
|
|
|
83
|
|
Квадрат
Арифметический диктант
|
моделировать и решать текстовые задачи
|
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
оцениваемой деятельности.
|
чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины; измерять длину отрезка
|
|
|
84
|
|
Наш проект: «Оригами». Изготовление различных
изделий из заготовок, имеющих форму квадрата
|
Выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнител.
литературой и компьютером; работать в парах и группах
|
Познавательные
Поиск и выделение информации. Коммуникативные
Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же
вопрос.
Регулятивные
постановка учебной задачи
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Работать в группах: составлять план работы, распределять виды
работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и
в целом, оценивать результат работы
|
|
|
85
|
|
Повторение пройденного
«Что узнали.
Чему научились»
|
Выполнять письменные вычисления в пред. 100; моделировать и
решать текстовые задачи; соотносить предметы с геометрическими фигурами;
находить периметр геометр. фигур
|
Познавательные
находить ответы на вопросы
Коммуникативные
аргументировать своё предложение.
Регулятивные
прогнозиров. результата
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и оцениваемой деятельности
|
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
|
|
86
|
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»
|
Выполнять задания творческ. и поискового характера;
контролиров. и оценивать работу и её результат
|
Познавательные
делать выводы в результ. работы в паре
Коммуникативные
слушать и понимать других
Регулятивные
Прогнозирование результата.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Работать в паре: оценивать правильность
высказывания товарища, обосновывать свой ответ
|
|
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление
|
|
87
|
|
Умножение. Конкретный
смысл умножения
Работа над ошибками
|
Заменять сумму одинаковых слагаемых умножением; сравнивать
числовые равенства и неравенства;
|
Познавательные
сравнив. и группировать математическ. объекты Коммуникативные
находить общее решение
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
|
Знать название и обозначение действия умножения; решать задачи в
1 действие, раскрывающие
|
|
|
88
|
|
Связь умножения со сложением
|
преобразовывать единицы длины; выполнять письменные вычисления
в пред. 100
|
Регулятивные
постановка учеб. задачи
|
значимой и социально оцениваемой деятельности
|
конкретный смысл умножения;
заменять сложение одинаков. слагаемых
|
|
|
89
|
|
Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения
|
Научатся решать задачи на умножение
|
|
|
умножением
|
|
|
90
|
|
Периметр прямоугольника
Самостоятельная работа
|
Научатся распознавать геометрические фигуры и называть
особенности; находить периметр
|
|
|
Вычислять периметр многоугольника; распозн. геометричес. фигуры
и изображать
|
|
|
91
|
|
Приёмы умножения 1 и 0.
|
заменять умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать
полученные результаты
|
Познавательные
ориентироваться в учебнике; сравнивать и группировать
|
Умение определять и высказывать под руководством
|
Знать конкретный смысл умножения, случаи умножения единицы и
нуля.
|
|
|
92
|
|
Название компонентов и результата
умножения.
|
выполнять письменные вычисления в пред. 100; моделировать и
решать текстовые задачи
|
математические объекты
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; донести свою
|
педагога самые
простые общие для всех людей правила
|
Знать название компонентов и результата умножения
|
|
|
93
|
|
Текстовые задачи, раскрывающие смысл умножения
|
выполнять письменные вычисления в пред. 100; решать геометр.
задачи
|
позицию до других.
Регулятивные
оценка качества и
|
поведения при
сотрудничестве
|
Находить различные способы решения одной и той же задачи
|
|
|
94
|
|
Переместительное свойство
умножения
|
заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых
и сравнивать результаты; использов. переместител. свойство умножения при
вычислениях
|
уровня усвоения
материала; прогнозирование
результата
|
|
Вычислять значение произведения, применять закон перестановки
множителей
|
|
|
|
|
95
|
|
Переместительное свойство
умножен. Арифметический диктант (тест)
|
|
96
|
|
Конкретный смысл действия деления
|
моделировать и записывать действие деления; использовать
переместительное свойство умножения при сравнении выражений;
|
|
|
Знать название компонентов и результата умножения и деления;
конкретн. смысл умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля;
использовать приём деления, основанный на связи между компонентами и
результ. умножения;
оценивать свои достижения
|
|
|
97
|
|
Задачи, раскрывающие смысл деления
|
|
|
98
|
|
Названия компонентов и результата
деления.
|
называть компоненты и результат деления; записывать решение,
используя названия чисел при сложении и
вычитании
|
|
Формирование мотива, реализующего потребность в значимой и
оцениваемой деятельности
|
|
|
|
|
99
|
|
Контрольная работа по итогам
3 четверти
|
|
100
|
|
Задачи, раскрывающие смысл деления.
Работа над ошибками
|
моделировать и записывать действие деления; использовать
переместительное свойство умножения при
|
|
|
Моделировать действие деление с использованием предметов,
схематич. рисунков, чертежей.
|
|
|
101
|
|
Задачи, раскрывающие смысл деления
|
сравнении выражений;
|
|
|
|
|
|
102
|
|
Повторение пройденного
Самостоятельная работа
|
рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и
поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат
|
|
|
Выполнять задания учебника; обсуждать
выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других
учащихся
|
|
|
|
|
103
|
|
Повторение пройденного
«Чему научились»
|
|
104
|
|
«Странички для любознательных»
|
Соотносить знания с заданием, которое нужно выполнить;
рассуждать и делать выводы;
|
|
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий
|
|
|
Числа от 1 до 100. Умножение и
деление. Табличное умножение и деление
|
|
105
|
|
Связь между компонентами и результатом
умножения
|
моделировать действия умножения и деления; находить множители
на основе взаимосвязи умножения и деления
|
Познавательные
осознанно и произвол. строить своё речевое высказывание;
рассматрив., сравнивать,
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
|
Знать название компонентов и результата умножения и деления;
конкретный смысл действия умножения и деления; случаи умножения единицы и
нуля. Находить результат деления, используя приём
|
|
|
106
|
|
Приём деления, основанный на связи между
компонентами и результатом умножения
|
моделировать и записывать умножение и деление; выполнять
устные и письменные вычисления в пред. 100;
решать геометр. задачи
|
классифицировать
Коммуникативные
слушать и понимать речь других; находить общее решение,
уступать и договариваться
|
значимой и социально оцениваемой деятельности
|
|
|
107
|
|
Приём умножения и деления на число 10
|
Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного
свойства и взаимосвязи умножения и деления
|
Регулятивные
Прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвоения
материала
|
|
деления, основанный на связи между компонентами и
результатом умножения;
выполнять умножение
и деление на 10
|
|
|
108
|
|
Задачи с величинами:
цена, количество, стоимость.
|
моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами
«цена», «количество» , «стоимость»
|
|
|
Сравнивать величины; выражать величины в различных единицах;
выполнять письмен. вычисления; решать текстовые задачи
|
|
|
109
|
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного
третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления в пред. 100;
решать элементарные комбинаторные задачи
|
|
|
Решать задачи на нахождение третьего слагаемо
|
|
|
110
|
|
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
|
111
|
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
|
работать самостоят-но; соотносить знания с заданием;
планировать ход работы; контролир. и оценивать работу
|
|
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять
личностн. заинтересованность в расширении знаний
|
|
|
112
|
|
Умножение
числа 2 и на 2
Работа над ошибками
|
моделировать прием умножения числа 2; решать задачи на
нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение
|
Познавательные
делать выводы в результ. совместной работы Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и
|
Знать связь между компонентами и результатом умножения;
составлять задачи по краткой записи,
|
|
|
|
|
113
|
|
Умножение
числа 2 и на 2
|
|
114
|
|
Приёмы умножения
числа 2
|
|
Регулятивные
оценка
качества и уровня усвоения
|
социально оцениваемой деятельности
|
обратные задачи, решать уравнения
|
|
|
115
|
|
Деление на 2.
|
использов. взаимосвязь умножения и деления при делении на 2;
решать задачи; выполнять устные вычисления в пред. 100
|
|
|
|
|
|
116
|
|
Деление на 2.
Устный счет
|
|
|
117
|
|
Деление на 2.
|
|
|
|
|
|
|
118
|
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
Научатся моделировать прием умножен. числа 3;
решать задачи изученн.
|
Познавательные
делать выводы в результате совместной
|
Умение определ. и высказывать правила
|
Знать связь между компонентами и результатом
|
|
|
119
|
|
Умножение
числа 3 и на 3.
Арифметический диктант
|
видов; решать
уравнения
|
работы класса и учителя. Коммуникативные
понимание возможности различных точек зрения на один и тот же
вопрос. Регулятивные
|
поведения при сотрудничестве Формирование мотива, реализующего
потребность в
|
умножения; называть компоненты и результат умножения и деления;
составлять задачи по решению, сравнивать выраж-ия.
|
|
|
|
|
120
|
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
|
121
|
|
Деление на 3
|
Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при
делении
|
Готовность к преодолен. трудностей.
|
социально значимой и социально
|
Чертить ломаную, узнавать её длину
|
|
|
122
|
|
Деление на 3
|
на 3; решать задачи
изученных видов;
|
|
оцениваемой деятельности.
|
|
|
|
123
|
|
Деление на 3
Устный счет
|
дополнять условие задачи вопросом
|
|
|
|
|
|
124
|
.
|
Повторение пройденного
"Что узнали.
Чему научись"
|
выполнять задания творческого и поискового характера; работать в
парах; контролировать и оценивать работу
|
|
|
|
|
|
125
|
|
Самостоятельная работа по теме «Табличное умножение и деление» (тест)
|
Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с
заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы;
|
Познавательные
делать выводы в результ. совместной работы класса и учителя. Коммуникативные
оформлять мысли в
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально
значимой и
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять
личностную заинтересованность в приобретении и
|
|
|
126
|
|
Повторение пройденного
"Что узнали.
Чему научись"
|
выполнять задания творческого и поискового характера; работать в
парах; контролировать и оценивать работу
|
устной и письмен. форме
Регулятивные
Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
социально оцениваемой деятельности
|
расширении знаний и способов действий
|
|
|
Итоговое повторение «Что
узнали, чему научились во 2 классе»
|
|
127
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация
|
Обучающийся будет знать:
-конкретный смысл действия умножения и деления;
- знать переместительное свойство умножения;
- знать таблицу умножен. и деления на 2 и 3;
- периметр прямоугол-ка
Уметь:
- находить значение числ. выражений в 1 – 2 действия без скобок;
- применять приемы вычислений:
при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел;
при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе
знания случая сложения;
- выполнять сложение и вычитание с числом 0;
- находить число, которое на несколько единиц больше или меньше
данного;
- уметь решать задачи в одно действие на сложение и вычитание и
обратные задачи.
-познакомятся с уравнением и буквенн. выражениями.
Обучающийся получит возможность научиться
- группиров. предметы по заданному признаку;
- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи
на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи;
- строить многоугольники, ломанные линии
|
Познавательные
Ориентироваться в учебниках.Осуществлять поиск информации для
выполнения учебных заданий. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
Сравнивать предметы, объекты. Группировать, классифицировать
предметы, объекты по заданным критериям.
Регулятивные :
Организовывать рабочее место. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с эталоном. Вносить дополнения, исправл-ия в работу.
Определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный
ряд «маршрутного листа».
Коммуникативные:
Соблюдать нормы речевого этикета.
Вступать в диалог. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре. Участвовать в коллектив. обсуждении учебной проблемы.
|
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на
уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей.. Выполнять правила
безопасного поведения в школе.
.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
пользоваться матем. терминологией; представлять число в виде суммы разрядных
слагаемых
|
|
|
128
|
|
Числовые и буквенные выражения
|
Определять порядок выполнения действий в числ. выражениях,
выполнять устно арифметич. действия с числами в пред 100; выполнять письмен.
вычисления
|
|
|
129
|
|
Равенство. Неравенство. Уравнение
|
Составлять равенства и неравенства. Сравнивать числовые
выражения. Решать уравнения
|
|
|
130
|
|
Контрольная работа по итогам года
|
Оценивать результаты освоения темы, проявлять
личностную заинтересованность в приобретении и
|
|
|
131
|
|
Сложение и вычитание. Свойства сложен. Работа
над ошибками
|
Решать текстовые задачи с опорой на схемы, таблицы, краткие
записи. Сравнивать задачи и их решения. Составлять и решать обратные задачи
|
|
|
132
|
|
Решение задач изученных видов
|
|
133
|
|
Решение задач изученных видов
Самостоятельная работа
|
|
134
|
|
Длина отрезка. Единицы длины.
|
Знать единицы длины. Сравнивать величины по числов. значениям,
выражать данные величины в различных единицах.
|
|
|
135
|
|
Геометрические фигуры
|
|
Распознавать геометричес. фигуры и изображать их на бумаге в клетку;
Определять углы, вычислять периметр многоугольника.
|
|
|
136
|
|
Решение задач изученных видов
|
|
|
Выполнять задания учебника; оценивать свои достижения и
достижения других учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.