№
|
Изучаемый
раздел, тема учебного материала
|
Кол-во
часов
|
Календ.
сроки
|
Фактическая дата
|
Планируемые
результаты
|
Вид
контроля
|
|
Знания
|
Умения
|
УУД
( метапредметные:
Р-регулятивные,
К-коммуникативные,
П-познавательные
,
Л-личностные)
|
|
СЛОЖЕНИЕ
И ВЫЧИТАНИЕ (10 ч)
|
|
1
|
Трёхзначные
числа.
|
1
|
02.09.
|
|
Повторение:
принцип построения числового ряда. Знакомство с названиями чисел в пределах
1000 и их последовательностью.
|
Осваивать
десятичный принцип построения числового ряда, использовать
его при устных вычислениях.
Читать,
записывать и сравнивать трехзначные числа.
Раскладывать
трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Складывать
и вычитать круглые числа с опорой на знание
разрядного состава.
Решать
задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение
на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка.
Составлять
краткую запись условия задачи.
|
Л .Ориентироваться
в
нумерации страниц книги.
Р Использовать
знание
разрядного состава
трёхзначных
чисел при денежных расчётах.
Прогнозировать
результаты
вычислений
.
К Распределять
работу при
выполнении заданий в паре
.
П. Пользоваться
справочными материалами учебника.
|
|
|
2
|
Разрядные
слагаемые.
|
1
|
03.09.
|
|
Повторение:
разрядный состав чисел.
Формирование
представлений о разрядном строении трёхзначных чисел. Чтение, запись,
сравнение трёхзначных чисел.
|
Тест
|
|
3
|
Сложение
и вычитание по разрядам.
|
1
|
04.09.
|
|
Формирование
представлений о разрядном строении четырёхзначных чисел.
Чтение, запись,
сравнение трёхзначных чисел.
|
|
|
4
|
Сложение
и вычитание по разрядам.
|
1
|
08.09.
|
|
|
|
5
|
Сложение
и вычитание с переходом через разряд.
|
1
|
09.09.
|
|
Повторение:
сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100. Формирование
первоначальных представлений о прибавлении (и вычитании) единиц к
трёхзначному числу с переходом через разряд.
|
Читать,
записывать и сравнивать трёхзначные числа.
Прибавлять
и вычитать единицы
с переходом через разряд, складывать и вычитать десятки с переходом
через сотню.
Формирование
умений выполнять сложение и вычитание десятков с переходом через сотню.
|
с/р
|
|
6
|
Сложение
и вычитание десятков с переходом через сотню
|
1
|
10.09.
|
|
Сложение и
вычитание десятков с переходом через сотню
|
Л.Проводить
вычисления по аналогии.
Р. Комбинировать
числовые
данные в соответствии с условием задания
П. Моделировать
разрядный
состав трёхзначных чисел, условия задач.
Л .Прогнозировать
результат
сложения нескольких чисел.
К Распределять
работу при
выполнении заданий в паре.
|
|
|
7
|
Закрепление
изученного
Сложение
и вычитание по разрядам
|
1
|
11.09.
|
|
Сложение и
вычитание чисел с опорой на их разрядный состав.
|
Складывать
и вычитать круглые
числа с опорой на знание разрядного состава.
Решать
задачи в
2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц,
нахождение
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.
Составлять
краткую запись условия задачи, рисовать схему к задаче.
|
Тест
|
|
8
|
Решение
текстовых задач на сложение и вычитание
|
1
|
1509.
|
|
Повторение:
решение текстовых задач на нахождение суммы, слагаемого, разности,
вычитаемого, уменьшаемого;
|
|
|
9
|
Входная
контрольная работа по теме: " Сложение и вычитание".
|
1
|
16.09.
|
|
Решение
примеров и задач.
|
К/р
|
|
10
|
Работа
над ошибками. Повторение, обобщение изученного Сложение и вычитание
|
1
|
1709.
|
|
Разрядное
строение четырёхзначных чисел. Чтение, запись сравнение трёхзначных чисел.
|
|
|
УМНОЖЕНИЕ И
ДЕЛЕНИЕ (11 ч)
|
|
11
|
Таблица
умножения на 2
|
1
|
18.09.
|
|
Повторение:
таблица умножения на 2;
решение
текстовых задач на увеличение (уменьшение) заданного количества в несколько
раз; порядок действий в выражениях..
|
Выполнять:
табличное
умножение и деление чисел;
Формирование
умений выполнять умножение и деление круглых чисел на однозначные
|
Проводить
вычисления по аналогии.
Л Ориентироваться
в
рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме
краткой записи
условия.
П Наблюдать
за
делимостью чисел на 2 и на 5,; делать выводы; использовать их
при вычислениях.
Р .Комбинировать
числовые
данные в соответствии с условием задания
.
К Давать
качественную оценку ответа к задаче («Сможет ли...?»,
«Хватит ли...?»
и
т.д.)
П.Наблюдение за разрядным составом чисел,
делящихся на 9
Р.Находить
нужную
информацию в именном указателе в конце учебника
.
Л.Осваивать
терминологию,
связанную с компьютером (файл, папка и т..д.).
К. Распределять
работу при
выполнении заданий в паре.
П Пользоваться
справочными материалами учебника.
|
|
|
12
|
Таблица
умножения на 4
|
1
|
22.09.
|
|
Повторение:
таблица умножения на 4;
Текстовые задачи
на увеличение (уменьшение) заданного количества в несколько раз и на
несколько единиц.
|
Умножение и
деление круглых чисел на
однозначное
число (в случаях, аналогичных табличным);
устное сложение
и вычитание чисел в пределах 1000 (простые случаи). Вычислять значение
выражения в 2–3
действия.
|
|
|
13
|
Таблица
умножения на 3
|
1
|
2309.
|
|
Повторение:
таблица умножения на 3;
Текстовые задачи
на смысл действий умножения и деления, на увеличение (уменьшение) заданного
количества в несколько раз и на несколько единиц.
|
Решать
задачи в
2–3 действия на увеличение/уменьшение в несколько раз и на
несколько
единиц, на разностное сравнение; нахождение произведения, деления на части и
по содержанию. Составлять
краткую
запись условия
задачи, ставить вопросы к задаче.
|
|
|
14
|
Таблица
умножения на 6.
|
1
|
24.09.
|
|
Отработка
табличных случаев умножения и деления на 6
|
Решение
текстовых задач. Формирование умений выполнять умножение и деление круглых
чисел на однозначные
|
|
|
15
|
Таблица
умножения на 5.
|
1
|
25.09.
|
|
Повторение:
таблица умножения на 5,
признак
делимости на 5; решение текстовых задач.
|
с/р
|
|
16
|
Таблица
умножения на 7.
|
1
|
29.09.
|
|
Отработка
табличных случаев умножения и деления на 7; решение текстовых задач.
|
с/р
|
|
17
|
Таблица
умножения на 8 и 9.
|
1
|
30.09.
|
|
Знакомство с
признаком делимости чисел на 9.
|
Отработка
табличных случаев умножения и деления на 8 и на 9; решение текстовых задач.
|
|
|
18
|
Закрепление
изученного
Таблица
умножения
|
1
|
01.10.
|
|
Повторение:
деление числа на 1 и само на себя.
|
Формирование
умений применять знание таблицы умножения при вычислениях и решении текстовых
задач
|
|
|
19
|
Закрепление
изученного
Решаем
задачи, вычисляем, сравниваем
|
1
|
02.10.
|
|
|
|
20
|
Закрепление
изученного
Умножение
и деление
|
1
|
06.10
|
|
Таблица
умножения
|
Табличные
случаи умножения и деления
|
|
|
21
|
Закрепление
изученного
Решение
задач на умножение и деление
|
1
|
07.10
|
|
Задачи на
умножение и деление
|
Решение
текстовых задач на умножение и деление. Формирование умений сравнивать
|
Тест
|
|
ЧИСЛА И
ФИГУРЫ (14 ч)
|
|
22
|
Периметр
многоугольника
|
1
|
08.10.
|
|
Повторение:
вычисление периметра
многоугольника.
Знакомство с понятием «ось симметрии фигуры».
|
Вычисление
периметра многоугольника
|
К. Сотрудничать
с
товарищами: выполнять взаимопроверку, обсуждать решения.
|
с/р
|
|
23
|
Единицы
длины.
|
1
|
09.10.
|
|
Повторение:
единицы длины (метр,
сантиметр,
миллиметр), метрические соотношения между ними. Знакомство с понятием
«дециметр».
Развитие пространственных
представлений. Формирование представлений о десятичном принципе построения
системы единиц длины
|
Формирование
умений переводить метры в сантиметры. Отработка
вычислительных
навыков.
|
|
|
24
|
Единицы
длины.
Самостоятельная
работа.
|
1
|
13.10.
|
|
Формирование
умений переводить миллиметры в сантиметры.
Отработка
вычислительных навыков.
|
|
|
25
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
14.10.
|
|
Развитие
пространственных представлений. Повторение: единицы площади (квадратный
сантиметр, квадратный метр);
|
Вычисление
площади прямоугольника
Конструировать
фигуру
из частей. Сравнивать площади фигур.
|
|
|
26
|
Кратное
сравнение чисел и величин.
|
1
|
15.10.
|
|
Развитие
пространственных представлений. Формирование первоначальных представлений о
кратном сравнении.
|
Кратное
сравнение
|
|
|
|
27
|
Измерение
объёма.
|
1
|
16.10.
|
|
Развитие
пространственных представлений. Формирование первоначальных представлений о
вычислении объёма прямоугольного параллелепипеда (без термина).
Знакомство с
единицами объёма (кубический сантиметр, кубический метр, кубический
дециметр).
|
Формирование
умения решать задачи на кратное сравнение.
|
Р. Моделировать фигуры заданного объёма из
кубиков.
Л. Ориентироваться в рисунке-схеме, в
условных обозначениях.
П Соотносить реальные размеры объекта и
его размеры на схеме.
|
|
|
28
|
Проектируем
сад «План сада»
|
1
|
20.10.
|
|
Развитие
пространственных представлений.
|
Формирование
умений выбирать маршрут. Измерение длин отрезков на плане, вычисление
реальных размеров, рисование плана по заданному описанию.
|
Р.Чертить план по заданному алгоритму
.
Л Решать нестандартные задачи по выбору.
|
Практическая
работа
|
|
29
30
|
Закрепление
изученного
"Числа
и фигуры"
«Фигуры
и числа»
|
1
1
|
21.10
22.10.
|
|
Систематизация
и повторение изученного
|
|
|
|
|
31
|
Контрольная
работа за 1 четверть «Умножение и деление»
|
1
|
23.10.
|
|
Контрольная
работа
|
|
32
33
|
Работа
над ошибками. Закрепление. Умножение и деление.
Закрепление.
.Деление и Умножение
|
1
1
|
27.10
28.10
.
|
|
Тест
|
|
34
35
|
Закрепление
изученного
Числа
и фигуры. Умножение и деление
Деление
и умножение.
Играем
с Кенгуру
|
1
1
|
29.10
.
30.10.
|
|
|
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ
ЗАКОНЫ (17 ч)
|
|
36
|
Переместительный
закон сложения.
|
1
|
10.11.
|
|
Переместительный
закон сложения.
|
Формирование
умений устно выполнять сложение чисел, применять переместительный закон
сложения для определения значения выражений.
|
Р. Проводить
вычисления по аналогии.
Л. Восстанавливать
задачу по
табличным данным, заполнять таблицу.
П.Комбинировать
числовые
данные в соответствии с условием задания.
Р.Прогнозировать
результаты
умножения (число нулей в конце ответа).
К.Наблюдать
за
свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их
при вычислениях.
П.Группировать
слагаемые,
множители; выполнять вычисления рациональным способом.
|
|
|
37
|
Переместительный
закон умножения.
|
1
|
11.11.
|
|
Переместительный
закон умножения.
|
Формирование
умений устно выполнять умножение чисел в пределах 1000, применять
переместительный закон умножения для определения значения выражений.
|
|
|
38
|
Сложение
и вычитание - взаимно-обратные действия
|
1
|
12.11.
|
|
Сложение и вычитание -
взаимно-обратные действия
|
Формирование
умений устно выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи,
формулировка которых
содержит
инверсию.
|
|
|
39
|
Умножение
и деление - взаимно-обратные действия
|
1
|
13.11.
|
|
Умножение и
деление - взаимно-обратные действия
|
Формирование
умений устно выполнять умножение и деление чисел; решать текстовые задачи.
|
|
|
40
|
Сочетательный
закон сложения.
|
1
|
17.11.
|
|
Сочетательный
закон
сложения.
|
Формирование
умений применять сочетательный закон сложения при вычислениях; выполнять
сложение двузначных чисел с переходом через сотню.
|
|
|
41
|
Умножение
и деление на 10, 100, 1000.
|
1
|
18.11.
|
|
Формирование
умений выполнять умножение и деление круглых чисел на 10, 100, 1000.
|
|
|
42
|
Сочетательный
закон умножения.
|
1
|
19.11.
|
|
Повторение:
сочетательный закон умножения.
|
Формирование
умений применять сочетательный закон умножения при вычислениях; выполнять
умножение круглых чисел.
|
с/р
|
|
43
|
Закрепление
изученного. Математические законы
|
1
|
20.11.
|
|
Систематизация
знаний
|
|
|
44
|
Закрепление
изученного.
Умножение
и деление на 10, 100, 1000.
|
1
|
24.11.
|
|
|
45
|
Распределительный
закон.
|
1
|
25.11
|
|
Знакомство с
распределительным законом умножения и правилом умножения суммы на число.
|
Формирование
умений выполнять умножение двузначного числа на
однозначное;
выбирать удобный способ вычислений
|
Л.Наблюдать
за
умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать
их при вычислениях
.
Р.Проводить
вычисления по аналогии
.
К.Контролировать
выполнение
вычислений, находить ошибки и исправлять их.
Р.Анализировать
выражение
и выбирать подходящий способ вычисления.
Р.Комбинировать
числовые
данные в соответствии с условием задания
.
Л.Давать
качественную оценку ответа к задаче («Можно ли купить?» и
т.д.).
Прогнозировать
результат
вычислений.
К.Сотрудничать
с
товарищами при выполнении заданий.
Исследовать
свойство
умножения на число 0.
|
|
|
46
|
Умножение
двузначного числа на однозначное
|
1
|
26.11
|
|
Умножение суммы
на число
|
Формирование
умений выполнять умножение двузначного числа на однозначное с помощью правила
умножения суммы на число.
|
|
|
47
|
Деление
суммы на число
|
1
|
27.11.
|
|
Знакомство с
правилом деления суммы на число.
|
Формирование
умений выполнять деление двузначного числа на однозначное;
выбирать
удобный способ вычислений.
|
с/р
|
|
48
|
Закрепление
изученного
Распределительный
закон
|
1
|
01.12.
|
|
Закон умножения
|
Формирование
умений применять
изученные
правила при вычислениях, выбирать удобный способ вычислений.
|
|
|
49
|
Решение
текстовых задач разными способами
|
1
|
02.12
|
|
Способы решения текстовых задач
|
Формирование умений
составлять выражения для решения задач, решать задачи двумя способами.
|
|
|
50
|
Арифметические
действия с числом 0.
|
1
|
03.12.
|
|
Повторение:
правила выполнения
арифметических действий с числом
0.
|
Выполнение
арифметических действий с числом 0.
|
|
|
51
|
Решение
текстовых задач на определение стоимости покупки.
|
1
|
04.12.
|
|
Решение задач на
определение стоимости покупки
|
Формирование
умений решать текстовые задачи. Формирование умений оценивать стоимость
покупки.
|
|
|
52
|
Проверочная
работа по теме «Математические законы»
Закрепление
изученного.
|
1
|
08.12.
|
|
Систематизация
знаний
|
Тест
|
|
ЧИСЛА И
ВЕЛИЧИНЫ (12 ч)
|
|
53
|
Определение
времени по часам
|
1
|
09.12.
|
|
Повторение:
определение времени по часам. Развитие временных представлений
|
|
П.Соотносить
время
суток и показания часов.
Определять
длительность
событий, соотносить длительность событий и показания часов.
Ориентироваться
в
календаре.
Р.Моделировать
текстовые задачи на определение расстояния.
Восстанавливать
задачу по
табличным данным,
заполнять
таблицу.
Л.Ориентироваться
в
рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать
свойство сторон
прямоугольника
для определения длины
маршрута.
|
|
|
54
|
Единицы
измерения времени. (минута, час)
|
1
|
10.12.
|
|
Развитие временных
представлений
|
Переводить
единицы
измерения времени.
Сравнивать
длительность
событий, длину пути.
Решать
задачи,
содержащие единицы времени.
Вычислять
значение
выражения в 2–3 действия.
Соотносить
понятие
«скорость» со временем движения и длиной пройденного пути.
Решать
задачи на
определение длины пути, времени и скорости движения.
Решать нестандартные
задачи по выбору.
Использовать
умение
находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения.
|
|
|
55
|
Единицы
измерения времени (сутки, месяц, год).
|
1
|
11.12.
|
|
|
|
56
|
Длина
пути
|
1
|
15.12.
|
|
Развитие
пространственных представлений.
|
|
|
57
|
Моделирование
задач на движение
|
1
|
16.12.
|
|
Развитие
пространственных представлений учащихся.
|
|
|
58
|
Скорость
|
1
|
17.12.
|
|
Развитие
пространственно-временных представлений. Формирование представлений о
скорости движения.
|
|
|
59
|
Задачи
на определение скорости, длины пути и времени движения.
|
1
|
18.12.
|
|
Развитие
пространственно-временных представлений.
Формирование
представлений о связи длины пройденного пути со временем и скоростью
движения.
|
|
|
60
61
62
|
Контрольная
работа -тест
Анализ
контрольной работы. Повторение по теме
Закрепление
изученного.
Числа
и величины
|
1
1
1
|
22.12.
23.12
24.12.
|
|
|
Контрольная
работа
|
|
63
64
|
Закрепление
изученного.
Решение
задач на движение
Закрепление
изученного.
Единицы
времени
|
1
1
|
25.12.
12.01
|
|
|
Тест
|
|
ЗНАЧЕНИЕ
ВЫРАЖЕНИЙ (7 ч)
|
|
65
|
Выражение
|
1
|
13.01.
|
|
Вычисление
значения выражений, порядок действий в выражении.
|
Вычислять
значение
выражения в 2–3 действия рациональным способом (используя переместительные и
сочетательные законы сложения и умножения).
|
Л.Наблюдать
за
порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нём
скобок.
Р.Кодировать
и
расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков
(игры с автоматом).
П.Обосновывать
с
помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента
сложения, вычитания
.
Р.Использовать
схемы
для решения задач.
Восстанавливать
задачи
по табличным данным
.
К.Сотрудничать
с
товарищами при взаимопроверке выполнения заданий.
|
|
|
66
|
Вычисление
значения выражения
|
1
|
14.01.
|
|
Сложение и
вычитание без перехода через разряд; запись вычисления в столбик
|
Выполнять
письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода
через разряд.
Составлять
выражение для
решения задачи.
|
|
|
67
|
Нахождение
слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.
|
1
|
15.01.
|
|
Компоненты
арифметических действий
|
Формирование
умений находить неизвестный компонент сложения и вычитания.
Правильно
использовать в речи названия числовых выражений и компонентов
арифметических действий.
|
|
|
68
|
Закрепление
изученного.
Нахождение
значения выражения
|
1
|
19.01.
|
|
Законы
арифметических действий
|
Формирование
умений вычислять значение выражений; применять законы арифметических действий
при вычислении значения выражений.
Составлять
выражения
по описанию.
|
|
|
69
|
Решение
задач.
|
1
|
20.01
|
|
Текстовые задачи
в 2 действия на нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого.
|
Соотносить
условие
задачи с арифметическим выражением.
|
|
|
70
|
Закрепление
изученного.
Решение
задач
|
1
|
21.01.
|
|
Систематизация знаний
|
Решать
задачи в
3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка;
определение длины
пройденного
пути, стоимости покупки.
Находить
неизвестное
слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое.
Вычислять
площадь
многоугольника,
разбивая
его на прямоугольники.
|
|
|
71
|
Самостоятельная
работа «Значение выражения»
Закрепление
изученного.
|
1
|
22.01.
|
|
Тест
|
|
СКЛАДЫВАЕМ
С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД (7 ч)
|
|
72
|
Работа
над ошибками. Масса
|
1
|
26.01.
|
|
Формирование
представлений о массе предмета. Единицы измерения массы (грамм, килограмм),
метрическое соотношение между ними.
|
Переводить
единицы
массы (килограммы в
граммы и
обратно). Сравнивать массу предметов, упорядочивать предметы по
массе. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (масс).
Решать
задачи,
содержащие единицы массы;
|
Р.Моделировать
процесс
движения с помощью рисунка в отрезках; решение уравнения на схеме «части –
целое».
Комбинировать
числовые
данные в соответствии с условием задания
.
Л.Прогнозировать
результат
сложения нескольких чисел.
Ориентироваться
в
рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении
заданий.
К.Сотрудничать
с
товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
Узнавать
новое
о традициях летоисчисления.
Пользоваться
справочными
материалами в конце учебника.
|
|
|
73
|
Сложение
с переходом через разряд
|
1
|
27.01.
|
|
Сложение чисел с
переходом через разряд
|
Формирование
умений выполнять
сложение чисел с
переходом через разряд в пределах 10000; записывать сложение в столбик;
решать текстовые задачи, содержащие единицы измерения массы
|
|
|
74
|
Сложение
с переходом через разряд
|
1
|
28.01.
|
|
Формирование
умений применять сложение чисел в бытовых ситуациях
|
|
|
75
|
Сложение
с переходом через разряд
|
1
|
29.01.
|
|
Знакомство со
способом представления информации в виде столбчатой диаграммы.
|
Отработка умений
выполнять сложение чисел с переходом через разряд.
|
|
|
76
|
Решение
задач на движение
|
1
|
2.02.
|
|
Развитие
пространственных представлений учащихся. Знакомство с приёмами вычитания
числа из суммы.
|
Решать
задачи на определение длины пути, времени и скорости движения.
|
|
|
77-78
|
Закрепление
изученного. «Сложение с переходом через разряд
»Играем
с кенгуру»
|
1
1
|
03.02.
04.02.
|
|
Сложение чисел с переходом через
разряд
|
Отработка умений
выполнять сложение чисел с переходом
через
разряд.
|
Проверочнаяработа
|
|
Математика
на клетчатой бумаге (7 ч)
|
|
79
|
Знакомство
с координатами
|
1
|
05.02.
|
|
Развитие
пространственных представлений учащихся. Знакомство с координатами на уровне
наглядных представлений (без термина). Развитие логики.
|
Выполнять
письменное сложение трёхзначных чисел с переходом через
разряд.
Находить
неизвестное
число в равенстве.
Составлять
выражения для
выполнения подсчётов при выполнении заданий.
Устанавливать
соответствие
заданного выражения условию задачи.
Вычислять
периметр
и площадь прямоугольника.
Выполнять
сложение
и вычитание именованных чисел (длин).
Решать
задачи в
2–3 действия, содержащие единицы длины, массы; на нахождение слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого, остатка.
|
П.Узнавать
новое
о правилах игры в шахматы. Решать шахматные задачи. Вести
протокол
сделанных
ходов.
Выбирать
маршрут
передвижения, основываясь на предложенной информации. Строить дерево
вариантов и подсчитывать
число возможных
вариантов маршрута.
Ориентироваться
в
чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых
диаграммах при
выполнении заданий.
Отображать
табличные
данные на столбчатой диаграмме.
Р Выбирать
способ
вычисления, соответствующий чертежу, схеме.
Узнавать
новые
сведения из истории математики.
|
|
|
80
|
Сложение
именованных чисел
|
1
|
09.02.
|
|
Развитие
пространственных представлений учащихся.
|
|
|
81
|
Знакомство
с диаграммами
|
1
|
10.02.
|
|
Развитие
пространственных представлений учащихся. Формирование представлений о
способах отображения информации
с помощью
столбчатых диаграмм.
|
|
|
82
|
Решение
нестандартных задач.
|
1
|
11.02.
|
|
Развитие
пространственных представлений учащихся.
|
|
|
83
|
Площадь
квадрата
|
1
|
12.02.
|
|
Знакомство с
понятием «квадрат числа», обозначение единиц площади (см2 и др.).
|
|
|
84
85
|
Самостоятельная
работа по теме
«Сложение
именованных чисел»
Работа
над ошибками. Закрепление изученного.
|
1
1
|
16.02.
17.02.
|
|
Отработка вычислительных навыков
|
Самостоя
тельная работа
|
|
ВЫЧИТАНИЕ
ЧИСЕЛ (9 ч)
|
|
86
|
Вычитание
без перехода через разряд.
|
1
|
18.02.
|
|
Повторение:
приёмы устного вычитания; запись вычитания в столбик
|
Выполнять
письменное вычитание трёхзначных чисел с переходом через
разряд.
Вычислять
значение
выражения в 2–3 действия разными способами (по порядку действий, используя
правила вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа).
Выбирать
подходящий
способ вычислений.
Выполнять
сложение
и вычитание именованных чисел.
Решать
задачи разными
способами.
Определять
начало,
конец и длительность событий.
|
Комбинировать
числовые
данные в соответствии с условием задания.
Прогнозировать
результат
вычитания (определять последнюю цифру разности).
Контролировать
правильность
вычислений, решения уравнений.
Моделировать
условия
задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке
числового луча.
Исследовать
возможность
проведения вычислений разными способами.
Ориентироваться
в
ситуации купли-продажи, считать сдачу, проверять чеки.
Ориентироваться
в
датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст).
Ориентироваться
в
рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении
заданий.
Сотрудничать
с
товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения задания.
Узнавать
новое
о важных изобретениях,
жизни
замечательных людей.
Решать нестандартные
задачи по выбору.
Выбирать
форму
участия в проектной деятельности по теме «Что такое масса»: подбирать материал
по теме; участвовать в
подготовке
викторины; исследовать зависимость силы притяжения от массы предмета. Планировать
свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради.
|
|
|
87
|
Вычитание
с переходом через разряд.
|
1
|
19.02.
|
|
|
|
88
|
Вычитание
из круглых чисел.
|
1
|
24.02.
|
|
Вычитание из
круглых чисел; запись вычисления в столбик.
|
|
|
89
|
Сложение
и вычитание чисел с переходом через разряд. Самостоятельная работа
|
1
|
25.02
|
|
Сложение и
вычитание чисел с переходом через разряд.
|
с/р
|
|
90
|
Вычитание
суммы из числа.
|
1
|
26.02.
|
|
Знакомство с
приёмами вычитания суммы из числа.
|
|
|
91
|
Решение
текстовых задач
|
1
|
02.03.
|
|
Развитие
пространственно-временных представлений учащихся. Решение задач на
определение продолжительности, начала, конца события.
|
|
|
92
|
Закрепление
изученного
Вычитание
чисел
|
1
|
03.03.
|
|
Сложение и вычитание
чисел с переходом через разряд.
|
Тест
|
|
93
94
|
Самостоятельная
работа «Сложение и вычитание чисел»
Закрепление
изученного.
Решение
задач
|
1
1
|
04.03
05.03.
|
|
Самостоя-тельная
работа
|
|
УМНОЖАЕМ
НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (11 часов)
|
|
95
|
Знакомство
с алгоритмом письменного умножения.
|
1
|
09.03.
|
|
Повторение:
приёмы устного умножения.
|
Выполнять
письменное умножение на однозначное число.
Вычислять
значение
выражения в 2–3
действия разными
способами. Выбирать
подходящий
способ вычислений
|
Выполнять
вычисления по
аналогии.
Комбинировать
числовые
данные в соответствии с условием задания.
Прогнозировать
результат
умножения чисел.
Контролировать
правильность
вычислений, находить ошибки, исправлять их.
Ориентироваться
в
рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении
заданий.
Сотрудничать
с
товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
Узнавать
новое
о системах счисления.
Расшифровывать
записи
и выполнять вычисления.
Пользоваться
справочными материалами учебника.
|
|
|
96
|
Умножение
двузначного числа на однозначное
|
1
|
10.03.
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное
|
Решать
задачи в
2–3 действия на нахождение произведения; определение длины пути, времени и
скорости движения; определения стоимости покупки.
Выполнять
умножение
именованных чисел. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы,
ёмкости. Вычислять площадь прямоугольника.
|
|
|
97
|
Умножение
трёхзначного числа на однозначное
|
1
|
11.03.
|
|
Умножение
трёхзначного числа на однозначное; запись умножения в столбик.
|
|
|
98
|
Закрепление
изученного
Умножение
трёхзначного числа на однозначное
|
1
|
12.03.
|
|
|
|
99
|
Единицы
массы
|
1
|
16.03.
|
|
Знакомство с
единицами массы (тонна, миллиграмм).
|
|
|
100
|
Литр.
|
1
|
17.03.
|
|
Развитие
пространственных представлений учащихся. Знакомство с единицами ёмкости
(литр, миллилитр).
|
|
|
101
|
Закрепление
изученного
Единицы
массы
|
1
|
18.03.
|
|
Систематизация знаний
|
|
|
102
|
Контрольная
работа за 3 четверть "Письменные алгоритмы сложения и вычитания"
|
1
|
19.03.
|
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
103
|
Работа
над ошибками. Закрепление. Сложение и вычитание
|
1
|
01.04.
|
|
|
104
|
Закрепление
изученного.
Решение
задач
|
1
|
02.04.
|
|
|
|
|
ДЕЛИМ С
ОСТАТКОМ И НАЦЕЛО (15 ч)
|
|
105-
106
|
Внетабличное
деление чисел
|
2
|
06.04.07.04.
|
|
Повторение:
приёмы устного деления
чисел. Решение
текстовых задач на определение стоимости покупки.
|
Отработка
навыков
письменного умножения Находить неизвестный множитель.
Определять
цену
товара, количество купленного товара.
Подбирать
наибольшее
произведение, меньшее заданного числа.
Делить числа с остатком.
Выполнять
письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять
деление с помощью умножения.
Решать
задачи в
1–2 действия на деление
на части и по
содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение
стоимости
покупки, цены и количества товара.
Выполнять
письменное деление на однозначное число (простые случаи). Проверять
деление с помощью умножения.
Находить
неизвестный
множитель, делимое, делитель.
Вычислять
значение
выражения в 2–3 действия.
Определять
последнюю
цифру ответа при
сложении,
вычитании, умножении, первую цифру ответа при делении; проверять
последнюю цифру ответа при делении.
Находить
ошибки
в вычислениях.
Решать
задачи на
деление с остатком; деление на части и по содержанию, содержащие единицы
длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара.
|
Контролировать
правильность
вычислений.
Исследовать
делимость
чисел на 3.
Прогнозировать
делимость
чисел на 2, 3, 4, 6, 9.
Ориентироваться
в
рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении
заданий.
Давать
качественную оценку ответа к задаче (определять максимально
возможное
количество в
соответствии с условием задачи).
Моделирование условия
задачи.
Самостоятельно
выводить правило нахождения неизвестного делимого, делителя. Использовать
знание о взаимосвязи
умножения и
деления при решении задач
практического
содержания.
Моделировать
деление
на части, исследовать деление на круглое число, делать выводы,
проводить вычисления по аналогии.
Прогнозировать
результаты вычислений; находить
ошибки в
вычислениях; решать текстовые задач.
Ориентироваться
в
расписании движения транспорта, планировать время движения, расход
продуктов, рассчитывать
маршрут
движения.
Контролировать
правильность
вычислений. Сотрудничать с товарищами при проверке выполнения заданий.
Прогнозировать
результат
сложения, вычитания.
Комбинировать
числовые
данные в соответствии с условием задания.
|
|
|
107
|
Признаки
делимости на 2, 3, 9
|
1
|
08.04.
|
|
Знакомство с
признаками делимости
чисел на 3 и на
9.
|
|
|
108
|
Оценка
значения произведения
|
1
|
09.04.
|
|
Подготовка к
знакомству с алгоритмом
письменного
деления: формирование первичных представлений о делении с остатком
|
|
|
109
|
Деление
с остатком
|
1
|
13.04.
|
|
Подготовка к
знакомству с алгоритмом письменного деления: формирование
представлений о
делении с остатком.
|
|
|
110
|
Алгоритм
письменного деления.
|
1
|
14.04
|
|
Деление на
однозначное число, записывая деление уголком.
|
|
|
111
|
Деление
на однозначное число
|
1
|
15.04.
|
|
|
|
112
113
|
Закрепление
изученного. Деление с остатком
Закрепление
изученного. Деление на однозначное число.
|
1
1
|
16.04.
20.04.
|
|
Самостоя
тельная работа
|
|
114
|
Нахождение
неизвестного множителя, делимого, делителя.
|
1
|
21.04.
|
|
Неизвестные
компоненты умножения и деления
|
|
|
115
|
Деление
на круглое число
|
1
|
22.04.
|
|
Деление круглых
чисел
|
|
|
116
|
Решение
задач.
|
1
|
23.04.
|
|
Комплексное
повторение изученного.
|
|
|
117
|
Приёмы
проверки вычислений
|
1
|
27.04.
|
|
Приёмы проверки вычислений
|
|
|
118
|
Приёмы
проверки деления.
|
1
|
28.04.
|
|
Приёмы проверки
деления.
Задачи на
деление
|
|
|
119
120
|
Закрепление
изученного. Приемы проверки деления
Закрепление
изученного.
Решение
задач на деление
|
1
1
|
29.04.
30.9.04
|
|
Тест
|
|
ДЕЛИМ НА
ЧАСТИ (9 ч)
|
|
121
|
Окружность
и круг
|
1
|
04.05.
|
|
Знакомство с
понятиями «окружность», «круг», «радиус», «диаметр».
|
Различать
окружность
и круг, радиус и
диаметр. Вычислять
радиус, если известен
диаметр;
диаметр, если известен радиус.
Чертить окружность
заданного радиуса
с помощью
циркуля.
Делить окружность
на 2 и 4 части с помощью угольника; на 3 и 6 частей с помощью циркуля.
Соотносить
части
геометрической фигуры
и доли числа.
Читать и записывать
доли числа. Находить долю числа.
Решать
задачи на
нахождение доли числа
и числа по доле.
Вычислять
значение
выражения в 2–3
действия.
Находить
неизвестное
число в равенстве.
Выполнять
устные
и письменные вычисления.
|
|
|
|
122
|
Знакомство
с долями
|
1
|
05.05.
|
|
Формирование
первичных представлений о долях. Развитие речи учащихся (употребление слов
«треть», «четверть» и др.)
|
Использовать
чертёжные
инструменты.
Моделировать
условие
задачи на нахождение доли числа и числа по доле.
Осваивать
слова,
обозначающие доли числа.
Оценивать результат деления (долю числа).
|
|
|
123
|
Круговые
диаграммы
|
1
|
06.05.
|
|
Знакомство с
круговыми диаграммами; записью долей в виде дробей.
|
|
|
124
|
Нахождение
доли числа
|
1
|
07.05.
|
|
Формирование
умений находить долю
числа;
|
|
|
125
|
Нахождение
числа по доле
|
1
|
11.05.
|
|
Нахождение числа
по доле
|
|
|
126
127
|
Повторение,
обобщение изученного. Деление на части
Повторение
изученного.
Решение
задач на нахождение доли
|
1
1
|
12.05.
13.05.
|
|
Систематизация знаний
|
|
|
128
129
|
Комплексное
повторение изученного. Разрядный состав.
Комплексное
повторение изученного. Сложение и вычитание.
|
1
1
|
1405.
18.05.
|
|
Контрольная
работа
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
(7 ч)
|
|
130
131
132
133
|
Комплексное
повторение изученного. Умножение и деление.
Комплексное
повторение изученного. Длина.. Площадь.
Комплексное
повторение изученного. Время. Скорость.
Промежуточная
аттестация
|
1
1
1
1
|
19.05.
20.05.
21.05.
25.05.
|
|
Алгоритм письменного деления на
однозначное число, деления на круглое число.
Алгоритм письменного умножения
трёхзначного числа на однозначное, письменного деления.
|
Вычислять
значение
выражения.
Находить
неизвестное
число в равенстве.
Решать
задачи на
нахождение произведения, суммы, остатка; определение длительности событий;
длины пути, времени, скорости движения.
Читать,
записывать и сравнивать трёхзначные числа.
Раскладывать
трёхзначные
числа на разрядные слагаемые.
Переводить
единицы
длины, массы, времени. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы,
времени, ёмкости.
Определять
стоимость
покупки, цену и количество товара.
Вычислять
периметр
многоугольника,
площадь
прямоугольника.
Выполнять
устные
и письменные вычисления.
Проводить
вычисления разными
способами,
выбирать
подходящий
способ вычислений.
|
Узнавать
новое
об исторических лицах,
героях мифов.
Расшифровывать
слова,
числа.
Решать
логические
задачи
Прогнозировать
результат
вычислений.
Применять
полученные
знания при решении нестандартных задач.
|
|
|
134
135
|
Анализ
контрольной работы.
Масса.
Вместимость. Стоимость.
Проверочная
работа №4.
«Умножение
и деление»
|
1
1
|
26.05.
27.05.
|
|
Умножение и деление
|
Проверочная
работа
|
|
136
|
Повторение,
обобщение изученного. Умножение и деление на однозначное число.
|
1
1
|
28.05.
28.05.
|
|
Сложение и вычитание изученными
способами
Умножение и деление изученными
способами
Решение задач изученных видов
Именованные числа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.