№
урока п/п
|
№
урока в
разделе
|
Раздел,
тема урока
|
Дата
проведения
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
|
Подготовка
к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)
|
|
1.
|
1.
|
Счёт предметов.
|
01.09
|
|
Называть числа в порядке их следования при счёте.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество.
Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма,
размер).
Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в
пространстве по их описанию.
Сравнивать группы предметов.
Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё
позднее).
|
|
2.
|
2.
|
Сравнение групп предметов. Отношения
«больше», «меньше», «столько же».
|
02.09
|
|
|
3.
|
3.
|
Пространственные представления. Сравнение
групп предметов. Взаимное расположение предметов в пространстве.
|
03.09
|
|
|
4.
|
4.
|
Простейшие пространственные и временные
представления.
|
07.09
|
|
|
5.
|
5.
|
Сравнение групп предметов. Понятие «больше
(меньше) на …»
|
08.09
|
|
|
6.
|
6.
|
Счёт. Сравнение групп предметов. Пространственные
представления.
|
09.09
|
|
|
7.
|
7.
|
Закрепление пройденного по теме «Счёт
предметов».
|
10.09
|
|
|
8.
|
8.
|
|
14.09
|
|
|
Числа от 1 до 10 и число 0 Нумерация (28
часов)
|
9.
|
1.
|
|
15.09
|
|
Пользоваться математической терминологией.
Описывать свойства геометрических фигур.
Сравнивать геометрические фигуры.
Соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых
геометрических тел.
Писать цифры. Соотносить цифру и число.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Различать и называть многоугольники
Строить многоугольники из соответствующего
количества палочек.
Работать в группе: планировать работу, распределять работу между
членами группы. Совместно оценивать результат работы.
Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на…, уменьшить на…» при
составлении схем и при записи числовых выражений.
|
10.
|
2.
|
Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
|
16.09
|
|
11.
|
3.
|
Образование числа 3. Письмо цифры 3.
|
17.09
|
|
12.
|
4.
|
Числа 1, 2, 3. Математические знаки плюс
«+», минус «-», равно «=».
|
21.09
|
|
13.
|
5.
|
Образование числа 4. Письмо цифры 4.
|
22.09
|
|
14.
|
6.
|
Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по
длине».
|
23.09
|
|
15.
|
7.
|
Образование числа 5. Письмо цифры 5.
|
24.09
|
|
16.
|
8.
|
Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых.
|
28.09
|
|
17.
|
9.
|
Точка. Кривая линия. Прямая
линия. Отрезок.
|
29.09
|
|
18.
|
10.
|
Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
|
30.09
|
|
19.
|
11.
|
Систематизация знаний по
теме «Числа от 1 до 5».
|
01.10
|
|
20.
|
12.
|
Знаки: «>», меньше «<», равно «=».
|
05.10
|
|
21.
|
13.
|
Равенство. Неравенство.
|
06.10
|
|
22.
|
14.
|
Многоугольники.
|
07.10
|
|
23.
|
15.
|
Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
|
08.10
|
|
24.
|
16.
|
Систематизация знаний по
теме «Числа от 1 до 6». Письмо цифры 7.
|
12.10
|
|
25.
|
17.
|
Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
|
13.10
|
|
26.
|
18.
|
Систематизация знаний по
теме «Числа от1 до 9». Письмо цифры 9.
|
14.10
|
|
27.
|
19.
|
Число 10. Запись числа 10
|
15.10
|
|
28.
|
20.
|
Систематизация знаний по теме «Числа от 1
до 10».
|
19.10
|
|
29.
|
21.
|
Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной
длины.
|
20.10
|
|
30.
|
22.
|
Понятия «увеличить», «уменьшить». Составление
и запись равенств и неравенств.
|
21.10
|
|
31.
|
23.
|
Число 0. Цифра 0. Пустое множество.
|
22.10
|
|
32.
|
24.
|
Составление и запись равенств с числом 0.
Расположение чисел в порядке уменьшения.
|
26.10
|
|
33.
|
25.
|
Систематизация и обобщение знаний по теме
«Числа от 0 до 10». ПР2
|
27.10
|
|
34.
|
26.
|
Подготовка к решению
задач. Закрепление изученного по теме: «Числа от 0 до 10».
|
28.10
|
|
35.
|
27.
|
Закрепление изученного
по теме «Числа от 0 до 10». Многоугольники.
|
29.10
|
|
36.
|
28.
|
Подготовка к изучению сложения и вычитания.
Подготовка к решению задач.
|
09.11
|
|
|
Сложение
и вычитание (28 часов)
|
37.
|
1.
|
Сложение и вычитание в случаях вида 1+1,
2-1. Составление таблицы сложения и вычитания числа 1.
|
10.11
|
|
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении
арифметического действия (сложение, вычитание).
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Моделировать действия сложение и вычитание с
помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по
рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать
по ним числовые равенства.
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Выполнять сложение и вычитание вида: □
± 1, □ ± 2.
Присчитывать и отсчитывать по 2.
Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с
картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».
Выделять задачи из предложенных текстов.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических
рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл
действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения
задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
Выполнять сложение
и вычитание вида □ ± 3.
Присчитывать и отсчитывать по 3.
Дополнять условие
задачи одним недостающим данным
Выполнять задания творческого и поискового характера,
применяя знания и способы действий в изменённых условиях.
Контролировать и
оценивать свою работу.
|
38.
|
2.
|
Способ прибавления и вычитания числа 2 по
частям. Решение примеров вида 5+1+1, 4-1-1.
|
11.11
|
|
39.
|
3.
|
Прибавление и вычитание числа 2. Вычерчивание
и сравнение отрезков.
|
12.11
|
|
40.
|
4.
|
Название компонентов и результата действия
сложения, их использование при чтении числовых выражений.
|
16.11
|
|
41.
|
5.
|
Задача и её составные части.
|
17.11
|
|
42.
|
6.
|
Составление задач на сложение и вычитание с
опорой на рисунок.
|
18.11
|
|
43.
|
7.
|
Таблицы сложения и вычитания числа 2. Вычерчивание
ломаной линии.
|
19.11
|
|
44.
|
8.
|
Прямой и обратный счёт по 2. Составление
простых задач на сложение и вычитание.
|
23.11
|
|
45.
|
9.
|
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц.
|
24.11
|
|
46.
|
10.
|
Приёмы прибавления и вычитания чисел 1, 2.
Решение простых задач на сложение и вычитание.
|
25.11
|
|
47.
|
11.
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Прибавление и вычитание чисел 1,2»
|
26.11
|
|
48.
|
12.
|
Приём сложения и вычитания числа 3.
|
30.11
|
|
49.
|
13.
|
Прибавление и вычитание числа 3 различными
способами.
|
01.12
|
|
50.
|
14.
|
Решение простых задач на нахождение суммы
и остатка. Измерение, сравнение и вычерчивание отрезков.
|
02.12
|
|
51.
|
15.
|
Таблицы сложения и вычитания числа 3.
|
03.12
|
|
52.
|
16.
|
Состав чисел первого десятка. Чтение математических
выражений.
|
07.12
|
|
53.
|
17.
|
Верные равенства. Верные
неравенства.
|
08.12
|
|
54.
|
18.
|
Подбор вопроса к условию
задачи. Составление задач с опорой на рисунок и схему. Дополнение условия
задачи числовыми данными.
|
09.12
|
|
55.
|
19.
|
Закрепление знаний по
теме «Решение простых задач изученных видов».
|
10.12
|
|
56.
|
20.
|
Закрепление знаний по
теме «Сложение и вычитание чисел 1, 2, 3. Состав чисел в пределах 10».
|
14.12
|
|
57.
|
21.
|
Вычерчивание отрезков заданной длины.
Сравнение отрезков по длине.
|
15.12
|
|
58.
|
22.
|
Закрепление по теме «Составление верных равенств
и неравенств».
|
16.12
|
|
59.
|
23.
|
Систематизация знаний по теме «Приёмы
прибавления и вычитания чисел 1,2,3».
|
17.12
|
|
60.
|
24.
|
Решение задач на нахождение неизвестного
вычитаемого.
|
21.12
|
|
61.
|
25.
|
Решение задач изученных видов. Состав чисел
от 1 до 10.
|
22.12
|
|
62.
|
26.
|
Задачи на увеличение числа на несколько единиц.
|
23.12
|
|
63.
|
27.
|
Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
|
24.12
|
|
64.
|
28.
|
Разные способы прибавления и вычитания числа
4.
|
11.01
|
|
|
Сложение
и вычитание (продолжение) (28 часов)
|
65.
|
1
|
Решение задач в одно действие с опорой на рисунок.
Состав чисел от 1 до 10.
|
12.01
|
|
Выполнять вычисления вида: □± 4.
Решать задачи на
разностное сравнение чисел.
Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □
+ 6, □ + 7, □ + 8, □
+ 9.
Проверять правильность выполнения сложения, используя
другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □
+ 2 + 3).
Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и
способы действий в измененных условиях.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств.
Выполнять вычисления вида: 6 – □ ,
7 – □, 8 – □, 9 – □,
10 – □, применяя
знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.
Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.
Взвешивать предметы с точностью до килограмма.
Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в
порядке увеличения (уменьшения) массы.
Сравнивать сосуды по вместимости.
Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной
последовательности.
Контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
|
66.
|
2
|
Задачи на разностное сравнение.
|
13.01
|
|
67.
|
3
|
Закрепление по теме «Задачи на разностное сравнение»
|
14.01
|
|
68.
|
4
|
Таблицы сложения и вычитания числа 4.
|
18.01
|
|
69.
|
5
|
Сравнение числа и выражения
|
19.01
|
|
70.
|
6
|
Переместительное свойство сложения.
|
20.01
|
|
71.
|
7
|
Применение переместительного свойства сложения
при вычислении значений сумм вида +5,6,7,8,9.
|
21.01
|
|
72.
|
8
|
Составление таблиц сложения для случаев вида
+5,6,7,8,9.
|
25.01
|
|
73.
|
9
|
Закрепление по теме «Таблица сложения в
пределах 10».
|
26.01
|
|
74.
|
10
|
Состав числа 10. Решение задач.
|
27.01
|
|
75.
|
11.
|
Подготовка к решению задач в два действия.
|
28.01
|
|
76.
|
12
|
Систематизация и обобщение знаний по теме
«Таблица сложения в пределах 10».
|
01.02
|
|
77.
|
13
|
Состав числа 10. Решение задач изученных
видов.
|
02.02
|
|
78.
|
14
|
Закрепление по теме «Равенства и неравенства».
Вычерчивание многоугольников, ломаных, отрезков.
|
03.02
|
|
79.
|
15
|
Связь между суммой и слагаемыми.
|
04.02
|
|
80.
|
16
|
Взаимосвязь между действиями сложения и
вычитания.
|
08.02
|
|
81.
|
17
|
Решение простых задач изученных видов.
|
09.02
|
|
82.
|
18
|
Название компонентов и результата действия
при вычитании.
|
10.02
|
|
83.
|
19
|
Приём вычитания, основанный на знании состава
чисел.
|
11.02
|
|
84.
|
20
|
Решение примеров на основе взаимосвязи между
сложением и вычитанием и знания состава чисел.
|
22.02
|
|
85.
|
21
|
|
23.02
|
|
86.
|
22
|
Решение задач изученных видов.
|
24.02
|
|
87.
|
23
|
Вычитание вида 10 - .
|
25.02
|
|
88.
|
24
|
Закрепление изученных случаев сложения и
вычитания.
|
29.02
|
|
89.
|
25
|
Масса. Мера массы - килограмм.
|
01.03
|
|
90.
|
26
|
Объём. Мера объёма - литр.
|
02.03
|
|
91.
|
27
|
Закрепление по теме «Состав чисел в пределах
10. Решение примеров на сложение и вычитание»
|
03.03
|
|
92.
|
28
|
Систематизация и обобщение знаний по теме
«Сложение и вычитание».
|
07.03
|
|
|
Числа от 1 до 20 Нумерация (12 часов)
|
93.
|
1.
|
Названия и последовательность чисел от 10
до20.
|
08.03
|
|
Образовывать числа второго десятка из одного десятка и
нескольких единиц.
Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает
каждая цифра в их записи.
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в
более мелкие, используя соотношения между ними.
Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.
Решать задачи в два действия.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания
и способы действий в измененных условиях.
|
94.
|
2.
|
Образование чисел второго десятка.
|
09.03
|
|
95.
|
3.
|
Запись и чтение чисел второго десятка.
|
10.03
|
|
96.
|
4.
|
Дециметр.
|
14.03
|
|
97.
|
5.
|
Случаи сложения и вычитания, основанные на
знании нумерации чисел.
|
15.03
|
|
98.
|
6.
|
Подготовка к изучению сложения и вычитания с
переходом через десяток.
|
16.03
|
|
99.
|
7.
|
Взаимосвязь компонентов и результата действия
сложения. Подготовка к введению задач в два действия.
|
17.03
|
|
100.
|
8.
|
Взаимосвязь компонентов и результата действия
вычитания. Подготовка к введению задач в два действия.
|
30.03
|
|
101.
|
9.
|
Ознакомление и решение задач в два действия.
|
31.03
|
|
102.
|
10.
|
Закрепление по теме «Задачи в два действия».
|
04.04
|
|
103.
|
11.
|
Текстовые задачи в два действия.
|
05.04
|
|
104.
|
12.
|
Текстовые задачи. План решения.
|
06.04
|
|
Числа
от 1 до 20 (продолжение) (22 часа) Сложение и
вычитание
|
105.
|
1.
|
Общий приём сложения однозначных чисел с
переходом через десяток.
|
07.04
|
|
Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом
через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки,
графические схемы.
Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять
знания и способы действий в изменённых условиях.
Моделировать приёмы выполнения действия вычитание
с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал,
счётные палочки, графические схемы.
Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания
и способы действий в измененных условиях.
Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб,
цветников, рабаток.
Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы,
размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их
чередования.
Составлять свои узоры.
Контролировать выполнение правила, по которому составлялся
узор.
Работать в группах: составлять план
работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать
сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат
работы.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
106.
|
2.
|
Сложение вида +2, +3.
|
11.04
|
|
107.
|
3.
|
Сложение вида +4
|
12.04
|
|
108.
|
4.
|
Решение примеров вида +5.
|
13.04
|
|
109.
|
5.
|
Приём сложения вида +6.
|
14.04
|
|
110.
|
6.
|
Сложение вида +7.
|
18.04
|
|
111.
|
7.
|
Сложение вида +8, +9.
|
19.04
|
|
112.
|
8.
|
Таблица сложения чисел в пределах 20.
|
20.04
|
|
113.
|
9.
|
Закрепление по теме
«Табличное сложение в пределах 20».
|
21.04
|
|
114.
|
10.
|
Систематизация знаний по
темам «Нумерация чисел в пределах 20», «Табличное сложение».
|
25.04
|
|
115.
|
11.
|
Общие приёмы вычитания с переходом через
10.
|
26.04
|
|
116.
|
12.
|
Вычитание вида 11- .
|
27.04
|
|
117.
|
13.
|
Комплексная
контрольная работа.
Вычитание вида 12 - .
|
28.04
|
|
118.
|
14.
|
Вычитание вида 13 - .
|
02.05
|
|
119.
|
15.
|
Вычитание вида 14 - .
|
03.05
|
|
120.
|
16.
|
Вычитание вида 15- .
|
04.05
|
|
121.
|
17.
|
Вычитание вида 16- .
|
05.05
|
|
122.
|
18.
|
Вычитание вида 17- , 18- .
|
09.05
|
|
123.
|
19.
|
Закрепление приёмов вычитания 11- . Состав числа 11.
|
10.05
|
|
124.
|
20.
|
Закрепление изученных приёмов сложения и
вычитания. Нумерация чисел второго десятка.
|
11.05
|
|
125.
|
21.
|
Закрепление приёмов вычитания чисел в
пределах 20. Состав чисел второго десятка.
|
12.05
|
|
126.
|
22.
|
Урок – путешествие. Закрепление приёмов
сложения вычитания чисел в пределах 20.
|
16.05
|
|
Итоговое
повторение (6 часов)
|
127.
|
1.
|
Повторение знаний нумерации чисел от 1 до
20 и приёмов сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
17.05
|
|
Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.
Объяснять (пояснять) ход решения задачи.
Моделировать изученные арифметические зависимости.
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
|
128.
|
2.
|
Повторение и систематизация знаний по темам
«Связь между суммой и слагаемыми», «Отрезок. Ломаная. Многоугольники».
|
18.05
|
|
129.
|
3.
|
Повторение и закрепление изученных приёмов
вычитания, основанных на знании состава чисел и вычитания по частям.
|
19.05
|
|
130.
|
4.
|
Решение задач изученных видов в 1 действие
|
23.05
|
|
131.
|
5.
|
Решение задач изученных видов в 2 действия
|
24.05
|
|
132.
|
6.
|
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.