Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 758
методических разработок в категории другое
Перейти в каталог
Рабочая программа по предмету «Математика»
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения мл школьниками основ начального курса математики и на основе авторской программы В.Н. Рудницкой.
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- обеспечение интеллектуального развития мл школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
- представление мл школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи: вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к знаниям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:
- анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
- возможность широкого применения изучаемого материала на практике;
- взаимосвязь вводимого материала с раннее изученным;
- обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
- обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;
- развитие интереса к занятиям матиматикой.
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения во втором классе ученик научится:
Называть:
Натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;
Число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
Единицы длины, площади;
Одну или несколько долей данного числа и число по его доле;
Компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
Геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
Сравнивать:
Числа в пределах 100;
Числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
Длины отрезков;
Различать:
Отношения «больше в» и «больше на», «меньше в», «меньше на»;
Компоненты арифметических действий;
Числовое выражение и его значение;
Российские монеты, купюры разных достоинств;
Прямые и непрямые углы;
Периметр и площадь прямоугольника;
Окружность и круг.
Читать:
Числа в пределах 100, записанные цифрами;
Записи вида 5*2=10; 12 : 4 = 3;
Воспроизводить:
Результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
Соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1 м = 10 дм;
Приводить примеры:
Однозначных и двузначных чисел;
Числовых выражений;
Моделировать:
Десятичный состав двузначного числа;
Алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
Ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
Распознавать:
Геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
Упорядочивать:
Числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
Характеризовать:
Числовое выражение (название, как составлено);
Многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
Анализировать:
Текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
Готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
Классифицировать:
Углы (прямые, непрямые);
Числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
Конструировать:
Тексты несложных арифметических задач;
Алгоритм решения составной арифметической задачи;
Контролировать:
Свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
Оценивать:
Готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
Решать учебные и практические задачи:
Записывать цифрами двузначные числа;
Решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
Вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
Вычислять значения простых и составных числовых выражений;
Вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
Строить окружность с помощью циркуля;
Выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
Заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения во втором классе ученик может научится:
Формулировать:
Свойства умножения и деления;
Определения прямоугольника и квадрата;
Свойства прямоугольника (квадрата)
Называть:
Вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
Элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
Центр и радиус окружности;
Координаты точек, отмеченных на числовом луче;
Читать:
Обозначения луча, угла, многоугольника;
Различать:
Луч и отрезок;
Характеризовать:
Расположение чисел на числовом луче;
Взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку);
Решать учебные практические задачи:
Выбирать единицу длины при выполнении измерений;
Обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
Указывать на рисунки все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
Изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
Составлять несложные числовые выражения;
Выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
Планируемые результаты освоения предмета
Содержание программы ориентировано на достижение второклассника трех групп результатов образования: личностных, метапредметных, предметных.
Личностные результаты освоения программы по математике
У второклассника продолжат формироваться:
Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
Готовность и способность к саморазвитию;
Сформированность мотивации обучения;
Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
Способность к самоорганизованности;
Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснования;
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметные результаты освоения программы по математике
У второклассника продолжат формироваться:
Владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
Умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явления окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
Владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значение числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
Умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Содержание программы способствует формированию, становлению и развитию у второклассников следующих универсальных учебных умений:
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;
Распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);
Сопоставлять множество предметов по их численностям (путем составления пар предметов);
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;
Сравнивать числа;
Упорядочивать данное множество чисел;
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнению четырех арифметических действий;
Прогнозировать результаты вычислений;
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
Оценивать правильность предъявленных вычислений;
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобные;
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;
Планировать ход решения задачи;
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;
Прогнозировать результат решения;
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;
Наблюдать за изменением задачи при изменении ее условий;
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия;
Ориентироваться на плоскости; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;
Конструировать указанную фигуру из частей;
Классифицировать треугольники;
Распознавать некоторые пространственные фигуры на чертежах и на моделях;
Определять истинность несложных утверждений;
Приводить примеры, подтверждающие или отвергающие данное утверждение;
С помощью учителя конструировать алгоритм решения логической задачи;
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты;
С помощью учителя и самостоятельно сравнивать и обобщать информацию представленную в таблицах, на графиках и в диаграммах;
Переводить информацию из текстовой формы в табличную.
График проведения контрольных, самостоятельных работ
№ п/п |
Тема контрольной, самостоятельной работы |
Дата проведения (план) |
Дата проведения (факт) |
1 |
Стартовая контрольная работа |
|
|
2 |
Контрольная работа по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины". |
|
|
3 |
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники». |
|
|
4 |
Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника». |
|
|
5 |
Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля». |
|
|
6 |
Итоговая контрольная работа за 1 триместр |
|
|
7 |
Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2» |
|
|
8 |
Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3» |
|
|
9 |
Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4» |
|
|
10 |
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4». |
|
|
11 |
Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5» |
|
|
12 |
Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6» |
|
|
13 |
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6». |
|
|
14 |
Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры». |
|
|
15 |
Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7» |
|
|
16 |
Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8» |
|
|
17 |
Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9» |
|
|
18 |
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». |
|
|
19 |
Самостоятельная работа по теме «Решение задач на кратное сравнение чисел»» |
|
|
20 |
Итоговая контрольная работа за 2 триместр |
|
|
21 |
Самостоятельная работа по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» |
|
|
22 |
Контрольная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». |
|
|
23 |
Самостоятельная работа по теме «Нахождение нескольких долей числа» |
|
|
24 |
Контрольная работа по теме: «Числовые выражения». |
|
|
25 |
Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата». |
|
|
26 |
Итоговая контрольная работа за 2 класс. |
|
|
№ урока
|
Дата |
Тема урока (со страницами учебника) |
Тип урока |
Решаемые проблемы |
Понятия |
Планируемые результаты |
||
Предметные результаты |
Метапредметные результаты (универсальные учебные действия) |
Личностные результаты |
||||||
1 |
|
Числа 10, 20, 30, …..100
Учебник с. 4 - 7 Тетрадь печатная с. 3
|
Урок повторения.
|
Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач. |
Дать понятия: · числовой луч; · запись числа; · круглое число. |
Уметь читать и записывать двузначные числа. |
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
2 |
|
Числа 10, 20, 30, ….100.
Учебник с. 8 - 11 Тетрадь печатная с. 4
|
Урок повторения. |
Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах. |
Отрабатывать понятия: · числовой луч; · запись числа. |
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. |
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. |
Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества. |
3 |
|
Двузначные числа и их запись.
Учебник с. 12 - 14 Тетрадь печатная с. 5 - 7
|
Комбинированный урок. |
Рассмотреть изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100. |
Дать понятия: · двузначное число; Закрепить понятие: · десятичный состав. |
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. |
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
4 |
|
Двузначные числа и их запись.
Арифметический диктант «Двузначные числа и их запись»
Учебник с. 15-17 Тетрадь печатная с. 8 |
Комбинированный урок.
|
Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе. |
Отработка понятий: · «число» и «цифра». |
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. |
Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
5 |
|
Двузначные числа и их запись.
Учебник с. 18 Дружим с математикой с.3-18 |
Урок проверки знаний. |
Познакомить с римскими цифрами; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными способами. Первичное закрепление и проверка полученных знаний по теме. |
Отрабатывать понятие: · десятичный состав числа. |
Познакомиться с римскими цифрами; знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Читают и записывают двузначные числа, знают их последовательность в числовом ряду. |
Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100. Регулятивные: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
6 |
|
Луч и его обозначение.
Учебник с. 19 - 21 Тетрадь печатная с. 8 - 10
|
Урок изучения нового материала. |
Познакомить с понятием луча как бесконечной фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи. |
Дать понятия: · луч; · название луча. |
Познакомиться с понятием луча; выполнять сложение и вычитание в пределах 20. |
Познавательные: чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
7 |
|
Луч и его обозначение.
Учебник с. 21 - 23 Тетрадь печатная с. 10
|
Урок-исследование. |
Продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Отрабатывать понятия: · луч; · длина отрезка. |
Познакомиться с понятием луча; выполняют сложение и вычитание в пределах 20. |
Познавательные: чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
8 |
|
Луч и его обозначение.
Учебник с. 24 - 25 Тетрадь печатная с. 10
|
Комбинированный урок. |
Продолжить формирование навыка изображения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совершенствовать навык решения задач. |
Закрепить понятия: · луч; · название луча. |
Уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
9 |
|
Числовой луч.
Учебник с. 26 - 28 Тетрадь печатная с. 11 -12
|
Урок-практикум. |
Познакомить с понятием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математическими графами. |
Дать понятия: · числовой луч; · единичный отрезок. |
Уметь работать с математическими графами. |
Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
10 |
|
Стартовая контрольная работа
|
Контрольный урок. |
Проверка знаний за 1 класс. |
Закрепление знаний по изученным темам за 1 класс. |
Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
11 |
|
Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».
Учебник с. 29 - 32 Тетрадь печатная с. 12 - 13 |
Комбинированный урок. |
Продолжить работу с числовым лучом; формировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вычислительные навыки; решение задач разными способами. |
Отрабатывать понятия: · числовой луч; · единичный отрезок. |
Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20. |
Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
12 |
|
Числовой луч. ../../../Admin/Desktop/2 класс/матем/Контрольная работа Запись и сравнение двузначных чисел Луч.doc Учебник с. 32 - 34
|
Урок проверки знаний. |
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятия: · числовой луч; · единичный отрезок. |
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20. |
Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
13 |
|
Метр. Соотношения между единицами длины.
Учебник с. 35 - 36 Тетрадь печатная с. 14 |
Урок изучения новых знаний. |
Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенствовать умение решать задачи. |
Ввести понятия: · один метр; · рулетка. |
Рассмотреть измерения длин и расстояния помощью измерительных инструментов. |
Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать. Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюдательности. |
14 |
|
Метр. Соотношения между единицами длины.
Учебник с. 37 - 39 Тетрадь печатная с. 15 - 16 |
Комбинированный урок. |
Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. |
Отрабатывать понятия: · метр; · рулетка; · единицы длины. |
Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром. |
Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
15 |
|
Метр. Путешествие в прошлое.
Учебник с. 40 - 41 |
Урок закрепления и обобщения изученного |
Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. |
Отрабатывать понятия: · метр; · рулетка; · единицы длины. |
Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром. |
Познавательные: умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
16 |
|
Многоугольник и его элементы.
Учебник с. 42 - 43 Тетрадь печатная с. 16 - 17
|
Комбинированный урок. |
Ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами.
|
Ввести понятия: · многоугольник · вершина; · сторона; · угол. |
Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами. |
Познавательные: Умение находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
17 |
|
Многоугольник и его элементы.
Учебник с. 44 - 45 Тетрадь печатная с. 17
|
Комбинированный урок. |
Учить определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи. |
Обобщить понятия о многоугольнике. |
Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике. |
Познавательные: Умение находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Развитие геометрической наблюдательности. |
18 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел Метр. Соотношение между единицами длины".
Учебник с. 46 - 47 |
Комбинированный урок. |
Закреплять умение определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи. |
Обобщить понятия о многоугольнике. |
Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике. |
Познавательные: Умение находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.
|
Развитие геометрической наблюдательности. |
19 |
|
Контрольная работа по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".
|
Контрольный урок. |
Проверить сформированность навыка воспроизводить соотношения между единицами длины, проводить практические измерения с помощью инструментов. |
Все понятия по данной теме. |
Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
20 |
|
Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
Учебник с. 48 - 51 Тетрадь печатная с. 18 |
Комбинированный урок. |
Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления. |
Отработать понятие: · десятичный состав числа. |
Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100. |
Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий. |
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
21 |
|
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
Учебник с. 51 - 52 Тетрадь печатная с. 19 |
Урок изучения нового материала. |
Продолжить формирование умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенствовать навыки решения задач. |
Отработать понятие: · на сколько больше - меньше? |
Умеют применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. |
Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий. |
Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
22 |
|
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10. Решение задач.
Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»
Учебник с. 53 - 54 Тетрадь печатная с. 20 |
Урок изучения нового материала. |
Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование вычислительных умений. |
Отрабатывать понятия: · условие и вопрос задачи; · десятичный состав числа. |
Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. |
Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других. |
23 |
|
Запись сложения столбиком. Учебник с. 55 - 56 Тетрадь печатная с. 20 - 21 |
Комбинированный урок. |
Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. |
Закрепить понятия: · разрядные единицы. Дать понятие: · запись столбиком. |
Научиться складывать двузначные числа в столбик. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. |
Самостоятельность, уважительное отношение к мнению других. |
24 |
|
Запись сложения столбиком.
Учебник с. 57 - 58 Тетрадь печатная с. 22
|
Урок изучения нового материала. |
Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. |
Закрепить понятие: · многоугольник |
Выполнять сложение двузначных чисел в столбик. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. |
Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других. |
25 |
|
Запись сложения столбиком.
Учебник с. 59 Тетрадь печатная с. 22
|
Комбинированный урок.
|
Совершенствовать навыки решения задач; продолжить формирование умений выполнять сложение чисел столбиком; закреплять знания о многоугольнике. |
Отработать понятия: · круглые числа. Закрепить понятие: · длина отрезка. |
Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
26 |
|
Запись вычитания столбиком.
Учебник с. 60 - 63 Тетрадь печатная с. 23
|
Урок изучения нового материала.
|
Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений определять название многоугольника. |
Закреплять понятия: · запись столбиком; · способ решения. |
Понимать запись вычитания двузначных чисел в столбик; уметь определять название многоугольника. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
27 |
|
Запись вычитания столбиком. Решение задач.
Учебник с. 64 - 66 Тетрадь печатная с. 24 |
Комбинированный урок. |
Продолжить формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач. |
Отработка понятий: · условие; · решение; · ответ; · способ решения. |
Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
28 |
|
Сложение двузначных чисел (общий случай).
Учебник с. 67 - 69 Тетрадь печатная с. 25 |
Урок-исследование |
Рассмотреть общие приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач. |
Вспомнить понятия: · состав числа; · запись столбиком. |
Понять общие приемы сложения двузначных чисел. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
29 |
|
Сложение двузначных чисел.
Учебник с. 70 - 73 Тетрадь печатная с. 26-27
|
Комбинированный урок. |
Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках. |
Вспомнить понятие: · состав числа; · запись столбиком. |
Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
30 |
|
Сложение двузначных чисел.
Дружим с математикой с.19-40 |
Урок закрепления изученного материала. |
Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках. |
Отработать понятие: · состав числа; · запись столбиком. |
Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
31 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Много-угольники».
Дружим с математикой с.19-40 |
Урок закрепления и систематизации знаний. |
Закреплять знания о многоугольниках, симметричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел. |
Отработать понятия: · числовой луч; · длина отрезка; · запись столбиком. |
Закрепить знания о многоугольниках, уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
32 |
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».
|
Контрольный урок. |
Проверить навыки определения многоугольников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания. |
Все понятия по данной теме. |
Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
33 |
|
Анализ контрольной работы. Вычитание двузначных чисел.
Учебник с. 74 - 77 Тетрадь печатная с. 27 - 28 |
Комбинированный урок. |
Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить многоугольник с известными длинами сторон. |
Отработать понятия: · вычитание; · состав числа; · разрядные единицы. |
Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; закрепить знания о свойствах многоугольника; уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
34 |
|
Вычитание двузначных чисел.
Учебник с. 77 - 80 Тетрадь печатная с. 29
|
Урок закрепления знаний. |
Совершенствовать навыки вычитания двузначных чисел, умения решать задачи разными способами; |
Отработать понятия: · вершина многоугольника; · состав числа; · разрядные единицы. |
Уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
|
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
35 |
|
Периметр многоугольника.
Учебник с. 81 - 83 Тетрадь печатная с. 30 |
Урок вхождения в тему. |
Ввести понятие «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи. |
Ввести понятие: · периметр; · многоугольник |
Познакомить с понятием «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. |
Познавательные: умение вычислять периметр любого многоугольника. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
36 |
|
Периметр многоугольника
Учебник с. 84 - 86 Тетрадь печатная с. 31-32 |
Комбинированный урок. |
Продолжить формирование умений вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания. |
Отработать понятия: · периметр; · луч; · отрезок. |
Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик. |
Познавательные: умение вычислять периметр любого многоугольника. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
37 |
|
Периметр многоугольника.
Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».
|
Урок-проект. |
Совершенствовать навыки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формирование вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоугольника с помощью линейки. |
Отработать понятия: · периметр; · луч; · отрезок. |
Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сторон. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
38 |
|
Окружность, ее центр и радиус.
Учебник с. 87 - 88 Тетрадь печатная с. 32 - 33
|
Комбинированный урок. |
Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окружности», «радиус окружности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки. |
Ввести понятия: · окружность; · центр окружности; · радиус окружности. |
Строить окружности с помощью циркуля. |
Познавательные: Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
39 |
|
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
Учебник с. 89 - 90 Тетрадь печатная с. 34 |
Комбинированный урок.
|
Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить формирование умений измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач. |
Отрабатывать понятия: · окружность; · центр окружности; · радиус окружности. |
Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля. |
Познавательные: Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
40 |
|
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.
Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».
Учебник с. 91 - 92 Тетрадь печатная с. 34 |
Комбинированный урок. |
Продолжить формирование умений строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Отрабатывать понятия: · окружность; · центр окружности; · радиус окружности. |
Уметь строить окружность с помощью циркуля. |
Познавательные: Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
41 |
|
Взаимное расположение фигур на плоскости.
Учебник с. 93 - 95 Тетрадь печатная с. 35-36 |
Урок-исследование |
Показать на примерах различные случаи расположения фигур на плоскости. |
Дать понятия: · плоскость; · взаимное расположение. |
Уметь находить взаимно расположенные фигуры. |
Познавательные: уметь находить взаимно расположенные фигуры. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
42 |
|
Взаимное расположение фигур на плоскости.
Учебник с. 96 - 98 Тетрадь печатная с. 37 - 38
|
Комбинированный урок. |
Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления. |
Отработать понятие: · плоскость; · взаимное расположение. |
Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления. |
Познавательные: уметь находить взаимно расположенные фигуры. Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
43 |
|
Умножение числа 2 и деление на 2.
Учебник с. 99 - 102 Тетрадь печатная с. 39
|
Урок изучения нового материала |
Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · деление. |
Составить таблицу умножения двух и на 2. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
44 |
|
Итоговая контрольная работа за 1 триместр |
|
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, сформированность навыков решения задач. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · часть числа; · решение задачи. |
Уметь выполнять умножение и деление на 2,. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
45 |
|
Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.
Учебник с. 105 - 106 Тетрадь печатная с. 41 |
Комбинированный урок. |
Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деления; совершенствовать навыки решения составных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на плоскости. |
Познакомить с понятием: · половина числа. |
Познакомить с понятием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
46 |
|
Умножение числа 3 и деление на 3.
Учебник с. 107 - 110 Тетрадь печатная с. 42 Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
|
Комбинированный урок. |
Составить таблицу умножение трех и на 3; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения решать задачи с величинами |
Отрабатывать понятия: · слагаемые; · многоугольник · умножение. |
Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
47 |
|
Умножение числа 3 и деление на 3.
Учебник с. 111 - 113 Тетрадь печатная с. 43 |
Урок-игра. |
Составить таблицу деления на 3; совершенствовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления. |
Отрабатывать понятия: · деление; · окружность; · часть; · целое. |
Составить таблицу деления на 3. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
48 |
|
Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.
Учебник с. 114 - 116 Тетрадь печатная с. 44 - 45 Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
|
Комбинированный урок. |
Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления. |
Познакомить с понятием: · треть числа. |
Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
49 |
|
Умножение числа 4 и деление на 4.
Учебник с. 117 - 119 Тетрадь печатная с. 45 |
Урок-тренинг. |
Составить таблицу умножение четырех и на 4; совершенствовать вычислительные навыки; формирование умений решать задачи. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел;
|
Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
50 |
|
Умножение числа 4 и деление на 4.
Учебник с. 120 - 122 Тетрадь печатная с. 46 - 47
|
Урок закрепления изученного материала. |
Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4; совершенствовать умения решать задачи, выполняя действия деление и умножение. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
51 |
|
Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
Учебник с. 122 - 126 Тетрадь печатная с. 47 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить четвертой части числа действием деления; совершенствовать навыки составления и преобразования задач. |
Дать понятие: · четверть числа. |
Познакомить с понятием «четверть числа»; рассмотреть способ находить четвертой части числа действием деления. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
52 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».
Дружим с математикой с.63-65 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.
|
Все понятия по теме. |
Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации. |
Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
53 |
|
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».
|
Контрольный урок. |
Проверить умение воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.
|
Все понятия по данной теме. |
Сформированность умения проводить логические операции сравнения и классификации. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
54 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение числа 5 и деление на 5.
Учебник с. 4 - 6 Тетрадь печатная с. 3-4
|
Комбинированный урок. |
Составить таблицу умножение пяти и на 5; совершенствовать вычислительные навыки; вести подготовку к введению понятия площади фигуры; рассмотреть особые случаи умножения на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу умножение пяти и на 5. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
55 |
|
Умножение числа 5 и деление на 5.
Учебник с. 7 - 9 Тетрадь печатная с. 5
|
Комбинированный урок. |
Совершенствовать умения решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
56 |
|
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.
Учебник с. 10 - 12 Тетрадь печатная с. 6 |
Комбинированный урок. |
Составить таблицу деления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания. Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деление; совершенствовать навыки построения геометрических фигур. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. · пятая часть числа |
Составить таблицу деления на 5. Познакомить с понятием «пятая часть числа»; научить находить пятую часть числа действием деление; научились строить геометрические фигуры. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
57 |
|
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»
Учебник с. 13 – 15
|
Комбинированный урок. |
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием деление. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.
|
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
58 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5».
Дружим с математикой с.66-67 |
Урок закрепления знаний |
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5; уметь находить доли числа действием деление. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
59 |
|
Итоговая контрольная работа за 2 четверть. |
Контрольный урок. |
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · часть числа; · решение задачи. |
Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
60 |
|
Анализ контрольной работы. Умножение числа 6 и деление на 6.
Учебник с. 16 - 18 Тетрадь печатная с. 7 |
Комбинированный урок. |
Составить таблицу умножения шести и на 6; совершенствовать навыки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
61 |
|
Умножение числа 6 и деление на 6.
Учебник с. 19 - 21 Тетрадь печатная с. 8-9
|
Комбинированный урок. |
Совершенствовать навыки решения составных задач, задач на нахождение периметра; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; продолжить формирование вычислительных навыков. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи.
|
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
62 |
|
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.
Учебник с. 22 - 24 Тетрадь печатная с. 10-11 |
Комбинированный урок. |
Составить таблицу деления на 6; совершенствовать навыки решения задач разными способами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления. Ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. · шестая часть числа.
|
Составить таблицу деления на 6; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления. Познакомить с понятием «шестая часть числа»; научить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
63 |
|
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»
Учебник с. 25 - 26 |
Комбинированный урок. |
Учить находить шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи. |
Отрабатывать понятия: · шестая часть числа; · сравнение чисел; · решение задачи; · схема задачи. |
Научить находить шестую часть числа действием деление. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
64-65 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
Дружим с математикой с.68-70 |
Урок закрепления и коррекции знаний. |
Учить находить вторую, третью, четвертую, пятую и шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи. |
Отрабатывать понятия: · шестая часть числа; · сравнение чисел; · решение задачи; · схема задачи. |
Научить находить шестую часть числа действием деление. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
66 |
|
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
|
Контрольный урок. |
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · часть числа; · решение задачи. |
Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5,6. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
67 |
|
Анализ контрольной работы. Площадь фигуры. Единицы площади.
Учебник с. 27 - 28 Тетрадь печатная с. 12 - 13 |
Комбинированный урок. |
Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать навыки вычисления доли числа. |
Дать понятие: · площадь. |
Познакомить с термином «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления; научить находить доли числа действием деление. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
68 |
|
Площадь фигуры. Единицы площади
Учебник с. 29 - 30 Тетрадь печатная с. 14
|
Урок вхождения в новую тему. |
Продолжить формирование умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; совершенствовать навыки работы с математическими графами. |
Дать понятие: · единицы площади. |
Научить определять площадь фигуры приемом пересчитыванияквадратов, на которые разделена фигура; уметь работать с математическими графами. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
69 |
|
Площадь фигуры. Единицы площади
Учебник с. 31 - 32 Тетрадь печатная с. 15
|
Урок-исследование. |
Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Отрабатывать понятия: · площадь; · единицы площади. |
Научить определять площади фигуры; |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
70 |
|
Площадь фигуры. Единицы площади.
Учебник с. 33 - 34
|
Урок-тренинг. |
Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Отрабатывать понятия: · площадь; · единицы площади. |
Научить определять площади фигуры; |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
71 |
|
Площадь фигуры. Единицы площади.
Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».
Учебник с. 33 - 34
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Отрабатывать понятия: · площадь; · единицы площади. |
Научить определять площади фигуры; |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
72 |
|
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 35 – 37 Тетрадь печатная с. 15 |
Комбинированный урок. |
Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу умножения семи и на 7. |
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
73 |
|
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 38 - 40 Тетрадь печатная с. 16 |
Комбинированный урок. |
Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вычислительные навыки решения составных задач; продолжить работу по составлению и чтению математических графов. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
74 |
|
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 41-43 Тетрадь печатная с. 17 -19
|
Комбинированный урок. |
Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления.
|
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
75 |
|
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»
Учебник с. 43 - 44 Тетрадь печатная с. 20 |
Комбинированный урок. |
Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи. |
Дать понятие: · седьмая часть числа. |
Познакомить с понятием «седьмая часть числа»; научить находить седьмую часть числа действием деление. |
Познавательные: уметь находить седьмую часть числа действием деление. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
76 |
|
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 45 - 47 Тетрадь печатная с. 21
|
Комбинированный урок. |
Составить таблицу умножения восьми и на 8; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления. |
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
77 |
|
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 48 - 49 Тетрадь печатная с. 22 |
Комбинированный урок. |
Составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические графы. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность. |
78 |
|
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 49 - 50 Тетрадь печатная с. 23
|
Комбинированный урок. |
Составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические графы. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, доброжелательность. |
79 |
|
Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»
Учебник с. 51 - 54 Тетрадь печатная с. 24 -25
|
Комбинированный урок. |
Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деление; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение решать составные задачи разными способами. |
Дать понятие: · восьмая часть числа. |
Познакомить с понятием «восьмая часть числа»; научить находить восьмую часть числа действием деление. |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
80 |
|
Умножение числа 9 и деление на 9. Учебник с. 55 - 57 Тетрадь печатная с. 26 -27 |
Комбинированный урок. |
Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать навык решения задач умножением и делением. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу умножения девяти и на 9 |
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
81 |
|
Умножение числа 9 и деление на 9.
Учебник с. 58 - 59 Тетрадь печатная с. 28-29 |
Комбинированный урок. |
Совершенствовать навыки решения составных задач; составить таблицу деления на 9; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · решение задачи. |
Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
82 |
|
Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9» Учебник с. 60 - 63
|
Комбинированный урок. |
Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деление; совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. |
Дать понятие: · девятая часть числа. |
Познакомить с понятием «девятая часть числа»; научить находить девятую часть числа действием деление; закрепить знание табличных случаев умножения и деления. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
83 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Дружим с математикой с.71-81 |
Комбинированный урок. |
Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. |
Отрабатывать понятие: · девятая часть числа. |
Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
84 |
|
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».
|
Контрольный урок. |
Проверить усвоение табличных случаев умножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа. |
Все понятия изученных тем. |
Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9. |
Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
85 |
|
Анализ контрольной работы. Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 64 - 65 Тетрадь печатная с. 29 - 30 |
Комбинированный урок. |
Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа;продолжить работу по формированию вычислительных навыков. |
Дать понятие: · во сколько раз. |
Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
86 |
|
Во сколько раз больше или меньше? Учебник с. 64 - 66 Тетрадь печатная с. 29 - 30 |
Урок вхождения в новую тему. |
Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа;продолжить работу по формированию вычислительных навыков. |
Дать понятие: · во сколько раз. |
Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь на-ходить долю от числа. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
87 |
|
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 67 - 69 Тетрадь печатная с. 31-32
|
Урок-исследование. |
Совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Уметь выполнять кратное сравнение чисел. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
88 |
|
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 70 - 73 Тетрадь печатная с. 33 |
Комбинированный урок. |
Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Знать геометрические фигуры. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
89 |
|
Во сколько раз больше или меньше?
Самостоятельная работа по теме «Решение задач на кратное сравнение чисел»»
|
Комбинированный урок. |
Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Знать геометрические фигуры. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
90-91 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач».
Дружим с математикой с.82-92 |
Урок закрепления и коррекции знаний. |
Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика». |
92 |
|
Итоговая контрольная работа за 2 триместр
|
Контрольный урок. |
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформированность навыков решения задач. |
Отрабатывать понятия: · умножение; · сравнение чисел; · часть числа; · решение задачи. |
Уметь выполнять умножение и деление на табличные случаи. |
Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
93 |
|
Анализ контрольной работы. Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 |
Комбинированный урок. |
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика». |
94 |
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 |
Урок изучения нового материала. |
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
95 |
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 |
Урок изучения нового материала. |
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
96 |
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 |
Урок закрепления знаний |
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика». |
97 |
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 |
Комбинированный урок. |
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ответы на вопросы. |
Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика». |
98 |
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Самостоятельная работа по теме «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» |
Комбинированный урок. |
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ответы на вопросы. |
Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика». |
99 |
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 |
Урок-тренинг. |
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
100 |
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37 |
Урок-путешествие.
|
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятие: · во сколько раз. |
Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: выдвижениегипотез, синтез и анализ. Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
101 |
|
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78 Тетрадь печатная с. 34 - 37
|
Комбинированный урок. |
Совершенствовать умения решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами. |
Отрабатывать понятия: · во сколько раз; · цена; · количество; · стоимость. |
Уметь строить и читать математические графы. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ответы на вопросы. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
102 |
|
Контрольная работа по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
|
Контрольный урок. |
Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность выполнять кратное сравнение чисел. |
Все понятия изученной темы. |
Уметь выполнять вычислительные навыки при решении задач разного вида. |
Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
103 |
|
Анализ контрольной работы. Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 79 - 80 Тетрадь печатная с. 38 |
Комбинированный урок. |
Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы. |
Дать понятие: · доля числа. |
Уметь строить и читать математические графы. |
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
104 |
|
Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 81 Тетрадь печатная с. 39 |
Урок изучения нового материала. |
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа. |
Отрабатывать понятие: · доля числа. |
Решать задачи на нахождение нескольких долей числа. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
105 |
|
Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 82 - 83 Тетрадь печатная с. 40 |
Урок изучения нового материала. |
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить периметр многоугольника. |
Отрабатывать понятия: · числовой луч; · заданная точка; · доля числа. |
Уметь находить периметр многоугольника.
|
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
106 |
|
Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 83 - 84 Тетрадь печатная с. 41
|
Урок-тренинг. |
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Отрабатывать понятия: · числовой луч; · заданная точка; · доля числа. |
Выполнять вычисления на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», количество», «стоимость». |
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
107 |
|
Нахождение нескольких долей числа.
Самостоятельная работа по теме «Нахождение нескольких долей числа» Учебник с. 85 - 86 |
Урок закрепления изученного материала
|
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычислительных навыков. |
Отрабатывать понятия: · числовой луч; · заданная точка; · доля числа. |
Решать задачи на нахождение нескольких долей числа. |
Коммуникативные:ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
108 |
|
Названия чисел в записях действий.
Учебник с. 87 - 89 Тетрадь печатная с. 42
|
Комбинированный урок. |
Ввести названия компонентов арифметических действий; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи. |
Ввести понятия: · компонент; · слагаемое; · вычитаемое; · уменьшаемое.. |
Познакомить с названиями компонентов арифметических действий. |
Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
109 |
|
Названия чисел в записях действий.
Учебник с. 90 - 92 Тетрадь печатная с. 43 |
Урок изучения нового материала |
Учить употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
Дать понятия: · множитель; · делимое; · делитель. |
Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений. |
Регулятивные:осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
110 |
|
Названия чисел в записях действий.
Арифметический диктант «Название чисел в записях действий» Учебник с. 91 - 92 Тетрадь печатная с. 44 - 45 |
Урок-исследование. |
Совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять навыки вычисления периметра любого многоугольника. |
Отрабатывать понятие: · компоненты арифметических действий. |
Уметь строить и читать математические графы; находить периметр любого многоугольника. |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
111 |
|
Числовые выражения.
Учебник с. 93 - 95 Тетрадь печатная с. 45 - 46
|
Комбинированный урок. |
Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; учить читать и составлять выражения и вычислять их значение; совершенствовать навыки решения составных задач. |
Дать понятия: · числовое выражение; · значение выражения. |
Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; научить читать и составлять выражения и вычислять их значение. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: тветы на вопросы. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
112 |
|
Числовые выражения.
Учебник с. 96 - 97 Тетрадь печатная с. 47 |
Урок-тренинг. |
Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов. |
Отрабатывать понятия: · числовое выражение; · значение выражения. |
Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических граф. |
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:ответы на вопросы. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
113-114 |
|
Числовые выражения
Учебник с. 98 - 99 Тетрадь печатная с. 49 - 50
|
Урок-тренинг. |
Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи; рас-смотреть различные виды направления движения двух тел; закреплять знания о взаимном рас-положении геометрических тел. |
Отрабатывать понятия: · сумма · разность; · произведение; · частное. |
Рассмотреть различные виды направления движения двух тел; закрепить знания о взаимном расположении геометрических тел. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
115 |
|
Составление числовых выражений.
Учебник с. 100 – 102 Тетрадь печатная с. 51-52
|
Урок применения знаний на практике. |
Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование вычислительных навыков. |
Отрабатывать понятия: · числовое выражение; · чтение выражения. |
Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
116 |
|
Составление числовых выражений.
Учебник с. 103 - 104 Тетрадь печатная с. 53 |
Урок изучения нового материала. |
Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. |
Отрабатывать понятия: · числовое выражение; · чтение выражения. |
Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. |
Коммуникативные: излагать по заданным образцам, вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
117-118 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Числовые выражения».
|
Комбинированный урок. |
Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. |
Отрабатывать понятия: · числовое выражение; · чтение выражения. |
Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий. |
Коммуникативные: излагать по заданным образцам, вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. |
Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
119 |
|
Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».
|
Контрольный урок. |
Проверить знания и умения по теме «Числовые выражения». |
Все понятия изученной темы. |
Уметь составлять и решать числовые выражения. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
120-121 |
|
Анализ контрольной работы. Угол. Прямой угол.
Учебник с. 105 - 108 Тетрадь печатная с. 53 - 54
|
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совершенствовать вычислительные навыки. |
Дать понятия: · угол; · прямой угол. |
Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чертеже прямой и непрямой угол. |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
122 |
|
Угол. Прямой угол.
Учебник с. 108 - 110 Тетрадь печатная с. 55 |
Урок вхождения в новую тему. |
Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать умения решать задачи. |
Отрабатывать понятия: · угол; · прямой угол. Ввести понятие: · непрямой угол. |
Уметь строить пря-мой угол с помощью модели и чертежного угольника. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
123-124 |
|
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 111 - 112 Тетрадь печатная с. 56
|
Комбинированный урок. |
Ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки. |
Дать понятия: · прямоугольник · квадрат. |
Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Развитие геометрической наблюдательности. |
125 |
|
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 112 - 114 Тетрадь печатная с. 57
|
Урок применения знаний на практике. |
Учить строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать умения решать геометрические задачи. |
Отрабатывать понятия: · прямоугольник · квадрат. |
Строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников. |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
126 |
|
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 114 -115
|
Урок-тренинг. |
Закреплять и совершенствовать навыки построения прямоугольников и квадратов; продолжить формирование умений решать геометрические задачи. |
Отрабатывать понятия: · прямоугольник · квадрат. |
Уметь строить прямоугольник и квадрат. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Развитие геометрической наблюдательности. |
127-128 |
|
Свойства прямоугольника. Учебник с. 116 - 118 Тетрадь печатная с. 58
|
Урок-исследование. |
Познакомить со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника; совершенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычислительных умений. |
Дать понятия: · свойство; · диагональ. |
Знать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
129 |
|
Свойства прямоугольника.
Учебник с. 118 - 121 Тетрадь печатная с. 59 - 60 |
Комбинированный урок. |
Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятия: · свойство прямоугольника; · диагональ. |
Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника. |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
130-131 |
|
Свойства прямоугольника.
Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».
|
Комбинированный урок. |
Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать понятия: · свойство прямоугольника; · диагональ. |
Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника. |
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
|
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
132 |
|
Площадь прямоугольника.
Учебник с. 122 - 123 Тетрадь печатная с. 60
|
Урок-тренинг. |
Познакомить с правилом вычисления прямоугольника (квадрата); совершенствовать умения решать геометрические задачи. |
Дать понятие: · площадь прямоугольника. |
Знать правило вычисления прямоугольника (квадрата). |
Коммуникативные: излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные: анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. |
Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. |
133 |
|
Площадь прямоугольника.
Учебник с. 123 - 124 Тетрадь печатная с. 61 |
Урок-исследование. |
Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадрата). |
Отрабатывать понятие: · площадь прямоугольник |
Уметь выполнять арифметические действия. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
134 |
|
Площадь прямоугольника. Учебник с. 125 - 126 Тетрадь печатная с. 62 - 63
|
Комбинированный урок. |
Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников. |
Отрабатывать понятия: · прямоугольник; · квадрат; · площадь; · периметр. |
Уметь выполнять арифметические действия. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
135-136 |
|
Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса.
|
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников. |
Отрабатывать понятия: · прямоугольник · квадрат; · площадь; · периметр. |
Уметь выполнять арифметические действия. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. |
137 |
|
Итоговая контрольная работа за 2 класс.
|
Контрольный урок. |
Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса. |
Все понятия изученной темы. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
138 |
|
Анализ контрольной работы. |
Урок коррекции знаний, умений. |
Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки. |
Отрабатывать раннее изученные понятия. |
Уметь выполнять анализ работы и работать над исправлением ошибок. |
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
139-140 |
|
Повторение. |
Урок повторения и обобщения знаний.
|
Закрепить знания и умения по темам курса математики 2 класса. |
Все понятия изученной темы. |
Уметь применять полученные знания и навыки на практике. |
Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные: анализ, синтез, сравнение. |
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». |
В нашем каталоге доступно 74 415 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 436 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ливицкая Юлия Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.