Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

(132 часа)


с

р

о

к

и

у

р

о

к

а



Тема


Планируемые результаты обучения


Виды деятельности учащихся


Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

1

четв

(34ч)



С



Е



Н



Т



Я



Б



Р



Ь


Свойства предметов (4 ч)


Сравнивать предметы по вели-чине, по цвету, по форме.

Различать геометрические фигу-ры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник

Правильно употреблять в речи математические понятия: форма предмета: квадрат, треуголь-ник, четырёхугольник (прямоу-гольник), круг; величина (боль-шой, маленький, средний)



Личностные: развитие мораль-но-этических качеств личности, осознание математических сос-тавляющих окружающего мира.

Регулятивные: освоение спосо-бов объединения предметов и выделения их из группы по оп-ределённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: умение аргу-ментировать.

Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выра-жать в речи признаки сходства и различия.

Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицы на основании заданного правила. Описывать свойства простей-ших фигур.

Находить закономерности в последовательностях, состав-лять закономерности по задан-ному правилу.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.

Разбивать группы предметов на части по заданному признаку. Записывать результат сравнения групп предметов с помощью знаков.

Считать различные объекты.

Определять функцию учителя в учебной деятельности и оцени-вать своё умение это делать.

Называть числа от 1 до 10 в по-рядке их следования при счёте.

1

1. Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал…

2

2. Квадрат, круг, треугольник, прямоугольник

3

3. Изменение цвета, формы, раз-мера

4

4.Сравнение предметов по свойствам


Группы предметов или фигур (4 ч)




Образовывать и находить мно-жество: объединять предметы в группы и выделять предмет из группы предметов. Составлять равные и неравные группы.

5

1. Группы предметов (С – 1)

6

2. Выделение части группы

7

3. Сравнение групп предметов. Знаки сравнения

8

4. Составление равных и нерав-ных групп. (С – 2)


Сложение и вычитание групп предметов (4 ч)

9

1. Сложение групп предметов. Знак «+»

С



Е



Н



Т



Я



Б



Р



Ь




О


К


Т


Я


Б


Р


Ь

10

2. Сложение групп предметов. (С – 3)

Складывать и вычитать группы предметов.

Употреблять в речи понятия «больше», «меньше», «столько же».

Считать в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.



Моделировать операции сложе-ния и вычит-я групп предметов.

Записывать сложение и вычи-тание групп предметов с помо-щью знаков.

Соотносить компоненты сло-жения и вычитания групп пред-метов с частью и целым, читать равенства.

Выявлять и применять перемес-тительное свойство сложения групп предметов.

Устанавливать пространствен-но- временные отношения.

Упорядочивать события.

Проявлять активность в учебной деятельности и оценивать свою активность.

Контролировать правильность и полноту выполнения изучен-ных способов действий.

11

3. Вычитание групп предметов. Знак «-»

12

4. Вычитание групп предметов. (С – 4)


Связь между частью и целым (3 ч + 1 к. р.)

13

1. Связь между сложением и вы-читанием. Выше, ниже

14

2. Порядок.

15

3. Связь между сложением и вы-читанием. Раньше, позже (С – 5)

16

4. Контрольная работа № 1 «Группы предметов. Свойства»


Числа и цифры 1 – 6
(18 ч)





Определять расположение пред-метов в пространстве, используя слова перед, за, между, справа, слева, посередине, на, над, под, в.






Личностные: целостное воспри-ятие окружающего мира, началь-ные представления об истории математического знания, роли математики в системе знаний; осознание себя и предметов в пространстве (Где я? Какой я?).

Регулятивные: освоение спосо-бов определения предметов в пространстве (включая поряд-ковый счёт), способов сравнения предметов.






Соотносить числа 1 – 6 с коли-чеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать за-данные числа, определять место числа в последовательности. Образовывать число прибавле-нием или вычитанием.

Писать цифры 1 – 6, соотоно-сить цифру и число.

Сравнивать две группы предме-тов на основе составления пар.



17

1. Один – много. На, над, под. Перед, после, между. Рядом.

18

2. Число и цифра 1. Справа, сле-ва, посередине

19

3. Число и цифра 2. Сложение и вычитание чисел

20

4. Число и цифра 3. Состав числа

21

5. Сложение и вычитание до 3



О





К





Т





Я





Б





Р





Ь

22

6. Сложение и вычитание в пре-делах 3 (С – 6)

Знать названия и последо-вательность чисел при счёте от 1 до 6

Называть и обозначать действия сложения и вычитания.

Понимать отношения между чи-слами (больше, меньше, равно).

Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных дей-ствий.

Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать числав пределах 6

Правильно употреблять в речи математические понятия: число, цифра, больше, меньше, равно, сложение, сумма, вычитание, разность, плюс и минус, отре-зок, точки, линии.

Познавательные: осмысление себя и предметов в пространстве

Коммуникативные: построение фраз с использованием матема-тических терминов.

Сравнивать числа в пределах 6 с помощью знаков =, , < , >

Моделировать сложение и вы-читание чисел с помощью сло-жения и вычитания групп пред-метов.

Строить числовой отрезок, с его помощью присчитывать и отсчитывать от заданного чис-ла одну или несколько единиц.

Использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычи-тания чисел.

Устно решать простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 6.

Описывать расположение пред-метов.

Распознавать в предметах окру-жающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описы-вать их свойства, моделировать многоугольники.

Применять знания и способы действий в поисковых ситуаци-ях, находить способ решения нестандартной задачи.

Ритмический счёт до 30.

Работать в парах и оценивать умение это делать.








23

7. Число и цифра 4. Состав числа

24

8. Сложение и вычитание в пре-делах 4

25

9. Числовой отрезок

26

10. Числовой отрезок. Присчи-тывание и отсчитывание единиц (С – 7)

27

11. Число и цифра 5. Состав чис.

28

12. Сложение и вычитание в пре-делах 5

29

13. Столько же. Равенство и не-равенство чисел

30

14. Сравнение по количеству с помощью знаков = и ≠

31

15. Сравнение по количеству с помощью знаков < и >

32

16. Закрепление. Сравнение по количеству с помощью знаков

33

17. Сравнение и вычитание в пределах 5 (С – 8)

34

18. Повторение. Сравнение и вычитание в пределах 5.

2

четв

(28ч)




Число и цифра 6
(6 ч + 1 к. р)

35

1. Число и цифра 6. Состав чис.



Н






О






Я






Б






Р






Ь

36

2. Сложение и вычитание в пре-делах 6



Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 6

Соотносить числовые и бук-венные равенства с их нагляд-ными моделями, находить в них части и целое.

Различать, изображать и назы-вать точку, отрезок, прямую и кривую линии, замкнутую и не-замкнутую линии, области и гра-ницы.

Контролировать правильность и полноту выполнения изу-ченных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

37

3. Точки и линии. Компоненты сложения

38

4. Области и границы. Компоненты вычитания.

39

5. Сравнение, сложение и вычитание в пределах 6 (С – 9)

40

6. Контрольная работа № 2 «Числа и цифы 1 – 6»

41

7. Анализ контрольной работы.


Числа и цифры 7 – 9
(13 ч + 1 к. р.)







Знать названия и последова-тельность чисел при счёте от 1 до 9.

Понимать взаимосвязь сложения и вычитания как обратных действий.

Читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать числа от 1 до 9

Правильно употреблять в речи математические понятия: дейст-вие, обратное действие.







Личностные: принятие социаль-ной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики; осознание «количественности» мира.

Регулятивные: освоение спосо-бов установления количествен-ных взаимосвязей между объек-тами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирова-ние умения отвечать на постав-ленный вопрос, ознакомление с алгоритмом работы в парах.

Соотносить числа 7 – 9 с коли-чеством предметов в группе, обобщать, упорядочивать за-данные числа, определять место числа в последовательности чи-сел от 1 до 9.

Писать цифры 7 – 9, соотно-сить цифры и числа.

Сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 9, составлять числовые равенства и неравенства.

Запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел 7 – 9 из двух слагаемых.

Находить в числовых и буквен-ных равенствах части и целое. Решать устно простейшие текстовые задачи на сложение и вычитание в пределах 9.


42

1. Отрезок и его части

43

2. Число и цифра 7. Состав числа

44

3. Ломаная линия. Многоуголь-ник (С – 10)

45

4. Выражения

46

5. Составление выражений

47

6. Выражения. Сравнение, сло-жение и вычитание в пределах 7 (С – 11)

48

7. Число и цифра 8. Состав числа

49

8. Сложение и вычитание в пре-делах 8



Д





Е





К





А





Б





Р





Ь





3

четв

(42ч)




Я






Н






В






А






Р






Ь









Ф



Е



В



Р



А



Л



Ь


50

9. Сложение и вычитание в пре-делах 8 (С – 12)



Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 9.

Ритмический счёт до 40.

Применять правила, позволяю-щие сохранить здоровье при вы-полнении учебной деятельности, оценивать своё умение это делать.

Применять изученные способы действий для решения в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изучен-ных способов действий.

51

10. Число и цифра 9. Состав чис.

52

11. Таблица сложения. Сложе-ние и вычитание в пределах 9

53

12. Зависимость между компо-нентами сложения и вычитания

54

13. Зависимость между компо-нентами слож. и вычит. (С – 13)

55

14. Контрольная работа № 3 «Числа и цифры 7 – 9»


Число и цифра 0
(5 ч)




Выявлять причину ошибки и корректировать её.

Выявлять свойства нуля с помо-щью наглядных моделей, приме-нять данные свойства при срав-нении, сложении и вычитании чисел.

Писать цифру 0, соотносить цифру и число 0, записывать свойства нуля в буквенном виде.

Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в груп-пах и оценивать своё умение это делать.

56

1. Анализ контрольной работы. Части фигур.

57

2. Соотношение между целой фигурой и частями

58

3. Число 0. Свойства сложения и вычитания с нулём

59

4. Сравнение с нулём

60

5. Сложение и вычитан. в пре-делах 9. Кубик Рубика (С – 14)


Волшебные цифры
(4 ч)

Исследовать разные способы обозначения чисел, обобщать их

Устанавливать равенство и не-равенство геометрических фи-гур, разбивать фигуры на части, составлять из частей.

61

1. Равные фигуры

62

2. Волшебные цифры.

63

3. Римские цифры. Алфавитная нумерация.



Выполнять задания поискового и творческого характера.

Ритмический счёт до 50.

64

4. Равные фигуры. Сложение и вычитание в пределах 9 (С – 15)


Задача
(11 + 1 к. р.)





Складывать и вычитать одноз-начные числа.

Устанавливать взаимосвязь меж-ду действиями сложения и вычи-тания.

Находить значение числового выражения в одно и два дейст-вия на сложение и вычитание (без скобок).

Устанавливать взаимосвязь меж-ду условием и вопросом задачи, решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Правильно употреблять в речи математические понятия: преды-дущее и следующее число, задача (условие, вопрос, решен., ответ)



Личностные: формирование способности к самооценке на ос-нове критерия успешности учеб-ной деятельности.

Регулятивные : определение и формулирование цели на уроке с помощью учителя; проговарива-ние последовательности дейст-вий на уроке; формирование умения работать по коллективно составленному плану;

Коммуникативные: формирова-ние умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизнен-ный опыт и информацию, полу-ченную на уроке.




Выделять задачи из предло-женных текстов.

Моделировать условие задачи с помощью предметов, схемати-ческих рисунков и схем, выяв-лять известные и неизвестные величины.

Определять, какое из чисел больше (меньше) и на сколько.

Решать простые задачи на сло-жение, вычитание и разностное сравнение чисел в пределах 9, составлять к ним выражения, составлять обратные задачи.

Анализировать задачи, опреде-лять корректность формулиро-вок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять задачи по рисун-кам, схемам, выражениям.

Ритмический счёт до 60.

Определять цель выполнения домашнего задания, применять правила взаимодействия со взрослыми при выполнении до-машнего задания и оценивать умение это делать.


65

1. Задача

66

2. Решение задач на нахождение части и целого

67

3. Взаимно обратные задачи

68

4. Решение задач на нахождение части и целого (С – 16)

69

5. Разностное сравнение чисел

70

6. На сколько больше? На сколько меньше?

71

7. Задачи на нахождение боль-шего числа

72

8. Задачи на нахождение мень-шего числа

73

9. Решение задач на разностное сравнение

74

10. Решение задач на разностное сравнение (С – 17)

75

11. Контрольная работа № 4 «Решение задач»

76

12. Анализ контрольной работы



Величины
(10 ч)





Иметь представление об измерении массы, объёма.

Иметь представление о величи-нах: сантиметр, килограмм, литр.

Чертить и измерять длину отрезка. Находить периметр.

Правильно употреблять в речи математические понятия: отре-зок, многоугольник, периметр, величины (сантиметр, кило-грамм, литр), длина, ширина, масса,





Личностные: осознание матема-тических составляющих окружа-ющего мира.

Регулятивные: освоение спосо-бов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и величин.

Коммуникативные: умение отве-чать на поставленный вопрос, ознакомление с алгоритмом ра-боты в парах.



Сравнивать предметы по длине, массе и объёму, определять кор-ректность сравнения.

Выявлять общий принцип измерения величин, использо-вать его для измерения длины, массы и объёма.

Выявлять свойства величин, их аналогию со свойствами чисел, записывать свойства чисел и величин в буквенном виде.

Измерять длины отрезков с по-мощью линейки и выражать длину отрезка в сантиметрах, находить периметр многоуголь-ника.

77

1. Величины. Длина.

78

2. Построение отрезков данной длины

79

3. Измерение длин сторон мно-гоугольников. Периметр (С – 18)

80

4. Масса

81

5. Измерение массы

82

6. Объём

83

7. Измерение объёма

84

8. Свойства величин

85

9. Величины и их свойс. (С – 19)

86

10. Составление задачи на на-хождение целого




М



А



Р



Т








М






А






Р






Т









Уравнения
(9 + 1 к. р.)




Понимать, что такое «уравне-ние», «решить уравнение», «часть», «целое».

Знать способ решения уравнения (на основе взаимосвязи между частью и целым).





Личностные: формирование способности к самооценке на ос-нове критерия успешности учеб-ной деятельности.

Регулятивные: оценивание пра-вильности выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки; плани-рование своих действий в со-ответствии с поставленной за-дачей; внесение необходимых коррективов в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сде-ланных ошибок.

Коммуникативные: формирова-

Моделировать ситуации, ил-люстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Выявлять общие способы реше-ния уравнений с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вы-читаемым, записывать пост-роенные способы в буквенном виде и с помощью алгоритмов.

Решать уравнения данного ви-да, обосновывать и комменти-ровать их решение на основе взаимосвязи между частью и це-лым, пошагово проверять пра-вильность решения.

Ритмический счёт до 70.

87

1. Уравнения.

88

2. Решение уравн. Вида x + a = b

89

3. Решение уравнений вида
x + a = b (C – 20)

90

4. Решение уравн. Вида ax = b

91

5. Решение уравнений вида ax = b (С – 21)

92

6. Решение уравнений вида xa = b

93

7. Решение уравнений вида xa = b (С – 22)


ние умения оформлять свои мыс-ли в устной форме.

Познавательные: форм-е умения отличать новое от уже известно-го с помощью учителя; добы-вать новые знания: находить от-веты на вопросы, использ. учебн.

Обдумывать ситуацию при воз-никновении затруднения.

Контролировать правильность и полноту выполнения изучен-ных способов действий.






94

8. Решение уравнений изученных видов.

95

9. Контрольная работа № 5 «Решение уравнений»

96

10. Анализ контрольной работы


Укрупнение единиц счёта. Число 10 (10 ч + 1 к. р.)



Складывать и вычитать одно-значные числа.

Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.

Находить значение числового выражения в одно и два дейст-вия на сложение и вычитание.

Устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, решать задачи в одно и два действия на сложение и вычитание.

Иметь представление об изме-рении длины.

Иметь представление о величи-нах: сантиметр, дециметр.

Чертить и измерять длину отрез.

Правильно употреблять в речи математические понятия: санти-метр, дециметр, круглое число, десяток, со ст. задача, монета



Личностные: осознание матема-тических составляющих окружа-ющего мира; мотивация к работе на результат как в исполни-тельской, так и в творческой дея-тельности.

Регулятивные: освоение спосо-бов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и ве-личин.

Коммуникативные: умение отве-чать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.


Исследовать ситуации, требую-щие перехода от одних единиц измерения к другим.

Строить графические модели чисел, выраженных в укрупнён-ных единицах счёта, сравнивать данные числа, складывать и вычитать, используя графичес-кие модели.

Называть, записывать, склады-вать и вычитать кругл. числа.

Образовывать, называть, запи-сывать число 10, запоминать его состав, сравнивать, склады-вать и вычитать числа в пре-делах 10.

Решать составные задачи на нахождение части.

Распознавать монеты, склады-вать и вычитать стоимости. Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифме тических действий.

97

1. Укрупнение единиц счёта

98

2. Число 10. Состав числа 10

99

3. Сложение и вычитание в пределах 10 (С – 23)

100

4. Составные задачи на нахожде-ние части целого

101

5. Составные задачи на нахожде-ние части целого (С – 24)

102

6. Счёт десятками. Кругл. числа

103

7. Дециметр.

104

8. Счёт десятками (С – 25)

4

четв

(28ч)







105

9. Круглые числа. Дециметр

106

10. Контрольная работа № 6 «Укрупнение единиц счёта»

107

11. Анализ контрольной работы.



Счёт десятками и единицами
(4 ч)

Знать названия и последова-тельность чисел при счёте.

Считать в прямом и обратном порядке.

Читать, записывать, сравнивать числа.

Личностные: осознание «коли-чественности» мира; установка на здоровый образ жизни, спо-койное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Регулятивные: освоение спосо-бов установления количест-венных взаимосвязей между объектами.

Познавательные: осмысление математических понятий на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: формирова-ние умения отвечать на постав-ленный вопрос.

Образовывать числа второго де-сятка из одного десятка и нес-кольких единиц.

Называть и записывать двузна-чные числа в пределах 20, стро-ить их графические модели, представлять в виде суммы десятка и единиц, сравнивать их, складывать и вычитать.

Моделировать ситуации, иллю-стрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

108

1. Счёт десятками и единицами

109

2. Название и запись чисел до 20

А





П





Р





Е





Л





Ь















М









А










Й

110

3. Разрядные слагаемые. Сложе-ние и вычитание в пределах 20

111

4. Числа 1 - 20


Счёт десятками и единицами. Числа от 20 до 100
(6 ч)


Образовывать, называть и записывать двузначные числа в пределах 100.

Строить алгоритмы изучаемых действий с числами, использо-вать их для вычислений, само-контроля и коррекции своих ошибок.

Сравнивать, складывать и вычитать значения величин.

Преобразовывать единицы длины.

Ритмический счёт до 80.

112

1. Числа 1 – 20 (С – 26)

113

2. Нумерация двузначных чисел

114

3. Сравнение двузначных чисел

115

4. Сложение и вычитание дву-значных чисел

116

5. Сложение и вычитание дву-значных чисел (С – 27)

117

6. Сравнение, сложение и вычи-тание двузначных чисел (С – 28)

Выявлять правила составления таблицы сложения, составлять с их помощью таблицу сложения чисел в пределах 20, анализи-ровать её данные.

Запоминать и воспроизводить по памяти состав чисел второго десятка из двух однозначных слагаемых.


Таблица сложения однозначных чисел
(8 ч + 1 к. р.)

118

1. Квадратная таблица сложения

119

2. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток

120

3. Закрепление. Сложение одноз-начн. чисел с перех. через десят.

Складывать и вычитать двузна-чные числа без перехода через десяток.

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток.

Выполнять преобразования с величинами длины «дециметр» и «сантиметр».

Правильно употреблять в речи математические понятия: сло-жение и вычитание без перехода и с переходом через десяток, двузначные числа.








































Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Наблюдать и выявлять зависи-мости между компонентами и результатами сложения и вычи-тания, выражать их в речи, использовать для упрощения вычислений.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продол-жать её, восстанавливать про-пущенные в ней числа.

Ритмический счёт до 90.

121

4. Сложение однозначных чисел с переход. через десяток (С – 29)

122

5. Вычит. однозн. чисел из дву-зн. чисел с переходом через дес.

123

6. Вычитание однозначных чи-сел из двузначных чисел с пере-ходом через десяток (С – 30)

124

7. Сложение и вычит. в пределах 20 с переходом через десяток

125

8. Решение текст. задач (С – 31)

126

9. Переводная контрольная ра-бота № 7


Повторение, обобщение и систематизация знаний
(6 ч)


Правильно употреблять в речи математические понятия: про-ектная работа, портфолио.



Личностные: осознание мате-матических составляющих окру-жающего мира; освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотру-дничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: освоение спосо-бов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Познавательные: осмысление математических действий и ве-личин.

Коммуникативные: умение от-вечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.


Повторять и систематизиро-вать полученные знания.

Пошагово контролировать вы-полняемое действие, при не-обходимости выявлять причину ошибки и корректировать её.

Собирать информацию в спра-вочной литературе, интернет-источниках, составлять по по-лученным данным задачи и вычислительные примеры.

Работать в группах.

Систематизировать свои дос-тижения, представлять их, вы-являть свои проблемы, плани-ровать способы их решения.

127

1. Повторение. Решение задач.

128

2. Итоговая контрольная рабо-та

129

3. Анализ контрольной работы

130

4. Проектная работа «Старин-ные единицы измерения»

131

5. Проектная работа «Старин-ные единицы измерения» (про-должение)

132

6. Портфолио ученика 1 класса













Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 25.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-375978
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх