Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике, 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Календарно-тематическое планирование по математике, 2 класс

библиотека
материалов

hello_html_1e8671.gifhello_html_3739d1c0.gifhello_html_m9bedecd.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан




РАССМОТРЕНО

Руководитель ШМО

__________ / Абуярова С.М.


Протокол № 1 от

« » августа 2014 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по

национальному образованию

МБОУ «Лицей №14»

__________ / Н.И.Габидуллина

« » августа 2014 г.



УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Лицей №14»

_________ / С.С. Калимуллина


Приказ № 69/2 от

« » августа 2014 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике, 2 г класс (базовый уровень),

Хакимовой Венеры Гапдулхаевны,

учителя начальных классов







Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №

« » августа 2014 г.






г. Нижнекамск

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Планирование составлено на основе:

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373

  • Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.(издательство: Москва «Просвещение», 2011 г.).

  • Авторской программы Г.В.Дорофеева, Т.Н. Миракова (издательство: Москва «Просвещение», 2011 год), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, УМК «Перспектива».

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей №14»

  • Учебного плана образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.

  • Положением о рабочей программе педагога МБОУ «Лицей №14».


Общая характеристика учебного предмета

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей. В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного

труда. Приобретённые на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учёбе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

Предметная область «Математика и информатика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика». Учебный план предусматривает возможность интегративного освоения математических разделов информатики.



Основная цель обучения математике во 2 классе:

  • математическое развитие – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления) пространственного воображения, математической речи; умение развитие образного и логического мышления, воображения; математической речи; умение строить рассуждения, выбрать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.)

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуации; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий

  • развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Для достижения этих целей необходимо решение следующих задач:

1) воспитание положительного отношения и интереса к урокам математики, умение признавать собственные ошибки, умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей; восприятие математики как часть общечеловеческой культуры;

2) продолжение введения детей в предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями: последовательность чисел и вычисления в пределах 100, устное сложение в пределах 100 с переходом через десяток, табличное умножение в пределах 20, арифметические действия с числом 0, решение текстовых задач, нахождение периметра и площади прямоугольника, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур, определение времени по часам и т. д.);

3) формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике: удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности); проверять результаты вычислений с помощью обратных действий; планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

4) развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах, ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений, исследовать зависимости между величинами одновременно с формированием коммуникативных УУД;

5) формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Место предмета в учебном плане.

Согласно авторской программе (федеральному базисному учебному плану) на изучение курса математики во 2 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год, это соответствует базисному учебному плану Республики Татарстан.

График проведения контрольных работ


Четверть

Всего часов

Контрольные работы

1

36

2

2

28

2

3

40

2

4

32

3

Итого

136

9



Содержание программы 2 класса.

Числа и величины. (14 ч.) Счет предметов. Название, последовательность и запись двузначных чисел. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Время. Единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия. (78 ч) Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица умножения. Арифметические действия счислами «нуль» и «единица». Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Умножение и деление суммы на число. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Способы проверки правильности вычислений.


Текстовые задачи. (18 ч) Решение разнообразных текстовых задач арифметическимспособом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели) Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…»,«меньше на (в)…». Решение задач разнымиспособами.


Геометрические фигуры. (10 ч) Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические тела. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.


Геометрические величины. (14 ч) Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,

метр). Измерение длины отрезка. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.


Работа с информацией. (2 ч) Столбчатая диаграмма. Масштаб диаграммы. Составление простых диаграмм по данным. Сбор и представление информации, связанной со счетом,измерением величин. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («.. и /или…», если …, то …, верно/неверно, что…»), истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, план поиска информации


Планируемые результаты освоения программы по математике к концу 2 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к урокам математики;

  • умение признавать собственные ошибки;

  • оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

  • умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору учащегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

  • умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

  • выполнять арифметические действия с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

  • определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

  • измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

  • определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

  • различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

  • определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

  • использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

  • решать текстовые задачи в 2-3 действия;

  • составлять выражение по условию задачи;

  • вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

  • округлять данные, полученные путем измерения.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

  • планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную вычислительную деятельность с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

  • использовать схемы при решении текстовых задач;

  • наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

  • выполнять вычисления по аналогии;

  • соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

  • вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

  • сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

  • комбинировать данные при выполнении задания;

  • ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

  • ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

  • исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

  • получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

  • пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения)























Календарно — тематическое планирование по математике

п\п1

ё

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Виды контроля, контрольно-измерительные материалы

Планируемые результаты освоения материала

план

Срок проведения

план

срок


Повторение изученного (3 часа)

1

Сложение и вычитание. Сложение. Урок повторения.

1

Счёт предметов, решение примеров

Текущий

Знать состав чисел в пределах 20.

Знать образование предыдущих и последующих чисел при счёте. Уметь чертить отрезки заданной длины. Уметь пользоваться различными приёмами при вычислениях. Уметь решать основные типы простых и составных задач.





Уметь решать примеры, задачи используя изученные приемы сложения и вычитания


Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;




2

Вычитание. Урок повторения.

1

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Анализировать выражения, составленные по определенному правилу.

Текущий



3

Устное сложение и вычитание в пределах 20.Урок повторения.

1

Вставлять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических действий, цифры.

Текущий



Числа от 1 до 20. Число 0. (60 ч.)

Умножение и деление.

4

Геометрические фигуры. Направления и лучи. Урок изучения нового.

1

Составление модели числового луча

Текущий

Знать, какая геометрическая фигура называется лучом. Уметь чертить луч, обозначать начало и направление луча. Знать, как расположить точку на луче и вне луча. Знать, что точка делит прямую на два луча, знать свойства луча.

Метапредметные результаты:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

Познавательные:

Учащийся научится осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

Коммуникативные

Учащийся научится:

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

Предметные результаты:

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;



5

Геометрические фигуры. Свойства луча.


Урок изучения

нового.

1

Работа по модели числового луча

Текущий



6

Числа. Числовой луч.

Урок изучения нового.

1

Записывают пропущенные числа на числовом луче, определяют точки.

Текущий.

Устный счёт.

Знать, что такое числовой луч, умеют его строить.

Уметь считать с опорой на числовой луч.

Уметь с помощью числового луча находить сумму одинаковых слагаемых. Уметь решать примеры, задачи и неравенства с опорой на числовой луч. С помощью числового луча уметь разбивать число на сумму











Знать, что такое числовой луч, умеют его строить.

Уметь считать с опорой на числовой луч.

Уметь с помощью числового луча находить сумму одинаковых слагаемых.



7

Умножение и деление. Сумма одинаковых слагаемых.

Урок изучения нового.

1


Работают в паре: решают примеры с помощью числового луча

Работа в паре: составить и решить круговые примеры



8

Умножение и деление. Взаимосвязь умножения и сложения.

Урок-закрепление

1

Составляют и решают примеры с опорой на рисунок. Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение в тетрадь

Самостоятельная работа.



9

Арифметические действия. Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Урок комплексного применения знаний.

1

Работают в паре: заменяют каждое данное число суммой одинаковых слагаемых

Самостоятельная работа по карточкам.



10

Геометрические фигуры. Имя луча. Урок изучения нового.

1

Тренируются в обозначении данных лучей.

Текущий

Знать, что в имени луча указываются две точки. Понимать, что положение внутренней точки можно не указывать на чертеже. Уметь пользоваться числовым лучом при вычислениях.

Уметь чертить и обозначать лучи.



11

Числа. Счёт с опорой на числовой луч.

Урок закрепления.

1

Математический диктант. Работа в паре: сравнивают именованные числа

Фронтальный



12

Геометрические фигуры. Угол.

Урок изучения нового.

1

Строят в тетради луч, отмечают точку вне луча, строят через начало луча и данную точку ещё один луч.

Самоконтроль

Знать, что угол – геометрическая фигура. Уметь строить угол, обозначать вершину и стороны угла.



13

Геометрические фигуры. Имя угла.

Урок изучения нового.

1

Рассуждают, может ли быть два имени у угла, пробуют дать углу полное и краткое имя.

Текущий

Знать два способа называния углов. Знать, где должна стоять буква, обозначающая вершину угла, если имя угла из трёх букв.



14

Арифметические действия. Сумма одинаковых слагаемых. Урок изучения нового.

1

математический диктант, записывают три числовые модели.

Текущий

Знать, что сумму одинаковых слагаемых можно найти разными способами.





15

Умножение и деление.

Умножение. Знак умножения.

Урок изучения нового.

1

Анализируют записи, замечают, что в каждом случае получили сумму одинаковых слагаемых.


Знать, что сумму одинаковых слагаемых можно записать, используя знак умножения.

Уметь заменять примеры на сложение одинаковых слагаемых умножением, читать примеры на умножение.

Личностные результаты:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

Метапредметные результаты

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

Познавательные:

понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

Коммуникативные

взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Предметные результаты:составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;



16

Умножение и деление. Взаимосвязь умножения и сложения. Конкретный смысл действия умножения. Урок изучения нового.

1

Делают о том, каким действием можно заметить сумму одинаковых слагаемых

Самостоятельная работа по карточкам.



17

Умножение и деление.Таблица умножения на 2.Урок изучения нового.

1

Составляют таблицу умножения числа 2 с помощью рисунков

Самостоятельно решить задачу (упр.7, стр.34)

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 2. Понимать конкретный смысл действия умножения.

Уметь решать примеры и задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.



18

Умножение и деление.Таблич-ные случаи умножения числа 2. Урок изучения нового.

1

Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых.Чертят в тетради треугольник и проводят в нём отрезки по заданию

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.1, стр.30, РТ).



19

Геометрические фигуры. Распознавание и называние геометрической фигуры: отрезок, ломаная (замкнутая, незамкнутая). Имя ломаной. Урок изучения нового.

1

Находят замкнутые и незамкнутые линии на рисунке. Работают в паре: чертят ломаные линии, обозначают вершины буквами

Самостоятельная работа: начертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии (упр.2, стр.32, РТ).

Знать, какая геометрическая фигура называется ломаной, уметь обозначать её вершины. Различать замкнутые и незамкнутые ломаные линии.



20

Геометрические фигуры. Много-угольник. Урок изучения нового.

1

Выделяют из множества геометрических фигур многоугольники. Работают в паре: выделяют красным карандашом все многоугольники

Самостоятельная работа: по данным вершинам построить многоугольник и отметить углы по заданию

(упр.2, стр.34, РТ).

Знать, что многоугольник – это замкнутая ломаная линия. Уметь называть многоугольники разными способами.



21

Умножение и деление.Таблица умножения на 3. Урок изучения нового.

1

Составляют таблицу умножения числа3 с опорой на рисунок. Выполняют практическую работу: составляют из счётных палочек геометрические фигуры

Работа в паре: упр.1, стр.36, РТ.

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 3. Уметь представлять сумму одинаковых слагаемых через умножение. Уметь решать задачи на нахождение произведения двух чисел.



Знать,табличные случаи умножения числа 3.Уметь решать изученные виды задачи










Знать способов схематической записи условия задачи.Умение оформлять схематическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа.







Знать правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.



22

Умножение и деление.

Табличные случаи умножения числа 3.Урок комплексного применения знаний.


1

Пишут математический диктант, из предложенных текстов выбирают задачи и решают их

Самостоятельная работа: найти вес краски в

6 банках

(упр.2, стр.38, РТ).



23

Текстовые задачи. Задачи, при решении которых используется: смысл арифметического действия (умножение)Урок изучения нового.

1

Работают в паре: заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых

Работа в паре: определить количество трёхколёсных велосипедов (упр.7, стр.43, РТ).



24

Умножение и деление.Решение примеров с помощью числового луча.Урок комплексного применения знаний.


1

Знакомятся с новой формой оформления условия задачи. Читают сообщение о решении примеров в два действия с помощью числового луча

Самостоятельная работа: решить задачу с помощью числового луча (упр.7, стр.45, РТ).



25

Контрольная работа №1 по теме: «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых».Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

1

Выполнение заданий контрольной работы.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Уметь строить угол, записывать имена лучей, которые провели. Уметь записать сумму одинаковых слагаемых используя знак умножения. Уметь записать примеры на умножение, используя знак сложения.



26

Умножение и деление. Работа над ошибками. Умножение на 2 и 3.Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Выполняют задания, аналогичные тем, в которых допустили ошибки.

Самостоятельная работа по карточкам.

Понимать причины допущенных ошибок. Знать, над чем необходимо поработать самостоятельно. Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 4.



27

Умножение и деление.Умноже-ние числа 4. Урок изучения нового.

1

Составляют таблицу умножения числа 4 с помощью рисунков

Самостоятельная работа: упр.1,2,3, РТ.



28

Умножение и деление.Умножение с опорой на числовой луч.Закрепление изученного материала

1

Работают в паре: составляют задачу по рисунку, записывают решение

Работа в паре: проверить, являются ли данные примеры круговыми (упр.2, стр.48, РТ).

Знать табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4. Уметь решать задачи. Знать названия компонентов и результата действия умножения.



Знать названия компонентов и результата действия умножения.



















Личностные результаты:

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);







Метапредметные результаты: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.









Познавательные:

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);













Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

















Предметные результаты: выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);






29

Умножение и деление. Множители, произведение. Урок изучения нового.

1

Называют компонентов и результат действия умножения. Выполняют задания

Самостоятельная работа: заполнить таблицу

(упр1, стр.50, РТ)



30

Умножение и деление.Перестановка множителей в произведении двух чисел. Урок изучения нового.

1

Сравнивают выражения, не выполняя вычислений

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.7, стр.51, РТ)

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 5. Знать табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5. Уметь решать задачи



31

Умножение и деление.Умножение числа 5.

Урок изучения нового.

1

Составляют таблицу умножения числа 5 с помощью рисунков. Смотрят на составленные произведения и выявляют закономерность.

Самостоятельная работа: сосчитать пальчики на перчатках и симметрично раскрасить

(упр.2, стр.52, РТ)



32

Текстовые задачи. Решение задач изученных видов. Урок комплексного применения знаний.


1

Работа в парах: игра «Самый сообразительный»

Самостоятельная работа по карточкам.

Понимать закономерность составления таблицы умножения числа 6. Знать табличные случаи умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6. Уметь решать задачи



33

Умножение и деление.

Умножение числа 6.Урок изучения нового.

1

Составляют таблицу умножения числа 6 с помощью рисунков

Самостоятельная работа: упр.3, стр.54, РТ.



34

Текстовые задачи. Задачи, при решении которых используется: смысл арифметического действия (умножение)Урок изучения нового.

1

Работают в паре: дополняют условие задачи так, чтобы получилось три варианта решенияРешают задач.

Самостоятельная работа: упр.6, стр.55, РТ.

Уметь самостоятельно решать задачи и примеры, строить лучи.



35

Умножение и деление. Умноже-ние на 0, умножение нуля.Урок изучения нового.

1

Заменяют произведение суммой одинаковых слагаемых, делают вывод об умножении числа на 0

Заполнить пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства (упр.3, стр.56, РТ).

Знать приёмы умножения чисел на число 0, на число 1.



36

Контрольная работа №2 по теме: «Ломаная линия. Умножение чисел в пределах 20». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

1

Выполнение заданий контрольной работы.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Уметь чертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии. Решать примеры. Уметь решать задачи.




37

Умножение и деление.

Умножение чисел 7,8,9,10.

Урок изучения нового.

1

составляют таблицу умножения чисел 7,8,9,10. Рассматривают примеры, объясняют, что интересного заметили.

Самостоятельная работа: упр.6,7, стр.61, РТ.

Понимать закономерность составления таблицы умножения чисел 7,8,9,10.



38

Умножение и деление.Таблица умножения. Работа над ошибками. Урок-закрепление.


1

Анализируют ошибки, определяют причины, по которым были допущены ошибки.

Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.60.

Понимать закономерность составления таблицы умножения чисел в пределах 20. Владеть различными приёмами вычислений, уметь применять их на практике. Знать таблицу умножения в пределах 20.



39

Умножение и деление.Таблица умножения в пределах 20. Урок комплексного применения знаний.

1

составляю таблицу умножения в пределах 20.

Самостоятельная работа: упр.2, стр.62, РТ.



40

Умножение и деление.Таблица умножения в пределах 20. Урок-закрепление.


1

Находят в таблице все примеры с ответом 10, 20, 16. Решают примеры в два действия

Самостоятельная работа: расшифровать имя героя сказки «Доктор Айболит» (упр.1, стр.62, РТ)



41

Умножение и деление.Таблица умножения в пределах 20. Урок-закрепление

1

Выполняют практическую работу на клетчатой бумаге Работаю в паре: выполняют графическое задание

Работа в паре: упр.5, стр.63.

Уметь самостоятельно решать задачи и примеры, строить лучи.



42

Умножение и деление.Таблица умножения.Урок обобщения и систематизации знаний.


Проводят лучи с заданным началом. Называют имена лучей .Записывают примеры, используя знак умножения, и выполняют вычисления.

Записывают примеры, используя знак умножения, и выполняют вычисления (упр.4,5). Решают задачи (упр.10, стр.65).




Деление (23 часа)

43

Умножение и деление.Деление. Знак деления. Урок изучения нового.

1

заменить каждое число суммой одинаковых слагаемыхРаботают а паре: решают задачу

Работа в паре: ответить на вопросы, используя числовой луч (упр.2, стр.67).

Осознать состав операций деления по содержанию и на равные части, усвоить их последовательность. Уметь находить ответы практически или с помощью рисунков.















Личностные результаты:понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

Метапредметные результаты: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

Познавательные: выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

Коммуникативные: вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

корректно формулировать свою точку зрения;

Предметные результаты:составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;






44

Умножение и деление.Задачи, при решении которых используется: смысл арифметического действия (деление)Урок изучения нового.

1

Работают со счётным материалом: раскладывают кружки, квадраты в ряды по заданию. Знакомятся с новым арифметическим действием

Работа в паре: начертить отрезок заданной длины, разделить его точками на маленькие отрезки заданной длины (упр.5, стр.69).



45

Умножение и деление.Деление в пределах таблицы умножения.

Деление на 2. Урок изучения нового.

1

Составляют таблицу деления чисел (в пределах 20) на 2 с помощью рисункаСоставляют задачи по их краткой записи и записывают решение в тетрадь

Работа в паре: решить примеры на деление с помощью схем (упр.4, стр.69, РТ).

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 2. Уметь моделировать и решать задачи на деление по содержанию. Уметь моделировать и решать задачи на деление на равные части.



46

Геометрические фигуры.

Пирамида.Урок изучения нового.

1

Работают в паре: моделируют на счётном материале задачу

Самостоятельная работа: составить примеры на деление (упр.5, стр.71, РТ)

Уметь моделировать и решать задачи на деление на равные части



47

Умножение и деление.Деление на равные части. Урок изучения нового.

1

Решают примеры на деление с помощью числового луча.

Самостоятельная работа: начертить отрезок длиной 2дм и разделить его на отрезки длиной 4см каждый. Сколько отрезков получилось?

Уметь решать задачи на деление по содержанию и на равные части



48

Умножение и деление.Деление в пределах таблицы умножения.Деление на 3. Урок изучения нового.

1

Делают вычисления с помощью числового луча, составляют и решают круговые примеры

Самостоятельная работа: упр.1, 3 (стр.72, РТ).

Понимать конкретный смысл действия деления.Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 3. Уметь решать задачи на деление по содержанию и на равные части.



49

Текстовые задачи.Деление на равные части и по содержанию.Урок изучения нового.

1

Дополняют схематический рисунок и решают задачи на деление по содержанию

Самостоятельная работа: решить задачу (упр.2, стр.74, РТ).



50

Контрольная работа № 3 по теме: «Деление на 2, на 3. Таблица умножения».Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

1

Выполняют задания контрольной работы

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Уметь самостоятельно моделировать условие задачи, решать и записывать решение задачи в тетрадь. Уметь решать примеры с помощью числового луча.



51

Умножение и деление.Работа над ошибками. Делимое. Делитель. Частное.Урок изучения нового.

1

Анализируют контрольные работы.

Работа в паре: нарисовать все способы размена 10 рублей одинаковыми монетами (упр.4, стр.77, РТ).

Понимать причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знать, над какими темами необходимо ещё поработать самостоятельно.

Знать новые термины – название компонентов и результата действия деления, а также название соответствующего выражения




52

Умножение и деление. Взаимосвязь умножения и деления.Урок изучения нового.

1

Называют в каждом примере делимое, делитель и частное, выполняют вычисления. Работают в паре: по рисункам составляют примеры на деление

Восстановить примеры по рисункам и решить их (упр.1, стр.78, РТ).



53

Умножение и деление. Деление в пределах таблицы умножения.

Деление на 4. Урок изучения нового.

1

Моделируют условие задачипроговаривают решение, с активным использованием математической терминологии.

Работа в паре: решить задачу (упр.4, стр.81, РТ).

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 4. Знать взаимосвязь между действиями деления и умножения.

Личностные результаты: потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

Метапредметные результаты: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

Познавательные: приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;























Коммуникативные:строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;









Предметные результаты: выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий; вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;




54

Умножение и деление.

Взаимосвязь умножения и деления на 4. Урок изучения нового.

1

Работают в паре: для каждого из примеров на деление, составляют примеры на умножение

Самостоятельная работа: упр.4 (стр.83, РТ).



55

Умножение и деление.Деление на 5. Урок изучения нового.

1

Составляют таблицу деления чисел на 5 с помощью рисунка

Работают в паре: решают задачи

(упр.1,2,3, стр.84, РТ)

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 5. Моделировать задачи на деление по содержанию и на равные части.



56

Умножение и деление.Связь между делением на 5 и умножением на 5.Урок изучения нового.

1

Чертят в тетради отрезок делят на части, придумывают задачи, которые решаются делением

Самостоятельная работа: нарисовать к задаче схему , записать решение в тетрадь (упр.3, стр.86).



57

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления, учитывая порядок действий, делают проверку

Работа в паре: по рисунку составить примеры и решить их (упр.7, стр.89).

Знать, что арифметические действия делятся на две ступени. Знать действия первой ступени и действия второй ступени.



58

Числовые выражения. Составление и решение примеров по заданному порядку решения. Урок комплексного применения знаний.

1

математический диктант. Работают в паре: составляют , записывают и решают примеры по заданному порядку

Работа в паре: решить логическую задачу (упр.7, стр.87).



59

Умножение и деление. Деление на 6.

Урок изучения нового.

1

Решают примеры, составляют к каждому примеру по два примера на деление. Делают вычисления с помощью рисунков

Самостоятельная работа: восстановить примеры по рисунку и решить их (упр.1, стр.88, РТ).

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 6. Знать, как проверить результат деления. Знать, что результат умножения можно проверить делением.



60

Числовые выражения. Способы проверки правильности вычисления.

Урок изучения нового.

1

Чертят ломаную из трёх звеньев заданной длины, определяют сумму длин всех звеньев работают в паре: выполняют вычисления и сравнивают ответы, делают выводы

Практическая работа в паре (упр.7, стр.89).



61

Умножение и деление.Деление в пределах таблицы умножения.Деление на 7,8,9,10. Урок изучения нового.

1

Работают в паре: составляют задачи, которые решаются действием деление Сравнивают примеры на умножение, делают вывод о перестановке множителей

Самостоятельная работа: выполнить вычисления (упр.5, стр.91, РТ).

Понимать закономерность составления таблицы деления чисел на 7,8,9,10. Знать, что от перестановки множителей произведение не меняется.



62

Умножение и деление.Урок повторения и самоконтроля по теме «Деление». Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Объясняют порядок выполнения действий в примерах и решают их

Работа в паре: помочь попугаю собрать на одну карточку с примерами так, чтобы получились круговые примеры (упр.1, стр.92, РТ).

Знать, что арифметические действия делятся на две ступени. Знать действия первой ступени и действия второй ступени.



63

Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение. Деление. Порядок действий в числовых выражениях». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

1

Определяют порядок выполнения действий в выражении, выполняют вычисления.

Выполняют вычисления, сравнивают правую часть и левую, ставят нужный знак ( >, <, = ).

Решают задачу.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Знать порядок выполнения действий. Уметь решать неравенства, задачи.




Раздел «Числа от 0 до 100» (72 час)

64

Работа над ошибками. Числа. Порядок следования чисел при счёте. Урок изучения нового.

1

Анализируют контрольную работу. Устно складывают и вычитают десятки, решают задачи с опорой на счётный материал

Работа в парах: решить задачи

(упр.1,2, стр.4, РТ).

Знать, какие числа называют круглыми десятками. Знать устную и письменную нумерацию круглых чисел в пределах 100. Выполнять вычисления с круглыми числами. Знать положение круглых чисел на числовом луче.

Личностные результаты: умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

уважительного отношение к мнению собеседника;

Метапредметные результаты:самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

Познавательные: проводить аналогию и на её основе строить выводы;

проводить классификацию изучаемых объектов; выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Коммуникативные: излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

контролировать свои действия в коллективной работе;

Предметные результаты:выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);




65

Числа. Круглые числа. Счёт десятками. Урок изучения нового.

1

Считают десятками до 100, читают информацию о названии таких чисел

Работа в паре: дополнить схему и решить задачу (упр.2, стр.6, РТ).

Знать, какие числа называют круглыми десятками. Знать устную и письменную нумерацию круглых чисел в пределах 100. Выполнять вычисления с круглыми числами. Знать положение круглых чисел на числовом луче.



66

Сложение и вычитание. Устное сложение и вычитание чисел в пределах ста. Дополнение чисел до круглых. Урок комплексного применения знаний.

1

Устно составляют задачи так, чтобы решением было заданное выражение Называют имена лучей, определяют, какие лучи пересекаются.

Работают в паре: по каждому рисунку составляют пример на умножение и два примера на деление (упр.3, стр.8, РТ).



67

Числа. Упорядочение двузначных чисел. Образование чисел, которые больше 20.Урок изучения нового.

1

Работают со счётным материалом: рассказывают и показывают, как получить двузначное число.определяют, сколько в данном числе десятков, сколько единиц

Самостоятельная работа: соединить линией рисунок и название числа, обозначающего количество предметов на рисунке

(упр.1, стр.10, РТ).

Знать устную нумерацию дву-

значных чисел. Уметь моделировать двузначные числа с помощью счётного материала.



68

Числа. Способы образования чисел больше 20. Урок изучения нового.

1

Решают задачи . Пишут графический диктант.

Самостоятельная работа: записать, сколько в данном числе десятков и единиц

(упр.1, стр.12, РТ).

Уметь выделять в двузначном числе десятки и единицы. Знать способы образования чисел, которые больше 20.



69

Числа. Составление числовых последователь-ностей. Запись двузначных чисел. Урок изучения нового.

1

Упражняются в записи двузначных чисел по разрядам. Записывают числа цифрами. Решают задачи

Работа в паре: выделить прямоугольником числа, сумма которых равна 50, а овалом – сумма которых равна 76

(упр.1, стр.14, РТ).

Знать, что в двузначном числе единицы записываются на первом месте справа, а десятки на втором.



70

Числа. Сравнение двузначных чисел. Урок изучения нового.

1

Записывают числа под диктовку в три столбика: однозначные, двузначные, круглые десятки.

Работа в паре: Найти закономерность, по которой записаны числа. Восстановить пропущенные записи (упр.2, стр.16, РТ).

Знать, как сравнивать двузначные числа



71

Числа. Способ образования двузначных чисел. Урок изучения нового.

1

Моделируют условия задачи, решают, составляют и решают круговые Самостоятельно решают задачу

Самостоятельная работа по карточкам.

Усвоить способ образования двузначных чисел из десятков и отдельных единиц.



72

Геометрические величины. Единицы длины.Старинные меры длины.

Урок изучения нового.

1

Выполняют практическую работу: измеряют длину учительского стола пядями, ширину классной двери в футах, длину классной доски в футах.

Работа в паре: определить длину бороды Карабаса-Барабаса и хвоста Змея Горыныча

(упр.2, 3, стр.20, РТ)

Знать старинные мерки длины, имеют представление об их использовании для измерения длин на практике. Уметь измерять предметы окружающей обстановки старинными мерами длины.

Личностные результаты: понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Метапредметные результаты: подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой

Познавательные:выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Коммуникативные:наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной







деятельности;

Предметные результаты: выполнять измерение длин предметов в метрах;выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

Предметные результаты: выполнять измерение длин предметов в метрах;выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;



73

Геометрические величины. Измерение отрезка. Измерение длины предметов. Урок комплексного применения знаний.

1

Работают в паре: измеряют длину и ширину парты мерками 5дм и 10дм.

Работа в паре: решить примеры и расшифровать название старинной меры длины (упр.2, стр.22, РТ).

Знать новую единицу длины – метр и его соотношение с сантиметром и дециметром.

Уметь выполнять измерения длины предметов с помощью метра.







Уметь выполнять измерения длины предметов с помощью метра, сравнивать единицы измерения длины.



74

Геометрические величины. Изображение прямоугольника с определёнными длинами сторон.Урок изучения нового.

1

Измеряют ширину класса шагами, а затем – метром и сравнивают результаты. Выполняют схематические чертежи и решают задачи

Работа в паре: по рисунку и схеме решить задачу (упр.5, стр.25, РТ).



75

Геометрические величины. Единицы длины, соотношения между ними. Дециметр.Урок изучения нового.

1

Работают в паре: сравнивают меры длины. Решают задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Самостоятельная работа в рабочей тетради (упр.2, стр.26).



76

Геометрические величины. Единицы длины. Метр.Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления, сравнивают меры длины.

Работа в паре: решить задачу (упр.4(1), стр.10).

Знать соотношения единиц измерения длины.



77

Геометрические величины. Переход с одних единиц длины к другим. Урок изучения нового.

1

Сравнивают именованные числа, Выполняют вычисления с комментированием

Работа в паре: измерить в м длину и ширину данного прямоугольника. Перевести результат в дм, см.

Уметь сравнивать именованные числа, переводить м в дм, см.



78

Геометрические величины.Единицы длины. Метр.Решение задач. Урок комплексного применения знаний.


1

Устно решают задачи с подробным объяснениемНаходят задачи в предложенных текстах и решают их

Самостоятельная работа: решить задачу (упр.3 (2), стр.31, РТ).

Уметь решать задачи с именованными числами.



79

Контрольная работа № 5 по теме «Геометрические величины» Урок контроля, оценки и коррекции знаний.


Выполняют задания контрольной работы


Уметь решать задачи с именованными числами.



80

Умножение и деление.Устное умножение в пределах 100.Умножение круглых чисел. Урок изучения нового.

1

Решают примеры Решают неравенства с полным объяснением. Чертят прямоугольник с заданными размерами

Самостоятельная работа: представить каждое из чисел 60 и 80 в виде суммы одинаковых слагаемых, а затем, как умножение круглых чисел.





81

Умножение и деление.Устное деление в пределах 100.Деление круглых чисел. Урок изучения нового.

1

Повторяют сложение и вычитание с переходом через десяток, составляют и решают задачу, в которой 30 нужно разделить на три равные части.

Самостоятельная работа: решить примеры на деление с помощью схематических рисунков (упр.3, стр.39, РТ).

Знать способы деления круглых чисел. Уметь решать задачи на деление с использованием нового числового материала.







Уметь решать задачи на деление с использованием нового числового материала.




82

Текстовые задачи. Решение задач. Деление круглых чисел. Урок комплексного применения знаний.


1

Решают примеры на деление круглых чисел

Самостоятельно решить задачу

(упр.3,4, стр.40, РТ).



83

Умножение и деление.Устное умножение и деление круглых чисел. Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Выполняют вычисления с подробным объяснением, устно решают задачи. Сравнивают именованные числа

Самостоятельно решить задачу (упр.5, стр.22).

Уметь сравнивать именованные числа, переводить м в дм, см. Уметь решать задачи с именованными числами.



84

Умножение и деление. Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление круглых чисел». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

1

Записывают числа с указанным количеством десятков и единиц. Сравнивают произведение, разность и частное с круглым числом. Составляют равенства с единицами измерения длины.Решают задачу в два действия.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Уметь выполнять задания контрольной работы с самопроверкой; проверять правильность выполненных вычислений.



85


Сложение и вычитание.Работа над ошибками. Алгоритмы письменного сложения.Сложение без перехода через десяток. Урок изучения нового.

1

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.


Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик(упр.3, стр.42, РТ).

Понимать причины допущенных в контрольной работе ошибок. Знать, что при сложении столбиком, единицы подписывают под единицами, уметь пользоваться этим правилом при вычислениях.



86

Сложение и вычитание. Алгоритмы письменного сложения.Сложение в столбик. Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления с подробным объяснением Увеличивают и уменьшают данные числа по заданию

Самостоятельная работа по карточкам.

Знать, что при сложении столбиком, десятки подписывают под десятками, уметь пользоваться этим правилом при вычислениях. Знать приёмы сложения двузначных чисел с круглыми десятками. Уметь пользоваться при вычислениях переместительным свойством сложения.

Личностные результаты: уважительного отношение к мнению собеседника;

восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

















Метапредметные результаты: позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;











Познавательные понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

















Коммуникативные: строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;













Предметные результаты: складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик; выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

Составлять задачу, обратную данной;








87

Сложение и вычитание.Алгоритмы письменного сложения.Вычислительные приёмы вида 20 + 45, 45 + 20 . Урок изучения нового.

1

Сравнивают примеры в столбиках, выявляют сходство и различия.

Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик (упр.3, стр.46, РТ)



88

Сложение и вычитание.Способы проверки правильности вычислений.Проверка результата деления умножением.Урок изучения нового.

1

Решают задачу Объясняют, как можно проверить результат деления, выполняют деление, делают проверку

Работа в паре: решить примеры и расшифровать стихотворение Незнайки (упр.1, стр.48, РТ).

Знать связь между умножением и делением, уметь проверять результат деления умножением. Знать вычислительные приёмы сложения и вычитания.



89

Текстовые задачи. Решение текстовых задач на деление. Урок комплексного применения знаний.


1

Решают текстовые задачи с опорой на рисунок. Работают в паре: составляют все возможные примеры из данных чисел

Самостоятельная работа: упр.4, стр.49, РТ



90

Сложение и вычитание.Вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 – 20; 56 – 2. Урок изучения нового.

1

моделируют примеры на вычитание. Делают выводы.

Самостоятельная работа: упр.3, стр.50, РТ

Знать, что десятки вычитают из десятков, единицы – из единиц.



Уметь выполнять вычисления, пользуясь приёмом выделения из числа круглых десятков.



Уметьмоделировать и решать задачи на деление по содержанию

Знать правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.на части.



91

Текстовые задачи. Решение задач на деление по содержанию и на части. Урок изучения нового.

1

Повторяют приёмы вычислений и решают примеры Решают задачи с опорой на с опорой на схемы и рисунки Работают в паре: из множества ломаных выделяют лишнюю

Самостоятельная работа: решить задачу (упр.4, стр.32)



92

Сложение и вычитание.Сложение и вычитание без перехода через десяток. Урок изучения нового.

1

Рассматривают точки пересечения двух ломаных линий. Сравнивают числа и произведения чисел

Самостоятельная работа по карточкам.



93

Текстовые задачи. Приёмы составления обратных задач. Урок комплексного применения знаний.


1

Работают с геометрическими фигурами: разбивают данное множество фигур на части тремя способами рисунки ломаной т отрезка по заданию. Решают задачи на деление по содержанию и на части.

Работа в паре: выполнить задание на смекалку (упр.8, стр.35)

Знать правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, уметь пользоваться этими правилами при вычислениях



94

Сложение и вычитание.Приёмы вида 23 + 15; 69 – 34. Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления и делают взаимопроверку. Находят и исправляют ошибки в записи примеров. Сравнивают задачи и их решения

Самостоятельная работа: записать примеры столбиком и решить (упр.3, стр.52).

Знать, что если сумма единиц равна десяти, то один десяток прибавляют к десяткам. Знать приёмы сложения двузначных чисел, уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.



95

Сложение и вычитание.Сложение и вычитание с переходом через десяток. Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления с объяснением. Рассматривают все возможные случаи дополнения однозначного числа до 50

Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик (упр.3, стр.54, РТ).



96

Текстовые задачи. Составление задач на сравнение. Урок комплексного применения знаний.


1

Работают в паре: заполняют таблицы и объясняют, почему сумма (разность) увеличивалась на единицу. Решают задачу с подробным объяснением

Работа в паре: решить задачу (упр.5(1), стр.55, РТ)

Знать правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, уметь пользоваться этими правилами при вычислениях

Личностные результаты: умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

























Метапредметные результаты: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

















Познавательные: понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.







Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.





















Предметные результаты: складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);




97

Сложение и вычитание.Алгоритмы письменного сложения и вычитания.Приёмы вида 34+ 16; 12 + 42.

Урок изучения нового.

1

Работают в паре: по каждому рисунку составляют по два примера на сложение. Выполняют вычисления, сравнивают ответы примеров, делают вывод

Работа в паре: решить примеры и расшифровать название школьного предмета(упр.5, стр.45, РТ).

Знать, что если сумма единиц равна десяти, то один десяток прибавляют к десяткам. Знать приёмы сложения двузначных чисел, уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом.



98

Числовые выражения. Скобки.Урок изучения нового.

1

Соотносят записи с примерами. По краткой записи составляют задачи и решают их

Работа в паре: решить примеры (упр.1, стр.58, РТ).

Знать технический символ математического языка – скобки. Знать, что действия в скобках выполняются первыми.



99

Числовые выражения. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок. Решение примеров в несколько действий со скобками. Урок комплексного применения знаний.

1

Рассматривают и сравнивают примеры в двух столбиках, определяют их сходство и различие Работают в паре: решают задачу

Самостоятельная работа по карточкам.

Знать, что при решении примеров в несколько действий, первым выполняется действие в скобках.



100

Сложение и вычитание.Приёмы вида 35 – 15.Урок изучения нового.

1

Решают примеры с объяснением по образцу. Работают в паре: выполняют вычисления, сравнивают ответы, придумывают недостающий пример

Работа в паре: по каждому рисунку составить пример на вычитание (упр.2, стр.60, РТ).

Знать новые для них термины. Уметь записывать числовые выражения под диктовку.



101

Сложение и вычитание.Вычитание однозначного числа из круглого десятка.Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления с моделированием на счётном материале. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы задача решалась в два действия

Самостоятельная работа: упр.4, стр.63, РТ.

Знать приёмы сложения двузначных чисел с круглыми десятками. Уметь пользоваться при вычислениях примеров вида 60 - 7



102

Числовые выражения. Чтение и запись числового выражения.Урок изучения нового.

1

Записывают числовые выражения и находят их значения

Арифметический диктант

Уметь решать числовые выражения с однозначными и двузначными числами, используя сочетательное свойство сложения; выполнять письменные вычисления



103

Текстовые задачи. Запись решения задачи с помощью числового выражения. Урок комплексного применения знаний.


1

Знакомятся с новым способом записи решения задачи – с помощью числового выражения. Читают условие задачи и объясняют, что означают данные выражения

Самостоятельная работа по карточкам.

Знать, что решение задачи можно записывать с помощью числового выражения.



104

Сложение и вычитание.Вычитание двузначного числа из круглого десятка. Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления с подробным объяснением. Решают задачу. Чертят фигуру по образцу.

Самостоятельная работа: по каждому рисунку составить пример на вычитание (упр.3, стр.66, РТ).

Знать приёмы сложения двузначных чисел с круглыми десятками. Уметь пользоваться при вычислениях примеров вида 60 - 7



105

Сложение и вычитание. Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд. Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления, записав их столбиком Решают задачи

Самостоятельная работа: упр.3, стр.69, РТ.

Знать приёмы вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.



106

Сложение и вычитание. Арифметические действия. Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Выполняют вычисления в столбик. Решают задачи и записывают решение с помощью числового выражения

Самостоятельная работа по карточкам.

Знать вычислительные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Уметь находить значение числовых выражений со скобками и без скобок. Уметь решать составные задачи в два действия.


Личностные результаты: потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

Метапредметные результаты: выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

Познавательные: определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

Коммуникативные: контролировать свои действия в коллективной работе;

наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

Предметные результаты: дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

составлять задачу, обратную данной;

составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных.



107

Числовые выражения. Контрольная работа № 7по теме: «Числовые выражения».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

1

Находят значение числового выражения со скобками и без скобок.

Решают задачу, решение записывают с помощью числового выражения.

Разными способами считают число клеток, из которых состоит фигура. Записывают полученные выражения

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Уметь решать числовые выражения со скобками и без скобок. Уметь записывать решение задачи числовым выражением.



108

Работа над ошибками. Геометрические фигуры.

Длина ломаной.

1

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Находят длину ломаной. Чертят в тетради ломаную, находят её длину.

Самостоятельная работа: по каждому примеру составить два примера на вычитание (упр.3, стр.70, РТ).

Понимать причины допущенных в к. р. ошибок. Уметь находить длину ломаной.

Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Решать текстовые задачи арифметическим способом.



109

Сложение и вычитание.Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой разряд. Урок изучения нового.

1

Работают в паре: составляют три примера с переходом через разряд с уменьшаемым 53. Из предложенных текстов находят задачи и решают их

Решить задачу на смекалку (упр.7, стр.59).

Знать приёмы вычитания однозначных и двузначных чисел в пределах 100.





Уметь использовать приемы сложения двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд, структуры, основных частей задачи.




110

Сложение и вычитание. Приёмы вида 82 – 7; 73 – 16. Урок изучения нового.

1

Вычисляют значение выражений Работают в паре: решают неравенства Сравнивают задачи и их решения, делают вывод

Самостоятельная работа: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.60).



111

Текстовые задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Урок комплексного применения знаний.


1

Работают в паре: восстанавливают в числовом выражении пропущенные знаки. Сравнивают, не вычисляя, произведение чисел с суммой.

Работа в паре: составить и решить задачи по краткой записи. Сделать выводы (упр.6, стр.61).

Знать структуру, основные части задачи, способы записи условия задачи. Уметь читать задачи, находить в задаче вопрос, решение, ответ.







Уметь выполнять письменные приемы сложения и вычитания двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом.



112

Текстовые задачи. Составление задач по схеме и краткой записи. Урок комплексного применения знаний.


1

решают неравенства. Работают в паре: записывают все двузначные числа, сумма цифр которых равна 15.

Работа в паре: дополнить схемы и решить взаимно обратные задачи (упр.2, стр.72, РТ)



113

Текстовые задачи. Взаимно обратные задачи. Урок изучения нового.

1

Повторяют приёмы сложения и вычитания в пределах 100, правила порядка выполнения действий в скобках и без скобок

Работа в паре: решить задачу двумя способами (упр.6, стр.73, РТ).


Знать новое математическое понятие – взаимно обратные задачи. Уметь сравнивать величины, выражать одни единицы измерения через другие. Уметь записывать решение составной задачи числовым выражением.



114

Текстовые задачи. Составление обратных задач. Урок комплексного применения знаний.


1

Работают в паре: составляют к задаче обратные задачи и решают их. Решают составную задачу, решение записывают выражением

Самостоятельная работа: проверить, какие из данных углов на чертеже являются прямыми (упр.2, стр.74, РТ).



115

Геометрические фигуры. Прямой угол.

Урок изучения нового.

1

Изготавливают модель прямого угла по инструкции. С помощью модели прямого угла находят прямые углы на чертеже, записывают их имена

Самостоятельная работа: начертить прямоугольник по заданным размерам (упр.2, стр.76, РТ).

Знать признаки прямого угла. Уметь выделять прямой угол из множества углов, находить прямые углы в окружающей обстановке с помощью бумажной модели и чертёжного треугольника.

Личностные результаты: стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

жизни; правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

Метапредметные результаты: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

Познавательные: строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

Предметные результаты: распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;




116

Геометрические фигуры. Прямоугольник. Квадрат.

Урок изучения нового.

1

Выполняют практическую работу: среди данных четырёхугольников находят те, у которых 1) один угол прямой; 2) два угла прямые; 3) четыре прямых угла. Измеряют длины делают выводы о количестве равных сторон.

Работа в паре: найти примеры на деление, спрятанные в шляпе фокусника

(упр.4, стр.77, РТ).

Знать определение прямоугольника и квадрата, уметь распознавать их на чертеже. Знать свойства и признаки квадрата, прямоугольника













Уметь находить периметр четырехугольника с двумя способами.



117

Геометрические величины. Периметр.Сумма длин всех сторон четырёхугольника.Урок изучения нового.

1

Чертят отрезок заданной длины, делят его на равные части, определяют длину каждой части. Работают в паре: выполняют действия с именованными числами.

Работа в паре: сплетают венок из ромашек так, чтобы ответ предыдущего примера был первым числом в следующем примере (упр.1, стр78, РТ).



118

Геометрические величины. Измерение и вычисление периметра прямоугольника.Урок изучения нового.

1

Работают в паре: находят периметры прямоугольников

Самостоятельная работа по карточкам.

Знать, как находить периметр прямоугольника. Уметь находить периметр многоугольника путём измерения. Уметь находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон; по известным периметру и длину одной стороны.



119

Геометрические величины. Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны.Урок закрепления.

1

Вычисляют значение выраженийОпределяют длины всех сторон прямоугольника по заданному периметру и длине одной из сторон

Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.7, стр.71).



120

Геометрические величины. Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры.Урок закрепления.

1

Составляют схему и решают задачу Вычисляют значения выражений. Работают в паре: составляют по три примера, похожие на решённые примеры.

Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.72).

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, оформлять запись задачи. Уметь пользоваться изученной математической терминологией; сравнивать величины по их числовым значениям.



121

Геометрические величины. Сравнение величин по их числовым значениям. Урок закрепления.

1

Решают неравенства Решают текстовые задачи Работают в паре: находят в многоугольниках прямые углы и записывают их имена

Самостоятельная работа по карточкам.



122

Геометрические величины. Нахождение периметра. Урок обобщения и систематизации знаний.

1

Решают задачу на деление на части Вычисляют значение числовых выражений Определяют периметр прямоугольника по известным длинам сторон

Выполнение заданий по учебнику

Знать, как находить периметр прямоугольника. Уметь находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон; по известным периметру и длину одной стороны.



123

Геометрические величины. Контрольная работа № 8 по теме: «Периметр многоугольника». Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

1

Из цифр 9,1, и 5 составить всевозможные двузначные числа и записать их в порядке возрастания.

Выполняют сложение и вычитание в столбик.

Чертят незамкнутую ломаную линию по образцу и вычисляют длину этой ломаной в сантиметрах.

По известным периметру и двум длинам сторон треугольника, находят длину третьей стороны.

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Знать, как находить периметр прямоугольника. Уметь находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон; по известным периметру и длину одной стороны.Уметь составлять двузначные числа и записывать их в порядке возрастания.

Личностные результаты: элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Метапредметные результаты: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Познавательные: проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

Коммуникативные:вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

Предметные результаты: выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.



124

Работа над ошибками. Умножение и деление. Перестановка множителей в произведении двух чисел. Урок закрепления.

1

Пишут математический диктант. Выполняют задания, направленные на закрепление знания переместительного свойства умножения и умения

Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.74.

Знать переместительное свойство умножения, уметь пользоваться им при вычислениях.



125

Умножение и деление. Умножение на 0и на 1. Урок изучения нового.

1

Выполняют вычисления, делают вывод об умножении числа на 0 и на 1. Решают задачу на деление по содержанию.

Работа в паре: определить, за сколько минут можно начертить прямоугольник заданных размеров.

Знать правила умножения на 0 и на 1, уметь ими пользоваться при вычислениях.



126

Величины. Единицы времени: час, минута. Урок изучения нового.

1

Работают в паре: определяют время по модели часов.

Работа в паре: решить задачу на определение времени (упр.3, стр.84).

Знать часы, как специальный прибор измерения времени. Знать, как записываются единицы измерения времени. Уметь выполнять арифметические действия с единицами времени, сравнивать единицы времени



127

Величины. Соотношения между единицами измерения однородных величин (времени)Урок комплексного применения знаний.

1

Решают задачи на определение времени. Находят значения выражений, сравнивают их, делают выводы

Работа в паре: решить задачу (упр.4, стр.80)



128

Величины. Арифметические действия с величинами (времени) при решении задач.Урок изучения нового.

1

Решают задачи на определение единиц времени. Выполняют сложение, делают проверку вычитанием

Самостоятельная работа: дорисовать фигуры по заданию

(упр.1, стр.86, РТ).

Знать, как записываются единицы измерения времени. Уметь выполнять арифметические действия с единицами времени, сравнивать единицы времени



129

Текстовые задачи. Понятие «Увеличить в несколько раз»Задачи на увеличение числа в несколько раз. Урок изучения нового.

1

Выполняют действия со счётным материалом усваивают конкретный смысл понятий «больше в … раз», «меньше в …раз».

Самостоятельная работа: решить задачи

(упр.6,7, стр.89, РТ).

Понимать смысл отношений «больше в .. раз», «меньше в ..раз». Уметь работать по образцу и в сходных условиях. Уметь сравнивать похожие тексты задач и выявлять сходства и различия в текстах и в решениях.



130

Текстовые задачи. Понятие «Уменьшить в несколько раз» Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Урок изучения нового.

1

Решают задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Работают в паре: в каждом многоугольнике на чертеже находят и обозначают прямые углы.

Работа в паре: решить задачу (упр.7, стр.90, РТ).

Знать отношение увеличение (уменьшение) в несколько раз, основные части задачи. Уметь находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного, решать текстовые задачи арифметическим способом

Личностные результаты: умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты: подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

Коммуникативные: излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

контролировать свои действия в коллективной работе;

наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

Предметные результаты: использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах



131

Текстовые задачи. Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз Урок закрепления знаний.

1

Решают задачи Вычисляют значение выражений. Решают задачу на смекалку.


Самостоятельная работа: решить задачу (упр.9, стр.85).

Знать отношение увеличение (уменьшение) в несколько раз, структуру и основные части задачи. Уметь составлять задачи задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом



132

Текстовые задачи. Составление обратных задач. Урок комплексного применения знаний.


1

Работают в паре: решают задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз Сравнивают условия задач, определяют их схожесть и различие

Самостоятельная работа: дополнить схемы и решить взаимно обратные задачи (упр.6, стр.93, РТ).



133

Арифметические действия. Урок – игра «Лучший счётчик».Урок комплексного применения знаний.


1

Решают неравенства Вычисляют значение выражений со скобками и без скобок Работают в паре

Самостоятельная работа: решить задачу

Знать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел, знать таблицу умножения и деления в пределах 20.



134

Величины. Закрепление по теме «Час. Минута. Обратные задачи»Урок комплексного применения знаний.


1

решают неравенства, находят прямые углы и называют их Измеряют номера длины сторон многоугольников и находят их периметр (упр.14, Работают в паре: составляют задачу по выражению

Самостоятельно находят значение выражений (упр.40), решают неравенства (упр.5). Устно решают задачи (упр.8, стр.92) находят прямые углы и называют их номера (упр.10, стр.92).

Уметь самостоятельно решать задачи, неравенства, числовые выражения. Уметь делать самопроверку, находить и исправлять ошибки. Уметь самостоятельно выполнять все задания работы.



135

Итоговая контрольная работа за второй класс. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.


1

Решают задачу на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Вычисляют значения выражений со скобками и без скобок.

Заполняют пропуски в равенстве с единицами

Итоговый контроль: письменная комбинированная контрольная работа.

Уметь самостоятельно решать задачи, неравенства, числовые выражения. Уметь делать самопроверку, находить и исправлять ошибки. Уметь самостоятельно выполнять все задания работы.



136

Повторение пройденного за год

1

Математический КВН

обобщение

Уметь самостоятельно выполнять все задания работы.




























Требования к уровню подготовки учащихся:


Предметные результаты выпускника 2 класса.

Числа и величины

  • моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

  • образовывать круглые десятки в пределах100 на основе принципа умножения (30 – это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

  • сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счете;

  • читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

  • выполнять измерения длин предметов в метрах, выражать длину, используя различные единицы измерения: см, дм, м;

Работа с текстовыми задачами

  • выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

  • выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

  • решать простые и составные задачи на выполнение четырех арифметических действий.

Арифметические действия

  • составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью умножения и наоборот;

  • понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

  • выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

  • обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры;

  • чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

  • чертить на клечатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Геометрические величины

  • определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

  • находить длину ломаной;

  • находить периметр прямоугольника;


Метапредметные умения:


Регулятивные

Учащийся научится:

  • принимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

  • составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

  • сравнивать различные варианты решения учебной задачи, под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения ее;

  • выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Познавательны:

Учащийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

  • понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

  • кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

  • выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, ознакомлении с новым вычислительным приемом и т.д.


Коммуникативные

Учащийся научится:

  • использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • участвовать в диалоге, в беседах и дискуссиях, слушать и понимать других;

  • принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполнять различные роли в группе.


Ресурсное обеспечение программы

  1. Дорофеев Г.В., Т.Н.Миракова. «Математика» 2 класс: /. - М. Просвещение,2011

  2. Дорофеев Г.В. Рабочая тетрадь 1, 2 к учебнику «Математика» /- М.;

  3. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2010. – 400 с.

  4. . Математика. 2 класс. Методические рекомендации, 2012 г. Дорофеев Георгий Владимирович

  5. «Праздник числа. (серия «Занимательная математика для детей»)», Москва «Знание», 1993 год, В. Волина.

  6. «Занимательная математика для детей», Санкт-Петербург, «Лев и К», 1996 год, В. Волина.

  7. CD-ROM. Математика. 2 класс. Электронное приложение к учебнику, 2011 г.*

  8. Дорофеева Г.В, Миракова Т.Н.

  9. Материалы из ИНТЕРНЕТА (сайт газеты «Первое сентября сайт «Учительский портал»», сайт «Завуч.

  10. Инфо», «Архив учебных программ и презентаций RusEdu», «Открытый класс (сетевые образовательные сообщества)»

  11. Математика в начальной школе (статьи, задачники, конспекты, игры): http://annik-bgpu.km.ru/index.html

  12. 10.Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/

  13. 11.Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/








Критерии оценок учебной деятельности учащихся

Работа, состоящая из примеров:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 -5 негрубых ошибки.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" –1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" –1 грубая и 3-4 и более негрубых ошибки.

Отметка "2" – 2 и более грубых ошибки.

Итоговая контрольная работа:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

Контрольный устный счет:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1-2 ошибки.

Отметка "3" – 3-4 ошибки.

Отметка "2" – 5 и более ошибок.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решена до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.  Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже "3"



Контрольная работа № 1

1 - вариант

  1. На одном дереве сидели 10 ворон, а на втором на 2 меньше. Сколько всего ворон сидело на двух деревьях?

  2. Запиши примеры, используя знак умножения.

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =

3 + 3 + 3 + 3 =

5 + 5 + 5=

  1. Реши примеры.

3 . 3 = 3 . 9 = 8 . 2 =

2 . 4 = 18 : 6 = 12 : 4 =

24 : 3 = 6 : 2 = 5 . 3 =

  1. Начерти незамкнутую ломаную из 4 –х звеньев. Обозначь буквами.



2 – вариант


  1. У мальчика было 15 рублей. Он купил булочку за 5 рублей и чай за 3 рубля. Сколько денег осталось у мальчика?

  2. Запиши примеры, используя знак умножения.

6 + 6 + 6 =

4 + 4 + 4 + 4 + 4 =

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

  1. Реши примеры.

3 . 9 = 21 : 3 = 4 . 2 =

12 : 2 = 3 . 8 = 27 : 3 =

3 . 6 = 18 : 3 = 2 . 7 =

  1. Начертить замкнутую линию из 4 звеньев. Обозначь буквами.


Контрольная работа № 2

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

3 ⋅ 3 1 0 : 2 2 ⋅ 7 − 6

4 ⋅ 5 1 2 : 3 9 : 3 + 5

2. 18 яблок разложили поровну на 3 тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку?

Реши задачу, рисуя вместо каждого яблока кружок. Запиши решение и ответ.

3. Реши примеры с помощью числового луча.

12 : 6 1 5 : 5 1 6 : 8 2 0 : 4

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

2 ⋅ 7 1 5 : 3 2 ⋅ 6 − 9

3 ⋅ 4 6 : 2 8 : 2 + 5

2. 12 открыток наклеили в альбом, по 4 открытки на каждую страницу. Сколько страниц альбома занято открытками?

Реши задачу, рисуя вместо каждой открытки квадратик. Запиши решение и ответ.

3. Реши примеры с помощью числового луча.

16 : 4 2 0 : 5 1 4 : 7 1 8 : 6

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

6 ⋅ 3 − 10 4 + 3 ⋅ 5 1 5 − 16 : 4

2. Сравни.

6 ⋅ 2 и 5⋅ 2 1 2 : 4 и1 2: 3 1 6 : 8 и 1 6− 8

3. На зиму мама заготовила компот и разлила егов 4 банки, по 3 л в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

5 ⋅ 4 – 3 1 4 : 7 + 9 1 7 − 8 ⋅ 2

2. Сравни.

5 ⋅ 3 и 4⋅ 3 1 8 : 9и1 8− 9 2 0 : 5и1 6: 4

3. 12 кг муки расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый. Сколько пакетов понадобилось?


Контрольная работа № 5

Вариант 1

1. Запиши число, в котором: а) 6 десятков; б) 4 десятка и 8 единиц; в) 72 единицы.

2. Сравни.

20 ⋅ 3и 7 0 5 3− 1и 5 0 8 0: 4 и 2 0

3. Спиши, заполняя пропуски.

7д м= ... см 35 см = ... дм ... см 6м9д м= ... дм

4. Из куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых халата, расходуя на каждый халат по 3 м. Сколько ткани осталось в куске?

Вариант 2

1. Запиши число, в котором: а) 5 десятков и 2 единицы; б) 98 единиц; в) 4 десятка.

2. Сравни.

60 : 2 и 3 0 7 0+ 9 и 8 0 3 0⋅ 3 и 100

3. Спиши, заполняя пропуски.

60 дм = ... м 2 м 7 дм = ... дм 54 дм = ... м ... дм

4. Бабушка испекла ватрушки и разложила их на 3 тарелки, по 4 ватрушки на каждую тарелку. После этого у бабушки осталось еще 2 ватрушки. Сколько ватрушек испекла бабушка?

Контрольная работа № 6

Вариант 1

1. Найди значение выражения.

(43 + 8) – 61 5 : 5 ⋅ 2 7 0 − 3 ⋅ 6 4 9 + 12 : 4

2. Собрали 46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов положили в корзину, а остальные огурцы разложили поровну в ящики, по 9 кг в каждый ящик. Сколько ящиков понадобилось?

Запиши решение задачи выражением.

3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Вариант 2

1. Найди значение выражения.

(34 − 26) : 4 3 ⋅ 6 : 9

50 − 8 ⋅ 2 6 7 + 15 : 3

2. У монтера было 3 куска провода, по 20 м каждый. На ремонт телефонной линии он израсходовал 56 м провода. Сколько метров провода осталось у монтера? Запиши решение задачи выражением.

3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.


Контрольная работа № 7

Вариант 1

1. Из цифр 9,1и5составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.

2. Выполни действия, записывая столбиком.

46 + 53 28 + 64 87 – 15 91 - 68

3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСДЕ

так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой лома-

ной в сантиметрах.

4. Периметр треугольника равен 3 дм 5 см. Длина первой стороны треугольника равна 8 см, длина второй сторон ы—1д м5с м .Найди длину третьей стороны треугольника.

5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «−» так, чтобы записи стали верными.

50 ∗ 20 = 60 ∗ 10 80 ∗ 30 = 40 ∗ 10

Вариант 2

1. Из цифр 4, 7 и 8 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.

2. Выполни действия, записывая столбиком.

51 + 34 79 – 13 94 – 55 42 + 27

3. Начерти в тетради замкнутую ломаную ОКПТ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4. От куска проволоки длиной 6 дм сначала отрезали1 дм 9 см, а потом еще 2 дм 7 см. Сколько провода осталось в куске?

5. Вставь вместо звездочки (*) знак «+» или «−» так, чтобы записи стали верными.

60 ∗ 40 = 40 ∗ 20 70 ∗ 30 = 30 ∗ 10

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1. На одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза меньше. Сколько всего книг на двух полках?

2. Вычисли.

50 − 16 : 2 6 0 : (3 ⋅ 2) (93 − 78) : 5

3. Заполни пропуски.

68 мин = ... ч ... мин 1 ч 20 мин = ... мин

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 80 м.

5. Запиши выражение и вычисли его значение.

1) Произведение чисел5 и 3увеличь на 68.

2) Сумму чисел 27 и 33 уменьши в 2 раза.

Вариант 2

1. У Саши 16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше. Сколько всего кубиков у Саши и Лены вместе?

2. Вычисли.

57 − 9 ⋅ 2 8 0 : 4 – 2 6 0 − (12 + 9)

3. Заполни пропуски.

72 мин = ... ч ... мин 1 ч 35 мин = ... мин

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 12 см.

5. Запиши выражение и вычисли его значение.

1) Частное чисел 18 и 2 увеличь на 52.

2) Разность чисел 60 и 44 уменьши в 8 раз.



ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ЗА 2 КЛАСС

Вариант 1

1. Вычисли.

6 ⋅ 2 3 ⋅ 4 8 : 4 2 3 + 65

5 ⋅ 4 2 ⋅ 8 1 4 : 7 7 4 − 38

1162. Вырази в указанных единицах измерения.

70 дм = < см 56 см = < дм < см

4м= < д м 9д м2с м= < см

3. Сравни.

4 0 и 7 0 5 2+ 1 8 и 5 2+ 17

6 1 и 1 6 8 0− 2 0 и 8 0− 2

4. В одной бочке было 40 ведер воды, а в другой —в 2 раза меньше. Сколько всего ведер воды было в двух бочках?

5. Начерти квадрат, периметр которого равен 16 см.

Вариант 2

1. Вычисли.

3 ⋅ 5 4 ⋅ 2 6 : 3 3 2 + 46

7 ⋅ 2 3 ⋅ 6 1 8 : 9 6 1 − 25

2. Вырази в указанных единицах измерения.

40 см = <дм 73 см = <дм< см

8д м= < с м 1м5дм= < дм

3. Сравни.

5 0 и 3 0 3 4+ 6 и 7+ 34

2 8 и 82 6 0− 7 и 7 0− 6

4. Моркови собрали 52 кг, свеклы — 28 кг, а лука —в 4 раза меньше, чем моркови и свеклы вместе. Сколько килограммов лука собрали?

5. Начерти квадрат, периметр которого равен




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров202
Номер материала ДВ-425102
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх