№ п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели и задачи)

Планирование результатов

(в соответствии с ФГОС)

Дата

Примечание,

оборудование

Понятия

(основные термины)

Предметные результаты

(чему должен научиться)

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностный результат

(мотивация учебной деятельности)

По плану

Фактическая

Сложение и вычитание вида +1; -1. Знаки  «+», «–» , «=».

Как прибавить и вычесть один из любого числа?

Цель: решать и записывать примеры, используя математические знаки «+», «–» , «=».

Следующее, предыдущее число.

Научится: решать
и записывать примеры на сложение и вычитание одного.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).

П.- использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

принятие образа «хорошего ученика».

11.11.14

11.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение и вычитание вида +1+1; -1-1.

Как прибавить и вычесть два из любого числа?

Цель: решать и записывать примеры, используя математические знаки «+», «–» , «=».

«Плюс», «минус», «равно».

Научится: применять навыки прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
(правила записи примеров вида 5+1).

К.- строить понятные для учителя высказывания; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

13.11.14

13.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение и вычитание вида

+2; –2.

Как прибавить и вычесть число 2?

Цели: прибавлять и вычитать число 2; пользоваться математическими терминами.

«Плюс», «минус», «равно».

Научится: выполнять арифметические действия с числами; пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Р.- составлять план
и последовательность действий.

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки).

К.- строить понятные для учителя высказывания; строить монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.11.14

14.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Слагаемые. Сумма.

Что такое слагаемое
и сумма?

Цель: называть компоненты и результат сложения.

Математические термины: «слагаемое», «сумма», «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Научится: называть компоненты
и результат сложения при чтении.

Р.- использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

П.- создавать  модели и схемы для решения задач (на сумму чисел).

К.- задавать вопросы,  адекватно оценивать собственное поведение.

Принятие образа «хорошего ученика».

17.11.14

17.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Задача (условие, вопрос).

Что такое задача? Из чего она состоит?

Цель: иметь представление о задаче, структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Условие, вопрос,
решение, ответ.

Научится: выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение.

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования  к тексту задачи).

П.- обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

18.11.14

18.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Составление задач на сложение и вычитание по одному  рисунку.

Чем отличаются задачи на сложение и вычитание?

Цель: совершенствовать умение составлять задачи по рисункам.

Условие, вопрос,
решение, ответ.

Научится: правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос.

Р.- составлять план
и последовательность действий
(алгоритм решения задач).

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.11.14

20.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение и вычитание вида

+2; –2.

Составление и заучивание таблиц.

Что такое таблица сложения 2? Как её легче заучить?

Цель: составить таблицы для случаев +2; –2.

Таблица сложения.

Научится: применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составит, заучит таблицу сложения однозначных чисел.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

П.- рефлексировать способы и условия действий.

К.- задавать вопросы, слушать учителя, адекватно оценивать собственное поведение.

Мотивация учебной деятельности.

21.11.14

21.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Что значит присчитать 2 или отсчитать 2?

Цели: решать текстовые задачи арифметическим способом; упражнять в присчитывании
и отсчитывании по 2.

Математическая терминология: «прибавить»,
«вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое»,
«сумма».

Научится: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.- осуществлять  передачу информации (устным, письменным, цифровым способами).

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

24.11.14

24.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Что значит увеличить на ... ,  или уменьшить на … ?

Цель: обучить решению задач на увеличение
(уменьшение) числа
на несколько единиц.

Отношения «больше на…», «меньше на…».

Научится: слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом.

Р.- составлять план
и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П.- анализировать информацию; передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).

К.- ставить вопросы, формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

25.11.14

25.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: проверить усвоение знаний по пройденной теме.

Решение 
и запись примеров с использованием

математических  знаков. Текстовые задачи.

Научится: обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

П.- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи;  строить рассуждения.

К.- задавать вопросы, слушать учителя, адекватно оценивать собственное поведение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

27.11.14

27.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение и вычитание вида

+3; –3. Приёмы  вычислений.

Что значит прибавить или вычесть 3?

Цель: познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев +3; –3.

Прибавления числа по частям
и вычитания на основе знания соответствующего  сложения.

Научится: прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Р.-  преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.- выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

28.11.14

28.11.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Что значит прибавлять или вычитать по частям?

Цель: отработка способа действия.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач. Состав чисел от 3 до 10.

Научится: выполнять вычисления вида +3, –3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью, осуществлять самоконтроль.

принятие образа «хорошего ученика».

1.12.14

1.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Что значит решить текстовую задачу?

Цели: решать задачи арифметическим способом; прибавлять и вычитать число 3.

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач.

Научится: применять навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом.

Р.- составлять план
и последовательность действий.

П.- использовать общие приёмы решения задач.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

2.12.14

2.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Сложение и вычитание вида

+3; –3. Составление и заучивание таблицы.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: проверить усвоение таблицы прибавления и вычитания трех.

Таблица сложения
и вычитания числа 3.

Научится: применять навыки прибавления  и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

4.12.14

4.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Что значит названия компонентов и результат действия?

Цель: составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения

Научится: представлять числа в пределах 10 в виде суммы  двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3; заучит таблицу сложения однозначных чисел.

Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

П.- самостоятельно создавать алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, 3.

К.- определять общую цель и пути ее достижения;

осуществлять  самоконтроль.

Мотивация учебной деятельности.

5.12.14

5.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Решение задач.

Как решить задачу арифметическим способом?

Цель: решать задачи арифметическим способом; выделять условие
и вопрос текстовой задачи.

Математические термины: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ».

Научится: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения.

П.- устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

К.- задавать вопросы, слушать учителя, адекватно оценивать собственное поведение.

Принятие образа «хорошего ученика».

8.12.14

8.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Закрепление изученного материала.

Как прибавить и вычесть число 3?

Цель: выявить пробелы в знаниях таблицы сложения и вычитания числа 3.

Арифметические действия
с числами. Таблица сложения однозначных чисел.

Научится: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять вычисления вида +3, –3.

Р.- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач; анализировать информацию.

К.- адекватно оценивать собственное поведение.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

9.12.14

9.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Закрепление изученного материала.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: вспомнить таблицу сложения однозначных чисел.

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и результата действия сложения.

Научится: решать задачи арифметическим способом; вспоминать структуру текстовой задачи.

Р.- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П.- анализировать информацию, передавать ее (устным, письменным, цифровым способами).

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

11.12.14

11.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Как прибавить и вычесть число 3?

Цели: выявить пробелы по  усвоению таблицы сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания.

Теоретический материал по теме.

Научится: слушать, запоминать, записывать  структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом.

Р.- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П.- рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

12.12.14

12.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Работа над ошибками. Обобщение.

Как правильно работать над ошибками по этой теме?

Цели: выполнять работу над ошибками; проверить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи.

Весь теоретический материал
по пройденной теме.

Научится применять усвоенный материал.

Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

15.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Закрепление изученного материала. Сложение и вычитание вида +1, 2, 3.

Как прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3?

Цель: уточнить, обобщить и закрепить полученные знания.

Арифметические действия
с числами. Решение текстовых задач.

Научится: применять арифметические действия
с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р.- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П.- использовать общие приёмы решения задач.

К.- строить монологическое высказывание.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

16.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

Что значит несколько множеств предметов?

Цель: решать задачи
на увеличение числа
на несколько единиц.

«Увеличить на…», «уменьшить на…».

Научится: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры; читать, используя математические термины; записывать
в тетрадь.

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.

П.- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать.

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

18.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Как правильно прибавить и вычесть число  по частям?

Цель: решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Математическая терминология: «прибавить», «вычесть», «увеличить»,  «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Научится: слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.

Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Сложение и вычитание вида +4,-4. Приёмы вычислений.

Как прибавить и вычесть 4?

Цель: прибавлять и вычитать число 4; пользоваться математическими терминами.

Математическая терминология: «прибавить»,
«вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое»,
«сумма».

Научится: выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям.

Р.- составлять план
и последовательность действий.

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии.

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

22.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Закрепление изученного материала.

Как представить ситуацию, описанную в задаче?

Цель: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Отношения «больше на …», «меньше на …».

Научится: припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.- использовать общие приёмы решения задач.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

23.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Задачи на разностное сравнение чисел.

Что значит разностное сравнение?

Цель: решать задачи
на разностное сравнение арифметическим способом.

Сравнение чисел
с опорой на порядок следования чисел при счёте.

Научится: решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П.- устанавливать аналогии; строить рассуждения.

К.- задавать вопросы,  адекватно оценивать собственное поведение.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

25.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Решение задач.

Что значит сравнить число с опорой на порядок следования чисел при счёте?

Цели: решать задачи; выделять условие и вопрос в задаче; сравнивать пары чисел.

Сравнение числа.

Научится: слушать, запоминать, записывать, припоминать структуру текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом, сравнивать пары чисел.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.- задавать вопросы,  адекватно оценивать собственное поведение.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Сложение и вычитание вида +4,-4. Составление и заучивание таблицы.

Как составить таблицу сложения и вычитания четырёх?

Цель: составить таблицу сложения и вычитания числа 4.

Таблица сложения однозначных чисел.

Научится: составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.

Р.- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Решение задач. Закрепление пройденного

материала.

Как по частям прибавить и вычесть четыре?

Цель: выполнять арифметические действия с числами.

Таблица сложения однозначных чисел.

Научится: вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.

Р.- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П.- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.

К.- задавать вопросы, адекватно оценивать собственное поведение.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

30.12.14

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Перестановка слагаемых.

Что значит поменять слагаемые местами?

Цель: вывести правило перестановки слагаемых.

Переместительное свойство сложения. 

Научится: проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.- уметь распознавать объекты, выделяя существенные  признаки: местоположение по отношению к другим объектам.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

13.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Что изменится при перестановке слагаемых?

Цель:применять приемы перестановка слагаемых при сложении вида: +5, +6, +7, +8, +9.

Переместительное свойство сложения.  Группировка слагаемых.

Научится: пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторит состав чисел.

Р.- удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П.- осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К.- составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

15.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Составление таблицы сложения и вычитания 5, 6, 7, 8, 9.

Как составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9?

Цель: составить таблицу сложения для случаев: +5, +6, +7, +8, +9.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Приемы вычислений: прибавление числа по частям.

Научится: составлять таблицу сложения вида: +5, 6, 7, 8, 9; начнёт работу по её запоминанию, продолжит работу над арифметическим способом решения задач.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.

П.- использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

16.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Закрепление пройденного материала.

Состав чисел в пределах 10.

Как пользоваться знанием состава чисел?

Цель: повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания; решать задачи.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.

Научится: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10, вести счет чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами.

Р.- составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П.- использовать общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).

К.- ставить вопросы «На сколько…?», обращаться
за помощью к учителю.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

19.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Состав числа 10.

Решение задач.

Как определить вид задачи?

Цель: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Виды задач.

Научится: применять навык прибавления и вычитания 1, 2. 3 к любому числу в пределах 10,  выполнять арифметические действия с числами; повторит состав чисел до 10.

Р.- строить новые учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.

К.- ставить вопросы «На сколько…?», «Как сделать равными?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

20.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Повторение изученного материала.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: повторить состав чисел; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Таблица сложение однозначных чисел.

Повторит: состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами; повторять состав чисел до 10.

Р.- вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К.- ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью к учителю.

Принятие образа «хорошего ученика», мотивация учебной деятельности.

22.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Повторение изученного материала.

Проверка заний.

Что мы знаем? Чему научились?

Цель: выявить знания учащегося по пройденной теме.

Таблица сложения однозначных чисел.

Повторит: состав чисел до 10, ведение счета чисел на уменьшение, увеличение; выполнять арифметические действия с числами; решать задачи.

Р.- вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

П.- ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.

К.- ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

23.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Связь между суммой и слагаемыми.

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цель: познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Название компонентов и результата действия сложения.

Научится: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами.

П.- использовать общие приёмы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один».

К.- задавать вопросы,  адекватно оценивать собственное поведение.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Связь между суммой и слагаемыми.

Что такое связь между суммой и слагаемыми?

Цель: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знаний случаев сложения.

Таблица сложения и вычитания однозначных чисел.

Научится: называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым.

Р.- преобразовать практическую задачу в познавательную: счет предметов по одному, парами, освоение состава числа 2.

П.- ставить и формулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предметов.

К.- ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

27.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Решение задач.

Как решать задачи на взаимосвязь суммы и слагаемых?

Цель: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Научится: решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом.

Р.- соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: совершенствование навыков счета, сравнения групп предметов, освоение состава числа 3.

П.- использовать общие приёмы решения задач: установление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.

К.- ставить вопросы по картинке.

Мотивация учебной деятельности.

29.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Что такое уменьшаемое, вычитаемое, разность?

Цель: называть числа при вычитании; использовать термины при чтении записей.

Математические термины вида: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Научится: проговаривать математические термины; записывать примеры.

Р.- сличать способ действия: накопление опыта в использовании элементов математической символики.

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.

К.- формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

30.01.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Вычитание из чисел вида:

6-; 7-. Состав чисел 6, 7.

Как из чисел 6 и 7 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Вычитание числа по частям.

Научится: припоминать состав числа 6, 7; приводить свои примеры и решать их.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу: сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов  математической символики.

П.- узнавать, называть и определять объекты  и явления  окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

2.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Вычитание из чисел вида:

6- ; 7-. Связь сложения и вычитания.

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 6 и 7?

Цель: использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Математические термины.

Научится: проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу: пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма сравнения предметов, оценка на глаз длины предметов.

П.- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков: способность проводить исследование предмета с точки зрения его математической сущности.

К.- использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

3.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Вычитание из чисел вида:

8-; 9-.

Как из чисел 8 и 9 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоят 8 и 9?

Цель: вычитать из чисел 8 и 9 однозначное число; состав чисел 8 и 9.

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

Научится: составлять примеры на 8 и 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,  накопление опыта в использовании элементов  математической символики.

П.- использовать общие приёмы решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

К.- использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

5.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Вычитание из чисел вида:

8-; 9-. Решение задач.

Какая связь при сложении и вычитании у чисел 8 и 9?

Цель: выполнять вычитание вида: 8-; 9-, применяя знания о связи суммы и слагаемых.

Применение навыков прибавления и вычитания 1, 2, 3 к любому числу в пределах 10.

Научится: проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета:  анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.

К.- задавать вопросы, просить о помощи учителя, формулировать свои затруднения.

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

6.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Вычитание из чисел вида:

10-.

Как из числа 10 вычесть однозначное число? Из каких чисел состоит число 10?

Цель: выполнять вычитание вида: 10-, применяя знания состава числа 10.

Вычитание числа по частям. Переместительное свойство сложения.

Научится: представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2, и 3.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.

П.- развивать первоначальное умение практического исследования  математических объектов: распознавание, называние геометрических фигур, создание моделей.

К.- задавать вопросы, просить о помощи  учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

9.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Закрепление изученного материала.

Как пользоваться знанием состава числа?

Цель: выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

Повторит состав чисел до 10; выполнит арифметические действия с числами; решит задачи.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем.

К.- задавать вопросы, просить о помощи  учителя, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Килограмм.

Что такое  килограмм?

Цель: взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе.

Зависимость между величинами. Понятие «килограмм» - единица измерения массы.

Запомнит единицу массы в кг.

Научится решать и записывать задачи, рассуждать.

Р.- составлять план
и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять проверку.

П.- использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.

К.- задавать вопросы, просить о помощи  учителя, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

12.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu

Литр.

Что такое  литр?

Цель: сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Единицы измерения вместимостей.

Запомнит единицу вместимости: литр.

Научится решать и записывать задачи, рассуждать.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу: способность проводить сравнение чисел, соотносить части.

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций, требующих сравнения предметов по количеству.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности.

13.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного материала.

Цель: закреплять знания по пройденной теме.

Использование соответствующих терминов, отношения «больше на…», «меньше на …»

Повторит состав чисел до 10; научится выполнять арифметические действия с числами. Решать и записывать задачи.

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения: исследование ситуаций, требующих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).

П.- использовать знаково-символические средства,
в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Контрольная работа по теме «Сложение
и вычитание чисел первого десятка».

Проверить знания по пройденной теме.

Цель: контролировать
и оценивать работу и ее результат.

Использование соответствующих терминов, отношения «больше на…», «меньше на …»

Научится: применять усвоенный материал.

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

П.- использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.02.15

Файл с контрольным заданием.

Работа над ошибками.

Название и последовательность чисел от 10 до  20.

Как анализировать ошибки, находить правильное решение?

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цель: выполнять работу над ошибками; анализировать их.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; называть последовательность чисел от 10 до 20.

Контрольная работа.

Названия, последовательность натуральных чисел.

Научится: выполнять работу над ошибками; анализировать их.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счете; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Р.- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

П.- использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

27.02.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Как называются и образовываются числа второго десятка?

Цель: читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи.

Названия, последовательность натуральных чисел.

Научится: сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте, выполнять арифметические действия
с числами; решать задачи; записывать; проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка); конструировать модели.

П.- использовать общие приёмы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности.

2.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Образование чисел  из одного десятка и нескольких единиц.

Как образовать число из десятков и единиц?

Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20; образовывать двузначные числа.

Названия, последовательность натуральных чисел.

Научится: воспроизводить последовательность чисел от 10 до 20 в порядке возрастания и убывания; называть предыдущее и последующее числа.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: моделировать ситуации, иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

3.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Дециметр.

Что такое  дециметр?

Цель: познакомить с единицей длины дециметром, соотносить дециметр и сантиметр; переводить одни единицы длины в другие.

Понятие дециметра  как новой единицы измерения.

Научится: устанавливать соотношения между единицами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении примеров вида 15+1, 16–1, 10+5, 12–10, 12–2.

Р.- составлять план
и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, применять установленные правила в планировании способа решения.

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделирование изученных арифметических зависимостей.

К.- задавать вопросы, адекватно оценивать собственное поведение.

Мотивация учебной деятельности.

4.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Как образовать число из десятков и единиц?

Цель: образовывать числа из одного десятка
и нескольких единиц.

Названия, последовательность натуральных чисел
от 10 до 20.

Научится: записывать и читать примеры, используя  математические термины; вычислять, используя состав чисел.

Р.- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление, сравнение.

П.- использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика»

5.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Чтение и запись чисел.

Как назвать и записать цифрами натуральные числа от 10 до 20?

Цель: составлять план решения задачи арифметическим способом.

Одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать, пятнадцать, шестнадцать семнадцать,
восемнадцать, девятнадцать, двадцать.

Научится использовать математические термины; повторит состав числа, запись чисел второго десятка.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных по числу предметов.

П.- использовать общие приёмы решения задач:  применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

6.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации чисел.

Как применить свои знания нумерации чисел?

Цель: выполнять вычисления, основываясь на знаниях по нумерации.

Порядок следования чисел при счете, сравнение числа.

Научится: использовать математические термины; повторит состав чисел второго десятка.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10.

П.- использовать общие приёмы решения задач: моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения.

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.

Что значит разряды двух чисел?

Цель: решать задачи; выполнять вычисления.

Сложение и вычитание без перехода через десяток; разряды двузначных чисел.

Научится: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число», «двузначное число».

Р.- преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации, требующие умения находить длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

П.- осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с помощью линейки отрезки заданной длины.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

11.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного материала.

Что узнали? Чему научились?

Цель: повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток.

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Научится: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Р.- формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с новым числом).

П.- строить рассуждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом).

К.- задавать вопросы, слушать учителя, адекватно оценивать собственное поведение.

Мотивация учебной деятельности.

12.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного материала.

Повторение.

Что узнали? Чему научились?

Цель: повторить состав чисел до 20 без перехода через десяток.

Сложение и вычитание. Текстовая задача.

Научится: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число».

Р.- составлять план
и последовательность действий для решения математических задач.

П.- создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.

К.- задавать вопросы, слушать учителя.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе.

13.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Подготовка к решению задач в два действия.

Из каких частей состоит задача?

Цель: проанализировать структуру и составные части задачи.

Условие, вопрос, решение и ответ.

Научится: анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения.

П.- строить рассуждения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.- адекватно оценивать собственное поведение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

16.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Решение задач.

Как решить текстовую задачу арифметическим способом с опорой на краткую запись?

Цель:решать текстовую задачу.

Способы решения задач в два действия.

Научится: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Р.- различать способ и результат действия.

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.-  ставить вопросы, обращаться за помощью.

принятие образа «хорошего ученика».

17.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Ознакомление с  задачей в два действия.

Как решить задачу в два действия?

Цель: решать задачи в два действия; записывать условия.

Способы решения задач в два действия.

Научится: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять ее решение арифметическим способом; составлять краткую запись.

Р.- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.-  ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

19.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Решение задач в два действия.

Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие?

Цель: решать задачи в два действия арифметическим способом.

Структура задачи.

Научится: выделять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.-  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.03.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Решение задач в два действия. Закрепление.

Как правильно составить схему к задаче в два действия и записать краткое условие?

Цель: решать задачи в два действия арифметическим способом.

Структура задачи.

Научится: выделять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.-  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

2.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Общий приём сложения одно-значных чисел с переходом через десяток.

Как прибавить число
с переходом через десяток?

Цель: моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы.

Сложение с переходом через десяток.

Научится: читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры.

Р.- применять установленные правила в планировании способа решения.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.-  ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе.

3.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение вида +2, +3.

Как прибавить с переходом через десяток числа 2 и 3?

Цель: выполнять сложение чисел с переходом через десяток.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научится использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.

Р.-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.-  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К.-  формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

6.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение вида

+4.

Как прибавить с переходом через десяток число  4?

Цель: выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; использовать знания состава числа.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научится: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.-  формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Принятие образа «хорошего ученика».

7.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение вида +5.

Как прибавить с переходом через десяток число 5?

Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научится: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р.-  предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.-  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.-  ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

9.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение вида +6.

Как прибавить с переходом через десяток число 6?

Цели: выполнять сложение чисел с переходом через десяток; применять знания состава чисел.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научится: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р.-   использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия.

П.-  обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

К.-  задавать вопросы; строить понятные для учителя высказывания.

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности.

10.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение вида +7.

Как прибавить с переходом через десяток число 7?

Цель: прибавлять число 7 с переходом через десяток.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научится: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р.-  вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.

П.-  установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.

К.- осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика».

13.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Сложение вида +8, +9.

Как прибавить с переходом через десяток числа 8 и 9?

Цель: прибавлять числа 8, 9 с переходом через десяток.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научится: запоминать состав чисел
с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины.

Р.-  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

К.- задавать вопросы, слушать учителя.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

14.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Таблица сложения.

Как составить таблицу сложения с переходом через десяток?

Цели: составить таблицу сложения с переходом через десяток; решать задачи в два действия.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Научится: использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Р.- составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.- использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

К.-  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Самооценка на основе

критериев успешности учебной деятельности.

16.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Решение текстовых задач, числовых выражений.

Как решать новую задачу?

Цель: решать задачи
в новых условиях.

Решение задач
в два действия.

Научится: решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.-  разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе.

17.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного материала.

Что узнали, чему научились?

Цели: выявить недочёты; систематизировать знания; закрепить материал.

Представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц.

Научится: делать выводы, систематизировать знания; закрепит знания таблицы на сложение.

Р.- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.-  ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

20.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Проверка знаний.

Тестирование.

Как проверить знания?

Цель: проверить знания нумерации чисел второго десятка, решения простых арифметических задач.

Математические термины при чтении чисел в пределах 20.

Покажет свои знания по изученной теме.

Р.- составлять план
и последовательность действий.

П.-  рефлексировать способы и условия действий.

К.- осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

21.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Как вычесть число с переходом через десяток?

Цель: моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится вычитать число по частям; вспомнит таблицу сложения
и связь чисел при сложении.

Р.- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П.-  ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К.-  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности.

23.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Вычитание вида 11–.

Как из 11 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 11 однозначное число с переходом через десяток.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится: рассуждать; вспомнит приём вычитания по частям; решит задачи и примеры, используя новый приём вычислений.

Р.-  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.-  ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

24.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Вычитание вида  12–.

Как из 12 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 12 однозначное число с переходом через десяток.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится: рассуждать; вспомнит приём вычитания по частям; решит задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений.

Р.- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

П.-  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика».

27.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Вычитание вида 13–.

Как из 13 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 13 однозначное число с переходом через десяток.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится: рассуждать; вспомнит приём вычитания
по частям; решит задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений.

Р.-  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П.-  устанавливать аналогии, передавать информацию
(устным, письменным, цифровым способами).

К.- строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

28.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Вычитание  вида 14–.

Как из 14  вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 14 однозначное число с переходом через десяток.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится: рассуждать; вспомнит приём вычитания
по частям; решит задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений.

Р.- составлять план
и последовательность действий.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.-  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе.

30.04.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Вычитание  вида 15–.

Как из 15 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 15 однозначное число с переходом через десяток.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится: рассуждать, вспомнит приём вычитания
по частям, решит задачи , проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений.

Р.-  предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач, устанавливать аналогии.

К.-  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности

5.05.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Вычитание вида 16–.

Как из 16  вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из числа 16 однозначное число с переходом через десяток.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится: рассуждать; вспомнит приём вычитания
по частям; решит задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений.

Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Принятие образа «хорошего ученика».

6.05.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Вычитание вида 17–, 18–.

Как из 17 и 18 вычесть однозначное число с переходом через десяток?

Цель: вычитать из чисел 17 и 18 однозначное число с переходом через десяток.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится: рассуждать; вспомнит приём вычитания
по частям; решит задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый приём вычислений.

Р.- составлять план
и последовательность действий.

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

К.- строить понятные для учителя высказывания.

Мотивация учебной деятельности.

7.05.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление пройденного материала.

Что узнали? Чему научились?

Цель: систематизировать знания обучающегося по пройденной теме.

Приём вычитания числа
по частям.

Покажет: свои знания таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток; умение решать задачи в новых условиях.

Р.- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П.- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К.-  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Мотивация учебной деятельности

8.05.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».

Как проверить знания?

Цели: проверить знания обучающегося по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях.

Приём вычитания числа
по частям.

Покажет свои знания по теме «Табличное сложение
и вычитание».

Р.- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий.

К.- осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

12.05.15

Файл с контрольным заданием.

Работа над ошибками.

Закрепление изученного материала.

Как работать над ошибками?

Цели: выполнять работу над ошибками, анализировать их.

Выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи.

Приём вычитания числа
по частям.

Научится правильно исправлять ошибки; анализировать допущенные ошибки.

Повторит пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10.

Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

П.- анализировать информацию, оценивать её.

К.- аргументировать свою позицию и координировать её.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13.05.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного материала.

Что такое сложение
и вычитание, что такое нумерация чисел?

Цели: выполнять сложение и вычитание чисел; решать текстовые задачи.

Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел.

Повторит пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия.

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы.

К.- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

14.05.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного

материала

по теме «Сложение и вычитание до 10».

Цель: повторить таблицу состава чисел до 10.

Однозначные числа, сравнение чисел, последовательность.

Повторит пройденный материал по теме «Сложение и вычитание однозначных чисел», состав чисел до 10, решение простых арифметических задач, сравнение чисел первого десятка.

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.-  использовать общие приёмы решения задач.

К.- ставить вопросы, обращаться за помощью.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения
к школе.

15.05.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление изученного 

материала  

по теме «Сложение и вычитание до 20».

Цель: повторить таблицу состава чисел  второго десятка с переходом через десяток.

Двузначные числа и их последовательность.

Повторит пройденный материал по теме «Сложение и вычитание  двузначных чисел», состав чисел до 20, решение простых арифметических задач, сравнение чисел второго десятка.

Р.- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П.- выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К.-  формулировать собственное мнение и позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.05.15

http://school.do-rcnttu-kbr.ru/

ЭОР:

«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,

“ kinder.ru”,

“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.

Закрепление

материала 

по теме «Решение задач в два действия».

Цель: повторить способы решения задач в два действия.

Составные части задачи.

Вспомнит, как представить число в виде суммы разрядных слагаемых, решит задачи арифметическим способом, выполнит сложение и вычитание в пределах 20.