Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс(6 часов)

Поурочное планирование по математике для 5 клласса(6 часов)

№ уро- ка

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Коммен-тарий учителя

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Глава I. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (89 ЧАСА)

§ 2. Натуральные числа и шкалы (20 часов)

1/1

Обозначе- ние нату- ральных чисел

Урок освоения новых знаний

Здоровьесбереже- ния, проблемного обучения, разви- вающего обучения

Место математики в истории цивилизации и в нашей жизни

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

Формирование представлений о математике как о методе познания действитель- ности

Коммуникативные: развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства

Формирова-ние стартовой мотивации к изучению нового

2/2

Обозначе- ние нату- ральных чисел

Комби- нирован- ный урок

Здоровьесбереже- ния, развития ис- следовательских навыков, проблемного обучения, инди-видуально-личностного обучения

Чем цифра отличается от числа, разряд от класса? Как образуется последующее (предыдущее) число в ряду натуральных чисел?

Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания

Научиться читать, запи-сывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествую-щее и последующее число

Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существен-ных и несущественных признаков

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

3/3

Обозначе- ние нату- ральных чисел

Урок закреп- ления знаний

Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных действий, развития исследователь- ских навыков

Как записать с помощью данного набора цифр все возможные n-значные числа?

Самостоятельная работа с взаимопровер-кой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирова-ние домашнего задания

Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирова-ние навыков составления алгоритма выполнения задачи

4/4

Обозначе- ние нату- ральных чисел

Урок закреп- ления знаний

Здоровьесбереже-ния, поэтапного формирования умственных действий, развития исследователь- ских навыков

Как записать с помощью данного набора цифр все возможные n-значные числа?

Самостоятельная работа с взаимопровер-кой по эталону, анализ допущенных ошибок, комментирова-ние домашнего задания

Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирова-ние навыков составления алгоритма выполнения задачи

5/5

Отрезок. Длина отрезка

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, разви- вающего обучения

Как обозначить отрезок? Как сравнить два отрезка?

Математический диктант, фронтальная работа с классом

Научиться строить отрезок за- данной длины, обозначать его Использовать Математичес-кую термино-логию для описания взаимного рас- положения точек и отрезков

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

6/6

Отрезок. Длина отрезка. Тре- угольник

Комби- нирован- ный урок

Здоровьесбереже-ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

Какие единицы длины мы знаем? Соотноше- ния между единицами длины

Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления», индивидуальная работа с самопроверкой по эталону, комментирова-ние выставления оценок

Расширить представления об единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц

Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.

Формирова-ние познава-тельного нтереса к изучению нового, способам обобщения и системати-зации знаний

7/7

Отрезок. Длина от­резка. Тре­угольник

Урок обобще­ния и си­стемати­зации знаний

Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательс ких навыков

Какие типы мно­гоугольников нас окружают? Какие из них чаще встре­чаются?

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа(карточ­ки-задания), проек­тирование домашнего задания

Расширить представления учащихся о гео­метрических фи­гурах в окружаю­щем нас мире, научиться класси­фицировать мно­гоугольники

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по теме «Треугольник». Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо­вательности необходимых операций (алго­ритм действий). Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты\

Формирова-ние мотивации к аналитиче­ской деятель­ности

8/8

Пло­скость, прямая, луч

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Что общего и в чем различия у прямой, отрезка, луча?

Работа у доски, выдви­жение гипотез с их по­следующей проверкой

Развивать чер­тежные навыки, приемы анализа данных

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, опреде­лять цель учебной деятельности. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирова-ние устойчивой мо­тивации к ана­лизу

9/9

Пло­скость, прямая, луч

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Взаимное располо­жение двух прямых (лучей) на плоско­сти

Устный счет, работа в парах с взаимопро­веркой, работа у доски

Развивать про­странственные представления учащихся. Ис­пользовать ма­тематическую терминологию для описания взаимного распо­ложения прямых, лучей, отрезков

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата; составлять план последовательности действий. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков организации деятель­ности в составе группы

10/ 10

Пло­скость, прямая, луч

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Взаимное располо­жение двух прямых (лучей) на плоско­сти

Устный счет, работа в парах с взаимопро­веркой, работа у доски

Развивать простран-ственные представления учащихся. Ис­пользовать математи-ческую терминологию для описания взаимного распо­ложения прямых, лучей, отрезков

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного ре­зультата; составлять план последовательности действий. Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков организации деятель­ности в составе группы

11/ 11

Шкалы и коорди­наты

Урок изучения нового

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения

Где в практической жизни мы сталкива­емся со шкалами?

Работа у доски, фрон­тальная работа с мате­риалом учебника

Научиться нахо­дить цену деления шкалы, опреде­лять показания данной шкалы

Коммуникативные: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эф­фективных совместных решений. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: приводить примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положений

Формирова-ние устойчиво­го интереса к обучению

12/ 12

Шкалы и коорди­наты

Урок-практи­кум

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Что называется координатным лу­чом? Как правильно выбрать единичный отрезок?

Работа у доски, инди­видуальные карточки-задания

Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче

Коммуникативные: планировать учебное со­трудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

13/ 13

Шкалы и коорди­наты

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как найти длину отрезка на коорди­натном луче?

Устный опрос, фрон­тальная работа с клас­сом, работа в парах с взаимопроверкой

Находить длину отрезка на коор­динатном луче, координаты сере­дины отрезка

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирова-ние познава-тель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

14/ 14

Шкалы и коорди­наты

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как найти длину отрезка на коорди­натном луче?

Устный опрос, фрон­тальная работа с клас­сом, работа в парах с взаимопроверкой

Находить длину отрезка на коор­динатном луче, координаты сере­дины отрезка

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирова-ние познава-тель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

15/ 15

Меньше или боль­ше

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как сравнить два натуральных числа? В каком порядке расположены числа на координатном луче?

Математичес-кий дик­тант, работа у доски

Научиться срав­нивать, упоря­дочивать числа натурального ряда и ноль, записы­вать результаты сравнения с по­мощью математичес-кой символики

Коммуникативные: находить в тексте инфор­мацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

16/ 16

Меньше или боль­ше

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные

Как сравнить два отрезка на коорди­натном луче?

Фронтальный опрос, работа у доски

Научиться нахо­дить длину от­резка по точкам, заданным своими координатами, вычислять коор­динату середины отрезка

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность

Формирова-ние интереса к познава-тельной деятельности

17/ 17

Меньше или боль­ше

Урок обобще­ния и си­стемати­зации знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-рен­цированного подхо­да в обучении

Что нового мы узнали о числах, шкалах и координатах?

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

Обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группыдля принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: корректировать действия; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

18/ 18

Нату-ральные числа и шкалы

Урок обобще­ния и си­стемати­зации знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, диффе-рен­цированного подхо­да в обучении

Что нового мы узнали о числах, шкалах и координатах?

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

Обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты.

Коммуникативные:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группыдля принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: корректировать действия; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

19/ 19

Контроль-ная работа   № 1 по теме: «Нату-ральные числа и шкалы»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Проверка знаний учащихся по теме «Натуральные числа и шкалы»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция, оценка сво­его результата). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

20/ 20

Решение Задач. Анализ контроль-ной работы

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Применение знаний о шкалах и координатах для решения прак-тико-ориентиро-ванных задач

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Расширить представления о практическом применении ма­тематики

Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, на­ходить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.  Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Формирова-ние мотивации к самостоя­тельной и кол­лективной исследова-тель­ской деятель­ности

21/1

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

Урок ознаком­ления с новым материа­лом

Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как называются компоненты сум­мы? Алгоритм сло­жения в столбик

Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника

Повторить алго­ритм сложения в столбик, нау-читься называть компоненты сум­мы, скла-дывать числа с помощью координатного луча

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова­ние навыков работы по алго­ритму

22/2

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Какие свойства сло­жения мы знаем?

Устный счет, работа у доски, работа в груп­пах

Научиться при­менять свойства сложения для ра­ционализации вычислений

Коммуникативные: определять цели и функции,; плани­ровать способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

Формирова-ние навыков анали­за, творческой инициатив-но­сти и активно­сти

23/3

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

Урок ознаком­ления с новым материа­лом

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, индивиду­ально-личностного обучения

Как правильно ре­шать задачи с усло­вием в косвенной форме?

Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)

Научиться от­личать задачи с условием в кос­венной форме и правильно их решать

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирова-ние мотивации ' к аналитиче­ской деятель­ности

24/4

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, самодиа­гностики и самокор­рекции результатов

Как правильно применять свойства сложения в деятель­ности?

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Сложение»

Научиться при­менять изученные свойства сложе­ния для решения примеров и задач

Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, на­ходить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирова-ние мотивации к самосовер­шенствова-нию

25/5

Сложение натураль­ных чисел и его свой­ства

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, самодиа­гностики и самокор­рекции результатов

Как правильно применять свойства сложения в деятель­ности?

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Сложение»

Научиться при­менять изученные свойства сложе­ния для решения примеров и задач

Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, на­ходить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирова-ние мотивации к самосовер­шенствова-нию

26/6

Вычитание

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как называются компоненты разно­сти? Что показы­вает разность двух чисел? Алгоритм вычитания чисел в столбик

Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника

Научиться назы­вать компоненты разности, повто­рить алгоритм вычитания чисел в столбик

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь устанавливать аналогии

Формирова-ние устойчивого интереса к изучению нового

27/7

Вычитание

Урок изучения нового

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества

Как вычесть сумму из числа; число из суммы?

Устный счет, фронталь­ная работа с классом, работа с текстом учеб­ника

Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для ра­ционализации вычислений

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения.  Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

28/8

Вычитание

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как применяются свойства вычитания при решении мате­матических задач?

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Научиться при­менять свойства вычитания для ре­шения текстовых задач, в том числе задач с разност­ным сравнением величин

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективно-го способа реше­ния

29/9

Вычитание

Урок обобще­ния и си­стемати­зации

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния

Что мы знаем о сло­жении и вычитании натуральных чисел?

Фронтальный опрос, работа у доски

Обобщить изученные свой­ства сложения и вычитания

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

30/ 10

Сложение и вычитание натураль-ных чисел

Урок обобще­ния и си­стемати­зации

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния

Что мы знаем о сло­жении и вычитании натуральных чисел?

Фронтальный опрос, работа у доски

Обобщить изученные свой­ства сложения и вычитания

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

31/ 11

Кон­трольная работа № 2 по теме: «Свой-ства сложения и вычита­ния

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычи­тание натуральных чисел»

Написание контроль­ной работы

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция самооценки действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.  Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

32/ 12

Числовые и буквен­ные выра­жения

Урок изучения нового

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Что такое числовое выражение, бук­венное выражение; значение буквенно­го выражения?

Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учеб­ника

Научиться запи­сывать числовое выражение по его словесной форму­лировке, называть компоненты в вы­ражении

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению нового

33/ 13

Числовые и буквен­ные выра­жения

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­ального и коллектив­ного проектирования

Как решить задачу с помощью число­вого выражения?

Устный счет, работа в группах

Развивать умение извлекать необ­ходимую инфор­мацию из матема­тических текстов для составления числового выра­жения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать после­довательность необходимых операций. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

34/ 14

Числовые и буквен­ные выра­жения

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Как составить бук­венное выражение для решения зада­чи?

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выраже­ния»

Развивать умение анализировать математичес-кие тексты и грамот­но обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выра­жения и нахожде­ния его значения

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.  Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

35/ 15

Буквенная запись свойств сложения и вычита­ния

Урок ознаком­ления с новым материа­лом

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как для любых чисел записать свойства сложения и вычитания?

Фронтальная работа с текстом учебника, ра­бота у доски

Овладевать сим­вольным язы­ком для записи свойств сложения и вычитания

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать аналогии.

Формирова­ние навыков абстрактного мышления

36/ 16

Буквенная запись свойств

Урок овладе­ния

Здоровьесбереже­ния, поэтапного формирования ум­ственных действий, сложения и вычита­ния

Как свойства сло­жения и вычитания помогают упрощать новыми знания­ми, уме­ниями, навыками

Математический дик­тант, работа у доски развития исследова­тельских навыков

Совершенство­вать умение при­менять сим вольный язык при работе с выраже­ниями

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства; моделирование.

Формирова-ние устойчивой мо­тивации к изучению и закреплению нового

37/ 17

Буквенная запись свойств сложения и вычита­ния

Урок обобще­ния зна­ний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Что мы узнали о выраже-ниях?

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Числовые и буквенные выраже­ния»

Применять полу­ченные знания, умения, навыки в работе с число­выми и буквенны­ми выражениями

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние навыков составления алгоритмов для выполне­ния задания

38/ 18

Уравнение

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Что такое уравне­ние? Что называет­ся корнем уравне­ния?

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом

Овладеть приема­ми решения урав­нений типа:  а • х = в; а : х = в; а±х = в

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию - выбору в ситуации мотивацион-ного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

39/ 19

Уравнение

Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Как найти неиз­вестное слагаемое; уменьшае-мое; вы­читаемое?

Фронтальный опрос, работа у доски

Совершенство­вать умение при решении уравне­ний типа: а • х = в; а : х = в; а±х = в

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние навыков ана­лиза

40/ 20

Уравнение

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Решение задач с по­мощью уравнения

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Решение урав­нений»

Научиться решать задачи с помощью уравнения

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции.  Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

41/ 21

Уравнение

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Решение задач с по­мощью уравнения

Работа у доски, само­стоятельная работа по теме «Решение урав­нений»

Научиться решать задачи с помощью уравнения

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции.  Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

42/ 22

Уравнение

Урок обобще­ния зна­ний

Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, педагоги­ки сотрудничества

Что мы узнали о выражениях, о применении урав­нений?

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Совершенство­вать умение ре­шать задачи с по­мощью уравнения

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

43/ 23

Уравнение

Урок обобще­ния зна­ний

Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, педагоги­ки сотрудничества

Что мы узнали о выражениях, о применении урав­нений?

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

Совершенство­вать умение ре­шать задачи с по­мощью уравнения

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

44/ 24

Кон­трольная работа № 3 по теме «Выра­жения и уравне­ния»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «Выражения и урав­нения»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

45/ 25

Решение задач. Анализ контроль-ной работы

Урок-практи­кум

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Применение зна­ний по теме «Сло­жение и вычитание натуральных чисел» для решения прак-тико-ориентиро-ванных задач

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться приг менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние познавательно­го интереса

46/1

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий

Что значит умно­жить а на в? Как называются компо­ненты произведе­ния?

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом

Научиться назы­вать компоненты произведения, повторить алго­ритм умножения в столбик, пра­вило умножения на 10; 100; 1000 И.Т. д.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

47/2

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Какие свойства умножения мы зна­ем?

Математический дик­тант, работа у доски

Научиться при­менять свойства умножения для упрощения вычислений

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

48/3

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Как правильно применять свой­ства умножения для упрощения вы­числений, решения уравнений и задач?

Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)

Научиться при­менять свойства умножения для рационализа­ции вычислений, упрощения выражений и решения за­дач, в том числе с кратным сравне­нием величин

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.  Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

49/4

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Для чего исполь­зуется умножение и где применяются его свойства?

Работа у доски, само­стоятельная работа

Научиться приме­нять полученные знания для реше­ния конкретных задач

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).  Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние способности к волевому усилию в пре­одолении пре­пятствий

50/5

Умноже­ние нату­ральных чисел и его свойства

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Для чего исполь­зуется умножение и где применяются его свойства?

Работа у доски, само­стоятельная работа

Научиться приме­нять полученные знания для реше­ния конкретных задач

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).  Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние способности к волевому усилию в пре­одолении пре­пятствий

51/6

Деление

Урок изучения нового

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Что значит  а раз­делить на в? Как называются компо­ненты частного?

Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника

Научиться назы­вать компоненты частного, повто­рить алгоритм де­ления в столбик, деление на 10; 100; 1000 и т. д.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: строить логические цепи рассуждений.

Формирова-ние целевых уста­новок учебной деятельности

52/7

Деление

Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже-ния, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как правильно де­лить в столбик? Как не пропустить ноль при делении?

Устная работа, работа у доски

Совершенство­вать навыки по применению алгоритма деле­ния в столбик

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

53/8

Деление

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­ального и коллектив­ного проектирования

Как правильно де­лить в столбик? Как не пропустить ноль при делении?

Устная работа, работа у доски

Совершенство­вать навыки по применению алгоритма деле­ния в столбик

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирова-ние целевых уста­новок учебной деятельности

54/9

Деление

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Как правильно при­менять деление при решении примеров и задач?

Работа у доски, само­стоятельная работа

Научиться пра­вильно применять деление при ре­шении примеров и задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходи­мых корректив. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние умения кон­тролировать процесс и ре­зультат дея­тельности

55/ 10

Деление

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Как правильно при­менять деление при решении примеров и задач?

Работа у доски, само­стоятельная работа

Научиться пра­вильно применять деление при ре­шении примеров и задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходи­мых корректив. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние умения кон­тролировать процесс и ре­зультат дея­тельности

56/ 11

Деление с остатком

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что такое деление с остатком? Как называются ком­поненты деления с остатком?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски

Научиться назы­вать компоненты деления с остат­ком, выполнять алгоритм деления с остатком в стол­бик

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: осуществлять поиск необхо­димой информации для выполнения учебных заданий

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового

57/ 12

Деление с остатком

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже=ния, личностно-ориен-тированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как связаны между собой компоненты деления с остатком?

Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски

Научиться запи­сывать формулу деления с остат­ком и находить неизвестные компоненты этой формулы

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать аналогии

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

58/ 13

Деление с остатком

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения

Как применять умножение и деле­ние при решении примеров и задач?

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Обобщить зна­ния, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению при­меров и задач

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

59/ 14

Умноже-ние и деление натураль-ных чисел

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения

Как применять умножение и деле­ние при решении примеров и задач?

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Обобщить зна­ния, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению при­меров и задач

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уро­вень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

60/ 15

Кон­трольная работа № 4 по теме «Умноже­ние и де­ление на­тураль-ных чисел»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже -ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и де­ление натуральных чисел»

Написание контроль­ной работы

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

61/ 16

Упроще­ние выра­жений

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

В чем состоит распредели-тель­ное свойство умножения? Как применить распредели-тельное свой­ство умноже-ния для упрощения бук­венных выражений?

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, работа с тек­стом учебника, работа у доски

Научиться при­менять распреде­лительное свой­ство умножения для упрощения буквенных выра­жений

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь устанавливать аналогии

Формирова-ние навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

62/ 17

Упроще­ние выра­жений

Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже-ния, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как составить урав­нение по тексту задачи с кратным сравнением вели­чин?

Математический дик­тант с последующей самопроверкой, работа у доски

Научиться решать задачи с кратным сравнением вели­чин с помощью уравнения

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

63/ 18

Упроще­ние выра­жений

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как составить урав­нение по тексту задачи на части?

Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски

Научиться решать задачи на части с помощью урав­нения

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

64/ 19

Упроще­ние выра­жений

Урок закреп­ления знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникацион-ные, индивидуально-лич­ностного обучения

Как правильно вы­брать способ реше­ния задачи?

Работа у доски, само­стоятельная работа

Совершенство­вать навыки упрощения выра­жений, решения задач с помощью уравнения

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осуществлять итоговый конт­роль деятельности («что сделано») и пошаго­вый контроль («как выполнена каждая опера­ция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

65/ 20

Порядок выполне­ния дейст­вий

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения

Какие действия называются дейст­виями первой (вто­рой) ступени?

Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях

Научиться пра­вильно опре­делять порядок выполнения действий в выра­жении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов

Формирова­ние навыков работы по алго­ритму

66/ 21

Порядок выполне­ния дейст­вий

Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже-ния, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Что такое програм­ма вычислений? Как правильно со­ставить программу вычислений?

Математичес-кий дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться состав­лять и выполнять программу вычис­лений в выраже­нии и записывать выражение по его программе вычис­лений

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.  Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма и работы по алгоритму

67/ 22

Упроще­ние выра­жений Порядок выполне­ния дейст­вий

Урок закреп­ления знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникацион-ные, индивидуально-лич­ностного обучения

Как правильно вы­брать способ реше­ния задачи?

Работа у доски, само­стоятельная работа

Совершенство­вать навыки упрощения выра­жений, решения задач с помощью уравнения

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осуществлять итоговый конт­роль деятельности («что сделано») и пошаго­вый контроль («как выполнена каждая опера­ция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

68/ 23

Квадрат и куб чис­ла

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что называется степенью числа, ос­нованием, показа­телем степени? Как называется вторая (третья) степень числа?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски

Выучить определение степени числа, ее основа­ния, показателя. Научиться вычислять квадраты и кубы чисел от О до 10. Научиться пользо­ваться таблицей кубов натураль­ных чисел от 1 до 10

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

69/ 24

Квадрат и куб чис­ла

Урок форми­рования знаний, умений, навыков

Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения

В каком порядке выполняются дей­ствия в выражении, содержащем сте­пень?

Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях

Научиться опре­делять порядок выполнения дей­ствий и вычислять значения выраже­ний, содержащих степень

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние мотивации к изучению и закреплению нового

70/ 25

Квадрат и куб чис­ла

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения.

Систематизировать знания и умения по теме «Умножение и деление»

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски.

Автоматизиро-вать навыки вычисления при работе со степенью

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

71/ 26

Квадрат и куб чис­ла

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения.

Систематизировать знания и умения по теме «Умножение и деление»

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски.

Автоматизиро-вать навыки вычисления при работе со степенью

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

72/ 27

Кон­трольная работа № 5 по теме «Арифме­тика нату­ральных чисел»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Проверка знаний учащихся по теме «Арифметика нату­ральных чисел»

Написание контроль­ной работы

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

73/ 28

Решение Задач. Анализ контрольной работы

Урок-практи­кум

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные

Применение умно­жения и деления в практической дея­тельности

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою точку зрения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние познавательно­го интереса

74/1

Формулы

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что такое формула? Как записать фор­мулу нахождения пути, если известны скорость и время? Какие еще формулы зависимости вели­чин нам известны?

Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться запи­сывать зависи­мости между ве­личинами в виде формул

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние познаватель-но­го интереса

75/2

Формулы

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения

Какие формулы зависимостей ве­личин мы знаем? Можно ли соста­вить по данным за­дачи свою формулу?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться  составлять формулы зависимости ве­личин на основе анализа матема­тического текста

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние устойчивой мотивации к анализу, ис­следованию

76/3

Формулы

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения.

Систематизировать знания и умения по теме «Формулы»

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски.

Автоматизиро-вать навыки вычисления при работе со степенью

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

77/4

Площадь. Формула площади прямо­угольника

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как найти площадь прямоугольника? В каких единицах она измеряется?

Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях

Научиться на­ходить площадь прямоугольника и его частей

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

78/5

Площадь. Формула площади прямо­угольника

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Могут ли разные фигуры иметь рав­ную площадь? Если площади равны, то всегда ли равны периметры фигур?

Работа в группах, фрон­тальная работа с клас­сом

Научиться раз­личать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить приме­ры фигур каждого типа

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.  Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности

79/6

Единицы измерения площадей

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Какие единицы из­мерения площадей мы знаем?

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться пере­водить одни еди­ницы измерения площадей в дру­гие, использовать знания при реше­нии задач

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние мотивации к изучению и закреплению нового

80/7

Единицы измерения площадей

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже -ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­ального и коллектив­ного проектирования

Какие внесистем­ные единицы из­мерения площадей применяются?

Сообщение с презен­тацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски и в тетрадях

Расширить пред­ставление о еди­ницах измерения площадей и при­менять новые зна­ния при решении задач

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние познавательно­го интереса

81/8

Единицы измерения площадей

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Как применять изученный мате­риал при решении задач?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Обобщить зна­ния и умения, полученные при изучении темы площади, и при­менять их для ре­шения примеров и задач

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осуществлять контроль дея­тельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова­-ние навыков организации анализа своей деятельности

82/9

Площадь. Единицы измерения площадей

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Как применять изученный мате­риал при решении задач?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Обобщить зна­ния и умения, полученные при изучении темы площади, и при­менять их для ре­шения примеров и задач

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осуществлять контроль дея­тельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова­-ние навыков организации анализа своей деятельности

83/ 10

Прямо­угольный параллеле­пипед

Урок изучения нового

Здоровьесбереже -ния,проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что называется прямоуголь-ным параллелепипедом? Кубом? Что назы­вается вершиной, ребром, гранью прямоугольного парал-лелепипеда?

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом

Научиться распознавать прямоуголь-ные параллелепипеды среди окружаю­щих нас предме­тов и изображать прямоуголь-ный параллелепи-пед (куб). Правильно называть ребра, грани, вершины параллелепи-педа (куба)

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового

84/ 11

Объемы. Объем прямо­угольного параллеле­пипеда

Урок изучения нового

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Как вычислить объ­ем прямоуголь-ного параллелепипеда, куба?

Устный счет, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Выучить фор­мулу объема прямоуголь-ного параллелепипеда (куба) и научить­ся применять ее при решении простейших геометричес-ких задач

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: приводить примеры в ка­честве доказательства выдвигаемых положе­ний

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

85/ 12

Объемы. Объем прямо­угольного параллеле­пипеда

Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развития исследовательских навыков, коллектив­ного взаимодействия

Что называется площадью по­верхности прямо­угольного парал­лелепипеда? Как вычислить площадь поверхности прямо­угольного паралле­лепипеда?

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях

Научиться вы­числять площадь поверхности прямоуголь-ного параллелепипеда, записывать ее с помощью фор­мулы

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективно-го способа реше­ния

86/ 13

Объемы. Объем прямо­угольного параллеле­пипеда

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Систематизировать знания, умения по теме «Площади и объемы»

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач на нахождение площадей и объемов

Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выраать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные:выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективно-го способа реше­ния

87/ 14

Площади и объемы

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения.

Систематизировать знания, умения по теме «Площади и объемы»

Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски.

Автоматизиро-вать навыки вычисления на нахождение площадей и объемов

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

88/ 15

Кон­трольная работа № 6 по теме: «Площади и объемы»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, развиваю­щего обучения

Проверка зна­ний учащихся по теме «Площади и объемы»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

89/ 16

Решение Задач. Анализ контрольной работы

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения

Вычисление пло­щадей и объемов в практической дея­тельности

Анализ ошибок; допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практико-ориен-тированных задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние познавательно­го интереса

ГЛАВА II. Дробные числа (98ч)

5. Обыкновенные дроби (27ч)

90/1

Окруж­ность и круг

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что общего и в чем различия у окруж­ности и круга? Что называется радиу­сом, диаметром, ду­гой окружности?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Освоить понятия окружности и круга. Научиться приме­нять циркуль для простейших геометричес-ких построений. Вывести форму­лу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания, умения и навыки при решении задач

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние навыков анали­за, сопоставле­ния, сравнения

91/2

Окруж­ность и круг

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже-ния, информационно-коммуникационные, поэтапного форми­рования умственных действий

Как решать зада­чи с окружностью и кругом?

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях

Научиться применять ма­тематическую терминологию и символьный язык при реше­нии задач,связан-ных с окружно­стью и кругом

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние мотивации к познаватель­ной деятель­ности

92/3

Окруж­ность и круг

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже-ния, информационно-коммуникационные, поэтапного форми­рования умственных действий

Как решать зада­чи с окружностью и кругом?

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях

Научиться применять ма­тематическую терминологию и символьный язык при реше­нии задач,связан-ных с окружно­стью и кругом

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние мотивации к познаватель­ной деятель­ности

93/4

Доли. Обыкно­венные дроби

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как записывается дробью половина, треть, четверть? Что показывает знаме­натель (числитель) дроби?

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться изо­бражать дроби на координатном луче, называть числитель и зна­менатель дроби. Называть доли метра, тонны, су­ток в соответствии с соотношением между единицами измерений

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

94/5

Доли. Обыкно­венные дроби

Урок изучения нового

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Как найти часть от числа, выражен­ную дробью?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Освоить приемы решения задач на нахождение части от числа

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

95/6

Доли. Обыкно­венные дроби

Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как найти число, если известна его часть, выраженная дробью? Как пере­вести более мелкие величины в более крупные?

Устный опрос. Работа у доски и в тетрадях

Освоить приемы решения задач на нахождение числа по его ча­сти; переводить именованные ве­личины в соответствен-ные более крупные единицы с использовани-ем обыкновен-ных дробей

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирова-ние навыков ана­лиза

96/7

Доли. Обыкно­венные дроби

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Как правильно ре­шать задачи на ча­сти?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Научиться классифици-ровать задачи на части по методу их решения

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирова-ние устойчивой мо­тивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно составлен-ному плану

97/8

Доли. Обыкно­венные дроби

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Как правильно ре­шать задачи на ча­сти?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Научиться классифици-ровать задачи на части по методу их решения

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирова-ние устойчивой мо­тивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно составлен-ному плану

98/9

Сравнение дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как сравнить дроби с помощью чис­лового луча? Как сравнить дроби с равными знаменате-лями?

Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях

Научиться срав­нивать дроби с помощью координатного луча, применять пра­вило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использовании-ем математичес-кой символики

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Познавательные: использовать поиск и вы­деление необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

99/ 10

Сравнение дробей

Урок закреп­ления знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, личностно-ориен-тированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Можно ли срав­нить? Как сравнить дроби с равными числителями?

Фронтальная работа с классом, работа у до­ски и в тетрадях

Научиться упо­рядочивать дро­би с равными знаменателями и применять по­лученные знания и умения при решении задач. Иметь представ­ление о срав­нении дробей с равными числи­телями

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

100/11

Правиль­ные и не­правиль­ные дроби

Урок изучения нового

Здоровьесбережения, личностно-ориенти -рованного обучения, парной и групповой деятельности

Что называется правильной (непра­вильной) дробью? Как  сравнить правильную и не­правильную дроби?

Работа в группах, фрон­тальная работа с клас­сом

Дать определе­ние правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать пра­вильную дробь с неправильной и применять по­лученные знания для оценки ре­зультата

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового

101/12

Правиль­ные и не­правиль­ные дроби

Урок обобще­ния и си­стемати­зации

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуникацион-ные, дифферен­цированного подхода в обучении

Что мы узнали о до­лях и дробях?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Систематизи­ровать знания по теме «Доли и дроби»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

102/13

Обыкно-венные дроби

Урок обобще­ния и си­стемати­зации

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуникацион-ные, дифферен­цированного подхода в обучении

Что мы узнали о до­лях и дробях?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Систематизи­ровать знания по теме «Доли и дроби»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

103/14

Кон­трольная работа № 7 по теме «Обык­новенные дроби»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «Обыкновенные дроби»

Написание контроль­ной работы

Научиться приме­нять знания, уме­ния при решении задач на дроби

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

104/15

Сложение и вычита­ние дробей с одина­ковыми знаменате­лями

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, педагоги­ки сотрудничества

Как сложить (вы­честь) две дроби с одинаковыми зна­менателями?

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа с классом

Выучить пра­вило сложения (вычитания) дро­бей с равными знаменателями и применять его при решении при­меров, уравнений и задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодо­лению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

105/16

Сложение и вычита­ние дробей с одина­ковыми знаменате­лями

Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

Здоровьесбереже-ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как записать в виде формулы правило сложения двух дро­бей с одинаковыми знаменате-лями?

Устный опрос, работа у доски и в тетрадях

Научиться запи­сывать правило сложения (вычитания) дробей в буквенной форме. Приме­нять полученные знания и умения для решения задач

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою точку зрения. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние познавательно­го интереса

106/17

Деление и дроби

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как связаны дроб­ная черта и знак деления?

Фронтальная работа с классом, работа у до­ски и в тетрадях

Научиться запи­сывать деление в виде дроби и на­оборот и исполь­зовать получен­ные навыки при решении задач

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

107/18

Деление и дроби

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Как разделить сум­му на натуральное число? Как обосно­вать это свойство с помощью правила сложения дробей?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Понимать свой­ство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние устойчиво­го интереса к творческой деятельности проявления креативных способнос-тей

108/19

Сложение и вычита­ние дробей Деление и дроби

Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Отработка навыков сложения и деления дробей.

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться приме­нять полученные знания и умения для решения задач

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою точку зрения. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние познавательно­го интереса

109/20

Смешан­ные числа

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже -ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Что называется смешанным чис­лом? Как выделить целую часть из не­правильной дроби?

Самостоятельная ра­бота, работа с текстом учебника, работа у до­ски и в тетрадях

Расширить пред­ставление о чис­ле, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формиров-ание навыков ана­лиза

110/21

Смешан­ные числа

Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как представить смешанное число в виде неправиль­ной дроби?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться пред­ставлять смешан­ное число в виде неправильной дроби и приме­нять эти знания и умения для ре­шения задач

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

111/22

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Как сложить (вы­честь) два смешан­ных числа?

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Освоить алгоритм сложения (вычи­тания) смешан­ных чисел

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

112/23

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения

Как применить сме­шанные числа при решении задач?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Научиться при­менять сложение и вычитание смешанных чи­сел для решения уравнений и задач

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового

113/24

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

Урок обобще­ния и система-тизации знаний

Здоровьесбереже-ния, информационно-коммуникацион-ные, поэтапного форми­рования умственных действий

Как применять сло­жение и вычитание дробей при реше­нии задач, уравне­ний, примеров?

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа (карточ­ки-задания)

Систематизи­ровать приобретен-ные знания, умения, навыки по теме «Сложе­ние и вычитание обыкновен-ных дробей»

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

114/25

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

Урок обобще­ния и система-тизации знаний

Здоровьесбереже-ния, информационно-коммуникацион-ные, поэтапного форми­рования умственных действий

Как применять сло­жение и вычитание дробей при реше­нии задач, уравне­ний, примеров?

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа (карточ­ки-задания)

Систематизи­ровать приобретен-ные знания, умения, навыки по теме «Сложе­ние и вычитание обыкновен-ных дробей»

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

115/26

Кон­трольная работа № 8 по теме «Сложе-ние и вычита­ние сме­шанных чисел»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычи­тание смешанных чисел»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретен-ные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

116/27

Анализ контрольной работы. Решение задач

Урок-практи­кум

Здоровьесбережения, личностно-ориен-тированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Применение обык­новенных дробей в практической дея­тельности

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние познавательно­го интереса

§6. Сложение и вычитание десятичных дробей (18 ч)

117/1

03.02

Десятич­ная запись дробных чисел

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как правильно читать, записывать десятичные дроби? Что отделяет целую часть от дробной в десятичной дро­би?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Развитие пред­ставлений о чис­ле, овладение навыком чтения и записи десятич­ных дробей

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

118/2

03.02

Десятич­ная запись дробных чисел

Урок закреп­ления новых знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как изобразить десятичную дробь на координатном луче?

Математичес-кий дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться изо­бражать деся­тичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дро­бью именованные величины

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова-ние навыков ана­лиза

119/3

04.02

Сравнение десятич­ных дро­бей

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, индивидуаль­ного и коллективно­го проектирования

Как сравнить деся­тичные дроби?

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Составить алго­ритм сравнения десятичных дро­бей и научиться применять его при решении задач

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

120/4

06.02

Сравнение десятич­ных дро­бей

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков

Изменится ли деся­тичная дробь, если в конце ее после запятой приписать один или несколько нулей?

Текущая тестовая ра­бота, работа у доски и в тетрадях

Совершенство­вать навык срав­нения десятичных дробей

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: выделять существенную ин­формацию из текстов

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

121/5

09.02

Сравнение десятич­ных дро­бей

Урок закреп­ления новых знаний

Здоровьесбереже -ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Как мы научились сравнивать десятич­ные дроби?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизация знаний учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей»

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

122/6

09.02

Десятич-ные дроби

Урок закреп­ления новых знаний

Здоровьесбереже -ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Как мы научились записывать и сравнивать десятич­ные дроби?

Работа у доски и в те­традях, индивидуаль-ная работа (карточки-задания)

Систематизация знаний учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей»

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

123/7

10.02

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как сложить две де­сятичные дроби?

Работа с текстом учеб­ника, фронтальная бе­седа с классом

Составить алго­ритм сложения десятичных дро­бей и научиться применять его

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

124/8

10.02

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности

Применимы ли свойства сложения (вычитания) к деся­тичным дробям?

Математический дик­тант, работа в группах

Научиться при­менять свойства сложения для де­сятичных дробей

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

125/9

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Урок овла­дения новыми знания­ми, умения-ми, навыка­ми

Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения

Как связаны скорость по течению (против течения) с собст­венной скоростью и скоростью тече­ния реки?

Фронтальный опрос, работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться решать задачи на дви­жение по реке, содержащие деся­тичные дроби

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового

126/10

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­ального и коллектив­ного проектирования

Где в решении задач применяется сло­жение десятичных дробей?

Текущая тестовая ра­бота, работа у доски и в тетрадях

Научиться решать уравнения и зада­чи с применением сложения деся­тичных дроб

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формиров-ание навыка  вы­бора рациональ-ного способа реше­ния

127/11

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что мы узнали о сложении деся­тичных дробей?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания и умения по теме «Сложение деся­тичных дробей»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

128/12

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что мы узнали о сложении деся­тичных дробей?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания и умения по теме «Сложение деся­тичных дробей»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

129/13

Прибли­женные значения чисел. Округле­ние чисел

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

В чем особенность округления деся­тичных дробей?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Составить алго­ритм округления десятичных дро­бей и научиться применять его

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

130/14

Прибли­женные значения чисел. Округле­ние чисел

Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, личностно-ориен-тированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

В каком случае ре­зультат точнее: если округлять каждое число или только ответ?

Текущая тестовая ра­бота, работа у доски и в тетрадях

Научиться пра­вильно применять округление при решении задач

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою точку зрения. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

131/15

Прибли­женные значения чисел. Округле­ние чисел

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения

Что мы узнали о сложении, вычи­тании и округлении десятичных дробей?

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Обобщить приоб­ретенные знания, умения по теме «Сложение и вы­читание десятич­ных дробей»

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

132/16

Сложе-ние и вычита-ние десятич-ных дробей

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения

Что мы узнали о сложении, вычи­тании и округлении десятичных дробей?

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Обобщить приоб­ретенные знания, умения по теме «Сложение и вы­читание десятич­ных дробей»

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

133/17

Кон­трольная работа № 9 по теме «Сложе-ние и вычита-ние де­сятичных дробей»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычи­тание десятичных дробей»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки при реше­нии задач

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

134/18

Анализ контроль-ной работы. Решение задач

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Применение сло­жения и вычитания десятичных дробей в практической дея­тельности

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирова-ние познаватель-но­го интереса

§ 7. Умножение и деление десятичных дробей (31 ч)

135/1

Умноже­ние деся­тичных дробей на нату­ральные числа

Урок изучения нового

Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как умножить деся­тичную дробь на це­лое число?

Фронтальная беседа с классом, работа с тек­стом учебника

Составить алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

136/2

Умноже­ние деся­тичных дробей на нату­ральные числа

Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения

Как умножить де­сятичную дробь на 10; 100; 1000 ИТ. д.? Можно ли применять свойства умножения для де­сятичных дробей?

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться умно­жать десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т. д., применять свой­ства умножения для упрощения вычислений

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового

137/3

Умноже­ние деся­тичных дробей на нату­ральные числа

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Что мы узнали об умножении де­сятичных дробей на натуральное число?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания, умения учащихся по теме «Умноже­ние десятичных дробей на нату­ральное число»

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

138/4

Умноже­ние деся­тичных дробей на нату­ральные числа

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Что мы узнали об умножении де­сятичных дробей на натуральное число?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания, умения учащихся по теме «Умноже­ние десятичных дробей на нату­ральное число»

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

139/5

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как разделить деся­тичную дробь на на­туральное число?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться применять его

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: учиться основам смыслово­го чтения

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

140/6

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-лич­ностного обучения

Как разделить деся­тичную дробь на 10; 100; 1000 и т. д.?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться делить десятичную дробь на 10; 100; 1000 ИТ. д.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

141/7

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Как избежать оши­бок при делении десятичных дробей на натуральное число?

Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях

Совершен-ство­вать навык деления десятичных дробей на нату­ральное число

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

142/8

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как применяется деление десятичных дробей на нату­ральное число при решении уравнений и задач?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Освоить приме­нение деления де­сятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствова-нию

143/9

Деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные , индивидуально-лич­ностного обучения

Что мы узнали о де­лении десятичных дробей на натураль­ное число?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Систематизи­ровать знания, умения учащихся по теме «Умноже­ние и деление де­сятичных дробей на натуральные числа»

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

144/10

Умноже-ние и деление десятич­ных дро­бей на на­туральные числа

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникационные , индивидуально-лич­ностного обучения

Что мы узнали об умножении и де­лении десятичных дробей на натураль­ное число?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Систематизи­ровать знания, умения учащихся по теме «Умноже­ние и деление де­сятичных дробей на натуральные числа»

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

145/11

Контроль­ная рабо­та № 10 по теме «Умноже­ние и де-ление де­сятичных дробей на нату­ральные числа»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и де­ление десятичных дробей на натураль­ные числа»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретен-ные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

146/12

Умноже­ние деся­тичных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Как перемножить десятичные дроби?

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, работа с тек­стом учебника

Вывести правило умножения де­сятичных дробей и научиться при­менять его

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодо­лению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллектив-но­го проектиро­вания

147/13

Умноже­ние деся­тичных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Как умножить де­сятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 ит. д.? Делением на какие числа можно заменить умножение на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.?

Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Вывести правило умножения де­сятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. и научиться применять его

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

148/14

Умноже­ние деся­тичных дробей

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Применимы ли свойства умноже­ния к десятичным дробям?

Фронталь-ный опрос, работа у доски и в тетрадях

Расширить область применения свойств умноже­ния на десятич­ные дроби

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: формировать способность к мо­билизации сил и энергии; способность к воле­вому усилию — выбору в ситуации мотивацион-ного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективно-го способа реше­ния

149/15

Умноже­ние деся­тичных дробей

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как применяется умножение деся­тичных дробей при решении уравнений и задач?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться приме­нять умножение десятичных дро­бей при решении уравнений и задач

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных целей с учетом конеч­ного результата; составлять план последова­тельности действий. Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния

150/16

Умноже­ние деся­тичных дробей

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Как изменится дробь при умно­жении на десятич­ную дробь больше (меньше) единицы?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Обобщить зна­ния, умения по теме «Умноже­ние десятичных дробей»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само-контроля

151/17

Умноже­ние деся­тичных дробей

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Как изменится дробь при умно­жении на десятич­ную дробь больше (меньше) единицы?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Обобщить зна­ния, умения по теме «Умноже­ние десятичных дробей»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само-контроля

152/18

Деление десятич­ных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения

Как разделить деся­тичную дробь на де­сятичную дробь?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

153/19

Деление десятич­ных дробей

Урок изучения нового

Здоровьесбереже -ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как разделить де­сятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.? Умножени­ем на какие числа можно заменить деление на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д.?

Математичес-кий дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Вывести правило деления десятич­ной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. и научиться при­менять его

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

154/20

Деление десятич­ных дро­бей

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как изменится дробь при делении на десятичную дробь больше (меньше) единицы?

Фронтальная беседа с классом, работа в па­рах

Совершенство­вать навыки деле­ния десятичных дробей

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; принятие коллективного решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

155/21

Деление десятич­ных дро­бей

Урок-практи­кум

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникацион-ные , индивидуально-лич­ностного обучения

Где применяется деление десятичных дробей?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки - зада­ния)

Научиться при­менять деление десятичных дро­бей для решения задач и уравнений

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: строить логические цепи рассуждений

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективно-го способа реше­ния

156/22

Деление десятич­ных дро­бей

Урок закрепле­ния мате­риала

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­ального и коллектив­ного проектирования

Как перевести обыкновен-ную дробь в десятич­ную? Всякую ли дробь можно пере­вести в конечную десятичную дробь?

Работа в группах, фрон­тальная работа с клас­сом

Научиться переводить обыкновен-ные дроби в десятичные и применять это умение для нахо­ждения значения выражений

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; удерживать цели деятель­ности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

157/23

Деление десятич­ных дробей

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Какие свойства арифметичес-ких действий примени­мы к десятичным дробям?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Совершенство­вать навыки арифметичес-ких действий с деся­тичными дробями с применением всех изучен-ных свойств арифметичес-ких дейст­вий.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние мотивации к само-совершен-ствованию

158/24

Деление десятич­ных дробей

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Какие свойства арифметичес-ких действий примени­мы к десятичным дробям?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Совершенство­вать навыки арифметичес-ких действий с деся­тичными дробями с применением всех изучен-ных свойств арифметичес-ких дейст­вий.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние мотивации к само-совершен-ствованию

159/25

Среднее арифмети­ческое

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникацион-ные, индивидуально-лич­ностного обучения

Что такое среднее арифметичес-кое?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Научиться вы­числять среднее арифметическое нескольких чисел

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

160/26

Среднее арифмети­ческое

Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми

Здоровьесбереже-ния, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Что такое средняя скорость? Как най­ти среднюю ско­рость?

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа(карточ­ки-задания)

Научиться решать задачи на сред­нюю скорость и другие средние величины

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между учащимися класса для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового

161/27

Среднее арифмети­ческое

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Где применяется среднее арифмети­ческое?

Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях

Совершенство­вать навыки, умения по теме «Среднее арифме­тическое»

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективно-го способа реше­ния

162/28

Среднее арифмети­ческое

Урок обобще­ния и система-тизации знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что мы узнали о среднем ариф­метическом и его применении при решении задач?

Работа у доски и в те­традях, работа в парах

Систематизи­ровать знания, умения по теме «Среднее арифме­тическое»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

163/29

Умноже­ние и де­ление де­сятичных дробей

Урок обобще­ния и система-тизации знаний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что мы узнали о действиях с десятичными дробями. Применение при решении задач?

Работа у доски и в те­традях, работа в парах

Систематизи­ровать знания, умения по теме «Умноже­ние и де­ление де­сятичных дробей»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

164/30

Контроль­ная рабо­та № 11 по теме «Умноже­ние и де­ление де­сятичных дробей»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и де­ление десятичных дробей»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретенные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

165/31

Анализ контроль-ной работы. Решение задач

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Применение умно­жения и деления десятичных дробей в практической дея­тельности

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние познаватель-но­го интереса

§ 8. Инструменты для вычислений и измерений (22 ч)

166/1

Микро­калькуля­тор

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий

Как применять калькулятор для вы­полнения отдель­ных арифметиче­ских действий?

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом

Развить навыки инструменталь­ных вычислений

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

167/2

Микро­калькуля­тор

Урок закреп­ления знаний

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развития исследовательских навыков, коллектив­ного взаимодействия

Как правильно применять ми­крокалькулятор для сложных мате­матических вычис­лений?

Работа в группах, рабо­та у доски и в тетрадях

Совершенство­вать навыки ин­струменталь-ных вычислений

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения задания по ал­горитму

168/3

Проценты

Урок изучения нового

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Что называется процентом? Как обратить де­сятичную дробь в проценты? Как перевести процен­ты в десятичную дробь?

Фронтальная беседа с классом, работа у до­ски и в тетрадях

Познакомиться с понятием про­цента, научиться переводить про­центы в десятич­ную дробь и обра­щать десятичную дробь в проценты

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

169/4

Проценты

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Как найти процент от числа?

Математичес-кий дик­тант, работа у доски и в тетрадях

Научиться решать задачи на нахо­ждение процента от числа

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирова-ние навыков ана­лиза

170/5

Проценты

Урок овладения новыми знания­ми, уме­ниями, навыками

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Как найти число по его процентам? Как найти про­центное отношение величин?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Научиться решать задачи на нахо­ждение числа по его процен­там, процентного отношения вели­чин

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь устанавливать аналогии

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

171/6

Проценты

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения

Изменится ли ве­личина, если ее сначала увеличить (уменьшить) на не­сколько процентов, а затем уменьшить (увеличить) на то же число процентов?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятель­ная работа

Совершен-ство­вать навыки решения задач на проценты

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

172/7

Проценты

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбереж-ения, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что мы узнали по теме «Проценты»?

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях

Обобщить зна­ния, умения по теме «Проценты»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

173/8

Проценты

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбереж-ения, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что мы узнали по теме «Проценты»?

Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях

Обобщить зна­ния, умения по теме «Проценты»

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

174/9

Контроль­ная рабо­та № 12 по теме «Процен-ты»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся по теме «Проценты»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретен-ные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

175/10

Анализ контроль-ной работы. Решение задач

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Применение вычисления процентов в практической дея­тельности

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние познаватель-но­го интереса

176/11

Угол. Пря­мой и раз­вернутый углы. Чер­тежный треуголь­ник

Урок изучения нового

Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения

Какая фигура на­зывается углом? Что такое вершина, стороны угла? Как обозначаются углы?

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, работа с тек­стом учебника

Научиться рас­познавать углы на чертежах, пра­вильно их обозна­чать и называть

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

177/12

Угол. Пря­мой и раз­вернутый углы. Чер­тежный треуголь­ник

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Какой угол называ­ется прямым, раз­вернутым?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Дать определение развернутого, щвшого угла, научиться определять прямые углы на чертежах н строить их с помощью угольника

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к обучению

178/13

Угол. Пря­мой и раз­вернутый углы. Чер­тежный треуголь­ник

Комби­нирован­ный урок

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов

С помощью какого чертежного ин­струмента можно построить прямой угол?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Совершенство­вать навыки построения углов

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

179/14

Измере­ние углов. Транспор­тир

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, информационно-коммуникацион-ные , поэтапного форми­рования умственных действий

Что называется градусом? Какую градусную меру имеют прямой, развернутый углы? Какие виды углов бывают?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Научиться изме­рять градусную меру углов на чер­теже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние познавательно­го интереса

180/15

Измере­ние углов. Транспор­тир

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Как построить угол с заданной градус­ной мерой?

Фронтальная беседа, работа в парах

Научиться стро­ить углы по за­данной градусной мере

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуаль-ного и коллектив-но­го проектиро­вания

181/16

Измере­ние углов. Транспор­тир

Урок закреп­ления знаний, умений, навыков

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что называется бис­сектрисой угла? Ка­кую часть прямого угла составляет угол в 30°; 45°?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Научиться при­менять знания, умения по теме «Углы» для реше­ния задач

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

182/17

Углы. Измере­ние углов.

Урок закреп­ления знаний, умений, навыков

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Какие виды углов бывают? С помощью какого  ин­струмента можно построить и измерить угол?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Научиться при­менять знания, умения по теме «Углы» для реше­ния задач

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

183/18

Круговые диаграммы

Урок изучения нового

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникацион-ные, индивидуально-лич­ностного обучения

Что называется кру­говой диаграммой? Как построить кру­говую диаграмму?

Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях

Научиться стро­ить круговые диа­граммы по дан­ным задачи

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации. Регулятивные: составлять план последова­тельности действий; формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

184/19

Круговые диаграммы

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Какую часть целого составляет вели­чина, если на диа­грамме ей соответ­ствует сектор в 180°; 90°? А сколько это в процентах?

Фронтальная работа с классом, групповая работа

Совершенство­вать знания и умения по теме «Круговые диа­граммы»

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

185/20

Круговые ди-аграммы

Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Что называется кру­говой диаграммой? Как построить кру­говую диаграмму?

Фронтальная работа с классом, групповая работа

Совершенство­вать знания и умения по теме «Круговые диа­граммы»

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодоле­нию препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

186/21

Контроль­ная работа № 13 по теме «Углы и диаграм­мы»

Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний

Здоровьесбереже-ния,проблемного обучения, развития исследователь-ских навыков

Проверка знаний учащихся по теме «Углы и диаграм­мы»

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретен-ные знания, умения, навыки в кон­кретной деятель­ности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препят­ствий. Познавательные: выбирать наиболее эффек­тивные способы решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

187/22

Анализ контрольной работы. Решение задач

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, индивидуаль­ного и коллективно­го проектирования

Применение про­центов, углов и диа­грамм в практиче­ской жизни

Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние познавательно­го интереса

ПОВТОРЕНИЕ (17ч)

188/1

Арифме­тические действия с нату­ральными числами

Урок обоб­щающего повторе­ния

Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения

Что называется на­туральными числа­ми? Что такое раз­ряды, классы? Как расположены числа в натуральном ряду? Какие законы сло­жения, вычитания, умножения приме­нимы к натураль­ным числам?

Фронтальная беседа с классом, работа у до­ски и в тетрадях

Повторить поня­тия натурального числа, класса, разряда. Уметь применять ос­новные свойства действий для ре­шения примеров и задач в нату­ральных числах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

189/2

Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

Урок-практи­кум

Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения

Какие операции мы научились вы­полнять с обыкно­венными дробями и смешанными числами?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальна» работа (карточки-зада­ния)

Повторить прави­ла сложения и вы­читания обыкно­венных дробей и смешанных чисел с равными знаменателя-ми, перевод сме­шанного числа в неправильную дробь и выделе­ние целой части из неправильной дроби.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние творческих способнос-тей через активные формы дея­тельности

190/3

Решение арифме­тических задач

Урок обоб­щающего повторе­ния

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что показывает раз­ность двух чисел? Что показывает частное двух чисел? Как применять ари-фметические действия при реше­нии задач?

Устный опрос, работа у доски и в тетрадях

Повторить ос­новные типы задач, решаемых арифметическим способом

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходи­мых корректив. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

191/4

Буквенные выражения

Урок-практи­кум

Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Какие типы выра­жений бывают? Где применяются чис­ловые и буквенные выражения?

Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Вспомнить основ­ные типы выраже­ний и их примене­ние для решения математичес-ких задач

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контролировать в форме срав­нения способ действия и его результат с за­данным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходи­мых корректив. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние навыков ана­лиза

192/5

Упроще­ние выра­жений

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении

Какие свойства сло­жения, вычитания, умножения приме­нимы для упроще­ния выражений?

Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа (карточ­ки-задания)

Повторить при­менение свойств сложения, вычи­тания и умноже­ния для упроще­ния выражений

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирова-ние навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективно-го способа реше­ния

193/6

Уравнение

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Что такое уравне­ние, корень урав­нения? Как найти неизвестное слагае­мое, уменьшаемое, вычитаемое, мно­житель и т. д.?

Фронталь-ный опрос, работа у доски и в тетрадях

Повторить пра­вила нахождения неизвестных компонентов действий и при­менять эти пра­вила для решения уравнений

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.  Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

194/7

Решение задач с помощью уравнения

Урок обоб­щающего повторе­ния

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов

Какие типы задач мы научились ре­шать с помощью уравнения?

Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания учащихся по ре­шению задач с по­мощью уравнения

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

195/8

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже-ния, развития исследова­тельских навыков, информационно-коммуникацион-ные, индивидуально-лич­ностного обучения

Каков алгоритм сложения (вычи­тания) десятичных дробей? Какие правила сложения, вычитания приме­нимы к десятичным дробям?

Работа у доски и в те­традях, работа в парах

Повторить алго­ритм сложения (вычитания) де­сятичных дробей, свойства сложе­ния и вычитания и их применение к решению задач

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова-ние познаватель-но­го интереса

196/9

Умноже­ние и де­ление де­сятичных дробей

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже-ния, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков

Каков алгоритм умножения (деле­ния) десятичных дробей? Какие пра­вила умножения, деления примени­мы к десятичным дробям?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)

Повторить алго­ритм умножения (деления) деся­тичных дробей, свойства умноже­ния, деления и их применение к ре­шению задач

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирова-ние навыков анали­за, творческой инициатив-но­сти и активно­сти

197/10

Арифме­тические действия с десятич­ными дро­бями

Урок обоб­щающего повторе­ния

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов

Как найти наиболее рациональный спо­соб решения ариф­метической задачи? Какие приемы при этом применимы?

Работа у доски и в тетрадях, самостоятель­ная работа

Систематизи­ровать знания, умения учащихся по теме «Арифме­тические действия с десятичными дробями» и при­менять их к реше­нию уравнений и задач

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние мотивации к конструиро­ванию, творче­скому самовы­ражению

198/11

Проценты

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Что называет­ся процентом? Как обратить де­сятичную дробь в проценты? Как перевести процен­ты в десятичную дробь?

Фронтальный опрос, работа в группах

Повторить понятие процента, перевод процен­тов в десятичную дробь и обраще­ние десятичной дроби в проценты

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений. Регулятивные: вносить необходимые допол­нения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей­ствия и его продукта. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

199/12

Решение задач на проценты

Урок обоб­щающего повторе­ния

Здоровьесбереже-ния, личностно-ориентированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности

Как найти процент от числа? Как найти число по его про­центам? Как най­ти процентное от­ношение величин?

Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-задания)

Систематизи-ро­вать знания уча­щихся по основ­ным типам задач на проценты

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.  Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

200/13

Решение практико- ориенти- рованных задач

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Где в повседневной жизни мы сталкива­емся с процентами?

Работа у доски и в те­традях

Научиться при­менять приобре­тенные знания, умения, навыки для решения практических задач

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова­ние заинте­ресован-ности в приобрете-нии и расширении знаний

201/14

Решение практико- ориенти- рованных задач

Урок-практи­кум

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения

Где в повседневной жизни мы сталкива­емся с изученными в математике действиями?

Работа у доски и в те­традях

Научиться при­менять приобре­тенные знания и умения, для решения практических задач Применять изученные дей­ствия с обыкно­венными дробями для решения при­меров, уравнений и задач

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова­ние заинте­ресован-ности в приобрете-нии и расширении знаний

202/15

Итоговая контроль­ная работа

Урок контроля знаний

Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов

Проверка знаний учащихся за курс математики 5 класса

Написание контроль­ной работы

Научиться вос­производить приобретен-ные знания, умения, навыки в конкретной деятель­ности

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Формирова-ние навыков само­анализа и само­контроля

203/16

Анализ контроль­ной рабо­ты

Урок коррек­ции зна­ний

Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференциро-ванного подхо­да в обучении

Анализ типичных ошибок, допущен­ных в итоговой кон­трольной работе

Индивидуальная работа

Проанализи-ро­вать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреж­дению

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодо­лению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова-ние познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

204/17

Обобщаю­щий урок

Итого­вый урок

Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов

Что нового мы узнали за этот учеб­ный год?

Работа у доски и в те­традях

Научиться прово­дить диагностику учебных достиже­ний

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирова-ние целостного восприятия окружающе-го мира

Список литературы

1.               Виленкин Н.Я.,ЖоховВ.И., ЧесноковА.С., Шварц-бурд СИ. Математика. 5 класс: Учебник для общеобра­зовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2013.

2.               Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики: Книга для чтения учащимися 5-6 классов. М.: Просвещение, 2010.

3.               Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятель­ные и контрольные работы по математике для 5 клас­са. М.: Илекса, 2010.

4.               Жохов В.И. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5—6 классы. М.: Мнемозина, 2010.

5.               Жохов В. И. Преподавание математики в 5—6 клас­сах: Методические рекомендации для учителя к учебни­кам Н.Я. Виленкина и др. М.: Мнемозина, 2011.

6.               Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс: Пособие для учителей и учащихся к учебнику «Мате­матика. 5 класс» (авт. Н.Я. Виленкин и др.). М.: Мне­мозина, 2010.

7.               Жохов В.И., Митяева И.М. Математические диктанты. 5 класс: Пособие для учителей и учащих­ся. М.: Мнемозина, 2010.

8.               Жохов В.И., Крайнева Л.Б. Математика. Кон­трольные работы. 5 класс. М.: Мнемозина, 2012.

9.               Кривоногов В.В. Нестандартные задания по мате-матике. 5–11 классы. М.: Первое сентября, 2003

10.          Математика. 5—6 классы. Тесты для промежуточной аттестации / Под ред. Ф.Ф. Лысенко, Л.С. Ольховой, СЮ. Кулабухова. Ростов н/Д: Легион-М, 2010.

11.          Мерлин А.В., Мерлина Н.И. Задачи для внекласс-ной работы по математике. 5–11 классы. Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 2002.

12.          Примерные программы основного общего обра-зования. Математика. М.: Просвещение, 2010.

13.          Рудницкая В.Н. Рабочая тетрадь по математике. 5 класс. В 2 ч. М.: Мнемозина, 2013.

Краткое описание документа:

Лучше планирование скачать. Только тогда оно появляется в виде таблицы.Не получается отредактировать. Приношу свои извинения.

Данное планирование включает в себя тип урока,технологию, решаемые проблемы, а также виды деятельности (элементы содержания, контроль) и планируемые результаты(предметные, метапредметные и личностные УУД)