Календарно-тематическое
планирование
по математике в 5 классе
6 часов в неделю, всего 204 часа
(Учебник:
Виленкин Н.Я. и др. Математика. Учебник для 5 класса. М., «Мнемозина», 2015)
№2
урока
|
Содержание
учебного материала
|
Кол
часов
|
Элементы
содержания
|
Тип /
форма
урока
|
Планируемые результаты
обучения
|
Виды и формы контроля
|
Дата
проведен
ия
(план)
|
Дата
проведен
ия
(факт)
|
|
Освоение предметных знаний
|
УУД
|
|
|
|
|
Глава 1. Натуральные числа и
шкалы(15часов)
|
|
|
|
|
|
|
Описывать
свойства натурального рядя
Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и
упорядочивать их. Различать и называть
геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, луч,
треугольник. Измерять с помощью инструментов, и сравнивать длины отрезков.
Строить отрезки заданной длины с помощью линейки и циркуля. Строить на
заданном луче точки по заданным координатам; определять координаты этих
точек. Читать и записывать единицы измерения длины и массы Выражать одни
единицы измерения длин через другие.
|
Регулятивные:
оценивать
правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие
его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого
слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких
предметов или явлений и объяснять их сходство;
Коммуникативные:
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи;
|
|
|
|
|
1-3
|
Обозначения
натуральных
чисел
|
3
|
Понятие
натурального числа, позиционной десятичной системы счисления
|
ЗИМ
|
|
|
|
|
4-6
|
Отрезок. Длина
отрезка.
Треугольник
|
3
|
Понятие
отрезка и его элементов, единицы измерения отрезков, понятия треугольника и
многоугольника и их элементов
|
ИНМ
|
СП,
ВП,
|
|
|
|
7-8
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
2
|
Понятия
плоскость, прямая, луч, дополнительные лучи
|
ИНМ
|
СП, ВП,
УО,
|
|
|
|
9-11
|
Шкалы и координаты
|
3
|
Понятие шкалы,
виды шкал, единицы массы, понятия координатного луча и его элементов,
координаты
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
Т, СР, РК
|
|
|
|
12-14
|
Меньше или больше
|
3
|
Алгоритм
сравнения натуральных чисел, понятие неравенства, двойного неравенства
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП,
УО,
|
|
|
|
15
|
Контрольная работа № 1
|
1
|
|
КЗУ
|
УО, СР, РК
|
|
|
|
Глава 2. Сложение и вычитание
натуральных чисел (24 часа)
|
|
|
|
|
|
|
Выполнять вычисления с натуральными числами;
Формулировать свойства арифметических действий,
записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые
выражения, находить значение выражения, содержащих действия разных ступеней,
со скобками и без скобок.
Выполнять
прикидку и оценку результата вычислений.
Исследовать
простейшие числовые закономерности, используя числовые эксперименты.
Употреблять буквы для обозначения чисел, для записи общих утверждений. Решать
текстовые задачи арифметическим способом, используя различные зависимости
между величинами. Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать
условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью
схем, рисунков, реальных предметов. Строить логическую цепочку рассуждений.
Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
Решать простейшие уравнения на основе зависимостей
между компонентами действий.
Составлять
уравнения по условиям задачи.
|
Регулятивные:
идентифицировать
собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать
версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
Познавательные: обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять
логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный
образ предмета и/или явления;
строить
модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
Коммуникативные: определять свои действия и действия партнера, которые
способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации; строить
позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
|
СП,
ВП, УО, СР, РК
|
|
|
16-20
|
Сложение натуральных чисел и его
свойства
|
5
|
Понятия
слагаемое, сумма, периметр; свойства сложения
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
21-25
|
Вычитание
|
5
|
Понятия
уменьшаемое, вычитаемое, разность вычитание; свойства вычитания
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
Т, СР, РК
|
|
|
26
|
Контрольная работа № 2
|
1
|
|
КЗУ
|
СП,
ВП,
УО,
|
|
|
27-29
|
Числовые и
буквенные
выражения
|
3
|
Понятия
числового выражения, буквенного выражения, значение выражения
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
КР
|
|
|
30-32
|
Буквенная запись свойств сложения и
вычитания
|
3
|
Запись
свойств сложения и вычитания с помощью букв
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
|
|
|
33-38
|
Уравнение
|
6
|
Понятия
уравнение, корень уравнения, решить уравнение, неизвестные слагаемое,
уменьшаемое, вычитаемое; алгебраический способ решения задач
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП,
|
|
|
39
|
Контрольная работа № 3
|
1
|
|
КЗУ
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
Глава 3.
Умножение и деление натуральных чисел
|
(32
часа,
|
|
|
|
|
|
|
Формулировать определения делителя и кратного,
простого числа и составного числа, свойства и признаки делимости.
Доказывать
и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел.
|
Регулятивные:
ставить цель деятельности на основе определенной
проблемы и существующих возможностей;
учитывать
правило в
|
|
|
|
40-46
|
Умножение натуральных чисел и его
свойства
|
6
|
Понятие
умножения чисел и его компоненты, свойства умножения натуральных чисел
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
47-53
|
Деление
|
7
|
Понятия
деление и его элементы, неизвестные множитель, делимое, делитель, свойства
деления
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
Классифицировать натуральные числа (четные и
нечетные, по остаткам от деления на 3 и т. п.). Конструировать математические
предложения с помощью связок «и», «или», «если, то...». Решать задачи,
связанные с делимостью чисел.
Читать и записывать буквенные выражения, составлять
буквенные выражения по условиям задач. Преобразовывать буквенные выражения.
Формулировать
свойства арифметических действий и записывать их с помощью букв. Вычислять
значение степени. Находить значение числового выражения, содержащего степени
чисел.
Различать
и называть
геометрические
фигуры: квадрат, куб
|
планировании и контроле способа решения, различать
способ и результат действия. Познавательные: находить в тексте требуемую информацию
(в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании
текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать
взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; Коммуникативные:
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; предлагать
альтернативное решение в конфликтной ситуации;
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
54-57
|
Деление с остатком
|
4
|
Понятие
деления с остатком и его элементов, правило нахождения делимого по неполному
частному, делителю и остатку
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
58
|
Контрольная работа № 4
|
1
|
|
КЗУ
|
КР
|
|
|
59-64
|
Упрощение
выражений
|
6
|
Распределительное
свойство умножения относительно сложения и вычитания, сочетательное свойство
умножени
|
|
|
|
|
65-69
|
Порядок
выполнения
действий
|
5
|
Действия
первой и второй ступени, программа и схема выполнения действий
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
70-71
|
Квадрат и куб
|
2
|
Понятия степень
числа, квадрат и куб числа, действия третей ступени
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
72
|
Контрольная работа № 5
|
1
|
|
КЗУ
|
|
|
|
|
|
Глава 4. Площади и объемы (16
часов)
|
|
|
|
|
|
Выражать одни единицы
измерения величины в других единицах (метры в километрах, минуты в часах и т
п.).
Моделировать несложные
зависимости с помощью формул; выполнять вычисления по формулам.
Вычислять
площади квадратов и прямоугольников, используя
|
Регулятивные:
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
соотносить реальные и
|
|
|
|
73-75
|
Формулы
|
3
|
Понятие
формулы
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
76-78
|
Площадь.
Формула
площади
|
3
|
Формулы
площади прямоугольника и квадрата
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП, УО
|
|
|
|
прямоугольника
|
|
|
|
формулы площади квадрата и площади прямоугольника.
Выражать одни единицы измерения площади через другие.
Исследовать простейшие числовые закономерности,
проводить числовые эксперименты.
Изготавливать пространственные фигуры из разверток;
распознавать развертки куба, параллелепипеда, Вычислять объемы куба и
прямоугольного параллелепипеда, используя формулы объема куба и объема
прямоугольного параллелепипеда. Выражать одни единицы измерения объема через
другие.
Пользоваться таблицами квадратов, кубов.
|
планируемые
результаты индивидуально й образовательной деятельности и делать выводы;
. Познавательные: строить модель/схему на основе
условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные
модели с выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в соответствии с ситуацией; Коммуникативные:
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей; организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т. д.);
|
|
|
|
79-81
|
Единицы
измерения
площадей
|
3
|
Единицы измерения площади
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
КР
|
|
|
82-83
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
2
|
Понятие
прямоугольного параллелепипеда, куба и их элементов, формула площади его
поверхности
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
|
|
|
84-87
|
Объемы.
Объем прямоугольного параллелепипеда
|
4
|
Понятие
объема, формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба
|
|
КР
|
|
|
88
|
Контрольная работа № 6
|
1
|
|
КЗУ
|
|
|
|
|
|
Глава 5. Обыкновенные дроби(27
часов)
|
|
|
|
|
|
Различать
и называть
геометрические фигуры: окружность, круг.
Моделировать в графической, предметной форме понятия
и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби. Читать и записывать
дроби. Соотносить
|
Регулятивные:
обосновывать
и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и
познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов,
условия для выполнения учебной и познавательной задачи; Познавательные:
|
|
|
|
89-90
|
Окружность и круг
|
2
|
Окружность и ее элементы, круг
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
91-94
|
Доли.
Обыкновенные
дроби
|
4
|
Понятие
обыкновенной дроби и ее элементов, способы решения задач на дроби
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
95-98
|
Сравнение
дробей
|
4
|
Правило
сравнение дробей с одинаковыми знаменателями
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО
|
|
|
|
|
|
|
СЗУН
|
дроби
и точки на координатной прямой.
Складывать и
вычитать дроби с равными знаменателями. Умножать дроби на натуральные числа
Решать задачи на части (нахождение части по целому и целого по его части).
Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел,
опираясь на числовые эксперименты. Решать текстовые задачи, содержащие
дробные данные. Использовать приемы решения задач на нахождение части целого
и целого по его части. Выполнять сложение и вычитание со смешанными числами.
Переводить неправильную дробь в смешанное число и обратно.
|
излагать
полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на
информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки
достоверности информации; Коммуникативные: определять задачу коммуникации и в
соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые
средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой
группе и т. д.); представлять в устной или письменной форме развернутый план
собственной деятельности;
|
Т,
СР, РК
|
|
|
99-101
|
Правильные и неправильные дроби
|
3
|
Понятие правильной и неправильной
дроби
|
ЗИМ
СЗУН
|
ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
102
|
Контрольная работа № 7
|
1
|
|
КЗУ
|
ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
103-106
|
Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями
|
4
|
Правило сложения и вычитания дробей
с одинаковыми знаменателями
|
ЗИМ
СЗУН
|
ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
107-
108
|
Деление и дроби
|
2
|
Понятие дроби как
действия деления
|
ЗИМ
СЗУН
|
ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
109-
110
|
Смешанные
числа
|
2
|
Понятие смешанного числа
|
|
111-114
|
Сложение и вычитание смешанных
чисел
|
4
|
Правила сложения и вычитания
смешанных чисел
|
ИНМ
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
115
|
Контрольная работа № 8
|
1
|
|
КЗУ
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
|
Глава 6. Десятичные дроби. Сложение
и вычитание десятичных дробей (15 часов)
|
|
|
|
|
|
Читать и
записывать
десятичные дроби. Представлять
обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных;
находить десятичные приближения
обыкновенных дробей
Сравнивать и
упорядочивать
десятичные
дроби. Выполнять вычисления с десятичными дробями.
Исследовать
закономерности с десятичными дробями.
|
Регулятивные:
оценивать свою деятельность,
аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
Познавательные: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
Коммуникативные:
|
|
|
|
116-117
|
Десятичная запись дробных чисел
|
2
|
Понятие десятичной дроби
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
118-120
|
Сравнение
десятичных
дробей
|
3
|
Алгоритм сравнения десятичных
дробей
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
121-127
|
Сложение и
вычитание
десятичных
|
7
|
Алгоритм сложения и вычитания
десятичных дробей
|
СЗУН
|
СР, РК
|
|
|
|
дробей
|
|
|
|
|
целенаправленно искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения
учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
выбирать, строить и использовать адекватную
информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных
языков в соответствии с условиями коммуникации;
|
|
|
|
128-129
|
Приближенные значения чисел
|
2
|
Понятие
приближенного
числа, правило округления десятичных дробей
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
130
|
Контрольная работа № 9
|
1
|
|
КЗУ
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
Глава 7. Умножение и деление
десятичных дробей
|
28 часов)
|
|
|
|
|
|
Выполнять
вычисления с десятичными дробями.
Применять действия с десятичными дробями к решению
задач.
Находить среднее арифметическое чисел. Выполнять
практические работы по нахождению средней длины шага, среднего роста учеников
класса и т.д.
|
Регулятивные:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
Познавательные:
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме; Коммуникативные: выделять
информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи; излагать полученную информацию, интерпретируя
|
|
|
|
131-134
|
Умножение десятичных дробей на
натуральные числа
|
4
|
Алгоритм
умножения десятичных дробей на натуральное число, правило умножения на 10,
100, 1000
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
135-140
|
Деление на
натуральные
числа
|
6
|
Алгоритм
деления десятичных дробей на натуральные числа, правило деления на 10, 100,
1000
|
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
141
|
Контрольная работа № 10
|
1
|
|
КЗУ
|
КР
|
|
|
142-146
|
Умножение
десятичных
дробей
|
5
|
Алгоритм
умножения десятичных дробей, правило умножения на 0,1, 0, 01, 0,001
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
147-153
|
Деление
десятичных
дробей
|
7
|
Алгоритм
деления на десятичную дробь, правило деления на 0,1, 0, 01, 0,001
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
154-157
|
Среднее
|
4
|
Понятие
среднего арифметического,
|
ИНМ
|
СП, ВП, УО Т, СР, РК
|
|
|
|
арифметическое
чисел
|
|
правила
нахождения среднего арифметического нескольких чисел и средней скорости
|
ЗИМ
|
|
ее в
контексте решаемой задачи;
|
|
|
|
158
|
Контрольная работа № 11
|
1
|
|
СЗУН
|
КР
|
|
|
Глава 8. Инструменты для вычислений
и измерений (18 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
159-160
|
Микрокалькулятор
о
|
2
|
Устройство
и
предназначение
микрокалькулятора
|
|
Объяснять, что такое
процент. Представлять проценты в виде дробей и дроби в виде процентов.
Осуществлять поиск информации (в СМИ) , содержащей данные выраженные в
процентах. Решать задачи на проценты.
Измерять с помощью инструментов величины углов.
Строить углы заданной величины
с помощью транспортира. Выражать одни единицы измерения длин через другие.
Анализировать готовые таблицы и диаграммы. Сравнивать
между собой данные, характеризующие некоторое явление или процесс. Выполнять
сбор информации в несложных случаях. Составлять круговые диаграммы, следуя
инструкции.
|
Регулятивные:
определять
критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать
и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения
учебной задачи; Познавательные: строить рассуждение на основе сравнения
предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную
информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
Коммуникативные:
представлять
в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
|
СП,
ВП,РК
|
|
|
161-166
|
Проценты
|
6
|
Понятие
процента, правила нахождения процентов от числа, числа по его процентам,
процентного соотношения
|
ИНМ
ЗИМ
|
167
|
Контрольная работа № 12
|
1
|
|
КЗУ
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
168-170
|
Угол. Прямой и развернутый угол.
Чертежный треугольник
|
3
|
Понятие угла, виды углов
|
ИНМ
ЗИМ
СЗУН
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
171-173
|
Измерение
углов.
Транспортир
|
3
|
Единицы
измерения углов, инструмент для измерения углов
|
ИНМ
ЗИМ
|
СП, ВП, УО
Т, СР, РК
|
|
|
174-175
|
Круговые
диаграммы
|
2
|
Понятие
диаграммы, виды диаграмм
|
СЗУН
|
УО
Т, СР, РК
|
|
|
176
|
Контрольная работа № 13
|
1
|
|
КЗУ
|
|
|
КР
|
|
|
Итоговое повторение (28 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
177-182
|
Повторение
по теме «Действия с натуральными числами»
|
6
|
Понятие
натурального числа, , арифметические действия с указанными числами, свойства
действий
|
СЗУН
|
Иметь
представление о натуральных числах, об обыкновенных и десятичных дробях.
Знать свойства арифметических действий. определения: процента, угла.
Уметь выполнять арифметические действия с указанными числами,
составлять буквенные выражения по условию задачи, упрощать и находить их
значение. распознавать острые, прямые и тупые углы, строить и измерять их с
помощью транспортира: решать текстовые задачи на
нахождение нескольких процен - тов от числа;
- решать задачи с помощью уравнений;
|
|
СП,Т,
СР, РК
|
|
|
183-189
|
Повторение
по теме «Действия с обыкновенными дробями»
|
7
|
Понятие
обыкновенной дроби, арифметические действия с указанными числами, свойства
действий
|
СЗУН
|
|
СП.Т,
СР, РК
|
|
|
190-196
|
Повторение
по теме «Действия с десятичными дробями»
|
7
|
Понятие десятичной
дроби, арифметические действия с указанными числами, свойства действий
|
СЗУН
|
|
СП,Т,
СР, РК
|
|
|
197-203
|
Повторение
по теме «проценты »
|
7
|
Процент, виды задач на проценты; угол, виды углов
|
СЗУН
|
|
СП,Т,
СР, РК
|
|
|
204
|
Контрольная работа № 14
|
1
|
|
КЗУ
|
|
КР
|
|
|
|
|
204
|
|
|
|
|
|
|
Принятые сокращения:
ИНМ - изучение нового материала
ЗИМ - закрепление изученного
материала
СЗУН - совершенствование знаний,
умений, навыков
УОСЗ - урок обобщения и
систематизации знаний
КЗУ - контроль знаний и умений
Т - тест
СП - самопроверка
ВП - взаимопроверка
СР - самостоятельная работа
РК - работа по карточкам ФО - фронтальный опрос УО - устный опрос ПР -
проверочная работа З - зачет
Личностные - готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов,
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию. Сформированность ответственного отношения к учению;
уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом
труде. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров). Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах; идентификация себя в качестве
субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере
организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения
к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности
продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и
организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование
компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии
изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.