|
№
урока
|
№ урока в чет-верти
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Основные виды учебных действий
|
|
5 А
|
5 Б
|
5 В
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
план
|
факт
|
|
1 четверть (9 часов)
|
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Цели изучения курса информатики. Информация
вокруг нас. Техника безопасности.
|
общие представления о
целях изучения курса информатики;
общие представления об
информации и информационных процессах
|
умение работать с
учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику
|
навыки безопасного и
целесообразного поведения при работе в компьютерном классе
|
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Компьютер – универсальная машина для работы
с информацией
|
знание основных
устройств компьютера и их функций
|
основы ИКТ-
компетентности
|
представление о роли
компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
|
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Ввод информации в память компьютера.
Клавиатура.
|
представление об
основных устройствах ввода информации в память компьютера
|
основы ИКТ-
компетентности; умение ввода информации с клавиатуры
|
понимание важности для
современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.
|
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Управление компьютером.
|
общие представления о
пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером
|
основы ИКТ-
компетентности; навыки управления
компьютером
|
понимание важности для
современного человека владения навыками работы на компьютере
|
|
5
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Хранение информации
|
общие представления о хранении
информации как
информационном процессе;
представления о многообразии носителей информации
|
понимание единой
сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;
основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания
информации в личном информационном пространстве
|
понимание значения
хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики
|
|
6
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Передача информации
|
общие представления о
передаче информации как
информационном процессе;
представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках
информации
|
понимание единой
сущности процесса передачи информации
|
понимание значения
коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики
|
|
7
|
7
|
|
|
|
|
|
|
Электронная почта
|
общие представления об
электронной почте, об электронном адресе и электронном письме
|
основы ИКТ
-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма
|
понимание значения
коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению
информатики
|
|
8
|
8
|
|
|
|
|
|
|
К.р.№1 по теме «Устройство компьютера.
Действия с информацией».
В мире кодов. Способы кодирования информации
|
общие представления о
кодах и кодировании; умения
кодировать и
декодировать информацию при известных правилах
кодирования;
|
умение перекодировать
информацию из одной
пространственно-графической
или знаково-символической формы в другую;
|
понимание значения
различных кодов в жизни человека;
интерес к изучению
информатики
|
|
9
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Метод координат. Защита проекта «Метод
координат»
|
представление о методе
координат
|
понимание необходимости
выбора той или иной формы
представления
(кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи
|
понимание значения
различных кодов в жизни человека;
интерес к изучению
информатики.
|
|
2 четверть (7 часов)
|
|
10
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Текст как форма представления информации.
Компьютер – основной инструмент подготовки
текстов
|
общее представление о
тексте как форме представления информации; умение создавать несложные
текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление
о компьютере как инструменте обработки текстовой информации
|
основы
ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в
письменной форме
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
11
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Основные объекты текстового документа. Ввод
текста
|
понятие о документе, об
основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста;
умение создавать несложные текстовые документы на родном языке
|
основы ИКТ-
компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной
форме
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
12
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Редактирование текста
|
представление о
редактировании как этапе создания
текстового документа;
умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке
|
основы ИКТ-
компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной
форме
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
13
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Текстовый
фрагмент и операции с ним.
|
умение работать с
фрагментами в процессе редактирования текстовых документов
|
основы ИКТ-
компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной
форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых
документов
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
|
14
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Форматирование текста. Защита проекта
«Создаем текстовый документ»
|
представление о
форматировании как этапе создания
текстового документа;
умение форматировать несложные текстовые документы
|
основы ИКТ-компетентности;
умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды.
|
|
15
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Представление информации в форме таблиц.
Структура
таблицы.
|
представление о
структуре таблицы; умение создавать простые таблицы
|
основы
ИКТ-компетентности; умение применять
таблицы для
представления разного рода однотипной информации
|
чувство личной ответственности
за качество окружающей информационной среды
|
|
16
|
7
|
|
|
|
|
|
|
Табличное решение логических задач.
|
умение представлять
информацию в табличной форме
|
основы
ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно
однозначного соответствия между объектами двух множеств
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
3 четверть (10 часов)
|
|
17
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Разнообразие наглядных форм представления
информации
|
умение представлять
информацию в наглядной форме
|
умение выбирать форму
представления информации,
соответствующую решаемой
задаче
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
18
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Диаграммы.
Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления
информации».
|
умение строить
столбиковые и круговые диаграммы
|
умение выбирать форму
представления информации,
соответствующую решаемой
задаче; умение визуализировать числовые
данные
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
19
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Компьютерная графика.
Инструменты графического редактора
|
умение создавать
несложные изображения с помощью графического редактора; развитие
представлений о компьютере как
универсальном устройстве
работы с информацией
|
развитие
ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации,
соответствующую решаемой задаче
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
20
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Преобразование графических изображений
|
умение создавать и
редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об
устройстве ввода графической
информации
|
развитие
ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации,
соответствующую решаемой задаче
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
21
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Создание графических изображений. Защита
проекта «Компьютерная графика»
|
умение создавать сложные
изображения, состоящие из графических примитивов
|
умение выделять в
сложных графических объектах простые; умение планировать работу по
конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
22
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Разнообразие задач обработки информации.
Систематизация информации
|
представление об
информационных задачах и их
разнообразии;
представление о двух типах обработки информации
|
умение выделять общее;
представления о подходах к
упорядочению
(систематизации) информации
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
23
|
7
|
|
|
|
|
|
|
Списки – способ упорядочивания информации
|
представление о списках
как способе упорядочивания
информации; умение
создавать нумерованные и маркированные списки
|
представления о подходах
к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно
использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность
|
чувство личной
ответственности за качество окружающей информационной среды
|
|
24
|
8
|
|
|
|
|
|
|
Поиск информации
|
представление о поиске
информации как информационной задаче
|
умения поиска и
выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация
хранения информации
|
первичные навыки анализа
и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов её использования
|
|
25
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Кодирование как изменение формы
представления
информации
К.р.№3 по теме «Обработка информации»
|
представление о
кодировании как изменении формы представления информации
|
умение преобразовывать
информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой
системы в другую; умение выбирать форму представления информации в
зависимости от стоящей задачи
|
понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
|
26
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Преобразование информации по заданным
правилам.
|
представление об
обработке информации путём её
преобразования по
заданным правилам
|
умение анализировать и
делать выводы; ИКТ-
компетентность; умение
использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач
|
понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
|
4 четверть (9 часов)
|
|
27
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Преобразование информации путем рассуждений
|
представление об
обработке информации путём логических рассуждений
|
умение анализировать и
делать выводы
|
понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
|
28
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Разработка плана действий. Задачи о
переправах.
|
представление об
обработке информации путём разработки плана действий
|
умение планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в
рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи
|
понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
|
29
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Табличная форма записи плана действий.
Задачи о переливаниях
|
представление об
обработке информации путём разработки плана действий
|
умение планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в
рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи
|
понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
|
30
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Создание движущихся изображений
|
представление об
анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по
определённому плану
|
умение планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в
рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи
|
понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
|
31
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Создание анимации по собственному замыслу
|
навыки работы с
редактором презентаций
|
умение планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в
рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ-
компетентность
|
понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
|
32
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Создание итогового мини-проекта
|
представления об
основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе
|
умение структурировать
знания; умения поиска и
выделения необходимой
информации; ИКТ-компетентность
|
понимание роли
информационных процессов в современном мире
|
|
33
|
7
|
|
|
|
|
|
|
К.р.№4. Итоговое тестирование.
|
представления об основных понятиях,
изученных на уроках информатики в 5 классе
|
умение структурировать знания; умения поиска
и
выделения необходимой информации;
ИКТ-компетентность
|
понимание роли информационных процессов в
современном мире
|
|
34
|
8
|
|
|
|
|
|
|
Резерв учебного времени
|
представления об основных понятиях,
изученных на уроках информатики в 5 классе
|
умение структурировать знания; умения поиска
и
выделения необходимой информации;
ИКТ-компетентность
|
понимание роли информационных процессов в
современном мире
|
|
35
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Резерв учебного времени
|
представления об основных понятиях,
изученных на уроках информатики в 5 классе
|
умение структурировать знания; умения поиска
и
выделения необходимой информации;
ИКТ-компетентность
|
понимание роли информационных процессов в
современном мире
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.