Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс (М.И.Моро)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18» НГО «Рассмотрено» на заседании МС/ШМО ______________________ Протокол №_____ от «___» _________2013 г. «Согласовано» Зам. директора по УВР: Бирк Т.Н. от «___» _________2013 г. «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №18»: Фомина И.В. от «___» _________2013 г. Математика __3__  класс на 2013-2014 учебный год составитель: Остеева Е.С., учитель начальных классов НГО, 2013 г.

 

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по математике  составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2009г), примерной программы по математике 1-4 классы УМК «Школа России» (2011г) и авторской программы М,И,Моро и М.А.Бантовой

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса, а также Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и критерии оценки учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу  начального курса составляют представления и натуральном числе и нуле и четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойств, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения математике. Для этого важно вооружить обучающихся не только  предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития.

Уделяя значительное внимание формированию у обучающихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям  обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучения математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Эти целям отвечает система расположения материала.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между прямыми и обратными действиями, между компонентами и результатом действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Важной особенностью программы является включение в нее элементов алгебраической пропедевтики. Такой материал позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии Математики определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Цели обучения

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

· развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

· воспитание интереса к математике, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни.

Место предмета в   учебном плане школы

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «Математика» в 3 классе общего начального образования из расчёта 4 часа в неделю. (Контрольных работ – 12)

Количество часов по четвертям:

1 четверть – 32 часа;

2 четверть – 32 часа;

3 четверть – 40 часов;

4 четверть – 32 часа.

Тематическое планирование

№	Наименование раздела, темы	Всего часов
I.	Числа от 1 до 100
1.	Табличное умножение и деление	56ч.
2.	Внетабличное умножение и деление	27ч.
II.	Числа от 1 до 1000
3.	Нумерация	13ч.
4.	Арифметические действия	36ч.
5.	Итоговое повторение	4ч

Контроль знаний

№	дата	Виды работы	тема
1		Контрольная работа	Входная контрольная работа №1
2		Контрольная работа	Контрольная работа №2 по теме «Порядок  действий»
3		Контрольная работа	Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение на 4, 5, 6»
4		Контрольная работа	Контрольная работа №4 по теме «Табличное умножение на 7, 8, 9. Площадь».
5		Контрольная работа	Контрольная работа №5 по теме «Площадь. Единицы площади»
6		Контрольная работа	Итоговая контрольная работа №6 /
7		Контрольная работа	Контрольная работа № 7 по теме «Решение уравнений»
8		Контрольная работа	Контрольная работа № 8 по теме «Деление с остатком»
9		Контрольная работа	Контрольная работа №9 по теме «Нумерация чисел. Решение задач».
10		Контрольная работа	Контрольная работа №10 по теме «Приемы письменных вычислений»
11		Контрольная работа	Контрольная работа № 11 по теме «Вычисления в пределах 1 000»
12		Контрольная работа	Итоговая контрольная работа №12

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения содержания Математики учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, решение текстовых задач, знание основных математических понятий, отношений, закономерностей, ознакомление с различными геометрическими фигурами и величинами, работа с информацией (поиск, обработка, представление новой информации и тд.), умение сравнивать математические объекты, выделять существенные признаки, развитие алгоритмического мышления и тд.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

 3 класс  (136 ч)

Числа от 1 до 100 (продолжение)

Табличное умножение и деление (56 ч)

 Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.
      Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
      Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.
      Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).
      Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
      Решение подбором уравнений вида х · 3=21, х : 4 = 9, 27 : х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.
      Площадь прямоугольника (квадрата).
      Обозначение геометрических фигур буквами.
      Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
      Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).
      Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

      Умножение суммы на число. Деление суммы на число.
      Устные приемы внетабличного умножения и деления.
      Деление с остатком.
      Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.
      Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, a · b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
      Уравнения вида х · 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000

Нумерация (13 ч)

      Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете.
      Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел.
      Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия (  ч)

      Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
      Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
      Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
      Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
      Решение задач в 1—3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение (4 ч)

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

к уровню знаний, умений и навыков обучающихся

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 3−м классе является формирование следующих умений:

·      образного и логического мышления, воображения;

·      формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

·      закладывание  основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·        воспитание интереса к математике,

·        стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

·        создание условий для восприятия осознанных, прочных математических умений.

Познавательные УУД:

·        развитие образного и логического мышления, воображения.

·        формирование предметных умений, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования.

·        воспитания интереса к математике, стремления использовать математические умения в повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

· развитие логического, но и творческого математического мышления. 

· использование сопоставления, сравнения, противопоставления, аналитико-синтетической деятельности.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-ем классе является формирование следующих умений:

·           использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения предметов, процессов, явлений, а также оценки пространственных отношений;

·           овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

·           приобретение начального опыта  применения математических знаний для решения задач;

·           умения выполнять устно и письменно арифметические действия;

·           приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Обучающиеся должны знать/понимать:

·           названия и последовательность чисел до 1000;

·           названия компонентов и результатов умножения и деления;

·           правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).

·            Таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

 Должны уметь:

·               читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

·               выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

·               выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

·               выполнять проверку вычислений;

·                вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

·               решать задачи в 1—3 действия;

·               находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Использовать приобретённые  знания  и  умения  в практической  повседневной  жизни   для:

·         ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.)

·         сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

·         определения времени по часам (в часах и минутах);

·         решения расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

·         оценки размеров предметов «на глаз»;

·         самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

знаний, умений и навыков учащихся по математике

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются условные вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. За такую работу выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - одна ошибка и 1-2 недочета; 2 ошибки или 4 недочета;

"3" - 2 -3 ошибки и 1 -2 недочета;3 - 5 ошибок или 8 недочетов;

"2" - 5 и более ошибок.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся выбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Ученику выставляется отметка:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 -2 ошибки;

"3" - 3 -4 ошибки.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу:

"5" - работа выполнена без ошибок;

"4" - 1 ошибка или 1 -3 недочета, при этом ошибок не должно быть в задаче;

"3" - 2-3 ошибки или 3 -4 недочета, при этом ход решения задачи должен быть верным;

"2" - 5 и более ошибок.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих не снижение оценки

Ошибки:

·         незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

·         неправильный выбор действий, операций;

·         неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

·         пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

·         несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

·         несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочеты:

·         неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); 0 ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;

·         неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

·         наличие записи действий;

·         отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

·         неправильный ответ на поставленный вопрос;

·         неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

·         при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения,

Недочеты:

·         неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;

·         неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;

·         медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;

·         неправильное произношение математических терминов.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" ("отлично") — уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») — уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») — достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» ("плохо") — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы». Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится. Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

·         в работе имеется не менее двух неаккуратных исправлений;

·         работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит белее объективно оценивать результаты обучения и «развести» ответы на вопросы «Чего достиг ученик в усвоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной опенки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик .учащегося («ленив», «невнимателен», «не старался»).

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок.

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс (136 ч)

№

Тема урока

Дидактическое сопровождение

Дата

ЗУН уч-ся

Повторение

Требования ФГОС

Инструментарий по отслеживанию результата /Литература/

Характеристика основной деятельности ученика

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ЧИСЛА ОТ 1 до 100. Обучающиеся должны знать: ü  названия компонентов и результатов умножения и деления; ü  таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления ü  правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Обучающиеся должны уметь: ü  выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100; ü  выполнять проверку вычислений; ü  вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них); ü  решать задачи в 1-3 действия; ü  находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата). ü

1

Приемы сложения и вычитания

Уч.: с.4 РТ: с.3

Повторить материал по нумерации чисел в пределах 100 Повторить приемы вычислений, основанные на нумерации, название компонентов и результатов действия сложения и вычитания

Повторить решение задач на увел, уменьшение на несколько единиц

Название, последовательность и запись чисел. Разряды Единицы длины Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение текстовых задач арифметическим способом. Классы и разряды. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Комментировать и аргументировать последовательность записи цифрами натуральных чисел от 0 до 100      Объяснять ход решения задачи

2

Сложение и вычитание двузначных чисел

Уч.: с.5 РТ: с.4

Повторить приемы сложения и вычитания с переходом через десяток Повторить приемы перестановки слагаемых и замены двух соседних слагаемых их суммой

Повторить состав чисел первого десятка

Арифметический диктант

Моделировать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

3

Выражение с переменной

Уч.: с.6 РТ: с.5

Познакомить с латинскими буквами Учить записывать буквенные выражения и находить их значение

Повторить письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100

С.И.Волкова Математика. Проверочные работы. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений, 5-е изд., М.: Просвещение, 2011. Пр.р №1с.4

Пользоваться изученной математической терминологией                                                    Анализировать таблицу «Классы и разряды.»   Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

4

Решение уравнений

Уч.: с.7

Познакомить с алгоритмом решения уравнений

Повторить решение составных задач

Использовать математическую терминологию (название компонентов и результата сложения и вычитания)   Моделировать ситуации процесса решения уравнения

5

Уч.: с.8

Научить находить уменьшаемое

Сравнение величин

Самостоятельная работа ПП с.38

6

Уч.: с.9

Научить находить вычитаемое

Буквенные выражения

Матем.диктант ПП с.39

7

Обозначение геометрических фигур буквами

Уч.: с.12-13 РТ: с.6

Познакомить с заглавными латинскими буквами Совершенствовать навыки измерения отрезков и сравнения их

Решение уравнений

Пр.р №2 с.4 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Исследовать пространственные отношения.                                                                                                 Сравнивать  предметы   по размерам (больше-меньше, длиннее-короче…)       Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

8

Решение задач

Уч.: с.11-12 РТ: с.7

Закреплять решение уравнений и задач

Сравнение выражений и величин

Арифметический диктант ПП с.43

Объяснять приемы вычислений   Находить неизвестные компоненты арифметического действия, решать задачи

9

Закрепление вычислительных навыков

Уч.: с.11

Закреплять приемы устных и письменных вычислений

Нахождение периметра фигур, измерение отрезков

Пр.р №3 с.6 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

10

Входная контрольная работа .№1 по теме «Повторение»

Проверить знания учащихся

Применять практические навыки по теме « Сложение и вычитание. Отношения «больше на…», «меньше на…»     Выполнять самостоятельные задания контрольной работы

Табличное умножение и деление

11

Умножение. Задачи на умножение

Уч.: с.16 РТ: с.8

Повторить конкретный смысл действия умножения, названия компонентов и результатов умножения

Сравнение выражений

Тест 1 с.8 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления

12

Связь между компонентами и результатом умножения

Уч.: с.17 РТ: с.9

Повторить связь между компонентами и результатом умножения

Виды геометрических фигур

Использовать изученную математическую терминологию     Планировать ход решения задачи

13

Четные и нечетные числа

Уч.: с.18 РТ: с.10

Понятия четные и нечетные числа

Решение задач на умножение

Арифмет.диктант ПП с.55

Группировать числа однозначные, двузначные по заданному принципу Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления

14

Таблица умножения и деления на 3

Уч.: с.19 РТ: с.11

Повторить таблицу умножения и деления на 3

Периметр многоугольников

Пр.р с.10 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления

15

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

Уч.: с.20

Ознакомить уч-ся с терминами «цена», «количество», «стоимость», решеие задач на нахождение стоимости по известным цене и количеству

Решение уравнений

Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы купли, Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления продажи.       Анализиро-вать таблицу   « Ко-личество, цена, стоимость»

16

Уч.: с.21 РТ: с.12

Порядок действия в выражениях

Название компонентов и результата сложения и вычитания Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание. Названия компонентов. Взаимосвязь между компонентами Пространственные отношения. Сравнение предметов по размерам (больше-меньше, длиннее-короче…)

17

Порядок выполнения действий

Уч.: с.22-23

Ознакомить с правилом порядка выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих не только действия сложения и вычитания, но и действия умножения и деления

Решение простых задач на умножение и деление Решение уравнений

Определять порядок выполнения действий в числовых выражениях         Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них); Проверять правиль- ность выполненных вычислений

18

Уч.: с.24 РТ: с.13

Тест «Умножение» с.12 повторение С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

19

Порядок действий

Уч.: с.25 РТ: с.14

Закрепить знания о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них

Периметр многоугольников

Сложение и вычитание. Отношения «больше на…», «меньше на…» Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления Числа однозначные, двузначные… Переместительное свойство сложения и умножения Умножение и деление. Таблица умножения и соответствующие случаи деления

Пр.р. с.14 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

20

Решение задач

Уч.: с.26-28 РТ: с.15

Повторить решение задач на умножение и деление

Решение уравнений, сравнение величин

Арифмет.диктант

Конкретизировать смысл содержания задач на нахождение массы    Устанавливать зависимостиь между величинами Планировать ход решения текстовых задач арифметическим способом

21

Закрепление вычислительных навыков

Уч.: с.26-28 РТ: с.16

Закрепить умение определять порядок выполнения действий в выражениях

Повторить решение составных задач

22

Контрольная работа №2 по теме «Порядок  действий»

Проверка знаний

Выполнять самостоятельные задания контрольной работы

23

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Уч.: с.30 РТ: с.17

Запомнить таблицы

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления

24

Закрепление таблицы умножения на 4

Уч.: с.31 РТ: с.18

Закрепить табличные случаи умножения и деления

Периметр многоугольников

25

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Уч.: с.32 РТ: с.19

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Решение уравнений

Использовать изученную математическую терминологию     Планировать ход решения задачи Находить число которое в несколько раз больше данного

26

Уч.: с.33 РТ: с.19

Сравнение выражений

Зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и стоимость Умение решать задачи на нахождение массы Числовые выражения, содержащие 1–4 действия. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях Нахождение числа, которое в несколько раз больше данного. Зависимости между величинами Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления)

Пр.р. с. 16 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

27

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Уч.: с.34

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями

Равенства, неравенства, уравнения

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)

28

Уч.: с.35 РТ: с.20

Компоненты и результаты действий умножения и деления

Пр.р.с.18 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

29

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Уч.: с.36 РТ: с.21

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Буквенные выражения

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления    Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

30

Задачи на кратное сравнение.

Уч.: с.37

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Решение уравнений

Тест с.20-21 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Использовать изученную математическую терминологию     Планировать ход решения задачи           Находить число, которое в несколько раз больше данного

31

Уч.: с.38 РТ: с.22

Порядок действий в выражениях

32

Уч.: с.39 РТ: с.23

Геометрический материал

33

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

Уч.: с.40 РТ: с.24

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Буквенные выражения, составные задачи

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления    Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

34

Решение задач

Уч.: с.41

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом Проверить знания уч-ся Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Порядок действий, буквенные выражения

Устанавливать зависимость между величинами         Строить логические цепочки при выполнении действий задачи           Характеризовать состав и значение единиц измерения

35

Решение задач

Уч.: с.42 РТ: с.25

Таблицы умножения и деления

Тест с.22 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

36

Контрольная работа №3 по теме «Табличное умножение на 4, 5, 6»

Устанавливать отношения «больше в…», «меньше в …» Контролировать ход работы.       Рационально распределять учебное время

37

Решение задач

Уч.: с.43 РТ: с.26

Решение уравнений

Устанавливать зависимость между величинами         Строить логические цепочки при выполнении действий задачи           Характеризовать состав и значение единиц измерения

38

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

Уч.: с.44 РТ: с.27

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Сравнение длин отрезков, решение уравнений

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2) Величины. Единицы площади (см2) Вычисление площади прямоугольника (квадрата)

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления    Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления Определять и конкретизировать понятия «больше в …», «меньше в …»        Выбирать способ решения задач, выполнять самостоятельную работу в соответствии с нормативами

39

Закрепление. Решение задач.

Уч.: с.45-48 РТ: с.28-29

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Порядок действий в выражениях, решение задач

40

Площадь. Единицы площади

Уч.: с.50-51 РТ: с.30

Учащиеся должны уметь: – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); – вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

Решение уравнений

Пр.р.с.24-25 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Моделировать пространственные отношения         Распознавать изученные геометрические фигуры         Изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

41

Квадратный сантиметр

Уч.: с.52-53 РТ: с.31

Решение составных задач

Сравнивать величины по их числовым значениям; –Выражать данные величины в различных единицах      Распознавать изученные геометрические фигуры Изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки

42

Площадь прямоугольника

Уч.: с.54-55 РТ: с.32

Порядок действий

Тест с.26-27 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Моделировать пространственные отношения        Распознавать изученные геометрические фигуры         –       Вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

43

Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления

Уч.: с.56 РТ: с.33

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Площадь и периметр прямоугольника

Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления            Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления

44

Решение задач

Уч.: с.57-58 РТ: с.34

Уметь решать задачи

Решение составных задач

Единицы площади: квадратный дециметр Величины. Масса Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления

45

Умножение 9, на 9 и соответствующие случаи деления

Уч.: с.59 РТ: с.35

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Площадь и периметр квадрата, перевод величин

Тест с. 28 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Составлять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления            Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления         Объяснять конкретный смысл  содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления

46

Квадратный дециметр

Уч.: с.60-61 РТ: с.36

Учащиеся должны Знать: кв.дм  уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах

Порядок действий

Сравнивать величины по их числовым значениям;     Выражать данные величины в различных единицах

47

Закрепление таблицы умножения

Уч.: с.62 РТ: с.37

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Задачи на кратное сравнение

Применять таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления   на практике         Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления    Использовать  знание конкретного смысла содержания таблицы умножения и соответствующих  случаев  деления однозначных чисел; соответствующие случаи деления

48

Решение задач

Уч.: с.63 РТ: с.38

Решение задач на нахождение третьего слагаемого

Порядок выполнения действий

Решение задач алгебраическим способом

Устанавливать зависимость между величинами         Строить логические цепочки при выполнении действий задачи           Характеризовать состав и значение единиц измерения

49

Квадратный метр

Уч.: с.64-65 РТ: с.39

Знать единицы площади: квадратный метр (м2)

Таблица умножения и деления

Единицы площади: квадратный метр (м2)

Сравнивать величины по их числовым значениям; –Выражать данные величины в различных единицах

50

Решение задач

Уч.: с.66 РТ: с.40

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий) -обратные задачи

Перевод величин

Решение задач алгебраическим способом

Использовать изученную математическую терминологию     Планировать ход решения задачи         Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий) Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями

51

Уч.: с.67-68 РТ: с.41

Таблица умножения и деления

Пр.р.с.30-31 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

52

Уч.: с.69-70

Решение уравнений, буквенные выражения

53

Контрольня работа №4 по теме «Табличное умножение на 7, 8, 9. Площадь».

Проверить знания учащихся

Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля.

54

Умножение на 1

Уч.: с.72 РТ: с.42-43

Учащиеся должны уметь выполнять вычисления с единицей

Решение задач изученных видов

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Строить логические цепочки при выполнении действий умножения и деления

55

Умножение на 0

Уч.: с.73 РТ: с.44-46

Учащиеся должны уметь выполнять вычисления с нулем

Решение уравнений

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.   Планировать решение задачи.      Анализировать геометрические фигуры.       Использовать математическую терминологию

56

Случаи деления вида  6:6, 6:1

Уч.: с.74 РТ: с.47-49

Учащиеся должны уметь выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число

Площадь и периметр фигур

57

Деление нуля на число

Уч.: с.75 РТ: с.51-53

Геометрический материал

Пр.р.с.32 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Выполнять деление числа на это же число; делить нуль на число               Использовать математическую терминологию               Выполнять вычисления с нулем

58

Решение задач

Уч.: с.76-77 РТ: с.54-57

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Равенства и неравенства

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями

59

Доли

Уч.: с.80-81 РТ: с.58-61

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)

Буквенные выражения, уравнения

Моделировать ситуации, иллюстрирующие  суть понятий «Пространственные отношения»       Анализировать геометрические фигуры.       Использовать математическую терминологию

60

Круг. Окружность. Диаметр окружности

Уч.: с.82-84 РТ: с.62-65

Порядок действий, решение задач

61

Решение задач на нахождение числа по доле и доли по числу

Уч.: с.85 РТ: с.66-68

Таблица умножения и деления

Пр.р.с.34 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Измерять геометрические фигуры         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)

62

Контрольная работа №5 по теме «Площадь. Единицы площади»

Проверить знания учащихся

Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля.

63

Единицы времени. Год, месяц, сутки.

Уч.: с.86-88 РТ: с.69-71

Знать единицы времени. Соотношения между ними.  Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)

Решение задач, сравнение величин

Тест с.42-43 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Соотносить  между собой единицы времени      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)

64

Итоговая контрольная работа №6 /от администрации/

Проверить знания уч-ся

Применять знания на практике. Использовать навыки самоконтроля.

Внетабличное умножение и деление

ознакомить с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём; познакомить с приёмом деления двух круглых чисел; познакомить детей с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, научить применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач; познакомить детей с приёмом деления с остатком, научить выполнять проверку при делении с остатком; научить умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; научить детей различным способам деления суммы на число, каждое слагаемое которого делится на это число; научить делить двузначное число на двузначное; научить выполнять проверку деления умножением и умножения делением; закреплять умение записывать выражения и вычислять их значения; закреплять умения решать задачи изученных видов; совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя;

65

Умножение и деление круглых чисел.

Уч.: с.4 РТ: с.3-4

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Деление с остатком, порядок выполнения действий

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления

Использовать математическую терминологию        порядка выполнения действий в числовых выражениях           Проверять правильность выполнения вычислений

66

Случаи деления вида 80 : 20.

Уч.: с.5 РТ: с.5-6

Учащиеся должны знать\понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Таблицу умножения и деления, решение уравнений

Пр.р.с.40-41 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Использовать математическую терминологию        порядка выполнения действий в числовых выражениях           Проверять правильность выполнения вычислений

67

Умножение суммы на число

Уч.: с.6 РТ: с.7-8

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией

Периметр треугольника

Объяснять ход рассуждений по таблице «Умножение суммы на число и числа на сумму»      Пользоваться изученной математической терминологией

68

Умножение двузначного числа на однозначное.

Уч.: с.7 РТ: с.9

Уметь умножать двузначное число на однозначное

Сравнение выражений

Тест с.44-45 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Моделировать и применять    таблицу умножения и деления однозначных чисел

69

Умножение двузначного числа на однозначное.

Уч.: с.8-9 РТ: с.10

Уметь умножать двузначное число на однозначное

Единицы длины, решение задач на разностное и кратное сравнение

Решение задач алгебраическим способом

Пр.р.с.46-47 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Планировать ход решения задачи         Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)материала

70

Решение задач на приведение к единице пропорционального.

Уч.: с.10 РТ: с.11-12

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Нумерация чисел, уменьшение и увеличение в несколько раз

Использовать изученную математическую терминологию     Планировать ход решения задачи         Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)материала

71

Решение задач.

Уч.: с.11 РТ: с.13

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Решение выражений

Пр.р.с.50-51 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

72

Уч.: с.11 РТ: с.14

Периметр фигур

73

Деление суммы на число.

Уч.: с.13 РТ: с.15

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией, делить сумму на число

Магические квадраты, сравнение выражений

Моделировать и применять    таблицу умножения и деления однозначных чисел       Пользоваться изученной математической терминологией

74

Уч.: с.14 РТ: с.16

Решение задач

75

Деление двузначного числа на однозначное.

Уч.: с.15 РТ: с.17-19

Научиться делить  двузначное число на однозначное

Длина отрезка и ломаной

Пр.р.с.48-49 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Выработать и применять алгоритм «Деление двузначного числа на однозначное»       Проверять правильность выполнения вычислений

76

Делимое. Делитель.

Уч.: с.16 РТ: с.20-21

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией, знать взаимосвязь между компонентами и результатом деления

Деление двузначного числа на однозначное

Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом деления        Пользоваться изученной математической терминологией

77

Проверка деления.

Уч.: с.17 РТ: с.22-23

Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений

Деление с остатком

Активизировать способы проверки правильности вычислений      Прогнозировать правильность выполненных вычислений

78

Деление вида 87 : 29.

Уч.: с.18 РТ: с.24-25

Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел, уметь делить двузначное число на двузначное (подбором числа)

Решение уравнений

Активизировать способы проверки правильности вычислений      Прогнозировать правильность выполненных вычислений

79

Проверка умножения.

Уч.: с.19 РТ: с.26-27

Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений

Решение задач на пропорциональное деление

Исследовать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения    Проверять правильность выполненных вычислений

80

Решение уравнений.

Уч.: с.20 РТ: с.28

Уметь решать уравнения

Буквенные выражения, площадь фигур

Активизировать способы проверки правильности вычислений      Прогнозировать правильность выполненных вычислений

81

Решение уравнений.

Уч.: с.21 РТ: с.29

Уметь решать уравнения

Сравнение выражений, площадь фигур

Тест с.52-53 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

82

Решение задач.

Уч.: с.22-23 РТ: с.30-31

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Деление и умножение двузначных чисел на однозначные

Использовать изученную математическую терминологию     Планировать ход решения задачи         Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)материала

83

Контрольная работа № 7 по теме «Решение уравнений»

Проверить знания учащихся

Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля

84

Деление с остатком.

Уч.: с.24 РТ: с.33

Учащиеся должны уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни, знать алгоритм деления с остатком

Решение выражений, порядок действий

Моделировать и применять    таблицу умножения и деления однозначных чисел       Пользоваться изученной математической терминологией

85

Уч.: с.25 РТ: с.33

Периметр фигур

Тест с.54-55 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни    Анализировать и комментировать рисунки и схемы,         Соотносить данные условия и схематического рисунка

86

Уч.: с.26

Решение уравнений

87

Деление с остатком методом подбора.

Уч.: с.27 РТ: с.34-35

Учащиеся должны уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни, знать алгоритм деления с остатком

Нумерация чисел

88

Задачи на деление с остатком.

Уч.: с.28 РТ: с.36

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Проверка умножения и деления

Пр.р.с.56-57 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Пользоваться изученной математической терминологией         Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни

89

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Уч.: с.29 РТ: с.37

Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией

Буквенные выражения, решение уравнений

Планировать свои действия.            Строить логические цепочки при выполнении действий деления с остатком

90

Проверка деления с остатком.

Уч.: с.30 РТ: с.38

Учащиеся должны уметь проверять правильность выполненных вычислений

Площадь прямоугольника и квадрата

Тест с.58-59 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Пользоваться изученной математической терминологией         Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни

91

Решение задач.

Уч.: с.31-34 РТ: с.

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Периметр фигур

Тест с 60-61 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Использовать изученную математическую терминологию     Планировать ход решения задачи         Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)материала

92

Контрольная работа № 8 по теме «Деление с остатком»

Проверить знания уч-ся

Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля

Числа   от   1   до   1000   Нумерация (13) Обучающие должны знать: название и последовательность чисел  до 1000. Обучающие должны уметь: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять письменно сложение и вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1 000; выполнять проверку вычислений.

93

Понятие о сотне, как новой счётной единице.

Уч.: с.36 РТ: с.39

Учащиеся должны знать\понимать последовательность чисел в пределах 1000

Деление с остатком

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч: 1, 2, 3 разряды в классе единиц и в классе тысяч Числа однозначные, двузначные, трехзначные Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых Устные вычисления с числами больше 100, в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах 100 (300 + 56), (140 – 15) и др.

Анализировать таблицу разрядов и классов            Моделировать и применять  эту    таблицу    Сравнивать и знать  последовательность чисел в пределах 1000

94

Образование и устное обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц.

Уч.: с.37 РТ: с.40

Порядок действий

Анализировать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000       Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)

95

Запись и чтение чисел в пределах 1000.

Уч.: с.38-39

Научиться читать и записывать числа в пределах 1000, знать  название единиц первого, второго и третьего разрядов.

Единицы длины, деление с остатком

96

Порядок следования чисел при счете (в пределах 1000).

Уч.: с.40 РТ: с.41-42

Буквенные выражения, площадь квадрата

Читать, записывать, сравнивать числа однозначные, двузначные, трехзначные

97

Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз.

Уч.: с.41 РТ: с.43

Научиться решать примеры на увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз.

Сравнение величин, решение уравнений

Анализировать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий

98

Десятичный состав трехзначных чисел.

Уч.: с.42

Познакомиться   с десятичным составом трехзначных чисел, научиться представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Порядок действий

Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых        Активно пользоваться изученной математической терминологией             Активизировать способы проверки правильности вычислений

99

Приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел.

Уч.: с.43 РТ: с.44

Познакомиться с новыми приемами сложения и вычитания, знать разрядный состав трехзначных чисел, знать правило нахождения площади квадрата.

Площадь квадрата, решение задач с недостающими данными

100

Сравнение трехзначных чисел. Закрепление пройденного материала.

Уч.: с.44

Познакомиться  с приемами сравнения трехзначных чисел; уметь решать уравнения и задачи.

Сравнение  трехзначных чисел

Сравнение трехзначных чисел Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг). Соотношения между ними Устные вычисления с числами больше 100, в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах 100 (300 + 56), (140 – 15) и др. Письменные вычисления с натуральными числами Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата) Умножение и деление. Устные вычисления с числами больше 100, в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах ста (700 × 3 и др.) Умножение трехзначного числа на однозначное число

Анализировать таблицу разрядов и классов            Моделировать и применять  эту    таблицу    Сравнивать и знать  последовательность чисел в пределах 1000

101

Письменная нумерация в пределах 1000

Уч.: с.45

Учащиеся должны уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

Единицы длины, перевод

Пр.р.с.62-63 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Анализировать, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий

102

Римские цифры

Уч.: с.46-47 РТ: с.45

Познакомить с обозначением чисел римскими цифрами. Предоставлять альтернативные способы записи чисел

Активизировать математический словарь    Предоставлять альтернативные способы записи чисел            Решать текстовые задачи арифметическим способом

103

Единицы массы. Грамм

Уч.: с.48 РТ: с.46

Познакомиться с единицей измерения массы - грамм. Узнать соотношение между граммом и килограммом, уметь решать уравнения.

Решение уравнений

Сравнивать величины по их числовым значениям;       Выражать данные величины в различных единицах;          Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др.

104

Решение задач. Закрепление пройденного

Уч.: с.49-52

Закрепить пройденный материал

Повторение пройденного

105

Контрольная работа №9 по теме «Нумерация чисел. Решение задач».

Проверить знания уч-ся

Проверять правильность выполненных вычислений                  Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля.

106

Приемы устных вычислений (300+200)

Уч.: с.54 РТ: с.47

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста

Решение уравнений

Тест с.68-69 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста

107

Приемы устных вычислений (450 + 30)

Уч.: с.55 РТ: с.48

Научиться новым приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел, знать нумерацию чисел в пределах 1000

Порядок действий в выражениях, деление с остатком

Устные вычисления с числами больше 100          Активизировать математический словарь    Предоставлять альтернативные способы записи чисел            Решать текстовые задачи арифметическим способом

108

Ознакомление с приемами устных вычислений для случаев вида 470+80,      560-90.

Уч.: с.56 РТ: с.49

Научиться новым приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел

Решение задач на пропорциональное деление

Пр.р.с.64-65 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста         Представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

109

Приемы устных вычислений (260 + 310)

Уч.: с.57 РТ: с.50

Научиться новым приемам устных вычислений  сложения и вычитания трехзначных чисел, знать нумерацию трехзначных чисел.

Проверка выражений

Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000            Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах 1000

110

Письменные приемы сложения и вычитания (без перехода через десяток)

Уч.: с.58 РТ: с.51-52

Познакомиться  с письменными приемами сложения и вычитания без перехода через десяток

Доли, площадь фигур

Тест с.70-71 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Анализировать  и выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)       Решать текстовые задачи арифметическим способом

111

Письменные приемы сложения для случаев с одним переходом через разряд.

Уч.: с.59 РТ: с.53

Познакомиться с новым письменным приемом сложения с одним переходом через разряд

Порядок действий в выражениях

Пр.р.с.66-67 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 100      Представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

112

Приемы письменного вычитания в пределах 1000

Уч.: с.60 РТ: с.54

Познакомиться с новым письменным приемом вычитания

Нумерация чисел в пределах 1 000

Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 100        Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

113

Виды треугольников

Уч.: с.61 РТ: с.55-56

Научиться различать треугольники на чертеже

Сравнений величин

Тест с.76-77

Распознавать  и изображать геометрические фигуры: многоугольник, треугольник, прямоугольник (квадрат)

114

Решение задач

Уч.: с.62-66 РТ: с.57-58

Уметь решать примеры и задачи изученных видов, уметь сравнивать единицы длины.

Решение примеров

Пр.р.с.72-73 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах 100        Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

115

Контрольная работа №10 по теме «Приемы письменных вычислений»

Проверить знания уч-ся

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами       Использовать   алгоритмы сложения и вычитания чисел

116

Приемы устного умножения в пределах 1 000

Уч.: с.68 РТ: с.59

Познакомить с устными приемами умножения и деления в пределах 1000

Виды треугольников, порядок действий в выражениях

Пр.р.с.74-75

Активно пользоваться изученной математической терминологией             Активизировать способы проверки правильности вычислений      Прогнозировать правильность выполненных вычислений

117

Приемы устных вычислений для случаев вида 240 •3, 203•4,

Уч.: с.69 РТ: с.60

Познакомить с устными приемами умножения и деления в пределах 1000, уметь решать задачи несколькими способами

Решение задач разными способами

Тест с.78-79

118

Приемы устного деления в пределах 1 000

Уч.: с.70 РТ: с.61-62

Познакомить с новым приемом деления

Решение уравнений

119

Уч.: с.71-72

Деление с остатком

Активно пользоваться изученной математической терминологией             Активизировать способы проверки правильности вычислений

120

Приемы письменного умножения  в пределах 1 000

Уч.: с.74 РТ: с.63

Познакомить с письменными приемами умножения, знать таблицу умножения и деления.

Длина отрезка, площадь и периметр фигур

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами       Использовать   алгоритмы деления двузначного числа на двузначное

121

Письменные приемы умножения трехзначного числа на однозначное

Уч.: с.75 РТ: с.64

Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

Доли числа, решение задач

122

Письменные приемы умножения для случаев с переходом через разряд.

Уч.: с.76 РТ: с.65

Познакомиться с письменными приемами умножения

Периметр фигур, порядок действий в выражениях

Пр.р.с.80-81 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами       Использовать   алгоритмы деления двузначного числа на двузначное     Анализировать письменные вычисления с натуральными числами и приёмы умножения трехзначного числа на однозначное

123

Закрепление пройденного материала. Решение примеров.

Уч.: с.77 РТ: с.66-67

Владеть письменными приемами умножения, уметь  решать  уравнения, примеры; уметь  решать  задачи на нахождение периметра геометрических фигур.

Деление с остатком

124

Письменные приемы деления

Уч.: с.78 РТ: с.68

Познакомиться с письменными приемами деления

Периметр фигур, порядок действий в выражениях

Деление двузначного числа на двузначное, трехзначного числа на однозначное число Взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, деления. Способы проверки правильности вычислений Умножение и деление Умножение и деление двузначного, трехзначного числа на однозначное число

Пр.р.с.82-83

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами       Использовать   алгоритмы деления двузначного числа на двузначное Анализировать письменные вычисления с натуральными числами и приёмы деления трехзначного числа на однозначное

125

Ознакомление с алгоритмом письменного деления

Уч.: с.79-80 РТ: с.69

Научить использовать алгоритм письменного деления чисел, для случаев, когда остаток получается либо  при делении единиц, либо при делении десятков.

Решение уравнений

126

Проверка деления с помощью умножения.

Уч.: с.81 РТ: с.70-71

Владеть приемами письменных вычислений, уметь выполнять арифметические действия.

Письм. сложение и вычитание с проверкой

Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, деления.       Применять способы проверки правильности вычислений

127

Закрепление пройденного материала. Решение примеров.

Уч.: с.82 РТ: с.72-73

Знать письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, уметь  делать к ним проверку; решать задачи изученных видов.

Задачи на кратное и разностное сравнение

Пр.р.с.84-85 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Активно пользоваться изученной математической терминологией             Активизировать способы проверки правильности вычислений      Прогнозировать правильность выполненных вычислений

128

Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Уч.: с.83-86 РТ: с.74-75

Владеть устными приемами  вычисления в пределах 1000, нахождение значений выражений, на увеличение и уменьшение чисел, на нахождение неизвестных компонентов.

Повторение письм. приемов вычислений

129

Контрольная работа № 11 по теме «Вычисления в пределах 1 000»

Проверить знания уч-ся

Проверять правильность выполненных вычислений                  Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля

Повторение

130

Нумерация чисел в пределах 1000

Уч.: с.49-52, 88 РТ: с.76

Знать последовательность чисел от 0 до 1000, уметь читать и записывать их; знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Уметь правильно выполнять арифметические действия.

Тест с.86-87 С.И.Волкова Математика. Проверочные работы.

Анализировать таблицу разрядов и классов            Моделировать и применять  эту    таблицу    Сравнивать и знать  последовательность чисел в пределах 1000    Активно пользоваться изученной математической терминологией             Активизировать способы проверки правильности вычислений      Прогнозировать правильность выполненных вычислений Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, деления.       Применять способы проверки правильности вычислений

131

Сложение и вычитание в пределах 1 000

Уч.: с.63-66, 88-89 РТ: с.77

Уметь применять правила о порядке выполнения действия в выражениях, содержащих два действия

132

Умножение и деление в пределах 1 000

Уч.: с.83-86, 90-91 РТ: с.78

Уметь выполнять умножение и деление в пределах 1000

Итог.тест №1 за 3 кл с.88-89

133

Решение уравнений

Уч.: с.88-91 РТ: с.79

Уметь решать уравнения, решать задачи изученных видов уметь делать проверку умножения и деления.

134

Итоговая контрольная работа №12 от администрации

Проверить знания уч-ся

Проверять правильность выполненных вычислений                  Реализовать способы проверки правильности вычислений и приёмы самоконтроля

135

Геометрические фигуры и величины

Уч.: с.94

Уметь  сравнивать и преобразовывать величины; вычерчивать и измерять  отрезки, находить  периметр и площадь геометрических фигур.

Итог.тест №2 за 3 кл с.90-91

Распознавать  и изображать геометрические фигуры: многоугольник, треугольник, прямоугольник (квадрат)

136

Решение задач

Уч.: с.92-93, 95

Уметь решать уравнения, решать задачи изученных видов уметь делать проверку умножения и деления.

Использовать изученную математическую терминологию     Планировать ход решения задачи         Решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)материала