Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс Перспектива

Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса с определением основных видов

учебной деятельности

№ п/п	Классы				Раздел, тема урока	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Планируемы результаты		ЦОР
							Предметные	Метапредметные и личностные УУД
	1а	1б	1в	1г
1.	02.09	02.09	02.09	02.09	Какая бывает форма.	Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки различия, сходства предметов. Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.	Понимать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и др.) Различать геометрические формы в окружающем мире: круглая, треугольная, квадратная. Изображать на клетчатой бумаге простейшие орнаменты, бордюры. Дополнять группу объектов в соответствии с выявленной закономерностью. Изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме. Понимать и использовать термины: предыдущее и последующее число.	Личностные: Осознание сути новой социальной роли - ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), активно участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности. Регулятивные: Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; Осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности. Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; проводить сравнение; выделять в явлениях несколько признаков; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов. Коммуникативные: Воспринимать различные точки зрения; Понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.
2.	03.09	03.09	03.09	03.09	Разговор о величине.	Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий-низкий, широкий-узкий, шире-уже, толстый-тонкий, длинный-короткий.			Презентация
3.	04.09	04.09	04.09	04.09	Расположение предметов.	Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: наверху-внизу, выше-ниже, верхний-нижний, слева-справа, левее-правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко далеко, ближе-дальше, впереди-позади.
4.	06.09	06.09	06.09	06.09	Количественный счет предметов.	Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10.			Электронное приложение к учебнику
5.	09.09	09.09	09.09	09.09	Порядковый счет предметов.	Называть числа в порядке их следования при счёте. Вести порядковый счёт предметов. Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…
6.	10.09	10.09	10.09	10.09	Чем похожи? Чем различаются?	Находить признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу.
7.	11.09	11.09	11.09	11.09	Расположение предметов по размеру.	Упорядочивать объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине. Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем.
8.	13.09	13.09	13.09	13.09	Столько же. Больше. Меньше.	Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше).
9.	16.09	16.09	16.09	16.09	Что сначала? Что потом?	Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх-вниз, вправо-влево.
10.	17.09	17.09	17.09	17.09	На сколько больше? На сколько меньше?	Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
11.	18.09	18.09	18.09	18.09	Разностное сравнение.
12.	20.09	20.09	20.09	20.09	Повторение и самоконтроль изучения темы «Сравнение и счет предметов».
13.	23.09	23.09	23.09	23.09	Множество. Элементы множества.	Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества. Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки. Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.	Рассматривать различные множества предметов или фигур, выделять элементы этих множеств.	Личностные: Представление о причинах успехов в учебе; Общее представление о моральных нормах поведения. Регулятивные: Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; Понимать, выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: проводить сравнение; выделять в явлениях несколько признаков; под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные). Коммуникативные: Контролировать свои действия в классе; принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы.
14.	24.09	24.09	24.09	24.09	Части множества.		Группировать предметы или фигуры по общему признаку, определять свойства заданного множества.
15.	25.09	25.09	25.09	25.09	Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел по правилу.
16.	27.09	27.09	27.09	27.09	Равные множества.		Сравнивать поэлементарно два-три множества.
17.	30.09	30.09	30.09	30.09	Составление конечной последовательности геометрических фигур по правилу.		Рассматривать различные множества предметов или фигур, выделять элементы этих множеств.
18.	01.10	01.10	01.10	01.10	Точки и линии.		Распознавать и изображать геометрические фигуры: точки, линии (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник.
19.	02.10	02.10	02.10	02.10	Внутри. Вне. Между. Самостоятельная работа.	Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры.	Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке.
20.	04.09	04.09	04.09	04.09	Расположение точек на прямой и на плоскости.
21.	07.10	07.10	07.10	07.10	Контрольная работа № 1 по теме: «Множества».	Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала	Знать общие свойства множеств, элементы множеств; составлять закономерные цепочки
22.	08.10	08.10	08.10	08.10	Работа над ошибками. Число и цифра 1.	Писать цифру 1. Соотносить цифру и число 1.	Читать и записывать числа от 0 до 6.	Личностные: Элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; Элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности. Регулятивные: Проговаривать вслух последовательность производимых действий; Понимать, выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: Строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу. Коммуникативные: Контролировать свои действия в классе; принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорить собеседник; Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.	Электронное приложение к учебнику
23.	09.10	09.10	09.10	09.10	Число и цифра 2.	Писать цифру 2. Соотносить цифру и число 2.	Знать двухэлементные множества, последовательность чисел 1, 2. Устанавливать соответствия между последовательностью букв «А» и «Б» в русском алфавите и числами 1 и 2.
24.	11.10	11.10	11.10	11.10	Прямая и её обозначение.	Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками.	Исследовать свойства прямой линии.
25.	14.10	14.10	14.10	14.10	Рассказы по рисункам.	Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)	Подготовительный этап к введению понятия «задача».		Презентация
26.	15.10	15.10	15.10	15.10	Знаки «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно).	Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждый из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось». Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков «+», «-», «=».	Уметь читать и записывать числовые выражения с использованием знаков «+» (плюс), «-» (минус), «=» (равно).
27.	16.10	16.10	16.10	16.10	Отрезок и его обозначение.	Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки.	Знакомство с отрезком и его обозначением на чертеже.
28.	18.10	18.10	18.10	18.10	Числа и цифра 3.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 – это 1 и 1, 3 – это 2 и 1).	Знать трехэлементные множества, последовательность чисел от 1 до 3. Устанавливать соответствия между последовательностью букв «А» и «Б» в русском алфавите и числами 1 и 2 и 3; знать принцип построения натурального ряда. Знать состав числа 3.
29.	21.10	21.10	21.10	21.10	Треугольник.	Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из трех палочек или полосок.	Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением.
30.	22.10	22.10	22.10	22.10	Число и цифра 4.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 4. Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 4 из пары чисел (2 – это 1 и 1, 4 – это 2 и 2).	Знать число и цифру 4, последовательность чисел от 1 до 4. Знать состав числа 4.
31.	23.10	23.10	23.10	23.10	Четырехугольник. Прямоугольник.	Различать, изображать и называть четырёхугольник на чертеже. Конструировать   различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изу­ченными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометри­ческие фигуры по самостоятельно установленному ос­нованию.	Знакомство с понятием четырехугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением.
32.	25.10	25.10	25.10	25.10	Сравнение чисел.	Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков «>» (больше), «<» (меньше)	Знать смысл знаков «˃» (больше), «˂» (меньше).
33.	05.11	05.11	05.11	05.11	Число и цифра 5. Самостоятельная работа.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном по­рядке счёта. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к пре­дыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 — это 1 и 2; 5 — это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5.	Знать число и цифру 5, последовательность чисел от 1 до 5. Знать состав числа 5. Сравнивать числа от 1 до 5.		Электронное приложение к учебнику
34.	06.11	06.11	06.11	06.11	Число и цифра 6.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 - это 4 и 1; 6-  это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6.	Знать число и цифру 6, последовательность чисел от 1 до 6. Знать состав числа 5. Сравнивать числа от 1 до 6. Устанавливать соответствия между последовательностью букв «А», «Б», «В», «Г», «Д» и «Е» в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6; знать принцип построения натурального ряда. Знать состав числа 6.
35.	08.11	08.11	08.11	08.11	Контрольная работа № 2 по теме: «Нумерация от 0 до 10».	Выполнять упражнения на повторение и закрепление изученного материала.	Соотносить число и цифру; Применять арифметические знаки «+» и «-»; Проводить и обозначать прямую и отрезок.
36.	11.11	11.11	11.11	11.11	Работа над ошибками. Замкнутые и незамкнутые линии.	Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертёжных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изу­ченными геометрическими линиями и фигурами.	Знакомство с замкнутыми и незамкнутыми линиями.
37.	12.11	12.11	12.11	12.11	Сложение. Работа над ошибками.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие  действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами.	Знать конкретный смысл и название действия – сложение.       Знак       сложения – плюс (+). Название числа, полученного в результате сложения   (сумма).   Использование   этого термина при чтении записей.	Личностные: Элементарные навыки сотрудничества: освоение позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; Элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности. Регулятивные: Проговаривать вслух последовательность производимых действий; Понимать, выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: Строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу. Коммуникативные: Контролировать свои действия в классе; принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорить собеседник; Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.
38.	13.11	13.11	13.11	13.11	Вычитание.	Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение (вычитание) с использованием терминов «сумма» («разность») различными способами.	Знать конкретный смысл и название действия – вычитание. Знак вычитания – минус (-). Название числа, полученного в результате вычитания   (разность,   остаток).   Использование этого термина при чтении записей.		Электронное приложение к учебнику
39.	15.11	15.11	15.11	15.11	Число и цифра 7.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т. п.) и устанавливать порядко­вый номер того или иного объекта при заданном поряд­ке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 — это 4 и 3; 6 — это 3 и 3). Сравнивать любые два числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения: >, <, =.	Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7.
40.	18.11	18.11	18.11	18.11	Длина отрезка.	Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью поло­ски бумаги, нити, общей мерки.	Измерение длины отрезка различными мерками.
41.	19.11	19.11	19.11	19.11	Число и цифра 0.	Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях.	Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7.		Электронное приложение к учебнику
42.	20.11	20.11	20.11	20.11	Числа 8, 9 и 10.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности.	Знать состав чисел 8, 9, 10.
43.	22.11	22.11	22.11	22.11	Образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10.	Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением 1 к пре­дыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа.	Состав и последовательность чисел 8, 9 и 10.
44.	25.11	25.11	25.11	25.11	Состав чисел от 2 до 10. Самостоятельная работа.	Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.	Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10.		Электронное приложение к учебнику
45.	26.11	26.11	26.11	26.11	Сравнение чисел в пределах 10.	Сравнивать и упорядочивать числа, знаки сравнения.	Знать принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице.
46.	27.11	27.11	27.11	27.11	Контрольная работа № 3 по теме: «Нумерация».	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.	Контроль и самооценка выполнения упражнений по теме «Нумерация».
47.	29.11	29.11	29.11	29.11	Работа над ошибками. Числовой отрезок.	Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства.	Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка.	Личностные Соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; Регулятивные Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы под руководством учителя; Познавательные Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов); Коммуникативные Контролировать свои действия в классе; принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорить собеседник; Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.
48.	02.12	02.12	02.12	02.12	Прибавить и вычесть 1.	Выполнять сложение и вычитание вида [] ± 1. Присчитывать и отсчитывать по 1.	Знание новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление   таблицы   сложения (вычитания) числа 1. Игры с использованием числового отрезка.
49.	03.12	03.12	03.12	03.12	Решение примеров на сложение и вычитание с 1.		За­крепление знания таблицы сложения (вычитания) числа 1.
50.	04.12	04.12	04.12	04.12	Решение примеров в несколько действий.	Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений.	Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида 4+1 + 1 или 7-1-1-1 с помощью числового отрезка.   Подготовка к введению   приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2.
51.	06.12	06.12	06.12	06.12	Прибавить и вычесть 2.	Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.	Знакомство со способами сложения (вычитания) числа 2.  Составление таблицы сложения (вычитания) числа 2.
52.	09.12	09.12	09.12	09.12	Решение примеров на сложение и вычитание с 2.	Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик».	Решение примеров □ + 2 и □ - 2. Закрепление знания таблицы сложения (вычитания) числа 2.
53.	10.12	10.12	10.12	10.12	Задача.	Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.	Знать структуру задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи
54.	11.12	11.12	11.12	11.12	Прибавить и вычесть 3.		Знакомство со способами сложения (вычитания) числа 3.		Электронное приложение к учебнику
55.	13.12	13.12	13.12	13.12	Задачи с отношением «Столько же и ещё». Самостоятельная работа.	Выполнять сложение и вычитание вида П + 1, П + 2, П±3, П±4. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4. Моделировать способы прибавления и вычитания чис­ла 4 с помощью числового отрезка.	Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения.
56.	16.12	16.12	16.12	16.12	Задачи с отношением «Столько же и ещё», «Столько же, но без».	Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё ...», «столько же, но без ...», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.	Понимать структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.
57.	17.12	17.12	17.12	17.12	Контрольная работа № 4 за II четверть.		Составлять задачу по рисунку, схеме.
58.	18.12	18.12	18.12	18.12	Работа над ошибками. Решение задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.		Выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на…», «меньше на…»
59.	20.12	20.12	20.12	20.12	Решение примеров на сложение и вычитание с 3.		Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.
60.	23.12	23.12	23.12	23.12	Сантиметр.	Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу.	Знакомство   с   сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением.    Измерение    длин    отрезков в сантиметрах.
61.	24.12	24.12	24.12	24.12	Решение примеров на сложение и вычитание с 4.	Выполнять сложение и вычитание вида П + 1, П + 2, П±з,П±4, П±5 Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5 Моделировать способы прибавления и вычитания чис­ла 5 с помощью числового отрезка.	Знакомство со способами сложения (вычитания) числа 4.  Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.
62.	25.12	25.12	25.12	25.12	Задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.	Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», «столько же и ещё ...», «столько же, но без ...», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.	Выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на…», «меньше на…»
63.	27.12	27.12	27.12	27.12	Решение задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.		Выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на…», «меньше на…»
64.	13.01	13.01	13.01	13.01	Задачи с отношением «на… больше», «на… меньше».		Выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на…», «меньше на…»
65.	14.01	14.01	14.01	14.01	Упражнения для повторения и самоконтроля по теме: «Сложение и вычитание».	Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях.	Рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные.
66.	15.01	15.01	15.01	15.01	Прибавить и вычесть 5.	Выполнять сложение и вычитание вида: □±1, □±2, □±3, □±4, □±5. Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка. Сравнивать   разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»	Знакомство со способами прибавления (вычитания) числа 5.  Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.	Личностные Соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; Регулятивные Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы под руководством учителя; Познавательные Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов); Коммуникативные Контролировать свои действия в классе; принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорить собеседник; Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.	Презентация
67.	17.01	17.01	17.01	17.01	Решение примеров +5 и   – 5		Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 4.
68.	20.01	20.01	20.01	20.01	Примеры на сложение (вычитание) в пределах 5.		Знать приемы прибавления 5.
69.	21.01	21.01	21.01	21.01	Закрепление таблицы сложения (вычитания) на 5		Знать таблицу сложения в пределах пяти.
70.	22.01	22.01	22.01	22.01	Задачи на разностное сравнение.	Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.	Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение		Презентация
71.	24.01	24.01	24.01	24.01	Решение задач на разностное сравнение.		Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на…», «меньше на…»
72.	27.01	27.01	27.01	27.01	Масса. Единицы измерения массы.	Описывать события с использованием единицы мас­сы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке уве­личения (уменьшения) массы.	Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания.
73.	28.01	28.01	28.01	28.01	Измерение массы предметов.
74.	29.01	29.01	29.01	29.01	Сложение и вычитание отрезков.	Моделировать различные ситуации взаимного распо­ложения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрез­ков по чертежу.	Рас­смотрение   ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков.
75.	31.01	31.01	31.01	31.01	Действия сложения вычитания.	Использовать   математические   термины (слагаемые, сумма)   при   составлении   и   чтении   математических записей.	Знать названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.
76.	03.02	03.02	03.02	03.02	Слагаемые. Сумма.	Сравнивать суммы, получившиеся в результате исполь­зования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □+ 5.
77.	04.02	04.02	04.02	04.02	Использование терминов слагаемые, сумма при выполнении действия сложения.	Анализировать условие задачи, подбирать к нему во­прос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
78.	05.02	05.02	05.02	05.02	Чтение записей с использованием названий компонентов при сложении.		Знать названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.
79.	07.02	07.02	07.02	07.02	Переместительное свойство сложения.	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: Q + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □+9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём при­бавления по частям ,  (□ + 5=  □ + 2+3).	Рассмотрение переместительного свойства сложения.
80.	10.02	10.02	10.02	10.02	Решение простых задач.	Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы.	Дополнять условие за­дачи вопросом.   Составлять и решать цепочки задач
81.	11.02	11.02	11.02	11.02	Решение задач с составлением вопроса.		Дополнять условие за­дачи вопросом.   Составлять и решать цепочки задач.		Электронное приложение к учебнику
82.	12.02	12.02	12.02	12.02	Прибавление 6, 7. 8, 9.	Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: Q + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □+9. Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например, приём при­бавления по частям (□ + 5=  □ + 2+3).	Применение переместительного свойства для случаев вида: □ +5,   □ + 6,    □ + 7,    ,    □ + 8,    □ + 9.
83.	14.02	14.02	14.02	14.02	Решение примеров + 6,   + 7,  + 8,  + 9.
84.	17.02	17.02	17.02	17.02	Использование терминов уменьшаемое, вычитаемое, разность при выполнении действия вычитания.	Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей.	Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.
85.	18.02	18.02	18.02	18.02	Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Самостоятельная работа.
86.	19.02	19.02	19.02	19.02	Компоненты при вычитании.				Электронное приложение к учебнику
87.	21.02	21.02	21.02	21.02	Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание».	Выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10, оперировать компонентами действий сложения и вычитания.	Прогнозировать результат выполнения действий. Знать и оперировать числами при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.
88.	02.03	02.03	02.03	02.03	Работа над ошибками. Использование терминов вычитания в чтении записей.	Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей.	Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей
89.	03.03	03.03	03.03	03.03	Задачи с несколькими вопросами.	Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы.	Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи.
90.	04.03	04.03	04.03	04.03	Задачи с несколькими вопросами.
91.	06.03	06.03	06.03	06.03	Задачи в два действия.
92.	09.03	09.03	09.03	09.03	Решение задач в два действия.	Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план ее решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
93.	10.03	10.03	10.03	10.03	Литр. Самостоятельная работа.
94.	11.03	11.03	11.03	11.03	Нахождение неизвестного слагаемого.	Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности	Вместимость и её измерение с помощью литра. Умение прогнозировать измерение и анализировать результат собственных действий.
95.	13.03	13.03	13.03	13.03	Разбиение задач на подзадачи.	Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислении Выполнять вычисления вида □ - 6, □ - 7, □ - 8, □-9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы   вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.	Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило   нахождения   неизвестного   слагаемого.  Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
96.	16.03	16.03	16.03	16.03	Вычитание 6, 7, 8, и 9	Моделировать условие задачи в 2 действия. Анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план ее решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.	Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи.
97.	17.03	17.03	17.03	17.03	Контрольная работа № 6 за III четверть.	Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислении Выполнять вычисления вида □ - 6, □ - 7, □ - 8, □-9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы   вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.	Уменьшать числа на 6, 7, 8, 9.
98.	18.03	18.03	18.03	18.03	Работа над ошибками Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.		Владеть приемами табличного вычитания в пределах 10.
99.	20.03	20.03	20.03	20.03	Решение примеров  - 6,   - 7,  - 8,  - 9. Таблица сложения.		Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10.
100.	30.03	30.03	30.03	30.03	Составление сводной таблицы в пределах 10.	Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.	Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10.
101.	31.03	31.03	31.03	31.03	Нахождение неизвестных компонентов при сложении.	Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.	Знать компоненты сложения, взаимосвязь между ними.
102.	01.04	01.04	01.04	01.04	Нахождение неизвестных компонентов при вычитании.	Использовать математические термины (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей.	Знать компоненты вычитания, взаимосвязь между ними и действием сложения.
103.	03.04	03.04	03.04	03.04	Связь действий сложения и вычитания.	Выполнять нахождение неизвестных компонентов на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания.	Выполнять действие на основе взаимосвязи компонентов.		Электронное приложение к учебнику
104.	06.04	06.04	06.04	06.04	Упражнения для повторения и самоконтроля по теме: «Сложение и вычитание».	Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10; осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.	Прогнозировать результат выполнения арифметических действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи компонентов.
105.	07.04	07.04	07.04	07.04	Связь сложения и вычитания.	Анализировать качество выполнения заданий. Выполнять нахождение неизвестных компонентов на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания.
106.	08.04	08.04	08.04	08.04	Образование чисел второго десятка.	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.	Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.	Личностные Соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; Регулятивные Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы под руководством учителя; Познавательные Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов); Коммуникативные Контролировать свои действия в классе; принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорить собеседник; Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.
107.	10.04	10.04	10.04	10.04	Двузначные числа от 10 до 20.	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.	Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.
108.	13.04	13.04	13.04	13.04	Случаи сложения и вычитания, основанные на нумерации.	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.	Случаи сложе­ния и вычитания, основанные на знаниях по   нумерации:10 +2, 12 - 1,  12 + 1, 12 - 2, 12 – 10.	Личностные Соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; Регулятивные Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы под руководством учителя; Познавательные Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов); Коммуникативные Контролировать свои действия в классе; принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорить собеседник; Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.	Электронное приложение к учебнику
109.	14.04	14.04	14.04	14.04	Сложение и вычитание в пределах 20.		Случаи сложе­ния и вычитания, основанные на знаниях по   нумерации:10 +2, 12 - 1, 12 + 1, 12 - 2, 12 – 10.
110.	15.04	15.04	15.04	15.04	Дециметр. Самостоятельная работа.	Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида   15 + 1,   16 - 1,   10 + 5, 14 - 4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия	Знакомство с новой единицей длины – дециметром.
111.	17.04	17.04	17.04	17.04	Соотношение между сантиметром и дециметром.		Соотношение между дециметром и сантиметром.
112.	20.04	20.04	20.04	20.04	Сложение и вычитание без перехода через десяток.	Моделировать приёмы выполнения действия сложения. без перехода через десяток, используя предметы, разрез­ной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел без перехода через десяток в пределах 20.	Выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через разряд.
113.	21.04	21.04	21.04	21.04	Сложение и вычитание вида 13+2, 17 – 3.	Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20.	Выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через разряд.
114.	22.04	22.04	22.04	22.04	Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание без перехода через десяток».
115.	24.04	24.04	24.04	24.04	Работа над ошибками. Действия сложения и вычитания в пределах 20. Работа над ошибками.		Выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток, решение задач на основе уменьшения (увеличения) чисел на несколько единиц.
116.	27.04	27.04	27.04	27.04	Сложение и вычитание чисел.	Анализировать качество выполнения заданий в контрольной работе.	Анализировать результаты выполненных действий, находить и исправлять ошибки.
117.	28.04	28.04	28.04	28.04	Сложение с переходом через десяток.	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрез­ной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.	Понимать десятичный состав чисел от 11 до 20 с переходом через десяток.
118.	29.04	29.04	29.04	29.04	Сложение вида 9+2	Моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрез­ной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.	Выполнять сложение с переходом через десяток.		Электронное приложение к учебнику
119.	04.05	04.05	04.05	04.05	Прием сложения с переходом через разряд.	Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20.	Знать прием сложения с переходом через десяток.
120.	05.05	05.05	05.05	05.05	Решение примеров на сложение с переходом через десяток.		Выполнять сложение с переходом через десяток.
121.	06.05	06.05	06.05	06.05	Закрепление. Сложения с переходом через разряд.	Моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки. Применять знание разрядного состава числа при вы­читании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы  вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20.	Понимать и использовать терминологию сложения при решении задач и примеров.
122.	08.05	08.05	08.05	08.05	Примеры на сложение в пределах 20. Самостоятельная работа.	Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 на основе взаимосвязи действия сложения и вычитания.	Знать прием сложения с переходом через десяток.
123.	11.05	11.05	11.05	11.05	Решение примеров на сложение в пределах 20.
124.	12.05	12.05	12.05	12.05	Контрольная работа за учебный год.	Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20 на основе взаимосвязи действия сложения и вычитания. Анализировать и выполнять решение простых задач.	Анализировать выполнение заданий, понимать и использовать терминологию сложения при решении задач и примеров.
125.	13.05	13.05	13.05	13.05	Работа над ошибками. Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13.	Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложе­ния и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.	Сводная таблица сложения чисел в пределах 20.
126.	14.05	14.05	14.05	14.05	Таблица сложения до 20.	Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.	Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.
127.	15.05	15.05	15.05	15.05	Решение примеров на сложение в пределах 20.
128.	18.05	18.05	18.05	18.05	Вычисления вида 12 – 5.	Проверять правильность выполнения действий сложе­ния и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.	Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.
129.	19.05	19.05	19.05	19.05	Вычитание двузначных чисел.	Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или деци­метрах.	Вычитать два двузначных числа. Анализировать выполнение заданий, понимать и использовать терминологию сложения при решении задач и примеров.
130.	20.05	20.05	20.05	20.05	Сложение и вычитание двузначных чисел.	Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложе­ния и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.	Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20.	Личностные Соблюдение элементарных правил работы в группе, проявление доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; Регулятивные Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы под руководством учителя; Познавательные Использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2-5 знаков или символов); Коммуникативные Контролировать свои действия в классе; принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; слушать партнера; не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорить собеседник; Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.	Презентация
131.	21.05	21.05	21.05	21.05	Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.	Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложе­ния и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.			Презентация
132.	22.05	22.05	22.05	22.05	Решение задач изученных видов.	Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.