Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс Перспективная начальная школа

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс Перспективная начальная школа

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Тематическое планирование по математике


п/п


Тема урока


Основные виды учебной деятельности

Формирование УУД

Дата по плану

Дата по факту


1




Повторение

Сравнение

чисел. Решение задач.














Выполнение сложения и вычитания трёхзначных чисел в столбик;

составление круговых схем к условию задачи.


Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


2.09


2


Геометрические фигуры.






Выполнение построения окружности по данному диаметру, выполнение чертежа прямого, тупого и острого углов.







Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3.09





3

Сравнение

именованных чисел.

Составление верных равенств и верных неравенств данных величин; решение задачи с величинами.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4.09


4

Умножение и деление


Составление математических записей по рисунку; составление задач по данному решению; составление и решение обратных задач;















Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи), работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить логическую цепь рассуждений, проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ), использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи), работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить логическую цепь рассуждений, проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ), использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

8.09


5

Табличные случаи деления

Выполнение деления с опорой на соответствую-щие случаи умножения; решение задач на умножение.

9.09


6

Решение задач

Составление задач на умножение и деление по данному рисунку; составление задач по данному решению; анализ задачи, установление зависимость между величинами, взаимосвязи между условием и вопросом задачи, определение количества и порядка действий для решения задачи, выбор и объяснение выбора действий; оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос задачи.

Личностные: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения задачи, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

10.09


7

Плоские поверхности и плоскости

Отличие плоской и искривлённой поверхности; изображение на бумаге плоских геометрических фигур; черчение круга с данным радиусом.








Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

11.09


8

Изображения на плоскости

Изображение на бумаге мяча, кубика; выполнение построения объёмных тел по образцу.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

15.09


9

Куб и его изображение

Тес по теме: «Умножение и деление».

Выполнение сложения, вычитания, умножения и деления; решение уравнения; решение задачи с величинами; построение окружности заданного радиуса.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

16.09


10

Поупражняемся в изображении куба.

Выполнение чертежа куба; выполнение чертежа развёртки куба и выполнение конструирования.






Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

17.09


11

Входная контрольная работа

Выполнение самостоятельно контрольной работы.

Личностные: самостоятельно выполнять работу.


18.09


12

Счёт сотнями и «круглое» число сотен.


Определение числа сотен в трёхзначном числе;

выполнение счёта сотнями; записывание решения задачи в виде одного выражения.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

22.09


13

Десять сотен, или тысяча.

Выполнение записи, сложения и вычитания «круглых» тысяч; дополнение числа до «круглых» тысяч.





Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текста, таблицы, схемы, иллюстрации и др.), сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

23.09


14

Разряд единиц тысяч

Определение количества разрядов в четырёхзначном числе;

представление четырёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества);

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

24.09


15

Названия четырёхзначных чисел

Представление многозначных чисел в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; представление многозначных чисел в виде суммы двух слагаемых; выполнение записи числа по их названиям; выполнение разностного сравнения четырёхзначных чисел.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

25.09


16

Разряд десятков тысяч

Выполнение записи многозначных чисел;

представление чисел в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; выполнение разностного сравнения пятизначных чисел.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

29.09


17

Разряд сотен тысяч

Определение разрядов многозначных чисел; запись числа в разрядную таблицу; решение задачи.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

30.09


18

Класс единиц и класс тысяч

Представление многозначного числа, записанного в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; запись и чтение многозначных чисел.

Личностные: в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

1.10


19

Таблица разрядов и классов

Запись многозначного числа в таблицу разрядов и классов; выполнение сложения и вычитания многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов; выполнение сложения и вычитания с помощью таблицы разрядов и классов.

Личностные: смыслообразование; научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2.10


20

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

Выполнение поразрядного сравнения многозначных чисел; сравнение соседних чисел; запись в порядке увеличения (уменьшения) соседних чисел.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ), использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

6.10


21










Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел

Тест: «Многозначные числа».








Выполнение устных приёмов сложения и вычитания многозначных чисел; выполнение поразрядного сравнения многозначных чисел;

запись решения задач с помощью двух верных неравенств.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

7.10











22

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел


Выполнение устных приёмов сложения и вычитания многозначных чисел; выполнение поразрядного сравнения многозначных чисел;

запись решения задач с помощью двух верных неравенств.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

8.10


23

Метр и километр

Запись длины в километрах и метрах; выполнение сложения и вычитания длин; дополнение величины до 1 км; решение задач с единицами длины.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться обнаруживать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи), работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

9.10


24

Килограмм и грамм



















Выражение килограммов в граммах, тоннах и наоборот; выражение тонн в центнерах и центнеров в тоннах; выполнение сложения и вычитания величин; решение задач с единицами массы.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

13.10


25

Килограмм и тонна

Выражение килограммов в граммах, тоннах и наоборот; выражение тонн в центнерах и центнеров в тоннах; выполнение сложения и вычитания величин; решение задач с единицами массы.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

14.10


26

Центнер и тонна

Выражение килограммов в граммах, тоннах и наоборот; выражение тонн в центнерах и центнеров в тоннах; выполнение сложения и вычитания величин; решение задач с единицами массы.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

15.10


27

Вычисление и сравнение величин


Выполнение сложения и вычитания величин; составление верных равенств, используя данные величины; решение задач с величинами; составление задачи по решению, по уравнению.


Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения, учиться формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

16.10


28

Таблица и краткая запись задачи

Формулирование задачи по таблице; запись условия задачи в виде таблицы; формулирование задачи на разностное сравнение.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

20.10


29

Алгоритм сложения столбиком

Выполнение сложения столбиком; составление задачи по круговой схеме.



















Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

21.10


30

Контрольная работа за I четверть

Выполнение сложения и вычитания многозначных чисел в столбик; решение задач; сравнение величин.


Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения.

22.10


31




Алгоритм вычитания столбиком


Выполнение вычитания столбиком; составление задачи по краткой записи в виде таблицы.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


23.10


32

Составные задачи на сложение и вычитание
















Анализ задачи, установление зависимости между величинами, взаимосвязи между условием и вопросом задачи, определение количества и порядка действий для решения задачи, выбор и объяснение выбора действий; оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос задачи.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

27.10


33

Составные задачи на сложение и вычитание

Анализ задачи, установление зависимости между величинами, взаимосвязи между условием и вопросом задачи, определение количества и порядка действий для решения задачи, выбор и объяснение выбора действий; оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос задачи.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций


28.10


34

Умножение «круглого числа» на однозначное

Выполнение умножения сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнение сложения сотен.











Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий, строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

29.10


35

Умножение суммы на число

Вычисление значения произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые;

применение правила умножения суммы на число; составление задачи по выражению.







Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий, строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.



30.10


36

Умножение многозначного числа на однозначное

Вычисление значения произведения, разложив первый множитель на разрядные слагаемые;

составление задачи по решению.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий, строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

10.11


37

Запись умножения в строчку и столбиком

Вычисление произведения в строчку и столбиком; решение задач.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; строить логическую цепь рассуждений.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений, (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий, строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

11.11


38

Сочетательное свойство умножения

Использование сочетательного закона умножения при вычислениях.
















Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

12.11


39

Группировка множителей.

Выполнение вычисления удобным способом, используя группировку множителей.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

13.11


40

Умножение числа на произведение










Применение сочетательного закона умножения при вычислениях.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

17.11


41

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Выполнение умножения, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; решение задач.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



18.11


42

Кратное сравнение чисел и величин

Выполнение кратного сравнения величин.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

19.11


43



Задачи на кратное сравнение.
















Решение задач на кратное сравнение; составление задач по данному решению; дополнение условия задачи.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем).

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

20.11


44

Поупражняемся в сравнении чисел и величин

Решение задач на кратное сравнение; составление задач по данному решению; дополнение условия задачи.

Личностные: проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем).

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

24.11


45

Сантиметр и миллиметр









Выражение данных длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; выполнение сложения и вычитания длин; черчение отрезков заданной длины; выражение длины в разных единицах; выполнение кратного сравнения длин.







Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем), выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

25.11


46

Миллиметр и дециметр











Выражение данных длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; выполнение сложения и вычитания длин; черчение отрезков заданной длины; выражение длины в разных единицах; выполнение кратного сравнения длин.


Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем), выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

26.11


47

Миллиметр и метр
















Выражение данных длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; выполнение сложения и вычитания длин; черчение отрезков заданной длины; выражение длины в разных единицах; выполнение кратного сравнения длин.


Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем), выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

27.11


48

Поупражняемся в вычислении длин

Выражение данных длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; выполнение сложения и вычитания длин; черчение отрезков заданной длины; выражение длины в разных единицах; выполнение кратного сравнения длин.


Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем), выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

1.12


49

Изображение чисел на числовом луче

Черчение числового луча с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа; выбор единичного отрезка на числовом луче.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

2.12


50

Изображение данных с помощью диаграмм

Изображение данных с помощью диаграммы; чтение диаграмм-сравнений.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

3.12


51


















Диаграмма и решение задач









Решение задач с помощью диаграмм; выбор диаграммы к условию задачи; построение диаграммы к условию задачи; составление задачи по диаграмме.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4.12


52

Диаграмма и решение задач
















Решение задач с помощью диаграмм; выбор диаграммы к условию задачи; построение диаграммы к условию задачи; составление задачи по диаграмме.


Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

8.12


53

Учимся решать

задачи

Решение задач с помощью диаграмм; выбор диаграммы к условию задачи; построение диаграммы к условию задачи; составление задачи по диаграмме.


Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

9.12


54

Как сравнить углы


















Сравнение углов «на глаз», способом наложения друг на друга.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

10.12


55

Как измерить угол

Укладывание угла-мерки в данных углах; черчение прямого угла; построение углов с помощью угольника; нахождение на чертеже прямых углов.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

11.12


56

Поупражняемся в измерении и сравнении углов

Измерение градусной меры углов с помощью транспортира; черчение с помощью транспортира углов данной величины.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

15.12


57

Прямоугольный треугольник

Нахождение прямоугольных треугольников; черчение прямоугольных треугольников с заданными сторонами;

конструирование фигур из прямоугольных треугольников.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

16.12


58

Контрольная работа за II четверть

Выполнение умножения многозначного числа на однозначное; решение задач на кратное сравнение; измерение и запись длины отрезка; вычисление периметра четырёхугольника.

Личностные: самостоятельное проявление инициативы

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;



17.12


59

Тупоугольный треугольник

Выбор на чертеже и построение тупоугольных треугольников.
















Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

18.12


60

Остроугольный треугольник

Определение количества острых углов в различных треугольниках; выбор на чертеже и построение остроугольных треугольников.


Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

22.12


61

Разносторонние и равнобедренные треугольники

Измерение и запись длин сторон треугольника; черчение равнобедренного и разностороннего треугольника.














Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

23.12


62

Равнобедренные и равносторонние треугольники

Нахождение на чертеже равнобедренных треугольников;

построение с помощью циркуля равностороннего треугольника с заданной стороной.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

24.12


63


Поупражняемся в построении треугольников

Черчение прямоугольного,

тупоугольного,

остроугольного,

разностороннего, равнобедренного,

равностороннего

треугольников;

определение количества треугольников в фигуре сложной конфигурации;

черчение треугольников, у которых есть оси симметрии.



Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя, научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

25.12


64

Составные задачи на все действия

Решение составных задач; составление задач по данному выражению;

составление задач, которые решаются с помощью определённого количества действий;

составление составных задач на кратное и

разностное сравнение.



Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

29.12


65

Натуральный ряд и другие числовые последовательности

Решение составных задач; составление задач по данному выражению;

составление задач, которые решаются с помощью определённого количества действий;

составление составных задач на кратное и

разностное сравнение

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

30.12



66


Работа с данными

Решение составных задач;

черчение разных видов треугольников;

выполнение действий с величинами и числами.







Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

12.01


67

Умножение на однозначное число столбиком

Умножение трёхзначного числа на однозначное в столбик с переходом через разряд; выполнение проверки умножения; решение задач по круговой схеме; алгоритм умножения в столбик

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

13.01


68

Умножение на число 10

Умножение числа на 10;

применение переместительного свойства умножения.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

14.01


69

Умножение на круглое двузначное число

Выполнение умножения на «круглое» двузначное число; решение задачи; формулирование условия задачи по таблице.







Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

15.01


70

Умножение числа на сумму

Вычисление значения произведения способом поразрядного умножения;

решение задач.








Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

19.01


71

Умножение на двузначное число

Вычисление значения произведения способом поразрядного умножения;

решение задач.








Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

20.01


72

Запись умножения на двузначное число столбиком

Выполнение умножения на двузначное число столбиком; выполнение проверки вычислений.








Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

21.01


73











Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное

Выполнение умножения на двузначное число столбиком; составление и решения задачи по данной диаграмме.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

22.01


74

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное








Выполнение умножения на двузначное число столбиком; составление и решения задачи по данной диаграмме

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

26.01


75

Решение задач




Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

27.01


Выполнение умножения на двузначное число столбиком; составление и решения задачи по данной диаграмме



76

Как найти неизвестный множитель















Составление и запись уравнения; решение задач алгебраическим способом.


Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

28.01


77

Как найти неизвестный делитель

Составление и запись уравнения; решение задач алгебраическим способом

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

29.01


78

Как найти неизвестное делимое

Составление и запись уравнения; решение задач алгебраическим способом

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

2.02


79
















Учимся решать задачи с помощью уравнений

Решение задач с помощью уравнений; составление задач по данному уравнению.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

3.02



80



Учимся решать задачи с помощью уравнений

Решение задач с помощью уравнений; составление задач по данному уравнению.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

4.02


81

Деление на число 1

Выполнение деления числа на 1; составление задачи по данному решению; вычисление значения выражения со скобками.
















Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

5.02


82

Деление числа на само себя














Выполнение деления числа на само себя; решение задач с помощью деления; вычисление значения выражения со скобками; восстанавление пропущенных чисел в математических записях.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

9.02


83

Деление числа на натуральное число

Выполнение деления числа 0 на натуральное число; запись решения задач с помощью выражения.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

10.02


84

Делить на 0 нельзя

Выбор выражений, значения которых можно вычислить.


















Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

11.02


85

Деление суммы на число

Выполнение вычислений, используя правило деления суммы на число;

запись решения задач в виде выражения.
















Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

12.02


86

Деление разности на число

Выполнение вычислений, используя правило деления разности на число; решение задач разными способами.
















Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

16.02


87

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

17.02


88

Какая площадь больше?

Сравнение на глаз площади данных фигур.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.): перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

18.02


89

Квадратный сантиметр.

Измерение площади прямоугольника в квадратных сантиметрах; решение задач с геометрическим содержанием.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

19.02


90

Измерение площади многоугольника

Измерение площади геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; решение задач с геометрическим содержанием.











Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

23.02


91

Измерение площади с помощью палетки

Измерение площади с помощью палетки; черчение треугольника заданной площади с помощью палетки.













Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

24.02


92

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.

Измерение площади многоугольников; нахождение площади фигур сложной конфигурации с помощью палетки; решение задач с геометрическим содержанием.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице

Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

25.02


93

Умножение на число 100

Умножение числа на 100; решение задач; сравнение величин.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; строить сообщения в устной и письменной форме; владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия.

26.02


94

Квадратный дециметр и квадратный сантиметр

Выполнение перевода квадратных дециметров в квадратные сантиметры; выполнение сложения и вычитания величин.












Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму;

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

2.03


95

Квадратный метр и квадратный дециметр

Выражение квадратных метров в квадратных дециметрах; выполнение сложения и вычитания величин; решение задач с геометрическим содержанием.











Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму;

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи


3.03


96

Квадратный метр

и квадратный сантиметр

Выражение квадратных метров в квадратных сантиметрах; выполнение сложения и вычитания величин; дополнение величин до 1 квадратного метра.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму;

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи


4.03


97



















Задачи с недостающими данными


















Формулирование задачи с недостающими данными; дополнение условия задачи; дополнение круговой схемы недостающими данными.

















Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные:

научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.



5.03





98

Задачи с недостающими данными

















Формулирование задачи с недостающими данными; дополнение условия задачи; дополнение круговой схемы недостающими данными.


Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные:

научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.


9.03


99






Как получить недостающие данные

Умножение числа на 1000; решение задачи; сравнение величин.













Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные:

научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.


10.03


100





Контрольная работа за III четверть

Выполнение умножения многозначных чисел;

решение составных задач, вычисление площади прямоугольника, используя формулу.


Личностные: проявлять познавательную инициативу.


11.03


101

Как получить недостающие данные

Умножение числа на 1000; решение задачи; сравнение величин.



Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать таблицы, проверять по таблице;

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

12.03


102

Умножение на число 1000

Умножение числа на1000; решение задач; сравнение величин.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

16.03


103

Квадратный километр и квадратный метр

Дополнение величин до 1 квадратного километра; выражение квадратных метров в квадратных километрах.















Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

17.03


104

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр

Выражение квадратных миллиметров в квадратных сантиметрах; выполнение сложения и вычитание величин; дополнение величин до 1 квадратного сантиметра.













Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

18.03


105

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

Выражение квадратных миллиметров в квадратных дециметрах; выполнение сложения и вычитания величин; дополнение величин до 1 квадратного дециметра.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

19.03


106

Квадратный миллиметр и квадратный метр

Выражение квадратных миллиметров в квадратных метрах; дополнение величин до 1 квадратного метра; выполнение сложения и вычитания величин; расположение данных площади в порядке возрастания.











Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

1.04


107

Поупражняемся в использовании единиц площади

Выполнение разностного сравнения данных площадей; составление верных равенств из величин; решение задач с геометрическим содержанием.













Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

2.04


108

Вычисление площади прямоугольника

Вычисление площади прямоугольника, используя формулу;

формулирование задачи по данной краткой записи.















Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

6.04


109

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное

Вычисление площади прямоугольника, используя формулу;

решение уравнений.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

7.04


110

Задачи с избыточными данными

Формулирование условия задачи, в которой будут присутствовать все данные.











Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

8.04


111

Выбор рационального пути решения

Нахождение и использование в вычислениях рационального пути.












Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

9.04


112














Разные задачи

Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

13.04


113




Разные задачи

Решение задач с величинами: «цена», «количество», «стоимость».











Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

14.04


114

Учимся формулировать и решать задачи

Формулирование задач по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решение составных задач; составление задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

15.04


115

Увеличение и уменьшение в одно и то же число раз

Увеличение / уменьшение в одно и то же число раз;

выполнение вычислений второй ступени.















Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

16.04


116

Деление «круглых» десятков на число 10
















Деление «круглых» десятков на число 10,100, 1000; составление задачи по данной диаграмме;

формулирование задачи по краткой записи, решение задач с величинами массы.



Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

20.04


117

Деление «круглых» сотен на число100

















Деление «круглых» десятков на число 10,100, 1000; составление задачи по данной диаграмме;

формулирование задачи по краткой записи, решение задач с величинами массы.







Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

21.04


118

Деление «круглых» тысяч на число 1000

Деление «круглых» десятков на число 10,100, 1000; составление задачи по данной диаграмме;

формулирование задачи по краткой записи, решение задач с величинами массы.


Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; строить таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

22.04


119

Устное деление двузначного числа на однозначное

Вычисление значения выражения, используя правило деления суммы на число; решение уравнения;

формулирование задачи по выражению.





















Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

23.04


120

Устное деление двузначного числа на двузначное







Выполнение деления «круглых» двузначных чисел; выполнение деления двузначного числа на двузначное методом подбора; решение уравнения.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

27.04


121


























Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.








Выполнение деления «круглых» двузначных чисел; выполнение деления двузначного числа на двузначное методом подбора; решение уравнения.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

28.04


122





Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное

Выполнение деления «круглых» двузначных чисел; выполнение деления двузначного числа на двузначное методом подбора; решение уравнения.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей.

Регулятивные: научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

29.04


123

Построение симметричных фигур

Выбор симметричных фигур; проведение в треугольнике оси симметрии; выполнение построения симметричной фигуры.











Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

30.04


124

Составление и разрезание фигур

Составление узора из геометрических фигур;

Составление из четырёх треугольников равностороннего треугольника.











Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

4.05


125

Равносоставленные и равновеликие фигуры

Составлять фигуры из равновеликих фигур;

находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

5.05


126

Высота треугольника

Различие геометрических фигур; проведение высоты в треугольнике.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

6.05


127

Повторение

Считаем до 1000000

Заполнение таблицы многозначных чисел; записывание шестизначных чисел;

устанавливание закономерности в составлении числового ряда.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

7.05


128

Действия первой и второй ступени

Нахождение значения выражений без скобок и со скобками; составление выражения по предложенному порядку арифметических действий;

сравнение значений двух числовых выражений.










Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

11.05


129

Измеряем. Вычисляем. Сравниваем.

Выполнение устных и письменных вычислений с числами и величинами; сравнение числа и величины.











Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

12.05


130

Контрольная работа за год

Выполнение устных и письменных вычислений с числами и величинами;

сравнение числа и величины, решение составных задач; распознавание геометрических фигур;

Личностные: проявлять познавательную инициативу


13.05


131

Геометрия на бумаге в клетку

Выделение прямоугольных, тупоугольных, остроугольных и равнобедренных треугольников;

строить равнобедренный треугольник; построение изображения куба;

построение симметричных точек; вычисление площади фигуры.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

14.05


132










Как мы научились формулировать и решать задачи.








Решение составных задач; формулировка задач по краткой записи, по выражению, по диаграмме; выбор рациональных способов решения задачи;

решение нестандартных задач на смекалку.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение, строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

18.05


133



Числовые последовательности.















Выполнение устных и письменных вычислений с числами и величинами; сравнение числа и величины; решение составных задач; распознавание геометрических фигур;

19.05


134



Контрольный тест


Выполнение устных и письменных вычислений с числами и величинами;

сравнение числа и величины, решение составных задач; распознавание геометрических фигур;

Личностные: проявлять познавательную инициативу


20.05


135


Работа с данными


Работа с диаграммами

















Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

21.05


136

Повторение пройденного


Решение составных задач;

формулировка задач по краткой записи, по выражению, по диаграмме; выбор рациональных способов решения задачи;

решение нестандартных задач на смекалку.

Личностные: научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

строить таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

25.05













































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-004133
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>