Смотреть ещё
17 348
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по математике для 3 класса ПНШ
4 часа в неделю * 34 недели = 136 часов.
№ п/п |
Раздел Тема урока |
Кол-во часов
|
Стр. учебника и тетради
Учебник, тетрадь 1 часть |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) |
|
Дата
|
|
|
Предметные результаты |
Личностные и метапредметныеУУД |
Виды деятельности (на раздел) |
Д/з |
|||||
|
Повторение пройденного во 2 классе |
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Начнём с повторения. Поразрядное сравнение чисел, сложение и вычитание многозначных чисел. |
1 |
У. с. 7-8 Т. с. 3 № 1, 2, 3 |
Знать: таблицу умножения однозначных чисел; понятия «окружность», «прямой угол многоугольники»; единицы длины массы, времени. Уметь: выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; составлять круговую схему к условию задачи; решать арифметические задачи с помощью уравнения; выполнять построение окружности по данному диаметру; чертить прямой, тупой и острый углы; составлять верные равенства и верные неравенства данных величин; решать задачи с величинами. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - составлять план
решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- выполняют арифметические вычисления и геометрические построения; |
|
Т.с.3 №4 |
2 |
Начнём с повторения. Окружность, диаметр, прямой угол. Геометр.фигуры. |
1 |
У. с. 8-10 Т. с. 4 № 4, 5 |
- выполняют поиск необходимой информации в учебной литературе; |
|
Т.с.4 № 3 |
||
3 |
Начнём с повторения. Сравнение именованных чисел. |
1 |
У. с. 10-11 Т. с. 4 № 2 |
- решают задачи с помощью уравнений, круговых схем, с величинами; - выполняют работу в парах; - работают с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - составляют равенства и неравенства; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с. 4 № 5 |
||
4 |
Начнём с повторения. Табличные случаи умножения. |
1 |
У. с. 10-11
|
|
|
Т.с. 4 № 3 |
||
5 |
Начнём с повторения. Решение задач. Подготовка к контр.работе. |
1 |
У. с. 10-11
|
|
Т.с. 4 № 6 |
|||
6 |
Входной контрольная работа по математике. |
1 |
|
Уметь: применять полученные знания во 2 классе на практике. |
- выполняют самостоятельную работу; - выполняют арифметические вычисления и геометрические построения; - решают задачи; |
|
|
|
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Работа над ошибками. Умножение и деление. |
1 |
У. с. 12-13 Т. с. 5-6 № 7-13
|
Знать: как связано умножение и деление. Уметь: выполнять работу над ошибками; составлять математические записи по рисунку; составлять задачи по данному решению; составлять и решать обратные задачи. |
Личностные : -проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; - строить логическую цепь рассуждений; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; - составляют математические записи; - решают и составляют задачи на умножение и деление, обратные задачи по рисунку; |
|
Т.с.6 № 12 |
8 |
Табличные случаи деления. |
1 |
У. с. 14-15 Т. с. 7-9 № 16-20 |
Знать: табличные случаи деления. Уметь: выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; решать задачи на умножение. |
- работают с таблицей умножения; - выполняют арифметические вычисления; - устанавливают связь между умножением и делением; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с. 9 № 20 |
|
9 |
Табличные случаи деления. Закрепление изученного материала. |
1 |
У. с. 14-15 Т. с. 7-9 № 16-20 |
|
Т.с. 8 № 16 |
|||
|
Текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Учимся решать задачи. |
1 |
У. с. 16-17 Т. с. 11 № 21
|
Уметь: по данному рисунку составлять задачи на умножение и деление; составлять задачи по данному решению.
|
Личностные : - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план
решения задачи совместно с учителем; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - решают задачи; - составляют задачи обратные данной; - выполняют арифметические вычисления; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с.11 № 19 |
11 |
Учимся решать задачи. Задачи на умножение и деление. |
1 |
У. с. 16-17 Т. с. 11 № 21
|
|
Т.с.11 № 21 |
|||
|
Геометрические фигуры |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Плоские поверхности и плоскость. |
1 |
У. с. 18-19 Т. с. 12 № 22 |
Иметь представление: о понятии «плоскость». Уметь: отличать плоскую и искривлённую поверхности; изображать на бумаге плоские геометрические фигуры; чертить круг с данным радиусом. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; -строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- выполняет геометрические построения; - распознают модели геометрических фигур в окружающих предметах; |
|
Т.с.12 № 21 |
13 |
Изображения на плоскости. |
1 |
У. с. 20-22
|
Уметь: изображать на бумаге мяч, кубик; выполнять построение объёмных тел по образцу. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - работают в парах; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.12 № 12 |
|
14 |
Куб и его изображение. Поупражняемся в изображении куба. Подготовка к контрольной работе. |
1 |
У. с. 23-24 Т. с. 13 № 24, 25 |
Иметь представление: о гранях и рёбрах куба. Уметь: чертить куб; чертить развёртку куба и выполнять конструирование. |
Личностные: - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
|
|
Т.с.13 № 24 |
15 |
Контрольная работа № 1 по теме «Умножение и деление». |
1 |
|
Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление; - решать уравнения; - решать задачи; - вычислять периметр прямоугольника. |
- выполняют самостоятельную работу; |
|
Пов п\р |
|
16 |
Работа над ошибками. Поупражняемся в изображении куба. |
1 |
У. с. 25-26 |
Уметь: чертить квадрат, куб. |
|
|
|
Т.с.13 № 25 |
|
Числа и величины |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Счёт сотнями и «круглое» число сотен. |
1 |
У. с. 27-29 Т. с. 14-15 № 26-31 |
Знать: разряды трёхзначного числа. Уметь: выполнять работу над ошибками; определять число сотен в трёхзначном числе; выполнять счёт сотнями; записывать решение задачи в виде одного выражения. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - определяют число сотен в трёхзначном числе; - записывают решение задачи в виде одного выражения; |
|
Т.с.15 № 31 |
18 |
Десять сотен, или тысяча. |
1 |
У. с. 30-31 Т. с. 16-17 № 32-38 |
Знать: классы и разряды четырёхзначных чисел. Уметь: записывать «круглые» тысячи; выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч; дополнять число до «круглых» тысяч. |
- дополняют число до круглых чисел; - работают с таблицей разрядов; - определяют количество разрядов в четырёхзначном числе; - представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых; - решают задачи; - работают в группах; |
|
Т.с.17 №38 |
|
19 |
Разряд единиц тысяч. |
1 |
У. с. 32-33 Т. с. 18-19 № 39-42 |
Знать: название разрядов четырёхзначного числа. Уметь: определять количество разрядов в четырёхзначном числе; представлять четырёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи. |
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с.19 №42 |
|
20 |
Названия четырёхзначных чисел. |
1 |
У. с. 34-35 Т. с. 20 № 43-45 |
Уметь: записывать многозначные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; представлять многозначные числа в виде суммы двух слагаемых; записывать числа по их названиям; выполнять разностное сравнение четырёхзначных чисел. |
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с20. №45 |
|
21 |
Разряд десятков тысяч. |
1 |
У. с. 36-37 Т. с. 21-22 № 46-52 |
Знать: название разрядов пятизначного числа. Уметь: записывать многозначные числа; представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; выполнять разностное сравнение пятизначных чисел. |
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с.22 №52 |
|
22 |
Разряд сотен тысяч. |
1 |
У. с. 38-39 Т. с. 23-24 № 53-59 |
Знать: название разрядов шестизначного числа. Уметь: определять разряды многозначных чисел; записывать числа в разрядную таблицу; решать задачи. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, |
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с39. №59 |
23 |
Класс единиц и класс тысяч. |
1 |
У. с. 40-41 Т. с. 25-26 № 60-63 |
Знать: понятия «класс единиц» и «класс тысяч». Уметь: представлять многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа; записывать и читать многозначные числа. |
участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с 26 №62 |
|
|
Работа с данными. |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
Таблица разрядов и классов. |
1 |
У. с. 42-43 Т. с. 27-31 № 64-67 |
Знать: таблицу разрядов и классов. Уметь: записывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов; выполнять сложение и вычитание с помощью таблицы разрядов и классов. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - работают с таблицей разрядов и классов;
|
|
Т.с.31 №66 |
|
|
Числа и величины |
|
|
|
|
|
|
|
25 |
Поразрядное сравнение многозначных чисел. |
1 |
У. с. 44-45 Т. с. 32 № 68-70 |
Знать: понятие «соседние числа». Уметь: выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; сравнивать соседние числа; записывать в порядке увеличения (уменьшения) соседние числа. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления;
|
|
Т.с32. №69 |
|
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
|
|
26 |
Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел. |
1 |
У. с. 46-47 |
Уметь: выполнять устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел; записывать решение задачи с помощью двух верных неравенств. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления;
|
|
Т.с32. №70 |
|
27 |
Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел. |
1 |
|
Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление; решать уравнения; решать задачи с величинами; записывать числа по разрядам; записывать числа в порядке возрастания и убывания. |
- выполняют самостоятельную работу; |
|
Пов п\р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28 |
Геометрические величины. Метр и километр. Единицы измерения длины. |
1 |
У. с. 48-49 Т. с. 33 № 71-74 |
Знать: что обозначает слово «кило», сколько в 1 км метров. Уметь: выполнять работу над ошибками; записывать длины в километрах и метрах; выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину до 1 км; решать задачи с единицами длины. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; - работают с величинами; - решают задачи; - выполняют арифметические вычисления; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с.33 №73 |
|
Числа и величины |
|
|
|
|
|
|
|
29 |
Числа и величины. Килограмм и грамм. |
1 |
У. с. 50-51 Т. с. 34 № 75-78 |
Знать: сколько граммов в 1 кг, сколько килограмм в 1 тонне, сколько центнеров 1 тонне. Уметь: выражать килограммы в граммах , тоннах и наоборот; выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с единицами массы.
Знать: единицы длины и массы Уметь: выполнять сложение и вычитание величин; составлять верные равенства, используя данные величины; решать задачи с величинами; составлять задачу по решению, по уравнению. выполнять работу над ошибками;
|
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); |
|
Т.с.34 №76 |
30 |
Числа и величины. Килограмм и тонна. |
1 |
У. с. 52-53 Т. с. 35 № 79-82 |
- выполняют арифметические вычисления; - работают с величинами; |
|
Т.с35. №80 |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
31 |
Единицы измерения массы. Центнер и тонна. |
1 |
У. с. 63-64 Т. с. 41-42 № 90-94 |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют сложение и вычитание столбиком, используя алгоритм; - составляют задачи по круговой схеме, по краткой записи; - работают в парах; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения |
|
Т.с.42 №94 |
||
32 |
Поупражняемся в вычислении и сравнении величин. Подготовка к контр. работе. |
|
справ |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
33 |
Контрольная работа № 2 (за 1 четверть) по теме «Многозначные числа и действия над ними». |
1 |
У. с. 54-55 Т. с. 36-37 № 83-86 |
решают задачи с величинами; - составляют равенства; |
|
Т.с.37 №84 |
||
34 |
Работа над ошибками. Работа с данными.Таблица и краткая запись задачи. |
1 |
У. с. 56-59 |
- составляют задачи по решению и по уравнению; - работают с толковым словарём; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с.37 №86 |
||
|
2 четверть |
|
|
|
|
|
|
|
35 |
Работа с данными. Таблица и краткая запись задачи. |
1 |
У. с. 60-62 Т. с. 38-40 № 87-89 |
Знать: как записывать условие задачи в виде таблицы. Уметь: формулировать задачу по таблице; записывать условие задачи в виде таблицы; формулировать задачи на разностное сравнение. |
Личностные: - формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); выполняют арифметические вычисления; - формулируют задачу по таблице; на разностное сравнение; |
|
Т.с40. №89 |
|
Текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
36 |
Составные задачи на сложение и вычитание. |
1 |
У. с. 67-68 Т. с. 46-47 № 101 |
Уметь: решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы.
|
Личностные: - формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; |
|
Т.с.47 №99 |
37 |
Составные задачи на сложение и вычитание. |
1 |
У. с. 69-70 |
Уметь: решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы.
|
- решают составные задачи на сложение и вычитание; - составляют задачи по круговой схеме; - выполняют краткую запись задачи в виде таблицы; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с.47 №101 |
|
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
||
38 |
Поупражняемся в вычислениях столбиком. |
1 |
У. с. 71-73 |
Уметь: выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать уравнения; решать задачи по круговым схемам. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - решают уравнения; |
Т.с.48 №103 |
||
39 |
Умножение «круглого числа» на однозначное. |
1 |
У. с. 74-76 Т. с. 48-49 № 102-105 |
Знать: что десятки и сотни умножаются на число так же, как и единицы. Уметь: выполнять умножение десятков и сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнять сложение десятков и сотен; применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел. |
Личностные: - формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений. ( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- решают задачи; - работают с таблицей умножения; - работают с калькулятором; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с49. №105 |
40 |
Умножение суммы на число. |
1 |
У. с. 77-78 Т. с. 50-51 № 106-110 |
Знать: правило умножения суммы на число. Уметь: вычислять значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые; применять правило умножения суммы на число; составлять задачу по выражению. |
|
Т.с.51 №110 |
||
41 |
Умножение многозначного числа на однозначное. |
1 |
У. с. 79-80 Т. с. 52-53 № 111-113 |
Знать: понятие «разрядные слагаемые». Уметь: вычислять значение произведения, разложив первый множитель на разрядные слагаемые; составлять задачу по решению. |
|
Т.с.80 №113 |
||
42 |
Запись умножения в строчку и столбиком. |
1 |
У. с. 81-82 Т. с. 54-55 № 114-116 |
Знать: алгоритм записи умножения столбиком. Уметь: вычислять произведение в строчку и столбиком; решать задачи. |
|
Т.с55. №115 |
||
43 |
Вычисления с помощью калькулятора. |
1 |
У. с. 83-85 Т. с. 56 №117-118 |
Уметь: вычислять с помощью калькулятора; выполнять с помощью калькулятора проверку выполнения вычислений. |
|
Т.с56. №118 |
||
44 |
Сочетательное свойство умножения. |
1 |
У. с. 86-87 Т. с. 57 № 119-121 |
Знать: сочетательный закон умножения. Уметь: использовать сочетательный закон умножения при вычислениях. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
- решают задачи; - работают с таблицей умножения; - работают с калькулятором; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения |
|
Т.с.57 №120 |
45 |
Группировка множителей. |
1 |
У. с. 88-89 Т. с. 58 №122-124 |
Уметь: выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей. |
|
Т.с.58 №124 |
||
46 |
Умножение числа на произведение. |
1 |
У. с. 90-91 Т. с. 59-60 № 125-130 |
Уметь: применять сочетательный закон умножения при вычислениях. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
|
Т.с.59 №129 |
|
47 |
Поупражняемся в вычислениях. Умножение. |
1 |
У. с. 92-93
|
Уметь: выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей; решать задачи разными способами. |
|
|
Т.с.59 №130 |
|
48 |
Поупражняемся в вычислениях. Решение задач разными способами. |
1 |
|
Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление; решать задачи; раскладывать числа на разрядные слагаемые. |
|
|
|
|
49 |
Кратное сравнение чисел и величин. |
1 |
У. с. 94-95 Т. с. 61-62 № 131-136 |
Знать: понятие «кратное сравнение». Уметь: выполнять работу над ошибками; выполнять кратное сравнение величин. |
Личностные: - проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; - выполняют кратное сравнение чисел и величин; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; |
|
Т.с.62 №136 |
|
Текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
50 |
Задачи на кратное сравнение. |
1 |
У. с. 96-97 Т. с. 63 №137-138 |
Знать: отношение во сколько раз (больше/меньше)». Уметь: решать задачи на кратное сравнение; составлять задачи по данному решению; дополнять условие задачи.
Уметь: сравнивать числа и величины; решать задачи на кратное сравнение; находить периметры многоугольников. |
Личностные: - проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - решают задачи на кратное сравнение; - сравнивают числа и величины; - находят периметры многоугольников; - работают в группах; - выполняют геометрические построения; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.63 №138 |
51 |
Задачи на кратное сравнение. |
1 |
У. с. 97-99 Т. с. 64 № 139-140 |
работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - решают задачи с величинами; - сравнивают величины; |
|
Т.с.64 №139 |
||
|
Арифметические действия |
|
|
|
||||
52 |
Поупражняемся в сравнении чисел и величин. |
1 |
У. с. 100-101 |
Т.с.64 №140 |
||||
|
Геометрические величины |
|
|
|
|
|
|
|
53 |
Сантиметр и миллиметр. |
1 |
У. с. 102-103 Т. с. 65 № 141-143 |
Знать: единицы длины, сколько миллиметров в 1 см; сколько мм в 1 дм, сколько мм в 1 м. Уметь: выражать данные длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; выполнять сложение и вычитание длин; чертить отрезки заданной длины; выражать длину в разных единицах; выполнять кратное сравнение длин; вычислять периметр четырёхугольника; применять полученные знания на практике.
|
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем). - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют геометрические построения; |
|
Т.с.65 №143 |
54 |
Миллиметр и дециметр. |
1 |
У. с. 104-105 Т. с. 66 №144-146
|
- работают с величинами; - выполняют кратное сравнение; - вычисляют периметр; |
|
Т.с.66 №146 |
||
55 |
Миллиметр и метр. |
1 |
У. с. 106-107 Т. с. 67-68 № 147-151 |
- работают в парах; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.68 №150 |
||
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
||
56 |
Поупражняемся в измерении и вычислении длин. |
1 |
У. с. 108-109 |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют геометрические построения; - вычисляют периметр; |
|
Т.с.68 №151 |
||
57 |
Поупражняемся в измерении и вычислении длин. |
1 |
|
- выполняют самостоятельную работу; |
|
|
||
58 |
Изображение чисел на числовом луче. |
1 |
У. с. 110-111 Т. с. 69-70 № 152-156 |
Иметь представление: о числовом луче, о единичном отрезке. Уметь: выполнять работу над ошибками; чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа; выбирать единичный отрезок на числовом луче. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; - выполняют геометрические построения; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.70 №156 |
|
Работа с данными |
|
|
|
|
|
|
|
59 |
Изображение данных с помощью диаграмм. |
1 |
У. с. 112-113 Т. с. 71-72 № 157-159 |
Иметь представление: о построении диаграммы сравнения. Уметь: изображать данные с помощью диаграммы; читать диаграммы-сравнения. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем).
|
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - изображают данные с помощью диаграммы; - читают диаграммы; - решают и составляют задачи с помощью диаграмм; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.72 №159 |
60 |
Диаграмма и решение задач. |
1
|
У. с. 114-115 Т. с. 73-74 № 160
У.с. 116-118 Т. с. 75 № 161-162 |
Уметь: решать задачи с помощью диаграммы; выбирать диаграмму к условию задачи; строить диаграмму к условию задачи; составлять задачу по диаграмме.
|
Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
|
|
Т.с.74 №160 |
|
Текстовые задачи |
|
|
|
|
|||
61 |
Учимся решать задачи с помощью диаграмм. Подготовка к контр. работе |
1 |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - изображают данные с помощью диаграммы; - читают диаграммы; - решают и составляют задачи с помощью диаграмм; |
|
Т.с.75 №162 |
|||
62 |
Контрольная работа по математике за 1 полугодие. |
1 |
|
Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение и деление; решать задачи на кратное сравнение, с помощью диаграмм. |
|
- выполняют самостоятельно работу; |
|
Пов пр |
|
Геометрические фигуры |
|
|
|
|
|
|
|
63 |
Как сравнить углы. |
1 |
У. с. 119-120 Т. с. 76 № 163-164 |
Знать: понятие «угол». Уметь: выполнять работу над ошибками; сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); |
|
Т.с.76 №164 |
64 |
Как измерить угол. |
1 |
У. с. 121-122 Т. с. 77-78 № 165-168 |
Уметь : укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить углы с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы. |
- выполняют работу над ошибками; - выполняют геометрические построения и измерения; - работают в парах; |
|
Т.с.78 №167 |
|
65 |
Поупражняемся в измерении и сравнении углов. |
1 |
У. с. 123-125 |
Уметь: измерять градусную меру углов с помощью транспортира; чертить с помощью транспортира углы данной величины; определять прямой, тупой, острый углы на рисунке; выполнять кратное сравнение величины углов; находить углы на чертеже; обозначать углы дугами. |
- выполняют кратное сравнение величин; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.78 №168 |
|
66 |
Прямоугольный треугольник. |
1 |
У. с. 126-127 Т. с. 79-80 № 169-172 |
Иметь представление: о прямоугольном треугольнике. Уметь: находить прямоугольные треугольники; чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; конструировать фигуры из прямоугольных треугольников. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- выполняют кратное сравнение величин; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.80 №171 |
67 |
Тупоугольный треугольник. |
1 |
У. с. 128-129 Т. с. 81 № 173-175 |
Иметь представление: о тупоугольных треугольниках. Уметь: выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники. |
|
Т.с.81 №174 |
||
68
|
Остроугольный треугольник. |
1 |
У. с. 130-131 Т. с. 82 № 176-178 |
Иметь представление: об остроугольном треугольнике. Уметь: определять количество острых углов в различных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники. |
|
Т.с.82 №177 |
||
69 |
Разносторонние и равнобедренные треугольники |
1 |
У. с. 132-133 Т. с. 83-84 № 179-182 |
Иметь представление: о разносторонних и равнобедренных треугольниках. Уметь: измерять и записывать длины сторон треугольника; чертить равнобедренный и разносторонний треугольники. |
|
Т.с.83 №179 |
||
70 |
Равнобедренные и равносторонние треугольники. |
1 |
У. с. 134-135 Т. с. 85 № 183-184 |
Иметь представление: о равнобедренных и равносторонних треугольниках. Уметь: находить на чертеже равнобедренные треугольники; строить с помощью циркуля равносторонний треугольник с заданной стороной. |
- выполняют кратное сравнение величин; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.85 №183 |
|
71 |
Поупражняемся в построении треугольников. |
1 |
У. с. 136-137 |
Уметь: чертить прямоугольный, тупоугольный, остроугольный, разносторонний, равнобедренный, равносторонний, треугольники; определять количество треугольников в фигуре сложной конфигурации; чертить треугольники, у которых есть оси симметрии. |
|
Т.с.85 №184 |
||
72 |
Поупражняемся в построении треугольников. |
1 |
|
Уметь: выполнять геометрические построения; решать задачи.
|
|
- выполняют самостоятельную работу; |
|
Пов пр |
|
Текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
72 |
Составные задачи на все действия. |
1 |
У. с. 138-140 Т. с. 86 № 185-186 |
Знать: понятия «требование», «промежуточное дополнительное требование» задачи. Уметь: выполнять работу над ошибками; решать составные задачи; составлять задачу по данному выражению, по круговой схеме; составлять задачи, которые решаются с помощью определённого количества действий; составлять составные задачи на кратное и разностное сравнение. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; - решают составные задачи на все действия; |
|
Т.с.86 №186 |
73 |
Составные задачи на все действия. |
1 |
У. с. 141-142 Т. с. 87-88 № 187 |
- работают в парах; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.88 №187 |
||
|
Числа и величины. Работа с данными. |
|
|
|
|
|
||
74 |
Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Работа с данными. |
1 |
У. с. 143-147 Т. с. 89-95 № 188-204 |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - работают с таблицами; - работают в парах; |
|
Пов пр |
||
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
|
|
75 |
Умножение на однозначное число столбиком. |
1 |
Учебник 2 часть, тетрадь 2 часть У. с. 7-9 Т. с. 3-5 № 1-6 |
Знать: алгоритм умножения столбиком. Уметь: умножать трёхзначное число на однозначное в столбик с переходом через разряд; выполнять проверку умножения; решать задачи по круговой схеме; |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений (выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем); - выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - используют алгоритм умножения столбиком; правила умножения: на число 10, числа на сумму; - решают задачи; - работают с величинами; - работают с калькулятором при проверке правильности умножения;
|
|
Т.с.4 №4 |
76 |
Умножение на число 10. |
1 |
У. с. 10-12 Т. с. 6-7 № 7-11 |
Знать: правило умножения на число10. Уметь: умножать число на 10; применять переместительное свойство умножения. |
Личностные: -научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- применяют переместительное свойство умножения при решении; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.7 №11 |
77 |
Умножение на круглое двузначное число. |
1 |
У. с. 13-14 Т. с. 8-9 № 12-17 |
Уметь: - выполнять умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком; решать задачи; формулировать условие задачи по таблице. |
|
Т.с.8 №17 |
||
78 |
Умножение числа на сумму. |
1 |
У. с. 15-16 Т. с. 10-11 № 18-22 |
Знать: правило умножения числа на сумму. Уметь: вычислять, используя правило умножения числа на сумму; решать и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде суммы двух произведений. |
|
Т.с11 №22 |
||
79 |
Умножение на двузначное число. |
1 |
У. с. 17-18 Т. с. 12-13 № 23-26 |
Уметь: вычислять значение произведения способом поразрядного умножения; решать задачу.
|
|
Т.с.13 №26 |
||
80 |
Запись умножения на двузначное число столбиком. |
1 |
У. с. 19-21 Т. с. 14-16 № 27-36 |
Знать: алгоритм умножения трёхзначного числа на двузначное. Уметь: выполнять умножение на двузначное число столбиком; выполнять проверку вычислений. |
|
Т.с.16 №35 |
||
81 |
Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное. |
1 |
У. с. 22-25 |
Уметь: выполнять умножение на двузначное число столбиком; составлять и решать задачу по данной диаграмме.
|
|
Т.с.16 №36 |
||
82 |
Поупражняемся в решении задач с величинами. |
1 |
|
Уметь: выполнять умножение и деление, сложение и вычитание; решать задачи с величинами. |
- выполняют самостоятельную работу; |
|
|
|
83 |
Как найти неизвестный множитель. |
1 |
У. с. 26-27 Т. с. 17-18 № 37-41 |
Знать: как найти неизвестный множитель, делитель, делимое. Уметь: выполнять работу над ошибками; составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом.
|
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); |
|
Т.с.18 №41 |
84 |
Как найти неизвестный делитель. |
1 |
У. с. 28-29 Т. с. 19 № 42-43 |
- выполняют работу над ошибками; - выполняют |
|
Т.с.19 №43 |
||
85 |
Как найти неизвестное делимое. |
1 |
У. с. 30-31 Т. с. 20-21 № 44-47 |
арифметические действия; - решают задачи; - решают уравнения; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.21 №47 |
||
|
Текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
86 |
Учимся решать задачи с помощью уравнений. |
1 |
У. с. 32-34 Т. с. 22-24 № 48-51 |
Уметь: решать задачи с помощью уравнений; составлять задачи по данному уравнению. |
Личностные: - самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - решают задачи с помощью уравнений; - составляют задачи по данному уравнению; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.24 №50 |
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
|
|
87 |
Деление на число 1. |
1 |
У. с. 35-36 Т. с. 25-26 № 52-55 |
Знать: что при делении на число 1 получается тоже число. Уметь: выполнять деление числа на1; составлять задачу по данному решению; вычислять значение выражения со скобками. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); - строить объяснение в устной форме по предложенному плану; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе; - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; |
|
Т.с.26 №54 |
88 |
Деление числа на само себя. |
1 |
У. с. 37-38 Т. с. 27-28 № 56-59 |
Знать: что при делении любого числа на само себя получается число 1. Уметь: выполнять деление числа на само себя; решать задачи с помощью деления; вычислять значение выражения со скобками; восстанавливать пропущенные числа в математических записях. |
- решают задачи на деление; - знакомятся со свойствами деления; - работают в парах; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.28 №58 |
|
89 |
Деление числа 0 на натуральное число. |
1 |
У. с. 39-40 Т. с. 29 № 60-62 |
Знать: что при делении числа 0 на любое натуральное число в результате получается 0. Уметь: выполнять деление числа 0 на натуральное число; записывать решение задачи с помощью выражения. |
|
Т.с.29 №62 |
||
90 |
Делить на 0 нельзя. |
1 |
У. с. 41-42 Т. с. 30 № 63-64 |
Знать: что деление натурального числа на 0 невозможно. Уметь: выбирать выражения, значения которых можно вычислить. |
|
Т.с.30 №64 |
||
91 |
Деление суммы на число. |
1 |
У. с. 43-45 Т. с. 31-32 № 65-70 |
Знать: правило деления суммы на число. Уметь: выполнять вычисления , используя правило деления суммы на число; записывать решение задачи в виде выражения. |
- решают задачи на деление; - знакомятся со свойствами деления; - работают в парах; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.32 №70 |
|
92 |
Деление разности на число. |
1 |
У. с. 46-48 Т. с. 33-36 № 71-80 |
Знать: правило деления разности на число. Уметь: выполнять вычисления , используя правило деления разности на число; решать задачи разными способами. |
|
Т.с.35 №73 |
||
93 |
Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное. |
1 |
У. с. 49-51 |
Уметь: использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. |
|
Т.с.36 №80 |
||
94 |
Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное. |
1 |
С. к/р с. 168-169 |
Уметь: выполнять умножение и деление; решать уравнения; решать задачи. |
- выполняют самостоятельную работу; |
|
Пов пр |
|
95 |
Площадь фигур. |
|
|
|
|
|
|
|
96 |
Какая площадь больше? |
1 |
У. с. 52-54 Т. с. 37 № 81-83 |
Иметь представление: о площади фигур. Уметь: выполнять работу над ошибками; сравнивать на глаз площади данных фигур. |
Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; - выполняют геометрические построения; - вычисляют площадь фигур; - сравнивают фигуры; - работают с единицами площади; - решают задачи с геометрическим содержанием; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.37 №82 |
97 |
Квадратный сантиметр. |
1 |
У. с. 55-57 Т. с. 38-39 № 84-87 |
Знать: единицу площади – квадратный сантиметр. Уметь: измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решать задачи с геометрическим содержанием. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. |
- выполняют геометрические построения; - вычисляют площадь фигур; - сравнивают фигуры; - работают с единицами площади; - решают задачи с геометрическим содержанием; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.39 №86 |
98 |
Измерение площади многоугольника. |
1 |
У. с. 58-59 Т. с. 40 № 88-90 |
Уметь: измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; решать задачи с геометрическим содержанием. |
|
Т.с.40 №89 |
||
99 |
Измерение площади с помощью палетки. |
1 |
У. с. 60-61 Т. с. 41 № 91-92 |
Знать: инструмент для измерения площади-палетку. Уметь: измерять площадь с помощью палетки; чертить треугольник заданной площади с помощью палетки. |
|
Т.с.41 №91 |
||
100 |
Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное. |
1 |
У. с. 62-64 |
Уметь: измерять площади многоугольников; находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; решать задачи с геометрическим содержанием. |
|
Т.с.41 №92 |
||
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
|
|
101 |
Контрольная работа по итогам 3 четверти. |
1 |
|
Знать: переместительный закон умножения, правило умножения числа на 10. Уметь: умножать число на 100; решать задачи; сравнивать величины. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - строить сообщения в устной и письменной форме; - владеть рядом общих приёмов решения задач. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; - использовать речь для регуляции своего действия. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - сравнивают величины; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.43 №99 |
|
Геометрические величины |
|
|
|
|
|
|
|
102 |
Работа над ошибками. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр. |
1 |
У. с. 67-68 Т. с. 44 № 101-103 |
Знать: единицы площади квадратный дециметр и квадратный сантиметр. Уметь: выполнять перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры; выполнять сложение и вычитание величин. |
Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; -научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - задавать вопросы; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - работают с единицами площади; - выполняют сложение и вычитание величин; |
|
Т.с.44 №103 |
103 |
Квадратный метр и квадратный дециметр. |
1 |
У. с. 69-70 Т. с. 45-46 № 104-108 |
Знать: единицы площади квадратный метр и квадратный дециметр. Уметь: выражать квадратные метры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с геометрическим содержанием. |
- решают задачи с геометрическим содержанием; - выполняют геометрические построения; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.46 №107 |
|
104 |
Квадратный метр и квадратный сантиметр. |
1 |
У. с. 71-72 Т. с. 47-48 № 109-113 |
Знать: единицы площади квадратный метр и квадратный сантиметр. Уметь: выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до1 квадратного метра. |
|
Т.с.48 №112 |
||
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|||
105 |
Вычисления с помощью калькулятора. |
1 |
У. с. 73-74 Т. с. 49 № 114 |
Уметь: выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; выполнять вычисления на калькуляторе; решать уравнения с помощью калькулятора. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические построения; - выполняют вычисления на калькуляторе; - решают уравнения; |
|
Т.с.49 №114 |
|
|
Текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
106 |
Задачи с недостающими данными. |
2 |
У. с. 75-76, 77 Т. с. 50-51 № 115-120 |
Уметь: формулировать задачу с недостающими данными; дополнять условие задачи; дополнять круговую схему недостающими данными. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - формулируют условие задачи; - дополняют условие задачи; |
|
Т.с.51 №119 |
107 |
Как получить недостающие данные. |
1 |
У. с. 78-79, 80 Т. с. 52-53 № 121-123 |
Уметь: дополнять и решать задачу с недостающими данными. |
- решают задачи; - работают в парах; - выполняют разностное сравнение; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.53 №123 |
|
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
|
|
108 |
Умножение на число 1000. |
1 |
У. с. 81-82 Т. с. 54 № 124-126 |
Знать: переместительный закон умножения, правило умножения числа на 100. Уметь: умножать число на1000; решать задачи; сравнивать величины. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - решают задачи; - сравнивают величины; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.54 №126 |
|
Геометрические величины |
|
|
|
|
|
|
|
109 |
Квадратный километр и квадратный метр. |
1 |
У. с. 83-84 Т. с. 55 № 127-129 |
Знать: единицы длины – квадратный километр и квадратный метр. Уметь: дополнять величины до 1 квадратного километра; выражать квадратные метры в квадратных километрах. |
Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - работают с единицами длины; - находят площадь фигур; |
|
Т.с.55 №129 |
110 |
Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр. |
1 |
У. с. 85-86 Т. с. 56-57 № 130-135 |
Знать: единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный сантиметр. Уметь: выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного сантиметра. |
- выполняют разностное и кратное сравнение величин; - выполняют сложение и вычитание величин; - решают задачи с геометрическим содержанием; |
|
Т.с.57 №135 |
|
111 |
Квадратный миллиметр и квадратный дециметр. |
1 |
У. с. 87-88 Т. с. 58-59 № 136-141 |
Знать: единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный дециметр. Уметь: выражать квадратные миллиметры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; дополнять величины до 1 квадратного дециметра. |
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.57 №135 |
|
112 |
Квадратный миллиметр и квадратный метр. |
1 |
У. с. 89-90 Т. с. 60 № 142-145 |
Знать: единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный метр. Уметь: выражать квадратные миллиметры в квадратные метры; дополнять величины до 1 квадратного метра; выполнять сложение и вычитание величин; располагать данные площади в порядке возрастания. |
|
Т.с.60 №144 |
||
113 |
Поупражняемся в использовании единиц площади. |
1 |
У. с. 91-92 |
Знать: единицы площади. Уметь: выполнять разностное сравнение данных площадей; составлять верные равенства из величин; решать задачи с геометрическим содержанием. |
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.60 №145 |
|
114 |
Вычисление площади прямоугольника. |
1 |
У. с. 93-94 Т. с. 61-62 № 146-150 |
Знать: правило вычисления площади прямоугольника. Уметь: вычислять площадь прямоугольника , используя формулу; сформулировать задачу по данной краткой записи. |
|
Т.с62 №149 |
||
115 |
Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное. |
1 |
У. с. 95-96 |
Знать: правило вычисления периметра и площади прямоугольника. Уметь: вычислять площадь прямоугольника, используя формулу; решать уравнения. |
|
Т.с.62 №150 |
||
116 |
Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное. |
1 |
|
Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление; - решать уравнения; - решать задачи с величинами; - строить окружность заданного радиуса; |
- выполняют самостоятельную работу; |
|
Пов пр |
|
|
Текстовые задачи |
|
|
|
|
|
|
|
117 |
Задачи с избыточными данными. |
1 |
У. с. 97-98 Т. с. 63-64 № 151-153 |
Иметь представление: о задачах с избыточными данными. Уметь: выполнять работу над ошибками; формулировать условие задачи, в которой будут присутствовать все данные. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; - учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - стоить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; |
|
Т.с.64 №153 |
118 |
Выбор рационального пути решения. |
1 |
У. с. 99-100 Т. с. 65-66 № 154-157 |
Иметь представление: о рациональном способе решения задач. Уметь: находить и использовать в вычислениях рациональный путь. |
- формулируют условие задачи; - находят рациональный способ решения задачи; - решают задачи |
|
Т.с.66 №157 |
|
119 |
Разные задачи. |
1 |
У. с. 101-103 Т. с. 67-68 № 158-162 |
Уметь: решать задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». |
с величинами; - составляют задачи; - выполняют работу в группах; |
|
Т.с.68 №162 |
|
120 |
Учимся формулировать и решать задачи. |
1 |
У. с. 105-107 Т. с. 69-71 № 163-168
|
Уметь: формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решать составные задачи; составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения; ; |
|
Т.с.70 №165 |
|
121 |
Учимся формулировать и решать задачи. |
1 |
|
Т.с.71 №168 |
||||
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
|
|
122 |
Увеличение и уменьшение в одно и тоже число раз. |
1 |
У. с. 108-109 Т. с. 72-73 № 169-173 |
Уметь: выполнять работу над ошибками; увеличивать/ уменьшать в одно и тоже число раз; выполнять вычисление второй ступени. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д . Познавательные: - подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; |
|
Т.с.72 №172 |
123 |
Деление «круглых» десятков на число 10. |
1 |
У. с. 110-111 Т. с. 74-75 № 174-179 |
Знать: связь умножения и деления, правила умножения на 10, 100, 1000. Уметь: делить «круглые» десятки на число 10,100, 1000; составлять задачу по данной диаграмме; формулировать задачу по краткой записи, решать задачи с величинами массы; применять полученные знания на практике. |
- устанавливают связь между умножением и делением; - выполняют арифметические вычисления; |
|
Т.с.75 №175 |
|
124 |
Деление «круглых» сотен на число100. |
1 |
У. с. 112-113 Т. с. 76-77 № 180-183 |
- составляют задачи по диаграмме; - решают задачи с величинами; - решают уравнения; |
|
Т.с.77 №182 |
||
125 |
Деление «круглых» тысяч на число1000. |
1 |
У. с. 114-115 Т. с. 78 № 184-187 |
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.78 №186 |
||
126 |
Поупражняемся в вычислении |
1 |
У. с. 114-115 Т. с. 78 № 184-187 |
|
Т.с.78 №187 |
|||
127 |
Устное деление двузначного числа на однозначное. |
1 |
У. с. 116-117 Т. с. 79-80 № 188-191 |
Уметь: вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению. |
|
|
Т.с.80 №190 |
|
128 |
Устное деление двузначного числа на двузначное. |
1 |
У. с. 118-119 Т. с. 81-82 № 192-197 |
Уметь: выполнять деление «круглых» двузначных чисел; выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора; решать уравнения; вычислять значение числового выражения со скобками. |
|
Т.с82 №195 |
||
129 |
Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное. |
1 |
У. с. 120-121 |
|
Т.с.82 №196 |
|||
130 |
Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное. Подготовка к контр. работе. |
1 |
У. с. 120-121 |
Уметь: выполнять деление; решать задачи; работать с величинами. |
- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.82 №197 |
|
131 |
Итоговая контрольная работа за 2016-2017 учебный год. |
1 |
|
Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление; - решать уравнения; - решать задачи с величинами; |
|
Выполняют самостоятельно |
|
Пов пр |
|
Геометрические фигуры |
|
|
|
|
|
|
|
132 |
Работа над ошибками. Построение симметричных фигур. |
1 |
У. с. 122-123 Т. с. 83 № 198-200 |
Знать: понятие «симметричные фигуры». Уметь: выполнять работу над ошибками; выбирать симметричные фигуры; проводить в треугольнике ось симметрии; выполнять построение симметричной фигуры. |
Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: - задавать вопросы; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; - взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют работу над ошибками; |
|
Т.с.83 №199 |
133 |
Составление и разрезание фигур. |
1 |
У. с. 124-128 Т. с. 84 № 201-202 |
Иметь представление: о равносоставленных фигурах. Уметь: составлять узор из геометрических фигур; составлять из четырёх треугольников равносторонний треугольник. |
- выполняют геометрические построения; - сравнивают геометрические фигуры; - находят площадь фигур; - работают в парах; |
|
Т.с.84 №202 |
|
134 |
Равносоставленные и равновеликие фигуры.
|
1 |
У. с. 129-131 Т. с. 85 № 203-205 |
Знать: что площади равновеликих фигур равны. Иметь представление о равновеликих фигурах; о высоте треугольника.
Уметь: составлять фигуры из равновеликих фигур; находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными; проводить высоту в треугольнике. |
- составляют геометрические фигуры; - работают в группах; - участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;
|
|
Т.с.85 №204
Т.с.85 №204 |
|
135 |
Высота треугольника. |
1 |
У. с. 132-133
|
|||||
|
Арифметические действия |
|
|
|
|
|
|
|
136 |
Итоговый урок. Повторение. Считаем до 1000000. Действия первой и второй ступени (повторение). Подведение итогов учебного года. |
1 |
У. с. 134-135 У. с. 136-137 Т. с. 86-87 № 206-208 |
Знать: порядок арифметических действий в числовом выражении. Уметь: заполнять таблицу многозначных чисел; записывать шестизначные числа; устанавливать закономерность в составлении числового ряда; вычислять значения выражений без скобок и со скобками; составлять выражения по предложенному порядку арифметических действий; сравнивать значения двух числовых выражений. |
Личностные: - научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Регулятивные: - самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; - учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; - составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. Познавательные: - выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем; - выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно; - проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; - использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; - выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: - научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. |
- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); - выполняют арифметические вычисления; - сравнивают числа и величины; - вычисляют площадь и периметр фигур; - работают в группах; - работают в парах; - выполняют геометрические построения; |
|
Т.с.87 №207 |
В нашем каталоге доступно 70 354 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гайденко Наталия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.