Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс ПНШ

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса ПНШ

4 часа в неделю * 34 недели = 136 часов.


п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во

часов


Стр. учебника и тетради


Учебник, тетрадь

1 часть

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)


Дата





Предметные результаты

Личностные и метапредметныеУУД

Виды деятельности

(на раздел)

Д/з


Повторение пройденного во

2 классе








1

Начнём с повторения. Поразрядное сравнение чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.

1

У. с. 7-8

Т. с. 3

1, 2, 3

Знать: таблицу умножения однозначных чисел; понятия «окружность», «прямой угол многоугольники»; единицы длины массы, времени.

Уметь: выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик;

составлять круговую схему к условию задачи; решать арифметические задачи с помощью уравнения;

выполнять построение окружности по данному диаметру; чертить прямой, тупой и острый углы;

составлять верные равенства и верные неравенства данных величин;

решать задачи с величинами.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем, выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- выполняют арифметические вычисления и геометрические построения;


Т.с.3 №4

2

Начнём с повторения. Окружность, диаметр, прямой угол. Геометр.фигуры.

1

У. с. 8-10

Т. с. 4

4, 5

- выполняют поиск необходимой информации в учебной литературе;


Т.с.4 № 3

3

Начнём с повторения. Сравнение именованных чисел.

1

У. с. 10-11

Т. с. 4

2

- решают задачи с помощью уравнений, круговых схем, с величинами;

- выполняют работу в парах;

- работают с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- составляют равенства и неравенства;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с. 4 № 5

4

Начнём с повторения. Табличные случаи умножения.

1

У. с. 10-11




Т.с. 4 № 3

5

Начнём с повторения. Решение задач. Подготовка к контр.работе.

1

У. с. 10-11



Т.с. 4 № 6

6

Входной контрольная работа по математике.

1


Уметь: применять полученные знания во 2 классе на практике.

- выполняют самостоятельную работу;

- выполняют арифметические вычисления и геометрические построения;

- решают задачи;




Арифметические действия








7

Работа над ошибками.

Умножение и деление.

1

У. с. 12-13

Т. с. 5-6

7-13


Знать: как связано умножение и деление.

Уметь: выполнять работу над ошибками; составлять математические записи по рисунку; составлять задачи по данному решению; составлять и решать обратные задачи.

Личностные :

-проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

- строить логическую цепь рассуждений;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;

- составляют математические записи;

- решают и составляют задачи на умножение и деление, обратные задачи по рисунку;


Т.с.6 № 12

8

Табличные случаи деления.

1

У. с. 14-15

Т. с. 7-9

16-20

Знать: табличные случаи деления.

Уметь:

выполнять деления, опираясь на соответствующие случаи умножения; решать задачи на умножение.

- работают с таблицей умножения;

- выполняют арифметические вычисления;

- устанавливают связь между умножением и делением;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с. 9 № 20

9

Табличные случаи деления. Закрепление изученного материала.

1

У. с. 14-15

Т. с. 7-9

16-20


Т.с. 8 № 16


Текстовые задачи








10

Учимся решать задачи.

1

У. с. 16-17

Т. с. 11

21


Уметь: по данному рисунку составлять задачи на умножение и деление;

составлять задачи по данному решению.


Личностные :

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения задачи совместно с учителем;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- решают задачи;

- составляют задачи обратные данной;

- выполняют арифметические вычисления;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с.11 № 19

11

Учимся решать задачи. Задачи на умножение и деление.

1

У. с. 16-17

Т. с. 11

21



Т.с.11 № 21


Геометрические фигуры








12

Плоские поверхности и плоскость.

1

У. с. 18-19

Т. с. 12

22

Иметь представление: о понятии «плоскость».

Уметь: отличать плоскую и искривлённую поверхности;

изображать на бумаге плоские геометрические фигуры;

чертить круг с данным радиусом.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

-строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- выполняет геометрические построения;

- распознают модели геометрических фигур в окружающих предметах;


Т.с.12 № 21

13

Изображения на плоскости.

1

У. с. 20-22


Уметь: изображать на бумаге мяч, кубик;

выполнять построение объёмных тел по образцу.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- работают в парах;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.12 № 12

14

Куб и его изображение.

Поупражняемся в изображении куба. Подготовка к контрольной работе.

1

У. с. 23-24

Т. с. 13

24, 25

Иметь представление: о гранях и рёбрах куба.

Уметь: чертить куб;

чертить развёртку куба и выполнять конструирование.

Личностные:

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.



Т.с.13 № 24

15

Контрольная работа № 1 по теме «Умножение и деление».

1


Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление;

- решать уравнения;

- решать задачи;

- вычислять периметр прямоугольника.

- выполняют самостоятельную работу;


Пов п\р

16

Работа над ошибками.

Поупражняемся в изображении куба.

1

У. с. 25-26

Уметь: чертить квадрат, куб.




Т.с.13 № 25


Числа и величины








17

Счёт сотнями и «круглое» число сотен.

1

У. с. 27-29

Т. с. 14-15

26-31

Знать: разряды трёхзначного числа.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять число сотен в трёхзначном числе;

выполнять счёт сотнями;

записывать решение задачи в виде одного выражения.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- определяют число сотен в трёхзначном числе;

- записывают решение задачи в виде одного выражения;


Т.с.15 № 31

18

Десять сотен, или тысяча.

1

У. с. 30-31

Т. с. 16-17

32-38

Знать: классы и разряды четырёхзначных чисел.

Уметь: записывать «круглые» тысячи; выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч;

дополнять число до «круглых» тысяч.

- дополняют число до круглых чисел;

- работают с таблицей разрядов;

- определяют количество разрядов в четырёхзначном числе;

- представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- решают задачи;

- работают в группах;


Т.с.17 №38

19

Разряд единиц тысяч.

1

У. с. 32-33

Т. с. 18-19

39-42

Знать: название разрядов четырёхзначного числа.

Уметь: определять количество разрядов в четырёхзначном числе;

представлять четырёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи.

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с.19 №42

20

Названия четырёхзначных чисел.

1

У. с. 34-35

Т. с. 20

43-45

Уметь: записывать многозначные числа в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа;

представлять многозначные числа в виде суммы двух слагаемых;

записывать числа по их названиям;

выполнять разностное сравнение четырёхзначных чисел.

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с20. №45

21

Разряд десятков тысяч.

1

У. с. 36-37

Т. с. 21-22

46-52

Знать: название разрядов пятизначного числа.

Уметь: записывать многозначные числа; представлять в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа;

выполнять разностное сравнение пятизначных чисел.

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с.22 №52

22

Разряд сотен тысяч.

1

У. с. 38-39

Т. с. 23-24 № 53-59

Знать: название разрядов шестизначного числа. Уметь: определять разряды многозначных чисел;

записывать числа в разрядную таблицу;

решать задачи.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте,

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с39. №59

23

Класс единиц и класс тысяч.

1

У. с. 40-41

Т. с. 25-26

60-63

Знать: понятия «класс единиц» и «класс тысяч».

Уметь: представлять многозначное число, записанное в таблице в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа;

записывать и читать многозначные числа.

участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с 26 №62


Работа с данными.







24

Таблица разрядов и классов.

1

У. с. 42-43

Т. с. 27-31

64-67

Знать: таблицу разрядов и классов.

Уметь: записывать многозначные числа в таблицу разрядов и классов;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с помощью таблицы разрядов и классов;

выполнять сложение и вычитание с помощью таблицы разрядов и классов.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- работают с таблицей разрядов и классов;



Т.с.31 №66


Числа и величины







25

Поразрядное сравнение многозначных чисел.

1

У. с. 44-45

Т. с. 32

68-70

Знать: понятие «соседние числа».

Уметь: выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел;

сравнивать соседние числа;

записывать в порядке увеличения (уменьшения) соседние числа.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;



Т.с32. №69


Арифметические действия







26

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел.

1

У. с. 46-47

Уметь: выполнять устные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел;

записывать решение задачи с помощью двух верных неравенств.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;



Т.с32. №70

27

Поупражняемся в вычислениях и сравнении чисел.

1


Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление;

решать уравнения;

решать задачи с величинами; записывать числа по разрядам; записывать числа в порядке возрастания и убывания.

- выполняют самостоятельную работу;


Пов п\р










28

Геометрические величины. Метр и километр. Единицы измерения длины.

1

У. с. 48-49

Т. с. 33

71-74

Знать: что обозначает слово «кило», сколько в 1 км метров.

Уметь: выполнять работу над ошибками; записывать длины в километрах и метрах;

выполнять сложение и вычитание длин; дополнять величину до 1 км; решать задачи с единицами длины.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;

- работают с величинами;

- решают задачи;

- выполняют арифметические вычисления;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с.33 №73


Числа и величины








29

Числа и величины. Килограмм и грамм.

1

У. с. 50-51

Т. с. 34

75-78

Знать: сколько граммов в 1 кг, сколько килограмм в 1 тонне, сколько центнеров 1 тонне.

Уметь:

выражать килограммы в граммах , тоннах и наоборот;

выражать тонны в центнерах и центнеры в тоннах;

выполнять сложение и вычитание величин;

решать задачи с единицами массы.





















Знать: единицы длины и массы

Уметь: выполнять сложение и вычитание величин;

составлять верные равенства, используя данные величины;

решать задачи с величинами;

составлять задачу по решению, по уравнению. выполнять работу над ошибками;


Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);


Т.с.34 №76

30

Числа и величины. Килограмм и тонна.

1

У. с. 52-53

Т. с. 35

79-82

- выполняют арифметические вычисления;

- работают с величинами;


Т.с35. №80








31

Единицы измерения массы. Центнер и тонна.

1

У. с. 63-64

Т. с. 41-42

90-94

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют сложение и вычитание столбиком, используя алгоритм;

- составляют задачи по круговой схеме, по краткой записи;

- работают в парах;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения


Т.с.42 №94

32

Поупражняемся в вычислении и сравнении величин. Подготовка к контр. работе.


справ











33

Контрольная работа № 2 (за 1 четверть) по теме «Многозначные числа и действия над ними».

1

У. с. 54-55

Т. с. 36-37

83-86

решают задачи с величинами;

- составляют равенства;


Т.с.37 №84

34

Работа над ошибками. Работа с данными.Таблица и краткая запись задачи.

1

У. с. 56-59

- составляют задачи по решению и по уравнению;

- работают с толковым словарём;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с.37 №86


2 четверть








35

Работа с данными. Таблица и краткая запись задачи.

1

У. с. 60-62

Т. с. 38-40

87-89

Знать: как записывать условие задачи в виде таблицы.

Уметь: формулировать задачу по таблице; записывать условие задачи в виде таблицы;

формулировать задачи на разностное сравнение.

Личностные:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе); выполняют арифметические вычисления;

- формулируют задачу по таблице;

на разностное сравнение;


Т.с40. №89


Текстовые задачи








36

Составные задачи на сложение и вычитание.

1

У. с. 67-68

Т. с. 46-47

101

Уметь: решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы.


Личностные:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;


Т.с.47 №99

37

Составные задачи на сложение и вычитание.

1

У. с. 69-70

Уметь: решать составные задачи на сложение и вычитание; составлять задачи по круговой схеме; выполнять краткую запись задачи в виде таблицы.


- решают составные задачи на сложение и вычитание;

- составляют задачи по круговой схеме;

- выполняют краткую запись задачи в виде таблицы;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с.47 №101


Арифметические действия






38

Поупражняемся в вычислениях столбиком.

1

У. с. 71-73

Уметь: выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; решать уравнения; решать задачи по круговым схемам.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- решают уравнения;

Т.с.48

103

39

Умножение «круглого числа» на однозначное.

1

У. с. 74-76

Т. с. 48-49 № 102-105

Знать: что десятки и сотни умножаются на число так же, как и единицы.

Уметь: выполнять умножение десятков и сотен на однозначное число, используя таблицу умножения; выполнять сложение десятков и сотен; применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Личностные:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

( выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- решают задачи;

- работают с таблицей умножения;

- работают с калькулятором;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с49. №105

40

Умножение суммы на число.

1

У. с. 77-78

Т. с. 50-51

106-110

Знать: правило умножения суммы на число.

Уметь: вычислять значение произведения, разложив первый множитель на удобные слагаемые;

применять правило умножения суммы на число;

составлять задачу по выражению.


Т.с.51 №110

41

Умножение многозначного числа на однозначное.

1

У. с. 79-80

Т. с. 52-53

111-113

Знать: понятие «разрядные слагаемые».

Уметь: вычислять значение произведения, разложив первый множитель на разрядные слагаемые; составлять задачу по решению.


Т.с.80 №113

42

Запись умножения в строчку и столбиком.

1

У. с. 81-82

Т. с. 54-55

114-116

Знать: алгоритм записи умножения столбиком.

Уметь:

вычислять произведение в строчку и столбиком;

решать задачи.


Т.с55. №115

43

Вычисления с помощью калькулятора.

1

У. с. 83-85

Т. с. 56 №117-118

Уметь: вычислять с помощью калькулятора; выполнять с помощью калькулятора проверку выполнения вычислений.


Т.с56. №118

44

Сочетательное свойство умножения.

1

У. с. 86-87

Т. с. 57 № 119-121

Знать: сочетательный закон умножения.

Уметь: использовать сочетательный закон умножения при вычислениях.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- решают задачи;

- работают с таблицей умножения;

- работают с калькулятором;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения


Т.с.57

120

45

Группировка множителей.

1

У. с. 88-89

Т. с. 58 №122-124

Уметь:

выполнять вычисления удобным способом, используя группировку множителей.


Т.с.58

124

46

Умножение числа на произведение.

1

У. с. 90-91

Т. с. 59-60

125-130

Уметь:

применять сочетательный закон умножения при вычислениях.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные:

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Т.с.59

129

47

Поупражняемся в вычислениях. Умножение.

1

У. с. 92-93


Уметь: выполнять умножение, используя правило умножения суммы на число, раскладывая первый множитель на разрядные слагаемые, используя правило группировки множителей;

решать задачи разными способами.



Т.с.59

130

48

Поупражняемся в вычислениях. Решение задач разными способами.

1


Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление;

решать задачи; раскладывать числа на разрядные слагаемые.




49

Кратное сравнение чисел и величин.

1

У. с. 94-95

Т. с. 61-62

131-136

Знать: понятие «кратное сравнение».

Уметь: выполнять работу над ошибками; выполнять кратное сравнение величин.

Личностные:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;

- выполняют кратное сравнение чисел и величин;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;


Т.с.62

136


Текстовые задачи








50

Задачи на кратное сравнение.

1

У. с. 96-97

Т. с. 63 №137-138

Знать: отношение во сколько раз (больше/меньше)».

Уметь: решать задачи на кратное сравнение; составлять задачи по данному решению;

дополнять условие задачи.


































Уметь: сравнивать числа и величины; решать задачи на кратное сравнение; находить периметры многоугольников.

Личностные:

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- решают задачи на кратное сравнение;

- сравнивают числа и величины;

- находят периметры многоугольников;

- работают в группах;

- выполняют геометрические построения;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;

















Т.с.63

138

51

Задачи на кратное сравнение.

1

У. с. 97-99

Т. с. 64

139-140

работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- решают задачи с величинами;

- сравнивают величины;


Т.с.64

139


Арифметические действия




52

Поупражняемся в сравнении чисел и величин.

1

У. с. 100-101

Т.с.64

140


Геометрические величины








53

Сантиметр и миллиметр.

1

У. с. 102-103

Т. с. 65

141-143

Знать: единицы длины, сколько миллиметров в 1 см; сколько мм в 1 дм, сколько мм в 1 м.

Уметь: выражать данные длины в сантиметрах, миллиметрах, дециметрах, метрах; выполнять сложение и вычитание длин; чертить отрезки заданной длины;

выражать длину в разных единицах; выполнять кратное сравнение длин; вычислять периметр четырёхугольника;

применять полученные знания на практике.


Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем).

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Коммуникативные:

- научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют геометрические построения;


Т.с.65

143

54

Миллиметр и дециметр.

1

У. с. 104-105

Т. с. 66 №144-146


- работают с величинами;

- выполняют кратное сравнение;

- вычисляют периметр;


Т.с.66

146

55

Миллиметр и метр.

1

У. с. 106-107

Т. с. 67-68

147-151

- работают в парах;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.68

150


Арифметические действия






56

Поупражняемся в измерении и вычислении длин.

1

У. с. 108-109

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют геометрические построения;

- вычисляют периметр;


Т.с.68

151

57

Поупражняемся в измерении и вычислении длин.

1


- выполняют самостоятельную работу;



58

Изображение чисел на числовом луче.

1

У. с. 110-111

Т. с. 69-70

152-156

Иметь представление: о числовом луче, о единичном отрезке.

Уметь: выполнять работу над ошибками; чертить числовой луч с заданным единичным отрезком; отмечать на числовом луче числа;

выбирать единичный отрезок на числовом луче.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;

- выполняют геометрические построения;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;




Т.с.70

156


Работа с данными








59

Изображение данных с помощью диаграмм.

1

У. с. 112-113

Т. с. 71-72

157-159

Иметь представление: о построении диаграммы сравнения.

Уметь: изображать данные с помощью диаграммы;

читать диаграммы-сравнения.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем).


- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- изображают данные с помощью диаграммы;

- читают диаграммы;

- решают и составляют задачи с помощью диаграмм;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.72

159

60

Диаграмма и решение задач.

1




У. с. 114-115

Т. с. 73-74 № 160



У.с. 116-118

Т. с. 75 № 161-162

Уметь: решать задачи с помощью диаграммы;

выбирать диаграмму к условию задачи;

строить диаграмму к условию задачи; составлять задачу по диаграмме.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.



Т.с.74

160


Текстовые задачи





61

Учимся решать задачи с помощью диаграмм. Подготовка к контр. работе

1

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- изображают данные с помощью диаграммы;

- читают диаграммы;

- решают и составляют задачи с помощью диаграмм;


Т.с.75

162

62

Контрольная работа по математике за 1 полугодие.

1


Уметь выполнять сложение, вычитание, умножение и деление;

решать задачи на кратное сравнение, с помощью диаграмм.


- выполняют самостоятельно работу;


Пов пр


Геометрические фигуры








63

Как сравнить углы.

1

У. с. 119-120

Т. с. 76 № 163-164

Знать: понятие «угол».

Уметь: выполнять работу над ошибками; сравнивать углы «на глаз», способом наложения друг на друга.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);


Т.с.76

164

64

Как измерить угол.

1

У. с. 121-122

Т. с. 77-78

165-168

Уметь : укладывать угол-мерку в данных углах; чертить прямой угол; строить углы с помощью угольника; находить на чертеже прямые углы.

- выполняют работу над ошибками;

- выполняют геометрические построения и измерения;

- работают в парах;


Т.с.78

167

65

Поупражняемся в измерении и сравнении углов.

1

У. с. 123-125

Уметь: измерять градусную меру углов с помощью транспортира; чертить с помощью транспортира углы данной величины; определять прямой, тупой, острый углы на рисунке; выполнять кратное сравнение величины углов; находить углы на чертеже; обозначать углы дугами.

- выполняют кратное сравнение величин;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.78

168

66

Прямоугольный треугольник.

1

У. с. 126-127

Т. с. 79-80

169-172

Иметь представление: о прямоугольном треугольнике.

Уметь:

находить прямоугольные треугольники; чертить прямоугольные треугольники с заданными сторонами; конструировать фигуры из прямоугольных треугольников.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- выполняют кратное сравнение величин;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.80

171

67

Тупоугольный треугольник.

1

У. с. 128-129

Т. с. 81

173-175

Иметь представление: о тупоугольных треугольниках.

Уметь: выбирать на чертеже и строить тупоугольные треугольники.


Т.с.81

174

68


Остроугольный треугольник.

1

У. с. 130-131

Т. с. 82

176-178

Иметь представление:

об остроугольном треугольнике.

Уметь: определять количество острых углов в различных треугольниках; выбирать на чертеже и строить остроугольные треугольники.


Т.с.82

177

69

Разносторонние и равнобедренные треугольники

1

У. с. 132-133

Т. с. 83-84

179-182

Иметь представление: о разносторонних и равнобедренных треугольниках.

Уметь: измерять и записывать длины сторон треугольника; чертить равнобедренный и разносторонний треугольники.


Т.с.83

179

70

Равнобедренные и равносторонние треугольники.

1

У. с. 134-135

Т. с. 85

183-184

Иметь представление: о равнобедренных и равносторонних треугольниках.

Уметь: находить на чертеже равнобедренные треугольники; строить с помощью циркуля равносторонний треугольник с заданной стороной.

- выполняют кратное сравнение величин;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.85

183

71

Поупражняемся в построении треугольников.

1

У. с. 136-137

Уметь: чертить прямоугольный,

тупоугольный,

остроугольный,

разносторонний, равнобедренный,

равносторонний,

треугольники; определять количество треугольников в фигуре сложной конфигурации; чертить треугольники, у которых есть оси симметрии.


Т.с.85

184

72

Поупражняемся в построении треугольников.

1


Уметь: выполнять геометрические построения; решать задачи.



- выполняют самостоятельную работу;


Пов пр


Текстовые задачи








72

Составные задачи на все действия.

1

У. с. 138-140

Т. с. 86

185-186

Знать: понятия «требование», «промежуточное дополнительное требование» задачи.

Уметь: выполнять работу над ошибками; решать составные задачи; составлять задачу по данному выражению, по круговой схеме; составлять задачи, которые решаются с помощью определённого количества действий; составлять составные задачи на кратное и разностное сравнение.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;

- решают составные задачи на все действия;


Т.с.86

186

73

Составные задачи на все действия.

1

У. с. 141-142

Т. с. 87-88

187

- работают в парах;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.88

187


Числа и величины. Работа с данными.






74

Натуральный ряд и другие числовые последовательности. Работа с данными.

1

У. с. 143-147

Т. с. 89-95

188-204

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- работают с таблицами;

- работают в парах;


Пов пр


Арифметические действия








75

Умножение на однозначное число столбиком.

1

Учебник 2 часть, тетрадь

2 часть

У. с. 7-9

Т. с. 3-5

1-6

Знать: алгоритм умножения столбиком.

Уметь: умножать трёхзначное число на однозначное в столбик с переходом через разряд; выполнять проверку умножения;

решать задачи по круговой схеме;

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений

(выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем);

- выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- используют алгоритм умножения столбиком; правила умножения: на число 10, числа на сумму;

- решают задачи;

- работают с величинами;

- работают с калькулятором при проверке правильности умножения;



Т.с.4

4

76

Умножение на число 10.

1

У. с. 10-12

Т. с. 6-7

7-11

Знать: правило умножения на число10.

Уметь: умножать число на 10; применять переместительное свойство умножения.

Личностные:

-научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- применяют переместительное свойство умножения при решении;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.7

11

77

Умножение на круглое двузначное число.

1

У. с. 13-14

Т. с. 8-9

12-17

Уметь:

- выполнять умножение на «круглое» двузначное число, используя запись столбиком; решать задачи;

формулировать условие задачи по таблице.


Т.с.8

17

78

Умножение числа на сумму.

1

У. с. 15-16

Т. с. 10-11

18-22

Знать: правило умножения числа на сумму.

Уметь: вычислять, используя правило умножения числа на сумму; решать и записывать решение задачи в виде произведения числа на сумму и в виде суммы двух произведений.


Т.с11

22

79

Умножение на двузначное число.

1

У. с. 17-18

Т. с. 12-13

23-26

Уметь: вычислять значение произведения способом поразрядного умножения; решать задачу.



Т.с.13

26

80

Запись умножения на двузначное число столбиком.

1

У. с. 19-21

Т. с. 14-16

27-36

Знать: алгоритм умножения трёхзначного числа на двузначное.

Уметь: выполнять умножение на двузначное число столбиком; выполнять проверку вычислений.


Т.с.16

35

81

Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное.

1

У. с. 22-25

Уметь: выполнять умножение на двузначное число столбиком; составлять и решать задачу по данной диаграмме.



Т.с.16

36

82

Поупражняемся в решении задач с величинами.

1


Уметь: выполнять умножение и деление, сложение и вычитание;

решать задачи с величинами.

- выполняют самостоятельную работу;



83

Как найти неизвестный множитель.

1

У. с. 26-27

Т. с. 17-18

37-41

Знать: как найти неизвестный множитель, делитель, делимое.

Уметь: выполнять работу над ошибками; составлять и записывать уравнения; решать задачи алгебраическим способом.


Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);


Т.с.18

41

84

Как найти неизвестный делитель.

1

У. с. 28-29

Т. с. 19

42-43

- выполняют работу над ошибками;

- выполняют


Т.с.19

43

85

Как найти неизвестное делимое.

1

У. с. 30-31

Т. с. 20-21

44-47

арифметические действия;

- решают задачи;

- решают уравнения;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.21

47


Текстовые задачи








86

Учимся решать задачи с помощью уравнений.

1

У. с. 32-34

Т. с. 22-24

48-51

Уметь: решать задачи с помощью уравнений;

составлять задачи по данному уравнению.

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- решают задачи с помощью уравнений;

- составляют задачи по данному уравнению;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.24

50


Арифметические действия








87

Деление на число 1.

1

У. с. 35-36

Т. с. 25-26

52-55

Знать: что при делении на число 1 получается тоже число.

Уметь: выполнять деление числа на1;

составлять задачу по данному решению;

вычислять значение выражения со скобками.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;


Т.с.26

54

88

Деление числа на само себя.

1

У. с. 37-38

Т. с. 27-28

56-59

Знать: что при делении любого числа на само себя получается число 1.

Уметь: выполнять деление числа на само себя; решать задачи с помощью деления;

вычислять значение выражения со скобками;

восстанавливать пропущенные числа в математических записях.

- решают задачи на деление;

- знакомятся со свойствами деления;

- работают в парах;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;




Т.с.28

58

89

Деление числа 0 на натуральное число.

1

У. с. 39-40

Т. с. 29

60-62

Знать: что при делении числа 0 на любое натуральное число в результате получается 0.

Уметь: выполнять деление числа 0 на натуральное число;

записывать решение задачи с помощью выражения.


Т.с.29

62

90

Делить на 0 нельзя.

1

У. с. 41-42

Т. с. 30

63-64

Знать: что деление натурального числа на 0 невозможно.

Уметь:

выбирать выражения, значения которых можно вычислить.


Т.с.30

64

91

Деление суммы на число.

1

У. с. 43-45

Т. с. 31-32

65-70

Знать: правило деления суммы на число.

Уметь: выполнять вычисления , используя правило деления суммы на число;

записывать решение задачи в виде выражения.

- решают задачи на деление;

- знакомятся со свойствами деления;

- работают в парах;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.32

70

92

Деление разности на число.

1

У. с. 46-48

Т. с. 33-36

71-80

Знать: правило деления разности на число.

Уметь: выполнять вычисления , используя правило деления разности на число; решать задачи разными способами.


Т.с.35

73

93

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное.

1

У. с. 49-51

Уметь: использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений.


Т.с.36

80

94

Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное.

1

С. к/р с. 168-169

Уметь: выполнять умножение и деление;

решать уравнения;

решать задачи.

- выполняют самостоятельную работу;


Пов пр

95

Площадь фигур.








96

Какая площадь больше?

1

У. с. 52-54

Т. с. 37

81-83

Иметь представление: о площади фигур.

Уметь: выполнять работу над ошибками; сравнивать на глаз площади данных фигур.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;

- выполняют геометрические построения;

- вычисляют площадь фигур;

- сравнивают фигуры;

- работают с единицами площади;

- решают задачи с геометрическим содержанием;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.37

82

97

Квадратный сантиметр.

1

У. с. 55-57

Т. с. 38-39

84-87

Знать: единицу площади – квадратный сантиметр.

Уметь: измерять площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах; решать задачи с геометрическим содержанием.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

- выполняют геометрические построения;

- вычисляют площадь фигур;

- сравнивают фигуры;

- работают с единицами площади;

- решают задачи с геометрическим содержанием;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.39

86

98

Измерение площади многоугольника.

1

У. с. 58-59

Т. с. 40

88-90

Уметь: измерять площадь геометрической фигуры способом разбиения на квадратные сантиметры; решать задачи с геометрическим содержанием.


Т.с.40

89

99

Измерение площади с помощью палетки.

1

У. с. 60-61

Т. с. 41

91-92

Знать: инструмент для измерения площади-палетку.

Уметь: измерять площадь с помощью палетки;

чертить треугольник заданной площади с помощью палетки.


Т.с.41

91

100

Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное.

1

У. с. 62-64

Уметь: измерять площади многоугольников;

находить площадь фигур сложной конфигурации с помощью палетки; решать задачи с геометрическим содержанием.


Т.с.41

92


Арифметические действия








101

Контрольная работа по итогам 3 четверти.

1


Знать: переместительный закон умножения, правило умножения числа на 10.

Уметь:

умножать число на 100;

решать задачи;

сравнивать величины.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- использовать речь для регуляции своего действия.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- сравнивают величины;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;




Т.с.43

99


Геометрические величины








102

Работа над ошибками. Квадратный дециметр и квадратный сантиметр.

1

У. с. 67-68

Т. с. 44

101-103

Знать: единицы площади квадратный дециметр и квадратный сантиметр.

Уметь: выполнять перевод квадратных дециметров в квадратные сантиметры; выполнять сложение и вычитание величин.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- работают с единицами площади;

- выполняют сложение и вычитание величин;


Т.с.44

103

103

Квадратный метр и квадратный дециметр.

1

У. с. 69-70

Т. с. 45-46

104-108

Знать: единицы площади квадратный метр и квадратный дециметр.

Уметь:

выражать квадратные метры в квадратных дециметрах; выполнять сложение и вычитание величин; решать задачи с геометрическим содержанием.

- решают задачи с геометрическим содержанием;

- выполняют геометрические построения;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;






Т.с.46

107

104

Квадратный метр

и квадратный сантиметр.

1

У. с. 71-72

Т. с. 47-48

109-113

Знать: единицы площади квадратный метр и квадратный сантиметр.

Уметь: выражать квадратные метры в квадратных сантиметрах;

выполнять сложение и вычитание величин;

дополнять величины до1 квадратного метра.


Т.с.48

112


Арифметические действия





105

Вычисления с помощью калькулятора.

1

У. с. 73-74

Т. с. 49

114

Уметь: выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в столбик; выполнять вычисления на калькуляторе; решать уравнения с помощью калькулятора.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические построения;

- выполняют вычисления на калькуляторе;

- решают уравнения;


Т.с.49

114


Текстовые задачи








106

Задачи с недостающими данными.

2

У. с. 75-76, 77

Т. с. 50-51

115-120

Уметь: формулировать задачу с недостающими данными; дополнять условие задачи;

дополнять круговую схему недостающими данными.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- формулируют условие задачи;

- дополняют условие задачи;


Т.с.51

119

107

Как получить недостающие данные.

1

У. с. 78-79, 80

Т. с. 52-53

121-123

Уметь: дополнять и решать задачу с недостающими данными.

- решают задачи;

- работают в парах;

- выполняют разностное сравнение;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.53

123


Арифметические действия








108

Умножение на число 1000.

1

У. с. 81-82

Т. с. 54

124-126

Знать: переместительный закон умножения, правило умножения числа на 100.

Уметь: умножать число на1000; решать задачи; сравнивать величины.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- решают задачи;

- сравнивают величины;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.54

126


Геометрические величины








109

Квадратный километр и квадратный метр.

1

У. с. 83-84

Т. с. 55

127-129

Знать: единицы длины – квадратный километр и квадратный метр.

Уметь: дополнять величины до 1 квадратного километра;

выражать квадратные метры в квадратных километрах.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- работают с единицами длины;

- находят площадь фигур;


Т.с.55

129

110

Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр.

1

У. с. 85-86

Т. с. 56-57

130-135

Знать: единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный сантиметр.

Уметь: выражать квадратные миллиметры в квадратных сантиметрах;

выполнять сложение и вычитание величин;

дополнять величины до 1 квадратного сантиметра.

- выполняют разностное и кратное сравнение величин;

- выполняют сложение и вычитание величин;

- решают задачи с геометрическим содержанием;


Т.с.57

135

111

Квадратный миллиметр и квадратный дециметр.

1

У. с. 87-88

Т. с. 58-59

136-141

Знать: единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный дециметр.

Уметь: выражать квадратные миллиметры в квадратных дециметрах;

выполнять сложение и вычитание величин;

дополнять величины до 1 квадратного дециметра.

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.57

135

112

Квадратный миллиметр и квадратный метр.

1

У. с. 89-90

Т. с. 60

142-145

Знать: единицы длины – квадратный миллиметр и квадратный метр.

Уметь: выражать квадратные миллиметры в квадратные метры;

дополнять величины до 1 квадратного метра;

выполнять сложение и вычитание величин;

располагать данные площади в порядке возрастания.


Т.с.60

144

113

Поупражняемся в использовании единиц площади.

1

У. с. 91-92

Знать: единицы площади.

Уметь: выполнять разностное сравнение данных площадей;

составлять верные равенства из величин; решать задачи с геометрическим содержанием.

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.60

145

114

Вычисление площади прямоугольника.

1

У. с. 93-94

Т. с. 61-62

146-150

Знать: правило вычисления площади прямоугольника.

Уметь: вычислять площадь прямоугольника , используя формулу;

сформулировать задачу по данной краткой записи.


Т.с62

149

115

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное.

1

У. с. 95-96

Знать: правило вычисления периметра и площади прямоугольника.

Уметь:

вычислять площадь прямоугольника, используя формулу;

решать уравнения.


Т.с.62

150

116

Поупражняемся в вычислении площадей и повторим пройденное.

1


Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление;

- решать уравнения;

- решать задачи с величинами;

- строить окружность заданного радиуса;

- выполняют самостоятельную работу;


Пов пр


Текстовые задачи








117

Задачи с избыточными данными.

1

У. с. 97-98

Т. с. 63-64

151-153

Иметь представление:

о задачах с избыточными данными.

Уметь: выполнять работу над ошибками; формулировать условие задачи, в которой будут присутствовать все данные.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- стоить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;


Т.с.64

153

118

Выбор рационального пути решения.

1

У. с. 99-100

Т. с. 65-66

154-157

Иметь представление: о рациональном способе решения задач.

Уметь: находить и использовать в вычислениях рациональный путь.

- формулируют условие задачи;

- находят рациональный способ решения задачи;

- решают задачи


Т.с.66

157

119

Разные задачи.

1

У. с. 101-103

Т. с. 67-68

158-162

Уметь: решать задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость».

с величинами;

- составляют задачи;

- выполняют работу в группах;


Т.с.68

162

120

Учимся формулировать и решать задачи.

1

У. с. 105-107

Т. с. 69-71

163-168

Уметь: формулировать задачи по круговой схеме, по краткой записи, по решению; решать составные задачи;

составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».


- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;

;


Т.с.70

165

121

Учимся формулировать и решать задачи.

1


Т.с.71

168


Арифметические действия








122

Увеличение и уменьшение в одно и тоже число раз.

1

У. с. 108-109

Т. с. 72-73

169-173

Уметь: выполнять работу над ошибками; увеличивать/ уменьшать в одно и тоже число раз; выполнять вычисление второй ступени.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д

. Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;


Т.с.72

172

123

Деление «круглых» десятков на число 10.

1

У. с. 110-111

Т. с. 74-75

174-179

Знать: связь умножения и деления, правила умножения на 10, 100, 1000.

Уметь: делить «круглые» десятки на число 10,100, 1000; составлять задачу по данной диаграмме;

формулировать задачу по краткой записи,

решать задачи с величинами массы;

применять полученные знания на практике.

- устанавливают связь между умножением и делением;

- выполняют арифметические вычисления;


Т.с.75

175

124

Деление «круглых» сотен на число100.

1

У. с. 112-113

Т. с. 76-77

180-183

- составляют задачи по диаграмме;

- решают задачи с величинами;

- решают уравнения;


Т.с.77

182

125

Деление «круглых» тысяч на число1000.

1

У. с. 114-115

Т. с. 78

184-187

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.78

186

126

Поупражняемся в вычислении

1

У. с. 114-115

Т. с. 78

184-187


Т.с.78

187

127

Устное деление двузначного числа на однозначное.

1

У. с. 116-117

Т. с. 79-80

188-191

Уметь: вычислять значение выражения, используя правило деления суммы на число; решать уравнения; формулировать задачу по выражению.



Т.с.80

190

128

Устное деление двузначного числа на двузначное.

1

У. с. 118-119

Т. с. 81-82

192-197

Уметь: выполнять деление «круглых» двузначных чисел; выполнять деление двузначного числа на двузначное методом подбора; решать уравнения; вычислять значение числового выражения со скобками.


Т.с82

195

129

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное.

1

У. с. 120-121


Т.с.82

196

130

Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное. Подготовка к контр. работе.

1

У. с. 120-121

Уметь: выполнять деление; решать задачи; работать с величинами.

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.82

197

131

Итоговая контрольная работа за 2016-2017 учебный год.

1


Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение и деление;

- решать уравнения;

- решать задачи с величинами;


Выполняют самостоятельно


Пов пр


Геометрические фигуры








132

Работа над ошибками.

Построение симметричных фигур.

1

У. с. 122-123

Т. с. 83

198-200

Знать: понятие «симметричные фигуры».

Уметь: выполнять работу над ошибками; выбирать симметричные фигуры;

проводить в треугольнике ось симметрии;

выполнять построение симметричной фигуры.

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные:

- задавать вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют работу над ошибками;


Т.с.83

199

133

Составление и разрезание фигур.

1

У. с. 124-128

Т. с. 84

201-202

Иметь представление: о равносоставленных фигурах.

Уметь: составлять узор из геометрических фигур;

составлять из четырёх треугольников равносторонний треугольник.

- выполняют геометрические построения;

- сравнивают геометрические фигуры;

- находят площадь фигур;

- работают в парах;


Т.с.84

202

134

Равносоставленные и равновеликие фигуры.


1

У. с. 129-131

Т. с. 85

203-205

Знать: что площади равновеликих фигур равны. Иметь представление о равновеликих фигурах; о высоте треугольника.


Уметь: составлять фигуры из равновеликих фигур; находить на чертеже фигуры, которые не являются равносоставленными;

проводить высоту в треугольнике.

- составляют геометрические фигуры;

- работают в группах;

- участвуют в учебном диалоге с учителем и одноклассниками при высказывании своего мнения в выборе правильного решения;



Т.с.85

204




Т.с.85

204

135

Высота треугольника.

1

У. с. 132-133



Арифметические действия







136

Итоговый урок. Повторение.

Считаем до 1000000.

Действия первой и второй ступени (повторение).

Подведение итогов учебного года.

1

У. с. 134-135

У. с. 136-137

Т. с. 86-87 № 206-208

Знать: порядок арифметических действий в числовом выражении.

Уметь: заполнять таблицу многозначных чисел; записывать шестизначные числа;

устанавливать закономерность в составлении числового ряда;

вычислять значения выражений без скобок и со скобками;

составлять выражения по предложенному порядку арифметических действий; сравнивать значения двух числовых выражений.

Личностные:

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания посредством системы заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д.

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные:

- научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- работают и информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

- выполняют арифметические вычисления;

- сравнивают числа и величины;

- вычисляют площадь и периметр фигур;

- работают в группах;

- работают в парах;

- выполняют геометрические построения;


Т.с.87

207









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДБ-318641
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх